Grydeklar IFU

Transkript

1 Grydeklar IFU Teori og proces Koncept Målgruppe Optag Læringsmiljø Krav Fag / vejledning / opfølgning Prototyper IFU i forskelligt perspektiv Det personlige IFU Øvelse og opsamling

2 De gode erfaringer 2 Forskoleforløb Uddannelsesforberedende forløb Brobygnings- / vekselforløb Afklaringsforløb Vejledningsforløb Realkompetenceafklaring Mentorordninger osv. osv. Nogle er startet som fx EU- socialfondsprojekter

3 Den pædagogisk tradition 3 Læringens 3 dimensioner + 1 Indholdsdimension Viden, forståelse, færdigheder Drivkraftsdimension Motivation, følelser, vilje Samspilsdimension Handling, kommunikation, samarbejde Den 4. dimension Ydre samfundsmæssig sammenhæng / konteksten Model efter Knud Illeris, Læring 2007

4 Teori og proces 4 Masser af erfaring, viden og forsøgsresultater er destilleret for virksomme stoffer Undersøgt og analyseret af Steen & Steens iagttagelser af, hvad der foregår i læringsrummet

5 Nye forløb 5 Den gode fond er IFU s grundtrin Variationerne er op til jer

6 IFU undervisningsvejledning 6 Et bidrag i den politiske indsats: at 95 % af en ungdomsårgang i 2015 skal gennemføre en kompetencegivende uddannelse inden at flere får papir på det, som de har lært sig udenfor uddannelsessystemet

7 Konceptet 7 Målgruppe Mennesker på kanten Unge og voksne, der ikke har gennemført uddannelse og som har betydelige faglige, personlige eller sociale barrierer i forhold til at gennemføre uddannelse. Primært personer over 18 år årige forventes at udgøre kernemålgruppen

8 Fire typer af unge (Ulla Højmark Jensen) Højere grad af kulturelkapital Lavere grad af socialkapital De vedholdende De opgivende De flakkende De praktiske Højere grad af socialkapital Lavere grad af kulturelkapital

9 konceptet 9 Optagelse på IFU Unge u. 25 år, uddannelsesplan fra UU Andre, job- eller udd.plan fra Jobcenter Indledende samtale med IFU-vejleder: - indslusningsforløb og individuel læringsplan Som hovedregel er der løbende optag Pt. er der ikke taxameter og derfor må henvisning ske i henhold til andre regler / rammeaftaler / samarbejder fx men produktionsskoler (EGU) og fx indsats for Unge med Særlige Behov mv.

10 konceptet Optagelse og indslusning Der skal gennemføres en individuel samtale med deltageren med henblik på at planlægge et forløb, der er målrettet deltagerens mål med deltagerens mål med IFU, og sikre progression på både det faglige og det personlige niveau. Samtalen kan bl.a. omfatte: Indledende realkompetenceafklaring Forventningsafstemning Opstilling af personligt mål og første delmål Planlægning af den første periodes læringsplan Information om fag og vejledning samt mulige tilvalg Rammer og betingelser fra Undervisningsvejledningen

11 konceptet 11 Tilrettelæggelse Deltagercitater: Det særlige ved IFU er: Folkeoplysningens mønsterbrydende læringsrum Det viser sig i: Læringsmiljøet Symbiosen mellem undervisning, vejledning og dokumentation af realkompetencer Modtagelse, forløb og brobygning til ordinære uddannelser Hun er enormt god til lige at få prikket til mig uden at jeg mærker det. På den måde får jeg prøvet en masse, som jeg ellers ikke turde. Det er virkelig godt. Når jeg ser tilbage på forløbet, så var noget af det rigtig gode jo, at de hele tiden fik listet nye udfordringer ind. Hun har været der hele tiden. Og hun har åbnet muligheder for mig. Jeg kan se en god fremtid foran mig.

12 Deltageren som ressourcefuld aktør 12 Mødes med tillid og en forventning om at han/hun vil leve op til denne tillid Atmosfæren er baseret på tryghed og glæde Accept af modstand Anerkendende perspektiv Individuel opmærksomhed: Jeg møder dem jo ikke med en forhåndsviden, der gør at jeg har nogle forbehold eller på anden vis jeg møder dem med åben pande, blank skærm og en forudsætning, der hedder: Jeg tror på hvad du siger. Og det ansvar forventer jeg, at du lever op til. Og gør du det, så er alle muligheder til stede for at få de råd, hjælp og vejledning, der er mulig. Citat fra mønsterbrydende læringsrum i folkeoplysningen, vejleder og underviser

13 konceptet 13 Forløbet skal opfylde følgende Det er individuelt og fleksibelt med personlige læreprocesser og læringsplaner Der er løbende ind- og udslusning, dog undtaget forløb i kombination med andre uddannelser / anden undervisning med faste start- og sluttidspunkter Det indeholder livsvejledning Den sociale dimension har vægt på læring i fællesskaber under hensyn til det individuelle Der er et forpligtende samarbejde med andre uddannelsesinstitutioner, således at overgange opleves trygge, og at der er en synlig rød tråd gennem indslusning, kursus og udslusning

14 konceptet 14 Uddannelse og dannelse Fag og emner Grundlæggende fag på FVU niveau IT, engelsk Praktiske, musiske, kropslige og kunstneriske fag Andre fag relateret til branche, specifik uddannelse Alment dannende fag og emner Sundhed, kultur, kommunikation, medborger

15 konceptet 15 Vejledning Vejledningen følger FUE s værdier og principper Livsvejledning Afklaring af realkompetencer Uddannelses- og erhvervsvejledning og praktik Uddannelsespraktik Erhvervspraktik / virksomhedspraktik

16 konceptet 16 Opfølgning og overgangsstøtte Fundamentet støbes gennem forløbet via den faglige og personlige støtte Studiecafé / IFU-rådgivningen Lektiehjælp Individuelle vejledningssamtaler Mentoring IFU-klub / netværk Ved afslutning - som hovedregel måned, ugentlig opfølgning måned, min. månedlig opfølgning måned, netværk evt. aktivitet i IFU-klubben

17 konceptet 17 Dokumentation For at kunne dokumentere IFU-forløbets værdi for såvel myndigheder som deltagere og samtidig sikre data, der giver IFU-udbyderne mulighed for at fastholde og udvikle kvaliteten i uddannelsen, evalueres på følgende områder Dokumentation af resultater - Resultater i forhold til IFU-forløbets mål - Interne resultater, herunder dokumentation af deltagernes egne kompetencer Evaluering - deltagertilfredshed med undervisning og læringsmiljø - deltagernes egen vurdering af deres udbytte igennem kvalitativ evaluering

18 18 4 prototyper på IFU

19 prototyper 19 De 4 prototyper er ikke skarpt adskilte modeller, blot en illustration af nogle forskelligheder. 1. Generelt uddannelses-/erhvervsafklarende grundlæggende afklaring med mange retninger 2. Uddannelsesafklarende og forberedende, brancherelateret her tænkes områder fx byggebranche, omsorgsbranche, mediebranche mv 3. Brobygning til specifik uddannelse forskole for fx sosu, politiskole i samarbejde med uddannelsesinstitutionen 4. Realkompetencevurdering I forhold til optagelse på kompetencegivende uddannelse. Indkredser de reelle kompetencer, som måske er er nok til et uddannelsesbevis, der er adgangsgivende NB! Flygtninge-indvandrere med uddannelser fra hjemlandet og arbejdserfaring i Danmark

20 prototyper 20 Indslusningsforløb hovedforløb udslusning Deltagerens situation, mål og parathed bestemmer indhold og tilrettelæggelse af fag, sammensætning, timetal og forløbets længde Læringsplan: samarbejde mellem deltager og vejleder, en fortløbende proces med progression Godkendes af visiterende myndighed: UU / Jobcenter Forankring: mentor / klub / mentalt sikkerhedsnet

21 IFU set med kundeøjne 21 Køber Særligt tilrettelagte IFU-hold Køb af enkeltplads / IFU-pakke på eksisterende, relevante forløb Et aktivt tilbud, som led i kontaktforløb mv. NB! Ungeindsats / ungepakke, udd.påbud mv. Et aktivt tilbud for sygemeldte, der står ved et vendepunkt i livet NB! Ny sygedagpengelov Et tilbud i samarbejde / kombination med anden uddannelsesinstitution På deltid, fx realkompetenceafklaring

22 set med kundeøjne 22 Deltager Vel modtaget, indslusningsforløb Fast støtte, vejledertilknytning Fleksibilitet, undervisning når deltager er klar Klart fokus, læringsplan Udsyn, inddragelse af omverden Progression, plads til kiksere I mål, med sikkerhedsnet

23 set indefra 23 Et IFU forløb varer akkurat længe nok! Indslusning fra få dage til flere uger Kursuslængden er efter behov, men en grundramme på 8 uger kan være hensigtsmæssig i relation til den lovpligtige opfølgningsindsats. modulopbygget, fx á 2 uger rullende, tematiseret skema, fx á 4 uger holdskema med fleks (til vejledning / afklaring) Opfølgning fx hver uge i 3 mdr, månedligt i 6 mdr, netværk op til 1 år. NB! Vær opmærksom på den lovpligtige opfølgning, hvis IFU er en del af et kontaktforløb mv.

24 IFU indefra 24 Husk! Ethvert forløb kræver godkendelse af henvisende myndighed Ethvert forløb skal dokumenteres Ethvert forløb skal indeholde: individuel læringsplan løbende ind- og udslusning med pædagogisk begrundede undtagelser livsvejledning den sociale dimension forpligtende samarbejde med andre udd.institutioner synlig rød tråd i indslusning-kursus-udslusning

25 IFU er en meget personlig sag 25 Læringsplanen ér personens IFU-forløb Prototyperne er mulige rammer, hvori det kan foregå 1. Generelt afklarende fx: Galaxen, Kaffé Fair, Jobviften, I form til uddannelse, Kvalitet i livet, Valget er mit, Vejledning og opkvalificering m.fl. 2. Afklarende, brancheforberedende fx: Pædagogik & psykologi, IT-værkstedet, Potemkin Filmkursus, Køkkenkursus, Raketten 3. Brobygning Forskolen for politiskolen, SOSU, Potemkin Journalistik, Det Benhårde Musikkursus, College Århus, EGU pædagog 4. Realkompetenceafklaring Kunne være AMU uddannelser, voksenlærling / flaskehalskurser og i øvrigt voksne der står overfor brancheskift

26 en øvelse 26 Tænk på en deltager! Personens forløb? I hvilken ramme? Oversæt til IFU sk: Personlig forløbs- og læreplan. Giv os feedback