NVR konference: Realkompetence University College Lillebælt

Transkript

1 NVR konference: Realkompetence University College Lillebælt

2 Oversigt Baggrund: Ny viden er i høj kurs De svære begreber: viden, læring og transfer Transfer mellem uddannelse og arbejdsplads Sammenhæng mellem formel og uformel læring Medarbejderdreven innovation Open Innovation Videnstransformationer I organisationer Mobilitet af medarbejdere Læring i netværk og samarbejde mellem organisationer

3 Ny viden OECD skriver i en rapport fra 2008: I de sidste år har OECD økonomier oplevet en hurtig transformation fra taditionel industri til vidensbaserede samfund i hvilke livslang læring, kreativitet og innovativ kapacitet er central. Disse kapaciteter er vigtigt ikke kun for en succesfuld økonomi, men også for effektive samfund og socialt engagement, demokrati og realisering af meningsfulde liv. Samtidig må det konstateres, at for mange af nutidens skoler ikke på hensigtsmæssig måde skaber dyb viden, kreativitet og forståelse. De er ikke godt forbundet med vidensøkonomien og det 21.århundredes samfund

4 Viden Viden som noget selvstændiggjort. Man har Viden er forbindet med handling: noget man gør Viden kan være eksplicit eller tavs Der er viden der ikke kan læres skolastisk Vide at og vide hvordan Liquid knowledge

5 Læring Tilegnelse Deltagelse

6 Transfer Egenskaber ved viden og den måde den er blevet til på, og spredes på Er bundet i mennesker og sociale sammenhæng, kulturer Transfer mellem uddannelsessituation og arbejdsplads

7 Transfer-faktorer Transfer faktorer der knytter sig til undervisningen Motivation Målforpligtelse Self-efficacy Transfer faktorer der knytter sig til den lærende Transfer faktorer der knytter sig til arbejdssituationen

8 Transfer faktorer der knytter sig til arbejdssituationen Støtte fra nære ledelse eller supervisor eller mentor Muligheder for at anvende det lærte i jobbet Kollega støtte Ledelses sanktioner, positive og negative Personlige resultater, positive og negative Modstand I det sociale system, f.eks. gruppenormer der hæmmer anvendelsen af ny viden

9 At skabe sammenhæng mellem formel og uformel læring Krise i UK: 7 mill voksne i UK med dårlige basale færdigheder (OECD) Deficit-modellen Kompetencer er relationer og kan realiseres i udviklinger i arbejdet Innovation gennem ufaglærte De uformelle læringsformer

10 Uformelle læringsformer At iagttage kyndige eller eksperter At praktisere uden supervision Selvstændig søgen efter information Fokuserede arbejdsplads diskussioner Mentoring og coaching.

11 Medarbejder dreven innovation Medarbejdernes erfaringer, ekspertise, viden, problemløsningsfærdigheder er en væsentlig kilde til innovation Inkrementel og radikal innovation

12 Eksempel: Lego Open innovation

13 Videnstransformationer I organisationer Fra tavs viden til tavs viden : socialisering Fra eksplicit viden til eksplicit viden: kombination Fra tavs viden til eksplicit viden: eksternalisering Fra eksplicit viden til tavs viden: internalisering De sociale relationer er afgørende for viden deling Fra intern videndeling til videndeling mellem organisationer

14 Samspil mellem vidensformer Tavs viden til tavs viden: Socialisering Tavs viden til eksplicit viden: eksternalisering Eksplicit viden til tavs viden: Internalisering Eksplicit viden til eksplicit: Kombination

15 Inden for arbejdspladser Mellem arbejdspladser Mellem nationer Mobilitet

16 Netværk og samarbejde mellem organisationer Det er en udbredt holdning, at globaliseringen stiller krav til virksomheder om bevæge mennesker, ideer, produkter og informationer rundt i verden, med henblik på at imødekomme lokale behov

17 Tak for opmærksomhed