MENNESKE FØRST MENNESKE FØRST IDEOPLÆG OM HØJSKOLEÅND OG ARBEJDSLIV HANS JØRGEN VODSGAARD IDEOPLÆG OM HØJSKOLEÅND OG ARBEJDSLIV

Transkript

1 MENNESKE FØRST IDEOPLÆG OM HØJSKOLEÅND OG ARBEJDSLIV Denne genudgivelse af rapporten Menneske Først fra august 1997 giver en belysning af højskolens idegrundlag og udfordringer, som kan have såvel historisk og teoretisk interesse som aktuel skolepolitisk betydning. Rapporten præsenterer grundlagdebatten i højskolekredsen og den offentlige debat om højskolens rolle. Der tegnes et tidsbillede af en kriseramt højskole, der kæmpede med en omfattende elevtilbagegang efter de store arbejdsmarkedsreformer i 1995 og en svækket legitimitet i den bredere offentlighed. Det var en periode præget af anfægtelser og forsøg på at gentænke sin opgave. Denne nytænkning blev præget af den nye managementtænkning, der besmykkede sig med begreber som videnssamfund, den lærende organisation, human capital, bløde kompetencer og livslang læring. Indslaget fra den nye markedsøkonomiske dagsorden betød, at man- sige sigte om livsoplysning og folkelig oplysning. HANS JØRGEN VODSGAARD MENNESKE FØRST HANS JØRGEN VODSGAARD MENNESKE FØRST IDEOPLÆG OM HØJSKOLEÅND OG ARBEJDSLIV Interfolks Forlag Interfolks Forlag Menneske først OMSLAG A4 nr. 2.indd :59:41

2 Hans Jørgen Vodsgaard Menneske først. Ideoplæg om højskoleånd og arbejdsliv Interfolks Forlag

3 Menneskeførst.Ideoplægomhøjskoleåndogarbejdsliv InterfolksForlag

4 Indhold FORORDTIL2.UDGAVE...5 FORORD...7 PRESSEMEDDELELSE TIDENSUDFORDRINGER Fællesskabetsfraværkopperneeriudbrud Højskolensmedansvar Besindelsepådefællesværdier Gensynmedtraditionen Dagliglivetsmoralskekapital Arbejdslivetsomtraditionensblindeplet HØJSKOLENSIDEER Højskolelovensåndogformaliarytteriet Kerneydelserdetuudsigeligeiverdsligtlys Højskolenshegnspæleogandreuddannelser AserogjætteristridomFUU ØstforParadis LøgstrupiNoahsark HØJSKOLENOGARBEJDSLIVET Vidensøkonomiogblødekvalifikationer Deoverindividuellearbejdsfællesskaber Åndensbedrifterogvirksomhedskulturen Densamstemtekulturogdetudviklendearbejde Idepolitikogalliancemuligheder MARKEDOGSTRATEGI Tendenserforelevtallet Målgruppepyramiderogimagepleje Produktmarkedmodeller Omstrategiskplanlægning SAMMENFATNINGNYPROFIL Analyseafstrategiskemuligheder Skitsetilnystrategiskprofil OmHandlingsplaner...74 BILAGA:HØJSKOLENOGETNYTKOMPETENCESYSTEM Genereltomdetdanskeuddannelsessystem Mulighederveddetparallellekompetencesystem Højskolensplaceringogmuligheder Produktudviklingogevalueringskultur HøjskoleniSoer Forslagettiletnytparalleltkompetencesystem...84 BILAGB:AMTSLIGEDIALOGMØDERIAPRILMAJ

5

6 Forord til 2. udgave 5

7 6 asernesjætternes

8 Forord 7

9 8 Pressemeddelelse

10 9

11 10 1. Tidens udfordringer 1.1 Fællesskabets fravær - kopperne er i udbrud

12 1. Tidens udfordringer 11 ikke

13 12

14 1. Tidens udfordringer 13 mig, 1.2 Højskolens medansvar Svigt

15 14

16 1. Tidens udfordringer 15 Højskolelovensåndogformaliarytteriet

17 Besindelse på de fælles værdier

18 1. Tidens udfordringer 17 hvilkenretning

19 Gensyn med traditionen restaurative tendens

20 1. Tidens udfordringer 19 Kommu nitarisme.

21 20

22 1.5 Dagliglivets moralske kapital 1. Tidens udfordringer 21

23 Arbejdslivet som traditionens blinde plet Som tidligere nævnt mener Frederik Christensen, "at meget tyder på, at kopperne er i udbrud". En af forklaringerne kan, som han nævner, være:

24 1. Tidens udfordringer 23

25 24

26 2. Højskolens ideer 2. Højskolens ideer Højskolelovens ånd og formalia rytteriet

27 26

28 2. Højskolens ideer 27 i." 38

29 28 direkteindirekte indirekte i

30 2. Højskolens ideer Kerneydelser - det uudsigelige i verdsligt lys Folkehøjskolen , udvikling og vilkår, 40 folkeligoplysninglivs oplysning.

31 30

32 2. Højskolens ideer 31 Bragesnak og managementjargon 42 Ånd Individ: Oplivendeog oplysende samtale Fællesskab: Gerning: ordentlig

33 32 Kerneydelsen: Periferiydelser: grænseydelserne

34 2. Højskolens ideer 33 første andet tredje 2.3 Højskolens hegnspæle og andre uddannelser

35 34 ide (eller kernemission) 2.4 Aser og jætter i strid om FUU

36 2. Højskolens ideer 35

37 36 Højskolens anvendelighed

38 2. Højskolens ideer 37

39 Øst for Paradis

40 2. Højskolens ideer Løgstrup i Noahs ark

41 40 MidtiHøj skolen i

42 2. Højskolens ideer 41 NoahsArk,

43 42

44 3. Højskolen og arbejdslivet 3.1 Vidensøkonomi og bløde kvalifikationer 3. Højskolen og arbejdslivet 43

45 44 særligedanskeværdier,

46 3. Højskolen og arbejdslivet 45 danske 3.2 De overindividuelle arbejdsfællesskaber "personlige kompetencer og kvalifikationer".

47 46 almendannelse. "beåndning",

48 3. Højskolen og arbejdslivet Åndens bedrifter og virksomhedskulturen

49 48 Ritualer Helte Myter ikke

50 3. Højskolen og arbejdslivet 49

51 Den samstemte kultur og det udviklende arbejde

52 3. Højskolen og arbejdslivet 51

53 Idepolitik og alliancemuligheder

54 3. Højskolen og arbejdslivet 53

55 54

56 3. Højskolen og arbejdslivet 55

57 56 4. Marked og strategi 4.1 Tendenser for elevtallet 78

58 Skema:Procentvisfordelingafelevsøgningi199597ifølgeHS'sopgørelse 4. Marked og strategi 57 I. AKASSE ,3 5,2 6,3 8,4 4, BISTANDSHJÆLP 21 14' 9,3 4,7 15,8 11 4,8 14 9,9 4,1 Ialtoffentligstøtte ,3 13, ,1 3. ANDENSTØTTE 0, ,5 5,2 1,3 6,9 5,3 1,6 4. EGNEMIDLER , ,5 59,1 5,4 5. ANDRE 5,7 5,3 7,3 5 2,3 5,4 3,2 2,2 Procentvisfordeling ,8 24,2 99,9 79,4 20,7 99,2 81,9. 17,3 Totaltelevtalpr.år*)

59 58 Elever med offentlig støtte: Elever, som selv betaler opholdet 82 Elever med anden type støtte Foreløbig konklusion på elevtallet

60 4. Marked og strategi Målgruppepyramider og imagepleje

61 60 Model: Målgruppepyramiden: Købere Målgrupper Segmenter Alle forbrugere alleforbru gere segmenter, mål grupper 1. Aldersfordelingen

62 4. Marked og strategi 61 enfolkehøjskole, 2. De unge selvbetalere: 3. De voksne selvbetalere:

63 62 4. Elever på offentlig støtte 5. Lange og korte kurser:

64 4.3 Produkt-marked modeller Bilag Salgsudvikling: 2. Markedsudvikling:

65 64 3. Produktudvikling: 4. Diversifikation:

66 Bilag 65 en model for højskolens produktmarked kombinationer:

67 Om strategisk planlægning

68 Bilag 67

69 68 5. Sammenfatning - ny profil 5.1 Analyse af strategiske muligheder Ide og ønsker Trusler og svage sider

70 5. Ny profil 69 Muligheder og stærke sider Mulige strategivalg 5.2 Skitse til ny strategisk profil 1. Ide og ønsker - revurdering

71 70 2. Nye hovedmål Måliforholdtilkunderne

72 5. Ny profil 71 Måliforholdtiloffentligheden Måliforholdtilbeslutningstagerne

73 72 Måliforholdtilsamarbejdspartnerne 3. Politikker Politikformarkedsføring

74 5. Ny profil 73 Politikforimagepleje Politikforlobbyismeogalliancepolitik Politikforudviklingsogsamarbejdsprojekter Politikforinternideogproduktudvikling Politikforinternorganisationsudvikling

75 Om Handlingsplaner Eksempel I: Produktudvikling af nyt linjefag i arbejdslivskundskab Målsætninger:

76 5. Ny profil 75 Planskitse 1.trin: 2.trin: 3.trin:

77 76 Forår1999: Efterår2000:

78 Bilag A: Højskolen og et nyt kompetencesystem Bilag Generelt om det danske uddannelsessystem

79 78

80 Bilag Muligheder ved det parallelle kompetencesystem

81 80 3. Højskolens placering og muligheder

82 Bilag 81

83 82 4. Produktudvikling og evalueringskultur 5. Højskolen i Soer

84 Bilag 83

85 84 6. Forslaget til et nyt parallelt kompetencesystem o o o o

86 Bilag 85 1.GrundlæggendeVoksenuddannelse(GVU): 2.VideregåendeVoksenuddannelse(VVU): 3.Diplomuddannelse: 4.Masteruddannelse: Systemetsamletset

87 86

88 Bilag B: Amtslige dialogmøder i april-maj 1997 Bilag 87

89 88