Projektbeskrivelse vedrørende FOU ansøgning fra Syddansk Erhvervsskole Odense-Vejle samt Svendborg Erhvervsskole

Transkript

1 Projektbeskrivelse vedrørende FOU ansøgning fra Syddansk Erhvervsskole Odense-Vejle samt Svendborg Erhvervsskole Projekttitel: SKP - kvalitet tværfaglighed og skolesamarbejde Formål At etablere et virksomhedslignende miljø for skolepraktikelever i henholdsvis murerfaget og tømrerfaget. At etablere et skolesamarbejde med fokus på skolepraktik. At etablere et tværfagligt samarbejde for de 2 fag mellem skoler fagene lærerne lederne virksomhederne de lokale uddannelsesudvalg. At formidle dette projekt til andre fag med skolepraktik. At formidle erfaringer med tværfaglige sjak, til byggefagenes øvrige aktører, eksempelvis arkitekter og byggepladsledere. Herunder formidle erfaringer med brugen af produktionskort. Målgruppe Skolepraktikelever på erhvervsskolerne og virksomheder. Motivation Syddansk Erhvervsskole (SDE) og Svendborg Erhvervsskole (SE) har siden starten af januar 2010 haft et ønske om at udvikle, forbedre og kvalitetssikre skolepraktikordningen (SKP). Murerafdelingen på SDE har i den forløbne periode gennemført et pilotprojekt, der har resulteret i en foreløbig beskrivelse, som bliver en del af den brochure Om den gode skolepraktik som om kort tid udgives af De Faglige Udvalg fra henholdsvis murer og tømreruddannelsen. 1

2 De bærende idéer i arbejdet har været et ønske om, at skabe en så virkelighedsnær hverdag som muligt for SKP-elever og et opgør med den generelt noget negative opfattelse af SKP-elever. Det er uacceptabelt, at SKP-elever betragtes som andenrangs håndværkere. Tværtimod bør skolerne i samarbejde med virksomhederne give SKP-elever yderligere kompetencer. I forsøgsperioden er der nu rent fysisk ved at blive etableret virksomhedslignende miljøer. SKPordningen får egne lokaler: Praktikhal, værksted, lager, kontor, frokoststue og velfærdsforanstaltninger. Længst fremme er SKP murerafdelingen i Odense, hvor byggeriet er nået ca. halvvejs i processen. Vi betragter ovenstående som fase 1 og føler os nu klar til at igangsætte fase 2. De konkrete planer er nu at sætte fokus på tværfaglighed på alle planer. Dels skolerne imellem, imellem de forskellige afdelinger, i forhold til de private virksomheder og De Lokale Uddannelsesudvalg. Vi er inspireret af nogle virksomheders og Bips forsøg med indførelse af produktionskort, svendemapper og tværfaglige sjak (multi-sjak). De bærende idéer i den tankegang er et opgør med den traditionelle fagopdelte byggeplads, til fordel for en dynamisk hverdag, hvor de udførende glider ind og ud af forskellige sjak. Disse sjak er sammensat i forhold til de konkrete opgaver. Eksempelvis kan der i forbindelse med en renoveringsopgave være et produktionskort der hedder: Udskiftning af døre og vinduer. Til denne opgave sammensættes et sjak bestående af 2 tømrere, en murer og en maler. Helt konkret vil en byggesag blive delt op i små entrepriser, blive beskrevet og planlagt på digitale produktionskort. SKP-elever inddrages i udarbejdelsen af produktionskortene. Der vælges en byggeleder som sammensætter de enkelte sjak. Tværfaglige eller fagopdelte alt afhængig af den konkrete opgave. De enkelte sjak deltager i byggemøderne. Arbejdet udføres og afleveres til byggelederen. Sjakket opløses og eleverne indgår i et eller flere nye sjak. En bærende idé er, at undersøge om nogle af de styringsværktøjer, der anvendes i en produktionsvirksomhed, også kan anvendes til byggepladsstyring. Byggeopgaverne forventes, i hvert fald i de kommende år, at være til stede på henholdsvis SE og på SDE s 2 adresser. Der vil blive etableret et netværk der muliggør, at der sammensættes sjak på tværs af de 3 adresser. Såfremt De Lokale Uddannelsesudvalg siger god for denne del af planen, etableres et samarbejde med Odense Kommune, Svendborg Kommune og Vejle kommune. Samarbejdet har til formål at finde egnede opgaver på skoler, i parker, fritidshuse mv. Opgaverne skal være af den type der ikke vil blive udført på normale markedsvilkår, men være til gavn for samfundet. 2

3 Konsekvenserne af at organisere hele SKP-ordningen efter ovenstående model er mange. Eksempelvis stilles der store krav til instruktørernes samarbejdsevner og evner som moderne byggeledere. Der vil derfor skulle opstilles en kompetenceprofil for SKP instruktørerne og igangsættes et opkvalificeringsforløb for disse. Eleverne vil blive inddraget i hele byggeprocessen og vil alt andet lige få et kompetenceløft på mange områder: Faglige, kommunikative, sociale mv. Resumé: Hele organiseringen af SKP-ordningen, tømrer/murer vil i den kommende forsøgsperiode blive bundet op på ovenstående tanker og vil udmunde i en rapport. Det er målet, at indholdet/konklusionerne i rapporten uden videre skal kunne implementeres på andre skoler. Rapporten vil blive offentliggjort med sin fulde længde på: og blive fremlagt på faglige konferencer. Endvidere deltager de implicerede parter i den fælles videns deling, som der tages initiativ til fra Uddannelsesstyrelsens side. Løbende evaluering af elevernes faglige kunnen For at sikre at elevernes kompetencer ligger i tråd med de kompetencer, som er beskrevet i bekendtgørelsen, anvendes den for faget udarbejdede logbog. Logbogen er retningsgivende for, hvad eleven kan på et givent tidspunkt. Elevens uddannelsesbog anvendes sideordnet med logbogen til at beskrive de enkelte projekter der arbejdes med. Der afholdes samtale med eleven en gang om måneden om generel status og udvikling i forhold til opgaveresultat og uddannelsesplan. Samtalen ligger til grund for beskrivelsen i henholdsvis logbog og uddannelsesbog. Hvis skolepraktikant eller instruktør finder behov derfor, afholdes yderligere formelle samtaler. Samtaler der har specifikt sigte eller, hvor der er tale om etablering af en handlingsplan refereres skriftligt og lægges i logbog og uddannelsesbog. Der gennemføres samtaler op til og ved afslutning af hvert skoleophold bl.a. med henblik på udfyldelse af logbog og uddannelsesbog. Men samtidig også for at give et klart billede af, hvad der skal arbejdes med på henholdsvis skolen og i skolepraktik/virksomheden. 3

4 Projektets vidensdeling For at sikre formidlingen af projektets gode idéer etableres følgende: Der etableres et projekt rum på Byggeriets Uddannelsers hjemmeside og hvor projektet løbende vil blive opdateret og beskrevet. Projektlederen deltager på konferencer inden for træfagenes byggeuddannelser og inden for det Faglige Fællesudvalg for murer -, stenhugger- og stukkaturfaget, hvor projektet vil blive præsenteret både for organisationerne og erhvervsskolernes faglærere og ledere. Skole/virksomhedssamarbejde På hver skole, henholdsvis SE og SDE etableres et netværk og et samarbejde med 4 virksomheder. 2 virksomheder med speciale inden for tømrerområdet og 2 skoler med speciale inden for murerområdet. For at sikre, at skolens virksomhedslignende miljø skal have den optimale effekt over for eleverne, er det en nødvendighed med dette samarbejde. Disse virksomheder indgår i en langsigtet planlægning sammen med skolen, for at sikre, at eleven får den optimale indlæring og ikke mindst får de erfaringer som naturligt følger med, når man arbejder i en virksomhed. Blandt andet: evnen til samarbejde med svende. arbejdsmiljøet på en rigtig byggeplads. respekten for andre faggrupper. det at arbejde med opgaver som skal være blivende. kundebehandling. Dette netværk er hele kernen i projektet og vil være af højeste prioritet. Hele processen omkring udarbejdelse af produktionskort og indførelsen af tanken om multisjak vil samtidig være til gavn for virksomhederne, og det vil give både elever, svende og virksomheden en mulighed for at være blandt pionererne i moderne byggepladsledelse. Samarbejde med De faglige udvalg De faglige udvalg for Træfagenes Byggeuddannelse og Det Faglige Fællesudvalg for Murer -, Stenhugger- og Stukkaturfaget indgår i projektet som observatører og som medlemmer af styregruppen. 4

5 Det Lokale Uddannelsesudvalgs rolle De lokale uddannelsesudvalg for de respektive skoler indgår som en aktiv del af projektet. Fagene er repræsenteret i styregruppen, hvor de blandt andet er med til at sikre projektets gennemførelse og økonomiske styring. Derudover skal det lokale uddannelsesudvalg sikre, at der ikke gennem de opgaver som skolepraktikanterne udfører, foregår en konkurrenceforvridning i forhold til erhvervslivet. Styregruppen består af følgende: 1 rep. Træfagenes byggeuddannelse 1 rep. Det Faglige Fællesudvalg for Murer-, Stenhugger- og Stukkaturfaget. 1 rep. Syddansk Erhvervsskole 1 rep. Svendborg Erhvervsskole 1 rep. Træfagenes Lokale Uddannelsesudvalg 1 rep. Murerfagets Lokale Uddannelsesudvalg 2 rep. Virksomhederne Styregruppens opgaver Udpege en projektleder. Sikre at projektet gennemføres i henhold til projektbeskrivelsen. Sikre den økonomiske styring. Udarbejde en tidsplan for projektet. Projektlederens rolle Projektlederen står for den praktiske styring af projektet: økonomi, udvælgelse af relevante projekter, tidsplaner (milestones), koordinering mellem parterne (hele netværket) samt udarbejdelse af alt skriftligt materiale i tæt samarbejde med projektets sekretær. Projektlederen er endvidere ansvarlig for udarbejdelsen og afholdelsen af projektets kursusrække. 5

6 Arbejdsgruppen Arbejdsgruppen består af følgende: Projektlederen 1-2 instruktører eller faglærere fra SE 2-4 instruktører eller faglærere fra SDE 1 formand eller læresvend* fra den virksomhed der står for den aktuelle byggeopgave. 1-2 elevrepræsentanter Arbejdsgruppens hovedopgave er populært sagt at få ført teorierne ud i livet. Arbejdsgruppen afholder derfor et antal arbejdsmøder som angivet i budgettet. De praktiske projekter bliver det fælles omdrejningspunkt. Projektlederen står for løbende at indsamle erfaringerne med de blandede sjak og anvendelsen af produktionskortene. *læresvend er en betegnelse for en håndværker, der via et kursusforløb har opnået en viden og indsigt i/om uddannelsessystemet og pædagogiske grundprincipper. 6

7 Projektfase 1. Varighed 6 mdr. Timesats= 375,00kr Startdato: Slutdato: Opstartsmøde med styregruppen ,00 64timer Kursus for samarbejdspartnerne ( virksomhederne) instruktører og faglærere i industrielt byggeri og produktionsplanlægning ,00 100timer Kursus for "læresvende" ,00 80timer Projektledelse ,00 80timer Sekretær ,00 40 timer Udarbejdelse af manual til instruktører og "læresvende" 9.000,00 24timer Udarbejdelse af detaljeret projektbeskrivelse 9.000,00 24timer Udarbejdelse af kompetenceprofil for instruktører 3.000,00 8timer Udarbejdelse af opkvalificeringsforløb for do 3.000,00 8timer 1 Styregruppemøde ,00 32timer 3 Arbejdsmøder ,00 48timer Opkvalificeringsforløb for instruktører ,00 60timer Samlede udgifter projektfase 1. Egenfinansiering* Ansøgt beløb projektfase 1. Finansår ,00 kr ,00 kr ,00 kr 7

8 Projektfase 2. Varighed 3 mdr. Startdato: Slutdato: Styregruppemøde ,00 32timer 3 Arbejdsmøder ,00 48timer Projektledelse ,00 40timer Sekretær 4.500,00 12timer Kursus for SKP elever, instruktører i teambuilding ,00 72timer Tilsyn, opfølgning, kontrol med byggepladserne ,00 32timer Opkvalificeringsforløb for instruktører ,00 60timer Kursus for SKP elever, instruktører: Kundeservice, Salg af serviceydelser ,00 72timer Samlede udgifter projektfase ,00 kr Egenfinansiering* ,00 kr Ansøgt beløb projektfase 2. Finansår ,00 kr 8

9 Projektfase 3. Varighed 3 mdr. Startdato: Slutdato: Styregruppemøde ,00 32timer 3 Arbejdsmøder ,00 48timer Projektledelse ,00 40timer Sekretær 4.500,00 12timer Opkvalificeringsforløb for instruktører ,00 60timer Tilsyn, opfølgning, kontrol med byggepladserne ,00 32timer Samlede udgifter projektfase 3 Egenfinansiering* Ansøgt beløb projektfase 3. Finansår ,00 kr ,00 kr ,00 kr 9

10 Projektfase 4. Varighed 3 mdr. Startdato: Slutdato: Styregruppemøde ,00 32timer 3 Arbejdsmøder ,00 48timer Projektledelse ,00 60timer Sekretær 4.500,00 12timer Opkvalificeringsforløb for instruktører ,00 60timer Tilsyn, opfølgning, kontrol med byggepladserne ,00 32timer Diverse Rejse og opholdsudgifter ,00 Kursusudgifter fortæring mv ,00 Fællesudvalgets deltagelse i projektet ,00 120timer Administration ,00 Samlede udgifter projektfase 4 Egenfinansiering* Ansøgt beløb projektfase 4. Finansår ,00 kr ,00 kr ,00 kr 10

11 ANSØGTE BELØB 2011 Projektfase Projektfase 2 Projektfase 3 Projektfase 4 Ansøgt beløb i alt ,00 kr ,00 kr ,00 kr ,00 kr ,00 kr EGENFINANSIERING 2011 Projektfase Projektfase 2 Projektfase 3 Projektfase 4 Egenfinansiering i alt ,00 kr ,00 kr ,00 kr ,00 kr ,00 kr *Vores egenfinansiering dækker primært løn til instruktører. Skønsmæssigt 25 % af de samlede udgifter. 11