stop- motion. STOP. - et nyt slags telegram? Multimedier - produktion og analyse Morten Nydal Utterslev Skole
|
|
- Emilie Danielsen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 stop- motion. STOP. - et nyt slags telegram? Multimedier - produktion og analyse Morten Nydal Utterslev Skole Januar 2010
2 1. Indholdsfortegnelse 1. Indholdsfortegnelse Emne- og problemfelt Problemformulering Begrebsafklaring Teori Projekt: Produktion af stop- motion- musikvideo... 5 Beskrivelse...5 Forhold...6 Forberedelse...6 Udførelse...7 Afrunding Konklusion Litteraturliste Bilag
3 2. Emne- og problemfelt Utterslev Skole har fra sin start i 2002 haft en pædagogisk profil med vægt på det naturfaglige og det musisk/kreative område. Den naturfaglige del af profilen tager udgangspunkt i bæredygtighed og grønne tiltag, og sigter mod at bibringe eleverne en naturfaglig almendannelse, vække deres nysgerrighed og lyst til at arbejde videre med naturvidenskaben 1. Skolen er i 2009 blevet udnævnt til Naturfaglig Profilskole i Københavns kommune og på den baggrund foregår der flere forskellige udviklingsprojekter på skolen. I forvejen arbejdes der projektorienteret og fleksibelt i undervisningen, ligesom IT inddrages i stort omfang. Det betyder at jeg som IT-vejleder på Utterslev Skole ofte bliver bedt om, at vejlede elevers multimediepræsentationer i forbindelse med projekter ligesom jeg også selv som lærer ofte oplever elevers præsentationer. Men kvaliteten i præsentationerne er efter min mening stærkt svingende - jeg har ofte en fornemmelse af: at præsentationerne ikke er planlagte og er lavet i en fart. at programmernes potentialer ikke udnyttes. at mange præsentationer bærer præg af overfladisk leg med programmet. at der i præsentationerne ikke er sans for layoutmæssig æstetik. Men det er ikke så underligt, for de færreste elever har modtaget en egentlig undervisning i brug af præsentationsprogrammerne. Så det store spørgsmål er hvordan jeg som IT-vejleder kan støtte og, elever og lærere, i at skabe bedre præsentationer. På Utterslev Skole gør vi meget ud af, at udnytte at computeres styresystemer kommer med allerede præinstallerede og dermed gratis programmer, ligesom vi forsøger at udnytte internettets gratis ressourcer. Jeg ser mange muligheder i at bruge de præinstallerede multimedieprogrammer på computerne. Det kan fx være imovie, hvor det er nemt at skabe videopræsentationer, der har et semiprofessionelt udtryk. I Udskolingen har vi i flere år arbejdet med multimedier som præsentationsform, og har arbejdet i flere projekter med blandt andet videoproduktion af forskellig karakter. Men hele arbejdet med videoproduktion lider under flere mangelfulde forhold. Det bringer mig til følgende problemformulering: 3. Problemformulering Hvordan sikrer jeg at eleverne i Udskolingen på Utterslev Skole får gode værktøjer til at arbejde med videoproduktion i undervisningen og dermed hæve niveauet af deres multimediepræsentationer? 1 Utterslev Skole ansøgning om profilskole (2009) 3
4 4. Begrebsafklaring Jeg skelner mellem begrebet video, som er stillbilleder optaget i sammenhæng mens film er genrenavnet. 5. Teori Utterslev Skole er opbygget på et naturfagligt fundament. Det betyder at den naturfaglige arbejdsmetode bruges i mere end blot naturfagene. Eleverne opstiller hypoteser, eksperimenterer, konkluderer og evaluerer på deres egen virksomhed. Jeg opfatter viden som noget den enkelte elev konstruerer alene og i fællesskab med andre. Det indebærer, at eleven er nysgerrig og interesseret i at løse sin egen kognitive konflikt. Læringen er et samspil mellem en kognitiv, en psykodynamisk samt en social, samfundsmæssig proces. Det er et gensidigt forhold mellem eleven og omverdenen og forudsætter, at eleven bliver forstyrret i dennes nuværende opfattelse og får mulighed for at opnå ny erkendelse2. For at tilegne sig viden er det vigtigt, at eleven kan rette sin opmærksomhed mod det, der er interessant, og fastholde koncentrationen på dette3. Ligeledes skal eleven være bevidst om sin egen læring som en forudsætning for at udvikle sig altså at have viden om og forståelse for hvordan man lærer bedst. Denne evne til at være refleksiv og at undre sig styrker elevens læring4. Derfor må undervisningen tage udgangspunkt i eleverne og i noget der er relevant for dem. Lærerens opgave er med baggrund i samspillet mellem den kognitive, den psykodynamiske og den sociale, samfundsmæssige dimension at støtte og vejlede eleverne i deres forsøg på at tilegne sig viden samt sørge for at undervisningens rammer understøtter læringen. Den nedenstående model illustrerer elevens tilegnelse af viden indenfor produktion af multimediepræsentationer (frit efter Blomhøjs model for inddragelse af IT i matematikundervisningen)5. Den ene side i modellen er afhængig af den anden. Viden om et givent stykke software er ikke nok til en vellykket produktion. Hvis ikke eleven kender til det øvrige udstyrs brug (hardware) eller hvis eleven mangler faglig viden omkring mediet, kommer eleven ikke så langt, som det ellers var muligt. 2 Illeris, Knud (2001) Hansen, Mogens (2004) 4 Illeris, Knud (2001) 5 Blomhøj, Morten (2002) 3 4
5 I medieundervisningen arbejder vi med faktorer, der ikke kan styres kollektivt. Det kan være følelser, sanser og opfattelser af billedet, lyden eller teksten. Det er ikke muligt at sætte facit efter en video og afgøre at den havde denne betydning for alle tilskuere. Bent B. Andreasen og Birgitte Holm Sørensen taler om børn danner sanseligeperceptuelle begreber før det tilegner sig verbalsprog. De er baseret på sansemæssige erfaringer. Der er fx tale om begrebsdannelser af berøringsmæssig, billedmæssig, formmæssig, farvemæssig og lydlig karakter. Disse begrebsdannelser bevares og udvikles igennem opvæksten. Sanselige-perceptuelle begrebsdannelser kan forstås som indre forestillinger de kan fx være af billedlig karakter eller basere sig på lyd. Disse begrebsdannelser lagres og kan vækkes til live. 6 Medieundervisningen varetages ofte på traditionel vis knyttet til skolens dannelsesfag, dansk. 7 Men også lærere indenfor andre fag har interesse og viden indenfor medieundervisningen. Endvidere er der i dag formuleret krav i Fælles mål om, at it og medier skal integreres i forhold til alle skolens fag. 6. Projekt: Produktion af stop- motion- musikvideo Beskrivelse Som beskrevet i indledningen arbejdes der ofte med videoproduktion på Utterslev Skole og mange af lærerne har stor viden omkring arbejdet med mediet i undervisningen. Dog er der tit problemer med at få hardware til at kommunikere ordentligt ligesom softwareproblemer også ofte har voldt store problemer i forhold til at få produkterne færdige. Derfor søger jeg alternativer, der kan binde hardware- og softwareviden sammen og har jeg kastet mig over imovie, der som udgangspunkt er et videoproduktionssoftware. Jeg har valgt at lave en stop-motion-musikvideo som produkt i forbindelse med denne opgave, da denne genre tager udgangspunkt i filmmediets grundfaktor billeder. Derudover tager musikvideo som genre udgangspunkt i elevens hverdag. Elever i Udskolingen er storforbrugere af musik og får gennem genrevalget mulighed for øget engagement ligesom deres interesse for musikvalget er med til at styrke deres læring. imovie er et præinstalleret program på computeren. En af de smarte features ved programmet er, at det arbejder tæt integreret med iphoto (der også er præinstalleret), der kan håndtere og redigere de billeder eleverne har taget. Selve undervisningen i produktion af musikvideoen tager udgangspunkt i den naturvidenskabelige arbejdsmetode kombineret med Tuftes model for medieundervisningen. Eleven opnår størst læring med mediet, når der eksperimenteres med mediets formåen, men eleven har også brug for 6 Danielsen, Oluf; Dirckinck-Holmfeld, Lone; Sørensen, Birgitte Holm; Nielsen, Janni; Fibiger, Bo (1997) 7 Tufte, Birgitte side (2007) 5
6 påvirkninger udefra (læreren og de andre elever) for at tilegne sig den nødvendige viden til at lave sit produkt. Ligeledes virker den gentagne evaluering og analyse af egne og andres produkter som både inspiration og erfaringsgrundlag for at gøre egenproduktionen bedre. Forhold Der er flere forhold der skal være på plads inden produktionen af musikvideoen kan gå i gang. Skaberne af videoen, i det her tilfælde eleverne i Udskolingen skal have tilegnet sig viden indenfor både hardware og software ligesom det også er nødvendigt at eleven har faglig viden omkring mediets karakteristik og brug. Derudover er det nødvendigt, at de praktiske forhold er i orden. Computere, kameraer og de nødvendige kommunikationskabler skal fungere upåklageligt. Forberedelse Praktisk forberedelse Inden medieundervisningen går i gang er det vigtigt at undersøge om der er tilstrækkelig adgang til computere ligesom antallet af kameraer som minimum skal matche antallet af grupper. Derudover er det, for læreren, en nødvendighed selv at have arbejdet med imovie, så vedkommende således kan fungere med sin ekspertise på området i stedet for blot at være facilitator. For eleverne er det en nødvendighed at de har modtaget undervisning i både hardware og software inden en egentlig produktion af en musikvideo går i gang. Idémæssig forberedelse I forberedelserne til produktionen af stop-motion-musikvideoen skal eleverne først og fremmest vælge den sang som de vil lave en video til. Valget af sang kan for nogen være nem og for andre volde mere besvær. Det skal vurderes om sangens tekst skal ligge til grund for videoen eller om videoen skal fungere selvstændigt sideløbende med teksten. Det hænger samtidig sammen med at eleverne skal forholde sig til om videoen skal holde sig til en af musikvideoens definerede genrer: den klassisk-episke (klassisk fortællende), den lyrisk-narrative (sammenhængende fortælling) eller den fragmenterede (usammenhængende billedforløb) 8. En let måde at præsentere en sang på er ved at uddrage tekststykker fra sangen i musikvideoen. Dette giver især mening, hvis sangen er opbygget med flere gentagelser fx vers og omkvæd. Eleverne vælger bl.a. gennem sangvalget om det kan lade sig gøre at bruge tekstuddrag i musikvideoen. Farvevalg og baggrunde på billederne, som eleverne tager, er vigtigt, da det har indflydelse på det endelige resultat af musikvideoen. Skal musikvideoen vises i sort/hvid eller farve, skal baggrunden være en aktiv medspiller i billedet eller ej? Det er nogle af de spørgsmål som eleverne skal stille sig selv i deres valg. 8 Iversen, Gurli Bjørn; Asmussen, Jørgen; Carlsen, Benny Bang; Nelson, Claus (2002) 6
7 Ligeledes er kameraets vinkel eller betragterens synsvinkel på billedet ikke ubetydeligt. Ligesom med normal video, kan eleverne arbejde med forskellige perspektiver og zoom-niveauer der gør musikvideoen levende og interessant. Til sidst skal eleverne også overveje i hvilket tempo videoen skal klippes, om billedsiden skal følge lydsiden og om der skal være forskellige klippeformer gennem videoen. Alle disse idéer og beslutninger som eleven træffer skal lede frem til et storyboard og manuskript for musikvideoen. Udførelse I selve produktionen af stop-motion-musikvideoen er det vigtigt at eleven holder sig til sit storyboard og sit manuskript, så opgaven ikke bliver uoverskuelig og rodet. Men nogle scener der fx kommer sidst i videoen, kan med godt optages inden de førstkommende scener, hvis det er fordelagtigt for processen. Her tænker jeg især på, hvis nogle ting skal vises i baglæns rækkefølge. Så er det nødvendigt at vende optageprocessen om. Eleven kan vælge at redigere videoen undervejs, hvilket jeg anbefaler, da der kan opstå den situation at nogle billeder ikke er blevet gode og skal tages om. Dette finder eleven først ud af når billederne ses igennem og sættes i sammenhæng i imovie. Eleven kan godt vælge at optage alle billeder inden redigeringsfasen, men kan så blive tvunget til at gå tilbage til optagefasen før redigeringsfasen igen kan begynde. Selve redigeringsfasen foregår ved computeren i imovie. Som det ses af nedenstående billede er der flere forskellige frames i vinduet. Én frame viser den færdige video, én viser klippebordet og jeg har valgt at fremstille billedet med en visning af billedarkivet fra iphoto til højre. Redigeringen af videoen foregår ved drag&drop-metoden, hvor billedet fra arkivet trækkes ind på klippebordet og placeres der hvor det passer ind. På klippebordet kan eleven selvfølgelig også arbejde med overgange, tekstgengivelser og effekter på billederne. 7
8 Afrunding Den meget enkle opstilling i imovie gør, at elevernes udgangspunkt for at producere stop-motion-musikvideoer er god. Programmet samarbejder på både lyd og billedside med andre præinstallerede programmer på computeren og overflødiggør derfor manuel ekstrainstallation af programmer til gene for både elever og lærere. Arbejdet med stop-motion-musikvideoen giver eleven et indblik i, hvordan billedsiden af en normal filmproduktion er produceret, og hvordan selve filmen opstår. Senere i medieundervisningsforløbet kan eleven, på baggrund af erfaringerne med videoproduktionen, arbejde mere frit med større og bedre tilrettelagte videoproduktioner. 7. Konklusion Der er mange faktorer i spil, når der skal produceres video i undervisningen. Ved at sikre at de praktiske forhold på skolen er i orden - hardware og software - får eleverne et rigtig godt udgangspunkt for at starte deres produktion af stopmotion-videoer. Ligeledes får eleverne god erfaring med videoproduktionen gennem kontinuerligt arbejde med mediet i forbindelse med vægten på evaluering af både egne og andres produkter. Derved forbedres elevens mediekompetence. I produktionen af stop-motion-musikvideoer arbejder eleven med sit eget interessefelt og med en mere simpel måde at anskue videoen som filmmedie på end hvis der skulle produceres en film. Det gør processen mere overskuelig og resultatet bliver efter min mening ofte bedre. 8
9 8. Litteraturliste Blomhøj, Morten (2002) IKT i matematikundervisningen vilkår eller mulighed. Tidsskriftet Matematik nr. 7. Danielsen, Oluf; Dirckinck-Holmfeld, Lone; Sørensen, Birgitte Holm; Nielsen, Janni; Fibiger, Bo (1997) Læring og multimedier. Danmark: Aalborg Universitetsforlag. Danmark: Professionshøjskolen Københavns forlag. Hansen, Mogens (2004) Børn og opmærksomhed. Danmark: Gyldendal. Højbjerg, Lennard (1996) Fortælleteori 2 Musikvideo og reklamefilm. Danmark: Akedemisk Forlag A/S. Højer, Henrik; Nielsen, Jakob Isak (2005) Film i øjet. Danmark: Dansklærerforeningens Forlag A/S. Illeris, Knud (2001): Læring aktuel læringsteori i spændingsfeltet mellem Piaget, Freud og Marx. Danmark: Roskilde Universitetsforlag. Iversen, Gurli Bjørn; Asmussen, Jørgen; Carlsen, Benny Bang; Nelson, Claus (2002) Mediedidaktik. Danmark: Dansklærerforeningens Forlag A/S. Tufte, Birgitte (2007) TV på tavlen på ny. Danmark: CVU Storkøbenhavn og Nordsjælland. Utterslev Skole ansøgning om profilskole (2009) 20. December 2009: Utterslev%20ansøgning%20om%20profilskole.pdf 9
10 9. Bilag Medieundervisningens omdrejningspunkter (Tufte, B. 2007) 10
Læring, metakognition & metamotivation
Læring, metakognition & metamotivation Fag: Psykologi Skriftligt oplæg til eksamen Vejleder: Dorte Grene Udarbejde af: Christian Worm 230930 Morten Nydal 230921 Frederiksberg Seminarium 2005 Indledning
Læs mereMusikvideo I undervisningen
Musikvideo I undervisningen Definition af musikvideoen Man kan ikke uden videre karakterisere billedsidens stil efter den ledsagende rockmusiks stilart. Det skyldes at visuel stil er noget ganske andet
Læs mereDen styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival Britta Carl
Den styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival 13.3. 2019 Britta Carl Hvad skal vi tale om? 1. Hvad er det nye i den styrkede pædagogiske læreplan? Introduktion til den
Læs mereUndervisningsplanlægning Videopræsentationer i matematik.
Undervisningsplanlægning Videopræsentationer i matematik. Overordnede betragtninger - Klassetrin og fag: 4. klasse matematik - Formål: Styrke eleverne i deres repræsentationskompetence. - Stikord til motiverende
Læs mereForord. og fritidstilbud.
0-17 år Forord Roskilde Kommunes børn og unge skal udvikle sig til at blive demokratiske medborgere med et kritisk og nysgerrigt blik på verden. De skal udvikle deres kreativitet og talenter og blive så
Læs mere2) foretage beregninger i sammenhæng med det naturfaglige arbejde, 4) arbejde sikkerhedsmæssigt korrekt med udstyr og kemikalier,
Formål Faget skal give eleverne indsigt i det naturfaglige grundlag for teknik, teknologi og sundhed, som relaterer sig til et erhvervsuddannelsesområde. For niveau E gælder endvidere, at faget skal bidrage
Læs mereIndholdsfortegnelse. DUEK vejledning og vejleder Vejledning af unge på efterskole
Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Problemstilling... 2 Problemformulering... 2 Socialkognitiv karriereteori - SCCT... 3 Nøglebegreb 1 - Tro på egen formåen... 3 Nøglebegreb 2 - Forventninger til udbyttet...
Læs mereMediefag B. 1. Fagets rolle
Mediefag B 1. Fagets rolle Mediefagets genstandsfelt er levende billeder i en æstetisk, kommunikativ og kulturel sammenhæng. Faget forener en teoretisk-analytisk og en praktisk-produktionsmæssig tilgang
Læs mereEleverne skal på et fagligt grundlag kunne indgå kompetent i sociale sammenhænge og være aktive, kreative og reflekterende brugere af film og tv.
Mediefag C 1. Fagets rolle Mediefagets genstandsfelt er levende billeder i en æstetisk, kulturel og kommunikativ sammenhæng. Faget forener en teoretisk-analytisk og en praktisk-produktionsmæssig tilgang
Læs mereLinjer i 7. 9. klasse - valget er dit.
Naturfagslinj en Linjer i 7. 9. klasse - valget er dit. Naturfag International Sundhed, Natur og Bevægelse Medier og Kommunikation Velkommen til en ny udskoling en ny måde at gå i skole på. I skoleåret
Læs merePædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019
Pædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019 Den pædagogiske læreplan udgør rammen og den fælles retning for vores pædagogiske arbejde med børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Læreplanen
Læs merePositionssystemet, 2 3 uger (7 lektioner), 2. klasse.
Positionssystemet, 2 3 uger (7 lektioner), 2. klasse. FRA FORENKLEDE FÆLLES MÅL Kommunikation vedrører det at udtrykke sig med og om matematik og at sætte sig ind i og fortolke andres udtryk med og om
Læs mereSkolefilmfestival - filmkonkurrence for elever i udskolingen
Skolefilmfestival - filmkonkurrence for elever i udskolingen Hvad er en skolefilmfestival og hvorfor prioriterer en sådan? Flere klasser/skoler deltager fra samme kommune Dyster om at vinde priser ved
Læs mereInstitutionens navn. Mål- og Indholdsbeskrivelse for SFO
Mål- og Indholdsbeskrivelse for SFO Institutionens navn adresse Indledning Byrådet har siden 1. august 2009 været forpligtet til at fastsætte mål- og indholdsbeskrivelser for skolefritidsordninger, kaldet
Læs mereLÆREMIDLER STØTTE OG UDVIKLING. Lektor, ph.d. Bodil Nielsen bon@cvukbh.dk
LÆREMIDLER STØTTE OG UDVIKLING Lektor, ph.d. Bodil Nielsen bon@cvukbh.dk Læremidler og undervisningsmidler Et ræsonnement om læreres behov i en uophørlig omstillingstid. Læremidler er også undervisningsmidler
Læs mereLinjer i 7. 9. klasse - valget er dit.
Naturfagslinj en Linjer i 7. 9. klasse - valget er dit. Naturfag International Sundhed, Natur og Bevægelse Medier og Kommunikation Velkommen til en ny udskoling en ny måde at gå i skole på. Fra skoleåret
Læs merePædagogiske læringsmiljøer, evalueringskultur. der skaber en meningsfuld
Pædagogiske læringsmiljøer, der skaber en meningsfuld evalueringskultur Peter Rod, partner, Blichfeldt & Rod og Charlotte Wiitanen, dagtilbudsleder, Lyngby-Taarbæk Kommune Evalueringskultur Loven siger:
Læs merePodcastanmeldelse produceret i GarageBand
Indledning Podcastanmeldelse produceret i GarageBand Her følger en lærervejledning, et undervisningsforløb og en beskrivelse af kriterier for undervisningsforløbet. Afsnittene skal forklare, hvordan lærer
Læs merePraktikstedets formål jævnfør lovgrundlag
Praktikstedets formål jævnfør lovgrundlag Bekendtgørelse af lov om folkeskolen Herved bekendtgøres lov om folkeskolen, jf. lovbekendtgørelse nr. 521 af 27. maj 2013, med de ændringer der følger af 4 i
Læs mereDanish Entrepreneurship Award
Danish Entrepreneurship Award - Videopitchkonkurrencen Guide og bedømmelseskriterier Danish Entrepreneurship Award - Videopitchkonkurrencen Er jeres team med i Idékonkurrencen til Danish Entrepreneurship
Læs mereTornhøjskolens IKT-plan 2010-2011. 1 Eleven har set - eller prøvet 2 Kan med hjælp 3 Kan selv. Ansvarlig: Teamet med klasselærer som tovholder
Tornhøjskolens IKT-plan 2010-2011 1 Eleven har set - eller prøvet 2 Kan med hjælp 3 Kan selv Ansvarlig: Teamet med klasselærer som tovholder 1 At stille skarpt med ørerne at lytte. At lyde skaber billeder
Læs mereSådan laver du en film (VIDEO)
QUICK GUIDE Sådan laver du en film (VIDEO) En trinvis guide til nogle af de værktøjer, der er nødvendige for at lave en digital fortælling 1. Sådan skaber du en digital fortælling For at skabe en digital
Læs mereBrug af GoAnimate som understøttende og inspirerende redskab i forbindelse med skriveprocessen
Brug af GoAnimate som understøttende og inspirerende redskab i forbindelse med skriveprocessen FRA FÆLLES MÅL Fælles mål 5.-6. klasse Dansk Færdighedsmål Eleven kan bruge it- og tænkeredskaber til at få
Læs mereIndholdsfortegnelse: side 1. Indledning side 2. Målgruppe side 2. Problemformulering side 2. Emneafgrænsning og metodebeskrivelse side 3
Indholdsfortegnelse: side 1 Indledning side 2 Målgruppe side 2 Problemformulering side 2 Emneafgrænsning og metodebeskrivelse side 3 Legekultur side 3-4 Børnekultur side 4-5 Børns kultur og børnekultur
Læs mereSkabelon for læreplan
Kompetencer Færdigheder Viden Skabelon for læreplan 1. Identitet og formål 1.1 Identitet 1.2 Formål 2. Faglige mål og fagligt indhold 2.1 Faglige mål Undervisningen på introducerende niveau tilrettelægges
Læs mereUCC - Matematiklærerens dag 28.04.15.
UCC - Matematiklærerens dag 28.04.15. 1 UCSJ FFM + 21+Ude-demoer UCC - Matematiklærerens dag 28.04.15. 2 www.mikaelskaanstroem.dk Og det er jer.! UCSJ 10. klasse 25. August 2014 3 UCC - Matematiklærerens
Læs mereVedtaget i skolebestyrelsen marts 2015
BORUP SKOLES VÆRDIGRUNDLAG OG VISION Vedtaget i skolebestyrelsen marts 2015 FÆLLESSKABET ER I CENTRUM PÅ BORUP SKOLE For det enkelte barn og den enkelte voksne tillægges det stor værdi, at indgå i forpligtende
Læs mereÅRSPLAN FOR BIOLOGI I 7. KLASSE
ÅRSPLAN FOR BIOLOGI I 7. KLASSE Klasse/hold: 7A Skoleår: 12/13 Lærer: Cecilie Handberg CJ Årsplanen er dynamisk. Dvs. at der i årets løb kan foretages ændringer, og årsplanen er derfor at betragte som
Læs mereForord 7 Jørgen Lyhne 9 Tak til 11 Indledning 13
Indhold Forord 7 Jørgen Lyhne 9 Tak til 11 Indledning 13 Hvordan kan man forstå det? 21 Den kreative bestræbelse 23 Artfulness: en kunstnerisk måde at tænke læring på 31 Hvad er Artfulness 31 Artfulness
Læs mereSTRATEGI FOR IT OG MEDIER I SFO LINDEBJERG 13/14
STRATEGI FOR IT OG MEDIER I SFO LINDEBJERG 13/14 Lindebjerg SFO, Lindebjergskolen Store Valbyvej 248B, Gundsølille 4000 Roskilde Digitaliseringen af samfundet bliver stadig mere kompleks. Teknologi er
Læs mere1. Indstillingsopgave
1. Indstillingsopgave Fag: Matematik Vejleder: Janne Olsen Udarbejde af: Christian Worm 230930 Morten Nydal 230921 Frederiksberg Seminarium 2005 Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse...1 Emnebegrundelse...2
Læs mereMærkning / Annoncering. børn under 7 år
Mærkning / Annoncering Tilladt for alle Tilladt for alle, men frarådes børn under 7 år Tilladt for børn over 11 år Tilladt for børn over 15 år Program 1. Didaktiske overvejelser - Hvordan små børn oplever
Læs mereLAV GYSERRFILM. Indklip til baggrundsfilmen Skovvejen, Studie 4
FILM-X lærervejledning, Lav gyserfilm 1 LAV GYSERRFILM Indklip til baggrundsfilmen Skovvejen, Studie 4 I gyserfilmgenren spilles der ofte på filmens mest effektive virkemidler. Eleverne producerer i dette
Læs mereGåsetårnskolen. Oprettes linjen i skoleåret 2015/16? Hvor mange elever er tilmeldt linjen? Evt. øvrige bemærkninger fra skolen! elever!
Gåsetårnskolen Krop og bevægelse Vil du vide mere om kroppen og dens funktioner? På linjen arbejder eleverne med at øge deres viden om kroppen og dens funktioner, med fokus på at vi bruger denne viden
Læs merePrøver Evaluering Undervisning Fysik/Kemi maj-juni 2009
Ved fagkonsulent Anette Gjervig Styrelsen for Evaluering og Kvalitetsudvikling af Grundskolen Kontor for Afgangsprøver, Test og Evalueringer 1 Indhold INDLEDNING... 3 SELVE PRØVEN... 3 Prøvespørgsmålene...
Læs mereBeskrivelse af god undervisning for den teoretiske del af de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser ved University College Lillebælt.
25. august 2008 Beskrivelse af god undervisning for den teoretiske del af de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser ved University College Lillebælt. Dette dokument beskriver hvad der forstås ved
Læs mereReklameanalyse - trykte reklamer
Reklameanalyse - trykte reklamer Undervisningsmateriale i analyse af trykte reklamer Egnet til mellemtrin Indholdsfortegnelse Introduktion.... 1 Formål... 1 Forløb... 2 Lektioner... 3 Lektion 1-2... 3
Læs mereÅrsplan 2013/2014 for biologi i 8. klasse
Årsplan 2013/2014 for biologi i 8. klasse Lærer: khaled zaher Formål for faget biologi Formålet med undervisningen i biologi er, at eleverne tilegner sig viden om organismer, natur, miljø og sundhed med
Læs mereFaglig læsning i matematik
Faglig læsning i matematik af Heidi Kristiansen 1.1 Faglig læsning en matematisk arbejdsmåde Der har i de senere år været sat megen fokus på, at danske elever skal blive bedre til at læse. Tidligere har
Læs mereFILMLINJEN.DK OG MEDIEFAG SUPPLEMENT TIL LÆRERVEJLEDNING
FILMLINJEN.DK OG MEDIEFAG SUPPLEMENT TIL LÆRERVEJLEDNING Udgivet af Station Next 1. udg., dec. 2010 Indhold Indledning...3 Mediefag B stx, juni 2010...4 1. Identitet og formål...4 2. Faglige mål og fagligt
Læs mereDidaktik i naturen. Katrine Jensen & Nicolai Skaarup
Didaktik i naturen Katrine Jensen & Nicolai Skaarup Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse Forord Indledning Målgruppen Natur Praktiske overvejelser Nysgerrige voksne Opmærksomhed Læring Didaktik Den
Læs mere3) Hvis du vælger at følge en trailer template, kan du vælge mellem. 4) Hvis du tilgengæld vil skabe din egen video fra bunden, er der
imovie er et filmredigeringsprogram tilknyttet macos og ios. Programmet giver dig mulighed for at skabe dine egne film baseret på billeder, lyd og videoklip. Programmet tilbyder et bredt, men overskueligt
Læs mereNaturvidenskab, niveau G
Forsøgslæreplan 2017 Naturvidenskab, niveau G 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Undervisningsfaget naturvidenskab er såvel almendannende som studieforberedende. Det tilbyder et fagsprog, der gør det
Læs mereUdfordring AfkØling. Lærervejledning. Indhold. I lærervejledningen finder du følgende kapitler:
Udfordring AfkØling Lærervejledning Indhold Udfordring Afkøling er et IBSE inspireret undervisningsforløb i fysik/kemi, som kan afvikles i samarbejde med Danfoss Universe. Projektet er rettet mod grundskolens
Læs mereSelam Friskole Fagplan for Natur og Teknik
Selam Friskole Fagplan for Natur og Teknik Formål for faget natur/teknik Formålet med undervisningen i natur/teknik er, at eleverne opnår indsigt i vigtige fænomener og sammenhænge samt udvikler tanker,
Læs mereUndervisningsplan for faget sløjd på Fredericia Friskole
Undervisningsplan for faget sløjd på Fredericia Friskole Kreativitet og herunder sløjd anses på Fredericia Friskole for et væsentligt kreativt fag. Der undervises i sløjd fra 4. - 9. klassetrin i et omfang
Læs mereBilag 4. Planlægningsmodeller til IBSE
Bilag 4 Planlægningsmodeller til IBSE I dette bilag præsenteres to modeller til planlægning af undersøgelsesbaserede undervisningsaktiviteter(se figur 1 og 2. Den indeholder de samme overordnede fire trin
Læs mereCarl R. Rogers og den signifikante læring
Side 1 af 5 Carl R. Rogers og den signifikante læring De fire læringstyper For at forstå begreberne signifikant læring og transformativ læring skal de først ses i en større sammenhæng. Signifikant læring,
Læs mereIndholdsfortegnelse INDLEDNING...2 PROBLEMSTILLING...2 AFGRÆNSNING...2 METODE...3 ANALYSE...3 DISKUSSION...6 KONKLUSION...7 PERSPEKTIVERING...
Indholdsfortegnelse INDLEDNING...2 PROBLEMSTILLING...2 AFGRÆNSNING...2 METODE...3 ANALYSE...3 SAMFUNDSUDVIKLING.... 3 ÆSTETISKE LÆREPROCESSER... 4 DEN SKABENDE VIRKSOMHED... 4 SLÅSKULTUR... 5 FLOW... 5
Læs mereScience i børnehøjde
Indledning Esbjerg kommunes indsatsområde, Science, som startede i 2013, var en ny måde, for os pædagoger i Børnhus Syd, at tænke på. Det var en stor udfordring for os at tilpasse et forløb for 3-4 årige,
Læs mereLinjer i 7. 9. klasse - valget er dit.
Naturfagslinj en Linjer i 7. 9. klasse - valget er dit. Naturfag International Sundhed, Natur og Bevægelse Medier og Kommunikation Linjevalg skoleåret 2016/17 en ny måde at gå i skole på. I skoleåret
Læs mereNaturvidenskab, niveau G
avu-bekendtgørelsen, august 2009 Naturvidenskab G-FED Naturvidenskab, niveau G 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Undervisningsfaget naturvidenskab er såvel almendannende som studieforberedende. Det
Læs mereFormål for børnehaveklassen
Formål for børnehaveklassen 1. Undervisningen i børnehaveklassen skal være med til at lægge fundamentet for elevernes alsidige udvikling ved at give det enkelte barn udfordringer, der udvikler barnets
Læs mereLæringsgrundlag. Vestre Skole
Læringsgrundlag Vestre Skole Vestre Skole er som kommunal folkeskole undergivet folkeskoleloven og de indholdsmæssige, styrelsesmæssige og økonomiske rammer som er besluttet af Kommunalbestyrelsen i Silkeborg
Læs mereEvaluering af indsatsområder 2014 i Rørkjærhusene
Evaluering af indsatsområder 2014 i Rørkjærhusene 1 Indholdsfortegnelse Faktaoplysninger... 3 Indsatsområde for 2014 i Rørkjærhusene Sprog... 4 Indsatsområde for 2014 i Rørkjærhusene (Januar, februar marts,
Læs mereKemi, fordi? Lærervejledning: Sprogbaseret læring
Kemi, fordi? Lærervejledning: Sprogbaseret læring 2 Introduktion til undervisningsforløb I dette undervisningsforløb lægges vægt på, at eleverne udvikler et nuanceret fagsprog, hvor de bruger ord og begreber
Læs mereLæreplan Naturfag. 1. Identitet og formål. Styrelsen for Undervisning og Kvalitet april 2019
Læreplan Naturfag 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Naturfag indeholder elementer fra fysik, kemi, biologi, naturgeografi og matematik. Der arbejdes både teoretisk og praktisk med teknologi, sundhed,
Læs mereFaglige målsætning: Der henvises til undervisningsministeriets faglige mål for arbejdet i 0 klasse. Læs dette: www.uvm.dk
Faglige målsætning: Der henvises til undervisningsministeriets faglige mål for arbejdet i 0 klasse. Læs dette: www.uvm.dk Vi har lavet en mere detaljeret undervisningsplan / målsætning for, hvad vi gerne
Læs mereFÆLLES LÆRINGSSYN 0 18 ÅR
FÆLLES LÆRINGSSYN 0 18 ÅR Furesø Kommunes fælles læringssyn 0 18 år I Furesø Kommune ønsker vi en fælles og kvalificeret indsats for børns og unges læring i dagtilbud og skoler. Alle børn og unge skal
Læs mereFoucault For at forstå medbestemmelse i relation til magtforholdet mellem lærer og elev vil vi se på Foucaults teori om selvets teknologier.
Indledning I formålsparagraffen står der, at folkeskolen skal forberede eleverne på livet i et samfund med frihed, ligeværd og demokrati. Det gøres ved bl.a. at give dem medbestemmelse og medansvar i forhold
Læs mereInspiration til film, billede og lyd. PMC d. 6/10 2011
Inspiration til film, billede og lyd PMC d. 6/10 2011 Før du går i gang Hvor lang tid afsættes til forløbet Reserver udstyr Afprøv udstyr og programmer Lyd Audacity Vejledning evt. Lær IT Eksempler: Speak,
Læs merePædagogisk diplomuddannelse MEDIER OG KOMMUNIKATION
Pædagogisk diplomuddannelse MEDIER OG KOMMUNIKATION Læringsudbytte Den studerende skal opnå professionsrettede kompetencer, som sigter på at varetage pædagogiske opgaver med medier og it og tilegne sig
Læs mereOpgaveaflevering og evaluering med Historiebyggeren
Opgaveaflevering og evaluering med Historiebyggeren evidencenter Det Nationale Videncenter for e-læring Sønderhøj 30 8260 Viby J Tlf: 89 36 33 33 Fax: 89 36 35 36 E-mail:info@evidencenter.dk Web:www.evidencenter.dk
Læs mereHvad er animation? 30 min: grupperne tegner storyboard, karakter- og elementdesign, fx en fisk, sky, figurer.
Hvad er animation? Animation er en ny genre i folkeskolen, som går ud på, at børnene selv skal skabe små fortællinger. Det er en sjov måde for børn at eksperimentere med historiefortælling, da børnene
Læs mereTutorials vha. MovieCut (skoletube/pc), overbygningen
Tutorials vha. MovieCut (skoletube/pc), overbygningen RAMMESÆTNING I dette forløb lærer eleverne at arbejde med film og i særdeleshed filmværktøjet MovieCut fra Skoletube. Mere specifikt skal eleverne
Læs mereDansklærernes dag 2015. et læringsperspektiv
Dansklærernes dag 2015 14. april 2015 Titelproducent Eleven som et læringsperspektiv Slides på www.jeppe.bundsgaard.net Professor, ph.d. Jeppe Bundsgaard Indhold En meget central del af dansk handler om
Læs mereLæremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag
Fra antologien Læremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag Den indledende artikel fra antologien Mål, evaluering og læremidler v/bodil Nielsen, lektor, ph.d., professionsinstituttet for didaktik
Læs mereFilmarbejde i skolen - fra kamera til tablet og nye arbejdsformer?
Filmarbejde i skolen - fra kamera til tablet og nye arbejdsformer? Ole Christensen, lektor, Professionshøjskolen UCC Thilde Emilie Møller, Ph.d. stipendiat, Afdelingen for film og medievidenskab, Københavns
Læs mereNatasha Skov & Line Ehmsen Roskilde Tekniske Gymnasium Klasse 3.5 Design C Projekt Indretning 5/5-2013. Fysiske omgivelser
Fysiske omgivelser Indledning Ved Roskilde Tekniske Gymnasium overvejes pt. en bearbejdning af de fysiske rammer, således at disse i højere grad understøtter, afspejler og inspirerer et tidssvarende læringsmiljø.
Læs mereFAGPLAN for Håndværk og Design november 2018
Fagformål Eleverne skal i faget håndværk og design gennem praktiske og sansemæssige erfaringer udvikle håndværksmæssige kompetencer til at designe, fremstille og vurdere produkter med æstetisk, funktionel
Læs meresisg GDE D T E T SK S R K I R V V DE D T E se s N E D N DDE D T E
sig DET SKRIV DET SEND DET Lærervejledning & Redaktion: Jakob Skov Øllgård Grafisk design: Marianne Eriksen Foto: Mette Frandsen INDHOLD Til læreren Mistanke om vold? - hvad gør du? Sådan kan materialet
Læs mereBørnehaveklassen Fælles Mål
Børnehaveklassen Fælles Mål 2019 Indhold 1 Fagets formål 3 2 Fælles Mål 4 Kompetencemål 4 Opmærksomhedspunkter 4 Fælles Mål efter klassetrin Efter børnehaveklassen 5 FÆLLES MÅL Børnehaveklassen 2 1 Fagets
Læs mereÅrsplan for biologi i 7. klasse 17/18
Årsplan for biologi i 7. klasse 17/18 Formålet med faget: Eleverne skal i faget biologi udvikle naturfaglige kompetencer og dermed opnå indblik i, hvordan biologi og biologisk forskning i samspil med de
Læs mereUndervisningsplan for faget tysk. Ørestad Friskole
Undervisningsplan for faget tysk. Ørestad Friskole Undervisningsplanens indhold: Undervisningens organisering og omfang Undervisningsplanens anvendelse Evaluering og opfølgning Formål for faget Slutmål
Læs mereFælles Mål dækker over de to vigtigste sæt af faglige tekster til skolens fag og emner
Hvad er Fælles Mål? Fælles Mål dækker over de to vigtigste sæt af faglige tekster til skolens fag og emner De bindende fælles nationale mål i form af fagformål, centrale kundskabs- og færdighedsområder
Læs mereNatur og naturfænomener i dagtilbud
Natur og naturfænomener i dagtilbud Stærke rødder og nye skud I denne undersøgelse kaster Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) lys over arbejdet med læreplanstemaet natur og naturfænomener i danske dagtilbud.
Læs merePædagogisk Læreplan. Teori del
Pædagogisk Læreplan Teori del Indholdsfortegnelse Indledning...3 Vision...3 Æblehusets børnesyn, værdier og læringsforståelse...4 Æblehusets læringsrum...5 Det frie rum...5 Voksenstyrede aktiviteter...5
Læs mereLæsning sprog leg læring. Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år
Læsning sprog leg læring Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år Indledning Københavns Kommune har med det brede forlig Faglighed for Alle skabt grundlag for en styrket indsats på blandt andet læseområdet.
Læs mereÅrsplan for 0. klasse på Vesterkærets Skole.
Årsplan for 0. klasse på Vesterkærets Skole. Klasse: 0.klasse Periode: 2013-2014 Team/ lærer: Lone Hede & Majbrit Ravnsbeck Børnehaveklassens overordnede mål. Undervisningen tager udgangspunkt i Undervisningsministeriets
Læs mereIndhold i SFO Indholdsovervejelser over virksomheden i SFO og samarbejdet mellem SFO og skole FOA Fag og Arbejde
Indhold i SFO Indholdsovervejelser over virksomheden i SFO og samarbejdet mellem SFO og skole FOA Fag og Arbejde Jan Simon Petersen - FOA 1 Indhold OECDs definition på individuelle nøglekompetencer der
Læs mereLæseplan for børnehaveklasserne
Læseplan for børnehaveklasserne Børnehaveklassernes overordnede mål Undervisningen i børnehaveklassen er med til at lægge fundamentet for skolens arbejde med elevernes alsidige personlige udvikling ved
Læs mereVision på Hummeltofteskolen Hvem er vi?
Vision på Hummeltofteskolen Hvem er vi? VSON: DYBDE, BEVÆGELSE & BREDDE Hummeltofteskolen er et aktivt fællesskab, hvor elever, lærere, pædagoger og forældre bringer viden, kompetencer og relationer i
Læs mereLandet should I stay or should I go? Undervisningsmateriale
Landet should I stay or should I go? Undervisningsmateriale Unik fusion af teaterforestilling, udstilling og læring. Landet handler om at være ung på landet. Om ønskedrømme og forhindringer - om identitet
Læs mereDigitaliseringsstrategi Skole og dagtilbudsafdelingen
Digitaliseringsstrategi Skole og dagtilbudsafdelingen Indhold Indledning... 3 Mål... 3 Leg, læring og trivsel...5 Professionelle læringsfællesskaber...6 Samarbejde mellem institution og forældre...6 Rammer
Læs mereUCC - Matematikdag - 08.04.14
I hold på 3-4 (a) Problemformulering: Hvor lang tid holder en tube tandpasta? Gå gennem modellens faser fra (a) til (f) Hvad er en matematisk modelleringsproces? Virkelighed (f) Validering (a) Problemformulering
Læs mereIt i skolen. Dorthe Carlsen (dca@ucsyd.dk) Univeristy College Syddanmark, 12. maj 2011
It i skolen Mere it i skolen. Men hvorfor og hvordan? Oplægget sætter spot på it som en del af skolens hverdag som en udfordring og som et potentiale og kaster et blik dels på de it-baserede læremidler
Læs mereInspiration til arbejdet med udvikling af inkluderende læringsmiljøer og et differentieret forældresamarbejde
KONFERENCE Inspiration til arbejdet med udvikling af inkluderende læringsmiljøer og et differentieret forældresamarbejde LÆRINGSKONSULENTERNE Den styrkede pædagogiske læreplan er det nationale fundament
Læs mereLINJESKOLE PÅ GRØNNEVANG SKOLE
LINJESKOLE PÅ GRØNNEVANG SKOLE Fra august 2012 etablerer vi linjeskole på Grønnevang Skole. Muligheden for faglig fordybelse indenfor enkelte emner styrkes, og vi skaber større faglig sammenhængskraft
Læs mereAlsidige personlige kompetencer
Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer
Læs mereBørnenes Egen U-landskalender: Lav en digital lågekalender
Side 1/5 Fag/klassetrin: Dansk, 1.-4. klasse Omfang: 2-8 lektioner. Målpar, læringsmål, tegn på læring: Se skema nedenfor. Formål: Formålet er at producere egne digitale u-landskalendere, som eleverne
Læs merePædagogiske læreplaner i SFO erne
Pædagogiske læreplaner i SFO erne Oplæg til skolereformsudvalgsmødet den 12.09.13 Ved Hanne Bach Christiansen SFO Leder Arresø Skole Historik Pædagogiske læreplaner har været brugt som arbejdsredskab i
Læs mereDidaktisk design og multimodalitet. Begrebsafklaring Praksisafprøvning remediering fra lyrik til poetisk dokumentarfilm
Didaktisk design og multimodalitet Begrebsafklaring Praksisafprøvning remediering fra lyrik til poetisk dokumentarfilm Program 1. Opsamling fra sidst studiegruppernes multimodale tekster 2. Begrebsafklaring
Læs mereOve Steiner Rasmussen, Monitoreringsplan - At lære at lære - De 5 revideret 2011.08.18 1
De 4 et udviklingsprojekt for de tyske børnehaver i Uge, Tinglev, Ravsted, Bylderup : At lære at lære en ny fælles fremtid Mål: At give grobund for fortsat praksisudvikling af institutionerne At fremme
Læs mereUndervisningsplan for faget sløjd på Sdr. Vium Friskole
Undervisningsplan for faget sløjd på Sdr. Vium Friskole Formål og indhold for faget sløjd Formålet med undervisningen i sløjd er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, der knytter sig til
Læs mereMaxiMat det digitale matematiksystem
MaxiMat det digitale matematiksystem 0.-10. klasse 4. og 7. er udkommet 1., 5. og 8. klasse er klar til skolestart 2014 MaxiMat er et fleksibelt digitalt matematiksystem, der fuldt udbygget indeholder
Læs mereOpmærksomhed. Fag: Indstillingsopgave i psykologi. Vejleder: Dorte Grene. Udarbejde af: Christian Worm 230930 Morten Nydal 230921
Opmærksomhed Fag: Indstillingsopgave i psykologi Vejleder: Dorte Grene Udarbejde af: Christian Worm 230930 Morten Nydal 230921 Frederiksberg Seminarium 2005 Indledning Der snakkes ofte i folkeskolen om
Læs mereUndervisningsplan for faget håndarbejde på Sdr. Vium Friskole
Undervisningsplan for faget håndarbejde på Sdr. Vium Friskole Kreativitet og herunder håndarbejde anses på Sdr. Vium Friskole for et vigtigt fag. Der undervises i håndarbejde i modulforløb fra 3. - 8.
Læs mere1, Stk. l. Folkeskolens opgave er i SAMARBEJDE MED FORÆLDRENE at give eleven mulighed for at tilegne sig:
SKOLEN Skolen er underlagt lov om folkeskolen (folkeskoleloven). Skolens mål er således givet med lovens formålsparagraf, der kan læses således: 1, Stk. l. Folkeskolens opgave er i SAMARBEJDE MED FORÆLDRENE
Læs mereIt i fagene - Helsingør. Det faglige digitale penalhus WORKSHOPS 2012-2013. Børnehaveklasse
It i fagene - Helsingør Det faglige digitale penalhus WORKSHOPS 2012-2013 Børnehaveklasse BØRNEHAVEKLASSE WORKSHOPS 2012-2013 Fagligt fokus, differentiering og fordybelse Kompetenceløftet It i fagene fortsætter
Læs mere