implementeringspilotprojekt - spørgeskema Spørgeskema

Transkript

1 Spørgeskema

2 septemper Kære kollega! På vores personalemøde i maj blev I præsenteret for et projekt, som i dette efterår skal udspille sig i vores afdeling i et samarbejde med sygeplejeskolen i Vejle. Projektet skal kaste lys over, hvordan vi i afdelingen kan anvende et beskrevet pædagogisk værdisæt, så elever og studerende oplever både en kvalificeret vejledning og at være deltager i vores praksisfællesskab. Det betyder, at vi skal sætte ord på tonen og kulturen i vores afdeling og vores læringsmiljø, samt give et bud på hvordan elever og studerende ideelt set inddrages i vores praksis. Et praksisfællesskab er teamet på vores afdeling, og det er gennem deltagelse i denne kliniske praksis at elever og studerende får mulighed for at danne, stabilisere og udvikle sin professionsidentitet - altså hvem er de som fagpersoner; hvad er de for en social- og sundhedsassistent, eller hvad er de for en sygeplejerske. Praksisfællesskabet inddeles i denne sammenhæng i 4 forskellige kategorier: 1. det faglige praksisfællesskab 2. det fysiske praksisfællesskab 3. det sociale praksisfællesskab 4. det pædagogiske praksisfællesskab På de følgende sider finder du et spørgeskema, der handler om hvordan elever/ studerende integreres i de 4 forskellige former for praksisfællesskaber i vores afdeling. Svarene er anonyme, men skal danne udgangspunkt for en temaeftermiddag i november, hvor tanken er at diskutere, hvordan vi omsætter det vi siger vores læringsmiljø skal stå for, til det vi gør. Spørgeskemaet skal I besvare sammen to og to. Du er i gruppe sammen med: I er sammensat så begge faggrupper og afsnit så vidt muligt er repræsenteret. I skal diskutere spørgsmålene og skrive jeres fælles svar i 1 spørgeskema, som skal returneres til mig (i min postbakke) senest mandag d. 11/10. Det forventes at I bruger max 1 time på hele besvarelsen. Har I spørgsmål må I naturligvis gerne henvende jer til mig! God fornøjelse og tak for hjælpen :-) Mange hilsner Jeanett M.

3 1. Det faglige praksisfællesskab...handler om at elever/studerende deltager aktivt i det praktiske arbejde. Hvor gode muligheder har de for at deltage i den personlige pleje af patienterne, i oprydningsarbejde, i rapporter, gruppekonferencer etc., og får de tildelt ansvar i fht. det praktiske arbejde. 1.1 Hvad gør vi godt for at integrere elever/studerende i det faglige praksisfællesskab? 1.2 Hvad er svært når vi skal integrere elever/studerende i det faglige praksisfællesskab? 1.3 Hvad kunne vi gøre anderledes?

4 2. Det fysiske praksisfællesskab...handler om at elever/studerende oplever en forpligtelse i forhold til det arbejdsteam de møder. Dette opstår bl.a. i kraft af den fælles hvide uniform, og handler desuden om de fysiske rammer, kendskab til afdelingens placering og opbygning, samt uniformsetikette. 2.1 Hvad gør vi godt for at integrere elever/studerende i det fysiske praksisfællesskab? 2.2 Hvad er svært når vi skal integrere elever/studerende i det fysiske praksisfællesskab? 2.3 Hvad kunne vi gøre anderledes?

5 3. Det sociale praksisfællesskab...handler om balancen mellem at være personlig og faglig, dvs at møde mennesket bag fagpersonen. Det er vigtigt for at opnå tillid og tryghed, at elever/studerende deltager i afdelingens privatsnak. Hvor gode muligheder har de fx for at spise frokost sammen med det faste plejepersonale, fortælle om sine fritidsinteresser etc. 3.1 Hvad gør vi godt for at integrere elever/studerende i det sociale praksisfællesskab? 3.2 Hvad er svært når vi skal integrere elever/studerende i det sociale praksisfællesskab? 3.3 Hvad kunne vi gøre anderledes?

6 4. Det pædagogiske praksisfællesskab...handler om vores holdning til at have elever/studerende i afdelingen. Hvilken tone og kultur gør sig gældende hos os i forhold til vejledning og læringsmiljø. 4.1 Hvad er godt ved vores pædagogiske praksisfællesskab? 4.2 Hvad er svært i vores pædagogiske praksisfællesskab? 4.3 Hvad kunne være anderledes? skema

7 Gruppearbejde på temadagen

8 Gruppearbejde Hvilke værdier skal ligge til grund for vores læringsmiljø? 0. Hvad er vores ideal? 1. Hvad vil vi stræbe efter? 2. Hvad vil vi gerne stå for? 3. Hvilke holdninger skal udtrykke vores handlinger? 4. Hvordan vil vi gerne opfattes som uddannelsessted? 5. Hvad vil vi gerne holdes op på? 6. Hvad er vores vision?

9 Retningslinjer

10 Sådan praktiserer vi et godt være- og lærested i C3/C4: 1. Studerende får en velkomsthilsen på Fronter og elever får et velkomstbrev ca. 4 uger før praktikstart 2. Vejlederne får en seddel i postbakken med information om den ny elev/studerende som de skal være vejleder for: navn, uddannelsesniveau, praktikperiode samt dato for forventningssamtale. En informationsseddel med navne på nye elever/studerende hænges synligt på opslagstavlen ved siden af arbejdsplanen, så hele personalegruppen ved hvem de skal byde velkommen i afdelingen 3. Der er udarbejdet et uddannelsesprogram for modulet / praktikperioden til elever/studerende, og der ligger et eksemplar af hvert uddannelsesprogram i kaffestuen, så alle i afdelingen er bekendt med det. 4. Der er et introduktionsprogram for den første dag i afdelingen, hvor PUsygeplejersken introducerer 5. Det prioriteres at elever/studerende følger PU-sygeplejersken og/eller sine vejledere tæt i hele introduktionsperioden 6. Elever og studerende får deres eget billede på tavlen, får eget ID-kort og egen EPJkode 7. Der afholdes forventningssamtale, midtvejssamtale og slutevaluering, som elever/studerende kan finde materiale vedrørende på henholdsvis Fronter og i uddannelsesprogrammet til forberedelse. Samtalerne er strukturerede samtaler a.m. Peter Maguires kommunikationsteori, som alle i afdelingen er undervist i. 8. Elever/studerendes daglige og/eller ugentlige evaluering skal bygge på en anerkendende tilgang med 4 grundlæggende evalueringsspørgsmål: a. Hvordan var det? b. Hvad gjorde du godt? c. Hvad var svært? d. Hvad kan du gøre anderledes? 9. Elever/studerende tilbydes 1 ugentlig grupperefleksionstime, og studerende tilbydes desuden refleksion på Fronter enten individuelt eller fælles 10. Elever/studerende har mulighed for studiebesøg og følge patienter til forskellige undersøgelser og behandlinger 11. Hele personalegruppen er dagligt opmærksom på hvilke patienter elever/ studerende tildeles og hvilke læringsfoci der er, bl.a. ved at fastholde elever/studerende i egne dags-/ugemål 12. Hele personalegruppen er dagligt opmærksom på at invitere elever/studerende med sig til formiddagspause og frokost

11 13. Hele personalegruppen er opmærksom på elever/studerende som både private og faglige personer, dvs. at spørge ind til både personlige og faglige interesser, såvel som at fortælle om egne interesser og inddrage dem socialt (ikke privat) 14. Hele personalegruppen tilbydes feedback og supervision i det daglige arbejde med elever/studerende af deres PU-sygeplejerske; dels har alle mulighed for at henvende sig til PU-sygeplejersken, dels opsøger PU-sygeplejersken sine kolleger for at høre til samarbejdet med eleven eller den studerende 15. Hele personalegruppen inviteres 1-2 gange pr. måned til erfaringsudveksling, hvor der er mulighed for at få supervision og inspiration samt mulighed for refleksion, hvor gode og svære oplevelser kan diskuteres 16. Synlige plakater i afdelingen med pædagogiske værdier og målsætninger