Erhvervsakademiuddannelse inden for finansområdet (finansøkonom AK) ved Professionshøjskolen UC Nordjylland i Thisted

Transkript

1 (finansøkonom AK) ved Professionshøjskolen UC Nordjylland i Thisted Akkreditering af eksisterende udbudssted Indstilling til Akkrediteringsrådet Maj 2011 Journalnummer: DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT

2 Erhvervsakademiuddannelse inden for finansområdet (finansøkonom AK) ved Professionshøjskolen UC Nordjylland i Thisted 2011 Danmarks Evalueringsinstitut Citat med kildeangivelse er tilladt Bemærk: EVA sætter komma efter Dansk Sprognævns anbefalinger, dvs. at der som hovedregel ikke sættes komma foran ledsætninger. Publikationer er kun udgivet i elektronisk form på:

3 Indhold 1 Indstilling 4 2 Indledning 5 3 Præsentation af uddannelsen på udbudsstedet 8 4 Vurdering af de enkelte kriterier 11

4 1 Indstilling Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) har sammen med et panel af eksterne eksperter gennemført en akkrediteringsvurdering af Professionshøjskolen U C Nordjyllands udbud af erhvervsakademiuddannelsen inden for finansområdet (finansøkonom AK) i Thisted. EVA indstiller udbudsstedet til: Positiv akkreditering EVA s indstilling bygger på ekspertpanelets vurdering af om kriterierne for relevans og kvalitet samlet set er opfyldt. Opfyldte kriterier Ekspertpanelet vurderer at udbudsstedet opfylder kriterierne om: Beskæftigelse (kriterium 1) Aftager- og dimittendkontakt (kriterium 2) Erhvervs- og professionsbasering (kriterium 3) Udviklingsbasering i relation til erhverv og profession (kriterium 4) Læringsudbytte (kriterium 6) Indhold og tilrettelæggelse (kriterium 7) Undervisere (kriterium 8) Praktik (kriterium 9) Faciliteter og ressourcer (kriterium 11) Internationalisering (kriterium 12) Systematisk og kontinuerligt kvalitetsarbejde (kriterium 14) Gennemførelse (kriterium 15) Vurdering af læringsudbytte (kriterium 16) Opnåelse af læringsudbytte (kriterium 17). Delvist opfyldte kriterier Ekspertpanelet vurderer at udbudsstedet delvist opfylder kriterierne om: Udviklingsbasering i relation til forskningsviden (kriterium 5) fordi der ikke i tilstrækkelig grad indhentes ny relevant forskningsviden til udbudsstedet Kvalitetssikring af praktik (kriterium 10) fordi udbudsstedet ikke i tilstrækkeligt omfang kvalitetssikrer praktikken Kvalitetssikring af internationaliseringen (kriterium 13) fordi udbudsstedet ikke i tilstrækkeligt omfang kvalitetssikrer praktik i udlandet. Mere information Ekspertpanelets vurderinger af om de enkelte kriterier er opfyldt, uddybes i rapportens kapitel 4. I rapportens indledning findes mere information om ekspertpanelets sammensætning og den faglige vurderingsproces. 4

5 2 Indledning Denne akkrediteringsrapport indeholder Danmarks Evalueringsinstituts (EVA s) akkrediteringsvurdering af Professionshøjskolen U C Nordjyllands eksisterende udbud af erhvervsakademiuddannelsen inden for finansområdet (finansøkonom AK) i Thisted. Rapportens formål i akkrediteringsprocessen Akkrediteringsrapporten danner grundlag for Akkrediteringsrådets afgørelse om positiv akkreditering, betinget positiv akkreditering eller afslag på akkreditering af udbudsstedet. Se sidst i dette afsnit hvad der står i Undervisningsministeriets akkrediteringsbekendtgørelse om dette. Akkrediteringsrådet meddeler afgørelsen til institutionen og Undervisningsministeriet. Undervisningsministeren træffer herefter beslutning om endelig godkendelse. Godkendelse gives til en institutions udbud af en uddannelse, uden binding til geografiske steder, men under forudsætning af at alle de udbudssteder hvor institutionen udbyder uddannelsen, er blevet positivt akkrediteret af Akkrediteringsrådet. Den faglige vurdering En akkrediteringsvurdering er en faglig vurdering af om et udbudssted lever op til foruddefinerede kriterier for relevans og kvalitet. Denne akkrediteringsvurdering er foretaget ud fra de kriterier for udbuds relevans og kvalitet som er fastsat i bilag 3 i Undervisningsministeriets akkrediteringsbekendtgørelse. EVA har nedsat et panel af eksterne eksperter til at foretage de faglige vurderinger af udbudsstedet. Ekspertpanelet består af personer med viden om de relevante fag-, uddannelses- og beskæftigelsesområder (se afsnittet om organisering nedenfor). Ekspertpanelet har gennemført akkrediteringsvurderingen på baggrund af det samlede dokumentationsmateriale. Det består dels af professionshøjskolens skriftlige redegørelse og bilag, dels af de oplysninger som ekspertpanelet og EVA har fået under besøget på udbudsstedet. I kriterierne 1, 15 og 17 indgår nøgletal for udbudsstedet, og der er for hvert af disse kriterier fastsat en vejledende grænseværdi for hvornår kriteriet er opfyldt af udbud af finansøkonomuddannelsen. De vejledende grænseværdier er fastlagt på baggrund af datamateriale der er opgjort ens på alle udbudsstederne. Der gælder de samme vejledende grænseværdier for alle steder hvor uddannelsen udbydes. Hvis et eller flere af udbudsstedets nøgletal ligger over de vejledende grænseværdier, har institutionen haft mulighed for at dokumentere evt. særlige forhold som institutionen mener har indflydelse på nøgletallet. Hvis institutionen har indsendt supplerende oplysninger, er den indgået i ekspertpanelets vurdering af kriteriet. Om dette er tilfældet, fremgår af begrundelsen for vurderingen af det enkelte kriterium i kapitel 4. 5

6 Mål for læringsudbytte Akkrediteringsvurderingen er foretaget på baggrund af de mål for læringsudbytte som aktuelt gælder for uddannelsen, og som er fastlagt i bekendtgørelse om erhvervsakademiuddannelse inden for finansområdet (finansøkonom AK) (BEK nr. 697 af ). Organisering Ekspertpanelet er sammensat så dets medlemmer tilsammen har: Fagspecifik viden og erfaring Uddannelsesmæssig og pædagogisk viden og erfaring Viden om og erfaring med uddannelsen i et studenterperspektiv Viden om og erfaring fra relevante beskæftigelsesområder. Se for en uddybning af de krav EVA stiller til eksperternes kompetencer. Medlemmerne af ekspertpanelet er: Kaj Svarrer, cand.merc. i finansiering, ekstern lektor på HA og cand.merc.aud.-uddannelsen i finansiering og investeringsplanlægning ved Syddansk Universitet. Varetager derudover arbejdet som timelærer ved Erhvervsakademi SydVest og som adjunkt på Varde Gymnasium og HF. Tidligere souschef i Finansrådet, ekstern lektor ved Copenhagen Business School og underviser hos Maersk i investeringsplanlægning. Desuden tidligere næstformand i censorformandsskabet for de finansielle uddannelser Jørgen Sander, cand.merc. i international økonomi, pædagogikum og uddannet pædagogikumvejleder, lektor og konsulent i pædagogik og udvikling ved Copenhagen Business Academy. Arbejder desuden som coach og instruktør i cooperative learning. Fungerer derudover som censor ved Nationalt Center for Erhvervspædagogik, på alle merkantile erhvervsakademiuddannelser og på flere akademiuddannelser hvor han også er hovedopgavevejleder. Stor erfaring med undervisning og udvikling af uddannelser, bl.a. flere merkantile erhvervsakademiuddannelser. Forfatter til flere lærebøger i international økonomi Karen Lund, finansøkonom fra Erhvervsakademiet Lillebælt i Odense i Har under sin studietid været medlem af De Studerendes Råd og studierådet Søren Petersen, bankuddannet, HD i organisation og ledelse, uddannelseskonsulent i Finansforbundet. Medlem af European Financial Planning Association. Har deltaget i udvalgsarbejde og arbejdsgrupper i forbindelse med etableringen af det sammenhængende system af finansielle uddannelser i den offentlige sektor. Har herunder deltaget i det forberedende udvalgsarbejde ved etableringen af erhvervsakademiuddannelsen inden for finansområdet og professionsbacheloruddannelsen i finans. Institutionen har haft mulighed for at gøre indsigelse hvis den har betvivlet en eller flere eksperters habilitet. Alle eksperter har underskrevet en habilitetserklæring og en erklæring om tavshedspligt. Evalueringskonsulent Martin Sørensen fra EVA har haft det metodiske og praktiske ansvar for akkrediteringsvurderingen. Specialkonsulent Inge Enroth har haft det overordnede projektansvar, bl.a. ansvaret for at sikre tværgående konsistens i forhold til EVA s øvrige akkrediteringsvurderinger af eksisterende uddannelsesudbud. Metode og proces Akkrediteringsvurderingen bygger på metodiske elementer som er internationalt anerkendte, og på de europæiske standarder og retningslinjer for kvalitetssikring af videregående uddannelse. Akkrediteringsvurderingen omfatter derfor: Selvevaluering (redegørelse og bilag) Ekstern vurdering ved et fagligt ekspertpanel Institutionsbesøg ved ekspertpanelet og EVA 6

7 Offentliggørelse af en rapport. EVA har tilrettelagt akkrediteringsprocessen med det formål at sikre en transparent proces og tilvejebringe et solidt dokumentationsmateriale som ekspertpanelet kan foretage sin vurdering på baggrund af. Processen er forløbet sådan: Institutionen har været inviteret til EVA s vejledende informationsmøde om akkrediteringsopgaven. Institutionen har indsendt skriftlig dokumentation (redegørelse og bilag) efter EVA s skriftlige vejledning fra december 2009 som findes på Ekspertpanelet og EVA har analyseret materialet og bedt institutionen om at indsende supplerende oplysninger ved tvivlsspørgsmål. Ekspertpanelet og EVA har været på besøg på udbudsstedet. EVA har udarbejdet akkrediteringsrapporten på baggrund af ekspertpanelets faglige vurderinger. Rapporten er efterfølgende godkendt af ekspertpanelet. Institutionen har haft mulighed for at korrigere evt. faktuelle fejl i et udkast til rapporten og i øvrigt kommentere akkrediteringen. EVA har sendt den endelige akkrediteringsrapport til Akkrediteringsrådet og har samtidig offentliggjort rapporten på Det siger bekendtgørelsen I Undervisningsministeriets bekendtgørelse om akkreditering og godkendelse af erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser mv. står der: 1, stk. 3. Akkrediteringsrådet træffer afgørelse om akkreditering af tidligere godkendte udbud af erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser på grundlag af de kriterier, der fremgår af bilag 3. 7, stk. 3. EVA afgiver en akkrediteringsrapport med en samlet indstilling til Akkrediteringsrådets afgørelse om positiv akkreditering eller afslag på akkreditering. For så vidt angår et godkendt udbud kan EVA tillige indstille udbuddet til betinget positiv akkreditering. Stk. 5. EVA indstiller et godkendt udbud til positiv akkreditering, når det eksterne ekspertpanel vurderer, at kriterierne for relevans og kvalitet, som angivet i bilag 3, samlet set er opfyldt. Stk. 6. EVA indstiller et godkendt udbud til betinget positiv akkreditering, når det eksterne ekspertpanel vurderer, at kriterierne for relevans og kvalitet, som angivet i bilag 3, samlet set ikke er opfyldt, men forventes at kunne opfyldes inden for en periode på op til 12 måneder, jf. 15, stk Akkrediteringsrådet fastlægger de overordnede rammer for rådets virksomhed og træffer afgørelse om akkreditering efter Grundlaget for rådets afgørelse efter 12, stk. 1, er en akkrediteringsrapport efter kapitel Rådet kvalitetssikrer EVA s opgavevaretagelse efter denne bekendtgørelse, herunder særligt med hensyn til: 1) udvælgelse og brug af det faglige ekspertpanel, der foretager den faglige vurdering af uddannelser og udbud i forhold til kriterierne for relevans og kvalitet og 2) sikring af at akkrediteringsrapporten indeholder vurdering af de enkelte kriterier for relevans og kvalitet, herunder at kriterierne anvendes tilstrækkeligt konsistent. 7

8 3 Præsentation af uddannelsen på udbudsstedet Præsentation af uddannelsen på udbudsstedet Dette afsnit indeholder institutionens egen præsentation af udbudsstedet taget direkte fra institutionens redegørelse. EVA har forbeholdt sig ret til at forkorte teksten. Ekspertpanelets vurdering af uddannelsen findes i rapportens kapitel 4. Adresse Akkrediteringsvurderingen omfatter udbud af uddannelsen på denne adresse: Finansøkonomuddannelsen i Thisted Lerpyttervej Thisted Studiets struktur Formålet med uddannelsen er jf. studieordningen at kvalificere den uddannede til selvstændigt at kunne varetage arbejde med at planlægge, organisere og realisere opgaver inden for finansiering, kapitalanvendelse, forsikring, ejendomshandel og ejendomsadministration. De færdige dimittender kan søge ansættelse i private og offentlige virksomheder, men langt de fleste får ansættelse i private virksomheder typisk inden for penge- og realkreditinstitut; ejendomsmægler; ejendomsadministration; økonomiafdeling/revision. Uddannelsen er normeret til to studenterårsværk eller 120 ECTS. Et studenterårsværk er en fuldtidsstuderendes arbejde i et år. Arbejdsbelastningen omfatter skemalagt undervisning, undervisningsforberedelse, skriftlige afleveringer, projektarbejde, udarbejdelse af mundtlige præsentationer, øvrige aktiviteter i forbindelse med undervisningen, studietur, praktik samt forberedelse og deltagelse i eksaminer. Uddannelsen er opdelt i semestre, som hver især er tematiseret. Første semester er således en introduktion til finansielle produkter samt basisfag, hvor den studerende tilegner sig basisviden og grundlæggende værktøjer inden for den finansielle sektor. På andet semester arbejder den studerende på to niveauer, idet der arbejdes med forståelse af den finansielle sektor i samfundet og med privatkunderådgivning. På tredje semester videreføres privatkunderådgivning til erhvervskunderådgivning, og semestret afsluttes med finansielle virksomheders strategi. Tema 1 1. semester Tema 2 1. semester Tema 3 2. semester Tema 4 2. semester Tema 5 3. semester Tema 6 3. semester Introduktion til finansiel virksomhed og metode samt basisfag Den finansielle sektor og finansielle produkter Den finansielle sektor og samfundet Privat kunderådgivning Erhvervskunderådgivning Finansielle virksomheder 8

9 Uddannelsens 4. semester består af specialisering, praktikophold samt afsluttende hoved-opgave. De centrale fagområder På finansøkonomuddannelsens første tre semestre undervises der i følgende centrale fagområder: Finansielle virksomheder og markeder samt markedsføring Faget indgår på alle tre semestre og vægter i alt 22 ECTS Erhvervsjura Faget indgår på alle tre semestre og vægter i alt 12 ECTS Statistik Faget indgår på første og andet semester og vægter i alt 11 ECTS Kunde- og samarbejdsrelationer Faget indgår på alle tre semestre og vægter i alt 8 ECTS Ledelse og kommunikation Faget indgår på første og tredje semester og vægter i alt 5 ECTS Studiet indeholder desuden tre centrale økonomiske fagområder, nemlig: Erhvervsøkonomi Faget indgår på alle tre semestre og vægter i alt 15 ECTS Global økonomi Faget indgår på alle tre semestre og vægter i alt 10 ECTS Privatøkonomi Faget indgår på andet semester og vægter i alt 7 ECTS Antal studerende og undervisere på uddannelsen på udbudsstedet Antal indskrevne studerende aktuelt: 54 Antal optagne studerende pr. semester de seneste tre år Dato og årstal Antal optagne studerende 1. oktober oktober Antal undervisere og årsværk Antal undervisere 11 Antal årsværk 2,5 De centrale praktiksteder Der har endnu ikke været studerende fra finansøkonomuddannelsen i Thisted i praktik, men de forventes primært at finde praktikophold i private finansielle virksomheder i udbuddets naturlige geografiske dækningsområde, men det forventes dog også, at der vil være studerende, der får praktikophold i den øvrige del af Nordjylland samt uden for regionen. Baseret på UCN s erfaringer har størstedelen af de studerende traditionelt fået praktikplads inden for penge- og realkreditinstitutter efterfulgt af praktikophold hos ejendomsmæglere/ejendomsadministratorer. Revision og økonomiafdelinger i primært private virksomheder tager ligeledes studerende i praktik. 9

10 Øvrige oplysninger Udbuddet af finansøkonomuddannelsen i Thisted er påbegyndt i september 2009 (udlagt fra Professionshøjskolen University College Nordjylland). Finansøkonomuddannelsen har således endnu ikke haft fuldt gennemløb. 10

11 4 Vurdering af de enkelte kriterier Kriterium 1: Beskæftigelse Uddannelsesudbuddets dimittender er i tilstrækkeligt omfang i relevant beskæftigelse, eller de deltager i videre uddannelse. Udbuddet skal redegøre for og dokumentere tilfredsstillende overgangsfrekvenser til relevant beskæftigelse i erhverv eller profession samt videre uddannelse, set i forhold til resultaterne for det uddannelsesområde, som akkrediteres, eller i forhold til resultaterne for beslægtede uddannelsesområder. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ekspertpanelet konstaterer at 30 % af udbudsstedets dimittender er ledige. Denne ledighedsfrekvens er ikke over den vejledende maksimumgrænse på 31 % som er fastsat i forbindelse med denne akkrediteringsvurdering, og er derfor tilfredsstillende. Den vejledende maksimumgrænse gælder for alle udbud af uddannelsen. Det skal bemærkes at datamaterialet ikke indeholder oplysninger om hvorvidt de enkelte udbudssteders dimittender er i relevant beskæftigelse, hvorfor denne dimension ikke er indgået i vurderingen. Desuden skal det bemærkes at uddannelsen til finansøkonom i Thisted endnu ikke har haft fuldt gennemløb og derfor ikke har nogen dimittender, og at ledighedstallet for institutionens andet udbudssted i Ålborg dermed er lagt til grund for vurderingen af uddannelsen i Thisted. Dokumentation: Statistik over aktiviteten for nyuddannede dimittender fra erhvervsakademiuddannelsen inden for finansområdet (finansøkonom AK) baseret på data fra det nationale netværk for finansøkonomuddannelser,

12 Kriterium 2: Aftager- og dimittendkontakt Uddannelsesudbuddets relevans søges sikret gennem løbende kontakt med aftagere og dimittender. Udbuddet skal redegøre for og dokumentere: at der indhentes relevant viden fra et felt af aftagere og dimittender, som er dækkende for udbuddet at denne viden anvendes til at understøtte udbuddets fortsatte relevans. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ekspertpanelet vurderer at der er kontakt med et felt af aftagere og dimittender som er repræsentativt for uddannelsen på udbudsstedet. Aftagerfeltet består af den finansielle sektor, herunder banker, ejendomsmæglere, realkreditinstitutioner, forsikringsvirksomhed, liv og pensionsvirksomhed, ejendomsadministration og private virksomheder med økonomifunktioner. Endelig fortsætter en del af uddannelsens dimittender i videre uddannelse inden for den finansielle sektor, fx professionsbacheloruddannelsen i finans og HD, 2. del. På nationalt plan har udbudsstedet kontakt med landsnetværket for finansøkonomuddannelsen hvor brancheorganisationer og alle institutioner der udbyder finansøkonomuddannelsen, mødes to gange årligt og drøfter tværgående emner af relevans for uddannelsen. Fx drøftes beskæftigelsessituationen og status på praktikpladser, ligesom landsnetværket også diskuterer kvalitet i uddannelsen og frafald. Det fremgår af den nationale studieordning at landsnetværket for finansøkonomuddannelsen foretager justeringer i studieordningens fællesdel på baggrund af institutionernes evalueringer og tilbagemeldinger fra deltagerne i landsnetværket. Desuden mødes Koordinationsgruppen for videregående finansielle uddannelser tre gange årligt og diskuterer forskellige emner af relevans for finansøkonomuddannelsen. Det kan fx være uddannelsespolitiske emner, optag, frafald, karakterer, praktik og eksaminer på uddannelsen. Koordinationsgruppen for de videregående uddannelser består af repræsentanter for universiteterne, brancheorganisationerne, Undervisningsministeriet og to af de erhvervsakademier der udbyder finansøkonomuddannelsen. Koordinationsgruppen drøfter problemstillinger i forhold til de finansielle uddannelser og spiller en central rolle i samarbejdet på tværs af uddannelser og brancher. De to udbydere af finansøkonomuddannelsen deltager i både landsnetværket og koordinationsgruppen, hvilket er med til at sikre sammenhæng i arbejdet mellem de to netværk. På regionalt niveau har udbudsstedet bl.a. et advisory board hvor lokale aftagere/virksomheder der er relevante for uddannelsen, er repræsenteret. Der holdes minimum to årlige møder i dette advisory board. Derudover deltager uddannelseslederen og flere af underviserne i netværksgrupper med kursuscentrets kernekunder, dvs. ca. 130 virksomheder. Ekspertpanelet vurderer at der gennem de nationale og de regionale fora tilgår udbudsstedet viden fra aftagerne som giver ledelsen et grundlag for at træffe de nødvendige beslutninger og dermed er med til at sikre udbudsstedets fortsatte relevans. 12

13 Ekspertpanelet vurderer at udbudsstedets kontakt med dimittenderne er tilfredsstillende. Hvert halve år udarbejdes der en national beskæftigelsesundersøgelse for finansøkonomer. Den nationale undersøgelse giver oplysninger om udbudsstedets egne dimittender i forhold til hvor stor en andel af dimittenderne der er i job, i heltidsbeskæftigelse og anden beskæftigelse eller ledige, ligesom der også er oversigter over dimittendernes status på landsplan. Beskæftigelsesundersøgelsen viser hvilke hovedarbejdsområder de uddannede finansøkonomer på landsplan finder ansættelse inden for. Det drejer sig primært om penge- og realkreditinstitutter, ejendomsmæglervirksomhed og revision. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 2 og følgende bilag: Bilag 03: Behovsundersøgelse Bilag 08: Virksomhedsbesøg/gæsteundervisere diverse årgange Bilag 09: Advisory Board

14 Kriterium 3: Erhvervs- og professionsbasering Uddannelsesudbuddet er baseret på ny viden om centrale tendenser fra det eller de beskæftigelsesområder, udbuddet retter sig mod. : Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, at ny viden om centrale tendenser fra det eller de relevante beskæftigelsesområder løbende tilgår udbuddet og medvirker til, at det til stadighed er tidssvarende. Dette kan fx ske gennem undervisernes kontakt med praksis gennem samarbejde og/eller undervisning af praktikere i efter- og videreuddannelsesregi, via udbuddets kontakt med eller viden om videncenteraktiviteter og/eller kurser og praksisorienterede temadage, deltagelse i netværk mv. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ekspertpanelet vurderer at institutionen på tilfredsstillende vis redegør for aktiviteter der bidrager med relevant viden fra beskæftigelsesområdet. I forbindelse med etableringen af udbudsstedet i Thisted foretog uddannelseslederen en behovsundersøgelse blandt aftagervirksomhederne. Kontakten til beskæftigelsesområderne sikres til dagligt via forskellige kanaler. Uddannelseslederen og underviserne får viden om aftagerne via deres tætte kontakt til udbudsstedet i Aalborg. Fx sidder der repræsentanter for aftagerne i uddannelsesudvalget i Aalborg, og denne viden tilgår udbudsstedet i Thisted via videndeling mellem uddannelseslederen i Thisted og studielederen i Aalborg. Desuden har nogle af underviserne på udbudsstedet beskæftigelse i erhvervet. En underviser arbejder eksempelvis i en bank i nærområdet. Under besøget fremgik det at udbudsstedets uddannelsesleder besøger en lang række relevante virksomheder hvorved der tilgår udbudsstedet relevant viden. Derudover benytter udbudsstedet gæsteforelæsere, bl.a. har en repræsentant for Sparekassen Thy holdt et oplæg. Udbudsstedet sikrer at den viden som tilgår enten uddannelseslederen eller en eller flere af underviserne, deles med de relevante parter. Hver tredje uge holdes afdelingsmøder. På afdelingsmøderne er videndeling et fast punkt på dagsordnen, hvilket ekspertpanelet finder positivt. I interview med de studerende under besøget bekræftede de studerende at underviserne er opdaterede med den nyeste viden i branchen både lokalt og nationalt. Ekspertpanelet vurderer at dette er en yderligere indikation på at der i tilstrækkelig grad tilgår udbudsstedet viden fra de relevante beskæftigelsesområder. Dokumentation: nstitutionens redegørelse for kriterium 3, interview med de studerende under institutionsbesøg og følgende bilag: Bilag 10: Finansøkonomerne i den finansielle sektor. 14

15 Kriterium 4: Udviklingsbasering i relation til erhverv eller profession Uddannelsesudbuddet er baseret på ny viden fra forsøgs- og udviklingsarbejde, som er relevant for det eller de beskæftigelsesområder, udbuddet retter sig mod. Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, at der løbende tilgår udbuddet erfaringer og resultater fra relevant, aktuelt og praksisorienteret forsøgs- og udviklingsarbejde samt rådgivning, som kan bidrage til at styrke de studerendes kompetencer til at løse problemer i praksis. Forsøgs- og udviklingsarbejdet kan dreje sig om fx udvikling af nye redskaber, produkter og metoder for og/eller med praksisfeltet eller slutbrugere af det udviklede. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ekspertpanelet vurderer at underviserne på udbudsstedet får tilstrækkelig viden om udviklingsarbejde som er relevant for beskæftigelsesområderne og kan bidrage til at styrke de studerendes kompetencer til at løse problemer i praksis. Ekspertpanelet peger på at forsøgs- og udviklingsvirksomhed i langt overvejende grad foregår i brancheforeningerne og i de store private virksomheder i de brancher som finansøkonomuddannelsen er rettet imod. Der er tale om meget konkurrenceudsatte brancher, og der er ikke tradition for at indgå i bredere samarbejder eller videndele om udvikling af nye produkter eller metoder. Ekspertpanelet anerkender derfor at udbydere af finansøkonomuddannelsen har vanskelige vilkår for at indgå i udviklingssamarbejder med fx virksomheder. Underviserne på finansøkonomuddannelsen i Thisted er dog i tilstrækkelig grad sikret viden om resultaterne af det udviklingsarbejde der finder sted. To undervisere arbejder fx i erhvervet hvorved de får ny viden fra forsøgs- og udviklingsarbejde. Derudover får underviserne viden om nye udviklingsprojekter, såsom Grøn boligrådgivning og Digitale dage, via deres kontakt til undervisere på udbudsstedet i Aalborg. Derudover fremgik det af interview med underviserne under besøget at de orienterer sig bredt for hele tiden at være opdateret om nye tendenser inden for fx forsøgs- og udviklingsarbejde. Ekspertpanelet anerkender at der er tale om et nyt udbudssted, men finder det problematisk hvis udbudsstedet ikke tager initiativ til at finde ud af hvordan det kan komme til at indgå i relevante udviklingsprojekter. At institutionerne har vanskelige vilkår som skitseret ovenfor, gør det ikke mindre, men snarere mere nødvendigt for uddannelsesinstitutionerne at tænke i nye baner og overveje hvordan de kan komme til at arbejde med relevante udviklingsprojekter så de i højere grad selv kan være med til at sikre uddannelsens udviklingsbasering. I akkrediteringssammenhæng er der dog ikke noget specifikt krav om at det skal være institutionen selv der udfører relevant udviklingsarbejde for alle de uddannelser som institutionen udbyder, blot at der tilgår underviserne den nødvendige viden. Derfor har denne betragtning ikke været udslagsgivende i vurderingen af kriteriet. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 4, supplerende oplysninger og følgende bilag: Bilag 11: Innovation en model over den kreative proces 15

16 Bilag 12: Bilag 13: Innovation Cup program studerende Innovation CUP 2007 program undervisere. 16

17 Kriterium 5: Udviklingsbasering i relation til forskningsviden Uddannelsesudbuddet er baseret på ny viden fra forskningsfelter, der er relevante for udbuddets fagområder. Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, at der løbende tilgår udbuddet ny relevant forskningsviden, som kan bidrage til at kvalificere erhvervs- eller professionsudøvelse i praksis. Dette kan fx ske gennem undervisernes deltagelse i konferencer, netværk og andet, ved eksterne oplæg for de studerende, eller ved at viden fra institutionens samarbejde og videnudveksling med forskningsinstitutioner tilgår udbuddet. Vurdering: Kriteriet er delvist opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Samlet set Ekspertpanelet vurderer at underviserne henter ny relevant forskningsviden, men den viden er ikke tilstrækkelig til at uddannelsen på udbudsstedet i tilfredsstillende grad kan siges at være baseret på ny forskningsviden. Derfor er kriteriet kun vurderet som delvist opfyldt. Ekspertpanelet vurderer at der i begrænset omfang tilgår udbudsstedet ny og relevant forskningsviden fra udbudsstedets fagområder. Institutionen redegør for at underviserne i Thisted deltager i finansøkonomnetværkets årlige konference hvor de bliver præsenteret for den nyeste viden om relevante emner. Derudover deltager en underviser i de samfundsvidenskabelige temadage ved Aalborg Universitet og Aarhus Universitet. Alle underviserne har årligt 50 timer til rådighed som de selv administrerer i forhold til faglig udvikling. Nogle af underviserne bruger noget af denne tid til at læse forskningsrelevante bøger og fagblade for herigennem at blive opdateret på deres fagområde. Institutionen redegør derudover for at undervisere og studerende er blevet præsenteret for ny forskningsviden på en studietur til New York. Fx fortalte direktøren i Deutsche Bank om finansiel kriseteori og boligboblens opståen. Desuden har flere undervisere deltaget i kursusrækken Fra forskning til udvikling. Kursusrækken var tilrettelagt i et netværkssamarbejde mellem udbyderne af markedsføringsøkonomuddannelsen og var primært rettet mod undervisere på denne uddannelse, men da nogle af kurserne er relevante for finansøkonomuddannelsen, vurderer ekspertpanelet at kursusrækken i nogen grad har bidraget til udbudsstedets videngrundlag. Ekspertpanelet ønsker at anerkende at underviserne på det forholdsvist nystartede udbudssted er kommet langt på kort tid, men vurderer samtidig alt i alt at ovennævnte aktiviteter ikke har et omfang som i tilstrækkelig grad sikrer at uddannelsen på udbudsstedet er baseret på ny forskningsviden inden for relevante fagområder. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 5, interview med underviserne under institutionsbesøg og følgende bilag: Bilag 14: Fra forskning til udvikling 17

18 Bilag 15: Bilag 16: Salg og Slagledelse Nye hjørner i økonomien. 18

19 Kriterium 6: Læringsudbytte Uddannelsesudbuddets mål for læringsudbytte er niveaumæssigt i overensstemmelse med den relevante gradstypebeskrivelse i den danske kvalifikationsramme for videregående uddannelse, og der er tilstrækkelig sammenhæng mellem disse overordnede mål for læringsudbytte og læringsmålene for udbuddets elementer. Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, 1) hvilke mål for læringsudbytte, der er fastlagt for udbuddet, 2) at der samlet set er god sammenhæng mellem læringsmålene for udbuddets enkelte elementer og de overordnede mål for læringsudbytte, så en studerende, der realiserer elementernes læringsmål også realiserer de overordnede mål for læringsudbytte. Som ét udtryk for sammenhængen skal udbuddet redegøre for og dokumentere vægtningen af elementerne, som den kommer til udtryk i ECTS-fordelingen. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ekspertpanelet vurderer at de overordnede mål for læringsudbytte der gælder for uddannelsen på udbudsstedet, er på rette niveau for en erhvervsakademiuddannelse. Ekspertpanelet vurderer dette på baggrund af de overordnede mål for læringsudbytte for finansøkonomuddannelsen, som er fastlagt i bilag 1 til uddannelsesbekendtgørelsen fra 2009, sammenholdt med gradstypebeskrivelsen for erhvervsakademigraden i den danske kvalifikationsramme for videregående uddannelse. Ekspertpanelet vurderer at der er en tilfredsstillende sammenhæng mellem de overordnede mål for læringsudbytte og læringsmålene for elementerne, hvilket vil sige de syv temaer som alle udbud af uddannelsen er opdelt i. Ekspertpanelet vurderer dette på baggrund af fællesdelen i den nationale studieordning for finansøkonomuddannelsen. Heraf fremgår det at de første seks temaer udgør uddannelsens obligatoriske del, i alt 90 ECTS-point. De dækker hvert et samlet problemområde i relation til uddannelsens formål og indeholder to eller flere af de otte kerneområder som er fastlagt i uddannelsesbekendtgørelsen. Der er for hvert tema beskrevet læringsmål opdelt i viden, færdigheder og kompetencer. Det syvende tema kaldes det individuelle uddannelseselement og indeholder et valgfrit uddannelseselement (specialeretning, 5 ECTS-point), praktikken (15 ECTS-point) og det afsluttende eksamensprojekt (10 ECTS-point). For hver af disse tre dele er der beskrevet læringsmål opdelt i viden, færdigheder og kompetencer. Såvel temaer som kerneområder er vægtet i ECTS-point. Som tillæg til den nationale studieordning har institutionerne desuden udarbejdet fælles fagbeskrivelser så der også findes læringsmål opdelt i viden, færdigheder og kompetencer for disse. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 6, uddannelsesbekendtgørelsens bilag 1 og følgende bilag: Bilag 01: Studieordningen Bilag 17: Praktikmanual Bilag 18: Specialefag 19

20 Bilag 19: Hovedopgavemanual Bilag 20: Hovedopgavemanual Plancher. 20

21 Kriterium 7: Indhold og tilrettelæggelse Indhold og tilrettelæggelse af uddannelsesudbuddets elementer samt anvendte undervisnings- og arbejdsformer er passende for, at de studerende kan realisere de fastsatte læringsmål. Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, 1) at det faglige indhold af udbuddets elementer har passende bredde, dybde og relevans set i forhold til læringsmålene, 2) at de valgte undervisnings- og arbejdsformer er hensigtsmæssige for, at læringsmålene kan realiseres, 3) at elementernes samspil understøtter realiseringen af uddannelsens mål for læringsudbytte. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ekspertpanelet vurderer at det faglige indhold af uddannelsens elementer har en passende bredde, dybde og relevans i forhold til de læringsmål der er beskrevet for temaer og kerneområder. Institutionen redegør på tilfredsstillende vis for det faglige indhold i fire fag og viser herunder hvordan det metodefaglige indhold understøtter udviklingen af de studerendes kompetencer. Det er ekspertpanelets vurdering at udbudsstedets valg af undervisnings- og arbejdsformer er hensigtsmæssige for at læringsmålene kan realiseres. Det fremgik af interview med underviserne under besøget at der i tilrettelæggelsen af undervisnings- og arbejdsformer er fokus på at sikre at uddannelsens progression understøttes. Institutionen redegør for at undervisnings- og arbejdsformerne er varierede så der benyttes klasseundervisning, opgaveregning, casearbejde, øvelser i kundesamarbejdssamtaler mv. Under besøget bekræftede de studerende at der er en god variation i undervisningen, og at underviserne hele tiden arbejder på at optimere deres undervisning gennem løbende dialog med de studerende. Ekspertpanelet vurderer at uddannelsen på udbudsstedet er tilrettelagt på en måde så uddannelsens elementer er hensigtsmæssigt integrerede og er med til at understøtte at de studerende kan realisere mål for læringsudbytte. Det gælder både progressionen i uddannelsen og elementernes samspil. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 7, interview med de studerende og underviserne under institutionsbesøg og følgende bilag: Bilag 21: Beskrivelser af uddannelsens termer Bilag 23: Projektoplæg metodefagligt forløb. Bilag 31: Basisskema FØK Bilag 32: Basisskema FØK Bilag 33: Basisskema FØK

22 Kriterium 8: Undervisere Undervisernes kvalifikationer og kompetencer er samlet set tilstrækkelige i forhold til uddannelsesudbuddets niveau og mål for læringsudbytte, og undervisergruppen er ajourført med den nyeste viden om centrale tendenser i erhverv eller professioner samt relevant forskning. Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, 1) at undervisergruppen samlet set lever op til de krav til teoretiske, faglige, pædagogiske og erhvervs- eller professionsmæssige kvalifikationer og kompetencer, der følger af reglerne for uddannelsen, 2) at undervisergruppen gennem løbende kompetenceudvikling og andre aktiviteter er ajourført med den nyeste viden om centrale tendenser i erhverv eller professioner samt relevant forskning. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ekspertpanelet vurderer at undervisergruppen samlet set har tilstrækkelige kompetencer og kvalifikationer, og at undervisernes teoretiske og faglige baggrund dækker de fagområder der indgår i finansøkonomuddannelsen. Undervisergruppen består af ni undervisere hvoraf otte som minimum har en kandidatgrad. Eksempelvis er underviserne uddannet cand.oecon. og cand.merc. Nogle af underviserne har desuden relevant erhvervserfaring fra tidligere eller nuværende job. Seks af underviserne har pædagogikum. Derudover er der tilknyttet en række eksterne undervisere som alle har pædagogikum og/eller en voksenpædagogisk efteruddannelse. Flere af underviserne har også anden erhvervserfaring end undervisning. Ekspertpanelet vurderer at undervisergruppen er ajourført med ny viden om centrale tendenser i erhvervet. Aktiviteter der sikrer undervisernes ajourføring med ny viden fra beskæftigelsesområderne, er beskrevet under kriterium 3 og 4. Som beskrevet under kriterium 5 vurderer ekspertpanelet dog at undervisergruppen kun i nogen grad er ajourført med viden om relevant forskning. Trods det vurderer ekspertpanelet at kriterium 8 samlet set er opfyldt. Det skyldes at mens ajourføring med forskningsviden alene er emnet for kriterium 5, så er det kun en del af emnet for kriterium 8, og ekspertpanelet vurderer at problemerne ikke er så store at de er udslagsgivende for vurderingen af dette kriterium også. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 3, 4, 5 og 8, interview med underviserne under institutionsbesøg, supplerende oplysninger og følgende bilag: Bilag 14: Fra forskning til udvikling Bilag 15: Salg og salgsledelse Bilag 16: Nye hjørner i økonomien. Bilag 24: Underviseroversigt pr. november 2010 (appendiks) 22

23 Kriterium 9: Praktik Praktikken tilrettelægges og gennemføres, så den studerendes læring styrkes i et samspil mellem teori og praksis. Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, 1) at praktikken tilrettelægges og gennemføres hensigtsmæssigt, 2) at praktikken er en integreret del af det samlede udbud, så den studerendes videntilegnelse, erfaringsdannelse og læring på henholdsvis udbudssted og praktiksted er gensidigt supplerende. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ekspertpanelet vurderer at praktikkens omfang og placering i studieforløbet er hensigtsmæssig og understøtter at de studerende kan nå de læringsmål der er fastsat for praktikken. Praktikken udgør 15 af uddannelsens 120 ECTS-point og er placeret i første halvdel af 4. semester. Ekspertpanelet vurderer at udbudsstedet har sandsynliggjort at praktikken vil blive en integreret del af uddannelsen, idet de studerende bruger deres viden og deres færdigheder og kompetencer fra den teoretiske undervisning i praktikken og trækker på sine praktikerfaringer ved det afsluttende eksamensprojekt. Integrationen mellem teori og praksis sikres bl.a. ved at de studerende udarbejder en logbog som hjælper den enkelte studerende til at fastholde fokus på læringsmålene. Ekspertpanelet vurderer at der er en løbende kontakt mellem de studerende og en vejleder på udbudsstedet. Der stilles krav om kontakt mellem de studerende og vejlederen minimum to gange i et praktikforløb. Kontaktformen kan variere fra personlige møder, over telefoniske møder til korrespondance pr. . Udbudsstedet tilstræber dog at der holdes et møde i praktikvirksomheden. Kontaktens primære formål er at medvirke til at de studerende kobler teori fra undervisningen til praksis under praktikken. Ekspertpanelet vurderer at udbudsstedet på tilfredsstillende vis forbereder de studerende til at finde en praktikplads og til at kunne løse de relevante opgaver i praktikken. I midten af 2. semester informerer udbudsstedet for første gang om praktikforløbet, og der oplyses om at de studerende allerede på dette tidspunkt skal være aktivt opsøgende i forhold til mulige praktiksteder. Senere holdes der et seminar om bl.a. praktiksøgning, og potentielle praktikvirksomheder besøges. I løbet af 3. semester informerer de studerende uddannelseslederen når der indgås en praktikaftale. Alle studerende på 3. semester indkaldes desuden til en praktikstatussamtale med uddannelseslederen. De studerende forberedes også fagligt til praktikken ved at der løbende inddrages relevante cases i den teoretiske undervisning. Derudover inddrager underviserne eksempler fra praksis i deres undervisning så de studerende lærer at koble teori til praksis. 23

24 Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 9, interview med underviserne under institutionsbesøg og følgende bilag: Bilag 01: Studieordningen Bilag 17: Praktikmanual Bilag 18: Specialefag Bilag 25: Køreplan for praktik

25 Kriterium 10: Kvalitetssikring af praktik Praktikken kvalitetssikres løbende. Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, at det løbende sikres, at praktikken fungerer tilfredsstillende, fx gennem krav til praktiksted, dialog mellem institution og udbud på den ene side og praktiksted på den anden om deres opgave som praktiksted og gennem evaluering af praktik. Vurdering: Kriteriet er delvist opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Samlet set Ekspertpanelet vurderer at udbudsstedet løbende kvalitetssikrer praktikken på flere måder. Det trækker dog ned i vurderingen at udbudsstedet først to uger inde i praktikforløbet drøfter og fastlægger hvilke opgaver de studerende skal arbejde med. Ekspertpanelet finder denne praksis særlig problematisk, da uddannelsen på udbudsstedet endnu ikke har haft fuldt gennemløb og derfor udelukkende benytter nye praktiksteder. Kriteriet er derfor kun delvist opfyldt. Ekspertpanelet vurderer at der på udbudsstedet er en klar overordnet ansvarsfordeling i forhold til kvalitetssikring af praktik. Det påhviler studielederen og praktikvejlederen at sikre gennemførelse og kvalitetssikring af praktikken. Institutionen redegør for at udbudsstedet stiller krav til praktikstederne om at arbejdsopgaverne skal tilgodese at de studerende kan nå læringsmålene for praktikken. Ifølge institutionens redegørelse drøfter de studerende og praktikstederne relevante arbejdsopgaver forud for praktikperioden. Udbudsstedet er ikke involveret i denne drøftelse, men de studerende kan kontakte uddannelseslederen og/eller praktikvejlederen ved tvivlsspørgsmål. Af interview med den praktikansvarlige under besøget fremgik det at de studerende, praktikstedet og udbudsstedet først ca. to uger inde i praktikforløbet i fællesskab fastlægger hvilke opgaver den studerende skal beskæftige sig med. Ekspertpanelet finder det problematisk at udbudsstedet ikke deltager i den indledende drøftelse af hvilke arbejdsopgaver de studerende skal arbejde med i praktikken. Da udbudsstedet ikke forud for praktikken bidrager til at sikre at der er relevante arbejdsopgaver i virksomheden, hviler ansvaret på den enkelte studerende. Udbudsstedet bidrager i realiteten først til denne sikring efter to uger, hvilket ekspertpanelet finder er for sent. Ekspertpanelet finder at denne praksis til nød kunne accepteres hvis der var tale om velkendte praktiksteder som institutionen kun har gode erfaringer med, og som afvikler praktikforløbene efter faste planer, men dette er ikke tilfældet. Det er første gang at finansøkonomuddannelsen i Thisted afvikles og derved også første gang at der afvikles praktik. Ekspertpanelet finder at det er en mangel at praktikstedet ikke på forhånd underkastes en eller anden form for konkret vurdering af om der kan tilbydes relevante arbejdsopgaver til de studerende. 25

26 Ekspertpanelet vurderer at udbudsstedet har redegjort for at der vil være en løbende dialog mellem de studerende og udbudsstedet under praktikken, og at praktikken efterfølgende vil blive evalueret på tilfredsstillende vis. Den løbende dialog planlægges at ske på to obligatoriske møder mellem de studerende, praktikvirksomheden og uddannelseslederen og/eller praktikvejlederen. Når praktikken afsluttes, skal de studerende afrapportere praktikforløbet med udgangspunkt i læringsmålene for praktikken og de studerendes egen praktikplan. Udbudsstedet har planlagt at praktikken skal evalueres af de studerende og praktikvirksomheden via et praktikevalueringsskema, hvilket ekspertpanelet finder tilfredsstillende. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 10, interview med den praktikansvarlige under institutionsbesøg, supplerende oplysninger og følgende bilag: Bilag 01: Studieordning Bilag 17: Praktikmanual Bilag 25: køreplan for praktik Bilag 26: Specialeforløb Orientering til virksomhederne 1 Bilag 27: Specialeforløb Orientering til virksomhederne 2. 26

27 Kriterium 11: Faciliteter og ressourcer De fysiske faciliteter og materielle ressourcer er tilstrækkelige i forhold til mål for læringsudbytte. Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, at de fysiske faciliteter og materielle ressourcer, der er til rådighed for udbuddets studerende og undervisere på udbudsstedet, er tilstrækkelige til, at det er muligt at opnå det forventede læringsudbytte. De fysiske faciliteter og materielle ressourcer er fx bibliotek, it-udstyr, lokaler, apparatur, materialer og redskaber. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ekspertpanelet vurderer at de faciliteter og ressourcer der er nødvendige for at udbyde finansøkonomuddannelsen, er til stede på udbudsstedet. Der er bl.a. undervisningslokaler, auditorium, bibliotek, sociale faciliteter og en velfungerende virtuel kommunikationsplatform kaldet it s Learning. Under besøget bekræftede de studerende og underviserne at de faciliteter som er afgørende for at mål for læringsudbytte kan realiseres, er til rådighed. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 11, rundvisning og interview med de studerende og underviserne under institutionsbesøg. 27

28 Kriterium 12: Internationalisering Uddannelsesudbuddet er tilrettelagt, så der er mulighed for at gennemføre en eller flere dele af uddannelsen i udlandet inden for den normerede studietid. Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, at det er muligt for de studerende at gennemføre en eller flere dele af uddannelsen i udlandet inden for den normerede studietid. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ekspertpanelet vurderer at det er muligt for de studerende at gennemføre en eller flere dele af uddannelsen i udlandet inden for den normerede studietid. Institutionen redegør for at 3. og 4. semester kan afvikles i udlandet. Udbudsstedet i Thisted understøtter internationalisering ved at trække på at Professionshøjskolen UC Nordjylland har 120 partneruniversiteter, hvoraf Teknologi & Business har færdige aftaler med fx Ohio University i USA, Universiteit Gent i Belgien, University of Hertfordshire i England og Groupe ESC Dijon Bourgogne i Frankrig. Derudover har institutionen i Aalborg et internationalt kontor med syv medarbejdere, herunder en international praktikkoordinator. De studerende i Thisted kan henvende sig på det internationale kontor hvis de ønsker at vide mere om mulighederne for at tage et ophold i udlandet. Ekspertpanelet vurderer at udbudsstedet fremmer internationalisering i tilstrækkelig grad. Udbudsstedet redegør for at der holdes minimum to arrangementer i løbet af uddannelsesforløbet hvor de studerende orienteres om muligheden for at gennemføre dele af uddannelsen i udlandet. Disse arrangementer finder sted i henholdsvis slutningen af 1. semester og begyndelsen af 2. semester. For de studerende der er interesserede, afvikles et møde med den internationale chef i Thisted eller Aalborg. I interviewet med de studerende under besøget bekræftede flertallet at de har kendskab til mulighederne for at tage et ophold i udlandet. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 12 og interview med de studerende under institutionsbesøg. 28

29 Kriterium 13: Kvalitetssikring af internationaliseringen Det sikres løbende, at uddannelsesdele, der gennemføres i udlandet, i tilstrækkelig grad bidrager til opnåelsen af det samlede læringsudbytte. Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, 1) at udbuddet stiller relevante og tilstrækkelige kvalitetskrav til de uddannelsesdele, de studerende kan vælge at gennemføre i udlandet, 2) at udbuddet løbende sikrer sig, at kvalitetskravene opfyldes. Fx skal den danske uddannelsesinstitution forhåndsvurdere og godkende de udenlandske uddannelseselementer, som de studerende kan tage, 3) at der ved uddannelser, der er tilrettelagt som parallelforløb, er indgået aftale med en anerkendt udenlandsk uddannelsesinstitution om vilkårene for gennemførelsen af dele af uddannelsen på den udenlandske uddannelsesinstitution. Vurdering: Kriteriet er delvist opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Samlet set Ekspertpanelet vurderer at udbudsstedet har tilfredsstillende kvalitetssikringsprocedurer som kan sikre kvaliteten af de uddannelsesdele som de studerende kan tage i udlandet. Studieophold skal efter planen forhåndsgodkendes og evalueres. Planerne for kvalitetssikring af praktikophold i udlandet er dog utilstrækkelige, og derfor vurderes kriteriet kun som delvist opfyldt. Ekspertpanelet vurderer at institutionen på tilfredsstillende vis redegør for at udbudsstedet vil kvalitetssikre uddannelsesdele der gennemføres i udlandet, og at udbudsstedet stiller tilstrækkelige og hensigtsmæssige krav til disse uddannelsesdele. Udbudsstedet har endnu ikke har haft studerende i udlandet, men institutionen redegør for at udbudsstedet vil bruge de samme kvalitetssikringsprocedurer som der anvendes på udbudsstedet i Aalborg. Det fremgik af interview med den praktikansvarlige under besøget. Det betyder at alle studieophold skal følge reglerne i Erasmus-programmet, og at der skal indgås en learning agreement for hvert ophold. For at et udlandsophold kan realiseres, skal det godkendes af tre instanser: det internationale kontor, udlandsvejlederen og studielederen hvoraf sidstnævnte foretager en meritaccept. Udbudsstedet redegør desuden for at alle studieophold vil blive evalueret via enten partnerbesøg eller virksomhedsinterview. Derudover er det planen at alle ophold på 4. semester evalueres i den afsluttende rapport og i en skriftlig eksamen om specialeophold. Under besøget fremgik det af interview med den praktikansvarlige at praktikophold i udlandet vil blive kvalitetssikret efter procedurer som svarer til de der benyttes til kvalitetssikring af praktikophold i Danmark. Som beskrevet under kriterium 10 vurderer ekspertpanelet at disse procedurer ikke er tilfredsstillende. Dette betyder at ekspertpanelet ligeledes vurderer at kvalitetssikringen af praktikophold i udlandet ikke er tilfredsstillende. 29