- PDF Free Download

Størrelse: px

Starte visningen fra side:

Download ""

Ulrik Johansen
8 år siden
Visninger:

14 100 antal % mænd kvinder i alt * en respondent har ikke opgivet køn

18 Antal elever fordelt på antal klasser antal elever antal klasser

19 a n d e l a f to s p r o g e d e a n ta l k la s s e r S e rie p r o c e n tin te r v a lle r

20 Læsning før skolestart antal klasser % -10% - 20% -30% - 40% -50% - 60% procentdel elever

21 Læsere ved efterårsferien 20 antal klasser % 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% procentdel af elever

34 60 lektier, antal gange pr uge i procent antal Serie1

45 Læseundervisningen i 1. klasse Spørgsmålene gælder læseundervisningen i 1. klasse i skoleåret Baggrund (læreren og klassen) a) Jeg er Kvinde Mand b) Min alder år år år år 61 år c) Færdiguddannet år 1968 eller før d) Jeg har liniefag i dansk Ja Nej e) Jeg har tidligere undervist i læsning i 1. klasse Ja Nej

46 f) Antal elever i klassen? Heraf tosprogede elever? g) Hvor mange af eleverne havde udviklet læsefærdighed ved starten af 1. klasse? (med læsefærdighed menes at kunne afkode og forstå en læst tekst, så læseren er i stand til i hovedtræk at gengive indholdet) h) Hvor mange af eleverne havde udviklet læsefærdighed ved efterårsferien i 1. klasse (oktober 2006)? i) Hvor mange af eleverne havde udviklet afkodningsfærdighed (teknisk læsefærdighed) uden at kunne forstå indholdet af det læste ved efterårsferien i 1. klasse (oktober 2006)? j) Hvor mange af eleverne havde gået i børnehaveklasse inden starten i 1. klasse? k) Hvordan vurderer du betydningen af børnehaveklassens læseforberedende undervisning i forhold til læseudviklingen i 1. klasse? Afgørende betydning Mærkbar betydning Ingen betydning 2. Alment om læseundervisningen a) Benytter du et eller flere fælles lærebogssystemer i gennemførelsen af din undervisning? Ja Nej b) Hvilken betydning har børnehaveklassens læseforberedende undervisning haft for tilrettelæggelse og gennemførelse af din egen undervisning i begynderlæsning? Ingen betydning Nogen betydning Stor betydning I bekræftende fald, beskriv kort hvordan:

47 c) Hvilken betydning har Fælles Mål haft for tilrettelæggelse og gennemførelse af din læseundervisning (her tænkes både på Trinmål, Læseplan og Undervisningsvejledning)? Ingen betydning Nogen betydning Stor betydning d) I hvilket omfang udarbejder du individuelle læreplaner for eleverne i klassen? Til alle Til nogle Til den svageste tredjedel Slet ikke e) Sæt kryds ved det alternativ, som bedst beskriver din undervisning Underviser i læsning og skrivning som en helhed Underviser særskilt i læsning og skrivning Underviser i læsning og skrivning i forbindelse med emnearbejde, tværfaglige forløb, mv. Underviser på en anden måde Hvordan på en anden måde? - f) På hvilken måde differentierer du din læseundervisning? Differentierer ikke Differentierer ved at benytte forskellige supplerende materialer Differentierer ved at undervise i forskellige læsemetoder Differentierer ved at benytte forskellige læsebogsmaterialer med forskellig sværhedsgrad Andet? Beskriv andet med et par ord: g) Anvender du børnelitteratur af etablerede forfattere i din læseundervisning?

48 Ja Nej h) Anvender du IT i din læseundervisning? Nej Ja, læseprogrammer Ja, skriveprogrammer 3. Læseindlæringsmetode a) Hvilket læseindlæringsprincip bygger din læseundervisning hovedsagelig på? Analytisk princip, jeg går ud fra hele ord, sætninger og tekster Syntetisk princip, jeg går ud fra enkeltdelene i ordene bogstav, lyd, stavelser En blanding af analytiske og syntetiske principper Andet beskriv nedenfor: 4. Materialer i læseundervisningen a) Hvilke materialer anvender du i din læseundervisning? Læsebog Hvis ja, hvilke(t): Nis- Tid Læ- Sø- An- serne i Ådalen Ny dansk i første Trip, trap, træsko til dansk sefidusen Alle tiders dansk Dansk på mange måder ren og Mette Den første læsning Frej og Eskil det: Arbejdsbog. Hvilken?

49 Ordlegs- og læseforståelsesbøger. Hvilke(n)? Faktabøger Computerspil eller computerprogrammer Skønlitteratur (børnebøger, eventyr, mv.) Selvproducerede tekster (produceret af klassen/eleven) Andet. Hvad? - b) Hvad er dit hovedmateriale? 5. Læsetræning a) Hvordan er læsetræningen i din undervisning organiseret? Klassen følges ad i arbejdet med et læsebogssystem Elevernes læseudvikling foregår individuelt, idet de arbejder hver for sig En kombination af ovenstående Hvordan? b) Får eleverne læselektier for som hjemmearbejde? Ja Cirka hvor mange gange om ugen? Forskelligt Hvordan? Nej

50 c) Deltager forældrene i elevernes læsetræning? Ja Hvordan? Med læselektierne Et kvarter om dagen På anden måde Hvordan på anden måde? Nej Skriv endelig øvrige kommentarer på bagsiden Tak for din medvirken!

Relaterede dokumenter

Årsplan 2010/2011 for dansk i 1. klasse. Lærer: Suat Cevik. Formål for faget dansk

Årsplan 2010/2011 for dansk i 1. klasse Lærer: Suat Cevik Formål for faget dansk Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer