K V A L I T E T S R A P P O R T P Å D A G T I L B U D S O M R Å D E T

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "K V A L I T E T S R A P P O R T P Å D A G T I L B U D S O M R Å D E T"

Transkript

1 K V A L I T E T S R A P P O R T P Å D A G T I L B U D S O M R Å D E T H V I D O V R E K O M M U N E Side 1 af 27

2 K V A L I T E T S R A P P O R T P Å D A G T I L B U D S O M R Å D E T Kommunens navn: Hvidovre Kommune Formål Denne kvalitetsrapport henvender sig til dagtilbud, forvaltning og kommunalbestyrelse. Den kan fungere som et dialog- og udviklingsredskab til drøftelse af såvel status som udvikling og fastsættelse af mål på dagtilbudsområdet. Kvalitetsrapporten udgør grundbestanddelen i det kommunale pædagogiske tilsyn, som kan kvalificeres yderligere af en dialog. Kvalitetsrapporten samler den dokumentation, der ifølge dagtilbudsloven og tilknyttede love og bestemmelser skal tilgå kommunalbestyrelsen og borgerne. Den rummer endvidere de kommunalt fastsatte krav til dokumentation. Udgangspunktet for kvalitetsrapporten er dagtilbudsloven, og det er hensigten, at kvalitetsrapporten opsamler resultater og tilkendegiver retning for den grundlæggende udvikling på dagtilbudsområdet. Kvalitetsrapporten udkommer hvert andet år indenfor 1. kvartal. Kvalitetsrapporten er et samlende redskab. De faglige resultater bygger på detaljerede rapporter fra de enkelte dagtilbud, herunder dagtilbuddenes arbejde med de pædagogiske læreplaner. De øvrige oplysninger genereres af forvaltningen. Med kvalitetsrapporten forpligter kommunen sig til at oplyse ensartede data indenfor emnerne: faglige resultater, resurser, medarbejdere og ledelse. Derudover suppleres med egne mål og resultater samt de indsatser, som kommunen prioriterer, og som er nødvendige for den lokale dialog. Herunder det fokus kommunen har på det pædagogiske praksisfelt. I kvalitetsrapporten forpligter kommunen sig til at oplyse data indenfor nedenstående temaer. Formålet er at gøre det muligt for kommunen at sammenligne egne resultater og oplysninger med andre kommuner. En sammenligning vil kunne danne grundlag for sparring med andre kommuner indenfor konkrete dele af temaerne og dermed bidrage til kvalitetsudvikling i dagtilbuddenes kerneydelse. Oplysningerne kan tillige være Side 2 af 27

3 udgangspunkt for, at kommunen opstiller kvalitetsmål i forhold til, hvad der lokalt er brug for. Temaerne er: Faglige resultater Resurser Medarbejdere Ledelse Lokale indsatser Regeringen og KL anbefaler i økonomiaftalen for 2010 nedenstående kommunal kvalitetsmodel anvendt på tværs af opgaveområder for at sikre sammenhæng i kommunernes indsats. Overskrifterne i kvalitetsrapporten matcher derfor denne model. Modellen er baseret på et helhedsorienteret syn på de resultater, som kommunens arbejde skaber, og de indsatser, der er en forudsætning for dette arbejde. Den Kommunale Kvalitetsmodel Indsatser Resultater Tema 1 Ledelse Tema 2 Ressourcer Tema 3 Medarbejdere Tema 4 Metoder & Processer Tema 5 Brugerresultater Tema 6 Medarbejder- Resultater Tema 7 Faglige resultater Tema 8 Øvrige nøgleresutalter Udvikling og læring Flere oplysninger om modellen på Faglige resultater Faglige resultater sætter jf. Den Kommunale Kvalitetsmodel fokus på de resultater, dagtilbuddet skaber i forhold til det faglige indhold i kerneydelsen jf. 1 og 7 i Side 3 af 27

4 dagtilbudsloven Formål for dagtilbud. Resultaterne relaterer sig til målepunkter, der udspringer af området. I første udgave af rapporten vil det primært dreje sig om en status, men i de næste generationer vil der også blive tale om at følge en progression. De pædagogiske læreplaner 1 Her beskrives dagtilbuddenes evalueringer i forhold til de pædagogiske læreplaner herunder også det pædagogiske arbejde med børn med særlige behov. Der lægges vægt på en beskrivelse af resultater og effekter frem for metoder og processer: Metode til evaluering (fx temperaturmåling, Ecers-skalaen, praksisfortællinger, Tegn På Læring, billeder osv.) Resultat af evaluering Hvilke udfordringer er der? Oplysningerne hentes fra det enkelte dagtilbuds læreplan og evaluering, hvori det pædagogiske arbejde indgår. Tabel 1, evalueringsværktøj. Beskrivelse af evalueringsværktøj I Hvidovre Kommune er det ikke givet, hverken af forvaltningen eller politisk, hvilket evalueringsværktøj dagtilbuddene bør benytte i forhold til de pædagogiske læreplaner. Der er høj grad af metodefrihed for det enkelte dagtilbud til at vurdere hvilket værktøj der fungerer bedst decentralt. Dagtilbuddene bruger typisk et eller flere af følgende værktøjer: Iagttagelse og fortælling den metode der i overvejende grad benyttes til dokumentation af praksis. Børnemiljøtermometer. Interviews med børn. Arbejde med billeder. PEP Pædagogisk evaluerings portefolio. Pædagogik i børnehøjde (udviklet af fire institutioner i Hvidovre). 1 Dagtilbudsloven 8, 9 og 10. Side 4 af 27

5 Læreplanstemaer Arbejdet med læreplaner Hvidovre Kommune har udviklet en skabelon, som foruden de af Dagtilbudsloven givet læreplanstemaer, indeholder en grundplan, en praksisplan samt en evalueringsplan. Dagtilbuddene i Hvidovre Kommune har indtil nu primært fokuseret på grundplanen og praksisplanen, og i mindre grad evalueringsdelen. Som det fremgår af læreplansskabelonen i figur 1, er de 6 læreplanstemaer blot en del af dagtilbuddets samlede læreplan. Alle dagtilbud har udarbejdet grundige beskrivelser af de seks læreplanstema, dog viser opsamlingen af tilsynene , at kvaliteten af dokumentation af praksis varierer fra dagtilbud til dagtilbud. Figur 1, Hvidovre Kommunes skabelon for de pædagogiske læreplaner 1. Grundplan 1.1 Fakta om institutionen 1.2 Hvidovre Kommunes børnepolitik 1.3 Hvidovre Kommunes læringsforståelse 1.4 Hvidovre Kommunes læringsforståelse: børn i udsatte positioner 1.5 Kontraktstyring 1.6 Institutionens værdier og mål 1.7 Institutionens læringsforståelse 1.8 Institutionens læringsforståelse: børn i udsatte positioner 1.9 De 6 læreplanstemaer og mål for børnenes læring indenfor temaerne 2. Praksisplan 2.1 Del almen pædagogiske 2.2 Det særligt pædagogiske 2.3 Overgange i børns liv 2.4 Børnemiljøvurderinger 3. Evalueringsplan Side 5 af 27

6 Tabel 2, samlet vurdering af læreplaner. Samlet vurdering af arbejdet med de pædagogiske læreplaner i kommunens dagtilbud Alle dagtilbud i Hvidovre Kommune har udarbejdet (eller er i gang med at udarbejde) en pædagogisk læreplan der gælder for en toårig periode, hvilken gennemgås ved det pædagogiske tilsyn. Grundet sammenlægninger af dagtilbud, er et opbygningsarbejde i gang vedrørende læreplanen, da to eller tre tidligere kulturer skal finde sammen i én ny kultur. Det er oplevelsen, at når der gives tid til processer og medinddragelse af personalet i læreplanen, så er læreplanen et godt arbejdsredskab. Læreplaner Det generelle billede af institutionernes læreplaner er, at der er fin overensstemmelse med de beskrevne værdier, læringsforståelser og den praksis der skitseres via eksempler. Iagttagelse og fortælling er i langt overvejende grad den metode, der benyttes til dokumentation af praksis. Det har vist sig som en udfordring for en del dagtilbud at få samlet op på, hvilken betydning arbejdet med læreplanen, og læreplanstemaerne har haft. Mange dagtilbud har ikke taget stilling til, hvordan læreplanen skal evalueres, og for nogle vil det ikke være muligt at lave en decideret evaluering, qua manglende målbare mål. Der ses endvidere en tendens til manglende tydelighed omkring en skelnen mellem mål, metoder og aktiviteter i relation til læreplanstemaerne, hvilket ofte har betydning for kvaliteten af evaluering af læreplanen. Udvikling i arbejdet med læreplaner Ved gennemgang af læreplanerne på de pædagogisk tilsyn, er det blevet tydeligt, at der er behov for en understøttende indsats, omkring evaluering, samt om børnemiljø, hvilket Dagtilbudsafdelingen vil følge op på. Der er nedsat en arbejdsgruppe bestående af dagtilbudsledere og pædagogiske konsulenter, som arbejder ud fra hvad de pædagogiske tilsyn viser omkring læreplansarbejdet. En positiv udvikling kunne være: Tydeligere beskrivelse af mål, metoder og aktiviteter i relation til de seks læreplanstemaer. Mere systematisk brug af evalueringsværktøjer i relation til, at se på hvordan dagtilbuddets valgte metoder og aktiviteter fører til opfyldelse af egne mål inden for de seks læreplanstemaer. Flere beskrivelser af hvordan arbejdet med et godt børnemiljø er en integreret del af det pædagogiske arbejde. Samt hvordan børnemiljøet kan vurderes i et børneperspektiv. Side 6 af 27

7 Sprog Dagtilbuddene i Hvidovre Kommune er ikke i tvivl om, hvordan det sprogstimulerende arbejde med børnene skal gribes an. Alle institutioner, på nær én, har haft pædagoger med på Socialministeriets Sprogpakke kurser i foråret 2012, og er derved yderligere blevet kvalificeret til opgaven. Redskabet TRAS (tidlig registrering af sprogudvikling) bruges som observationsmateriale til at registrere børnenes udvikling. En stor del af dagtilbuddene(30 ud af 34 institutioner) bruger TRAS. Nogle institutioner bruger TRAS i forhold til alle børn, hvor andre kun benytter TRAS hvis et barn formodes sprogligt udfordret. Vedrørende sprog og sprogudvikling hos tosprogede børn, bruges materialet Vis hvad du kan. I dagtilbud, hvor en del børn har behov for ekstra sprogunderstøttelse, etableres en intern sproggruppe, hvor børn på tværs af grupperne i institutionen, deltager i sprogstimulerende aktiviteter. Fire gange om året inviteres dagtilbuddenes sprogpædagoger til netværksmøde. Deltagerne er selv med til at vælge indholdet på møderne. Møderne følger op på sprogpakkekurserne, og pædagogerne sparrer med hinanden i forhold til det sprogunderstøttende arbejde i praksis. I 2011 har fire institutioner været med i projektet Børnehavebibliotek, hvor de udover at have fået etableret bibliotek i institution, også har deltaget i aktiviteter og hørt oplæg, der har haft med børns sproglige udvikling at gøre. Børn i udsatte positioner Tabel 3, børn i udsatte positioner. Dagtilbuddenes forebyggende og støttende indsats i forhold til børn i udsatte positioner 2 Evaluering sresultat Følgende afsnit omhandler Hvidovre Kommunes status i forhold til børn i udsatte positioner. Specialgruppen i den almene institution Baunevangen tilbyder udviklingsmuligheder for børn, der bedst trives og udvikler sig i et særligt tilrettelagt miljø, hvor der kan tages omsorg for, og gives mulighed for skærmet og individuelle pædagogiske indsatser, med fokus på differentierede inkluderende fællesskaber. Trekløveren tilbyder specialpædagogisk indsats til børn med 2 Dagtilbudsloven 1 Side 7 af 27

8 omgribende sproglige udfordringer Tryllestien tilbyder specialpædagogisk indsats til børn med omgribende sproglige udfordringer Sommerfuglen er et dagtilbud til børn i alderen 0 til ca. 4 år med behov for særlig tilrettelagt omsorg, professionel pædagogisk tilgang, øget normering og overskueligt børnemiljø. Den meget specialiserede indsats vil forsat benyttes af visitationsudvalget til børn, der har behov for højt specialiserede pladser i 32 institutioner. Udvikling I lighed med flertallet af kommunerne i Danmark, ønsker Hvidovre Kommune en bevægelse hen mod en styrkelse af den forbyggende indsats i dagtilbuddene. Det forbyggende arbejde skal orienteres mod børnegruppen som helhed og overfor de udsatte børn og deres forældre. Hvidovre Kommune ønsker en udvikling væk fra den individorienterede indsats, og hen mod en understøttelse af dagtilbuddenes generelle pædagogiske praksis. Ændret indsats overfor børn i udsatte positioner i Hvidovre Kommune betyder, at ressourcerne fremover skal understøtte arbejdet med inkluderende miljøer i dagtilbuddene. Konkret betyder det at: Støttepædagogteamet er opløst. Støttepædagogerne er ansat i de almene institutioner og benævnes herefter inklusionspædagoger. Inklusionspædagogerne har eller forventes at tage et diplommodul i pædagogisk og socialpædagogisk arbejde. Der etableres et specialpædagogisk videnscenter, hvor der samles pædagogiske vejledere med kompetence i SPU modellen, inklusionspædagogik, supervision, coaching, forældresamarbejde mm. De pædagogiske vejledere kan tilkaldes af alle institutioner, der oplever bekymring, tvivl, problematikker osv. i forbindelse med tilrettelæggelse af pædagogik, organisering, struktur, børn, børnegrupper, forældresamarbejde mm. Side 8 af 27

9 De pædagogiske vejledere skal også understøtte et netværk af inklusionspædagoger, således at den fortsatte fastholdelse af nysgerrighed og undren omkring institutionskulturen sikres. Tabel 4, børn i udsatte positioner. Det pædagogiske arbejde med børn i udsatte positioner indenfor de pædagogiske læreplaner Evaluering sresultat Børn i udsatte positioner: Tilsynene viser at mange dagtilbud udarbejder en individuel læreplan, der skal være med til at støtte op om barnets videre udvikling. Grundlæggende forsøges det at tilpasse den pædagogiske indsats til barnets behov i tæt dialog med forældrene, og der er opmærksomhed på at disse børn ikke ekskluderes fra den øvrige børnegruppe. itide: Ved børn, som vækker særlig bekymring, eller har behov for særlig støtte i forbindelse med overgange arbejdes der med itide. Dette udmøntes i en individuel pædagogiskudviklingsplan, der beskriver hvilke pædagogiske tiltag, der virker, og hvilke opmærksomhedspunkter for barnets muligheder for læring og relationsdannelse, der skal gives videre til fritidshjem/skole. Derudover inddrager pædagoger og inklusionspædagoger tidligt forældrene i overvejelser og refleksioner i forbindelse med overgang til fritidshjem, skole eller specialskole. Slutteligt giver de tværfaglige netværk mulighed for at få flere perspektiver på barnets vanskeligheder samt at få råd og vejledning. Udvikling Yderligere arbejdes der med følgende værktøjer: LP-/SPU-modellen, og iagttagelse og fortælling. Enkelte dagtilbud bruger modellerne Alle med eller SIP (social inkluderende praksis), samt Den gode ven, Fri for mobberi og materialet Trin for trin. Udviklingen af de nye tværfaglige netværk, som sikrer et fagligt bredt forankret netværk om børn i udsatte positioner. Side 9 af 27

10 Tabel 5, børnemiljø. Arbejdet med et godt børnemiljø 3 som en integreret del af det pædagogiske arbejde Evaluering sresultat Enkelte institutioner har gode beskrivelser af børnemiljøet. Her afspejles børnenes perspektiv på dagligdagen, qua børneinterview samt analyser af praksis fortællinger. I dagtilbud, hvor det går mindre godt med børnemiljøer, kædes dette sammen med en tvivl om, hvordan børnemiljøet kan kobles på læreplanen. Det er dog en generel problematik at børneperspektivet mangler i børnemiljøvurderingerne, og det kræver yderligere opmærksomhed fremadrettet. Uddrag fra læreplanstema om børnemiljøvurdering, i forhold til at trøste, fra et dagtilbud i Hvidovre Kommune: Psykisk børnemiljø: Set ud fra et barneperspektiv tror vi, at det enkelte barn oplever, at vi anerkender deres følelser, både store og små. Det viser de ved at de hurtigere kommer over det, hvis de har været kede af det. Set fra et voksenperspektiv, forsøger vi at vægte vores reaktion afhængigt af situationen, det vil sige, vi afvejer hvor meget trøst, der er behov for. Fysisk børnemiljø: Vores fysiske rammer er så gode udendørs, at der ikke opstår de store konflikter for børnehavebørnene. Omvendt kan små nye vuggestuebørn opleve vores legeplads som stor og uoverskuelig, og måske også meget voldsom, med mange store børn, der jo naturligt er lidt voldsommere. Vi forsøger at afskærme legepladsen lidt, når vi alle er der. Vi forsøger samtidig at undgå, at det går ud over de store børns udfoldelsesmuligheder. Indendørs er der noget mere trangt. Vuggestuebørn og børnehavebørn er dog adskilt. Børnene vil ofte opleve, at deres leg bliver spoleret af andre børn med konflikter til følge. I vores pædagogiske arbejde arbejder vi bevidst på, at opdele børnene i mindre grupper og fordele os på al disponibel plads. Når det lykkes at dele børnene i mindre grupper oplever vi at der er mere ro. Det giver mere energi til både børn og voksne. Udvikling Æstetisk børnemiljø: Vores vurdering er, at der er et godt æstetisk miljø i huset. Indendørs er der begrænset plads, men det opvejes godt af vores gode udendørs rammer. Arbejdet med børnemiljøet er et område, der kræver kvalificering. Ved gennemgang af læreplanerne er det blevet tydeligt, at der er behov for 3 Dagtilbudsloven 8, stk. 5 Side 10 af 27

11 en understøttende indsats omkring evaluering samt om børnemiljø, hvilket Dagtilbudsafdelingen vil følge op på. Sprogindsats og sprogvurdering af 3-årige 4 Kommunens plan for mål og rammer for sprogvurdering og den sprogunderstøttende pædagogiske indsats beskrives. Herunder også i forhold til tosprogede børn og børn, der ikke er i dagtilbud. Det angives, hvorvidt kommunen prioriterer at give alle forældre til 3-årige børn et tilbud om sprogvurdering, eller om der alene gives tilbud til de børn, hvor der formodes at være behov for støtte i den sproglige udvikling. Resultaterne af sprogvurderingerne beskrives og antallet/andelen af børn, der har taget imod tilbuddet, gøres op. Oplysningerne hentes hos det enkelte dagtilbud eller hos andre relevante fagpersoner i kommunen. Giver kommunen tilbud om sprogvurdering til alle forældre? Nej det er op til hvert enkelt dagtilbud. Flere dagtilbud laver TRAS på alle børn, andre kun på de børn de er særligt opmærksomme på. Tabel 6, mål og rammer for sprogvurderinger. Plan for mål og rammer for sprogvurdering Hvilket materiale anvendes? Hvordan organiseres Redskabet TRAS (tidlig registrering af sprogudvikling) bruges som observationsmateriale til at registrere børnenes udvikling. En stor del af dagtilbuddene vælger at bruge TRAS i forhold til alle børn, hvorimod andre dagtilbud kun benytter det ved børn der formodes ikke at være helt med udviklingsmæssigt inden for det sproglige område. Vedrørende sprogligudvikling hos tosprogede børn, bruges materialet Vis hvad du kan. I institutioner, hvor en del børn har behov for ekstra sprogunderstøttelse, etableres der ofte en intern sproggruppe, hvor børnene på tværs af grupperne i institutionen, deltager i sprogstimulerende aktiviteter. Angivet som primært observationsmateriale: TRAS: 30 institutioner ud af 34 institutioner. Vis hvad du kan: 2 I første omgang er det pædagogerne der udfører sprogvurderinger, typisk via TRAS. I nogle dagtilbud kan alle pædagoger udføre TRAS, i andre 4 Dagtilbudsloven 11 Side 11 af 27

12 sprogvurde ringerne? Hvem udfører sprogvurde ringerne? Beskrivelse af den sprogunder støttende indsats? dagtilbud er det uddannede sprogpædagoger, som står for sprogvurderinger og sprogstimulerende arbejde generelt. I situationer, hvor det pædagogiske personale kan være i tvivl om det fortsatte udviklingsarbejde hos børn, der har behov for en særlig sprogunderstøttende indsats, samarbejdes der med talepædagogen (logopæden) om det videre forløb. Det gør pædagogerne ude i dagtilbuddet. Langt størstedelen af dagtilbuddene har særskilte sprogpædagoger. Der er ikke tvivl om, hvordan det sprogstimulerende arbejde med børnene i hverdagen skal gribes an. Alle institutioner på nær én har haft pædagoger med på Socialministeriets Sprogpakkekurser i foråret Generel indsats ex. TRAS Fokuseret indsats ex. sproggrupper Særlig indsats ex. talepædagog Tabel 7, sprogvurderinger (pr. 05/11/2012). Sprogvurderinger Børn Procent/andel af kommunens 3- årige Antal af sprogvurderede 3-årige, der er Generel - - blevet anbefalet: Opgøres ikke. Oplysningerne er ude i indsats Fokuseret - - tilbuddene. indsats Særlig indsats - - Anbefalet indsats af sprogvurderede 3- Generel 31 børn 4,7 % årige udenfor dagtilbud: indsats Fokuseret - - indsats Særlig fokuseret indsats - - Heraf sprogvurderede to-sprogede 3- årige, der ikke er i dagtilbud og tildelt 15 timer ugentlig: 30 timer Ugentligt: 6 børn 13 børn 0,9 % 1,9 % Side 12 af 27

13 Overgang til skole og fritidstilbud 5 Det beskrives, hvordan kommunen organiserer og arbejder med børns overgange til skole og fritidstilbud. Tabel 8, overgange. Kommunens organisering af og arbejde med børns overgange Det fremgår af dagtilbudsloven, at læringen i dagtilbuddet skal bidrage med at sikre en harmonisk overgang til fritidsliv og skolen. Det er derfor et krav i Hvidovre, at dagtilbuddene beskriver hvilke metoder og aktiviteter de arbejder med i forhold til overgange i børns liv i deres læreplaner. Det handler om såvel modtagelse af nye børn, interne overgange fra vuggestue til børnehave, overgang til skole og fritidshjem mv. I forbindelse med en nylig forvaltningssammenlægning har der været fokus på netop arbejdet med overgange i børn og unges liv. Der følges endvidere op på overgangsarbejdet på de pædagogiske tilsyn. I det følgende afsnit beskrives hovedtræk af arbejdet med overgange, samt tilhørende mål. I Hvidovre Kommune mener vi at overgange i børn og unges liv bedst sikres ved et godt samarbejde, hvorfor der er fokus på, at medarbejderne har et kendskab til hinandens institutioner og skoler. I forbindelse med overgange i børn og unges liv er samarbejdet mellem børne- og ungemedarbejdere med til at sikre optimale betingelser for barnets tryghed og trivsel. Dagtilbud, skoler og fritidshjem har følgende ansvar: Inddragelse af forældre ved overgange. Den afgivende børnehave tilbyder forældrene til kommende skolebørn en samtale vedr. skoleparathed. Distriktsmøder skal sikre at medarbejdere har kendskab til hinandens arbejdsområder. Medarbejdere mødes og samarbejder i forbindelse med overgangen, samt indgår i dialog om gensidige forventninger. Der afholdes to årlige distriktsmøder. Skolelederen er tovholder og sørger for en møderække mellem institutioner og fritidstilbud. Ved overgange er det den afgivne institution, der tager initiativ til at barnet får besøgt sin nye institution, inden start. I tilfælde, hvor en institution afleverer børn til mere end en skole, besøges minimum en skole, hvor flest børn er indskrevet. 5 Dagtilbudsloven 7 stk. 5. Side 13 af 27

14 Der indgås aftale med forældre om at de besøger barnets kommende skole. Medarbejdere videregiver relevante oplysninger om barnet til modtagerinstitutionen, efter gældende regler om videregivelse af oplysninger, samt gerne en samtykke erklæring fra forældrene. Hyppigst brugte metoder ved overgange til nye institutioner er: besøg og møder med ny institution og skole. Derudover har dagtilbuddene overleveringssamtaler, mapper til overlevering, storbørnsgrupper, og storbørnsfest som værktøj og sikre børnenes videre færd. Kommunen udarbejder opgørelser over antal skoleudsættelser i det kalenderår, hvor børnene bliver seks år. Kalenderår: 2012 Tabel 9, skoleudsættelser. Skoleudsættelser Antal Procent Drenge 42 12,4 % af antal 6-årige drenge Piger 22 7,9 % af antal 6-årige piger I alt 64 10,4 % af antal 6-årige Side 14 af 27

15 Resurser Dette område omhandler de resurser, der er til rådighed for at nå målene og løse opgaverne. Hvor intet andet er nævnt, baseres oplysningerne på gennemsnitstal fra det netop afsluttede regnskabsår. Tabel 10, kapacitet. Kapacitet Antal indskrevne 6 Dækningsgrad 9 helårsbørn 7 8 (Regnskabstal) (Regnskabstal) 0-2-årige i dagpleje % ,9 % årige i daginstitution til vuggestuetakst 2-5-årige daginstitution til børnehavetakst Note: regnskabsår ,1 % 1806 Antal pladser (Budgettal) 6 Tallet dækker over alle indskrevne børn i kommunens dagtilbud, uanset tilhørskommune. Det antages, at antallet af kommunens børn, der er i dagtilbud uden for kommunen, svarer nogenlunde til antallet af børn fra andre kommuner, der er indskrevet i kommunens dagtilbud. 7 Antal indskrevne helårsbørn: antal børn opgjort på helårsbasis (fx tæller et barn, der benytter dagtilbud fra , som ¾ helårsbarn) 8 Antal helårsbørn er uafhængigt af om børnene benytter fuldtids/deltidsplads eller familiefleksordning. 9 Antal indskrevne helårsbørn i dagtilbud i procent af aldersgruppen. Side 15 af 27

16 Tabel 11, dagtilbudstyper. Dagtilbudstyper 10 Kommunale dagtilbud Antal dagplejere 61 (inkl. barsel + sygemeldte) Antal vuggestuer Antal børnehaver Antal integrerede institutioner(s ammenlægnin ger er igangsat) Selvejende dagtilbud Private institutioner Puljeordninger Tabel 12, økonomi i de enkelte dagtilbudstyper. Økonomi opgjort på årsbasis på de enkelte dagtilbudstyper Kommunal dagpleje Bruttodriftsud gifter 11 (2013 budget) Udgifter til økonomisk og/eller pædagogisk friplads* (2011 regnskab) Tilskud i alt 26.3 mio. kr. 1.1 mio. kr. 178 Samlede antal indskrevne helårsbørn (2012-tal) Kommunale og selvejende vuggestuer 22.8 mio. kr. 1.6 mio. kr Et dagtilbud defineres som et pasningstilbud, hvortil der er knyttet en ledelse og en forældrebestyrelse. Et dagtilbud kan således bestå af flere fysisk-adskilte huse. 11 Samtlige bruttodriftsudgifter for hele det nævnte område (dvs. alle børn inden for den nævnte dagtilbudstype) inklusiv anlægs- og ejendomsrelaterede udgifter mm. Det vil sige, at det ikke er lig med beregningsgrundlaget for takstfastsættelse. Side 16 af 27

17 Kommunale og selvejende børnehaver 30.3 mio. kr. 1.9 mio. kr. 315 Kommunale og mio. kr. 6 mio. kr selvejende integrerede daginstitutioner Privat dagpleje* Private institutioner kr. 9,3(uden for Hvidovre) Privat pasning/ fritvalgsordning kr. 2,3(uden for Hvidovre) Puljeordninger kr. 3,2 (uden for Hvidovre) Pasning af egne børn Kort beskrivelse af kommunens dagtilbudsstruktur Hvidovre Kommunes dagtilbudsstruktur ser pr. 5. november 2012 ud som følger: Antal vuggestuer: 2 Antal børnehaver: 7 Antal kombinerede: 25 I alt 34 dagtilbud. Antal dagplejere: 61 Ingen private institutioner. Hvidovre Kommune dagtilbudsstruktur har de seneste år gennemgået en udvikling fra at have haft mange små/mindre dagtilbud, til i dag hvor en del dagtilbud er blevet lagt sammen. Dette har resulteret i større dagtilbud, og samtidig en del arbejde med at sikre sammenhæng i det nye større dagtilbud. Det er pladsanvisningen, som anviser børnene til kommunens dagtilbud, efter de generelle gældende anvisningsregler. Forældre skriver sig op på nettet, da Hvidovre Kommune er overgået til digital opskrivning, grundet øget digitalisering. Side 17 af 27

18 Samlede udgift til søskendetilskud: 9.1 mio. kr.* *Tal fra Længden af den periode, hvor det er muligt at få tilskud til pasning af egne børn: Ikke p.t. muligt i Hvidovre Kommune. Tabel 13, personaleresurser. Personaleresurser og åbningstid Antal helårsbørn 12 opgjort i fuldtidspladser 13 Gennemsnitlig fuld åbningstid pr. uge 15 Gennemsnitlig t antal lukkedage pr. år. (2012) pr. pædagogisk medarbejder 14 Vuggestue 3,4 51,5 9 Børnehave 6,9 51,5 9 Integrerede 4,5 51,5 9 daginstitutioner Kommunal dagpleje 2,9 48 timer (9,5 pr. dag) Disse timer kan placeres forskelligt fra dagplejer til dagplejer afhængigt af forældrenes behov Antal indskrevne helårsbørn: antal børn opgjort på helårsbasis (fx tæller et barn, der benytter dagtilbud fra , som ¾ helårsbarn) 13 Antal helårsbørn opgjort i fuldtidspladser. Fuldtidsplads er en plads, hvor der er mulighed for at benytte dagtilbuddet i den fulde åbningstid. 14 Antal pædagogiske medarbejdere: Stillinger opgjort på helårs- og fuldtidsbasis inkl. praktikanter, der indgår i dagtilbuddenes resursetildeling. En pædagogisk medarbejder er en medarbejder, der har med børnene at gøre (uanset uddannelse). 15 Fuld åbningstid er den totale, planlagte, ugentlige åbningstid i en normaluge (en uge med fem hverdage og ingen lukkedage). Side 18 af 27

19 Tabel 14, specialtilbud (pr. 10/10/2012). Særlige indsatser og specialtilbud Børn med støtte i alment dagtilbud (under dagtilbudsloven 4, stk. 2 & 3) Børn i specialgrupper (under dagtilbudsloven 4, stk. 2 & 3) Børn med specialpædagogisk bistand (under folkeskolelovens 4 stk. 1) Børn i særlige dagtilbud (under serviceloven 32) Antal indskrevne helårsbørn i specialtilbud i gennemsnit for året 2 børn. 36 børn. (i hhv. Baunevangen, Sommerfuglen, Tryllestien og Trekløveren) I alt 157 børn. 51 piger, og 106 drenge. 10 børn. Side 19 af 27

20 Tabel 15, takster. Fuldtidstakst 16 for indeværende år* Kroner pr. indeværende år Forældrebetalingsandelen 17 opgjort i procent af beregningsgrundlaget takster Dagpleje kr. 25 % kr. 0-2årige i vuggestue uden frokost 0-2årige i vuggestue med frokost 0-2årige i integrerede daginstitutioner uden frokost 0-2årige i integrerede daginstitutioner med frokost 3-5årige i børnehave uden frokost 3-5årige i børnehave med frokost 3-5årige i integrerede daginstitutioner uden frokost 3-5årige i integrerede daginstitutioner med frokost *2012-takster kr kr. 25 % kr kr kr. 25 % kr kr. 25 % kr kr. 25 % kr kr. 25 % kr kr. 25 % kr. 16 Betalingen for at have mulighed for at benytte dagtilbuddet i den fulde åbningstid. 17 Forældrebetalingsandelen er uden frokost max. 25 %. Med frokost er den i 2010 max. 30%, fra % + den fastsatte kommunale takst for frokostordning 18 Beregningsgrundlaget er bruttodriftsudgift minus anlægs- og ejendomsudgifter, der ikke angår den daglige drift jf. Vejledning om dagtilbud, fritidshjem og klubtilbud 2009, kap Side 20 af 27

21 Medarbejdere Dette afsnit fokuserer på de pædagogiske medarbejderes uddannelsesmæssige forudsætninger for at kunne levere ydelser og service i forhold til de mål dagtilbuddene har. Kommunens udfordringer er blandt andet at skabe balance mellem dagtilbuddets behov og den enkelte medarbejders ønsker og at sikre et godt arbejdsmiljø. Hvor intet andet er nævnt, baseres oplysningerne på gennemsnitstal fra det netop afsluttede regnskabsår. Tabel 16, medarbejdere. Det pædagogisk personales uddannelsesniveau Personale med en pædagoguddannelse Personale med en kortere pædagogisk uddannelse (PGU/PAU) Antal fuldtidsstillinger 374,97 61,5 % 10,15 1,7 % Personale uden en 223,96 36,7 % pædagogisk uddannelse 19 Pædagogisk personale i alt 609, % Inkl. dagplejepædagoger Personale med relevant 5,9 0,97 % (fuldført) diplomuddannelse Personale der er i gang med relevant diplomuddannelse 22 3,63 % Fuldtidsstillinger i % af det samlede pædagogiske personale Note: Hvidovre Kommunes 4 dagplejepædagoger, indgår i antal fuldtidsstillinger med pædagogisk uddannelse. De 61 dagplejemødre indgår ikke, da det skønnes ikke at være relevant i forhold til det samlede antal fuldtidsstillinger. 19 Elever tæller som ikke uddannet personale. Side 21 af 27

22 Tabel 17, sygefravær. Sygefravær Det pædagogiske personale. Inkl. dagpleje pædagoger Antal sygedage pr. Sygefravær i procent 21 fuldtidsstillinger 20 14,6 sygedage. 5,9 % Ledelse Dette afsnit fokuserer på ledelsens uddannelsesmæssige forudsætninger for at kunne omsætte kommunens visioner, mål og rammer for opgaveløsningen til daglig drift og handlingsplaner i dagtilbuddet. Tabel 18, udannelsesniveau (pr. 07/11/2012). Ledelsens uddannelsesniveau 22 antal ledere på dagtilbud Antal ledere Ledere i % af kommunens samlede Ledere med diplomuddannelse eller med minimum tilsvarende uddannelse (minimum 60 ECTS) 14 24,56 % Ledere der er i gang med diplomuddannelse i ledelse eller tilsvarende uddannelse Ledere uden diplomuddannelse i ledelse eller tilsvarende uddannelse 26 45,61 % 17 29,82 % 20 Fastansat pædagogisk personale eksklusiv personale ansat med løntilskud. 21 Sygefravær, inklusiv langtidssyge, i procent er: Mulige arbejdsdage = antal kalenderdage reduceret med lørdage, søn- og helligdage og ferie. 22 Med ledere forstås her ledere, der er på lederoverenskomst. Hvidovre Kommune har her medregnet dagplejelederen. Side 22 af 27

23 Lokale indsatser Her beskrives resultaterne af kommunens individuelle mål og indsatser samt nye mål og indsatsområder. I og med denne kvalitetsrapport er den første fra Hvidovre Kommune vil nedenstående afsnit omhandle nye mål og indsatsområder. Det er hensigten at de kommende rapporter følger op på følgende projekter og resultater, hvor det er muligt og relevant, samt præsenterer nye indsats og mål. Forældreinddragelsesprojekt - Vil du med på opdagelse : Særlig tidlig indsats og samarbejde med nydanske forældre (forældreinddragelse) er igangsat i forbindelse med en pulje fra Socialministeriet. Formålet med projektet er og bliver at udvikle det tværfaglige samarbejde, udvikle dialogværktøjer og metoder mellem institutionforældre og forældre-forældre(forældrenetværk). Det er ønsket at afprøve målrettede aktiviteter, der øger forældrenes indsigt i institutionens hverdag og sikre en god overgang til skolen. Projektets målgruppe er etniske minoritetsforældre i fire udvalgte dagtilbud, samt en sprogstue, hvor formået er at forældrene opdager, hvorledes de kan støtte deres børns udviklings- og læreprocesser. Derudover tilsigtes det, at det pædagogiske personale opnår kompetencer indenfor ressourcesyn, interkulturalitet og forældresamarbejde. Derved øges tværfagligheden mellem faggrupper såsom dagtilbud, skoler, fritidstilbud mv. Det er hensigten, på kort sigt at: 1) udvikle og afprøve nye metoder og procedurer for det tværfaglige samarbejde herunder styrke forældreinddragelsen. 2) udvikle metoder og fælles mål for det tværfaglige samarbejde m.h.b. på at give en øget og helhedsorienteret indsats i forhold til forældrenes behov. 3) få visualiseret en hverdag i dagtilbuddet for forældregruppen. 4) øge forældreinddragelsen. 5) det pædagogiske personale indgår i forskellige typer af kompetenceudvikling og vidensdeling. På lang sigt ønskes det at: 1) styrke børnenes personlige, sociale og sproglige kompetencer via særligt fokus på samarbejdet med de nydanske forældre. Side 23 af 27

24 2) forældrene kender og involverer sig aktivt i tilbud, der kan støtte deres børns lærings- og udviklingspotentiale. 3) øget ressourcesyn og metoder til forældreinddragelse og samarbejde. Projektet status er p.t. kompetencetilegnelse, både for pædagoger og dagtilbud, samt for forældre gennem hhv. sparring og idé udveksling samt forældreforedrag. Inklusion: I forbindelse med etablering af en ny Børne- og Ungeforvaltning, var inklusion et fokuspunkt ved fusionsprocessen af Social- og Sundhedsforvaltningen og Skole- og Kulturforvaltningen. Hvidovre Kommune har fokus på arbejdet med inklusion, og inklusion var et kontraktmål i 2011 og 2012, og målet er at alle børn og unge deltager i et socialt forpligtende og udviklende fællesskab. Dette mål skal opnås igennem følgende delmål: Alle i fællesskabet oplever at have et medansvar for at inkludere, respektere og værdsætte hvert enkelt menneske med dets livsvilkår og historie. Det forventes at de enkelte børn og unge hjælpes, og samtidig selv hjælper til ved at deltage i, og være med til at forme fællesskabet. De professionelle har fokus på at etablere udviklende og differentierede fællesskaber, hvor hver enkelt barn trives og udvikles fagligt, personligt og socialt. Dagtilbuddene spiller i denne sammenhæng en stor rolle. Fællesskabet skal kunne rumme og værdsætte børns mangfoldighed og forskelligheder, da eksklusion fra almene fællesskaber forringer børn og unges fremtid. Der arbejdes aktivt på at flytte fokus fra barnets mangler, til positiv og ressourceorienteret udvikling af lærings- og udviklingsmiljøer, samt differentierede sociale fællesskaber der understøtter barnets udviklingspotentiale. De professionelle voksne i dagtilbuddene har ansvaret for at skabe differentierede fællesskaber, der giver alle børn mulighed for at deltage uanset hvilke vanskeligheder barnet befinder sig i. Inklusionsarbejdet er implementeret i institutionerne og viser sig blandet andet ved ansættelse af inklusionspædagoger. Ydere mere arbejdes der i dagligdagen med inkluderende tanker. Dagtilbudsafdelingen har decentraliseret de økonomiske midler til særlig støtteindsats i Side 24 af 27

25 dagtilbuddene. Det gamle støttepædagogteam er derfor nu omstruktureret således, ar støttepædagogerne er ansat i de enkelte dagtilbud og benævnes fremover inklusionspædagoger. Inklusionspædagogerne skal arbejde ressource- og relationsorienteret. Inklusionspædagogerne skal sætte fokus på de fællesskaber som børnene i daginstitutionerne indgår i, samt fremme og dyrke mangfoldige fællesskaber for børnene, så der altid er fællesskaber til rådighed. Endvidere har inklusionspædagogerne særlig opmærksomhed på både børns og voksnes ressourcer, potentialer, værdier og ønsker samt på at relationer med voksne, har betydning for det enkelte barns udvikling. Inklusionspædagogerne får derfor en intern konsulentfunktion i institutionen, og har fokus på, at der sker en læring og spredning af læring i institutionen. Derudover kan inklusionspædagogens ressourcer understøtte udviklingen og implementeringen af særlige metoder og tiltag i det praktisk pædagogiske arbejde. Inklusionsnetværk: I dagtilbudsafdelingen vil der i 2013 blive etableret et inklusionsnetværk. Et sådan netværk skal være medvirkende til, at inklusionsbegrebet bliver diskuteret og italesat af alle medarbejdere i institutionerne. Inklusion skal være et tema, der bruges i den daglige pædagogiske samtale. Inklusionspædagogens rolle vil være at bringe emner, spørgsmål, eksperimenter, forsøg, udvikling og læring til og fra institutionen. Inklusionspædagogen skal have ansvar for, at repræsentere institutionen i netværket, og samtidigt inklusionsfagligheden i dagtilbuddet. Fokus i netværket er, at alle institutioner, via inklusionspædagogen, får en viden om, hvordan der arbejdes pædagogisk med inklusion. Forskellighed ses som en styrke og et læringspotentiale. Netværkets funktion er et åbent forum, hvor medhjælperen, pædagogen, en tværfaglig eller en leder kan deltage. Netværksledelse: I Hvidovre Kommunes Dagtilbudsafdeling er der etableret netværksledelse - et forpligtende ledelsessamarbejde mellem daginstitutionsledere. Hvert netværk består af en blandet gruppe dagtilbudsledere (der er i alt 6 netværk), og hvert netværk har en repræsentant, som videreformidler netværkets holdninger, beslutninger, Side 25 af 27

26 ønsker eller lign. til dialogmøder med dagtilbudschefen, opgavegrupper og projekter. Netværksledelse blev etableret grundet mængden af nye arbejdsopgaver hvilket stiller større krav til lederne. Mange ledere oplever deres ledelsesfunktion som præget af arbejdspres, krydspres og ensomhed. Netværksrollen er et forsøg på at skabe et rum med mulighed for faglig sparring, og erfaringsudveksling således de samlede lederkompetencer udnyttes. Det er fortsat vigtigt, at der er plads til forskellighed blandt lederne, og det vil derfor ikke altid være mulig at tage en fælles beslutning i ledelsesnetværket. Målet er at sikre stærk kommunikation og koordinering på tværs af institutionerne, samt at styrke lederne i deres decentrale ledelsesopgaver. Der vil i de kommende år være fokus på at udnytte mulighederne i den nye ledelsesstruktur. Det forventes, at det er en forudsætning, at medarbejdere og forældre forstår og bakker op om ordningen, førend resultater kan beskrives. Madordning: Endnu et lokalt indsatsområde har i det forgangne år været implementeringen af Hvidovre Kommunes Madvision. Visionen går ud på at gøre madordningen så attraktiv, at færre forældrebestyrelser fravælger ordningen. I den forbindelse har institutionerne arbejdet med mad i en pædagogisk kontekst. Der har eksempelvis været sat fokus på, hvad børn kan lære via en madordning såsom fx. motorik, sansning, omverdensforståelse, sociale kompetencer, sprog og begreber, evne til koncentration og fordybelse. Endvidere vokser børns selvtillid og selvværd qua den særlige rolle i forbindelse med maden fx. som borddækker, som den der siger værsgo, og den der tilbereder maden ved at skrælle gulerødder eller nippe bønner. Både køkkenmedarbejdere og pædagoger har været på kurser og til foredrag, både hver for sig og sammen. Flere institutioner har afholdt prøveuger, hvor man i en hel uge har lavet mad til hele institutionen, så både børn, forældre og institutionen i sin helhed har oplevet, hvad en fuldkostmadordning i institutionen indebærer. Der har også været arbejdet med bålmad og udekøkkener. I øjeblikket stemmes der om madordningen ude i hvert dagtilbud. Resultaterne afventes, og den efterfølgende proces med Side 26 af 27

27 køkkenombygninger og indretning af madordninger følges med interesse af forvaltningen og kommunalbestyrelsen. It løft på dagtilbudsområdet: Daginstitutioner i Hvidovre Kommune har i en årrække udtrykt et behov for er mere tidssvarende it-ressourcer, i og med andre en lederen benytter en PC som arbejdsværktøj. Løftet skal bidrage til personalets arbejdssituationer, samt sikre evner indenfor it, således børnene kan understøttes i deres digitale udvikling. Denne udvikling følges i de kommende rapporter. Side 27 af 27

K V A L I T E T S R A P P O R T P Å D A G T I L B U D S O M R Å D E T

K V A L I T E T S R A P P O R T P Å D A G T I L B U D S O M R Å D E T K VALITETSRAPPORT PÅ D A G T ILBUDSOMRÅDET K O M M U N E K VALITETSRAPPORT PÅ D A G T ILBUDSOMRÅDET Kommunens navn: Formål Denne kvalitetsrapport henvender sig til dagtilbud, forvaltning og kommunalbestyrelse.

Læs mere

Kommunens navn: _Silkeborg

Kommunens navn: _Silkeborg KVALITETSRAPPORT PÅ DAGTILBUDSOMRÅDET SILKEBORG KOMMUNE KVALITETSRAPPORT PÅ DAGTILBUDSOMRÅDET Kommunens navn: _Silkeborg Formål Denne kvalitetsrapport henvender sig til dagtilbud, forvaltning og kommunalbestyrelse.

Læs mere

Dagtilbudsrapporten 2015. Kvalitetsrapport for Rebild Kommunes dagtilbud

Dagtilbudsrapporten 2015. Kvalitetsrapport for Rebild Kommunes dagtilbud Dagtilbudsrapporten 2015 Kvalitetsrapport for Rebild Kommunes dagtilbud Forår 2015 Formål Dagtilbudsrapporten henvender sig til dagtilbud, forvaltning og kommunalbestyrelse. Den kan fungere som et dialog-

Læs mere

Faglige resultater. Måned og årstal for seneste evaluering. Beskrivelse af evalueringsværktøj. Alsidig personlig udvikling Evalueringsresultat

Faglige resultater. Måned og årstal for seneste evaluering. Beskrivelse af evalueringsværktøj. Alsidig personlig udvikling Evalueringsresultat Faglige resultater De pædagogiske læreplaner Her beskrives dagtilbuddenes evalueringer i forhold til de pædagogiske læreplaner herunder også det pædagogiske arbejde med børn med særlige behov: Metode til

Læs mere

T Å R N B Y K O M M U N E

T Å R N B Y K O M M U N E K VALITETSRAPPORT PÅ D A G T ILBUDSOMRÅDET T Å R N B Y K O M M U N E K VALITETSRAPPORT PÅ D A G T ILBUDSOMRÅDET Kommunens navn: Tårnby Formål Denne kvalitetsrapport henvender sig til dagtilbud, forvaltning

Læs mere

T Å R N B Y K O M M U N E

T Å R N B Y K O M M U N E K VALITETSRAPPORT PÅ D A G T ILBUDSOMRÅDET T Å R N B Y K O M M U N E K VALITETSRAPPORT PÅ D A G T ILBUDSOMRÅDET Kommunens navn: Tårnby Formål Denne kvalitetsrapport henvender sig til dagtilbud, forvaltning

Læs mere

K V A L I T E T S R A P P O R T P Å D A G T I L B U D S O M R Å D E T

K V A L I T E T S R A P P O R T P Å D A G T I L B U D S O M R Å D E T K VALITETSRAPPORT PÅ D A G T ILBUDSOMRÅDET L Æ SØ K O M M U N E K VALITETSRAPPORT PÅ D A G T ILBUDSOMRÅDET Kommunens navn: Læsø Formål Denne kvalitetsrapport henvender sig til dagtilbud, forvaltning og

Læs mere

Kvalitetsrapport 2012 Dagtilbudsområdet

Kvalitetsrapport 2012 Dagtilbudsområdet Kvalitetsrapport 2012 Dagtilbudsområdet 1 F O R M Å L Kvalitetsrapporten baserer sig på oplysninger fra 2011 Denne kvalitetsrapport henvender sig til alle med interesse for dagtilbudsområdet. I kvalitetsrapporten

Læs mere

Faglige kvalitetsoplysninger i dagtilbud 2012

Faglige kvalitetsoplysninger i dagtilbud 2012 R A P P O R T Faglige kvalitetsoplysninger i dagtilbud 2012 Dagtilbud og Undervisning, januar 2013 F a g l i g e k v a l i t e t s o p l y s n i n g e r 2 0 1 2 S i d e 2 I N D H O L D S F O R T E G N

Læs mere

Kvalitetsrapport fra. for 2011

Kvalitetsrapport fra. for 2011 Børn og ungesekretariatet Juni 2011 12/42352 Kvalitetsrapport fra Distrikt Mørkøv for 2011 Distrikt, Institution, Enhedsinstitution Distrikt Mørkøv Leder, mail, tlf. Majbrit ibsen, mi@holb.dk, tlf. 72

Læs mere

S I L K E B O R G K O M M U N E

S I L K E B O R G K O M M U N E K VALITETSRAPPORT PÅ D A G T ILBUDSOMRÅDET 20 14 S I L K E B O R G K O M M U N E 1 Indholdsfortegnelse Formål... 3 Den Kommunale Kvalitetsmodel... 4 Faglige resultater... 4 De pædagogiske læreplaner...

Læs mere

KVALITETSRAPPORT PÅ DAGTILBUDSOMRÅDET

KVALITETSRAPPORT PÅ DAGTILBUDSOMRÅDET KVALITETSRAPPORT PÅ DAGTILBUDSOMRÅDET HOLSTEBRO KVALITETSRAPPORT PÅ DAGTILBUDSOMRÅDET Kommunens navn: Holstebro Formål Denne kvalitetsrapport henvender sig til dagtilbud, forvaltning og kommunalbestyrelse.

Læs mere

KVALITETSRAPPORT PÅ DAGTILBUDSOMRÅDET 2012 TØNDER KOMMUNE

KVALITETSRAPPORT PÅ DAGTILBUDSOMRÅDET 2012 TØNDER KOMMUNE KVALITETSRAPPORT PÅ DAGTILBUDSOMRÅDET 2012 TØNDER KOMMUNE Indholdsfortegnelse Formål... 3 Den Kommunale Kvalitetsmodel... 4 Faglige resultater... 5 De pædagogiske læreplaner... 5 Sprogindsats og sprogvurdering

Læs mere

kvalitetsrapport på dagtilbudsområdet I Hørsholm Kommune FOR:

kvalitetsrapport på dagtilbudsområdet I Hørsholm Kommune FOR: kvalitetsrapport på dagtilbudsområdet I Hørsholm Kommune FOR: kvalitetsrapport på dagtilbudsområdet Formål Formålet med udarbejdelse af kvalitetsrapporter i de enkelte dagtilbud og udarbejdelse af en fælles

Læs mere

KVALITETSRAPPORT PÅ DAGTIL- BUDSOMRÅDET 2013

KVALITETSRAPPORT PÅ DAGTIL- BUDSOMRÅDET 2013 KVALITETSRAPPORT PÅ DAGTIL- BUDSOMRÅDET 2013 1 Formål Kvalitetsrapporten er et dialog- og udviklingsredskab til drøftelse af såvel status som udvikling på dagtilbudsområdet. Kvalitetsrapporten udgør en

Læs mere

K VALITETSRAPPORT PÅ D A G T I L- B U D SO M R Å D ET

K VALITETSRAPPORT PÅ D A G T I L- B U D SO M R Å D ET K VALITETSRAPPORT PÅ D A G T I L- B U D SO M R Å D ET K O M M U N E K VALITETSRAPPORT PÅ DAGTIL- B U D SO M R Å D ET Kommunens navn: Albertslund Kommune Formål Denne kvalitetsrapport henvender sig til

Læs mere

Et billede af kvaliteten i Hjørring kommunes dagtilbud

Et billede af kvaliteten i Hjørring kommunes dagtilbud K VALITETSRAPPORT PÅ DAGTILBUDSOMRÅDET 2012 Et billede af kvaliteten i Hjørring kommunes dagtilbud kvalitetsrapport på dagtilbudsområdet INDHOLDSFORTEGNELSE: INDHOLDSFORTEGNELSE SIDE 2 FORMÅL SIDE 3-4

Læs mere

Kvalitetsrapport fra børnehus for 2011

Kvalitetsrapport fra børnehus for 2011 Børn og ungesekretariatet Juni 2011 11/28371 Kvalitetsrapport fra børnehus for 2011 Børnehus, distrikt Pædagogisk leder, mail. Tlf. Antal fastansatte medarbejder Antal børn (enheder) Idrætsbørnehuset Troldhøjen

Læs mere

Formål. Kvalitetsrapporterne udarbejdes hvert andet år indenfor 1. kvartal.

Formål. Kvalitetsrapporterne udarbejdes hvert andet år indenfor 1. kvartal. KVALITETSRAPPORT 2013 FOR: JÆGERHUSET Formål Kvalitetsrapporten for det enkelte dagtilbud henvender sig - sammen med kvalitetsrapporten for hele dagtilbudsområdet - til dagtilbud, forvaltning og kommunalbestyrelse.

Læs mere

Notat vedr. tilsyn på dagtilbudsområdet i Randers Kommune i 2015

Notat vedr. tilsyn på dagtilbudsområdet i Randers Kommune i 2015 Notat Vedrørende: Notat vedr. tilsyn på dagtilbudsområdet i 2015 Sagsnavn: Tilsyn dagtilbud 2015 Sagsnummer: 28.09.00-K09-1-15 Skrevet af: Bitten Laursen og Anders Beck Pedersen E-mail: bitten.laursen@randers.dk

Læs mere

K V A L I T E T S R A P P O R T P Å D A G T I L B U D S O M R Å D E T

K V A L I T E T S R A P P O R T P Å D A G T I L B U D S O M R Å D E T K VALITETSRAPPORT PÅ D A G T ILBUDSOMRÅDET I HØRSHOLM K O MMUNE 2011 K VALITETSRAPPORT PÅ D A G T ILBUDSOMRÅDET Formål Formålet med udarbejdelse af en kvalitetsrapport er at udvikle et redskab, der kan

Læs mere

D a g tilbud 2 0 1 2

D a g tilbud 2 0 1 2 K v a litetsrapport D a g tilbud 2 0 1 2 Dagtilbuddets navn E v e n t y r s k o v e n F r e d e r i k s d a l Adresse F r e d e r i k s d a l s v e j 2 2 Telefonnummer 2 2 7 4 1 8 2 5 Mailadresse Leder

Læs mere

Organiseringen af tilsyn i Vesthimmerlands Kommune

Organiseringen af tilsyn i Vesthimmerlands Kommune 1 Organiseringen af tilsyn i Vesthimmerlands Kommune I Vesthimmerlands Kommune føres pædagogisk og økonomisk tilsyn med alle daginstitutioner uagtet om disse er kommunale institutioner, puljeordninger

Læs mere

Kvalitetsrapport på dagtilbudsområdet 2012

Kvalitetsrapport på dagtilbudsområdet 2012 KVALITETSRAPPORT PÅ DAGTILBUDSOMRÅDET 2012 Udarbejdet af Børne- & Skoleforvaltningen ultimo 2012 1 Indhold Indhold... 2 Formål... 3 Resurser... 4 Oversigt over institutioner... 4 Skoleudsættelser 2012...

Læs mere

Indholdsfortegnelse Kvalitetsrapport på dagtilbudsområdet... 3 Formål... 3 Den Kommunale Kvalitetsmodel... 4 Roskilde Kommunes kvalitetsrapport...

Indholdsfortegnelse Kvalitetsrapport på dagtilbudsområdet... 3 Formål... 3 Den Kommunale Kvalitetsmodel... 4 Roskilde Kommunes kvalitetsrapport... Indholdsfortegnelse Kvalitetsrapport på dagtilbudsområdet... 3 Formål... 3 Den Kommunale Kvalitetsmodel... 4 Roskilde Kommunes kvalitetsrapport... 5 Faglige resultater... 7 Børnemiljøvurderinger... 7 Fysisk

Læs mere

Forord. To opgaver, der samlet set skal prikke til vores ambitioner om hele tiden at blive endnu bedre.

Forord. To opgaver, der samlet set skal prikke til vores ambitioner om hele tiden at blive endnu bedre. Forord Kvaliteten er høj og ambitionerne er store på dagtilbudsområdet i Norddjurs Kommune. Det er de, fordi vi ved, at kvalitet i dagtilbuddene er afgørende for børns udvikling og videre færd i livet.

Læs mere

Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune.

Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. HOLSTEBRO KOMMUNES DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 Indledning Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik 2015-2018 at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. Byrådet

Læs mere

Faaborg-Midtfyn Kommunes mål og rammer for sprogvurdering og sprogstimulering

Faaborg-Midtfyn Kommunes mål og rammer for sprogvurdering og sprogstimulering Faaborg-Midtfyn Kommunes mål og rammer for sprogvurdering og sprogstimulering 1 Indholdsfortegnelse Mål og rammer: 3 Formål med Sprogvurderingen... 3 Sprogvurderingen i praksis.. 3 Materialet fra Socialministeriet

Læs mere

Pædagogisk tilsyn dagtilbudsområdet. Gribskov Kommune. Indholdsfortegnelse Gribskov

Pædagogisk tilsyn dagtilbudsområdet. Gribskov Kommune. Indholdsfortegnelse Gribskov Pædagogisk tilsyn dagtilbudsområdet Indholdsfortegnelse Gribskov Kommune 2017 - Gribskov Indholdsfortegnelse...1 Indledning...3 Mål og rammer for pædagogisk tilsyn...3 Organisering af pædagogisk tilsyn...4

Læs mere

Solstrålen 2013. Kvalitets- og tilsynsrapport. Sags-id: 28.00.00-A00-3-13

Solstrålen 2013. Kvalitets- og tilsynsrapport. Sags-id: 28.00.00-A00-3-13 Solstrålen 2013 Kvalitets- og tilsynsrapport Sags-id: 28.00.00-A00-3-13 Indhold 1. Indledning... 2 2. Oplysninger om institutionen... 3 3. Lærings- og udviklingsmiljø... 4 3.1 Institutionens lærings- og

Læs mere

Herning Kommune Eventyrhaven KVALITETSRAPPORT 2015 DAGTILBUDSOMRÅDET. hjernen&hjertet

Herning Kommune Eventyrhaven KVALITETSRAPPORT 2015 DAGTILBUDSOMRÅDET. hjernen&hjertet Herning Kommune Eventyrhaven KVALITETSRAPPORT 2015 DAGTILBUDSOMRÅDET hjernen&hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 RESULTATER 3 1.1 Børnenes kompetencer 3 1.2 Børnenes trivsel 4 1.3 Børnenes sundhed 4 1.4 Børnenes

Læs mere

Dagtilbudsområdet. Kvalitetsrapport 2011

Dagtilbudsområdet. Kvalitetsrapport 2011 Dagtilbudsområdet Kvalitetsrapport 2011 Indhold Baggrund...2 Formål...3 Den kommunale kvalitetsmodel........................ 3 Faglige resultater...4 De pædagogiske læreplaner...4 Sprogindsats og sprogvurdering

Læs mere

Kværndrup børnehave Kvalitets- og tilsynsrapport

Kværndrup børnehave Kvalitets- og tilsynsrapport Kværndrup børnehave 2013 Kvalitets- og tilsynsrapport Sags-id: 28.00.00-A00-3-13 Indhold 1. Indledning... 3 2. Oplysninger om institutionen... 4 3. Lærings- og udviklingsmiljø... 5 3.1 Institutionens lærings-

Læs mere

Skole- og dagtilbudsafdelingen Norddjurs Kommune Juli 2017

Skole- og dagtilbudsafdelingen Norddjurs Kommune Juli 2017 Skole- og dagtilbudsafdelingen Norddjurs Kommune Juli 1 Forord Kvaliteten er høj og ambitionerne er store på dagtilbudsområdet i Norddjurs Kommune. Det er de, fordi vi ved, at kvalitet i dagtilbuddene

Læs mere

- inklusion i dagtilbud. Inklusion i Dagtilbud. Hedensted Kommune

- inklusion i dagtilbud. Inklusion i Dagtilbud. Hedensted Kommune Inklusion i Dagtilbud Hedensted Kommune Januar 2012 Denne pjece er en introduktion til, hvordan vi i Dagtilbud i Hedensted Kommune arbejder inkluderende. I Pjecen har vi fokus på 5 vigtige temaer. Hvert

Læs mere

Hjemly Kvalitets- og tilsynsrapport

Hjemly Kvalitets- og tilsynsrapport Hjemly 2013 Kvalitets- og tilsynsrapport Sags-id: 28.00.00-A00-3-13 1 Indhold 1. Indledning... 3 2. Oplysninger om institutionen... 4 3. Lærings- og udviklingsmiljø... 5 3.1 Institutionens lærings- og

Læs mere

Børn og Unge i Furesø Kommune

Børn og Unge i Furesø Kommune Børn og Unge i Furesø Kommune Indsatsen for børn og unge med særlige behov - Den Sammenhængende Børne- og Unge Politik 1 Indledning Byrådet i Furesø Kommune ønsker, at det gode børne- og ungdomsliv i Furesø

Læs mere

Strategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger

Strategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger Strategi for inklusion i Hørsholm Kommunes dagtilbud skoler - fritidsordninger 2013-2018 Indledning Børn og unges læring og udvikling foregår i det sociale samspil med omgivelserne. Børn og unge er aktive,

Læs mere

Kvalitetsstandarder for tilsyn i dagtilbud i 2008 for 0-6 års området

Kvalitetsstandarder for tilsyn i dagtilbud i 2008 for 0-6 års området Kvalitetsstandarder for tilsyn i dagtilbud i 2008 for 0-6 års området Tilsynsbesøg Viben den 4.12.08. Dato: Pædagogisk konsulent: Deltagere: Leder Anne Dirchs. - Ledelse - Medarbejderrepræsentant - Forældrebestyrelses-/institutionsbestyrelsesrepræsentant

Læs mere

Forord. To opgaver, der samlet set skal prikke til vores ambitioner om hele tiden at blive endnu

Forord. To opgaver, der samlet set skal prikke til vores ambitioner om hele tiden at blive endnu Forord Kvaliteten er høj og ambitionerne er store på dagtilbudsområdet i Norddjurs Kommune. Det er de, fordi vi ved, at kvalitet i dagtilbuddene er afgørende for børns udvikling og videre færd i livet.

Læs mere

Krudtuglen 2013. Kvalitets- og tilsynsrapport. Sags-id: 28.00.00-A00-3-13

Krudtuglen 2013. Kvalitets- og tilsynsrapport. Sags-id: 28.00.00-A00-3-13 Krudtuglen 2013 Kvalitets- og tilsynsrapport Sags-id: 28.00.00-A00-3-13 Indhold 1. Indledning... 3 2. Oplysninger om institutionen... 4 3. Lærings- og udviklingsmiljø... 5 3.1 Institutionens lærings- og

Læs mere

Kvalitetsplan 2012. Det fælles dagtilbudsvæsen i Skive Kommune. www.skive.dk. Kultur og Familieforvaltningen

Kvalitetsplan 2012. Det fælles dagtilbudsvæsen i Skive Kommune. www.skive.dk. Kultur og Familieforvaltningen Kvalitetsplan 2012 Det fælles dagtilbudsvæsen i Skive Kommune Kultur og Familieforvaltningen www.skive.dk Struktur Skive Kommunes dagtilbudsvæsen består anno 2012 af Den Kommunale Dagpleje, 14 kommunale

Læs mere

Fælles del Kvalitetsrapport fra Dagtilbudsområdet for 2011

Fælles del Kvalitetsrapport fra Dagtilbudsområdet for 2011 Børn og ungesekretariatet Marts 2012 12/42352 Fælles del Kvalitetsrapport fra Dagtilbudsområdet for 2011 Samlet oversigt: Antal distrikter 20 Antal børnehuse Antal distrikts- institution/ enhedsinstitutionsledere

Læs mere

Anmeldt tilsyn Rapport

Anmeldt tilsyn Rapport Anmeldt tilsyn Rapport Udfyldes af konsulenten Institution Børnehaven Evigglad Adresse Finsensvej 83 Leder Anita Godtkjær Status (kommunal, selvejende, privat) Privat Normerede pladser 0-3 år 0 Normerede

Læs mere

Det er samme model, der har dannet udgangspunkt for temaerne i ledelsesaftalerne i Odder Kommunes styringskoncept.

Det er samme model, der har dannet udgangspunkt for temaerne i ledelsesaftalerne i Odder Kommunes styringskoncept. K VALITETSRAPPORT PÅ D A G T ILBUDSOMRÅDET Indhold Formål... 3 Den Kommunale Kvalitetsmodel... 3 Tema 1 Ledelse... 4 Ledelsesniveau... 4 Tema 2 Ressourcer... 5 Kapacitet... 5 Økonomi... 6 Personaleresurser

Læs mere

Dialogbaseret aftalestyring Vesthimmerlands Kommune. Aftale mellem Dagplejen og Børne- & skoleudvalget

Dialogbaseret aftalestyring Vesthimmerlands Kommune. Aftale mellem Dagplejen og Børne- & skoleudvalget Dialogbaseret aftalestyring Vesthimmerlands Kommune Aftale mellem Dagplejen og Børne- & skoleudvalget 2011-2012 1 1. Formål Formålet med dialogbaseret aftalestyring i Vesthimmerlands Kommune er : At udvikle

Læs mere

PLATANGÅRDEN AFTALE JANUAR 2013

PLATANGÅRDEN AFTALE JANUAR 2013 PLATANGÅRDEN AFTALE 2013 2014 1. JANUAR 2013 1 1. Formål med aftalen Randers Byråd har besluttet, at der fra 1. januar 2007 skal indgås aftaler med alle arbejdspladser i Randers Kommune. De overordnede

Læs mere

Temperaturmåling 2010

Temperaturmåling 2010 Temperaturmåling 2010 Detaljeret Daginstitution Brædstrup 2010 God kvalitet og høj faglighed i dagtilbud INDLEDNING Denne rapport præsenterer dagtilbuddets egne resultater af temperaturmålingen gennemført

Læs mere

Mål og Midler Dagtilbud

Mål og Midler Dagtilbud Fokusområder i 2015 Fokusområder er de faglige og økonomiske mål/indsatser, som der sættes særligt fokus på i budgetperioden. De udvælges ud fra politiske målsætninger, ny lovgivning eller aktuelle udfordringer.

Læs mere

K V A L I T E T S P L A N P Å D A G T I L B U D S O M R Å D E T

K V A L I T E T S P L A N P Å D A G T I L B U D S O M R Å D E T K VALITETSPLAN PÅ D A G T ILBUDSOMRÅDET 779-2010-324573 1 Skive Kommunes dagtilbudsvæsen Struktur: Skive Kommunes dagtilbudsvæsen består anno 2010 af Den Kommunale Dagpleje, 14 kommunale daginstitutioner,

Læs mere

Kvalitetsstandard for Sprogvurdering og sprogstimulering på dagtilbudsområdet 2012

Kvalitetsstandard for Sprogvurdering og sprogstimulering på dagtilbudsområdet 2012 Kvalitetsstandard for Sprogvurdering og sprogstimulering på dagtilbudsområdet 2012 Marts 2012 1 Indholdsfortegnelse: 1. Indledning...3 2. Lovgivning...3 3. Formålet med indsatsen...3 4. Målgruppen...3

Læs mere

Administrationsgrundlag. for. dagtilbudsområdet. i Halsnæs Kommune

Administrationsgrundlag. for. dagtilbudsområdet. i Halsnæs Kommune Administrationsgrundlag for dagtilbudsområdet i Halsnæs Kommune Dagpleje og Daginstitution, 20.11.2012 INDHOLDSFORTEGNELSE INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 1. INDHOLD I ADMINISTRATIONSGRUNDLAGET... 3 1.1. Organisering

Læs mere

God kvalitet og høj faglighed i dagtilbud. Møde i KL den 19. marts 2009

God kvalitet og høj faglighed i dagtilbud. Møde i KL den 19. marts 2009 God kvalitet og høj faglighed i dagtilbud Møde i KL den 19. marts 2009 Hvem er vi? Hvem er vi Baggrund Høje dækningsgrader 5-10% har behov for særlig støtte Børnemiljøvurderinger Sprogvurderinger Dagtilbudslovens

Læs mere

Bekendtgørelse af lov om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. til børn og unge (dagtilbudsloven)

Bekendtgørelse af lov om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. til børn og unge (dagtilbudsloven) Bekendtgørelse af lov om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. til børn og unge (dagtilbudsloven) Herved bekendtgøres lov om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. til børn og unge, lovbekendtgørelse nr. 314 af

Læs mere

BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE

BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE 2016-2020 Indhold Børne- og Ungepolitikken en værdifuld platform... 2 Et respektfuldt børne- og ungesyn... 3 Kompetente børn og unge... 4 Forpligtende fællesskaber...

Læs mere

Viborg Kommune. Børnehuset Spangsdal UDVIKLINGSPLANER RAPPORT DANNET 10-04-2015. Hjernen&Hjertet

Viborg Kommune. Børnehuset Spangsdal UDVIKLINGSPLANER RAPPORT DANNET 10-04-2015. Hjernen&Hjertet Viborg Kommune Børnehuset Spangsdal UDVIKLINGSPLANER RAPPORT DANNET 10-04-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Barnet i centrum - forskningsprojekt 3 2 Matematisk Opmærksomhed i dagtilbud 4 3 Overgange

Læs mere

Kvalitetsrapport på dagtilbudsområdet

Kvalitetsrapport på dagtilbudsområdet Kvalitetsrapport på dagtilbudsområdet 2012 Formål Denne kvalitetsrapport henvender sig til dagtilbud, forvaltning og kommunalbestyrelse. Den kan fungere som et dialog- og udviklingsredskab til drøftelse

Læs mere

Afrapportering af arbejdet med pædagogiske læreplaner i dagplejen, Randers kommune 2014.

Afrapportering af arbejdet med pædagogiske læreplaner i dagplejen, Randers kommune 2014. Afrapportering af pædagogiske læreplaner fra dagplejen i Randers kommune januar 2015 Punkt 1 Status på det overordnede arbejde med læreplaner Dagplejen har udarbejdet fælles pædagogiske læreplaner med

Læs mere

Indholdsfortegnelse. Bilag 1. Kvalitetsrapport på dagtilbudsområdet / KL...32

Indholdsfortegnelse. Bilag 1. Kvalitetsrapport på dagtilbudsområdet / KL...32 Dagtilbuddenes kvalitetsaftale 2010 Indholdsfortegnelse Forord... 3 Indledning...4 Baggrund og metode...4 Anbefalinger... 5 Faktuelle oplysninger om dagtilbudsområdet...6 Faglige resultater... 7 Børnemiljøvurderinger...8

Læs mere

Dagtilbudspolitikkens ramme er først og fremmest dagtilbudslovens formål, som indebærer, at Hørsholms dagtilbudspolitik skal

Dagtilbudspolitikkens ramme er først og fremmest dagtilbudslovens formål, som indebærer, at Hørsholms dagtilbudspolitik skal Dagtilbudspolitik Forord - uarbejdes af formanden for Børne- og Skoleudvalget Indledning Det er Hørsholms Kommunes opgave at understøtte og styrke børns muligheder og udvikling. Hørsholm skal skabe de

Læs mere

Kolding Kommune Børneområdet. Kvalitetsrapport for Daginstitutionen Kernehuset 2013. Leder: Ragnhild Kienle

Kolding Kommune Børneområdet. Kvalitetsrapport for Daginstitutionen Kernehuset 2013. Leder: Ragnhild Kienle Kolding Kommune Børneområdet Kvalitetsrapport for Daginstitutionen Kernehuset 2013 Leder: Ragnhild Kienle Talfakta 2012* 2013 Antal vægtede børn totalt Antal børn i børnehave Antal børn i vuggestue Antal

Læs mere

GENTOFTE KOMMUNE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING GRØNNEBAKKEN SENESTE HANDLEPLAN 02-06-2014 SENESTE EVALUERING. Hjernen&Hjertet

GENTOFTE KOMMUNE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING GRØNNEBAKKEN SENESTE HANDLEPLAN 02-06-2014 SENESTE EVALUERING. Hjernen&Hjertet GENTOFTE KOMMUNE GRØNNEBAKKEN VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING SENESTE HANDLEPLAN 02-06-2014 SENESTE EVALUERING Hjernen&Hjertet GENTOFTE GENTOFTE KOMMUNES KOMMUNES FÆLLES FÆLLES PÆDAGOGISKE PÆDAGOGISKE

Læs mere

Indsats for udvikling af børns. Sprog og sociale kompetencer på dagtilbudsområdet 2012-2013

Indsats for udvikling af børns. Sprog og sociale kompetencer på dagtilbudsområdet 2012-2013 Indsats for udvikling af børns Sprog og sociale kompetencer på dagtilbudsområdet 2012-2013 VI GIVER FLERE BØRN GODE KORT PÅ HÅNDEN OG EN GOD START PÅ LIVET For at give flere børn gode livschancher har

Læs mere

Strategi for inklusion i Børnehuset Nord- og Sydpolen juni 2010.

Strategi for inklusion i Børnehuset Nord- og Sydpolen juni 2010. Strategi for inklusion i Børnehuset Nord- og Sydpolen juni 2010. Formål Den fælles inklusionsstrategi har til formål: At tydeliggøre værdien af inklusion af alle børn for både professionelle og forældre.

Læs mere

Notat. Fokus på børns sproglige udvikling - mål og rammer for sprogvurdering af 3-årige og den sprogunderstøttende indsats

Notat. Fokus på børns sproglige udvikling - mål og rammer for sprogvurdering af 3-årige og den sprogunderstøttende indsats Notat Fokus på børns sproglige udvikling - mål og rammer for sprogvurdering af 3-årige og den sprogunderstøttende indsats Krav til sprogvurdering og sprogunderstøttende indsats Sprogvurderinger af 3-årige

Læs mere

Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2015

Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2015 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2015 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Status på det overordnede arbejde med læreplaner: Vi arbejder ud fra vores læreplaner

Læs mere

Faglige pejlemærker. i Dagtilbud NOTAT

Faglige pejlemærker. i Dagtilbud NOTAT NOTAT Faglige pejlemærker for faglig udvikling i Dagtilbud Dagtilbudsområdet ønsker i 2013 at sætte fokus på faglig udvikling af området. Siden januar 2012 har dagtilbudsområdet været organiseret i en

Læs mere

Kvalitetsstandard for dagtilbudsområdet

Kvalitetsstandard for dagtilbudsområdet 2014 Kvalitetsstandard for dagtilbudsområdet Sags-id: 28.00.00-P20-6-13 Inden for følgende områder: o Læringsmiljøer o Inklusion o Tidlig forebyggende indsats o Overgang fra dagpleje til daginstitution

Læs mere

Udviklingsplan for Frederikssund Centrum 2012-2015

Udviklingsplan for Frederikssund Centrum 2012-2015 Udviklingsplan for Frederikssund Centrum 2012-2015 Frederikssund Centrum omfatter følgende børnehuse: Børnehuset Lærkereden Børnehuset Mariendal Børnehuset Stenhøjgård Børnehuset Troldehøjen Børnehuset

Læs mere

B U D SO M R Å D ET. Kommunens navn: Albertslund Kommune

B U D SO M R Å D ET. Kommunens navn: Albertslund Kommune K VALITETSRAPPORT PÅ D A G T ILBUDSO M R Å D ET 2 0 1 3 A LBERTSLUND KOMMUNE K VALITETSRAPPORT PÅ DAGTIL- B U D SO M R Å D ET Kommunens navn: Albertslund Kommune Formål Denne kvalitetsrapport henvender

Læs mere

Kvalitetsrapport fra. for 2011

Kvalitetsrapport fra. for 2011 Børn og ungesekretariatet Juni 2011 12/42352 Kvalitetsrapport fra Distrikt Svinninge for 2011 Distrikt, Institution, Enhedsinstitution Distrikts Svinninge Leder, mail, tlf. Winnie Høgly, wh@holb.dk, 7236

Læs mere

MEDARBEJDERSKEMA. Indberetning > Spørgeskema til medarbejdere

MEDARBEJDERSKEMA. Indberetning > Spørgeskema til medarbejdere Indberetning > Spørgeskema til medarbejdere 1 TEMPERATURMÅLINGEN Velkommen til spørgeskema om kvaliteten i dagtilbuddene. Der er fokus på følgende fire indsatsområder: Børns udvikling inden for temaerne

Læs mere

KVALITETSLØFT I HVIDOVRE KOMMUNES

KVALITETSLØFT I HVIDOVRE KOMMUNES KVALITETSLØFT I HVIDOVRE KOMMUNES DAGTILBUD 2013-2015 Formålet med kvalitetsløftet er, at alle børn i Hvidovre Kommune vil blive stimuleret og motiveret til leg og læring i den tid, de tilbringer i kommunens

Læs mere

Overblik over indholdet af et nyt lovforslag om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. til børn og unge (dagtilbudsloven)

Overblik over indholdet af et nyt lovforslag om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. til børn og unge (dagtilbudsloven) Overblik over indholdet af et nyt lovforslag om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. til børn og unge (dagtilbudsloven) Med lovforslaget til dagtilbudsloven samles bestemmelserne om dagtilbud, fritidshjem,

Læs mere

Kolding Kommune Børneområdet. Kvalitetsrapport for Børnegården Vester Nebel Leder: Lone Andersen

Kolding Kommune Børneområdet. Kvalitetsrapport for Børnegården Vester Nebel Leder: Lone Andersen Kolding Kommune Børneområdet Kvalitetsrapport for Børnegården Vester Nebel 2013 Leder: Lone Andersen Talfakta Antal børn total Antal børn i børnehave Antal børn i vuggestue Herunder antal børn i specialgruppe

Læs mere

Kvalitetsrapport fra distrikt/børneinstitution/ Enhedsinstitution for 2011

Kvalitetsrapport fra distrikt/børneinstitution/ Enhedsinstitution for 2011 Børn og ungesekretariatet Juni 2011 12/42352 Kvalitetsrapport fra distrikt/børneinstitution/ Enhedsinstitution for 2011 Distrikt, Institution, Enhedsinstitution Børnegården Elletoften Leder, mail, tlf.

Læs mere

Kernehuset 2013. Kvalitets- og tilsynsrapport. Sags-id: 28.00.00-A00-3-13. Kernehuset Kvalitets- og tilsynsrapport 2013 1

Kernehuset 2013. Kvalitets- og tilsynsrapport. Sags-id: 28.00.00-A00-3-13. Kernehuset Kvalitets- og tilsynsrapport 2013 1 Kernehuset 2013 Kvalitets- og tilsynsrapport Sags-id: 28.00.00-A00-3-13 Kernehuset Kvalitets- og tilsynsrapport 2013 1 Indhold 1. Indledning... 3 2. Oplysninger om institutionen... 4 3. Lærings- og udviklingsmiljø...

Læs mere

God kvalitet og høj faglighed i dagtilbud. Arbejdsseminar den 17. september 2008

God kvalitet og høj faglighed i dagtilbud. Arbejdsseminar den 17. september 2008 God kvalitet og høj faglighed i dagtilbud Arbejdsseminar den 17. september 2008 Formiddagens program Kl. 13.30 13.45 Velkomst, formål med seminaret Kl. 13.45 14.30 Oplæg v. Stig Brostrøm Kl. 14.30 14.45

Læs mere

Konkrete indsatsområder

Konkrete indsatsområder Konkrete indsatsområder Børns udvikling indenfor temaerne i de pædagogiske læreplaner: Sociale kompetencer, sprog Ledelse Lærings- og udviklingsmiljøer og personalets faglige kompetencer Systematisk kvalitetsudvikling

Læs mere

KVALITETSRAPPORT 2012

KVALITETSRAPPORT 2012 Børn & Kultur KVALITETSRAPPORT 2012 DAGTILBUD ESBJERG KOMMUNE Indhold Formål... 2 Faglige resultater... 4 slovens formålsbestemmelser... 4 Pædagogiske læreplaner... 5 Børn med særlige behov... 9 Sprogindsats

Læs mere

Kristrup Børnehus AFTALE JANUAR 2013

Kristrup Børnehus AFTALE JANUAR 2013 Kristrup Børnehus AFTALE 2013 2014 1. JANUAR 2013 1 1. Formål med aftalen Randers Byråd har besluttet, at der fra 1. januar 2007 skal indgås aftaler med alle arbejdspladser i Randers Kommune. De overordnede

Læs mere

MINIGRUPPER I DAGINSTITUTIONER. Et tilbud til børn med behov for en særlig indsats

MINIGRUPPER I DAGINSTITUTIONER. Et tilbud til børn med behov for en særlig indsats MINIGRUPPER I DAGINSTITUTIONER Et tilbud til børn med behov for en særlig indsats MINIGRUPPER Et tilbud til børn med behov for en særlig indsats Vi vil skubbe til grænserne for fællesskabet for vi vil

Læs mere

Viborg Kommune. Børnehuset Videbechsminde UDVIKLINGSPLANER RAPPORT DANNET Hjernen&Hjertet

Viborg Kommune. Børnehuset Videbechsminde UDVIKLINGSPLANER RAPPORT DANNET Hjernen&Hjertet Viborg Kommune Børnehuset Videbechsminde UDVIKLINGSPLANER RAPPORT DANNET 09-04-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Dialogbaseret aftale 3 2 TOPI 4 3 Udviklingsprocesser 5 4 forældresamarbejde 6

Læs mere

Tilsyn med Gladsaxe Kommunes dagtilbud (områdeinstitutioner og selvejende institutioner)

Tilsyn med Gladsaxe Kommunes dagtilbud (områdeinstitutioner og selvejende institutioner) Tilsyn med Gladsaxe Kommunes dagtilbud (områdeinstitutioner og selvejende institutioner) Indledning Nedenfor gennemgås hvilke lovgivningskrav, der er til det pædagogiske tilsyn samt de principper og rammer

Læs mere

PÆDAGOGISK PLAN. Vejledning til udarbejdelse af Pædagogisk Plan. Dagtilbudsområdet

PÆDAGOGISK PLAN. Vejledning til udarbejdelse af Pædagogisk Plan. Dagtilbudsområdet PÆDAGOGISK PLAN Vejledning til udarbejdelse af Dagtilbudsområdet 2013 Indholdsfortegnelse 1. H V A D? 3 2. H V O R F O R? Politik for Dagtilbud Politiske mål på dagtilbudsområdet 4 6 3. H V O R D A N?

Læs mere

Virksomhedsplan for dagtilbud i Rudersdal kommune. Marts 2011

Virksomhedsplan for dagtilbud i Rudersdal kommune. Marts 2011 Virksomhedsplan for dagtilbud i Rudersdal kommune. Marts 2011 1 Indledning: Virksomhedsplanen (VP)er et redskab for institutionerne til at omsætte og dokumenter mål og indsatsområder. Institutionslederen

Læs mere

Faglig ledelse og udkastet til ændring af dagtilbudsloven

Faglig ledelse og udkastet til ændring af dagtilbudsloven 2017.10.19 Faglig ledelse og udkastet til ændring af dagtilbudsloven cand. pæd. Peter Rod Blichfeldt & Rod - Faglig ledelse og den styrkede pædagogiske læreplan Høj kvalitet gennem faglighed og tydelig

Læs mere

K V A L I TETSRAPPORT PÅ

K V A L I TETSRAPPORT PÅ K V A L I TETSRAPPORT PÅ D A G T I LBUDSOMRÅDET 20 1 5 1 Indhold Formål... 3 Den Kommunale Kvalitetsmodel... 3 Tema 1 Ledelse... 4 Tabel 1. Ledelsens uddannelsesniveau på dagtilbudsområdet i Odder Kommune...

Læs mere

Pædagogisk Plan. Vejledning til udarbejdelse af Pædagogisk Plan

Pædagogisk Plan. Vejledning til udarbejdelse af Pædagogisk Plan Pædagogisk Plan Vejledning til udarbejdelse af Pædagogisk Plan BRØNDERSLEV KOMMUNE Dagpasningsområdet 2009 Indholdsfortegnelse Forord 1. Hvad?...4 2. Hvorfor?...4 3. Hvordan... 5-7 3.1. Hvem er vi... 5

Læs mere

Inklusion - Sådan gør vi i Helsingør Kommune. April 2015.

Inklusion - Sådan gør vi i Helsingør Kommune. April 2015. Inklusion - Sådan gør vi i Helsingør Kommune. April 2015. Side 1 Indholdsfortegnelse 1. Indledning 3 2. Fælles værdier giver fælles retning, og styrer måden vi tænker og handler på 3 3. Fælles overordnede

Læs mere

Kvalitetsrapport Læring i Dagtilbud

Kvalitetsrapport Læring i Dagtilbud Kvalitetsrapport Læring i Dagtilbud 2013-2014 Tofteskovvej 4 7130 Juelsminde T: 79755000 Indholdsfortegnelse Indledning side 3 Konklusion og perspektivering side 3 Dagplejen side 4 Team for Inkluderende

Læs mere

Aftale mellem Varde Byråd og Dagtilbuddet Børneuniverset 2015

Aftale mellem Varde Byråd og Dagtilbuddet Børneuniverset 2015 Aftale mellem Varde Byråd og Dagtilbuddet Børneuniverset 2015 Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune i ét med naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed,

Læs mere

Lov om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. til børn og unge (dagtilbudsloven)

Lov om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. til børn og unge (dagtilbudsloven) Lov om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. til børn og unge (dagtilbudsloven) Dagtilbudsloven er vedtaget den 24. maj 2007. Loven samler for første gang reglerne om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. i en

Læs mere

Det åbne dagtilbud. Overordnede mål og rammer

Det åbne dagtilbud. Overordnede mål og rammer Det åbne dagtilbud Overordnede mål og rammer 1 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Det engagerede møde med omverdenen har værdi og skaber værdi.... 3 Lovgivning... 3 Formål... 3 Mål... 4 Organisering...

Læs mere

Mål og Rammer for Tilsyn i dagplejen Herning Kommune. Kommunal Dagpleje

Mål og Rammer for Tilsyn i dagplejen Herning Kommune. Kommunal Dagpleje Mål og Rammer for Tilsyn i dagplejen Herning Kommune. Kommunal Dagpleje Baggrund og lovgivning Herning Kommune ønsker et højt fagligt niveau på børne- og unge området, og har derfor også store ambitioner

Læs mere

Tilsyn - Område Nørrebro Bispebjerg - Københavns Kommune - 2014. Pædagogiske leder / institutionsleder: Arne Bo Nielsen. Klynge / netværk: Muffen

Tilsyn - Område Nørrebro Bispebjerg - Københavns Kommune - 2014. Pædagogiske leder / institutionsleder: Arne Bo Nielsen. Klynge / netværk: Muffen Tilsyn - Område Nørrebro Bispebjerg - Københavns Kommune - 2014 Institution: Stærevænget Pædagogiske leder / institutionsleder: Arne Bo Nielsen Klynge / netværk: Muffen Klyngeleder / netværkskoordinator:

Læs mere

Spørgsmål og svar til Tønder Kommunes hjemmeside vedr. inklusion på 0-18 års området

Spørgsmål og svar til Tønder Kommunes hjemmeside vedr. inklusion på 0-18 års området Spørgsmål og svar til Tønder Kommunes hjemmeside vedr. inklusion på 0-18 års området Hvad er den politiske holdning til inklusion i Tønder Kommune? Hvad betyder inklusion på 0-18 års området? Er det målet,

Læs mere

mmer for sprogarbejde i dagtilbud i Rudersdal Kommune

mmer for sprogarbejde i dagtilbud i Rudersdal Kommune Side 1 af 5 Børneområdet 31.10.2011 (revideret okt.2012) Mål og ramme r mmer for sprogarbejde i dagtilbud i Rudersdal Kommune Ifølge dagtilbudsloven har kommunalbestyrelsen ansvaret for, at der gennemføres

Læs mere

Hvad siger dit barn? Om sprogvurdering af dit 3-årige barn

Hvad siger dit barn? Om sprogvurdering af dit 3-årige barn Hvad siger dit barn? Om sprogvurdering af dit 3-årige barn Indledning Alle børn har behov for at kunne udtrykke sig og fortælle, hvis de er kede af det, glade eller vrede. Sproget spiller en stor rolle

Læs mere

Gemsevejens Børnehus. Virksomhedsplan 2013

Gemsevejens Børnehus. Virksomhedsplan 2013 Gemsevejens Børnehus Virksomhedsplan 2013 INDHOLD Forord 3 Virksomhedens rammer 4 Opgaver 4 Organisation 4 Personale (budget 2013) 4 Sygefravær 4 Økonomi 5 Indsatsområder 5 Direktionens indsatsområder

Læs mere