Grænsekrydsende ledelse i gymnasiet

Transkript

1 Grænsekrydsende ledelse i gymnasiet V/ Claus Elmholdt, Ph.d., Lektor i ledelsespsykologi, Institut for Kommunikation, Aalborg Universitet, Partner, LEAD enter next level A/S, mail:

2 Agenda Grænser som broer og barrierer for samarbejde og innovation Grænsekrydsende ledelse i gymnasiet Fra selvtilstrækkelige praksisfællesskaber til grænsekrydsende innovationsfællesskaber Hvordan undgår vi erfarings- og frygtbaseret dumhed

3 Grænsebegrebet A boundary can be seen as a socio-cultural difference leading to discontinuity in action and interaction (Akkerman and Bakker, 2011). Grænser er af natur flertydige Adskiller og forbinder Både/og; hverken/eller

4 Grænser som bro eller barriere for tværgående samarbejde Risiko for fagcentrering, suboptimering, gruppetænkning, kamp-flugt. Selvcentreret fokus for fællesskabets praktikker os/dem; vinde/tabe Mulighed for etablering af nye grænsekrydsende praksisformer som løsning på tværgående problematikker Kræver åbenhed, flertydighedstolerance, ledelse der understøtter grænsepraktikker, perspektivbevidsthed, helhedsorientering

5 Grænsekrydsende ledelse Grænsekrydsende ledelse evnen til at skabe kurs, koordinering og commitment på tværs af organisatoriske grænser til understøttelse af højere visioner og mål (Ernst & Chrobot-Mason, 2011 s.2). Kurs handler om at skabe forståelse og mening i forhold til fælles overordnede mål og strategier. Koordinering har at gøre med relationel koordinering af ressourcer og aktiviteter. Commitment handler om at skabe en dedikation til den kollektive succes, der er mindst lige så stærk som dedikationen til ens egen personlige og ens egen gruppes succes.

6 Grænsekrydsende ledelse i gymnasiet Mellemlederne har fået langt mere personaleledelse over de senere år. Krævet er, at de skal gå langt tættere på lærerne end tidligere skubbe til implicitte forventninger om den privatpraktiserende læres metodefrihed, og til fastlåste faggrænser, og initiere, at der bygges broer til samarbejde og innovation, som realiserer de strategiske mål for gymnasieskolen.

7 Strategiforståelse i fleksible vidensorganisationer Ejer Bestyrelsen ansætter topledelsen samt sætter vision og mission Koordination Topledelsen Mellemledelse Topledelsen sikrer gode processer og sætter ramme Medarbejdere bidrager med vigtige strategiske beslutninger på det faglige Medarbejderne Omverden

8 Fælles fokus og retning gennem strategiske nøgleinitiativer Strategiske nøgleinitiativer 5

9 Grænsekrydsende ledelse (Det professionelle bureaukrati version 2.0) Hvorfor vigtigt? Det tværgående og sammenhængende betyder mere og mere Undgå en demotiverende ren top down strategisk ledelse Hvordan? Grænsekrydsende ledelse og strategisk koordination Horisontalt Vertikalt Ledelsens opgave er mere at lede processen end at finde løsninger

10 Fordrer en anden mellemlederrolle Strategisk helhedsperspektiv Strategisk koordination Budbringer og forhandler Opgaver: 1. Kerneværdiskabelsen 2. Etablere fælles mål 3. Fælles kultur Grænsekrydsende ledelse

11 Grænsekrydsende ledelsespraktikker Ledelse af grænsepraktikker Agerer buffer, der etablerer tryghed og tillid mellem personer og grupper Reflekterer og opfordrer til videndeling og perspektivbevidsthed reflekterer over grænser fra begge sider skaber grundlag for øget forståelse og respekt mellem personer og grupper Fællesskabende ledelse Bygger broer på tværs af adskilte praksisfællesskaber fx skabe attraktive åbne mødestrukturer som fra snitflader til samarbejdsrum Mobiliserer fælles mening og identitet på tværs af personer og grupper skaber meningsfulde fælles mål og værdier, der kan samle organisationen Horisontudvidende ledelse Knytter bånd arbejder løbende med balancen mellem intern differentiering og integration og tydeliggørelse af gensidig afhængighed til omverdenen. Bringer den ydre verden ind bringer multiple personer og grupper sammen, og arbejder kontinuerligt på udvide gruppens horisont og helhedsforståelse gennem grænsepraktikker

12 Yip, J., Ernst, C. and Campell, M., 2011)

13 Grænsekrydsende ledelse handler også om balancering af paradoksale logikker

14 Organisatoriske paradokser Competing Values Framework; oversat fra Cameron, Quinn, Degraff & Thakor (2006) pp Fleksibel Indadvend t Udadvendt Fokuseret

15 Praksisfællesskab og innovationsfællesskab 15

16 Snitflader og samarbejdsrum Snitflade Samarbejdsrum Mål Adskilte Fælles Viden Fagspecifik Overlappende Kommunikation Sjælden Hyppig/rettidig Tillid Lav Høj Elmholdt og Fogsgaard, 2014

17 Hvordan undgås erfarings- og frygtbaseret dumhed? Refleksiv praktiker Resultater Studerende 0-9 år år Almindelig praktiker Over 20 år Erfaring over tid Reviews (Choudhry, Fletcher, & Soumerai, 2005; Ericsson, 2004; Ericsson, Whyte, & Ward, 2007)

18 Mental modstand Først når vi opgiver den mentale modstand mod at tænke i nye baner kan vi begynde at lege med nye tanker og finde nye alternativer (Kupferberg, 2006, s. 211).

19 Følelser og grænsekrydsende ledelse Negative emotioner: frygt, stress, sorg, vrede, afsky, raseri, angst Er forbundet med tunnel syn, sort/hvid tænkning, kamp/flugt Positive emotioner: glæde, kærlighed, lyst taknemmelighed, håb Er forbundet med åbenhed, udsyn og perspektiv, øger risikovillighed og helhedsperspektiv

20 Litteratur Akkerman, S.F., and Bakker, A. (2011). Boundary crossing and boundary objects. Review of Educational Research, 81(2): 133. Binney, G., Wilke, G. and Williams, C. (2009). Living Leadership. A Practical Guide for Ordinary Heroes. Cameron, K., Quinn, R.E., Degraf, J. And Anjan, V. (2005). Competing Values Ledership. Edward Elgar Publishing. Dahl, K. og Molly-Søholm, T. (2012). Leadership Pipeline i den offentlige sektor. København: Dansk Psykologisk Forlag. Gittell, J.H., Seidner, R., Wimbush, J. (2010). A Relational Model of How High-Performance Work Systems Work. Organization Science, 21(2): Elmholdt, C. (2012). Fleksibel ledelses på kryds og tværs. Ledelseidag.dk. vol. 9(10). Elmholdt, C. Og Ingerslev, K. (2013). Grænsekrydsende ledelse byg bro til samarbejde og innovation. Ledelseidag.dk. vol. 10(4). Mintzberg, H, (2010). Mintzberg om ledelse. København: L&R Business. West, R.E. (2009). What is shared? A framework for understanding shared innovation within communities. Education Technology Research Development, 57: Yip, J., Ernst, C. and Campell, M. (2011). Boundary spanning leadership mission critical perspectives from the executive suite. Center for Creative Leadership (CCL), Organizational Leadership White Paper Series: 4.