Tillæg til Nordjyske og uddelt af glade elever fra Ranum Efterskole

Transkript

1 Tillæg til Nordjyske og uddelt af glade elever fra Ranum Efterskole

2 2 Alt det du ikke vidste du kunne og skulle, ville, turde, burde og måtte Jeg oplevede et fællesskab som aldrig før. Ditte Slyngborg 16 år, Skive.

3 3 VELKOMMEN til Ranum Efterskole! Ranum Efterskole er en fri og uafhængig boglig skole for dig, der har lyst til nye udfordringer og til at være med i et stort fællesskab. Vi tilbyder 9. og 10. klassetrin og underviser på 12 niveaudelte hold. Vi lægger vægt på en sund livsstil, og derfor er vi en ikke-ryger skole. Vi ser forskellighed som en styrke og bor i 2-6 personers lejligheder. Hele skolen er forbundet i et trådløst netværk, så du kan tage din bærbare computer med. Profilen På Ranum Efterskole har vi to profiler Natursport og Imagination. Disse to profiler rummer en lang række muligheder for spændende aktiviteter, hvor du selv kan være med til at bestemme indholdet. Du kan vælge nyt profilfag op til tre gange og hvert profilfag afsluttes med en ekspedition. De tre ekspeditioner er målet med profilfagene, og rejserne giver selvtillid og mod på nye udfordringer. Et år med udsigt Ranum Efterskole har et stærkt internationalt fokus. Vi tror på, at mødet med unge i andre kulturer styrker elevernes personlige udvikling og ruster dem til en stadig mere international verden. Derfor rejser eleverne på Ranum Efterskole tre gange i løbet af skoleåret. Rejserne kan gå til Europa og så langt væk som Ghana, Indien, Nepal og USA. Det væsentlige er, at rejsen fungerer som en afsluttende udfordring på det gennemgåede undervisningsforløb. Vi ses Vi vil gerne lære dig bedre at kende, inden du begynder på Ranum Efterskole. Derfor inviterer vi dig til en samtale inden skolestart. Her kan vi afklare dine ønsker til profilfag, mål for skoleåret og dine ønsker om boform. Et efterskoleophold kan ikke beskrives i ord, det skal opleves, og på de følgende sider kan du få inspiration til dit livs store eventyr og måske få lyst til at opleve det hele i virkeligheden på Ranum Efterskole. Med venlig hilsen Olav Storm Forstander Niveaudelte hold i 9. og 10. klasse Gymnasieforberedende undervisning Internationale Cambridge klasser 12 forskellige profilfag Spændende valgfag 3 rejseuger i ind- og udland Utraditionelle boformer BOOK Din mulighed for at gøre verden større RUNDVISNING RANUMEFTERSKOLE.DK og se billeder / film fra det virkelige efterskoleliv! Jeg lærte helt nye sider af mig selv at kende. Sarah Willie 17 år, Aarhus.

4 4 Ranum - springbræt til verden Turbo på dannelsen Randi, Jeppe, Mathilde og Sarah s historier er ikke unikke. Næsten alle elever på Ranum Efterskole kan fortælle om rejser, der gjorde et varigt indtryk. Randi Bech Larsen Det var fantastisk at opleve, at selvom de slet ikke havde de samme muligheder i livet, som vi har, var deres drømme meget lig vores. De drømte om de samme ting i livet, og det var utrolig livsbekræftende at genkende sine egne tanker hos en indisk dreng langt ud i junglen på sydspidsen af Indien. Sådan siger Randi Bech Larsen, der i 2012 rejste med Ranum Efterskole til delstaten Kerala i Indien. Her besøgte hun sammen med sine kammerater en indisk højskole med jævnaldrende elever. Turen var en øjenåbner. Jeg så verden på en hel ny måde. Jeg fik set mig selv i øjnene og lært mig selv at kende på en ny måde. Det var en ekstrem følelse at mærke, hvor stor en forskel vores besøg gjorde. Vi følte virkelig, at vi kunne hjælpe de unge, og vi kom meget tæt på hinanden, siger Randi. Mathilde Grue Frederiksen En af dem, der fik mod på at se mere af verden efter et år på Ranum Efterskole, er Matilde Grue Frederiksen. Et år i den internationale klasse overbeviste hende om, at hun ville ud på nye eventyr. Efter de tre rejser med efterskolen var jeg bare hooked. Jeg blev nødt til at komme ud og se mere af verden, og jeg besluttede at tage et år som udvekslingsstudent i Frankrig, siger Matilde, der dog også hurtigt fandt ud af, at der er langt fra Ranum Efterskole til et fransk gymnasium. Jeg fik et chok over den autoritære tone og undervisningsform i Frankrig. Jeg var jo vant til at få tildelt ansvar og medindflydelse og være selvstændig på efterskolen. Jeg var vant til respektfulde lærer, der lyttede, støttede og bakkede op nu skulle jeg bare sidde stille, holde min mund og lytte. Det kostede lidt ærgrelse og et skoleskifte, men det betød også, at jeg blev mere sikker på min egen personlighed og mine egne værdier. For at kunne håndtere det, der er markant anderledes, er det jo vigtig at vide, hvem man selv er, hvor man kommer fra, og hvad man står for. Det havde jeg fået med fra efterskolen, siger Matilde Grue Frederiksen. Mathilde (tv) med Ranum Efterskole i Nepal. Jeppe Fjeldgaard Larsen På efterskolen lærte jeg at møde nye mennesker og tackle udfordringer. En måned efter sit farvel til vennerne på Ranum Efterskole pakkede Jeppe Fjeldgaard Larsen sidste sommer sin kuffert igen. Denne gang gik turen til Argentina med udsigt til et års ophold hos en værtsfamilie og almindelig argentinsk skolegang - uden et eneste spansk ord i ordforrådet. Det var selvfølgelig en lille smule skræmmende, men på en eller anden måde havde jeg fået mod på den salgs udfordringer. På efterskolen havde jeg lært at møde nye mennesker og tackle de udfordringer, jeg stødte på. Samtidig havde jeg virkelig fået lyst til at komme ud at rejse for alvor. Efterskolen er jo meget orienteret ud imod verden, og rejserne fik mine øjne op for, at verden er fuld af muligheder. Så må man jo lære det spanske sprog, når man kommer frem... Jeg vil gerne bo og arbejde internationalt. Derfor valgte jeg Ranum Efterskole internationale linje Sara Gresell Sara Gresell På et tidspunkt var jeg thai-buddy. Det betød, at jeg skulle tage mig lidt af en af de thailandske piger, der var gæsteelever på skolen. Det var lidt grænseoverskridende - især fordi hun ikke var så god til engelsk, så vi ikke kunne snakke så meget sammen men vi fik selvfølgelig det bedste ud af det, og vi lærte hinanden rigtig godt at kende. Jeg fik prøvet at spise en masse thailandsk mad som er ret anderledes og jeg var på mange ture rundt i Danmark med hende, så hun kunne opleve landet og lære om danske værdier og kultur. På den måde endte det med, at jeg fik en rigtig god ven i en helt anden del af verden, og jeg ved, at jeg altid har en, jeg kan besøge, hvis jeg kommer til Thailand. siger Sara Gresell. Emma Hammer Jeg var blandt andet i Nepal, og det var en overdrevet fantastisk tur. Vi overskred vores grænser mange gange, mens vi var dernede, og vi lærte en masse om kulturen, og om hvordan det er at leve i stor fattigdom en ting, som mange af os slet ikke kunne forestille os, før vi så det. Emma (th.) hjemme på værelset i Ranum med veninden Inge. Jeg følte mig som en helt anden person, da jeg var kommet hjem. Jeg havde aldrig troet, at rejsen kunne få så stor en betydning for mig, men det har den fået. Det er en tur, jeg aldrig vil glemme. siger Emma Hammer. Jeg lærte at blive mere selvstændig. Sólvá Jacobsen, 17 år, Færøerne.

5 5 Dannelsestræet er Ranum Efterskoles logo. Træet symboliserer skolens mangfoldighed og rummelighed. Roden og stammen symboliserer fællesskabet, og grenene og bladene symboliserer elevernes udforskning af verden. Eleverne skal opleve at komme ud på de tynde grene, opdage verden og tage historier, erfaringer og begejstring med tilbage til fælleskabet i stammen. På den måde bliver stammen stærkere og jo stærkere stammen er, jo mere får du ud af en klatretur i dannelsestræet. Rigtig god tur. Et skridt videre sammen Personlige mål og et forpligtende fællesskab er ikke modsætninger. På Ranum Efterskole er det to sider af samme sag. Jeg startede på profilfaget adventure, fordi jeg virkelig trængte til at blive udfordret. Jeg ville se, hvor langt jeg kunne gå. Jeg var den eneste pige på mit hold, og det var lidt grænseoverskridende, så i begyndelsen var jeg meget påpasselig med ikke at vise svaghed. Det gik over, og efterhånden udviklede vi os til et superhold, hvor alle stolede 110 % på hinanden. Det giver lige de sidste to meter på klatrevæggen, når man har alle sine venners opbakning. Det fællesskab hjalp mig helt sikkert til at nå de mål, jeg havde sat mig med adventure-forløbet. Sådan fortæller Josefine Schultz om en af sine mange oplevelser på Ranum Efterskole. Jeg lærte at være mig i løbet af det år. Jeg blev mig Inden efterskoleåret var Josefine kørt lidt fast derhjemme. Hun kunne ikke genkende den rolle, hun hele tiden faldt ind i, og hun følte, at hun havde brug for en ny start. Derfor blev hun enig med sine forældre om at tage et år på efterskole. Det har hun ikke fortrudt. Jeg lærte at være mig i løbet af det år. Jeg blev mere åben og imødekommende over for andre mennesker, og jeg boede i en 6-mandslejlighed, uden at det skabte problemer. Det føltes nærmest som Josefine Schultz at være en del af en lille familie, og det var bare fedt, at der var så mange forskellige typer elever. Lærerne var også meget forskellige, men de var 100 % engagerede og var der altid for at hjælpe både når det gjaldt det faglige, og når det handlede om noget helt andet. Det var virkelig et år, der gav mig et skub i den rigtige retning, siger Josefine Schultz. Som ringe i vandet På Ranum Efterskole er det vigtigt, at hver enkelt elev sætter sig nogle mål med skoleåret, inden det går i gang. Det kan være faglige mål, men det kan også være mere personlige og sociale. Ofte viser det sig dog, at tingene hænger sammen når man udvikler sig, sker det på alle fronter, og den positive effekt breder sig som ringe i vandet. Eleverne kommer med meget forskellige tanker og ideer om, hvad deres efterskoleår skal munde ud i. Vi støtter op om de enkelte målsætninger, men faktisk opstår den mest gunstige situation ofte, når det kniber med at nå målsætningerne. Så er der et vindue til at gå ind og få en snak om, hvad der mangler, Det kan være helt magisk at opleve, hvordan en elev blomstrer op. og hvorfor det ikke fungerer. Det er undervisning, der rykker, og det kan være helt magiske at opleve, hvordan en elev blomstrer op, når han eller hun for alvor tager ansvaret på sig og Peter Kristensen forstår det spændingsfelt mellem at have sat sig et mål og indgå i et forpligtende fællesskab, siger Peter Kristensen, der blandt andet underviser i personlig udvikling på Ranum Efterskole. R A N U M E F T E R S K O L E Jeg fik en rygsæk med guldkorn til min rejse videre i livet!. Helene Grann, 16 år, Ryomgård.

6 6 Internationale klasser Yale College of Wrexham, Wales RIC International klasse med udvekslingsrejser og eksamen i Cambridge engelsk. RIC Engelsksproget klasse Et år på Ranum Efterskole er for alle elevers vedkommende en oplevelse med fokus på rejser ud i verden. Vi tilbyder en linje, der har ekstra fokus på internationalisering også i bogfagene. Dette tilbud hedder RIC Ranum Internationale Class. International eksamen Hvis du vælger RIC, foregår undervisningen udelukkende på engelsk i engelsktimerne og i medborgerskab. Herudover snuser eleverne til matematik med en engelsk fagterminologi og beskæftiger sig også med internationale emner i dansk. Målet er udover en FSA- eller en FS10-prøve en Cambridge eksamen i engelsk Cambridge University s International General Certificate of Secondary Education. En bestået eksamen er den sproglige adgangsbillet til over 800 uddannelsesinstitutioner i 150 lande verden over. Rejser Den første rejse med RIC er en udvekslingsrejse, der går til Wales. Eleverne bor hos værtsfamilier og følger et undervisningsforløb på Yale College of Wrexham. Den anden rejse holder fokus på globaliseringen og her tilbydes forskellige rejsemål USA, Indien, Nepal, Afrika, Kina m.fl. Denne rejse bliver forberedt med profilfagsforløb i vinterperioden og et fælles globaliseringsforløb for hele skolen. Her skal eleverne arbejde med vinkler, der hører til det specifikke land, som de besøger - f.eks. social ulighed, udstationering, ulandshjælp, EU og verden. Den sidste rejse på RIC foregår med de respektive profilfag, så der også bliver mulighed for f.eks. at tage et dykkercertifikat eller et duelighedsbevis i sejlads. Besøg af udenlandske studerende RIC er også en god vej ind i det danske uddannelsessystem for elever, der ikke taler flydende dansk. Det internationale præg bliver styrket af, at vi er værter for udvekslingsstuderende og lærere og arbejder med kulturudveksling blandt andet med gæster fra Kina. Besøg udefra sætter for alvor gang i de sproglige udfoldelser, og det udvikler den internationale ånd på Ranum Efterskole. Fokus på Kina? I RIC kan du vælge at have specielt fokus på Kina ved at vælge valgfaget kinesisk og løbende modtage undervisning om Kina, kulturforståelse, historie, forhold mellem Danmark og Kina mv. Forløbet munder ud i en rejse til Kina med skolebesøg og ophold hos værtsfamilier. REC Kombiner efterskoleophold med 3 måneders udveksling til et europæisk land. Kombiner efterskoleopholdet med 3 måneders udveksling til et europæisk land. Udveksling i samarbejde med AFS Efterskoleophold eller udveksling til et europæisk land? Med REC kan du nu få det hele i en pakke. Du begynder dit år med en opstartsmåned på Ranum Efterskole. Herefter samarbejder vi med AFS om et 12 ugers ophold i et europæisk land i perioden september til december, hvor du går i 1. g. og bor hos en lokal familie. Igennem hele forløbet har du tilknytning til Ranum Efterskole og dine venner på skolen gennem nettet og via din kontaktlærer. Udvekslingen afsluttes med en uges besøg i Bruxelles. Efter jul går du på Ranum Efterskole resten af skoleåret, rejser med de øvrige elever og aflægger FS10 prøver til sommer. AFS Interkultur er en frivilligdrevet forening, som igennem en række udvekslingsprogrammer arbejder for at fremme interkulturel forståelse og læring på tværs af landegrænser. AFS Interkultur er del af den verdensomspændende organisation AFS Intercultural Programs, der er repræsenteret med kontorer i mere end 50 lande. Fundamentet og drivkraften i organisationen er dens store netværk af dygtige og engagerede frivillige, som står for planlægning og gennemførelse af udvekslingsprogrammerne. Som deltager eller værtsfamilie bliver man aktiv del af dette netværk. AFS er Danmarks største og ældste udvekslingsorganisation, og uafhængig af økonomiske, politiske og religiøse interesser. Læs mere på AFS hjemmeside. Billeder fra Wales, oktober 2010 Jeg kom med ikke så gode karakterer i engelsk fra folkeskolen, men i RIC er jeg ligeså stille blevet glad for sprogundervisningen. Selvtilliden kom også på rejserne, hvor jeg fik brugt sproget det er noget andet end at sidde og terpe i klassen. Især hvis man går med tanker om at komme ud og studere internationalt, så er det en god måde at begynde på. Klassen har et rigtig godt sammen, og RIC fungerer også godt i forhold til det øvrige efterskoleliv, som vi deltager i sammen med de andre. Louise Johannessen Bach Med en fransk far og en dansk mor har jeg altid været sproginteresseret. Derfor er det dejligt at gå i RIC, hvor jeg har mange engelsktimer og kan tage en Cambridge eksamen i engelsk. Fordi klassen er sammen i næsten alle bogfag, har vi et rigtig godt sammenhold. Vi passer rigtig godt sammen i engelsk og dansk, eneste ulempe er, at der kan være lidt niveauforskelle i matematiktimerne. William Smedegaard Peray Jeg kommer fra Tyskland og er flyttet til Danmark med min familie i år. For mig har det været en supergod integration at gå på efterskole. Jeg har lært dansk og en masse om dansk kultur. RIC har været helt perfekt for mig, fordi det gav en blød mellemvej i forhold til det danske sprog og så har vi også været i Miami! Geroge Amadou Thiam Billeder fra Miami, januar 2011 Jeg lærte mig selv at kende. Stine Guldhammer Mogensen, 17 år, Skørping.

7 7 Kulturprofilfag Verdensborger at rejse er at lære! Tre måneder om året står Ranum Efterskole for alvor i globaliseringens tegn. Når vejret begynder at blive koldt og blæsende i Danmark, vender vi blikket ud mod verden og fordyber os i en række kulturprofilfag, der for alvor udvider elevernes horisont. I vinterperioden på Ranum Efterskole er det overordnede tema Globalisering. Eleverne går i dybden med et kultur-profilfag, der tager udgangspunkt i et land eller et område i verden. Perioden afsluttes med en rejse til det respektive land eller område, og eleverne deltager aktivt i både planlægningen og udførelsen af rejsen, ligesom de indgår i en tæt dialog med jævnaldrende unge på deres rejsedestination. Giv det videre I hele perioden fokuserer undervisningen på samarbejde mellem landenes kulturelle forskelle og social ulighed. Eleverne får i månederne op til rejsen en veludrustet værktøjskasse til at opsøge og bearbejde indtryk og materiale på rejserne. Efter hjemkomsten er det elevernes opgave at samle og formidle deres oplevelser i billeder, film og fortællinger, som de kan bringe videre også uden for Ranum Efterskole. Ultimativ læring Kulturprofilfagene på Ranum Efterskole er ultimativ læring og samvær. Elever og ansatte er sammen 24-7 i meget fremmede omgivelser, og rejserne er med til at forme eleverne til åbne verdensborgere, klar til at møde fremtidens udfordringer. Det giver selvværd, selvindsigt og styrke i livet at planlægge og gennemføre rejser til fjerne destinationer, samtidig med at indtryk og viden skal formidles videre efter hjemkomsten. Værd at vide: Et efterskoleophold er en stor investering for livet! På Ranum Efterskole er ugeprisen kr.( ) Herfra kan man trække et statstilskud afhængig af husstandsindkomsten. I vores værdigrundlag har vi fokus på den enkelte elevs interesser og mål i respekt for fællesskabet. Det betyder, at vi har forskellig egenbetaling på ekspeditionerne alt efter, hvor rejsen går hen. For eksempel ligger egenbetalingen på ml kr. for rejser i Europa og på ml kr. for rejser uden for Europa. For yderligere information kontakt skolen.

8 8 Skab din egen profil... DANS Charlotte Marker, 15 år, Hammel Jeg valgte dans, fordi jeg havde danset i en del år og regnede med at blive bedre og komme i god form. Vi dansede både salsa, klassisk, hiphop og street Streetperformance, musik, ridning, medie, design, gastronomi, sejlads, dykning, adventure, kampsport, showdans Listen er (næsten) uendelig, og det er (næsten) kun elevernes og lærernes fantasi, der sætter grænser for, hvad der kan forme skoleåret og skabe de udfordringer, der gør Ranum Efterskole helt speciel. og vores lærere og gæstelærere var fantastiske. Som afslutning var vi i New York og trænede på en danseskole. Profi lfag, aktivitets- og klubfag Ranum Efterskole har ikke traditionelle linjer, hvor man laver det samme hele året. Vi har både profi lfag, aktivitets- og klubfag. Profi lfagene foregår 3 gange om ugen og skifter 3 gange over året. Første profi lfag vælges inden start, 2. periode kalder vi kulturprofi lfag, og det vælges i september måned. 3. profi lfagsperiode vælges i november måned. Både elever og lærere er med til at forme og foreslå nye profi lfag. På den måde udvikler vi hele tiden skolen. Aktivitetsfagene foregår typisk 1-2 gange om ugen og skifter fl ere gange om året afhængig af sæsonen. fagene afl øser den obligatoriske idrætsundervisning for bl.a. 9 klasse. Klubfagene er typisk aftentilbud mandag til torsdag mellem Der er både lærer og elevstyrede klubfag. Foreslår man et nyt profi lfag, aktivitet eller klubfag får man chokolade på forstanderens kontor! 3 profi lfagsperioder I forhold til Profi lfagene er skoleåret inddelt i tre perioder, og eleverne kan vælge nyt Profi lfag til hver periode. I første periode lærer eleverne, hvad et Profi lfag er, lærer at sætte sig mål og forbereder sig til den afsluttende ekspedition, hvor de skal bruge deres nyerhvervede færdigheder. I anden periode er overskriften Globalisering, og profi lfagene er bundet til periodens afsluttende rejsemål f.eks. Ghana, Indien, Nepal, Sydamerika, Kina eller Norden. I tredje periode forventes det, at eleverne aktivt bidrager til at udvikle deres Profi lfag. De skal defi nere et fælles mål for perioden, og evnen til at udvikle og udfordre sig selv og hinanden bliver virkelig testet. Perioden afsluttes med den ultimative dannelsesrejse. MEDIE Jana Lorentz, 16 år, Flensburg. Jeg valgte medie, fordi jeg gerne ville lære at arbejde med grafi k og manipulere billeder i Photoshop, men det var langt fra det eneste, jeg lavede. Jeg lavede for eksempel også en fi lm til skolens Danmarks Indsamling og en videodagbog, som rigtig mange elever og forældre fulgte med i. SEJLADS Frederik Agesen Dahl, 17 år, Thisted. Jeg valgte sejlads på grund af friheden. Jeg havde sejlet lidt tidligere og kunne virkelig godt lide den følelse af selvstændighed, som sejlads giver. Derfor ville jeg gerne tage et duelighedsbevis, så jeg kunne sejle en båd selv, og rejserne til Frankrig og Grækenland forstærkede kun den følelse. Det er fantastisk at væres tæt sammen med 6-7 andre på en båd og føle, at man har friheden og sammen skal styre og kontrollere skibet. GASTRONOMI OG HELVEDES KØKKEN Magnus J. Mortensen, 15 år, Århus. Det var en stor udfordring at arbejde med gastronomi uden opskrifter. Vi skulle smage os frem og konkurrerede i to hold. Vi lavede vores egen restaurant, og TV2-Nord kom ud og bragte indslag fra fi nalen i Nyhederne. Vi gav os 100 % og var helt udmattede bagefter. AKTIVITETSFAG Dans Parkour Basket Volley Fodbold Klatring Svømning Springgymnastik Ridning Løb og Motion Street Performance Surf og SUP boarding Mountainbike Kajak og kano Lego Mindstorm ADVENTURESPORT Jeppe Kirkegaard Strickertsson, 17 år, Hjørring Jeg kan godt lide at være aktiv og udfordre mig selv fysisk. Det fi k jeg mulighed for på adventure, for vi skulle både ro kajak, klatre, rappelle og konkurrere i adventure-race. Jeg elsker at mærke adrenalinen, og vi havde et supergodt kammeratskab, hvor vi støttede hinanden 100 % til at nå nye mål. Min største sejr var nok at stå på toppen af Danmarks højeste klatrepæl i Rønbjerg. NATURSPORT NATURSPORT BETYDER SPORT MED MENING - OG BRUGE SINE EVNER TIL AT FÅ LÆRERIGE OPLEVELSER 1. Periode: Ekspedition I første periode forbereder vi dig på hvad et profilfag er og øver os inden vi drager afsted på ekspeditioner indenfor bl.a. ridning, boldspil, dykning, sejlads, adventure, golf, musik, performance, dans, design og gastronomi. REJSEUGE I første periode lærer du også at sætte mål for de næste profilfagsperioder. A U G U S T S E P T E M B E R O K T O B E R 2. Periode: Globalisering I anden periode er temaet globalisering og der vi os på at møde andre kulturer på sko du vælge konkrete kurser, som førstehjæl N O V E M B E R D E C

9 9 MUSIK Emma Jakobsen, 16 år, Ålborg Jeg spillede musik i forvejen, da jeg kom til Ranum Efterskole, og jeg ville gerne møde andre unge gennem musikken. Jeg spillede blandt andet med i skolens musical, og det var en kæmpeudfordring at spille sammen med og optræde for mine efterskolevenner. RIDNING Sofi e Asp Laursen, 16 år, Randers Jeg valgte ridning, fordi jeg ville have min pony med på efterskole, og Ranum tilbød de helt rigtige rammer og ride-undervisning. Jeg har udviklet mig meget som rytter og glæder mig hver gang jeg skal ud i stalden. På profi lfagsrejserne til Kroatien og Andalusien red vi i bjergene og brugte alt det, vi havde lært derhjemme. DYKNING Malthe Siggard, 16 år, Hjørring Jeg satte mig som mål at tage et Padi Open Water-certifi kat og blev virkelig udfordret, men det var også fantastisk. Det giver et kick at opleve den fantastiske verden under vandet, og vi fi k et meget stærkt kammeratskab, fordi vi jo skulle vise hinanden 100 % tillid under et dyk. Under den afsluttende rejse vil jeg tage et advanced dykkercertifi kat, så jeg kan dykke i hele verden. CHEERLEADING Sara Gresell, 17 år, Åbybro Jeg havde cheerleading, da det var helt nyt som profi lfag, og det var fedt. Vi dansede meget, men det kræver også stor fysisk styrke, så den stod på hård træning. Vi havde to gæstelærere, og rejsen gik til LA, hvor vi trænede og så en championshipkonkurrence. Der måtte vi nok erkende, at vi havde lang vej igen... Vores træner derovre var olympisk mester i gymnastik, så det var en stor udfordring. STREET PERFORMANCE Randi Bech Larsen, 16 år, Ålborg Jeg var med til at starte Street Performance som profi lfag, og det gav en masse god energi og gejst, at vi sammen med lærerne skulle udvikle vores eget fag. Vi byggede vores egne longboards, dyrkede parkour og studerede forskellige former for gadekunst. Som afslutning rejste vi til Barcelona, hvor vi skatede rundt i gaderne, oplevede en masse streetart og mødte mange fantastiske skatere. KAMPSPORT Theis Duus Kinnerup, 16 år, Silkeborg Jeg havde dyrket thaiboksning, inden jeg kom på efterskolen, og jeg ville gerne holde mig i form. Jeg kan godt lide disciplinen og holdånden i kampsport, og vi veksler mellem fl ere forskellige typer af kampsport, så vi får et bredt kendskab. I fritiden er jeg med i skolens bokseklub, hvor vi bliver trænet af en tidligere mester det er noget af det fedeste, jeg nogen sinde har prøvet. KLUBBER Ranum Efterskole er stor, og det giver os mulighed for at tilbyde en meget bred vifte af fritidsaktiviteter. Dem har vi samlet i Klubberne der er 2-3 forskellige tilbud hver aften. For eksempel Fodbold Håndbold Volley Hockey Basket Golf Svømning Airtrack Hardball Boksetræning Kor Solosang Samspil Smykkeværksted Billedkunst Lego Mindstorm S hu f fl e Pigeklub Kreativ skrivning Foto Video-produktion Og mange, mange fl ere. Du kan selv foreslå nye klubber i løbet af året, og klubfagene kommer på dit skolebevis, så du har bevis for, hvad du har lært. IMAGINATION IMAGINATION BETYDER AT SKABE KREATIVE FORTÆLLINGER - SOM INSPIRERER ANDRE TIL AT VÆRE MED 3. Periode: Dannelsesrejsen igennem profi lfagene forberelen og på rejser. Desuden kan p, foto og duelighedsteori mv. REJSEUGE I tredje modul forbereder vi den ultimative dannelsesrejse gennem f.eks. sejlads, dykning, adventure, golf, musik, performance, gastronomi osv. Efter forløbet afsluttes skoleåret med folkeskolens afsluttende prøver. REJSEUGE E M B E R J A N U A R F E B R U A R M A R T S A P R I L M A J

10 10 Fra viden til mening Undervisningen på Ranum Efterskole er niveaudelt og insisterer på at skabe sammenhæng mellem klasselokalet og verden udenfor. Ranum Efterskole er en boglig efterskole, der har som mål at forbedre elevernes faglige niveau i løbet af skoleåret. Derfor har vi struktureret undervisningen på 12 niveaudelte hold, så hver elev oplever at blive undervist på sit eget niveau sammen med ligesindede kammerater. Det skaber de bedste forudsætninger for forbedringer. Teori og praksis Uanset udgangspunktet er det altid målet, at en elev på Ranum Efterskole skal have forbedret sig karaktermæssigt, når året er omme. Det betyder ikke, at undervisningen er strengt eksamensorienteret. Det bedste fundament for solide faglige forbedringer skabes, når ny viden giver mening. Derfor er den boglige undervisning tæt sammenkædet med elevernes profilfag og rejser. Rejsemålenes geografi og samfundsforhold inddrages i undervisningen, ligesom dansk, sprog og medborgerskab er fag, der kan integrere elementer fra elevernes respektive profilfag og rejsemål. På den måde får den boglige viden en praktisk dimension for eleverne. Vi løfter i fællesskab Fagligheden på Ranum Efterskole hviler desuden på et solidt lærer/elevsamarbejde. På en efterskole er elever og lærere sammen på en helt anden måde og med helt andre forudsætninger end i en folkeskole. Elever og lærere på Ranum Efterskole er sammen både i undervisningen, i lektietimerne, i fritiden, i aktiviteter i forbindelse med profilfagene og i klubberne. Dermed opstår en gensidig forpligtelse, som både lærer og elev nyder godt af. Særligt på rejserne opstår et unikt fællesskab både eleverne imellem og mellem lærere og elever som giver tryghed og tillid helt frem til de afsluttende faglige prøver. Hele skolen er på Hele Ranum Efterskole er dækket af et lynhurtigt 300 MB trådløst internet med de nyeste standarder. Uanset hvor eleverne befinder sig på skolen, kan de komme på et sikret netværk med deres bærbare computere. En stor fordel - både når det gælder fritid og skolearbejde. Vi har etableret det trådløse netværk, fordi vi anerkender betydningen af de nye teknologier, og fordi vi ved, at internettet er en integreret del af de unges hverdag. De skaber fælleskaber på de sociale medier og kommunikerer i høj grad via nettet, men netværket er også vigtigt i forhold til undervisningen og Eleverne kan altid finde lige nøjagtig det, de skal bruge til en konkret time lærer/elev-relationen, siger forstander Olav Storm. For eksempel baserer lærerne på Ranum Efterskole i vid udstrækning deres undervisning på undervisningsforummet Moodle, hvor elev og lærer kan udveksle alt fra planer og opgaver til relevante tekster, billeder og afleveringer. Eleverne kan altid finde lige nøjagtig det, de skal bruge til en konkret time, og se planerne for undervisningen ud i fremtiden. Desuden er alle klasselokaler på Ranum Efterskole udstyret med Active Boards, der er den nyeste generation inden for digitale tavler. Jeg fik et minde for livet og venner for livet. RE in my heart. Christian Skovgård 17 år, Herning.

11 11 Vi er meget ens - selvom vi er totalt forskellige Et efterskoleår er et socialt år. Her opstår venskaber for livet, og ord som fællesskab, tolerance og fordomsfrihed bliver helt konkrete størrelser. Hygge og fortrolighed Det er meget mærkeligt at tænke på, at vi nok ikke ville snakke sammen, hvis vi ikke gik på samme efterskole. Hvis vi mødtes et andet sted, ville vi nok være for forskellige, men herinde har vi fundet ud af, at vi også er meget ens. Det bliver frygteligt hårdt, når vi ikke skal være sammen hver dag mere. Sådan siger Emma, der bor på værelse med Malene og Elisa i Seminariehuset. De tre piger har i løbet af få måneder skabt et fællesskab, der vil komme til at præge hele deres efterskoleår. Vi snakker og griner og hygger, og vi er blevet hinandens fortrolige. Det er dejligt at have nogen, som man kan betro sig til, når det hele bliver lidt for meget, siger Emma. De tre piger deles om rengøringen på værelset og det fælles badeværelse. Det fungerer fint, selvom Marlene roder lige rigeligt men hun rydder op, når hun får besked på det. Det er dejligt at blive læst Nogle gange lagde vi os sammen på gulvet i værelset og snakkede hele natten. Det var sådan, vi løste problemerne og støttede hinanden, når en af os havde en svær periode. Sådan siger Maya, der egentlig kom lidt skidt fra start i sit efterskoleår, da hun blev placeret i en sekspersoners lejlighed, hvor tingene ikke fungerede. Men da hun blev flyttet ind på værelse med Chatarina, Josefine og Kamille, blev tingene helt anderledes. I dag er de tre piger mine bedste veninder. Det var dem jeg stod op med om morgenen og var sammen med stort set hele tiden i et helt år. Det knytter selvfølgelig nogle bånd, siger Maya, der bliver bakket op af Chatarina. Jeg kom fra Sjælland og havde seks timer hver vej, hvis jeg skulle hjem i weekenderne, så det skete ikke så tit. Det var jeg lidt ked af en gang imellem, men så var jeg med hjemme hos veninderne fra værelset eller andre fra efterskolen. De kunne også altid se, hvis jeg ikke havde det så godt. Jeg er måske ikke så god til at sige fra og udtrykke, hvordan jeg har det, men de tre tøser på værelset kunne altid se, hvis jeg var lidt stresset, og så kom de og hjalp mig. Det er dejligt at føle, at man bliver læst på den måde, siger Chatarina. Nogle gange lagde vi os sammen på gulvet i værelset og snakkede hele natten Emma, Elisa og Malene på værelset. Verdenskøkkenet i Ranum Papegøjefisk fra Rødehavet, blæksprutte fra Nordsøen, en tre meter lang haj, thai-tema eller vinter-grill også i snevejr. Verdenskøkkenet på Ranum Efterskole har bogstaveligt talt noget for enhver smag. På Ranum Efterskole kombinerer vi fokus på sund mad og livsstil med vores udsyn til verden, og derfor er vores Verdenskøkken naturligvis også noget helt for sig selv. Med tidligere Aalborgrestauratør og verdensmester i desserter Lars Jeppesen som chefkok får eleverne med garanti smagsoplevelser, de aldrig har prøvet før og som de husker længe efter. Mad på gehør På Ranum Efterskole laver vi mad på gehør. Det er ørerne, øjnene, smagsløgene og hjertet, der finder vej til den gode smag - og eleverne er vilde med det! Når de først får øjnene op for, hvordan rigtig mad skal smage og laves, bliver de helt optagede af den verden, som madlavning kan åbne for dem, siger Lars Jeppesen. Han understreger, at maden aldrig får lov at stå alene. Den krydres altid med historier om råvarerne, og ofte suppleres måltidet med billeder på storskærmen fra madens oprindelsesland. Gastronomiske fællesrejser I hverdagen bruger vi inspirationen fra de mange rejsemål, eleverne har været ude på eller forbereder sig til. På Det er ørerne, øjnene, smagsløgene og hjertet, der finder vej til den gode smag den måde får eleverne udvidet deres viden om mad, kvalitet og smag i den madkultur, de skal besøge. Hvis vi har thai-tema, sidder vi for eksempel gerne på gulvet og skaber dermed en stemning omkring måltidet. På den måde genopliver vi det fællesskab, et måltid bør være: Et tidspunkt uden stress og jag, men med stille musik og hygge, hvor der er plads til alle f.eks. vegetarer, elever på slankekure og allergikere siger Lars Jeppesen. Sund livsstil, sund kost og fri frugt Hver dag er der groft brød og fri salatbar til alle måltider, og selvom eleverne var lidt skeptiske i begyndelsen, er stemningen efterhånden vendt. Det vigtigste er smagen. Sundheden er en selvfølge. Hvis du laver sund, men kedelig mad, sidder eleverne alligevel bare nede på burgerbaren eller på pizzeriaet ti minutter senere. Derfor er min fornemste opgave at lave mad, som eleverne elsker at spise, siger Lars Jeppsen. Som eksempel på sin filosofi nævner han, at Ranum Skole tilbyder fri frugt hele dagen. Tidligere uddelte skolen 2-3 stykker frugt til hver elev som mellemmåltider, men det er svært at have lyst til frugt på kommando, så som et forsøg blev frugten stillet frem på store fade hele dagen i spisesalene. Og vupti pludselig blev der spist væsentlig mere frugt - og spildt væsentligt mindre God appetit! Gastronomiholdet skal til at tilberede papegøjefisk som en del af en tema-uge, med inspiration fra dykker-rejsen. Jeg lærte, at jeg ikke er alene. Frederik Bitsch 17 år, Frederiksberg.

12 12 RANUM 164 års uddannelsestradition Ranum Efterskole har endnu ikke rundet sit tiårs-jubilæum, men skolen rummer en af Danmarks længste uddannelsestraditioner. I 1848 var Ranum en landsby med 14 gårde, 15 huse og et gadekær. Byens beboere var fredelige, fromme og ædruelige folk, og det var nok en medvirkende årsag til, at byen blev godkendt til at få et lærerseminarium. Det blev oprettet i et nybygget hus på omkring 100 m 2 ved siden af den gamle præstegård, og her residerede Ranum Seminarium frem til Den første forstander, Ludvig Christian Müller, var en stor personlighed. Han kom fra København, hvor han havde ført eventyrforfatteren H. C. Andersen op til studentereksamen, havde undervist teolog og forfatter Søren Kirkegaard og kom sammen med både Grundtvig og Kold. Derfor var Ranum Seminarium fra begyndelsen stærkt præget af Grundtvig og Kolds skoletanker lærere Læreruddannelsen i Ranum bestod fra 1848 til 1987, og i disse 139 år blev der uddannet godt 5000 lærere på stedet, der i flere år var landets største lærerseminarium. I forbindelse med de mange lærerstuderende, der flyttede til byen, opstod der et rigt forretningsliv, så der en overgang var godt 70 butikker i byen, og mange pensionater, hvor de studerende kunne spise. I de mange villaer omkring seminariet boede der ofte både 4 og 5 studerende til leje, og der blev knyttet stærke bånd til familien i huset. For mange studerende, der var flyttet hjemmefra for første gang, var der en tryghed ved, at byens faste beboere kendte til seminarielivet. Mange af byens unge blev enten selv lærer eller gift med en lærer, så seminariet løftede byen og egnen både rent uddannelsesmæssigt og på mange andre områder. unikke faciliteter med en lang historie for uddannelse bag sig Fra seminarieby til efterskoleby Efter læreruddannelsens nedlæggelse i Ranum i 1987 fortsatte seminariet som pædagogseminarium og HF kursus, men det var svært at udnytte de mange kvadratmeter i de hæderkronede bygninger. Derfor startede Ranum Efterskole i 2004 i to af seminariets tidligere kollegiebygninger. Det første elevhold var på 86 elever, men allerede efter første år udvidede skolen til 119 elever. I 2006 købte efterskolen den tidligere rektorbolig på seminarievej 14 og omdøbte den til Villa Imagination, og i 2009 købte efterskolen hele det tidligere seminarium af VIA University College Midt-Vest. På bare fem måneder forvandlede arkitekt og håndværkerne den gamle øvelsesskole og HF bygning til 20 moderne lejligheder, og de traditionsrige bygninger er siden blevet renoveret og moderniseret, så de i dag fremstår som ideelle rammer om en moderne og dynamisk efterskole. Ombygningen har skabt gode bolig og undervisningsforhold med plads til flere end 300 elever, og efterskolen råder over unikke faciliteter med en lang historie for uddannelse bag sig. Samtidig har de 300 elever været med til at genskabe noget af den gamle seminariestemning i Ranum. Der er igen kommet liv i de gamle bygninger, og Ranums unikke uddannelsestradition ser ud til at fortsætte FAKTA Samlet areal: m 2 Antal ansatte: 59 Elevsengepladser: 310 Festsal til 370 personer 16 klasseværelser 4 naturfagslokaler 2 musiklokaler 2 Danselokaler Designværksted Medieværksted Billedkunstlokale Gastronomisk værksted Motionsrum Kampsports sal Idrætsanlæg med hal Ny international afdeling - til gæster fra hele verden I sommeren 2012 afsluttede Ranum Efterskole en større ombygning med 60 nye sengepladser. I dag bor 40 elever på den internationale linje RIC på gangen og hen over skoleåret vil de skulle dele lejlighed med op til 20 gæsteelever fra fjerne dele af verden, som Thailand og Malaysia. Eleverne er på skift værter eller bodies for de udenlandske elever og skal vise Danmark frem. De udenlandske elever indgår i det daglige skema lige fra morgenmotion til fællessamlinger, undervisning og de spændende profilfag og mange klubtilbud. Den nye til- og ombygning er udført i et godt samarbejde med: Arkitektfirmaet N. Krogh Madsen A/S Tlf Tømrer og snedker CBS BYG Tlf Himmerlands VVS A/S Tlf Johnssen Ventilations A/S Tlf Midtfjord El Tlf Houmann Malerfirma A/S Tlf Murerfirmaet Henriksen og Madsen A/S Tlf Tæppe og Gulvhuset Tlf Jeg lærte at stole på andre. Natasha Rafh 16 år, Læsø.

13 13 En lille by i byen Ranum Efterskole er stor, men trygheden er på plads, når eleverne træder ind i skolens miniunivers. Med sine cirka 300 elever er Ranum Efterskole Danmarks 3 største almene efterskole. Derfor sætter efterskolen også sit præg på en by af Ranums størrelse, og eleverne vil opleve, at de bor i deres egen lille by med egne gader stier og bygninger. Skolen er fordelt på to hovedhuse, og i alt råder vi over ca kvadratmeter undervisnings-, aktivitetsog bolokaler. Så der er god plads til alle! Kærhuset rummer gastronomikøkkenet, basecamp, hvor der læses lektier samt fællesstuer og motionsrum. På Imagination-loftet er der dansesal, biograf og TV-hyggehjørne. Her er der fællesovernatning i weekenderne og plads til intime koncerter på scenen. Seminariehuset er indrettet med 30 lejligheder. I skolegården står skolens logo, Livstræet, og ved den gl. gymnastiksal har vi bygget en 100m 2 scene til gårdfester og hygge. Store og små fællesskaber I de to huse bor 29 kontaktgrupper. Hver kontaktgruppe er på 9-10 elever og har sin egen kontaktlærer. Grupperne spiser, gør rent og laver mad sammen. Fælles kultur Hver måned er der husaftener med bl.a. live-koncerter, scenen er din, og hyggeaftener. Eleverne bor blandet 9. og 10. klasse, drenge og piger og på tværs af profilfagene. HJØRRING LÆSØ Ranum er landsdækkende Ranum ligger midt i Jylland mellem hede, hav og fjord. Skolen ligger med udsigt til Vilsted Sø området, hvor der er rig mulighed for store naturoplevelser og aktivitet. Der er ca. en times kvalitetstid i bilen, hvis I vælger at køre selv, til de større byer i Jylland. Der er X-bus til Ålborg, og derfra direkte tog til hovedstaden. Eleverne på Ranum Efterskole kommer fra hele landet og er ikke bange for at rejse. Langt nok væk til at flytte hjemmefra og tæt nok på til at komme hjem igen. Kørselsvejledning: Sydfra: Kør af motorvejen ved Haverslev og kør mod Års. Derefter til Trend og så til højre ved Vitskøl Kloster til du kommer til Ranum via Viborgvej. Nordfra: Tag Nibevej forbi Nibe. Den sikre vej er via Løgstør til Ranum. Kør ind ad første afviser til Ranum og tag 2. vej på højre hånd. Følg skiltene til Uddannelsescenter. Du finder Ranum Efterskole på: Kærvej Ranum. Besøgene skal henvende sig i hovedbygningen, Seminarievej 23. Position: N.br Ø.lg. THISTED HERNING ESBJERG RANUM VIBORG SILKEBORG VEJLE AALBORG HOBRO RANDERS ÅRHUS SAMSØ ODENSE Eleverne på Ranum Efterskole kommer fra hele landet KØBENHAVN Jeg lærte, at jeg kan hvad jeg vil, hvis jeg kæmper for det. Mette Ostenfeldt 16 år, Aarhus. SLESVIG

14 14 I dialog med hele verden Ranum Efterskole insisterer på at være andet end en skole og gøre en forskel. Derfor arbejder vi konstant på at udvide netværket af samarbejdspartnere i ind- og udland. Både blandt tidligere elever, forældre, andre skoler og store organisationer. Forældrerådets rolle Som noget helt usædvanligt har Ranum Efterskole siden opstarten haft et frivilligt forældreråd, der følger skolens aktiviteter og udvikling. Forældrerådet arrangerer elevfester for skolens elever uden for skolen, og sammen med en gruppe tidligere elever har rådet oprettet Ranum Efterskoles Venner (REV). REV arrangerer gensyns dage og vedligeholder kontakten og netværket mellem tidligere elever og skolen. Det frivillige forældreråd og REV er gode eksempler på, at Ranum Efterskole handler om andet og mere end selve skolen og det år, eleven går på skolen. For mange vil efterskoleopholdet give varige - lykkelige mén, og det er skolens tanke, at fortsat kontakt og dialog mellem forældre, tidligere elever og skolen er til stor gavn for alle parter. UNESCO og AFS Ranum Efterskoles arbejde for at skabe kontakter på tværs af landegrænser og kulturer har betydet, at skolen er certificeret medlem af UNESCO Associated Schools Network. Det betyder, at vi støtter op omkring og formidler viden om verdens kulturarv. Samarbejdet åbner også døre til venskabsskoler og venner over hele verden. Ranum Efterskole samarbejder også med AFS Interkultur, der er verdens største frivillige udvekslingsorganisation. Dette samarbejde giver eleverne på Ranum Efterskole mulighed for udvekslingsophold i udlandet, ligesom udenlandske unge kan komme til Danmark og lærer om den danske efterskolemodel. Ranum Efterskole er desuden certificeret af University of Cambridge til at udbyde internationale cambridgekurser i engelsk. Forstander Olav Storm sammen med AFS s lokale repræsentant i Beijing. På tværs af grænser Ranum Efterskole har gennem årerne skabt tætte kontakter til skoler i bl.a. Ghana, USA, Indien og Nepal, som eleverne besøger hvert år. Samarbejdet med skoler i andre lande kan have mange forskellige udformninger og mål, men vi ved af erfaring, at den hjælp og støtte, som Ranum Efterskole kan give, har en stor effekt i lande som Ghana, Indien og Nepal. Samarbejde på tværs af kulturer bidrager til Ranum Efterskoles intention om at have et international udsyn i alt, hvad vi foretager os. Når skolens elever besøger samarbejdsskoler over hele verden møder de lokale unge i en anden kultur og indgår evt. som undervisere i engelsk, sport, sundhed eller energi-udnyttelse. Vi ved af erfaring, at den hjælp og støtte, som Ranum Efterskole kan give, har en stor effekt i lande som Ghana, Indien og Nepal Jeg lærte at med et smil og en åben personlighed kommer man længst i livet. Kia T. Jørgensen, Aalborg.

15 15 Vi er forskellige derfor spiller vi godt sammen Olav Storm Mette Støttrup Ib Christensen Gerti Jensen Kristian Fog Kim Glerup Peter Kristensen Thomas Bjerg Andreas Latz Susanne Damgaard Lise Ramløse Stine Damgaard Claus Christiansen Julie Moes Therese Olsen Anja Lykke Nielsen Tom Søgaard Åse Olesen Ann-Sophie Høffner Kim Gieseler Karen Borup Lasse Drejer Stine Vestergaard Olesen Magnus Saskia Kroes Kathrine Pedersen Solveig Madsen Jes Mikkelsen Signe Knudsen Carl Bennison Andreas Tine Valois Anders Hansen Anne-Li Korsgaard Rikke Wulff Anne-Mette Bach Allan Fredslund Jette Pedersen Lars Olesen Hanne Geil Nielsen Pia Pedersen Jesper Vestergaard Thomas S. Larsen Anne Elsborg Thomas Fuglsang Dorte Winther Lars Jeppesen Charlotte Linder Anita Lisbye Jette Hildebrand Niels Søndergaard BOOK Kurt Andersen Rasmus Badstue Michelle K. Pedersen Jørn Nielsen RUNDVISNING RANUMEFTERSKOLE.DK Helle Krogfelt Peter Baand Pedersen Marianne Krogen Vi bor i to huse og i hvert hus er der kontaktgrupper. Hver elev har en kontaktlærer, som er bindeled mellem hjem og skole. Sådan sikrer vi, at der er en rød tråd mellem elev og lærer både i det faglige og det sociale samspil. Jeg lærte at værdsætte det jeg har! Katja Horn 17 år, Hammel

16 Se video!