Pædagogisk grundlag. - En præsentation af Skåde Dagtilbuds pædagogiske grundlag og udviklingsplaner

Transkript

1 Pædagogisk grundlag - En præsentation af Skåde Dagtilbuds pædagogiske grundlag og udviklingsplaner

2 Indholdsfortegnelse 1. Rammerne for Skåde Dagtilbuds virke.. s. 4 Dagtilbudsloven Børn og Unges politik Pædagogisk grundlag Visioner 2. Pædagogisk arbejde i Skåde Dagtilbud.. s. 5 Lærings og dannelsesperspektiv Læringsrum Glade børn leger bedst.. s. 6 Legen 3. Læreplanstemaerne og læring i hverdagen.. s. 6 Planlagte aktiviteter og fysiske rammer Fællesskaber De fysiske rammer Forældres bidrag til rummelighed 4. Pædagogiske læringsmål for læreplanstemaer (skema).. s Sundhed og trivsel i Skåde Dagtilbud.. s. 8 Fysisk og psykisk sundhed og trivsel Sundhed og trivsel Kost og politikker Krop og bevægelse Fællesskaber og robusthed 6. Forældresamarbejde og samspil.. s. 9 Anerkendende tilgang Forældresamtaler og møder Dagtilbudsbestyrelse og forældreråd 7. Opsamling på indsatsområder i 2013 og s.10 Indsatsområde: Den attraktive arbejdsplads It og BørneIntra Forældresamarbejde og samspil Rummelighed 9. Indsatsområder i 2015 og s.10 Inddragelse af bestyrelsen i evaluering af den pædagogiske læreplan Kommunikation og forældresamarbejde i det pædagogiske arbejde Kvalitet i det pædagogiske arbejde, robusthed, inklusion og Fællesskaber for Alle 10. Kontaktoplysninger.. s.11 2

3 Forord Velkommen til Skåde dagtilbud Vi er et dagtilbud, hvor arbejdsglæde, ansvar, nærhed og omsorg er nogle af de nøgleord, som kendetegner os. Vi lægger vægt på, at børnene får en sjov og indholdsrig dag, hvor nærvær og oplevelser med andre børn og voksne er i centrum. Vi prioriterer højt, at der er en atmosfære af tryghed, tillid og masser af humor i hverdagen. Det er vigtigt for os at både børn og voksne føler sig velkomne, og at alle oplever Skåde Dagtilbud som et sted, hvor man føler sig værdsat og anerkendt. Vi arbejder målrettet på at leve op til dette i vores daglige arbejde. Vi har beskrevet de fælles mål for den pædagogiske læreplan samt kort skitseret vores organisation. Afslutningsvis har vi beskrevet vores indsatsområder. På kan du finde mange andre relevante informationer. Du er altid velkommen til at rette henvendelse, hvis du er i tvivl om noget eller gerne vil have svar på nogle spørgsmål. Med venlig hilsen Camilla Moldt Dagtilbudsleder Oktober 2014 Vi håber, at denne pjece på en overskuelig måde kan være med til at give dig et indblik i vores pædagogiske grundlag og strategierne for vores pædagogiske arbejde med børn og forældre i Skåde Dagtilbud. 3

4 Rammerne for Skåde Dagtilbuds virke Dagtilbudsloven 7. Børn i dagtilbud skal have et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø, som fremmer deres trivsel, sundhed, udvikling og læring. Stk. 2. Dagtilbud skal i samarbejde med forældre give børn omsorg og understøtte det enkelte barns alsidige udvikling og selvværd samt bidrage til, at børn får en god og tryg opvækst. 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets skolestart. Den pædagogiske læreplan skal give rum for leg, læring og udvikling af børn i dagtilbud. Ved udarbejdelsen af den pædagogiske læreplan skal der tages hensyn til børnegruppens sammensætning. Børn og Unges politik Pædagogisk grundlag Dagtilbuddet har følgende fælles værdier som en væsentlig del af det pædagogiske grundlag: Troværdighed - der skal være overensstemmelse mellem ord og handling i samarbejdet med børn, forældre og personale. Respekt - vores udgangspunkt for mødet med børn, forældre og kolleger er en grundlæggende respekt for, at vi hver især oplever verdenen ud fra et personligt perspektiv. Engagement den enkeltes indsats gør en forskel, og vi arbejder målrettet på at gøre det endnu bedre. Det indebærer, at ledelsen, personalet og forældrene engagerer sig i pasningstilbuddet. Livsglæde - glæde, livsmod og optimisme er med til at skabe positive tilgange til hinanden. Medansvar - Alle har et socialt ansvar og en forpligtelse til at bidrage konstruktivt til fællesskabet. Børn og Unges politik tager udgangspunkt i Aarhus Kommunens overordnede værdigrundlag, som bygger på troværdighed, respekt og engagement. Børn og Unge har desuden formuleret sin egen vision, mission og værdigrundlag for indsatsen for børn og unge i Aarhus kaldet Den røde tråd. Der kan læses mere i ledelsesgrundlaget Her : Ledelsesgrundlag i Børn og Unge Tillid og tryghed - Det har stor betydning for børns udvikling samt forældrenes og personalets velbefindende, at der er en høj grad af tillid og tryghed i dagtilbuddet. Visioner Vores visioner er, at: Alle afdelinger har et fælles fundament for pædagogik og ledelse. Alle afdelinger kan benytte forskellige metoder og har hver sit særlige kendetegn. Det pædagogiske arbejde med børnenes læring, dannelse og trivsel har høj faglig kvalitet. Forældresamarbejdet er præget af respekt og professionalitet. Der er en åben kultur, hvor der er plads til at udfordre og undre sig. Skåde Dagtilbud er en attraktiv arbejdsplads. 4

5 Pædagogisk arbejde i Skåde Dagtilbud Lærings- og dannelsesperspektiv Vores lærings- og dannelsesperspektiv tager udgangspunkt i Børn og Unges læringsforståelse, der bygger på erkendelse af, at: Børn lærer på alle tidspunkter og i alle situationer. En sammenhængende indsats på tværs af alle fagområder styrker læring og udvikling. Et gensidigt, forpligtende samarbejde mellem forældre og medarbejdere skaber det optimale grundlag for børn og unges trivsel, læring og udvikling. Vi skal vurdere og evaluere vores indsats med udgangspunkt i en fælles fastlæggelse af, hvad et barn skal kunne på forskellige udviklings- og alderstrin. Det er af grundlæggende betydning for barnets udvikling, at barnet oplever et trygt, omsorgsfuldt og anerkende miljø med tillidsfulde relationer. Meget af den læring og dannelse barnet tilegner sig i dagtilbuddet sker i relationer med de andre børn, gennem legen og gennem planlagte og spontane aktiviteter. I legen udvikler barnet sin fantasi og kreativitet ved at finde på og lade sig føre nye steder hen. Gennem legen udfordrer barnet sin egen virkelighed og opfattelse af, hvordan tingene hænger sammen. I vores forståelse sker læring, når: Medarbejderne sætter en aktivitet eller et samvær i gang. Her er den voksnes rolle at instruere, inspirere og udfordre børnene. Medarbejderne støtter barnet i dets aktiviteter vi går ved siden af og bagved barnet og støtter, når vi kan se et behov. Her er den voksnes rolle at støtte og guide. Børnene er sammen i legen eller i relationer med hinanden. Her er den voksne rolle at stimulere og sikre rum til leg, at hjælpe med konfliktløsning og at afskærme mod for mange forstyrrelser. Læringsrum Som medarbejder må vi tilrettelægge dagligdagen og strukturen med henblik på at skabe forskellige læringsrum. Læringsrummene er ikke kun afhængige af aktiviteten men i særlig grad af hvilken rolle, medarbejderen indtager og af den måde, medarbejderen inddrager børnenes perspektiv i læreprocessen. Personalet skal arbejde professionel på at udvikle og udnytte barnets kompetencer og muligheder inden for de seks læreplanstemaer, herunder kreativitet og innovation. I samarbejdet omkring børn med særlige behov har vi løbende samarbejds og netværksmøder, hvor vi i tæt dialog og med fælles ansvar aftaler tiltag for barnet, som skal være med til at sikre en positiv udvikling. I nogle tilfælde er det relevant, at vi inviterer andre fag-professionelle til at deltage sammen med forældre og personale. I Skåde Dagtilbud betragter vi læringsperspektivet som en måde, hvorpå et barn udvikler sine evner til at være opmærksom, opfatte og tilegne sig tanker, at have mod på livet og opnå robusthed. Vi ønsker, at det enkelte barn kan udvikle sig som en unik person. Men samtidig må alle børn tilegne sig og følge visse sociale spilleregler og normer, hvis de skal kunne begå sig og trives i de forskellige sammenhænge, de indgår i. 5

6 Glade børn lærer bedst Man lærer bedst, når arbejdet går som en leg. Børn lærer mest, når de bruger kroppen, er aktive og nysgerrige. Og når de mødes af meningsfyldte udfordringer sammen med engagerede voksne, de har det godt sammen med. Det vigtigste er at få børnene til at blive glade for at lære. Derfor stiller vi rammer og muligheder op, som er så spændende, at børnene ikke kan lade være med at udforske dem på legepladserne og i de fysiske rammer indendørs. Afdelingernes strukturer giver en god balance imellem tryghed og frihed. Det er et vigtigt fundament i børnenes udvikling. Legen Legen er en betydningsfuld aktivitet i dagtilbuddet. Det er her, børnene kan fordybe sig enten alene eller sammen med andre børn. På den baggrund giver vi børnene tid og rum til at fordybe sig uden hele tiden at blive afbrudt. Som pædagogisk personale ved vi, at legen er central i børnenes udvikling og læring, fordi leg og fantasi er de værktøjer, børnene bruger for at forstå verdenen og bearbejde de mangeartede indtryk, de dagligt udsættes for. Gennem legen skaber børnene i høj grad deres alsidige personlige udvikling og sociale forståelse. Desuden opbygger de relationer og gør sig en mængde erfaringer, som de både dannes af og lærer af, således at de med tiden bliver opmærksomme personer med både omtanke og robusthed. Læreplanstemaerne og læring i hverdagen I vores daglige arbejde i afdelingerne tager vi afsæt i de seks læreplanstemaer. Mange af hverdagens rutiner indeholder muligheder for den læring og udvikling, der er indeholdt i læreplanstemaerne. Pædagogerne er bevidste om de mangfoldige læringsprocesser, der finder sted. For eksempel giver af- og påklædning i garderoben mulighed for, at barnet bliver mere selvhjulpent. Vi træner balancen for at komme i bukser og støvler og endelig bliver børnene opmærksomme på årstider og vejrlig, når de skal vælge den rette påklædning. Du kan læse nærmere om de pædagogiske læringsmål i skemaet på næste side. Planlagte aktiviteter og fysiske rammer Ud over de daglige rutiner planlægger vi også aktiviteter og forløb i mindre eller større grupper. Det kan eksempelvis være musikforløb, vildmarks-uger og arbejdet med årstidsbestemte fester. Aktiviteterne kan være tilrettelagt med udgangspunkt i en bestemt aldersgruppe, køn eller venskaber. Vi går i dialog med børnene og giver plads til, at de har medindflydelse. Fællesskaber I Skåde Dagtilbud skaber vi inkluderende fællesskaber, hvor der er respekt for forskellighed. Pædagogisk tager vi udgangspunkt i barnets ressourcer og muligheder og skaber en anerkendende pædagogik, hvor alle børn føler sig værdsat og ligeværdige. Vi bruger mangfoldighed som en ressource. De fysiske rammer Vi skaber rammer, hvor der er plads og rum til de stille lege, rum til fysisk udfoldelse samt rum til de kreative processer. Disse forskellige rum danner rammen for forskellige udfoldelsesmuligheder Forældres bidrag til rummelighed Forældres bidrag til at skabe rummelighed har stor betydning for, hvorledes børn bliver inkluderet i fællesskabet. Derfor forventer vi, at forældrene omtaler og henvender sig positivt til alle børn og voksne. 6

7 Pædagogiske læringsmål for læreplanstemaer Natur og naturfænomener 0-2å r At barnet får førstehåndsoplevelser ved at se, lugte og føle naturen At barnet eksperimenter med naturens materialer At barnet kan benævne de mest almindelige danske dyr At barnet har indsigt i planter og dyrs livsbetingelser Krop og bevægelse 0-2 år At barnet er selvhjulpet At barnet deltager i hverdagens aktiviteter At barnet har kendskab til sin krop og dens funktion, herunder koordinering og grundbevægelser At barnet har viden om sundhed Kulturelle udtryk og værdier 0 2 år At barnet er kreativt At barnet har kendskab til årets højtider og traditioner At barnet har kendskab til egen og andres kultur og traditioner At barnet kan reflektere over etiske og moralske emner og dilemmaer At barnet kender til og kan vælge/ønske forskellige kreative aktiviteter Sproglig udvikling 0 2 år At barnet kan etablere sproglig kontakt/ fællesopmærksomhed At barnet kommuniker med sin omverden At barnet kan forstå og bruge sproget situations-uafhængigt At barnet eksperimenterer med skriftsproget Sociale kompetencer 0 2 år At barnet kan kommunikere med følelser At barnet kan indgå i fællesskaber At barnet kan handle i sociale fællesskaber At barnet kan etablere og fastholde venskaber Alsidig personlig udvikling 0 2 år At barnet kan handle selvstændigt At barnet tør søge væk fra den trygge base At barnet er psykisk robust At barnet kan tage vare på egen personlig integritet At barnet er psykisk robust 7

8 Sundhed og trivsel i Skåde Dagtilbud Fysisk og psykisk sundhed og trivsel Når vi arbejder pædagogisk med sundhed og trivsel, ser vi det både ud fra en fysisk og en psykisk vinkel. Med sundhed og trivsel tænker vi ord som sund kost, krop og bevægelse, livsglæde, robusthed, selvhjulpenhed, glæde og velvære. Vi samarbejder med sundhedsplejerske, PPR, socialforvaltning og Skåde skole. Sundhed og trivsel Sundhed og trivsel er vigtig i børnenes liv og har direkte sammenhæng med deres muligheder for at udvikle sig. For at opnå den højeste grad af sundhed og trivsel for vores børn i Skåde Dagtilbud har vi i samarbejde med Dagtilbudsbestyrelsen udarbejdet principper for det sunde frokostmåltid. Vi vejleder forældrene om den sunde eftermiddagsmadpakke samt sunde børnefødselsdage. Kostpolitikker Vi har udarbejdet kostpolitikker, der er med til at sikre, at børnene får en sund og varieret kost, mens de er i institutionen. Dette opnår vi ved at stille høje krav til den frokost, vi får leveret udefra og til den mad, vi selv serverer i institutionerne. Vi oplyser forældrene om, hvad vi mener den gode eftermiddagsmadpakke kan bestå af, og vi opfordrer dem til at finde på sunde alternativer til børnefødselsdage. Krop og bevægelse I vores planlægning af aktiviteter er vi opmærksomme på, at børnene får brugt deres kroppe såvel inde som ude. Dette gør vi blandt andet ved at bruge naturen, hvor vi knokler op og ned af bakker, vi balancerer på træstammer osv. Vi bruger vores legepladser aktivt, og vi indretter dem målrettet, så de giver børnene fysiske udfordringer. Vi leger sanglege, fangelege og laver motorikbaner og forhindringsbaner. I det daglige er vi også opmærksomme på børnenes finmotorik. Vi observerer blandt andet, hvordan børnene holder på en blyant, klipper med en saks, leger med perler osv. Fællesskaber og robusthed Robusthed er en vigtig egenskab, som vi skal støtte og udvikle hos børnene. Barnet kan vælte ved modgang, men rejse sig igen. Det er yderst vigtigt, at barnet oplever at kunne mestre og være selvhjulpen, da det giver barnet både selvtillid og selvværd. Vi arbejder også med at give børnene redskaber til at kunne klare konflikter og uenigheder. Og vi støtter barnet i at respektere egne og andres grænser. Vi anerkender barnet som det er, vi hjælper og støtter det i at aflæse andres hensigter og reaktioner. Det er vigtigt, at vi støtter børnene i at være sig selv - uden at være sig selv nok. 8

9 Forældresamarbejde og samspil Et velfungerende forældresamarbejde er nødvendigt for at sikre barnet den bedst mulige dagligdag og trivsel. Derfor ser vi forældrene som vores nærmeste og vigtigste samarbejdspartnere. Anerkendende tilgang Vi møder vores forældre med en professionel tilgang. Forældrene skal have en høj grad af tillid til det personale, som dagligt er sammen med deres barn, derfor er vi åbne og ærlige om de forhold, der vedrører barnets trivsel og dagligdag. Hvis vi eksempelvis har en bekymring for barnets udvikling og trivsel, er det vores pligt at informere og inddrage forældrene. Det er ligeledes vigtigt, at vi er opmærksomme på og ansvarlige for at informere forældre om børnenes positive udvikling. Vi tilstræber at skabe en ramme for samarbejdet med forældrene, hvor vi som professionelle er lyttende og imødekommende overfor forældres spørgsmål i forhold til barnets udvikling eller dagligdag i institutionen. Vi prioriterer den daglige kontakt til forældrene højt. Forældresamtaler og møder Vi indkalder til forældresamtaler, hvor barnets udvikling og trivsel er på dagsordenen og forældre og personale er forberedte. Vi afholder forældremøder for både den enkelte afdeling og samlet for Skåde Dagtilbud. Til møderne tager vi et tema op, som vi har planlagt i samarbejde med forældrerådene og/eller dagtilbudsbestyrelsen. Dagtilbudsbestyrelse og forældreråd Formålet med dagtilbudsbestyrelsen er at sikre forældrene og medarbejderne indflydelse på principperne for dagtilbuddets daglige virke. Dagtilbudsbestyrelsen skal endvidere bidrage til det bedst mulige samarbejde mellem forældre, medarbejder og dagtilbuddets ledelse på tværs af alle afdelinger. Medlemmerne af dagtilbudsbestyrelsen repræsenterer helheden i det samlede dagtilbud og varetager dermed interesserne for alle børn og forældre i dagtilbuddet. Dagtilbudsbestyrelsen er sammensat af én forældrerepræsentant fra hvert forældreråd i dagtilbuddet og to medarbejderrepræsentanter. Dagtilbudslederen deltager uden stemmeret. Formålet med forældrerådet er at sikre forældrene indflydelse på principperne for afdelingens daglige virke. Forældrerådet er desuden sparringspartner for dagtilbudsbestyrelsen. Det er sammensat af fem forældrerepræsentanter og en medarbejderrepræsentant. Afdelingens pædagogiske leder deltager uden stemmeret. 9

10 Opsamling på indsatsområder i 2012 og 2013 Indsatsområde: Den attraktive arbejdsplads Vi vil som en naturlig del af arbejdsmiljøarbejdet fortsat have fokus på medarbejdernes trivsel og social kapital. Vi vil i MED og i afdelingerne fortsat have fokus på fravær. Det er vores mål at nedbringe kort tids fraværet. Vi har udarbejdet en handleplan for lederteamet, og vil løbende arbejde med PL om arbejdsmiljø på teammøderne. Indsatsområde: It & BørneIntra Alle afdelinger arbejder med pædagogisk it. Alle kommunikerer på Børneintra. Alle er på vej til at bruge Børneintra til at skabe systematik i det pædagogiske arbejde. Indsatsområde: Forældresamarbejde og samspil Personalet og pædagogiske ledere indsamler erfaringerne fra SUS eller andet samtale materiale ift. dialogen mellem forældre og medarbejder. Alle forældre får udleveret et forberedelses ark, således at vi er forberedte og har taget stilling til deres barns læring og udvikling. I forældresamtaler bliver læreplanstemaerne evalueret på individ-niveau. Ledelsesteam vil løbende evaluere indsatsen via referater og handlingsplaner fra netværksmøder/konsultativ forum. Der bliver udarbejdet flere handleplaner. Vi har erfaret, at forældrene er mindre tilfredse med vores læringsrum og læringsmål, hvilket vi vil arbejde videre med. Vi sætter fortsat fokus på børnenes robusthed. Vi skal fortsætte vores udviklingsarbejde omkring samarbejde ml. hjem og pasningstilbud. Med fokus på kontakten til personalet og hvordan vi skaber mulighed for at forældrene kan bidrage til pasningstilbuddet samt arbejde på en klar opfattelse af pasningstilbuddets forventninger til forældrene. Indsatsområde: Rummelighed Der skal tages ledelse af medarbejdernes læringsgrupper for at lykkes. Vi oplever at flere pædagoger reflekterer over egen praksis, hvilket fører til nye handlinger. Personale som tager personlig ansvar i dagligdagen. At vi har medarbejdere som reagerer tidligt og kvalificeret, er et emne der fortsat skal være fokus på. Indsatsområder i 2015 og 2016 Inddragelse af bestyrelsen i evaluering af den pædagogiske læreplan Give medlemmer af dagtilbudsbestyrelsen indblik i læringsbegrebet og dokumentere hvordan vi arbejder med de 6 læreplanstemaer. Kommunikation og forældresamarbejde i det pædagogiske arbejde Vi ønsker, at forældrene har en klar opfattelse af dagtilbuddets forventninger til dem. Vi ønsker, at forældrene bidrager til og er tilfredse med samarbejdet mellem pasningstilbuddet og hjem. Vi ønsker at de fysiske rammer både indendørs og udendørs, understøtter børnenes leg, læring og dannelse og forældrene er tilfredse med disse. Kvalitet i det pædagogiske arbejde, robusthed, inklusion og Fællesskaber for Alle Vi ønsker at forældrene i høj grad oplever at vi fremmer lige muligheder for alle. Vi ønsker at forældrene er tilfredse med pasningstilbuddets indsats til at udfordre det enkelte barn. Vi ønsker at forældrene er tilfredse med pasningstilbuddets indsats for at stimulere deres barns lyst til at lære. Vi ønsker at forældrene mener at deres barn indgår i fællesskab med de andre børn. Vi ønsker at forældrene er tilfredse med pasningstilbuddets indsats for at begrænse mobning 10

11 Kontaktoplysninger Navne, adresser m.m.: Dagtilbudsleder Camilla Moldt Bushøjvænget 182 Mail: Tlf: Børnehuset Elmehøj Pædagogisk leder Irma Bech Christiansen Elmehøjvej 4-6 Tlf: Børnehuset Søsterhøj Pædagogisk leder Nina Hvid Elmehøjvej 2 Mail: ninah@aarhus.dk Tlf: Børnehuset Stenvej Pædagogisk leder Betty Myrup Stenvej 101 Mail: bemy@aarhus.dk Tlf: DII Stennehøjen Pædagogisk leder Pia Axelsen Stennehøj Allé 202 A Mail: piaxe@aarhus.dk Tlf: DII Bushøj Pædagogisk leder Timothy Munslow Bushøjvænget 182 Mail: timu@aarhus.dk Tlf: