Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes

Transkript

1 GODKENDELSE AF KLINISK UNDERVISNINGSSTED DETTE DOKUMENTET BESTÅR AF: 1. GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING 2. GENEREL KLINISK STUDIEPLAN TIL MODUL 11 GENERELLE KRITERIER FOR GODKENDELSE TIL KLINISKE UNDERVISNINGSSTEDER 1 Et klinisk undervisningssted er et ledelsesmæssigt afgrænset område inden for sundhedsområdet eller det sociale område, der af uddannelsesinstitutionen er godkendt som undervisningssted for sygeplejestuderende. Ledelsen på det kliniske undervisningssted er ansvarlig for at sikre rammer og vilkår, som et godkendt klinisk undervisningssted skal leve op til. Godkendelsen af et klinisk undervisningssted gælder for tre år og godkendelsen er skriftlig. Godkendelsen varetages på de tre uddannelsesinstitutioners vegne af den Kliniske Koordinationsenhed (KKE). kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den Kliniske Koordinationsenhed herom. kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, kan uddannelsesinstitutionen trække en godkendelse tilbage. Endvidere kan en godkendelse undtagelsesvis meddeles betinget med henblik på, at det kliniske undervisningssted inden for en nærmere afgrænset periode skal indfri godkendelseskravene. Godkendelsesdokumentet er godkendt i RKU d. 21. november Revideret den Jf. Studieordning for uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje, afsnit 7: Kriterier for godkendelse af klinisk undervisningssteder. 1

2 GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING REDEGØRELSE AF ORGANISATORISKE OG LEDELSESMÆSSIGE FORHOLD Organisatoriske grundlag, rammer og vilkår Betegnelse for det kliniske undervisningssted: (indsæt eventuelt link til hjemmeside) Rigshospitalet Abdominalcentret Medicinsk endokrinologisk klinik - Endokrinologisk ambulatorium 7506, Link til det kliniske undervisningssteds hjemmeside for sygeplejestuderende: Hvem har det ledelsesmæssige ansvar?: Navn: Karina Bruun Stilling: Oversygeplejerske adresse: karina.bruun@regionh.dk Hvem har det uddannelsesmæssige ansvar for det område der søges godkendelse til?: Navn: Trine Mechta Nielsen Stilling: Klinisk underviser adresse: trine.mechta.nielsen@regionh.dk Redegør for de kliniske vejlederes sygeplejefaglige og pædagogiske kvalifikationer og kompetencer 2 : Der er ansat en klinisk underviser med uddannelse på kandidatniveau i klinikken, der sammen med 2 daglige vejledere varetager den kliniske undervisning af de studerende i afdelingen. Redegør for samarbejdet mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder: Den kliniske lektor og den kliniske underviser arbejder tæt sammen med afdelingens 2 daglige vejledere om den kliniske undervisning. På klinikniveau konferences der i det daglige eller pr. mail, når der opstår situationer, der kræver opmærksomhed. På centerniveau afholdes der månedlige møder mellem den uddannelsesansvarlige og kliniske underviser. Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 3 den kliniske vejleder har til rådighed til planlægning af det kliniske forløb og samarbejdet med den tilknyttede underviser: Den kliniske underviser stilling er normeret til 32 timer ugentligt. Med henblik på at imødekomme de strukturerede tiltag, der er planlagt for de studerende, anvendes disse timer i varieret omfang til administration, planlægning og samarbejde med de tilknyttede undervisere. Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 4 den kliniske vejleder har til rådighed sammen med den studerende: Den kliniske underviserstilling er normeret til 32 timer ugentligt. Med henblik på at imødekomme de strukturerede tiltag, der er planlagt for de studerende, anvendes disse timer i varieret omfang til rådighed sammen med de studerende. Redegør for pædagogiske og faglige kvalifikationer for de sygeplejersker den kliniske vejleder evt. uddelegerer den kliniske undervisning til: Den studerende tildeles to daglige vejledere, der begge har lang sygeplejeerfaring og et godt kendskab til patienter og arbejdsprocedurer. En af de daglige vejledere har 1/6 diplomuddannelse i klinisk vejledning. Afdelingens øvrige vejledere består af nyuddannede samt erfarne sygeplejersker med varieret erfaring med studerende. 2 Minimumskravet for godkendelse er en sygeplejeuddannelse og en 1/6 diplomuddannelse. 3 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 4 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 2

3 Redegør for ansvarsfordeling mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder i forhold til klinisk undervisning og vejledning/bedømmelse ved intern prøve, herunder deltagelse i studiesamtaler, fastlagt studieaktivitet, ansvar for inddragelse af den studerendes studieplan og Portfolio, herunder Logbog i medicinhåndtering: Den kliniske underviser deltager ikke med den studerende i den direkte sygepleje, men afholder studiesamtaler, fastlagt studieaktivitet og intern prøve. De to daglige vejledere går med den studerende i den direkte patientpleje. Tværfaglige og tværsektorielle forhold Redegør for de tværfaglige samarbejdsmuligheder, ressourcepersoner, personalegrupper og eksterne institutioner der samarbejdes med: I klinikken foregår der først og fremmest tværfaglig samarbejde ml. sygeplejersker og læger. Derudover samarbejder klinikken med diætister, sekretærer, socialrådgiver, fysioterapeuter, bioanalytikere, tolke, portører og rengøringsassistenter. Desuden er der et tæt samarbejde med andre specialafdelinger, Steno Diabetes Center og primær sektor. Eksempelvis hospitaler/ambulatorier, distriktspsykiatri/social psykiatri, primær/hospital, psykiatri/hospital, privatpraktiserende læger, sundhedscentre mm.. REDEGØRELSE AF SYGEPLEJEFAGLIGE FORHOLD Borger/patientsituationer og forløb Redegør for typiske borger/patientsituationer og forløb indenfor området, der danner det faglige grundlag for, at studerende kan udvikle kompetencer i relation til læringsudbyttet: Medicinsk Endokrinologisk Klinik varetager den medicinske behandling af patienter med hormon- og kirtelsygdomme. Klinikken har lands- og landsdelsfunktion i grenspecialet endokrinologi. Klinikken modtager b. la. patienter med svære, sjældne eller uafklarede endokrinologiske sygdomme fra Østdanmark, Færøerne samt Grønland og fra det lokale optageområde modtager klinikken patienter med almene endokrinologiske sygdomme, hyppigst diabetes og sygdomme i skjoldbruskkirtlen, som struma og for højt eller for lavt stofskifte. REDEGØRELSE AF UDDANNELSESMÆSSIGE FORHOLD Samarbejdsformer og læringsmuligheder 1. Redegør for tilrettelæggelsen af den kliniske undervisning og vilkårene for den studerendes deltagelse (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Gerne med udgangspunkt i studieaktivitetsmodellen) Hovedparten af den kliniske undervisning (30 timer) består af, at den studerende går med de daglige vejledere i den direkte patientkontakt. På dage hvor de daglige vejledere ikke er til stede, går den studerende med afdelingernes øvrige vejledere. Herunder er der mulighed for, at den studerende kan holde sig opdateret og søger litteratur / vejledninger / instrukser i diverse databaser samt arbejde med studieplanen. Det forventes at den studerende anvender 8 timer ugentlig på egen forberedelse, herunder efterbehandling og opdatering af studieplan, samt opdaterer sig på relevant viden i lærebøger mm. 2. Redegør for samarbejdsformer/muligheder mellem den kliniske vejleder og den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Den direkte patientkontakt foregår altid sammen med de daglige vejledere eller afdelingens øvrige vejledere. Her er der mulighed for, at de studerende dagligt vil modtage før, under og efter vejledning. Derudover tilbydes de studerende undervisning under deres ophold, herunder er det et krav, at der udarbejdes en patientbeskrivelse, hvoraf der gives skriftligt feedback. 3

4 3. Redegør for hvordan den studerendes studiemetoder inddrages i læringsmulighederne (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Fx Portfolio og den individuelle studieplan) I forbindelse med 1. studiesamtale forventes det, at den studerende udarbejder en individuel studieplan. Denne studieplan danner rammerne for den kliniske undervisning ift. fokusområder. Det forventes, at den studerende dagligt forholder sig til sin studieplan, herunder i samarbejde med de daglige vejledere og klinisk underviser planlægger den kliniske undervisning i henhold til fokusområdet. 4. Redegør for andre tiltag, der kan understøtte den studerendes faglige læring og udvikling, herunder eventuelle krav/forventninger til den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Vi forventer, at den studerende er aktiv, opsøgende og initiativrig i forhold til at opnår læringsudbyttene for modulet. Som en hjælp til at arbejde med læringsudbyttene for modulet er udarbejdet studiespørgsmål, afkrydsningsskema over kliniske færdigheder samt specialespecifik litteraturliste mm. Derudover tilbydes den studerende journal clubs. 5. Redegør for hvilke sygepleje- og sundhedsfaglige forsknings- og udviklingsaktiviteter den studerende har mulighed for at forholde sig til, få indblik i eller deltage i (max 200 tegn inkl. mellemrum): I klinikken arbejdes der løbende med kvalitets-, udviklings- og forskningsprojekter ud fra hospitalets overordnede indsatsområder. Klinikkens satsningsområder omfatter forbedring af behandlingen af forhøjet stofskifte og behandlingen med væksthormon til patienter med en mangelfuld funktion af hypofysen. Derudover arbejdes der konkret med følgende projekter: Diabetes på Tværs. GENEREL STUDIEPLAN TIL MODUL 11 Generel studieplan Den generelle studieplan skal give den studerende mulighed for at udarbejde den individuelle studieplan. Redegør for hvordan det er muligt at opnå modulets læringsudbytte 5 og modulets fast- og planlagte studieaktivitet: Medicinsk Endokrinologisk Klinik varetager den medicinske behandling af patienter med hormon- og kirtelsygdomme. Klinikken har lands- og landsdelsfunktion i grenspecialet endokrinologi. Klinikken modtager bl.a. patienter med svære, sjældne eller uafklarede endokrinologiske sygdomme fra Østdanmark, Færøerne samt Grønland og fra det lokale optageområde modtager klinikken patienter med almene endokrinologiske sygdomme, hyppigst diabetes og sygdomme i skjoldbruskkirtlen, som struma og for højt eller for lavt stofskifte. Relevante læringssituationer i amb. kunne være modtagelse af ny patient til journaloptagelse, bestilling af blodprøver, bestilling af døgnurin, planlægning af opfølgende tider samt mundtlig information til patienten om selve forløbet, ambulatoriet, undersøgelser m.fl. En anden relevant læringssituation kunne være udlevering af medicin til en hypofysepatient, herunder evt. information, vejledning og kontakt til apotek i forbindelse med opstart af ny medicin. En tredje læringssituation kunne være oplæring af patient i blodsukkermåling eller injektionsteknik samt ansøgning om hjælpemidler i forbindelse hermed. I alle situationer vil den studerende kunne træne at planlægge, tilrettelægge, koordinere, udføre, dokumentere og evaluere kompleks klinisk sygepleje. Den studerende har mulighed for at identificere og reflektere over klinisk sygeplejefaglige problemstillinger indenfor medicinske patientforløb. Typisk kan den studerende reflektere over; Den enkelte patients behov for sygepleje under hensynstagen til den enkelte patient evner, ønsker og oplevelser samt fagetiske dilemmaer og magtrelationer i relation hertil. At reflektere sker løbende gennem kontinuerlig vejledning i arbejdet omkring patienten og det sker gennem planlagte refleksionsklinikker. Den studerende vejledes i at inddrage, begrunde og udføre sygeplejeinterventioner på baggrund af prak sis-, udviklings- og forskningsbaseret viden. Derudover tilbydes alle studerende at deltage i Journal Clubs, 5 Hvis det enkelte kliniske undervisningssted ikke kan udfolde modulets læringsudbytte kan der samarbejdes med andre afdelinger/sektorer i forhold til at opnå modulets læringsudbytte. 4

5 hvor de søger, sortere og vurdere praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden med afsæt i speciale relevant sygeplejefaglig problemstilling. Den studerende har mulighed for, at træner instrumentelle sygeplejehandlinger som måling af værdier, prøvetagning, administrering af intravenøs infusioner mm. Desuden vil der være fokus på den studerendes argumentation med brug af praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden i forbindelse med udførslen af ovenstående handlinger. Den studerende har mulighed for, at samarbejde med patienter, pårørende og andre samarbejdspartnere. Den studerende knyttes til udvalgte patienter og har mulighed for, at følge disse til undersøgelser, indgreb eller lignende i andre afdelinger, såfremt der er et læringsmæssigt mål med dette. Redegør for hvilke elementer fra Logbog i medicinhåndtering, der er mulighed for at deltage i på modulet: Med udgangspunkt i Logbog for medicinhåndtering for sygeplejestuderende i Region Hovedstaden vil de studerende have mulighed for at opnår viden, færdigheder og kompetencer indenfor dispensering og administrering af en lang række lægemidler, i form af tabletter, subcutane injektioner, intramuskulære injektioner samt intravenøs infusioner. De studerende modtager fælles medicinundervisning over 2 dage i færdighedslaboratoriet med henblik på at opfylde den fastlagte studieaktivitet på modul 11. Derudover modtager de studerende EPM undervisning. Undervisningen er obligatorisk. Redegør for læringsmulighederne indenfor medicinsk 6 og kirurgisk sygepleje 7 : Den studerende har mulighed for at stifte bekendtskab med medicinske patientforløb, da de fleste læringstilbud retter sig mod medicinske pleje- og behandlingsopgaver. Evaluering og kvalitetsudvikling Redegør for hvordan evalueringer 8 indgår i en fortsat kvalitetssikring af klinisk undervisning, fx drøftelser med ledelsen og andet: Klinisk underviser udarbejder årligt sammen med de daglige vejledere en handlingsplan med tiltag ift. forsat kvalitetssikring af den kliniske undervisning på baggrund af UDEVA evalueringerne. Udarbejdet af Dato: 2015 Navn (e): Trine Mechta Nielsen Titel (er): Klinisk underviser adresse (r): trine.mechta.nielsen@regionh.dk Tlf.: kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den kliniske koordinationsenhed herom. 6 Medicinsk sygepleje forstås som: Der skal være patientforløb indenfor medicinsk sygepleje. Der skal være en klinisk sygeplejeske med relevant kompetence, der kan vejlede den studerende indenfor medicinsk sygepleje. 7 Se medsendt bilag til inspiration: Organisatoriske og læringsmæssige rammer for opnåelse af kompetencer i kirurgisk sygepleje afkortet forløb. 8 Her tænkes på alle former for evaluering af klinisk undervisning, herunder evalueringer udsendt fra UDEVA og fra uddannelsesinstitutionen. 5