Daginstitutionen Peter Aage Gården. Bevægelsesprofil

Transkript

1 Daginstitutionen Peter Aage Gården Bevægelsesprofil Læringsinspireret Bevægelsesprofil med fokus på det 21. århundredes kompetencer Man kan ikke være ked af det, når man hopper Daginstitutionen Peter Aage Gården, Gl. Landevej 45, 7000 Fredericia tlf.: Pædagogisk Leder: Kirsten Hummelgaard Hansen.

2 Indholdsfortegnelse BESKRIVELSE AF PETER AAGE GÅRDEN... 3 HVORFOR EN BEVÆGELSESPROFIL?... 4 MÅL... 5 Børnene...5 Personale...5 HVOR ER PETER AAGE GÅRDEN LIGE NU I FORHOLD TIL PROFILEN?... 6 Pædagogisk leders opgave er:...6 Personale vil have opmærksomhed på at:...6 Børn...6 Forældre...6 INDDRAGELSE... 6 KOMPETENCELØFT TIL MEDARBEJDERE OG LEDER... 7 LÆREPLANSTEMAER OG STRATEGIER... 7 Krop og bevægelse og Mad, Måltid og Bevægelsesstrategien...7 Natur og naturfænomener og Naturfagsstrategien...7 Sprog og Strategi for Literacy...8 Barnets alsidige og personlige udvikling...8 Sociale kompetencer og Inklusionsstrategien...8 Kulturelle udtryksformer...8 SAMARBEJDE I DISTRIKTET... 9

3 Beskrivelse af Peter Aage Gården Peter Aage Gården er en kommunal fleks institution normeret til ca.110 børn i alderen 0-6 år. Peter Aage Gården er placeret i Erritsø området tæt ved Fredericia. Vi ligger tæt ved Kildeskoven, Stranden og har nem adgang til bussen, så der er rig mulighed for at besøge byen, skoven og stranden. Vi har valgt, at de 22 yngste børn mellem 0-2 år er fordelt på to vuggestuegrupper: Lærkereden og Andedammen. De yngste børn er placeret i den ene bygning, og i samme bygning på 1. sal er der sprogværksted, personalestue, kontor og personalegarderober. De øvrige børn er fordelt på tre flexgrupper Bondestuen, Hønsegården og Slyngelstuen, som er placeret i bygningen ved siden af. Her er børnene i alderen 2-6 år. I denne bygning har vi også vores sal, som er et stort rum på ca. 50 m2. Salen er indrettet som en lille gymnastiksal og bliver brugt til drama, dans, musik, hulebygning, fælles arrangementer og fysisk udfoldelse. Der er stor efterspørgsel fra børnenes side på at få lov til at komme i salen til fri leg. Salen bliver i dag også brugt fast hver onsdag til vuggestuens motorikdag og fast hver torsdag til flexgruppernes sprog og motorikdag. På disse dage foregår der voksenstyret aktiviteter. Flexgrupperne har faste turdage i en turnusordning. Hver gruppe tager af sted 3 dage hver 3. uge, tirsdage, onsdage og torsdage. Vi er som udgangspunkt ude i naturen og bruger skoven som pædagogisk værksted. På turdagene har vi fokus på forskellige temaer, som passer til årstiden og traditionerne i Peter Aage Gården samt lære barnet, hvordan man færdes i trafikken. Vores Pædagogiske overvejelser for turdagene er bundet op på at barnet erfarer og oplever naturen, som et rum for leg, fantasi og fysisk udfoldelse. Bevægelse i naturen understøtter barnets sprogudvikling og giver barnet noget at forundres over, opleve sammen og udrette i fællesskab og når det lykkes kan det bidrage til at forebygge konflikter og udvikle nære relationer og venskaber. Vuggestuegrupperne har 2 faste ugentlige turdage i nærmiljøet. Turen går ofte til skoven, hvor børnene får mulighed for at opleve skoven som et rum for leg, forundring og fysisk udfoldelse, især i form af at bevæge sig i ujævnt terræn. Vi har vores kommende skolebørn samlet i en storegruppe til forskellige aktiviteter hver mandag. I den sammenhæng bruger vi også Salen, især når der arbejdes med fonologisk opmærksomhed. Storegruppen deltager også i fælles aktiviteter med Distriktets øvrige kommende skolebørn og skolen. Vores pædagogiske grundlag tager sit afsæt i de 6 læreplanstemaer, de kommunale strategier og Distrikt Erritsøs almenpædagogiske profil. Udarbejdelsen af oplægget til en bevægelsesprofil er udarbejdet af pædagogisk leder Kirsten Hummelgaard Hansen i samarbejde med personale og forældreråd i Peter Aage Gården.

4 Hvorfor en bevægelsesprofil? Sundhedsstyrelsen anbefaler, at børn er moderat fysisk aktive én time hver dag og fysisk aktive med høj intensitet 20 minutter flere gange om ugen. Derfor anbefaler Sundhedsstyrelsen ligeledes at enhver daginstitution bør have som mål, at tilbyde bevægelsesaktiviteter styret af voksne mindst 30 minutter hver dag. Børn elsker at bevæge sig, og bevægelse og leg er grundlæggende elementer i deres fysiske, psykiske og sociale udvikling. Børn lærer og oplever gennem kroppen og dens sanser, og de bruger kroppen til at udforske sig selv og omgivelserne. Børn kan ikke sidde stille i hvert fald ikke ret længe af gangen. De cykler, løber, klatrer, sjipper og hopper. Det er en af måderne at opleve verden på og en vigtig del af børns udvikling. Leg, bevægelse og motion er afgørende for en sund livsstil. Bevægelse styrker barnets knogler og er med til at forebygge overvægt, og vi ved, at fysisk aktive børn ofte er socialt stærke og har mere overskud til at lære nyt. Bevægelse er ikke kun et spørgsmål om sundhed. Det handler i lige så høj grad om at have det sjovt med andre børn, at mærke glæden ved at udfordre kroppen og at gøre det sammen med andre og når først lysten og glæden er der, er chancen for at børnene fortsætter et liv i bevægelse meget større. Gennem bevægelse bliver barnet fortrolig med sin egen krop, dens balance, koordination og behændighed, så det kan være aktiv deltagende i legen med andre børn og voksne. Samtidig med bliver barnet fortrolig med omgivelserne, det vil sige rummet omkring sig, steder, afstande, tingenes placering, som giver barnet erfaringer med verden. Undersøgelser i Sverige 1 har vist, at daginstitutionsbørns koncentrationsevne bliver markant bedre, hvis de får mulighed for at bevæge sig i gode og stimulerende udearealer. Det øger kropsbevidstheden og frigiver endorfiner, som medvirker til børnenes velbefindende som en form for humør-medicin. Set i dette perspektiv, kan inspirerende bevægelsesaktiviteter i stimulerende læringsmiljøer være vigtige medvirkende faktorer for børnenes trivsel og lyst til at være nysgerrige i forhold til deres omverden. Peter Aage Gården har i dag forholdsvis gode udearealer, som understøtter børnenes bevægemuligheder, men de skal optimeres, hvis vi skal leve op til en bevægelsesprofil. Personalet i Peter Aage Gården kan med deres egen nysgerrighed, valg af aktiviteter og glæde ved selv at bruge kroppen vise, at det er sjovt og spændende at bevæge sig, men der vil dog være brug for et kompetenceløft for alle personaler i forhold til profilen. Vi har som daginstitution derfor et meget stort ønske om, at udvikle en bevægelsesprofil og dermed være aktivt bidragende til at skabe optimale betingelser for vores børns læring og udvikling ved at have særligt gode og udfordrende udearealer og kompetente og gode voksne forbilleder. Profilen passer ind i tankerne bag flere af Fredericia Kommunes strategier, men især Strategi for Mad, Måltid og bevægelse. Herudover passer en bevægelsesprofil sammen med det 21. århundredes 1 Bunkefloprojektet (2012)

5 kompetencer, De 4 K er, som vi vil indtænke i de aktiviteter vi fremadrettet planlægger i vores pædagogiske hverdag. Kreativitet At skabe og innovere, være iderig, opfindsom, lære af erfaringer, udvise originalitet Kommunikation Lytte, udtrykke ideer, bruge forskellige platforme, bruge forskellige udtryk Kritisk tænkning At forholde sig til verden, være problemløsende, analysere, evaluere, stille opklarende spørgsmål Kollaboration At samarbejde, deltage ligeværdigt i processer, have ansvarlighed, være åben Mål Børnene Målene er at understøtte og fremme alle børns mulighed for at bevare og udvikle: lyst til at bevæge sig udvikle bevægeglæde nysgerrighed i forhold til at bruge kroppen på mange måder udvikle kropsbevidsthed aktiv deltagelse i fællesskabet udvikle sociale kompetencer selvværd og selvtillid - udvikling af egne og andres grænser sundhed udvikle sund livsstil robusthed - at skabe det bedst tænkelige afsæt for, at børnene udvikler livsduelighed og mestring i eget liv. sikkerhed, dygtighed og kreativitet i deres sproglige, kommunikative og skriftsproglige færdigheder Personale Målene er at: kvalificere og skærpe den pædagogiske faglighed medvirke til udvikling af det professionelle læringsfællesskab via det fælles afsæt i bevægelsesprofilen udvikle personalets kompetencer til at arbejde med interaktive værktøjer også i bevægelsesaktiviteterne tjene som gode rollemodeller for børn og forældre

6 Hvor er Peter Aage Gården lige nu i forhold til profilen? Pædagogisk leders opgave er: at følge op og fastholde fokus på profilen. at sikre og at skabe rum til udvikling og planlægning af det videre forløb at dokumentere og formidle resultaterne til forældre og på tværs i organisationen. Personale vil have opmærksomhed på at: indtænke motorik og bevægelse i hverdagsaktiviteterne. tilgodese børnenes naturlige trang til motorisk udfoldelse og behov for bevægelse både inde og ude. Blandt andet gennem indretningen af rummene (Creator s room 2 ) tage afsæt i de muligheder, der er for udfoldelse ude på legepladsen og i naturen. gå forrest i forhold til at være gode rollemodeller for både børnene og forældrene. Børn Børnene har stor lyst og en naturlig trang til at bevæge sig. De er nysgerrige og har gå på mod, når der bliver sat bevægelsesaktiviteter i gang. De glæder sig når de skal på tur til skoven og bygge huller eller kravle/klatre på skrænter. Forældre Forældrerådet har besluttet, at der skal arbejdes videre med denne profil, idet man kan se nogle gode perspektiver og muligheder for at understøtte og fremme børnenes læring og udvikling. Både her og nu og på længere sigt. Inddragelse Forældrerådet og personalet har fået fremlagt kommunens vision og tanker bag det at oprette en profilinstitution. Forældrerådet og personalegruppen er enige om, at vi gerne vil have at Peter Aage Gården udvikler en bevægelsesprofil. Personalet har på personalemødet i august drøftet, hvad børnene vil få ud af, at vi fik en bevægelsesprofil. Vi har desværre været presset på tiden i procesfasen, så vi har brug for efterfølgende at gå mere i dybden med mål og begrundelserne for at få en bevægelsesprofil. Hvis vi skulle være så heldige at få godkendelse og økonomisk tilskud til vores videre arbejde med profilen, så vil vi i løbet af efteråret videreudvikle indholdet i profilen samt udarbejde en god struktur for profilarbejdet, så det pædagogiske indhold her kan indgå på en naturlig måde i hverdagspraksis også så det understøtter det generelle læreplans- og strategiarbejde i øvrigt. 2 Lene Iversholt, UCL

7 Kompetenceløft til medarbejdere og leder Der skal planlægges et kompetenceløft, hvor vi alle opnår en ny og større viden om kroppens anatomi, barnets motoriske udvikling, indretning af både inde og ude arealer og nye lege og aktiviteter etc.. Læreplanstemaer og strategier Alle vore pædagogiske aktiviteter og lege tager udgangspunkt i de pædagogiske læreplaner og de kommunale strategier. Bevægelsesprofilen skal derfor indtænkes i disse eksisterende og kendte pædagogiske kontekster. Her er vores foreløbige overvejelser på aktiviteter der understøtter Bevægelsesprofilen. Vi vil senere i processen udarbejde en mere detaljeret plan for hvilke tiltag, vi påtænker at sætte i gang indenfor de enkelte temaer. Krop og bevægelse og Mad, Måltid og Bevægelsesstrategien Kropsbevidsthed (balance, koordination og behændighed, koncentration). Rum og retningssans (steder, afstande, tingenes placering). Fin- og grovmotorik (pincet greb, tegne, skrive, modellere, hinke, hoppe, løbe, klatre, cykle) Bevægeglæde (lyst, energi, fællesskab, at lære ved at gøre) Sundhed (viden om sund kost, sund livsstil, hygiejne, selvtillid, robusthed) Sansemotoriske evner/sanseintegration (Syns-, høre-, smags-, lugte- og følesansen) Natur og naturfænomener og Naturfagsstrategien Respekt for naturen (passe på naturen) Viden om naturen (årstiderne, planter, træer, buske, blomster, bær, dyr) Miljøbevidsthed (bæredygtighed, affaldssortering) Kendskab til former, farver, figurer, vægt, antal, begreber, overbegreber) Kendskab til naturens elementer (jord, ild, vand, luft) Naturlige nysgerrighed (følge børnenes spor, understøtte deres videbegærlighed)

8 Sprog og Strategi for Literacy Skriftsprog (højtlæsning, leg med bogstaver og tal, rim, remser, tablets, telefoner etc.) Ordforråd (opbygge fra ord til sætninger, dialogisk læsning) Udtale (udtrykke tanker og følelser, fortælle om oplevelser og handlinger) Fonologisk opmærksomhed (lege med sprogets lyde og former, lytte, synge) Barnets alsidige og personlige udvikling Selvværd (jeg kan og jeg tør, udtrykke egen mening) Fantasi (opfindsomhed, nysgerrighed, fortælle om egne oplevelser) Grænser (mærke egne grænser sige til og fra, vise egne følelser og mærke andres grænser) Motivation (gå på mod, glæde, at lære ved at gøre) Livsduelighed (takle forskellige følelser der opstår i fællesskabet, mestring) Sociale kompetencer og Inklusionsstrategien Empati (lytte til andre, drage omsorg for andre, opbygge relationer) Venskaber (være en god kammerat, at kunne etablere venskaber, indgå i legerelationer ) Fællesskaber (kunne indgå i fællesskaber, aktiv deltagende i fællesskabet, opleve betydning og styrke i fællesskabet, konflikthåndtering) Demokrati (respekt for andre, samarbejde på tværs, ligeværdighed, værdsætte forskellighed) Kulturelle udtryksformer Kreativitet (male, tegne, modellere, konstruere) Kunstneriske Sanser (drama, sang, musik, dans) Kendskab til traditioner (fastelavn, påske, jul, etc.) Materialekendskab (sand, ler, sten, papir, karton, etc.) Kendskab til forskellige kulturer (dansk og andre etniske kulturer)

9 Samarbejde i Distriktet Vi har i dag et super fint og fagligt stærkt samarbejde i Distriktet og som et naturligt led i det bestående samarbejde og den erfaringsudveksling, der sker på tværs af institutioner, dagplejen, fritidstilbud og skolen, vil den nye viden, vi opnår i Peter Aage Gården, kunne videreformidles på tværs i Distriktet og til de øvrige institutioner i kommunen.