Redegørelse om udviklingen på specialundervisningsområdet efter kommunalreformen
|
|
- Simone Kronborg
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Redegørelse om udviklingen på specialundervisningsområdet efter kommunalreformen Undervisningsministeren (Bertel Haarder) 1. INDLEDNING Med kommunalreformen, som trådte i kraft 1. januar 2007, er myndigheds- og finansieringsansvaret for folkeskolens specialundervisning, herunder specialpædagogisk bistand til førskolebørn og specialundervisning for voksne samlet hos kommunalbestyrelserne. Regionsrådene har ansvar for drift, udvikling og koordinering af lands- og landsdelsdækkende tilbud samt for tilbud til voksne personer med tale, høreeller synsvanskeligheder. Det var kommunalreformens mål at sikre, at opgaverne fremover i højere grad skulle løses tæt på borgerne og i så tæt samarbejde som muligt med de almindelige tilbud, samtidig med at de specialiserede tilbud blev fastholdt og videreudviklet. Herved skulle organisationen af området fremstå klarere og enklere for borgerne. For at nå disse mål blev der etableret en række redskaber, fx den nye nationale videns- og specialrådgivningsorganisation, VISO, og rammeaftalerne mellem kommuner og region om de regionale undervisningstilbud, som skulle støtte kommunerne i deres opgaveløsning. De regionale udviklingsråd blev nedsat for at sikre, at man fra centralt hold kunne følge udviklingen. I de første tre år efter reformens ikrafttræden skal udviklingsrådene afgive redegørelser til undervisningsministeren på specialundervisningsområdet og til velfærdsministeren om udviklingen på det sociale område. Det blev i forbindelse med kommunalreformens behandling i Folketinget tilkendegivet, at undervisningsministeren ville udarbejde en samlet redegørelse og vurdering til Folketinget på baggrund af udviklingsrådenes redegørelser. Det er denne redegørelse, jeg hermed forelægger for Folketinget, og som skal ses i sammenhæng med velfærdsministerens redegørelse om udviklingen på socialområdet. Redegørelsens fokus er primært på de specialundervisningstilbud, der er direkte berørt af kommunalreformen, men redegørelsen behandler også den nye ungdomsuddannelse for unge med særlige behov, som trådte i kraft 1. august 2007 og udspringer af tilbud givet efter lov om specialundervisning for voksne. Grundlaget for redegørelsen er, foruden redegørelserne fra de regionale udviklingsråd, også Årsrapport fra Klagenævnet for vidtgående specialundervisning og statistiske oplysninger fra Danmarks Statistik og UNI-C, Statistik & Analyse. Der er grund til at rose kommunalbestyrelser, regionsråd og udviklingsrådene (og sekretariaterne) for det store arbejde, der ligger til grund for udviklingsrådenes redegørelser. Det har været en krævende opgave, som er løst på fin vis. Endvidere opfordres til, at redegørelsernes konklusioner bliver drøftet både på kommunalt og regionalt niveau samt i udviklingsrådene med henblik på den fremtidige opgaveløsning Side 1 af 13
2 2. SAMMENFATTENDE VURDERINGER AF UDVIKLINGEN PÅ SPECIALUNDER- VISNINGSOMRÅDET 2.1. Kommunernes opgavevaretagelse på specialundervisningsområdet Der er hverken i udviklingsrådenes redegørelser for specialundervisningen eller i de andre kilder indikationer på grundlæggende problemer i 2007, og det er derfor den overordnede vurdering, at overgangen fra amtskommunal til kommunal drift er gået godt for specialundervisningen. Området er dog fortsat præget af omstillinger, herunder tilpasninger i styring og administration samt nye samarbejdsparter. Kommunerne arbejder seriøst med opgaverne og har i det første år i meget vid udstrækning opretholdt amternes specialundervisningstilbud og øvrig specialpædagogiske bistand. Elev- og deltagerantal vurderes at være overvejende stabile med tendens til mindre stigninger i kommunernes egne specialiserede specialklasser og specialskoler. Det er dog vanskeligt at drage endelige konklusioner herom, da datagrundlaget er spinkelt, og sammenligninger før og efter kommunalreformen vanskeliggøres på grund af ændringer i både regelgrundlag og indsamlingsmetoder. Oplysningerne fra udviklingsrådenes redegørelser peger på, at tilbudsmønstret hidtil er upåvirket af kommunalreformen. Både i de politiske målsætninger og i de konkrete planer om ændringer udtrykker kommunerne intentioner om at øge kvalitet og kapacitet i lokale tilbud samt at sikre bedre sammenhæng i tilbuddene. Denne type hensigtserklæringer fremtræder mest på børne- og ungeområdet og især i forhold til forebyggende foranstaltninger og anbringelser, hvor der tilkendegives ønsker om styrket sammenhæng mellem sociale tilbud og skoletilbud Kvalitet i tilbuddene En direkte sammenligning af kommunernes budgetterede udgifter og de tidligere amtskommuners udgiftsniveau lader sig ikke gøre, fordi budget- og regnskabssystemet er ændret, så det svarer til en ny opgavefordeling. Det er dog muligt at sammenholde de nye konti med de gamle for at få en tilnærmet vurdering, og der kan hverken i kommunernes budgetter på områderne eller i udviklingsrådenes redegørelser ses tegn på et fald i udgifts- og serviceniveau på specialundervisningsområdet. Et udviklingsråd fremhæver, at rådet i forbindelse med de kommunale politiske målsætninger på børne- og ungdomsområdet har drøftet, at de lokale tilbud ikke nødvendigvis betyder en afspecialisering, men i stedet kan være udtryk for en øget service til borgeren Udvikling i klagesager Udviklingen i antallet af klagesager til Klagenævnet for vidtgående specialundervisning giver heller ikke anledning til bekymring Samarbejdet mellem kommunalbestyrelser og regionsråd Der var i tiden omkring kommunalreformens tilblivelse bekymring for, om kommunerne ville indgå i et gensidigt samarbejde om anvendelse af de specialiserede undervisningstilbud, der dækker elever fra flere kommuner. Disse bekymringer ser ud til at være grundløse. Kommunalbestyrelser og regionsråd vurderer overordnet samarbejdet som velfungerende, ligesom der er positive forventninger til det fremtidige samarbejde. Samarbejdet sker ikke alene i forhold til rammeaftalerne, men også via netværk mellem kommunerne på specialundervisningsområdet. Flere udsagn i udviklingsrådenes redegørelser peger dog på, at kommunalbestyrelser og regionsråd i 2007 har skullet finde på plads i den nye ansvars- og opgavefordeling. Særligt er der i Region Midtjyl- Side 2 af 13
3 land behov for tættere dialog, da især regionsrådet oplever barrierer i samarbejdet med kommunerne. Der er i redegørelserne tillige bemærkninger og anbefalinger rettet mod rammeaftalerne og processerne omkring dem. Det er vigtigt, at redskaber som datagrundlag, rammeaftaler og andet fungerer hensigtsmæssigt. De fremsatte anbefalinger og bemærkninger vil derfor indgå i vurderingen af, om reglerne vedrørende processer og tidsfrister omkring arbejdet med udviklingsrådenes redegørelser, herunder at datagrundlaget skal søges forbedret. Vurderingen vil ske i samarbejde med velfærdsministeren og i dialog med udviklingsråd, kommuner og regioner Kommunernes samarbejde med VISO De overordnede vurderinger og beskrivelser af udviklingen af VISO er foretaget i samarbejde med Velfærdsministeriet, og den fælles redegørelse fremgår af velfærdsministerens redegørelse om udviklingen på socialområdet. Heraf fremgår iværksatte initiativer og overvejelser om tilpasninger af VISO, herunder at det er aftalt med Kommunernes Landsforening og Danske Regioner, at der på baggrund af de første års erfaring skal ske en samlet vurdering af VISO med henblik på, hvorvidt der skal foretages mere grundlæggende tilpasning af organisationen. For så vidt angår specialundervisningsområdet, har der i 2007 været færre henvisninger end forventet til VISO. De foreløbige tendenser og opgørelser over henvendelser i 2008, samt kommunernes udtrykte forventninger om at bruge VISO mere, tyder dog på, at VISO vil blive anvendt mere fremover Forpligtende kommunale samarbejder Det fremgår af udviklingsrådenes redegørelser, at samtlige aftaler om det forpligtende samarbejde fungerer godt, og der planlægges ingen gennemgribende ændringer af de indgåede aftaler Om arbejdet med redegørelserne herunder datagrundlaget Der er i samtlige udviklingsråds redegørelser peget på, at processen med udarbejdelse af henholdsvis kommunale og regionale redegørelser samt udviklingsrådenes egne redegørelser har båret præg af stramme tidsrammer og dobbeltarbejde. Der har i 2007 været store vanskeligheder forbundet med at få valide elevtal for folkeskolens specialundervisning, da indsamlingen er udvidet og omlagt til individniveau. Hertil kommer, at kommunernes indberetninger i visse tilfælde er for mangelfulde. Det har derfor mod forventning ikke været muligt at have færdige statistikker for skoleåret 2007/08 klar primo 2008 (indsamlingen for et skoleår foretages med skæringsdato 5. september i skoleåret, fx 5. september 2007 for skoleåret 2007/08). Undervisningsministeriet samarbejder med UNI-C, Statistik & Analyse samt Danmarks Statistik for dels at få kvalitetssikret og formidlet allerede indkomne data (folkeskolens specialundervisning), dels at sikre indsamling af data for specialundervisning for voksne. For ungdomsuddannelsen for unge med særlige behov pågår et arbejde med at kvalitetssikre indsamlede data for aktiviteten fra 1. august 2007 til 31. januar Et andet problem vedrørende datagrundlaget for denne redegørelse er, at ikke alle kommuner har indberettet oplysninger til de regionale udviklingsråd. Også i forhold til de enkelte spørgsmål varierer det, hvor mange kommuner der har besvaret disse. Samlet set er det usikkert at sammenligne aktiviteterne før og efter kommunalreformen på det foreliggende grundlag. Flere af udviklingsrådene anbefaler derfor, at der arbejdes for bedre statistikløsninger som grundlag for rådenes arbejde. Undervisningsministeriet støtter dette og vil fortsat arbejde for at tilvejebringe valide data på specialundervisningsområdet, herunder at undgå dobbeltarbejde i kommu- Side 3 af 13
4 ner og på skoler med sådanne indberetninger. Det er ligeledes et mål at sikre en tættere koordinering mellem udviklingsrådenes sekretariater. 3. KOMMUNALREFORMEN PÅ SPECIALUNDERVISNINGSOMRÅDET Kommunalreformen på specialundervisningsområdet blev udmøntet i Lov 592 af 24. juni 2005 om ændring af lov om folkeskolen, lov om specialundervisning for voksne, lov om forberedende voksenundervisning (FVU-loven) og forskellige andre love (Udmøntning af kommunalreformen, for så vidt angår specialundervisning, forberedende voksenundervisning, ordblindeundervisning m.v.). Følgende områder blev med kommunalreformen fuldt kommunalt myndigheds- og finansieringsansvar: Specialpædagogisk bistand til førskolebørn - Ansvaret for specialpædagogisk bistand til førskolebørn var delt mellem kommuner og amter indtil kommunalreformens ikrafttræden. o Klageadgang - Forældre til førskolebørn, der modtager specialpædagogisk bistand, har klageadgang til Klagenævnet for vidtgående specialundervisning. Der kan dog alene klages over kommunalbestyrelsens afgørelser om henvisning eller afslag på henvisning samt tilbagekaldelse af henvisning til regionsrådets tilbud. Folkeskolens specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand - Kommunerne har overtaget hovedparten af amternes ansvar for det, der tidligere hed folkeskolens vidtgående specialundervisning. De amtskommunale skoler er overført til beliggenhedskommunen, mens de lands- og landsdelsdækkende specialskoler er overført til beliggenhedsregionen og Københavns Kommune. 1 o Klageadgang - Før kommunalreformen havde alene forældre til elever i vidtgående specialundervisning adgang til at klage til Klagenævnet for vidtgående specialundervisning ( Efter reformen er klageadgangen udvidet, så forældre til alle elever i specialklasser og skoler samt elever med støtte i den overvejende del af undervisningstiden. Specialundervisning for voksne - Amterne var indtil kommunalreformens ikrafttræden ansvarlige for specialundervisning for voksne. Nu har kommunalbestyrelsen det samlede ansvar, herunder finansieringsansvaret. Regionsrådet har ansvar for drift, udvikling og koordinering af lands- og landsdelsdækkende tilbud samt tilbud til personer med tale-, høre- eller synsvanskeligheder, som henvises fra kommunerne (kommunikationscentre m.v.). Amternes specialskoler for voksne blev overført til beliggenhedskommunerne, to lands- og landsdelsdækkende tilbud dog til regionen og Københavns Kommune. Det har fra og med 1. januar 2007 været muligt for kommunalbestyrelsen i beliggenhedskommunen at hjemtage et kommunikationscenter. Lidt mere end halvdelen af kommunikationscentrene (herunder tale-, høre- og synsinstitutter m.v.) er placeret i regionerne, mens de øvrige er hjemtaget til beliggenhedskommunerne). 2 o Klageadgang Elever i voksenspecialundervisning kan klage til Klagenævnet for vidtgående specialundervisning over retslige forhold. Ungdomsuddannelse for unge med særlige behov - Lov 564 af 6. juni 2007 om ungdomsuddannelse for unge med særlige behov trådte i kraft 1. august Tilbuddet om individuelle ungdomsuddannelsesforløb for unge udviklingshæmmede og andre unge med særlige behov er moduleret over ungdomstilbud, som tidligere blev givet i henhold til lov om specialundervisning for voksne, og udviklingsrådenes redegørelser skal derfor også omfatte ungdomsuddannelsen 3. o Klageadgang - Den unge kan klage til Klagenævnet for vidtgående over kommunalbestyrelsens afgørelser om tilbud eller afslag på tilbud samt om indholdet af ungdomsuddannelsen. I forbindelsen med overdragelsen af opgaverne fra de tidligere amter fik kommunerne overført de ressourcer, som amterne havde brugt på områderne, herunder ressourcer til opgaver med specialrådgivning og udredning - og med dem den specialiserede viden om de amtskommunale opgaveområder. Som supplement til kommunernes specialrådgivning blev VISO etableret. VISO har til formål at yde gratis, vejledende specialrådgivning til borgere, kommuner og institutioner samt gratis, vejledende bistand til 1 De ændrede regler er implementeret i Folkeskoleloven samt i Bekendtgørelse om folkeskolens specialundervisning og anden specialpædagogiske bistand(bek nr af 15. december 2005 )og den tilhørende vejledning( VEJ nr. 4 af 21. januar 2008). Side 4 af 13
5 kommunernes udredning i de mest komplicerede og specialiserede enkeltsager, hvor den fornødne ekspertise ikke kan forventes at være til stede i den enkelte kommune, samt til at sikre vidensudvikling og - formidling på social- og specialundervisningsområderne UDVIKLINGSRÅDENES REDEGØRELSER I det følgende foretages en samlet sammenfatning af udviklingsrådenes redegørelser struktureret efter de overordnede temaer, der dannende baggrund for ovenstående vurdering. De regionale udviklingsråd er nedsat til løbende at følge udviklingen på det sociale område og specialundervisningsområdet efter kommunalreformen. Udviklingsråd består af repræsentanter fra kommuner, regioner og brugerorganisationer 5. Hvert råd sender inden den 1. maj i årene 2008 til 2010 en redegørelse til Velfærdsministeriet og Undervisningsministeriet. Grundlaget for udviklingsrådenes redegørelser er årlige redegørelser fra kommunalbestyrelserne og regionsrådet samt eventuelle udtalelser fra handicapråd og brugerorganisationer. Redegørelserne danner basis for ministrenes løbende vurdering af, hvordan kommunalbestyrelserne og regionsrådene varetager deres opgaver efter kommunalreformen. Der er mulighed for, at ministrene kan fastsætte særlige temaer, som udviklingsrådene skal behandle i deres redegørelser. Der er på specialundervisningsområdet ikke fastsat særlige temaer for 2007, da det har været vurderingen, at samspillet mellem det obligatoriske indhold i udviklingsrådenes redegørelser og andre oplysningskilder vil udgøre et tilstrækkeligt grundlag for at vurdere udviklingen i Udviklingsrådene sekretariatsbetjenes af de regionale statsforvaltninger, og rådenes redegørelser samt grundlaget for disse kan findes på udviklingsrådenes hjemmesider via Samarbejdet mellem kommunalbestyrelser og regionsråd Samarbejdet mellem kommunerne og mellem kommuner og region, herunder i hvilket omfang kommunerne anvender hinandens og regionens tilbud, er et overordnet fokusområde i udviklingsrådenes redegørelser. Samarbejdet om indgåelse af de årlige rammeaftaler behandles særskilt. Disse aftaler fastlægger rammerne for samarbejdet på dele af socialområdet og specialundervisningsområdet og omfatter de lands- og landsdelsdækkende undervisningstilbud og tilbud til personer med tale-, høre- eller synsvanskeligheder, herunder kommunikationscentre, som en kommunalbestyrelse har overtaget enten ved kommunalreformens ikrafttræden i henhold til lov om visse proceduremæssige spørgsmål i forbindelse med kommunalreformen eller i henhold til 7 d i lov om specialundervisning for voksne 6. Der kan herudover være samarbejde mellem kommunalbestyrelserne og regionsrådet samt mellem kommunalbestyrelserne indbyrdes om opgaveløsningen. På specialundervisningsområdet er kommunalbestyrelser ved lov forpligtede til at samarbejde om at tilvejebringe de nødvendige tilbud. Dette fremgår af folkeskoleloven ( 47, stk. 4) og af lov om specialundervisning for voksne ( 6h, stk. 4). 2 Reglerne fremgår af Bekendtgørelse af lov om specialundervisning for voksne (LBK nr. 658 af 3. juli 2000 med senere ændringer) og i Bekendtgørelse om specialundervisning for voksne (BEK nr. 378 af 28. april 2006) 3 Det præciseres i bekendtgørelse om udviklingsrådene, at kommunernes redegørelser skal indeholde oplysninger om indhold, omfang og deltagerantal for ungdomstilbud efter Lov om specialundervisning for voksne. Ungdomstilbuddene er med det ændrede lovgrundlag fortsat omfattet af bekendtgørelse om udviklingsråd som led i kommunalreformen. Kommunalbestyrelsernes redegørelser til udviklingsrådene og udviklingsrådenes redegørelser til Undervisningsministeriet skal derfor fortsat indeholde oplysninger om ungdomstilbuddene i overensstemmelse med bekendtgørelsen. Brev med orientering herom er udsendt til statsforvaltningerne i juni VISO er hjemlet i 13 i lov om social service, og de nærmere regler er udmøntet i Bekendtgørelse om den nationale videns- og specialrådgivningsorganisation - VISO (BEK nr. 161 af 10. marts 2006). De specifikke regler om anvendelse af VISO på specialundervisningsområdet fremgår af de ovennævnte bekendtgørelser for de enkelte områder. 5 Udviklingsrådene er nedsat i henhold til 188 i Lov om social service, og retningslinjerne for rådenes arbejde, herunder hvilke krav der er til indhold og form i rådenes redegørelser fremgår af Bekendtgørelse om udviklingsråd som led i kommunalreformen (BEK nr. 162 af 10. marts 2006) og Vejledning om udviklingsråd som led i kommunalreformen (VEJ nr. 106 af 12. december 2006). 6 Bekendtgørelse om kommunalbestyrelsens årlige redegørelse til regionsrådet og rammeaftalen mellem regionsrådet og kommunalbestyrelserne i regionen på specialundervisningsområdet (BEK nr. 354 af 24/04/2006 ). Side 5 af 13
6 Udviklingsrådene vurderer overordnet kommunalbestyrelserne og regionsrådenes samarbejde som velfungerende. Dette gælder generelt for samarbejdet, og specifikt i forhold til samarbejdet om forberedelse og indgåelse af den årlige rammeaftale. Der tilkendegives desuden positive forventninger til det fremtidige samarbejde. Der er dog også udsagn om, at arbejdet er tidskrævende, tidspresset og i nogen udstrækning opleves som dobbeltarbejde. Enkelte kommuner vurderer samarbejdet som mindre godt og peger på, at det har været vanskeligt at få overblik over visitationsproces, målgrupper, økonomi m.v. Det skal dog bemærkes, at Regionsrådet i Midtjylland udtrykker en vis bekymring vedrørende samarbejdet om indgåelse af rammeaftalerne. Regionsrådets bekymring udspringer af vanskelige og usmidige vilkår for planlægning og omlægning i årets løb. Desuden mener regionsrådet, at det hidtil ikke er lykkedes at indgå i en fremadrettet dialog om udviklingen for området, og påpeger, at de 19 kommuner i regionen indgår i et samarbejde parallelt med samarbejdet om rammeaftalerne. Regionsrådet er ikke inviteret til dette samarbejde, hvilket udfordrer regionsrådets koordinerende funktion. Det fremhæves i redegørelsen, at Danske Handicaporganisationer deler regionsrådets bekymringer. Anbefalinger fra de regionale udviklingsråd: At regionerne får mulighed for at kunne tilpasse driften af de enkelte institutioner løbende på baggrund af de konstaterede behov. Det foreslås at ændre i regelgrundlaget, så driften kan tilpasses til efterspørgslen, uanset en gældende rammeaftale. At der arbejdes for at undgå unødigt dobbeltarbejde i forhold til indberetninger og redegørelser. At der udvikles en mere forhandlingspræget model for kommunal overtagelse af regionale institutioner. På specialundervisningsområdet er der fastsat regler for kommunal overtagelse af kommunikationscentre, herunder at der skal indgås en aftale mellem kommunalbestyrelsen og regionsrådet. Dette og øvrige retningslinjer for overtagelsen - blandt andet at kommunalbestyrelsen overtager det samlede tilbud og skal stille det til rådighed for de kommuner, der hidtil har benyttet tilbuddet - fremgår af Bekendtgørelse om proceduren for kommunal overtagelse af regionale kommunikationscentre (Bek nr af 13. december 2006) Kommunernes samarbejde med VISO Samlet set viser udviklingsrådenes redegørelser, at brugen af VISO har været relativt begrænset i Dette bekræftes af VISO's egne opgørelser over henvendelser. Velfærdsministeriet og Undervisningsministeriet har siden kommunalreformens vedtagelse været i løbende og tæt samarbejde om VISO, der både retter sig mod socialområdet og specialundervisningsområdet. Ministerierne har derfor også i fællesskab redegjort for og vurderet udviklingsrådenes overordnede konklusioner og anbefalinger om VISO. Dette fremgår af velfærdsministerens redegørelse om udviklingen på socialområdet efter kommunalreformen. Specifikt om VISO på specialundervisningsområdet skal det oplyses, at det samlede antal henvendelser i 2007 var på 269 ud af i alt henvendelser til VISO. I 1. kvartal 2008 har der været 124 henvendelser på specialundervisningsområdet. Der er allerede i 2008 aftalt leverancer svarende til det samlede niveau i Derfor forventes en væsentlig stigning i forhold til 2007, hvilket understøttes af kommuners og regioners tilkendegivelser om at bruge VISO i øget omfang fremover. Side 6 af 13
7 Sagerne på specialundervisningsområdet drejer sig hovedsagligt om elever med atypiske problemstillinger inden for autismespekret, elever med erhvervet hjerneskade, elever med Cochlear Implant (CI), som også har andre problemstillinger end hørehandicappet samt om enkelte elever med behov for helt specielt tilrettelagte undervisnings- og ofte også botilbud Vurdering af de forpligtende kommunale samarbejder Det tidligere Indenrigs- og Sundhedsministerium gav Fanø, Langeland, Læsø, Samsø og Ærø kommuner dispensation til, at de, uanset at de pr. 1. januar 2007 var omfattede af det forpligtende kommunale samarbejde, kunne varetage udførelsen af nogle opgaver selv. På folkeskoleområdet drejede det sig om undervisningen af elever i specialklasser og specialskoler samt den pædagogisk-psykologiske betjening af skolevæsenet i kommunen. Desuden drejede det sig om undervisning efter lov om specialundervisning for voksne. Dispensationerne skal evalueres i 2008 med henblik på, at resultatet af evalueringen kan forelægges for velfærdsministeren, og således at eventuelle ændringer af dispensationerne kan få virkning fra den næste kommunale valgperiode, der begynder den 1. januar Evalueringerne foretages af det ministerium, hvorunder sagsområdet henhører. Det fremgår af udviklingsrådenes redegørelser, at samtlige aftaler om det forpligtende samarbejde fungerer godt, og der planlægges ingen gennemgribende ændringer af aftalerne. 5. UDVIKLINGEN PÅ SPECIALUNDERVISNINSOMRÅDET 5.1. Specialpædagogisk bistand til førskolebørn De foreløbige opgørelser fra UNI-C, Statistik & Analyse tyder på en svag stigning i antallet af førskolebørn, der modtager specialpædagogisk bistand. Dette er i overensstemmelse med oplysningerne i udviklingsrådenes redegørelser. Der var i 2006/07 i alt førskolebørn henvist til specialpædagogisk bistand, heraf i en amtskommunal foranstaltning 7. Den foreløbige opgørelse for skoleåret 2007/08 viser, at i alt førskolebørn var henvist til specialpædagogisk bistand. Heraf var i et kommunalt tilbud, 920 i tilbud på kommunikationscentre m.v. og 371 i lands- og landsdelsdækkende tilbud Udviklingsrådenes vurdering af den specialpædagogiske bistand til småbørn Den specialpædagogiske bistand til førskolebørn gives hovedsagelig i form af støtte tale- og/eller sprogvanskeligheder. Ifølge udviklingsrådenes tal er det kun ca. 20 pct. af støtten, der har et andet formål. Den specialpædagogiske støtte udføres i høj grad i samarbejde med andre kommuner eller regionen. Der er ikke ændringer i kommunernes måde at tilrettelægge indsatsen som følge af kommunalreformen. Enkelte kommuner planlægger dog ændringer på området i form af oprettelse af nye tilbud, ansættelse af konsulenter eller udbud af kurser. Et udviklingsråd peger på, at kommunerne i regionen er opmærksomme på, at disse børn så vidt muligt skal gives et tilbud i lokalområdet. Et andet udviklingsråd pointerer, at området har kommunernes fokus Økonomi for specialpædagogisk bistand til førskolebørn Udgifter til området indgik før 2007 i et samlet beløb, der også omfattede specialpædagogisk bistand til voksne; fra 2007 er der derimod optaget særlige regnskabsfunktioner til hvert af disse formål. Beløbet 7 Kilde: "Folkeskolens vidtgående specialundervisning skoleårene 1996/ /07", UNI-C, Statistik & Analyse, 2008 Side 7 af 13
8 for 2006 i tabellen nedenfor er den skønnede amtslige udgift til småbørn, der blev opgjort i forbindelse med kommunalreformen. For førskolebørn tager udgiftssammenligningen før og efter kommunalreformen sig herefter således ud opregnet til 2008 prisniveau: (mio. kr p/l) Stigning Specialpædagogisk bistand til børn i førskolealderen 98,6 113,2 135,9 37,8 pct Klagesager Der har ingen klager været på dette område i Folkeskolens specialundervisning Udviklingsrådene behandler folkeskolens specialundervisning under to overskifter: 1) Den almindelige specialundervisning, som dækker over de børn, der modtager specialundervisning i den almindelige undervisningstid i mindre end 12 timer om ugen. 2) Specialundervisning i den overvejende del af undervisningstiden. Denne overskrift dækker elever, som modtager mere end 12 timers støtte om ugen samt elever i specialklasser og på specialskoler. Det samlede antal elever i folkeskolens specialundervisning før kommunalreformen (skoleåret 2006/07) kan opgøres til sammenlagt elever i specialklasser og specialskoler samt elever med støtte i den overvejende del af undervisningstiden fordelt på: Elever i almindelig specialklasse, jf. 20, stk. 1: I alt Elever i vidtgående specialundervisning, jf. 20, stk. 2: I alt elever 9. Der foreligger ingen valide tal for antallet af elever, der modtager almindelig specialundervisning. Udviklingsrådenes oplysninger viser i overensstemmelse med foreløbige tal fra Danmarks Statistik, at der fra 1. januar 2007 til 5. september 2007 har været en stigning i antallet af elever i specialklasser, på specialskoler, eller som modtager specialundervisning i den overvejende del af undervisningstiden. Samtidig er det generelt kommunernes forventning, at der også i næste skoleår vil være en stigning i elevtallet i disse tilbud Udviklingsrådenes vurdering af folkeskolens specialundervisning Den almindelige specialundervisning Det fremgår af udviklingsrådenes redegørelser, at flere kommuner planlægger ændringer inden for den almindelige specialundervisning. Dette drejer sig bl.a. om en øget indsats for elever med svære generelle indlæringsvanskeligheder, oprettelse af kontaktklasser, omlægning af specialundervisningstimer til arbejdet med adfærd, kontakt og trivsel (AKT), oprettelse af dobbeltklasser, hvor en specialklasse undervises sammen med en almindelig klasse for derved at opnå en tolærerordning og fordeling af specialundervisningsmidlerne direkte til den enkelte skoles forvaltning. Hertil kommer egentlige strukturændringer som følge af kommunesammenlægningerne. Ét udviklingsråd konkretiserer ikke ændringerne, men påpeger, at der er tale om initiativer, der sigter mod at højne kvaliteten, øge mulighederne for at vende tilbage til normalområdet og sikre nærhedsprincippet. Et andet udviklingsråd vurderer, at gruppen af adfærdsvanskelige børn anses som den stør- 8 Kilde: UNI-C, Statistik og Analyse, jf. 9 Kilde: "Folkeskolens vidtgående specialundervisning skoleårene 1996/ /07", UNI-C, Statistik & Analyse, 2008 Side 8 af 13
9 ste udfordring inden for den almindelige specialundervisning, og at kommunerne skal tage stilling til, hvorvidt denne gruppe skal rummes i folkeskolen eller tilbydes specialiserede tilbud. Specialundervisning i den overvejende del af undervisningstiden En række kommuner har planlagt eller gennemført ændringer inden for dette område. Der er bl.a. tale om ændringer i samarbejde med det sociale område. Et udviklingsråd fremhæver et øget fokus på den forebyggende indsats i forhold til unge med skoleforsømmelser. Der er også tale om ændringer som oprettelse af specialklasser til bl.a. børn med autismevanskeligheder, talevanskeligheder og gennemgribende udviklingsforstyrrelser samt etablering af erhvervsklasser og familieskoler. Hertil kommer ændringer i form af et øget fokus på enkeltintegration og inklusion. Udviklingsrådene peger på en række konkrete udfordringer og tendenser: Både Region Nordjylland og Region Midtjylland fremhæver udfordringer i forbindelse med undervisning af børn med høretab og CI opererede børn. Region Nordjylland pointerer et stigende behov for skolerådgivningsydelse rettet mod denne gruppe børn. Samtidig er der registreret et fald i elevtallet på Aalborgskolen (døve). Tilsvarende udvikling ses på Fredericiaskolen. I Region Midtjylland er der sket en væsentlig reduktion i kommunernes efterspørgsel på ydelser til børn på høreområdet. Dette tilskrives, at kommunerne kan rekvirere ydelser helt eller delvist objektivt finansieret hos de lands- og landsdelsdækkende tilbud. Udviklingsrådet i Region Midtjylland anbefaler ministerierne at overveje en ændring, så de specialiserede tilbud sikres i alle fem regioner. Et udviklingsråd fremhæver samarbejdet mellem det sociale område og skoleområdet som centralt i forhold til at sikre sammenhængende tilbud i nærmiljøet. Udviklingsrådet finder endvidere, at kommunernes bestræbelser på at skabe mere helhedsprægede tilbud gennem samarbejde mellem skole- og socialområdet bør styrkes og gerne koordineres med kommunernes børnepolitik. Et andet udviklingsråd peger på behovet for et øget internt samarbejde mellem social- og skoleforvaltningerne. Det øgede fokus på undervisning i nærmiljøet giver specialskolerne en frygt for, at deres elevtal falder. Udviklingsrådet i Syddanmark har iværksat en undersøgelse af de tidligere amtslige specialskoler, som viser en tendens til, at kommunerne undlader at visitere bestemte elevtyper til specialskoler og i stedet opretter lokale tilbud. Undersøgelsen påpeger også, at samarbejdet mellem specialskolerne og deres nye driftsherrer overvejende er godt. Udviklingsrådet i Syddanmark anbefaler, at kommunerne opretter samarbejdsfora, hvor planer og tendenser kan drøftes i et større perspektiv. Formålet er at sikre, at de kommuner, der fungerer som driftsherre, har tilstrækkelig viden om udviklingen til at foretage de nødvendige kapacitetsændringer. I Region Hovedstaten er der etableret en koordinerende funktion for samarbejdet, kaldet Den Koordinerende Funktion for Specialundervisning (KFS). Formålet med dette samarbejde i otte netværk, der dækker regionen, er, at kommunerne kan få dækket pct. af deres forsyningsforpligtelse i netværket inden for 2-4 år. Samarbejdet beskrives som godt og velfungerende Økonomi for folkeskolens specialundervisning Sammenligning før og efter kommunalreformen vanskeliggøres på dette område af, at den vidtgående specialundervisning før kommunalreformen havde en særlig regnskabsfunktion, mens udgifterne efter reformen er fordelt på flere funktioner. Det tilføjes, at specialundervisning, der gives på de almindelige folkeskoler, ikke kan udgiftsopgøres særskilt Et særligt problem er knyttet til de enkeltintegrerede elever samt elever i specialklasser, der var henvist til amtsligt tilbud, men som efter aftale med den henvisende kommune forblev i den kommunale folkeskole mod konkret betaling fra amtet. Side 9 af 13
10 Følgende sammenligning kan opstilles for den specialundervisning, der gives for folkeskoleelever uden for de almindelige folkeskoler, idet 2006-beløbet er amternes budgetterede udgifter til vidtgående specialundervisning, mens tallene for 2007 og 2008 er kommunernes budgetterede udgifter i alt til specialundervisning i regionale tilbud og til særlige kommunale specialundervisningsinstitutioner: (mio. kr p/l) Stigning Specialundervisning for folkeskoleelever uden for de almindelige folkeskoler 3.534, , ,6 15,1 pct Klagesager Klagenævnet for vidtgående specialundervisning behandler sager om elever, hvis undervisning kun kan gennemføres med støtte i den overvejende del af undervisningstiden. Ifølge Klagenævnets årsrapport fra 2007 er det samlede antal modtagne sager 384 (en stigning fra 182 i skoleåret 2005/2006). Antallet af realitetsbehandlede sager, hvor klagenævnet har taget stilling til klagen, var 144 i Der er tale om en stigning fra 101 realitetsbehandlede sager i skoleåret 2005/2006. Set i forhold til, at antallet af klageberettigede er fordoblet, er der ikke tale om en stigning. Der findes uddybende oplysninger om klagesagerne i klagenævnets årsrapport Udviklingen for specialundervisning for voksne Den seneste landsdækkende opgørelse af deltagerantallet i specialundervisning for voksne blev foretaget ved en kortlægning af området i 2005, som fastsat i Aftale om strukturreform. Amterne oplyste ved kortlægningen, at der var ca deltagere i 2004, heraf ca. 57 pct. med hørevanskeligheder, ca. 13 pct. med synsvanskeligheder og ca. 8 pct. med tale-, stemme- eller sprogvanskeligheder. Der foreligger ikke senere opgørelser, men der pågår et arbejde for at få en samlet opgørelser, der beskriver aktiviteten i Det forventes, at UNI-C, Statistik & Analyse kan offentliggøre statistik for området ultimo En samlet optælling på baggrund af alle udviklingsråds redegørelser viser generelle stigninger i kommunernes opgørelser fra 1.januar 2007 til 5. september Opgørelserne viser desuden samlet set en overvægt af deltagere med hørevanskeligheder samt tale-, stemme- og sprogvanskeligheder, hvilket erfaringsmæssigt udgør de største deltagergrupper sammen med personer med synsvanskeligheder. Disse opgørelser er dog behæftet med usikkerhed. Flere kommuner har således påpeget, at området er kendetegnet ved fri henvisningsret, og at kommunerne derfor ikke har et konkret og detaljeret kendskab til alle deltagere. Usikkerheden omkring data forstærkes af, at ordblindeundervisning for voksne og tilbud under indlæggelse på hospital er overflyttet fra lov om specialundervisning for voksne til henholdsvis FVU-loven og sundhedsloven og dermed pr. 1 januar 2007 ikke længere er et tilbud efter lov om specialundervisning for voksne Udviklingsrådenes vurdering Overordnet er det vurderingen, at tilbudsmønstret ikke er påvirket af kommunalreformen i Tilkendegivelser om planlagte eller gennemførte ændringer peger på tiltag for udvikling af lokale tilbud, Udgifterne hertil kunne således identificeres og indgik i de samlede udgifter til vidtgående specialundervisning, men efter kommunalreformen kan udgifterne ikke længere udskilles fra den ordinære folkeskoleundervisning og indgår derfor i de samlede udgifter til almindelige folkeskoler. Et andet sammenligningsproblem er, at dele af den almindelige kommunale specialundervisning før 1. januar 2007 indgik i udgifterne til almindelige folkeskoler, men efter reformen er der oprettet en ny regnskabsfunktion for kommunale specialundervisningsskoler, og her vil en del af disse udgifter blive konteret. 11 Årsrapport 2007 fra Klagenævnet for vidtgående specialundervisning Side 10 af 13
11 herunder udvidelse af tilbud til bestemte målgrupper fx udviklingshæmmede og sindslidende. Hertil kommer ændringer med forbindelse til etableringen af ungdomsuddannelse for unge med særlige behov. Kommunerne angiver, at ændringerne har til formål at højne kvaliteten, øge kapaciteten og udvide tilbddene om kompenserende specialundervisning. Enkelte kommuner peger på strategiske og organisatoriske ændringer. To kommuner oplyser, at de planlægger besparelser for deres fælles undervisningscenter. Hovedparten af kommunerne sørger for tilbud i samarbejde med andre kommuner, eventuelt kombineret med egne tilbud. Et mindretal af kommunerne oplyser, at tilbud udelukkende gives i egen kommune. Et særligt forhold fremhæves af udviklingsrådet i Region Nordjylland og omhandler svingende efterspørgsel på undervisningstilbud til voksne døve i regionens lands- og landsdelsdækkende tilbud på Aalborgskolen. Regionsrådet konstaterer endvidere en tendens til, at kommunerne vurderer mere individuelt, hvilke ydelser de ønsker at købe til den enkelte borger. Udviklingsrådet oplyser, at rådet har drøftet den væsentlige reduktion i aktiviteten på Aalborgskolen, som forstærkes af, at der bliver skåret i kursernes længde, at holdene bliver større, og at der gives flere afslag end tidligere Økonomisk udvikling Før kommunalreformen indgik specialundervisning for voksne i en samlet opgørelse, der også omfattede specialpædagogisk bistand til småbørn. Efter reformen er udgifter til voksenspecialundervisning optaget på en særskilt regnskabsfunktion, men herudover er ordblindeundervisning og tilbud under hospitalsophold overført til henholdsvis staten og regionerne og indgår derfor ikke længere under denne funktion. Beløbene til disse to områder blev ved bloktilskudsopgørelsen i forbindelse med kommunalreformen skønnet til knap 80 mio. kr. Følgende sammenligning kan opgøres, hvor der tages højde for disse ændringer: (mio. kr p/l) Stigning Specialundervisning for voksne 834,2 577,1 703,9-15,6 pct. Det angivne beløb for 2006 er de i forbindelse med kommunalreformen opgjorte amtslige udgifter til specialundervisning for voksne, der blev overført til kommunerne. For er der tale om budgettal. Et særligt sammenligningsproblem er den nye ungdomsuddannelse for unge med særlige behov fra august 2007, idet kommunernes udgifter hertil i 2007 og 2008 kan være konteret flere forskellige steder i det kommunale regnskabssystem. Den vækst, der kan konstateres fra 2007 til 2008, må i høj grad antages, at skyldes netop den nye uddannelse, men kan også skyldes ændret konteringsmæssig praksis i forbindelse med kommunernes overtagelse af opgaven, hvilket formentlig også er baggrunden for det store udgiftsfald fra 2006 til Klagesager Klagenævnet har i 2007 ikke afsluttet behandlingen af klager vedrørende specialundervisning for voksne. Der er dog indkommet et mindre antal sager, men disse er ifølge nævnets årsrapport først afsluttet i Udviklingen for ungdomsuddannelsen for unge med særlige behov 12 Årsrapport 2007 fra Klagenævnet for vidtgående specialundervisning Side 11 af 13
12 Ungdomsuddannelsen behandles i udviklingsrådenes redegørelser, ligesom der i uddannelsens første levetid er gennemført og pågår fortsat indsamling af oplysninger som grundlag for en løbende evaluering og med henblik på en redegørelse til Folketingets Uddannelsesudvalg i august Disse oplysninger inddrages i relevant omfang, hvor de er tilstrækkeligt kvalitetssikrede og valide. Da ungdomsuddannelse for unge med særlige behov først trådte i kraft 1. august 2007, er det vanskeligt at beskrive en egentlig udvikling i elevtallet. En del af kommunerne, heraf større kommuner som Århus og Aalborg, har ikke oplyst at have henvist unge til ungdomsuddannelsen, ligesom opgørelsen pr. 5. september 2007, der ligger til grund for udviklingsrådenes redegørelser, må vurderes at være meget usikker. Disse vil derfor alene blive anvendt som indikatorer og ikke som udtryk for den faktiske aktivitet. Det er forventningen, at i alt ca. 2,3 pct. af en ungdomsårgang vil være i målgruppen for uddannelsen (1.364 unge pr. årgang). UNI-C, Statistik & Analyses foreløbige opgørelse på baggrund af besvarelser fra 97 kommuner (heraf har 60 kommuner oplyst elevtal) viser, at der perioden 1. august januar 2008 er 672 unge, som er i gang med ungdomsuddannelse for unge med særlige behov. Hovedparten af de unge er henvist på grund af generelle indlæringsvanskeligheder eller udviklingsforstyrrelser. Af udviklingsrådenes redegørelser fremgår det desuden, at ca. 70 pct. af de unge, der er oplysninger om, er henvist til tilbud i egen kommune, mens resten er i uddannelsestilbud i en anden kommune. En del af de unge, der er henvist til ungdomsuddannelsen er desuden i døgntilbud. Andelen svinger dog i de forskellige regioner. Der er forventninger om øget aktivitet i 2008/09 i langt hovedparten af kommunerne Udviklingsrådenes vurderinger Udviklingsrådene finder det positivt, at kommunerne også de, der ikke har oplyst elevtal - er gået så aktivt ind i implementeringen af den nye lov om ungdomsuddannelse for unge med særlige behov, og et flertal af kommunerne tilkendegiver forventning om en øget tilgang i 2008/09 i kommunens egne tilbud, mens de fleste øvrige kommuner, der har svaret, forventer uændret tilgang. Flertallet af kommuner forventer desuden, at flere unge henvises til tilbud i en anden kommune. For så vidt angår praktik i ungdomsuddannelsen, har en del kommuner oplyst, at de hyppigst anvender beskæftigelses- og dagtilbud, revalideringsinstitutioner og beskyttet beskæftigelse i forbindelse med praktik. Enkelte kommuner anvender også offentlige institutioner og private virksomheder. En stor del af kommunerne har oplyst Andet (46 pct.). Udviklingsrådene har desuden bedt om oplysninger om kommunernes anvendelse af afklaringsforløb. Kommunernes oplysninger er her meget varierede, hvilket vanskeliggør entydige konklusioner. Mange kommuner har gennemført eller planlagt ændringer om samarbejde med udbydere og nabokommuner; udvidelse af kapacitet; etablering af botilbud i tilknytning til uddannelsessteder og øget mangfoldighed i tilbuddene gennem inddragelse af forskellige udbydere. De planlagte ændringer har til formål at højne kvalitet, øge kapaciteten, herunder give mulighed for udvidelse af målgruppen, sikre en bedre visitationsproces og oprette egne tilbud. Flere kommuner er desuden opmærksomme på koordinering mellem voksenspecialundervisning og ungdomsuddannelsen. Udviklingsrådet i Region Sjælland har i deres redegørelse sat særlig fokus på ungdomsuddannelsen, og det konkluderes blandt andet, at kommunerne gør en stor indsats for at opfylde de unges retskrav på den 3-årige ungdomsuddannelse. Side 12 af 13
13 Økonomi for ungdomsuddannelse for unge med særlige behov Ungdomsuddannelsen er først igangsat pr. 1. august 2007, og det er derfor ikke muligt at beskrive en økonomisk udvikling for området. Samlet er det lagt til grund, at udgifterne til ungdomsuddannelse for unge med særlige behov vil beløbe sig til 659 mio. kr. (2006 p/l). Med lovens (L 564 af 6. juni 2007) vedtagelse fik kommunerne på bloktilskuddet overført 30 mio. kr. i 2007 og 72 mio. kr. årligt (2006 p/l) fra og med 2008 til løsning af opgaverne. De øvrige midler til løsning af opgaverne kommer fra de ressourcer, som kommunerne har fået overført fra amterne i forbindelse med kommunalreformen, og som amterne anvendte til at løse den tilsvarende opgave for målgruppen, herunder ungdomstilbud i henhold til lov om specialundervisning for voksne. Der er i efteråret 2007 oprettet en ny budget- og regnskabsfunktion for ungdomsuddannelsen i den kommunale kontoplan, men ændringen er gennemført så sent, at anvendelsen først kan forventes udmøntet ved regnskabskonteringen for Der pågår forhandling mellem regeringen og KL om en endelig afklaring af økonomien for uddannelsen, som forventes i forbindelse med kommuneaftalen i foråret I august 2008 forelægges en redegørelse for uddannelsesudvalget vedrørende den første evaluering af ungdomsuddannelsen for unge med særlige behov Klagesager Klagenævnet har hidtil modtaget i alt ni klager (heraf to fra samme klager), hvor af tre er modtaget i Hovedparten af klagerne er enten til høring i kommunen, eller sagen bliver genvurderet af kommunen. Klagenævnet har endnu ikke færdigbehandlet sager vedrørende ungdomsuddannelsen. 6. FOKUSOMRÅDER OG SÆRLIGE TEMAER De fem udviklingsråd har angivet, hvilke områder de særligt vil fokusere på fremover. For så vidt angår specialundervisningsområdet, har udviklingsrådene i både Region Syddanmark og Region Midtjylland angivet, at de vil være særligt opmærksomme på de lands- og landsdelsdækkende tilbud. Udviklingsrådet i Nordjylland har valgt at fokusere på de elever, der undervises uden for den almindelige undervisning. Endvidere fremhæver udviklingsrådene i Region Midtjylland og Region Nordjylland ungdomsuddannelsen for unge særlige behov som et særligt fokusområde. Udviklingsråd i Region Hovedstaten anbefaler, at datagrundlaget for specialundervisningsområdet forbedres, således at en mere kvalificeret drøftelse af området muliggøres. Udover udviklingsrådenes egne fokusområder kan Undervisningsministeriet og Velfærdsministeriet senest 15. januar i årene udmelde særlige temaer, som skal indgå i kommunalbestyrelsernes, regionsrådenes og udviklingsrådenes redegørelser. Undervisningsministeriet overvejer udmeldingen af temaer i Side 13 af 13
Redegørelse om udviklingen på specialundervisningsområdet efter kommunalreformen
Undervisningsministeriet 20. maj 2009 Redegørelse om udviklingen på specialundervisningsområdet efter kommunalreformen Undervisningsministeren (Bertel Haarder) 1. INDLEDNING Med kommunalreformen den 1.
Læs mereSpørgeskemaundersøgelse
Side 1 af 13 0% 1% 100% 1 af 55. Skabelon for undervisningsområdet. Ét svar i hver linje Kommunenavn: Kontaktpersonens navn og direkte telefonnr (til evt. afklarende spørgsmål): Viborg Kommune Carsten
Læs mereUdviklingsrådets redegørelse. for Sammendrag. Udviklingen på det sociale område og specialundervisningsområdet
Udviklingsrådets redegørelse for 2007 - Sammendrag Udviklingen på det sociale område og specialundervisningsområdet Indhold Forord... 3 Nye strukturer med kommunalreformen... 4 Udviklingen inden for børne-
Læs mereLands- og landsdelsdækkende tilbud og sikrede afdelinger. Opgørelse af kapacitet og belægning samt behov og efterspørgsel
Lands- og landsdelsdækkende tilbud og sikrede afdelinger Opgørelse af kapacitet og belægning samt behov og efterspørgsel April 2017 Indhold Resumé... 3 1. Indledning... 5 2. Samlet kapacitet og belægning
Læs mereUdkast til. Rammeaftale 2008. - vedrørende specialundervisningsområdet i Syddanmark
Udkast til Rammeaftale 2008 - vedrørende specialundervisningsområdet i Syddanmark 25. juli 2007 1 Indholdsfortegnelse INDHOLDSFORTEGNELSE 2 INDLEDNING 2 KOMMUNALE REDEGØRELSER 3 FREDERICIASKOLEN 4 NYBORGSKOLEN
Læs mere1 af 60. Skabelon for undervisningsområdet
0% 0% 100% 1 af 60. Skabelon for undervisningsområdet På mange af spørgsmålene er der supplerende forklaringer. Når sådan vejledning eksisterer, vil det fremgå ved teksten "VEJLEDNING HER" Hold musen over
Læs mereAnette Holm unge under 18 årige 96848560 og Lene Hornstrup voksenområdet 96948330
0% 1% 100% 1 af 55. Skabelon for undervisningsområdet. Ét svar i hver linje Kommunenavn: Kontaktpersonens navn og direkte telefonnr (til evt. afklarende spørgsmål): Struer Anette Holm unge under 18 årige
Læs mereKapitel 1 Bekendtgørelsens anvendelsesområde m.v.
Bekendtgørelse om kommunalbestyrelsens årlige redegørelse til regionsrådet og rammeaftalen mellem regionsrådet og kommunalbestyrelserne i regionen på specialundervisningsområdet I medfør af 47, stk. 6,
Læs mere1 af 67. Skabelon for undervisningsområdet
0% 0% 100% 1 af 67. Skabelon for undervisningsområdet På mange af spørgsmålene er der supplerende forklaringer. Når sådan vejledning eksisterer, vil det fremgå ved teksten "VEJLEDNING HER" Hold musen over
Læs mereAdministrationen Specialsektoren. Jurist Susanne Kortegård Direkte: februar 2014.
Svar vedrørende høring over forslag til lov om opfølgning på evaluering af kommunalreformen vedrørende det specialiserede socialområde og den mest specialiserede specialundervisning Indledning Det fremsendte
Læs mereBØRN OG UNGE NOTAT. Spørgeskemaundersøgelse til Udviklingsrådet - Undervisningsområdet - 1 - Dato: 5. Marts 2008. Sagsbehandler: Birgitte Bach
BØRN OG UNGE Dato: 5. Marts 2008 NOTAT Spørgeskemaundersøgelse til Udviklingsrådet - Undervisningsområdet Sagsbehandler: Birgitte Bach Sagsnummer: 2007120306E Børn og Unge Rådhuset Torvet, Afd. B1 7400
Læs mere1 af 58. Skabelon for undervisningsområdet
0% 0% 100% 1 af 58. Skabelon for undervisningsområdet På mange af spørgsmålene er der supplerende forklaringer. Når sådan vejledning eksisterer, vil det fremgå ved teksten "VEJLEDNING HER" Hold musen over
Læs mereBekendtgørelse om folkeskolens specialpædagogiske bistand til børn, der endnu ikke har påbegyndt skolegangen
Bekendtgørelse om folkeskolens specialpædagogiske bistand til børn, der endnu ikke har påbegyndt skolegangen BEK nr 356 af 24/04/2006 (Gældende) LBK Nr. 393 af 26/05/2005 Kapitel 1 Kapitel 2 Kapitel 3
Læs mere& $ & ' $ ( ( 6 +!! $! +! &..5$!
!""#$ %"" !"#!!$ % $$! & & $ & ' $ ( )!$*$+!$$$,)-.+!+$+/#+!$ & &.+!+$+ +0! 1 ' +!$+!$+2! 3 3 4+25++$2 ( ( 6 +!! $! +! & 7++$ # $$ % 7++$ +#$ & 7++$ #+!# $$ + &# 8$)..5$! 7 2+8 2 ' &()$* $ $ 1&"0$$$ $
Læs mereNotat til Statsrevisorerne om beretning om det specialiserede socialområde. statens overførsler til kommuner og regioner i 2012.
Notat til Statsrevisorerne om beretning om det specialiserede socialområde statens overførsler til kommuner og regioner i 2012 Maj 2014 18, STK. 4-NOTAT TIL STATSREVISORERNE 1 Vedrører: Statsrevisorernes
Læs mereSPECIALUNDERVISNING OG SPECIALPÆDAGOGISK BISTAND I FREDENSBORG KOMMUNE
SPECIALUNDERVISNING OG SPECIALPÆDAGOGISK BISTAND I FREDENSBORG KOMMUNE Politiske målsætninger for skolernes specialundervisning og specialpædagogisk bistand i det almindelige undervisningsmiljø Forord
Læs mereTALEPAPIR DET TALTE ORD GÆLDER
TALEPAPIR DET TALTE ORD GÆLDER 1. Indledning Jeg er af kommunaludvalget blevet bedt om at svare på tre spørgsmål: Spørgsmål W om, hvorvidt der set i lyset af oplysninger fra EVA s seneste rapport om kommunernes
Læs mereRegionernes aktiviteter på social- og specialundervisningsområdet i Januar 2018
Regionernes aktiviteter på social- og specialundervisningsområdet i 2018 Januar 2018 Indledning Danske Regioner har frem til 2014 hvert år udgivet en opgørelse over regionernes aktiviteter på social- og
Læs mereRegionernes aktiviteter på socialog specialundervisningsområdet i 2009
Regionernes aktiviteter på socialog specialundervisningsområdet i December Indholdsfortegnelse Indledning. 3 Kapitel 1. De samlede aktiviteter.. 4 1.1 Kapaciteten.. 4 1.2 Driftsomkostninger.. 4 1.3 Anlægsomkostninger..
Læs mereForslag. Lov om ændring af lov om folkeskolen og lov om specialundervisning for voksne. Lovforslag nr. L 102 Folketinget
Lovforslag nr. L 102 Folketinget 2011-12 Fremsat den 29. februar 2012 af børne- og undervisningsministeren (Christine Antorini) Forslag til Lov om ændring af lov om folkeskolen og lov om specialundervisning
Læs mereBekendtgørelse af lov om specialundervisning for voksne
LBK nr 787 af 15/06/2015 (Gældende) Udskriftsdato: 23. februar 2017 Ministerium: Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling Journalnummer: Undervisningsmin., j.nr. 153.93M.541 Senere ændringer
Læs mereRedegørelse til Folketingets Uddannelsesudvalg om den løbende evaluering af ungdomsuddannelse for unge med særlige behov 2008/2009
Redegørelse til Folketingets Uddannelsesudvalg om den løbende evaluering af ungdomsuddannelse for unge med særlige behov 2008/2009 Resumé Indledning Lov om ungdomsuddannelse for unge med særlige behov
Læs mereHenvendelse vedrørende Ringsted Kommune opkrævning af betaling for taleundervisning for børn i private dagtilbud
Ankestyrelsens udtalelse til en organisation 2 0 1 4-1 7 2 5 7 8 Dato: 07-06-2017 Henvendelse vedrørende Ringsted Kommune opkrævning af betaling for taleundervisning for børn i private dagtilbud A nu B
Læs mereAftale om en kvalificeret indsats for grupper med særlige behov
13. november 2013 Aftale om en kvalificeret indsats for grupper med særlige behov Mennesker med meget komplekse problemer eller sjældne funktionsnedsættelser har ofte behov for en særlig indsats. Det kan
Læs mereRegionernes aktiviteter på social- og specialundervisningsområdet i Marts 2013
0 4 0 0 0 0 00 00 8 0000 490 0 00 0 3 0 Regionernes aktiviteter på social- og specialundervisningsområdet i 2013 Marts 2013 1 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Kapitel 1. De samlede aktiviteter på socialområdet...
Læs mereRegionernes aktiviteter på social- og specialundervisningsområdet i Maj 2017
Regionernes aktiviteter på social- og specialundervisningsområdet i 2017 Maj 2017 Indledning Danske Regioner har frem til 2014 hvert år udgivet en opgørelse over regionernes aktiviteter på social- og specialundervisningsområdet.
Læs mereVis udskrift: "Undervisning MÅ IKKE ÅBNES"
Side 1 af 24 0% 0% 1 af 58. Skabelon for undervisningsområdet På mange af spørgsmålene er der supplerende forklaringer. Når sådan vejledning eksisterer, vil det fremgå ved teksten "VEJLEDNING HER" Hold
Læs mereRetsgrundlaget for undervisning i opholdssteder og døgninstitutioner uden intern skole, ministeriets sagsnr. 17/15588
Undervisningsministeriet Frederiksholms Kanal 21 1220 København K Retsgrundlaget for undervisning i opholdssteder og døgninstitutioner uden intern skole, ministeriets sagsnr. 17/15588 04-10-2018 1. Indledning
Læs mereRegionernes aktiviteter på social- og specialundervisningsområdet i Januar 2019
Regionernes aktiviteter på social- og specialundervisningsområdet i 2019 Januar 2019 Indledning Danske Regioner udgiver hvert år en opgørelse over regionernes aktiviteter på social- og specialundervisningsområdet.
Læs mereHøringsnotat (udkast af 12/3-12) Forslag til lov om ændring af lov om folkeskolen (Opfølgning på lovrevision om frit skolevalg)
Børne- og Undervisningsudvalget 2011-12 L 131 Bilag 1 Offentligt Ministeriet for Børn og Undervisning Marts 2012 Høringsnotat (udkast af 12/3-12) Forslag til lov om ændring af lov om folkeskolen (Opfølgning
Læs mereRegionernes aktiviteter på social- og specialundervisningsområdet i April 2014
0 4 0 0 8 4 0 0 0 49 3 00 02 0 Regionernes aktiviteter på social- og specialundervisningsområdet i 2014 April 2014 Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Kapitel 1. De samlede aktiviteter på socialområdet...
Læs mereLands- og landsdelsdækkende tilbud og sikrede afdelinger. Opgørelse af kapacitet og belægning samt behov og efterspørgsel
Lands- og landsdelsdækkende tilbud og sikrede afdelinger Opgørelse af kapacitet og belægning samt behov og efterspørgsel Maj 2016 Indhold Indledning... 3 Samlet kapacitet og belægning på de lands- og landsdelsdækkende
Læs mereDrøftelse af Budget 2019: Temadrøftelse af Specialundervisning
Punkt 4. Drøftelse af Budget 2019: Temadrøftelse af Specialundervisning 2018-019018 Skoleforvaltningen indstiller, at orienteres, drøfter og tilkendegiver i hvilket omfang, konklusionerne skal indgå i
Læs mereDH bemærkninger til region Midtjyllands redegørelse
Region Midtjylland att. Lone Ring Madsen Hvidovre, den 26. februar 2008 Sag 08/258 Dok. 2756/08 /KP DH bemærkninger til region Midtjyllands redegørelse Indledningsvist vil DH gerne rose Region Midtjylland
Læs mereUdvikling og koordinering af den nordjyske tilbudsvifte
Bilag 1: Nordjysk Socialaftale 2018-2019 Udvikling og koordinering af den nordjyske tilbudsvifte 1. januar 2018 Udvikling og koordinering er et bilag til Nordjysk Socialaftale 2018-2019, som giver en uddybende
Læs mereBilag 1. Lovgrundlag for VISO
Bilag 1 Lovgrundlag for VISO Bekendtgørelse nr. 929 af 5. september 2006 af lov om social service, 13 13. Den nationale videns- og specialrådgivningsorganisation bistår kommuner og borgere med gratis vejledende
Læs mereUdkast til bekendtgørelse om folkeskolens specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand
Udkast til bekendtgørelse om folkeskolens specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand I medfør af 3, stk. 3, 19 i, stk. 1, 21, stk. 5, 30 a og 51 b, stk. 3, i lov om folkeskolen, jf. lovbekendtgørelse
Læs mereBekendtgørelse om rammeaftaler og udgifter ved de lands- og landsdelsdækkende undervisningstilbud m.v.
BEK nr 760 af 24/06/2014 (Gældende) Udskriftsdato: 1. april 2019 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., j.nr. 034.24S.541 Senere ændringer til forskriften Ingen Bekendtgørelse
Læs mereDen overordnede. specialiserede socialområde. høje faglige niveau, samtidig med at det skal drives på et lavere omkostningsniveau.
Oversigt over de fem udviklingsstrategier for social- og specialundervisningsområdet Overordnede tendenser/visioner Der vurderes ikke aktuelt at være behov for i 2015 at indgå tværkommunale aftaler og/eller
Læs mereSammendrag af udviklingsrådets redegørelse for 2008. Udviklingen på det sociale område og specialundervisningsområdet i region Nordjylland
Sammendrag af udviklingsrådets redegørelse for Udviklingen på det sociale område og specialundervisningsområdet i region Nordjylland Indhold Forord... 1 s virke og sammensætning... 1 Nye strukturer med
Læs mereLands- og landsdelsdækkende tilbud udgøres af sociale tilbud, specialundervisningstilbud og sikrede afdelinger.
BILAG 4: UDVIKLINGSTENDENSER INDENFOR LANDS- OG LANDSDELSDÆKKENDE TILBUD Lands- og landsdelsdækkende tilbud udgøres af sociale tilbud, specialundervisningstilbud og sikrede afdelinger. SOCIALE TILBUD Målgrupperne
Læs mereRammeaftale for specialundervisning 2007 KKR NORDJYLLAND
Rammeaftale for specialundervisning 2007 KKR NORDJYLLAND Titel: Rammeaftale for specialundervisning 2007 Trykkeri: Aabybro Bogtrykkeri Udgivelsesdato: November 2006 Oplag: 1000 Yderlige informationer om
Læs mereVisitationsudvalget har den 9. august 2017 truffet afgørelse om skoletilbud for.
Unge- og Skoleafdelingen Iværksættelse af skoletilbud for dit barn. 23. august 2017 Visitationsudvalget har den 9. august 2017 truffet afgørelse om skoletilbud for. Afgørelse På baggrund af Psykologisk
Læs mereVis udskrift: "Børn 2009" https://app01.defgosoftware.net/defgo/surveyservlet?dummy=12651894683574748383&id=1223730&target=showpopup&jsbf=showa...
Side 1 af 35 0% 0% 100% 1 af 55. Skabelon for Børn- og ungeområdet (Alle -henvisninger er til Serviceloven, senest bekendtgjort ved Lovbekendtgørelse nr. 941 af 1. oktober 2009): På flere spørgsmål er
Læs mereDe to landsdækkende og landsdelsdækkende skoler; Fredericiakolen og Nyborgskolen, som begge fra 1. januar 2007 drives af regionen.
Bilag 3 1. Rammeaftale 2007 vedrørende specialundervisning i Syddanmark Denne rammeaftale vedrørende specialundervisningstilbud indgår som bilag til rammeaftale 2007 på det sociale og socialpsykiatriske
Læs mereanette holm tlf
0% 1% 100% 1 af 67. Skabelon for Børn- og ungeområde (Alle -henvisninger er til Serviceloven, Lovbekendtgørelse nr 1117 af 26/09/2007): Ét svar i hver linje Kommunenavn: Kontaktpersonens navn og direkte
Læs mereTeknisk sammenskrivning af lov om specialundervisning for voksne
Teknisk sammenskrivning af lov om specialundervisning for voksne Hermed sammenskrives lov om specialundervisning for voksne, jf. lovbekendtgørelse nr. 658 af 3. juli 2000, med de ændringer, der følger
Læs mereLands- og landsdelsdækkende tilbud og sikrede afdelinger. Opgørelse af kapacitet og belægning
Lands- og landsdelsdækkende tilbud og sikrede afdelinger Opgørelse af kapacitet og belægning April 2018 Indhold Resumé... 3 1. Indledning... 4 2. Samlet kapacitet og belægning på de lands- og landsdelsdækkende
Læs mereMinisteriet for Børn og Undervisning November 2012. Høringsnotat
Børne- og Undervisningsudvalget 2012-13 L 96 Bilag 1 Offentligt Ministeriet for Børn og Undervisning November 2012 Høringsnotat Forslag til lov om ændring af lov om folkeskolen (Krav til minimumsstørrelsen
Læs mereForslag. Lov om ændring af lov om folkeskolen
Lovforslag nr. L 129 Folketinget 2011-12 Fremsat den 28. marts 2012 af børne og undervisningsministeren (Christine Antorini) Forslag til Lov om ændring af lov om folkeskolen (Godkendelse af specialundervisning
Læs mereBekendtgørelse af lov om specialundervisning for voksne
LBK nr 929 af 25/08/2011 (Historisk) Udskriftsdato: 27. februar 2017 Ministerium: Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling Journalnummer: Undervisningsmin., Uddannelsesstyr., j.nr. 017.34K.261
Læs mereJeg noterer med tilfredshed, at beretningen konkluderer, at regionerne formår at holde området i økonomisk balance set over tid.
Statsrevisorernes sekretariat Folketinget Christiansborg 1240 København K Ministeren Holmens Kanal 22 1060 København K Tlf. 33 92 93 00 Fax. 33 93 25 18 E-mail sm@sm.dk www.sm.dk Dato: 31. marts 2014 Redegørelse
Læs mereBekendtgørelse af lov om specialundervisning for voksne
Page 1 of 6 LBK nr 929 af 25/08/2011 Gældende Offentliggørelsesdato: 30-08-2011 Undervisningsministeriet Senere ændringer til forskriften LOV nr 378 af 28/04/2012 2 Oversigt (indholdsfortegnelse) Kapitel
Læs mere0-6 årige, hvis udvikling stiller krav om særlig vidtgående hensyntagen eller støtte.
Det er væsentligt at fremhæve, at serviceniveauerne er retningsgivende, beslutninger skal bero på et individuelt skøn. Specialpædagogisk bistand til førskolebørn Specialinstitutioner til småbørn 0-6 årige,
Læs mereUdvikling og koordinering af den nordjyske tilbudsvifte
Bilag 1: Nordjysk Socialaftale 2018-2020 Udvikling og koordinering af den nordjyske tilbudsvifte 24. august 2018 Udvikling og koordinering er et bilag til Nordjysk Socialaftale 2018-2020, som giver en
Læs mereLovændringens overordnede indhold er at præcisere en række bestemmelser om ansvarsforholdene i folkeskolen.
Ændringer af folkeskoleloven pr. 1.8.09 1. Præcisering af ansvarsforholdene i folkeskolen mv. Undervisningsministeriet har foretaget en vurdering af behovet for at præcisere bestemmelserne i folkeskoleloven
Læs merePSYKIATRI- OG SOCIALUDVALG. Tirsdag den 24. april Kl til på Regionsgården i H 6. Møde nr. 4
K O N K L U S I O N E R REGION HOVEDSTADEN PSYKIATRI- OG SOCIALUDVALG Tirsdag den 24. april 2012 Kl. 17.00 til 19.00 på Regionsgården i H 6 Møde nr. 4 Medlemmer: Arly Eskildsen (formand) (F) Hanne Andersen
Læs mereIndtast kommunenummer og oplysning om kontaktperson. Ét svar i hver linje
0% 0% 100% 1 af 55. Skabelon for Børn- og ungeområdet (Alle -henvisninger er til Serviceloven, senest bekendtgjort ved Lovbekendtgørelse nr. 941 af 1. oktober 2009): På flere spørgsmål er der supplerende
Læs mereIndtast kommunenummer og oplysning om kontaktperson. Ét svar i hver linje
0% 0% 100% 1 af 55. Skabelon for Børn- og ungeområdet (Alle -henvisninger er til Serviceloven, senest bekendtgjort ved Lovbekendtgørelse nr. 941 af 1. oktober 2009): På flere spørgsmål er der supplerende
Læs mereHvad er et kommunikationscenter?
Hvad er et kommunikationscenter? Et kommunikationscenter hjælper personer med nedsat tale-, høre- eller synsevne. Hjælper personer med tale- og kommunikationsvanskeligheder fx på grund af erhvervet hjerneskade,
Læs mereUDVIKLINGSSTRATEGI 2013
UDVIKLINGSSTRATEGI 2013 Indhold Indledning...3 Overordnetambition...4 TemaerogprocesseriUdviklingsstrategien...5 Ministertema:Udviklingenibrugenafdeforskelligeformerforfamilieplejeanbringelser...5 Analyse
Læs mereKORTLÆGNING AF SKOLEDAGENS LÆNGDE
KORTLÆGNING AF SKOLEDAGENS LÆNGDE UNDERVISNINGS- MINISTERIET RAPPORT SEPTEMBER 2017 INDHOLDSFORTEGNELSE 1 INDLEDNING OG RESUMÉ 6 SKOLEBESTYRELSENS INVOLVERING I SKEMAER Side 3 Side 35 2 INDSKOLINGEN Side
Læs mereInklusion og specialundervisning. 12. juni 2012
Inklusion og specialundervisning 12. juni 2012 1 Lov nr. L 103 Inklusion af elever med særlige behov i den almindelige undervisning og tilpasning af klagereglerne til en mere inkluderende folkeskole. Loven
Læs mereBørne- og socialminister Mai Mercados talepapir. Ca. 15 minutter. Samrådsspørgsmål Q stillet af Jakob Sølvhøj (EL) og Kirsten
Social-, Indenrigs- og Børneudvalget 2018-19 SOU Alm.del - endeligt svar på spørgsmål 308 Offentligt Børne- og socialminister Mai Mercados talepapir Anledning Tale til brug ved samråd P og Q SOU Alm.del
Læs mereRammeaftale 2018 Udviklingsstrategi og styringsaftale Rammeaftale for det det specialiserede social- og specialundervisningsområde i Midtjylland
Rammeaftale 2018 Udviklingsstrategi og styringsaftale Rammeaftale for det det specialiserede social- og specialundervisningsområde i Midtjylland Udkast Indhold Forord 3 Vision for Rammeaftale 2018 4 Sammenfatning
Læs mereDrøftelse af Budget 2019: Temadrøftelse af udsatte børn og voksne
Punkt 6. Drøftelse af Budget 2019: Temadrøftelse af udsatte børn og voksne 2017-058284 Skoleforvaltningen indstiller, at orienteres, drøfter og tilkendegiver i hvilket omfang, konklusionerne skal indgå
Læs mereSpecialundervisning i folkeskolen skoleåret 2008/09
Specialundervisning i folkeskolen skoleåret 2008/09 Af Anne Mette Byg Hornbek Indledende overblik Dette notat belyser specialundervisning i folkeskolen i skoleåret 2008/2009, herunder i almindelige folkeskoler,
Læs mereBilag 2 Vejledende skabelon for afrapportering på central udmelding for børn og unge med alvorlig synsnedsættelse
Bilag 2 Vejledende skabelon for afrapportering på central udmelding for børn og unge med alvorlig synsnedsættelse Socialstyrelsen - den nationale koordinationsstruktur 1. november 2014 Indledning Socialstyrelsen
Læs mereRammeaftale på socialområdet i Syddanmark 2010
Kontaktforum 15. juni 2009 Rammeaftale på socialområdet i Syddanmark 2010 En årlig lovpligtig rammeaftale i hver af de 5 regioner (SEL 6) 1 Rammeaftalen er et planlægnings- og udviklingsværktøj som skal
Læs mereTil samtlige kommunalbestyrelser Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Kontor for Grundskolen
Til samtlige kommunalbestyrelser Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Kontor for Grundskolen Frederiksholms Kanal 21 1220 København K Tlf. nr.: 33 92 50 00 E-mail: stuk@stukuvm.dk www.stukuvm.dk CVR
Læs mereLov om ændring af lov om social service, lov om retssikkerhed og administration på det sociale område og forskellige andre love
(Gældende) Udskriftsdato: 11. februar 2015 Ministerium: Ministeriet for Børn, Ligestilling, Integration og Sociale Forhold Journalnummer: Ministeriet for Børn, Ligestilling, Integration og Sociale Forhold,
Læs mereShow answers: Spørgeskemaundersøgelse
Side 1 af 16 0% 1% 100% 1 af 52. Skabelon for regionsredegørelse 2007 Kontaktpersonens navn og direkte telefonnr (til evt. afklarende spørgsmål): 2 af 52. Regionens navn: Region Nordjylland Region Midtjylland
Læs mereNOTAT: Evaluering af decentralisering af specialundervisningen, Skole og Klub Sagsnr Brevid
Skole og Klub Sagsnr. 200268 Brevid. 2095074 Ref. LAFJ Dir. tlf. 46 31 41 15 larsfj@roskilde.dk NOTAT: Evaluering af decentralisering af specialundervisningen, 2015 21. april 2015 RESUME OG BAGGRUND Skole-
Læs mereUndervisning 2009 Syddanmark
Undervisning 29 Syddanmark 2 Indtast oplysninger om kontaktperson og kommunenummer Kontaktperson (navn og direkte telefonnummer) til evt afklarende spørgsmål: Christine Høstbo, 62234644 479 Kommunenummer:
Læs mereDen kommunale redegørelse til rammeaftale 2009 fra Tønder Kommune
Dato for afsluttet indberetning: 30 april 2008 Dato for politisk godkendelse: 29 maj 2008 Redegørelsen er godkendt i de respektive fagudvalg primo april og skulle efter planen have været forelagt Kommunalbestyrelsen
Læs mereHØRINGSSVAR, BU SAG 283 SPECIALUNDERVISNING
HØRINGSSVAR, BU SAG 283 SPECIALUNDERVISNING Erikstrupskolens skolebestyrelse har nøje gransket Endelig rapport angående rationalisering på specialundervisningsområdet marts 2009. Rapporten beskriver udførligt
Læs mereElever i specialpædagogiske tilbud i alt Antal elever i specialklasse Andel elever i specialpædagogiske tilbud i alt
Emne: Til Kopi til Budgetudfordringer på det specialpædagogiske område Børn og Unge-udvalget Side 1 af 5 Indledning Formålet med dette notat er at lave en kort sammenfatning af de budgetudfordringer, som
Læs mereTemadrøftelse af Specialundervisning. Skoleudvalget
Temadrøftelse af Specialundervisning Skoleudvalget 03.04.2018 Handlemuligheder Der er primo 2018 igangsat en proces frem mod en ny model for samarbejdet om inklusion i Aalborg Kommune. Dette arbejde er
Læs mereRammeaftale 2018 Udviklingsstrategi og styringsaftale Rammeaftale for det det specialiserede social- og specialundervisningsområde i Midtjylland
Rammeaftale 2018 Udviklingsstrategi og styringsaftale Rammeaftale for det det specialiserede social- og specialundervisningsområde i Midtjylland Skabelon Indhold Forord 3 Vision for Rammeaftale 2018 4
Læs mereGodkendt. Skolelederen skal indsende beslutningen om dispensation og hvordan øget DUS åbningstid finansieres til Skolechefen én gang årligt.
Punkt 16. Godkendelse af forslag stillet af Venstres byrådsgruppe om mulighed for at nedskalere tiden til understøttende undervisning mod, at to voksne er tilstede i den fagdelte undervisning / flytning
Læs mereHvidovre Kommune Hvidovrevej Hvidovre Hvidovre den 28. januar 2019
Høringssvar Godkendelse af tiltag til budgetoverholdelse på specialundervisningsområdet i 2019 Hvidovre Kommune Hvidovrevej 278 2650 Hvidovre Hvidovre den 28. januar 2019 Handicapra det har gennemgået
Læs mereNOTAT: Anbefalinger og beslutningsoplæg vedr. specialundervisningsområdet
Skole og Børn Sekretariatet Sagsnr. 313598 Brevid. 3161746 Ref. MAUF Dir. tlf. 46315211 martinuf@roskilde.dk NOTAT: Anbefalinger og beslutningsoplæg vedr. specialundervisningsområdet 15. maj 2019 Roskilde
Læs mereUNDERSØGELSE AF DET SPECIALISEREDE HJÆLPEMIDDEL- OG KOMMUNIKATIONS- OMRÅDE
Til Indenrigs- og Socialministeriet og Undervisningsministeriet Dokumenttype Rapport Dato Januar 2010 UNDERSØGELSE AF DET SPECIALISEREDE HJÆLPEMIDDEL- OG KOMMUNIKATIONS- OMRÅDE Rambøll Olof Palmes Allé
Læs mere4. Beskriv og vurdér samarbejdet med Regionsrådet og de øvrige kommuner i forbindelse med indgåelse af rammeaftalen for 2010
1. Kontaktpersonens navn og direkte telefonnr.: Mette Sielemann, 4849 3145 1.2. Kommunenummer: 223 2. Kun for kommuner, der af ministeriet er pålagt at indgå i forpligtende samarbejder: Beskriv og vurdér
Læs mereForslag til udlægning af specialundervisningsmidlerne
Forslag til udlægning af specialundervisningsmidlerne 1. december 2010 behandlede Børne- og Ungdomsudvalget et notat vedrørende nye økonomiog styringsmodeller for specialundervisningsområdet. Udvalget
Læs mereIndberetning af de kommunale redegørelser til Rammeaftale 2010 på det sociale område og på specialundervisningsområdet
1 Indberetning af de kommunale redegørelser til Rammeaftale 2010 på det sociale område og på specialundervisningsområdet Indhold Oversigt over de oplysninger, som skal foreligge inden 1. maj 2009 1. Nye
Læs mereBUDGET 2008-11 Afsnit: 5 BØRN OG UNGE UDVALG Side: 41. 1.000 kr. 2008 2009 2010 2011 27 Heldagsskoler -520-520 -520-520 I alt -520-520 -520-520
BØRN OG UNGE UDVALG Side: 41 Familieafdelingen 27 Heldagsskoler -520-520 -520-520 I alt -520-520 -520-520 27: Heldagsskoler Svendborg Kommune driver heldagsskolerne Gl. Nyby og Juulgaarden, samt har ca.
Læs mereSkabelon for udarbejdelse af Kommunal redegørelse vedr. specialundervisningsområdet 2010. for tilbud omfattet af rammeaftalen. Jammerbugt Kommune
Skabelon for udarbejdelse af Kommunal redegørelse vedr. specialundervisningsområdet 2010 for tilbud omfattet af rammeaftalen Jammerbugt Kommune Indledning Denne skabelon omfatter kommunernes forventninger
Læs mereFAKTA OM KOMMUNERNES INDSATSER PÅ DET SPECIALISEREDE SOCIALOMRÅDE
KL MARTS 2019 FAKTAARK FAKTA OM KOMMUNERNES INDSATSER PÅ DET SPECIALISEREDE SOCIALOMRÅDE 2 01/ KOMMUNERNE LEVERER SPECIALISERET HJÆLP TIL FLERE Over 67.000 voksne med fysisk eller psykisk nedsat funktionsevne
Læs mereBotilbudsområdet kort fortalt
Botilbudsområdet kort fortalt Hovedresultater i de tre første analyserapporter i KREVIs undersøgelsesrække om botilbud og støtte til voksne handicappede og sindslidende Juni 2012 Flere end 70 pct. af alle
Læs mereFra Bekendtgørelse af lov om folkeskolen
Fra Bekendtgørelse af lov om folkeskolen 40 a. Kommunalbestyrelsen skal årligt udarbejde en kvalitetsrapport. Kvalitetsrapporten skal beskrive kommunens skolevæsen, skolernes faglige niveau, de foranstaltninger,
Læs mereEFFEKTIVISERINGSFORSLAG
EFFEKTIVISERINGSFORSLAG Forslagets titel: Kort resumé: Fremstillende forvaltning: Berørte forvaltninger: Ændret tilrettelæggelse af undervisningen mv. på Center for Specialundervisning for Voksne Det foreslås
Læs mereUndervisningsudvalget Christiansborg
Undervisningsudvalget 2018-19 UNU Alm.del - endeligt svar på spørgsmål 224 Offentligt Undervisningsudvalget Christiansborg Ministeren Frederiksholms Kanal 21 1220 København K Tlf.: 33 92 50 00 E-mail:
Læs mereBevillingsområdet omfatter samtlige driftsudgifter og driftsindtægter som Kommunalbestyrelsen
Udvalg MÅL OG RAMMEBESKRIVELSE Skole- og uddannelsesudvalget Bevillingsområde 30.33 Pædagogisk Psykologisk Rådgivning (PPR) Afgrænsning af bevillingsområdet Bevillingsområdet omfatter samtlige driftsudgifter
Læs mereForløbsbeskrivelse: Rehabilitering og undervisning af børn og unge med tidligt konstateret høretab 0-18 år
Forløbsbeskrivelse: Rehabilitering og undervisning af børn og unge med tidligt konstateret høretab 0-18 år Baggrund for National koordination Evalueringen af kommunalreformen påpegede en bekymring for
Læs mere17. Folkeskolen - Sektor 3
17. Folkeskolen - Sektor 3 Folkeskolens opgaver Sektor 3 består af kommunens fire folkeskoler, PPR, specialundervisning, specialskoler, efterskoler, ungdomsskoler, produktionsskoler og befordring af elever.
Læs mereFormålet med notatet er at give foreningens forskellige led et politisk redskab til at komme i offensiven i debatten om specialundervisningen.
E.1 Kvaliteten af specialundervisningen efter kommunalreformen Den 17. september 2009 Emne: Kvalitet i specialundervisningen Notatet Kvalitet i specialundervisningen er et baggrundspapir til hovedstyrelsens
Læs mereHøring om rapport fra udvalget om evaluering af kommunalreformen
Økonomi og Indenrigsministeriet Slotsholmsgade 10 12 1216 København K E-mail: komoko@oim.dk og khs@oim.dk Weidekampsgade 8 Postboks 470 0900 København C Tlf. 70 11 45 45 Fax 33 30 44 49 www.hk.dk/kommunal
Læs mereIndstilling. Århus Kommune. Rammeaftale 2007 for det sociale område. Til Århus Byråd Via Magistraten Social- og Beskæftigelsesforvaltningen
Indstilling Til Århus Byråd Via Magistraten Social- og Beskæftigelsesforvaltningen Den 27. september 2006 Århus Kommune 1. Resume Med kommunalreformen tegnes en ny offentlig sektor med nye aktører og en
Læs mereRegeringen og KL kommer med den første status for kommunernes omstilling til øget inklusion
Regeringen og kommer med den første status for kommunernes omstilling til øget inklusion Regeringen og har i Aftalen om kommunernes økonomi for 2013 aftalt, at der skal ske en årlig afrapportering af status
Læs mere