PRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen A. Beskrivelse af praktikstedet

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders 2/3 udtalelse C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Specialiseringsmuligheder for Dagtilbudspædagogik, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders 2/3 udtalelse b) Specialiseringsmuligheder for Skole- og fritidspædagogik, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders 2/3 udtalelse c) Specialiseringsmuligheder for Social- og specialpædagogik, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders 2/3 udtalelse Vejledning til udfyldelse af denne praktikbeskrivelse med uddannelsesplan. Praktikinstitutionen udfylder de hvide felter med oplysninger om institutionen. Under de enkelte praktikperioder udfyldes de relevante perioder med beskrivelser af hvordan man arbejder i institutionen med de respektive videns-og færdighedsmål.(de specialiserings områder institutionen ikke tilbyder, kan slettes inden den lægges på praktikinstitutionens hjemmeside). Den studerende udarbejder læringsmål for den pågældende praktikperiode i skabelonen under uddannelsesplanen. Den studerendes læringsmål beskriver, hvordan han/hun konkret vil arbejde med periodens videns- og færdighedsmål i løbet af praktikken. (Man kan skille den studerendes læringsmål ud i et særskilt dokument). Praktikvejleder udfylder 2/3 udtalelsen efter 2/3 mødet. Der er skabelon hertil under den studerendes læringsmål. Praktikbeskrivelsen inddrager således både praktikstedets uddannelsesplan og den studerendes læringsmål samt praktikstedets 2/3 udtalelse. (2/3 udtalelsen kan adskilles fra praktikbeskrivelsen, når den videregives til professionshøjskolen). Institutionens navn: Adresse: Tlf.: adresse: Hjemmesideadresse: Åbningstider: Institutionsleder: A. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter: Center for Specialundervisning, CSU Holbæk Seminarieparken 2, 4300 Holbæk csu-holbaek@holb.dk 7:00-16:00 hverdage i AKS og 9:00-23:00 alle dage i boafdelingen Forstander: Torben Gybel 1

2 Specialiseringsmuligheder på praktikstedet: For hurtigt overblik sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der er på praktikstedet (de 3 farver går igen nede i skabelonen for de tre forskellige specialiseringer) Fysiske rammer, ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet) Dagtilbudspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Skole- og fritidspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Social- og specialpædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Fysiske rammer ude: Store grønne områder Basketballbane Fysiske rammer inde: Gymnastiksal og idrætshal Musiklokaler - store og små Stort værksted Kantine Botrænings lejlighed Billedkunstværksted x Det er både klub og skole, der benytter faciliteterne. Der er kun pædagoger, pædagogstuderende og pædagogmedhjælpere i klubregi og klubtiden er før og efter skoletid Antal børn/unge/voksne: Aldersgruppe: Beskrivelse af målgruppen: Indsatsområder/ aktuelle projekter: I boafdelingen er der desuden fælleskøkkener og fællesstue. Som Studerende placeres du i AKS eller boafdelingen ( se anden uddannelsesplan), hvor der er på nuværende tidspunkt er henholdsvis 21 i AKS og 15 beboere i boafdelingen år. Infantil Autisme, Downs syndrom, CP (cerebral parese), ADHD, psykisk og fysisk udviklingshæmmede med forskellige former for hjerneskader, adfærdsproblemer m.m. I boafdelingen: Autisme, ADHD, tourette, OCD, angst, omsorgssvigt og lettere udviklingshæmning. Løbende projekter i skole og klub-regi såsom: Teaterforestilling Åbent hus arrangement Idrætsstævner 2

3 Årshjulsprojekter Skolerejser Valgfag (fx ridning, værksted, m.fl.) Løbende projekter i klubben Boafdelingen: Biografture Trafiktræning Madlavning og indkøb Træning i sociale færdigheder Rengøring og tøjvask Skabe sig et fritids-ungdomsliv i nærmiljøet Tage ansvar for egen økonomi Tage kontakt til offentlige instanser såsom, tandlæge, kommune, bank osv. Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor. Tværprofessionelt samarbejde: Faggrupper som institutionen samarbejder med. Vi er som udgangspunkt underlagt lovgivningen for den 3 årige ungdomstilbud (STU), om særligt tilrettelagt undervisning. På CSU har vi særligt fokus på anerkendende pædagogik, relationspædagogik, Adfærdsmodifikation, lærigsstile med henblik på den enkeltes kompetencer, situeret læring, ADL træning (almindelig daglig livsførelse) dette med henblik på at forberede de unge på en voksentilværelse i den 3- årige STU som CSU tilbyder, praksisfortællinger m.m. Forskellige kommunikationsmetoder, såsom Pecs, Psas og øjenstyringssystemmet Tobi. Tegn til tale Boafdelingen: Vi arbejder med relationspædagogik, da en del af de unge har svært ved, at skabe relationer, dels p.g.a. deres handicap, men kan også være p.g.a. tidligt svigt. En del af de unge har haft en svær skolegang, og har haft mange nederlag i den forbindelse. Vi møder dem derfor med en anerkendende tilgang, samt giver dem en forståelse af, hvad det kræver at skulle bo tæt med andre. Vi har meget ADL- træning med henblik på, at de unge skal kunne bo så selvstændigt så muligt efter endt STU. Sagsbehandlere indenfor de forskellige kommuner, desuden Socialarbejdsmarkeds Center, Ladegårdsskolen og Allerupgård, uddannelsesvejledere og andre specialskoler. I boafdelingen : Distriktpsykiatrien, psykologer og uddannelsesvejledere. 3

4 Personalegruppens sammensætning: Praktikvejlederens kvalifikationer: Hvis der er flere vejledere sættes antal ud for de forskellige kvalifikationer. Hvis der er en vejleder, sættes kryds ud de forskellige kvalifikationer. Forbesøgets tilrettelæggelse Hvorledes inddrager praktikstedet flg. i forbesøget: Den studerendes forberedelse til forbesøget Dialog om praktikbeskrivelsen og uddannelsesplan Dialog om gensidige forventninger inden praktikkens start Introduktion til praktikstedet Straffe- og børneattest, tavshedspligt, ansættelsesbrev til lønnede praktikker m.v. Praktikstedets forventninger til den studerende Drøftelsen af kompetencemål, viden- og færdighedsmål, uddannelsesplan og målformuleringen Den studerendes mødeplan De første dage på praktikstedet er planlagt. Introduktion til institutionen, hverdagens og kulturens organisering. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitutionen i forbindelse med 2/3 udtalelse Afsluttende prøve Uddyb hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring/problemer i praktikforløbet Pædagoger, Pædagogstuderende, Pædagogmedhjælpere, Pæd. Assistenter lærere og fysioterapeuter Praktikvejleder kursus (2 dages kursus) Praktikvejlederuddannelse (6-8 ugers uddannelsesforløb) Andet/andre uddannelser Dato for sidste revidering: 8. sept For besøget aftales med Afdelingsleder Pernille Nikolaisen, og der planlægges et besøg inden start. Den studerende inviteres til en kort introduktion til grupperne. *Praktikvejlederne fortæller lidt om grupperne og stedet. Materiale om CSU udleveres. Der udleveres straffe-og børneattest samt tavshedspligts erklæringer til underskrift. Vi tilstræber at involvere den studerende i praktik placeingen, men det er vejlederne der tager den endelige beslutning. Vi har 2 pædagogstuderende her på stedet. Efterfølgende får den studerende tilsendt på mail, skema samt arbejdstidsaftale. Vi forventer, at den studerende inden besøget har læst praktikstedsbeskrivelsen, samt har udarbejdet en foreløbig uddannelsesplan. Denne skal medbringes på forbesøget.. Nye ansatte på CSU får tildelt en mentor. For den studerende vil det være vejlederen. Vejlederen gennemgår de forskellige praktiske ting, den studerende kan få brug for i første tid. 2/3 samtale, er vi informeret om foregår via skype. Opstart der udfordringer/problemer i forhold til, den studerendes praktik, retter vi henvendelse til seminariet så tidligt som muligt. x x 4

5 B. Uddannelsesplan for første praktikperiode Tema: Pædagogens praksis Kompetencemål: Den studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om. praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgaver, Færdighedsmål: Den studerende kan.. anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde, Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? Det forventes at den studerende opnår en grundlæggende viden omkring mennesker indenfor vores område, og hvilket særlige behov der ofte kan være tilstede hos denne gruppe elever. Derudover er der forventning om, at der opnås viden omkring lovgivning i forhold til mennesker med særlige behov. Her tænker vi på at den studerende bør have et kendskab til serviceloven regler om selvbestemmelse. I skolen arbejdes der overordnet med elvens individuelle undervisningsplan. Det forventes at den studerende kan arbejde selvstændigt med at støtte eleverne i deres mål. Eleverne i AKS har behov for struktur, forudsigelighed i forbindelse med at skabe tryghed i deres tilværelse. I boafdelingen arbejdes der overordnet med den pædagogiske handleplan, den unge er med til at udarbejde efter ca. 3 mdr. det forventes at den studerende støtter den unge i at arbejde med sine mål. De unge har brug for tydelige voksne og tydelige regler. Det er derfor vigtigt at, den studerende følger den struktur, der er blevet besluttet i teamet. målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med Vi forventer at den studerende er bekendt med elevernes undervisningsplan og handleplaner. 5

6 herunder om pædagogiske metoders effekter, Evaluerings-, undersøgelses- og dokumentationsformer, såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. Anbefalet litteratur: inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder, Dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. Det forventes at den studerende dagligt reflektere over egen praksis og dokumentere dette i sin porte folio. Det forventes at den studerende har relevante episoder med til sin vejledning, som der vil blive diskuteret og reflekteret over sammen med vejleder. Vi forventer at den studerende tilstræber at arbejde motiverende med elevens sundhed og hygiejne Særlige informationer om 1. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Den studerende får sit skema tilsendt på mail, ca. 1 mdr. før start., der er ikke alene arbejde. Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Tilknytning til gruppe/stue/afdeling.aks eller boafdelingen Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Vejledning fast en time om ugen. Samt efter behov. Hvordan inddrages den studerendes porte folio? Den studerendes Porte Folio inddrages i vejledningstimerne. 6

7 Studerendes læringsmål for 1. praktikperiode Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1 Læringsmål 2 Læringsmål 3 7

8 Læringsmål 4 Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse 8

9 C. Uddannelsesplan anden og tredje praktikperiode c) Social- og specialpædagogik Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at indgå i social- og specialpædagogisk arbejde med mennesker i forhold til tre overordnede målgrupper: A. Børn og unge med særlige behov. B. Mennesker med sociale vanskeligheder. C. Mennesker med psykiske og/eller fysiske funktionsnedsættelser Social- og specialpædagogik 2. Praktik Kompetenceområde: Relation og kommunikation Området retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag. Vidensmål: Den studerende har viden om. Færdighedsmål: Den studerende kan.. Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? kommunikationsformer og relationsdannelse, herunder om den professionelle samtale kommunikere professionelt, etablere og indgå i professionelle relationer til mennesker i udsatte positioner, Det forventes, at den studerende kan indgå og vedligeholde en professionel relation med Vores elever. Med en professionel relation menes der, at man formår at sætte grænser mellem sit privatliv og sin professionelle rolle som pædagog. For at nedsætte risikoen for konflikter og misforståelser med eleverne, er der vigtigt, at den studerende har et særligt fokus på sin kommunikationsform i det pædagogiske arbejde. Den skal fremstræde rolig og tålmodig, og det er nødvendigt, at den studerende formulerer sig tydeligt og 9

10 professionsetik og pædagogiske værdier, analysere og vurdere etik, magt og ligeværd i sin egen og andres tilgang til det enkelte menneske og til fællesskaber, konkret. Generelt har vores elever ikke forståelser for ironi og metaforer, hvilket blot leder til misforståelser, dette gælder dog ikke boafdelingens unge. Vores elever kan have forringet forestillingsevne Og have svært ved at forudsige konsekvenser af egne handlinger. Derfor er det vigtigt, at den studerende vejleder guider og vejleder i dagligdagen, med kendskab til selvbestemmelsesretten og omsorgspligten. Det betyder samtidigt at den studerende skal kunne indgå i en ligeværdig men professionel relation, og få afstemt sine egne grænser i forhold til elevens. konflikt- og voldsforebyggelse, konfliktnedtrapning og udadreagerende adfærd, bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning i den socialpædagogiske praksis hjælpemidler og professionsteknologier i et læringsog udviklingsperspektiv. vurdere konflikter, forebygge og håndtere konflikter samt evaluere indgreb i konflikt- og voldsepisoder, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn, unge og voksnes kreativitet og perspektiv vurdere og anvende hjælpemidler og professionsteknologier i samarbejde med mennesker med særlige behov med henblik på at understøtte udvikling og læring. Anbefalet litteratur: Autisme- fra teoretisk forståelse til pædagogisk praksis. Theo Peters Fra tilskuer til deltager Per Lorentzen Dialog med usædvanlige børn, Per Lorentzen. Marte Meo i parksis, Pernille Roug. Diagnoser i specialpædagogik og socialpædagogik, Inge M Bryderup. Adfærdsmodifikation Preben Wagner og Mogens Baadsgaard. pædagoger i skyggen, Esther Nørregård- Nielsen. Den studerende skal opnå viden om lovgivningen vedrørende magtanvendelser (serviceloven). Samt sætte sig ind i skolens voldspolitik. Vi forventer at den studerende gennem praktikken opnår viden omkring konfliktnedtrappende metoder samt afledende metoder. Det forventes, at den studerende selvstændigt kan tilrettelægge, gennemføre og evaluere en pædagogisk aktivitet i praktikforløbet Det forventes at den studerende opnår viden om forskellige former for kommunikations hjælpemidler. Herunder forskellige talemaskiner samt tegn til tale. (AKS) I boafdelingen forventes det, at den studerende har kendskab til IT, og kan hjælpe med netbank, eboks osv. 10

11 Serviceloven Internettet: www. oligofreni.dk Særlige informationer om 2. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Med placering i AKS, skal den studerende forvente at arbejde i tidsrummet kl 7:00-16:00, der er ikke alene arbejde. Tidsrummet er både i skole-og klub regi (SFO). I boafdelingen skal den studerende arbejde på alle dage i tidsrummet fra kl 9:00-23:00. Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Med placering i AKS, skal den studerende arbejde både i skole-og klub regi. Klubben fungerer principielt som en SFO. Anden placering er i vores boafdeling. Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portefolie? Praktikken vil blive varetaget af en uddannet pædagog med en diplom vejleder uddannelse. Der vil være vejledning en gang om ugen 1 time. Vejledning kan ligeledes være kursus på CSU. Vejledningen vil være i forhold til det førte i den studerendes portofolie, som skal føres hver uge med mindst 2-3 episoder, som er beskrevet fagligt. Der kan tages emner op, som er relevante i forhold til læringsmålene eller andre emner, der har relevans for praktikken. 11

13 Læringsmål 4 Læringsmål 5 Læringsmål 6 Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse 13

14 Social- og specialpædagogik 3. Praktik Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne. Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk praksis understøtte de tre målgruppers lærings-, udviklings- og omsorgsbehov og perspektiver i samarbejde med relevante aktører. Vidensmål: Den studerende har viden om. institutionelle, organisatorske og ledelsesmæssige rammer for social- og specialpædagogiske indsatser, forskellige social- og specialpædagogiske tilgange og metoder, tilgrænsende fagligheder og rammerne for tværprofessionelt samarbejde, Færdighedsmål: Den studerende kan.. agere professionelt inden for de givne institutionelle, organisatoriske og ledelsesmæssige rammer, foretage en faglig vurdering af de metoder, som anvendes på praktikstedet indgå i tværprofessionelt samarbejde om løsningen af konkrete opgaver og/eller problemstillinger, Viceforstander gennemfører møde omkring Organisationens opbygning samt virksomhedsplaner, samt viden om ledelsens arbejde. Det forventes at den studerende kan agere Og samarbejde på lige fod med de øvrige Pædagoger i personalegruppen. Vi forventer at den studerende løbende reflekterer over de pædagogiske metoder. Den studerende skal have viden om STU (særligt tilrettelagt ungdomsudddannelse), tilbuddet er det sidste skoleforløb inden de unge skal ud i arbejde el. lign. Det er vigtigt at have kendskab til den fysiske og psykiske normaludvikling og tilegne sig viden om generelle og specifikke handicaps Det forventes at den studerende deltager engageret i supervision og møder, på lige fod med de øvrige pædagoger i forbindelse med problemstillinger, hvor der er behov for andres faggruppers ekspertise. opgave- og ansvarsfordeling mellem målgrupperne, redegøre for egen faglighed, opgaver og ansvar i et mangefacetteret samarbejde Vi forventer at den studerende til sidst i sin praktikperiode kan redegøre for, hvad pædagogens rolle er her på CSU. 14

15 professionelle, frivillige og pårørende, forandringsprocesser og innovation, didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og førstehjælp. deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis udføre grundlæggende førstehjælp Anbefalet litteratur: Anbefalet litteratur: Autisme- fra teoretisk forståelse til pædagogisk praksis. Theo Peters Fra tilskuer til deltager Per Lorentzen Dialog med usædvanlige børn, Per Lorentzen. Marte Meo i parksis, Pernille Roug. Diagnoser i specialpædagogik og socialpædagogik, Inge M Bryderup. Adfærdsmodifikation Preben Wagner og Mogens Baadsgaard. pædagoger i skyggen, Esther Nørregård- Nielsen. Vi forventer at den studerende løbende reflekterer over de pædagogiske metoder, samt bidrager til udvikling og fornyelse af den pædagogiske praksis Vi forventer at den studerende løbende er med til, at evaluere undervisningsplaner. Det forventes, at den studerende dagligt reflekterer over sin pædagogiske praksis og nedskriver i sin porto folie, som vil blive læst af vejleder og diskuteret i vejledningstimerne. Serviceloven Internettet: www. oligofreni.dk Særlige informationer om 3. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? 15

16 Med en placering i AKS, kan den studerende forvente at arbejde i tidsrummet kl 7:00-16:00, der er ikke alene arbejde. Tidsrummet er både i skole-og klub regi(sfo). I boafdelingen arbejder den studerende på alle dage i tidsrummet kl 9:00-23:00, der forekommer ikke alene vagter. Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Den studerende skal enten arbejde både i skole-og klub regi eller i vores boafdeling.klubben fungerer principielt som en SFO. Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portefolie? Praktikken vil blive varetaget af en uddannet pædagog med en diplom vejleder uddannelse. Der vil være vejledning en gang om ugen 1 time. Vejledning kan ligeledes være kursus på CSU. Vejledningen vil være i forhold til det førte i den studerendes portofolie, som skal føres hver uge med mindst 2-3 episoder, som er beskrevet fagligt. Der kan tages emner op, som er relevante i forhold til læringsmålene eller andre emner, der har relevans for praktikken. 16

18 Læringsmål 4 Læringsmål 5 Læringsmål 6 Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. 18

19 Dato for udtalelse 19