Nyt fra UVM. HE regionskursuser VEST: 4/ ØST: 7/ Side 1

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Nyt fra UVM. HE regionskursuser VEST: 4/3 2014 ØST: 7/3 2014. Side 1"

Transkript

1 Nyt fra UVM HE regionskursuser VEST: 4/ ØST: 7/ Side 1

2 Agenda Kl Nyt fra UVM Det nye skriftlige eksamensformat Didaktiske overvejelser om skriftlighed i engelsk Skriftlige censorer

3 Nyt fra UVM SiP: ambitiøs plan for udvikling af de gymnasiale uddannelser Samtlige skoler i gymnasiesektoren er indbudt Fokus på UVMs udviklingsplan med 7 indsatsområder Centralt fokus: at udvikle kvaliteten af elevers læring

4 Skoleudvikling i Praksis (SiP) Kursusforløbet skal understøtte skolernes arbejde med kvaliteten af elevernes læring og styrke det lokale samarbejde om at udvikle og anvende de nye muligheder i forbindelse med overenskomstaftalen fra sidste år (OK13). Kurset vil handle om: elevernes udbytte lærersamarbejde og undervisningsformer nye tilrettelæggelser af skolehverdagen kvalitetsløft på institutionsniveau

5 SiP > 4 kursusdage Kursusdag 1. Fokus på elevernes udbytte og trivsel (gennemføres i marts 14) Formål: At skolerne får input og sparring til at udvikle metoder til arbejdet med mål, effekter og resultater i forhold til elevernes faglige udbytte, trivsel m.v. på et videnbaseret grundlag. Kursusdag 2. Fokus på udvikling af undervisnings- og arbejdsformer (gennemføres i maj 14) Formål: At skolerne får input og sparring til at udvikle tilrettelæggelsen af undervisningen og samarbejdet mellem lærerne til fremme af elevernes udbytte af undervisningen. Kursusdag 3. Fokus på en forandret skolehverdag (gennemføres i september 14) Formål: At skolerne udvikler deres undervisningspraksis, undervisningsorganisering og årsplanlægning med henblik på højt læringsudbytte og effektiv ressourceanvendelse. Kursusdag 4. Kvalitetsudvikling som omdrejningspunkt for forandring (gennemføres i december 14) Formål: At skolerne udvikler metoder til en samlet kvalitetsudvikling, hvor den enkelte institutions mest centrale udviklingsbehov er styrende for skolens forskellige indsatser.

6 Det nye eksamensformat: rammer, muligheder og udfordringer Internettet som ressource: kvalificeret og kritisk brug Dannelsesperspektiv: Eleverne skal derfor lære at forholde sig reflekterende og ansvarligt til deres omverden En studieforberedende prøve Typeopgaverne #1-4 har testet bredden i formatet og er justeret undervejs naturlig proces med feedback.

7 Status for det nye eksamensformat Begrænsning i antal skrivegenrer (fra tidligere 4+4 til nu 3 i alt) to velkendte kommunikative genrer (manuskript, essay) en ny genre: tekstanalytisk essay fra ord (to genrer) til i en genre. Der ændres ikke i de faglige mål Det studieforberedende element er centralt!

8 Status for det nye eksamensformat Opprioritering af skrivehandlinger i stedet for formalia i genrer elevtid altid eksamensopgaver! Bredt spektrum af skrivning (formidling og refleksionsskrivning) er ideelt. Argumenterende tekst, redegørende tekst, sprogligt udtryk Øget fokus på /mulighed for at anvende faglig metode studieforberedende element øget faglig identitet og smidigere flerfagligt samarbejde (studieretning, SRP, SO, DIO) befordrende også i fht mdt eksamen (forskellige indgange til det ukendte tekstmateriale)

9 Struktur i eksamensformatet Delprøve 2 indeholder to opgaver med separat baggrundsmateriale > eksaminanden vælger én af disse! (men fælles delprøve 1)

10 Delprøve 1 60 minutters varighed (træn eleven i at overholde delprøvens tidsramme) Kontekstbaseret pragmatisk grammatik Ved anvendelse af kilder på www dokumenteres disse Grammatiske spørgsmål og sproglige opgaver stilles på dansk Eksaminand anvender faglig/grammatisk terminologi Eksempler på opgaver: fejlsætninger, omskrivninger, sprogrevisioner, oversættelse med stillingtagen, selvstændige formuleringer

11 Opgavetyper i delprøve 1 Fejlsætninger kan ikke være kontekstbaserede Ordklasser Verbets tider Adverbier/adjektiver Substantivers flertalsbøjning Adverbiets placering Kongruens Relativ pronomen Write an - følgende ord skal indgå Omskriv til standard engelsk Indsætningsøvelser Google translate eleverne skal kun tage stilling til oversættelsen af en enkelt glose eller ordforbindelse så rettearbejdet ikke umuliggøres. Mulige nye: Fra aktiv til passiv Simpel/udvidet tid

12 Opgavegenre #1 manuskript til tale Velkendt kommunikativ opgavegenre Redegørelse, argumentation, vurdering indledende redegørelse for emne (forståelse) opbygning af argumenteret tekst med et klart fokus struktureret med indledning/hoveddel/konklusion Hvad forventes af eksaminanden? eksaminanden går ind i en art debat med sig selv ved at lægge argumenter frem for/imod, belyse emnet fra forskellige synsvinkler, vurdere mulige løsninger eksaminanden viser forståelse for den kommunikative situation og tager højde for afsender/modtagerforhold sprog tilpasses målgruppen bindeord anvendes for at gøre argumentation logisk/tydelig/kohærent

13 Det gode manuskript en sammenhængende og velstruktureret tekst med en indledning, en hoveddel og en afrunding/konklusion. Indledningen vækker tilhørernes interesse og angiver klart emnet og fokus for talen. Taleren og talens indhold introduceres. I hoveddelen udfoldes emnet gennem en argumenteret debat, diskussion kommentering, etc. Der anvendes connectives mellem afsnit og sætninger. I afrundingen opsummeres talens hovedpunkter, der konkluderes, og/eller der perspektiveres. en tale med en tydelig rød tråd samt en saglig og faglig behandling af emnet. Der bør være en logisk sammenhæng mellem besvarelsens dele/afsnit. De væsentlige pointer præsenteres først, hvorefter de underbygges. Emnet behandles primært med udgangspunkt i baggrundsmaterialet og fagets kernestof. Baggrundsmaterialet suppleres eventuelt med oplysninger fra eksterne kilder. en dokumenteret tekst, underbygget med henvisninger til og/eller citater fra baggrundsmaterialet og eventuelle eksterne kilder. Påstande og argumenter underbygges med henvisninger til baggrundsmaterialet, evt. i form af citater eller referencer.

14 Opgavegenre #2 det debatterende essay Velkendt diskuterende opgavegenre Redegørelse, argumentation, vurdering an essay is an essay is an essay denne essaytype ligger tæt op ad kronikgenren og overlapper til dels med genrer som kommentar og klumme Særtræk ved det debatterende essay kort, til dels personligt præget argumentation, som er saglig på samme tid (dvs mere end blot en række personlige ytringer) > Disponeringen vil afsløre afsenders selvstændige holdning. en samlet afvejning af et emne, hvor afsender (eksaminand) afsøger forskellige vinklinger/holdninger til emnet i baggrundsmaterialet. opbygning af argumenteret tekst med et klart fokus - struktureret med indledning/hoveddel/konklusion

15 Det gode essay en sammenhængende og velstruktureret tekst med en indledning, en hoveddel og en afrunding/konklusion. Indledningen vækker læserens interesse og angiver klart emnet og fokus for essayet. I hoveddelen udfoldes emnet gennem en argumenteret analyse, diskussion, kommentering, etc. Der anvendes connectives mellem afsnit og sætninger. I afrundingen opsummeres emnets hovedpunkter, der konkluderes og/eller der perspektiveres. en tekst med en tydelig rød tråd samt en saglig og faglig behandling af emnet. Der bør være en logisk sammenhæng mellem besvarelsens dele/afsnit. De væsentlige pointer præsenteres først, hvorefter de underbygges. Emnet behandles primært med udgangspunkt i baggrundsmaterialet og fagets kernestof. Baggrundsmaterialet suppleres eventuelt med oplysninger fra eksterne kilder. en dokumenteret tekst, underbygget med henvisninger til og/eller citater fra baggrundsmaterialet og eventuelle eksterne kilder. Påstande og argumenter underbygges med henvisninger til baggrundsmaterialet, evt. i form af citater eller referencer.

16 Opgavegenre #3 det tekstanalytiske essay Ny opgavegenre (men velkendt metode). I modsætning til øvrige genrer, der fokuserer på kommunikation/indholdsdiskussion, fokuseres her på analyse/metode. Tekstanalyse udfoldes på skrift af enten fiction eller non-fiction (varierer fra opgave til opgave) Analyse, fortolkning, dokumentation argumenter og påstande skal dokumenteres med eksplicitte tekstreferencer ikke en slavisk modelgennemgang, men fokus på relevante aspekter eksaminanden skal foretage en afvejet og struktureret behandling af teksten Hvad forventes af eksaminanden? indledende kort redegørelse for tekstens centrale temaer og særtræk uddybende hoveddel, der uddyber/forklarer temaer med anvendelse af relevante metoder/modeller (men ikke slavisk gennemgang)

17 Tekstanalytisk essay, ctd eksaminand udvælger de mest fremtrædende aspekter, som giver anledning til analyse/fortolkning: Aspekter, der kan være relevante at inddrage ved analyse og fortolkning af skønlitteratur Aspekter, der kan være relevante at inddrage ved analyse og fortolkning af non-fiktion Synsvinkel Tid og sted Miljø Personkarakteristik Temaer Budskab Sprog og stil Atmosfære Tekstens opbygning Tekstens titel Afsender og modtagerforhold Tekstens intention Appelformer Argumentation Sproglige virkemidler Komposition

18 Tekstanalytisk essay, ctd Sammenligning og parallelisering/perspektivering Skønlitteratur sammenligne forskelle og/eller drage paralleller mellem fx miljø, tid og sted, tema(er), budskab, synsvinkel, etc. med inddragelse af relevante citater som dokumentation Sagprosa drage paralleller og undersøge forskelle/ligheder mellem fx afsender/modtager forhold, appelformer, sproglige virkemidler etc. med inddragelse af relevante citater som dokumentation

19 Det gode tekstanalytiske essay en sammenhængende og velstruktureret tekst med en indledning, en hoveddel og en afrunding/konklusion. Indledningen vækker læserens interesse og angiver klart emnet og fokus for analysen. I hoveddelen udfoldes emnet gennem en argumenteret analyse, diskussion, kommentering, etc. Der anvendes connectives mellem afsnit og sætninger. I afrundingen opsummeres emnets hovedpunkter, der konkluderes og/eller der perspektiveres. en tekst med en tydelig rød tråd samt en saglig og faglig behandling af emnet. Der bør være en logisk sammenhæng mellem besvarelsens dele/afsnit. De væsentlige pointer præsenteres først, hvorefter de underbygges. Emnet behandles primært med udgangspunkt i tekstforlægget og fagets kernestof. Baggrundsmaterialet suppleres eventuelt med oplysninger fra eksterne kilder. en dokumenteret tekst, underbygget med henvisninger til og/eller citater fra den analyserede tekst og eventuelle eksterne kilder. Påstande og argumenter underbygges med henvisninger til baggrundsmaterialet, evt. i form af citater eller referencer. Specielt i det tekstanalytiske essay forventes en høj grad af dokumentation, dvs. linjehenvisninger.

20 Forslag til elementer i den daglige undervisning inddragelse af internetsøgninger kendskab til søgestrategier anvendelse af troværdige engelsksprogede kilder kritisk vurdering og stillingtagen til internetkilder dokumentation af anvendte kilder (fodnoter, skærmdumps) anvendelse af elektroniske grammatikker, ordbøger, opslagsværker og corpora oversættelser, versioner og sproglige revisioner anvendelse og vurdering af online oversættelsesprogrammer øget fokus på induktiv grammatikundervisning anvendelse af diverse tekstanalytiske, kommunikations- og argumentationsmodeller genreomskrivning.

21 Skriftlig progression og indhold Skrivningens potentiale er dokumenteret! Indlagt progression er nødvendig Koordinering med andre fag Koordinering i fh til bilag 4 hh3 kunne skrive kortere og længere tekster (fx essays, manuskript, tekstanalytiske essays, grammatiske delprøver) Fokus på analyse/fortolke/perspektivere Sproget er nuanceret, varieret, hh2 flydende og stort set grammatisk og idiomatisk korrekt. hh1 kunne skrive kortere og længere engelske tekster Fokus på skrivehandlinger: redegøre/argumentere/reflektere/diskutere Genreudforskning, beskrivelse af tekst (stilistik) Kohærens/kohæsion connectives Dokumentere/citere/kildeangive Sproget er nogenlunde korrekt med varieret syntaks og med varieret ordforråd kunne skrive kortere engelske tekster (fx anmeldelser, oversættelser, personkarakteristik, s, blogs, korrespondance, kommentarer, læserbreve) Genreudforskning Sproget er forståeligt og nogenlunde korrekt med passende ordforråd og korrekte verbaltider Adapteret fra Write Away, s. 6 (Poul Tornøe)

22 Nødvendige overvejelser om tilrettelæggelse af skriftlighed Hvilke skriftlige deldiscipliner? Hvilke faglige mål og kernestof? Hvilket hensigtsmæssigt tidspunkt? Hvilke tekster i fht deldiscipliner og delemner? Hvilken elevtid? Studietid (elevtid og uddannelsestid)? Hvilke evalueringsformer? Hvilke feedback/retteformer? Bidrag til bilag 4 (elevernes studieforberedende skrivekompetencer)?

23 Didaktiske overvejelser Oplæg af Hanne Leth-Andersen, RUC Konference for skriftlighed, Mulernes Legatskole 7/

24 Evaluering af skriftligt arbejde Skrivning: hvorfor og hvordan? Writing to Learn refleksionsskrivning vs Learning to Write formidlingsskrivning Evalueringsformer er vigtige instrumenter i didaktisering af skriftligheden Se mere på

25 Eksempler på tænkeskrivning Hurtigskrivning, hvor eleverne skriver på tid, fx i starten af en time, hvor de formulerer tanker om et emne/en tekst. Brainstorming og mindmapping, hvor eleverne ved opstart af nyt emne lader tankerne flyve individuelt eller parvis om forskellige vinkler på emnet. Fælles opsamling og systematisering i klassesamtale. Refleksioner, hvor eleverne arbejder med at definere koblingen mellem faglige mål for faget og kernestof /supplerende stof. Timereferat, hvor eleverne løbende eller i slutningen af timen reflekterer over vigtige pointer eller faglige mål. Nedskrives i form af 3-4 sammenfattende sætninger.

26 Evaluering af skriftligt arbejde Retning eller feedback? Kommentering (individuelt eller gruppevis) af produkt eller proces Skriftligt eller mundtligt Retteprogrammer Automatisk retning, multiple choice Hvem retter/giver feedback? Oplæg af Hanne Leth-Andersen, RUC Konference for skriftlighed, Mulernes Legatskole 7/

27 Fejlretning, hvordan Oplæg af Hanne Leth-Andersen, RUC Konference for skriftlighed, Mulernes Legatskole 7/

28 Litteratur Følgende udgivelser kan være en hjælp til den didaktiske tilrettelæggelse af arbejdet med det nye eksamensformat, særligt hvad angår tekstanalyse og skrivehandlinger. Tornøe, Poul og Lund, Ole J., Write Away, Gyldendal 2008 Heltberg, Eva og Kock, Christian, Skrivehåndbogen, Gyldendal 1999 Quist, Nanna.F, On Purpose, Gyldendal 2006 Jørgensen, Susanne, Spoken English, Systime 2010 Macauley, Dominique., Creative Writing, Systime 2013 Engberg-Pedersen, J., Ohland-Andersen, H., m.fl. Toolbox, Gyldendal 2013 Claus, Birgitte P., Text Tools, Systime 2012 Strøm, Sophie H, Skrivning i alle fag, Dansklærerforeningen/Systime 2012 Murray, Donald M., Write to Learn, Thomson Wadsworth, 2005

29 Censorer til maj/juni 2014 Årets censorkorps er nu sammensat. Udmelding ca. 13/3 til beskikkede censorer Beskikkelseskriterier: geografi, erfaring, alder, køn, historik NB rotation op mod 25% er udskiftet i år. Mild og myndig! Ny opgave > Nyt censor-mindset (og en udfordring) Særlig instruks til beskikkede censorer forud for eksamen 2014 Opgaver til censor skriftligt eller elektronisk (censor kan bede om at få det på print) Opfølgende aktiviteter ang. bedømmelse i efteråret 2014

30 Åben netadgang > ikke kommunikation med omverden Brev fra Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen til skolerne pr. 5/ elever har adgang til filer og programmer i skyen det forudsættes, at eksaminander kun har adgang til hjælpemidler, der er tilladt ved den enkelte prøveform skolens leder skal sikre, at de ikke kommunikerer utilsigtet

31 NB: ny læreplan (pr 18. februar 2014) Gammel formulering Den skriftlige prøve Grundlaget for den skriftlige prøve er et todelt centralt stillet opgavesæt. Prøvens varighed er fem timer. Hele opgavesættet udleveres ved prøvens start. Delprøve 1 besvares uden brug af computer eller faglige hjælpemidler. Når delprøve 1 er afleveret til en tilsynsførende senest efter én time, må eleven starte computeren. Ved besvarelse af delprøve 2 er alle hjælpemidler tilladt. Kommunikation med omverdenen er ikke tilladt. Endvidere er brug af internettet ikke tilladt, jf. dog 15, stk. 2, i den almene eksamensbekendtgørelse. Ny formulering: (BEK nr 153 af 18/02/2014 ) Den skriftlige prøve Grundlaget for den skriftlige prøve er et centralt stillet elektronisk opgavesæt. Prøvens varighed er fem timer. Opgavesættet udleveres ved prøvens start. Alle hjælpemidler er tilladt. Brug af internettet er tilladt.

32 Formuleringer i eksamensopgaven Vejledning og skabelon til at løse opgaven Den samlede eksaminationstid er 5 timer. Det anbefales, at du højst anvender en time på delprøve 1, og at du skriver din besvarelse i skabelonen, som ligger under Toolbox i menuen til venstre. Delprøve 1 og delprøve 2 bør afleveres samlet i ét dokument med delprøve 1 placeret forrest, således at de to delprøver er klart adskilt og delprøve 2 begynder på en ny side. Vejledning til besvarelse af delprøve 2 findes under Toolbox i menuen. Hjælpemidler Alle hjælpemidler må benyttes til besvarelse af opgavesættet.

33 Formuleringer i eksamensopgaven Delprøve 1 I delprøve 1 skal du besvare alle fire opgaver 1a-1d. Du kan finde skabelon til besvarelsen under Toolbox i menuen til venstre. Husk at udfylde sidehovedet med dine eksamensoplysninger. Det anbefales, at du højst anvender en time på delprøve 1. Delprøve 2 I delprøve 2 skal du vælge enten opgave A eller opgave B.

34 Spørgsmål og diskussion

NYHEDSBREV #19 JANUAR 2014

NYHEDSBREV #19 JANUAR 2014 NYT FRA FAGKONSULENTEN I ENGELSK HHX NYHEDSBREV #19 JANUAR 2014 Nyhedsbrev #19 indeholder nyt om en række udviklingsinitiativer, der sættes i værk af UVM, samt opdateret nyt om det nye skriftlige opgaveformat

Læs mere

Censorvejledning engelsk A og B, stx Maj 2014

Censorvejledning engelsk A og B, stx Maj 2014 Censorvejledning engelsk A og B, stx Maj 2014 Hanne Kær Pedersen Fagkonsulent hanne.kaer.pedersen@uvm.dk 25324494 Indholdsfortegnelse Censorvejledning engelsk A og B, stx... 1 Maj 2014... 1 Opgavesættet...

Læs mere

Italiensk A stx, juni 2010

Italiensk A stx, juni 2010 Italiensk A stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Italiensk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Fagets centrale arbejdsområde er det italienske sprog som kommunikations- og

Læs mere

a. forstå varierede former for autentisk engelsk både skriftligt og mundtligt,

a. forstå varierede former for autentisk engelsk både skriftligt og mundtligt, Engelsk B 1. Fagets rolle Engelsk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, der beskæftiger sig med sprog, kultur og samfundsforhold i engelsksprogede områder og i globale sammenhænge. Faget omfatter

Læs mere

Engelsk, basis. a) forstå hovedindhold og specifik information af talt engelsk om centrale emner fra dagligdagen

Engelsk, basis. a) forstå hovedindhold og specifik information af talt engelsk om centrale emner fra dagligdagen avu-bekendtgørelsen, august 2009 Engelsk Basis, G-FED Engelsk, basis 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Engelsk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Faget beskæftiger sig med engelsk sprog,

Læs mere

Bilag 20. Forsøgslæreplan for fransk begyndersprog A stx, august 2015. 1. Identitet og formål

Bilag 20. Forsøgslæreplan for fransk begyndersprog A stx, august 2015. 1. Identitet og formål Bilag 20 Forsøgslæreplan for fransk begyndersprog A stx, august 2015 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Fransk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Fagets centrale arbejdsområde er det

Læs mere

Fransk begyndersprog A hhx, juni 2010

Fransk begyndersprog A hhx, juni 2010 Bilag 13 Fransk begyndersprog A hhx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Fransk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Fagets centrale arbejdsområde er det franske sprog, dels som

Læs mere

Spansk A stx, juni 2010

Spansk A stx, juni 2010 Spansk A stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Spansk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, der baserer sig på tilegnelse af kommunikativ kompetence. Fagets centrale arbejdsområde

Læs mere

Tysk begyndersprog A hhx, juni 2010

Tysk begyndersprog A hhx, juni 2010 Bilag 26 Tysk begyndersprog A hhx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Tysk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, og de forskellige sider af faget betinger hinanden gensidigt.

Læs mere

Konference om nye digitale eksamensopgaver med internetadgang i STX engelsk A

Konference om nye digitale eksamensopgaver med internetadgang i STX engelsk A Konference om nye digitale eksamensopgaver med internetadgang i STX engelsk A STX arbejdsgruppen Mette Hermann, Line Flintholm, Jørgen Bøge, Poul Tornøe, Bjørn Christensen Fredericia Gymnasium 21. august

Læs mere

Grønlandsk som begynder- og andetsprog A. 1. Fagets rolle

Grønlandsk som begynder- og andetsprog A. 1. Fagets rolle Grønlandsk som begynder- og andetsprog A 1. Fagets rolle Grønlandsk som begynder- og andetsprog A er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, der beskæftiger sig med grønlandsk sprog og kultur.

Læs mere

Kinesisk A valgfag, juni 2010

Kinesisk A valgfag, juni 2010 Bilag 23 Kinesisk A valgfag, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Kinesisk er et færdigheds-, videns- og kulturfag. Dets genstandsområde er det kinesiske standardsprog (putonghua), som det tales

Læs mere

FAQ OM EKSAMEN I MDT ENGELSK HHX, NIVEAU A

FAQ OM EKSAMEN I MDT ENGELSK HHX, NIVEAU A MAJ 2014 FAQ OM EKSAMEN I MDT ENGELSK HHX, NIVEAU A Mange lærere henvender sig med spørgsmål om mundtlig eksamen (skriftlig eksamen evalueres og behandles særskilt i årlige evalueringer i august/september

Læs mere

Til skriftlige censorer ved sommereksamen i engelsk 2009 hf B ny ordning

Til skriftlige censorer ved sommereksamen i engelsk 2009 hf B ny ordning Maj 2009 Til skriftlige censorer ved sommereksamen i engelsk 2009 hf B ny ordning Kære censorer Dette brev henvender sig til censorer, der skal censurere opgaver fra hf efter den nye ordning. Brevet indeholder

Læs mere

Bilag 7. avu-bekendtgørelsen, august 2009. Dansk, niveau D. 1. Identitet og formål

Bilag 7. avu-bekendtgørelsen, august 2009. Dansk, niveau D. 1. Identitet og formål Bilag 7 avu-bekendtgørelsen, august 2009 Dansk, niveau D 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Fagets kerne er dansk sprog, litteratur og kommunikation. Dansk er på én gang et sprogfag og et fag, der beskæftiger

Læs mere

Engelsk A stx, juni 2010

Engelsk A stx, juni 2010 Engelsk A stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Engelsk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Faget beskæftiger sig med engelsk sprog, engelsksprogede kulturer og globale forhold.

Læs mere

Spansk A hhx, juni 2013

Spansk A hhx, juni 2013 Bilag 25 Spansk A hhx, juni 2013 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Spansk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, der baserer sig på tilegnelse af kommunikativ kompetence. Fagets centrale

Læs mere

Dansk A hhx, februar 2014

Dansk A hhx, februar 2014 Bilag 1»Bilag 9 Dansk A hhx, februar 2014 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Faget dansk er et humanistisk fag med berøringsflader til de samfundsvidenskabelige fag. Fagets kerne er tekstanalyse og

Læs mere

Eksamensbestemmelser

Eksamensbestemmelser 2015-2016 Eksamensbestemmelser Indholdsfortegnelse Afsætning A, skriftlig... 3 Afsætning A, mundtlig... 3 Afsætning B, mundtlig... 3 Dansk A, skriftlig... 4 Dansk A, mundtlig... 4 Engelsk A, skriftlig...

Læs mere

FAQs om eksamen i engelsk A/hhx (opdateret maj 2011)

FAQs om eksamen i engelsk A/hhx (opdateret maj 2011) Mange lærere henvender sig med spørgsmål om skriftlig og mundtlig eksamen. Denne FAQ gengiver svarene på ofte stillede spørgsmål og supplerer den opdaterede undervisningsvejledning til læreplanen for engelsk

Læs mere

Virksomhedsøkonomi A hhx, juni 2010

Virksomhedsøkonomi A hhx, juni 2010 Bilag 29 Virksomhedsøkonomi A hhx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Virksomhedsøkonomi er et samfundsvidenskabeligt fag. Faget giver viden om virksomhedens bæredygtighed i en markedsorienteret

Læs mere

Lærerens hæfte. Forsøg med ny skriftlig digital eksamensopgave 2014-2016. Spansk A hhx. Råd og vink til arbejdet med nye opgavetyper.

Lærerens hæfte. Forsøg med ny skriftlig digital eksamensopgave 2014-2016. Spansk A hhx. Råd og vink til arbejdet med nye opgavetyper. Lærerens hæfte Forsøg med ny skriftlig digital eksamensopgave 2014-2016 Spansk A hhx Råd og vink til arbejdet med nye opgavetyper Januar 2015 1 Indhold Forord til lærerens hæfte 3 En kort beskrivelse af

Læs mere

Kronikken 1. Pentagonen 2 kan anskueliggøre de dele, der indgår i din kronik: Kilde: Hauer og Munk: Litterær artikel, kronik og essay, Systime (2008)

Kronikken 1. Pentagonen 2 kan anskueliggøre de dele, der indgår i din kronik: Kilde: Hauer og Munk: Litterær artikel, kronik og essay, Systime (2008) Kronikken 1 I en kronik forholder du dig til et emne, der er behandlet i en tekst (evt. flere tekster). Grundpillerne i en kronik er (1) en redegørelse for synspunkterne i en tekst og en karakteristik

Læs mere

Tysk begyndersprog B. 1. Fagets rolle

Tysk begyndersprog B. 1. Fagets rolle Tysk begyndersprog B 1. Fagets rolle Tysk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Disse sider af faget er ligeværdige og betinger gensidigt hinanden. Tyskfaget beskæftiger sig med kulturelle,

Læs mere

a) forstå talt tysk om kendte emner og ukendte emner, når der tales standardsprog,

a) forstå talt tysk om kendte emner og ukendte emner, når der tales standardsprog, Tysk fortsættersprog B 1. Fagets rolle Tysk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Disse sider af faget er ligeværdige og betinger gensidigt hinanden. Tyskfaget beskæftiger sig med kulturelle,

Læs mere

Nyhedsbrev # 14 (maj 2012)

Nyhedsbrev # 14 (maj 2012) Nyhedsbrev # 14 (maj 2012) 1. Eksamen maj/juni... 2 2. Nyt udviklingsprogram for gymnasiale uddannelser... 3 3. Status på skriftlig engelsk eksamen med adgang til internet... 4 4. Faglig inspiration...

Læs mere

Sådan er regler, krav og anbefalinger til dansk historieopgaven

Sådan er regler, krav og anbefalinger til dansk historieopgaven Sådan er regler, krav og anbefalinger til dansk historieopgaven Fra STX bekendtgørelsen Ens for læreplanen til dansk og historie: 3.2. Arbejdsformer [ ] Der udarbejdes i 1.g eller 2.g en opgave i dansk

Læs mere

Studieretningsopgaven stx Vejledning / Råd og vink Oktober 2014

Studieretningsopgaven stx Vejledning / Råd og vink Oktober 2014 Studieretningsopgaven stx Vejledning / Råd og vink Oktober 2014 Alle bestemmelser, der er bindende for undervisningen og prøverne i de gymnasiale uddannelser, findes i uddannelseslovene og de tilhørende

Læs mere

Religion C. 1. Fagets rolle

Religion C. 1. Fagets rolle Religion C 1. Fagets rolle Faget religion beskæftiger sig hovedsageligt med eskimoisk religion og verdensreligionerne, og af disse er kristendom, herunder det eskimoisk-kristne tros- og kulturmøde, obligatorisk.

Læs mere

AT på Aalborg Katedralskole 2013-14

AT på Aalborg Katedralskole 2013-14 AT på Aalborg Katedralskole 2013-14 Alle AT forløb har deltagelse af to til tre fag, som for nogle forløbs vedkommende kan være fra samme hovedområde (AT 3, 5 og 7). I så tilfælde skal det sikres, at eleverne

Læs mere

Fransk begyndersprog A stx

Fransk begyndersprog A stx Lærerens hæfte Forsøg med ny skriftlig digital eksamensopgave 2014-2016 Fransk begyndersprog A stx Råd og vink til arbejdet med nye opgavetyper Januar 2015 1 Indhold Forord til lærerens hæfte 3 En kort

Læs mere

Forsøgslæreplan for græsk A - stx, marts 2014

Forsøgslæreplan for græsk A - stx, marts 2014 Bilag 26 Forsøgslæreplan for græsk A - stx, marts 2014 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Græsk er et sprog- og kulturfag, der omhandler antikken som grundlag for europæisk kultur. Faget beskæftiger

Læs mere

Elevernes skal have redskaber og kompetencer, så de med et fagligt perspektiv kan indgå i drøftelser om markedskommunikation i sociale sammenhænge.

Elevernes skal have redskaber og kompetencer, så de med et fagligt perspektiv kan indgå i drøftelser om markedskommunikation i sociale sammenhænge. Markedskommunikation C 1. Fagets rolle Markedskommunikation omfatter viden inden for sociologi, forbrugeradfærd, målgruppevalg, kommunikation samt markedsføringsstrategi og -planlægning. Faget beskæftiger

Læs mere

Tysk fortsættersprog A stx, juni 2010

Tysk fortsættersprog A stx, juni 2010 Tysk fortsættersprog A stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Tysk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Disse sider af faget er ligeværdige og betinger gensidigt hinanden. Tyskfaget

Læs mere

Skriftligt dansk. Taksonomiske niveauer og begreber. Redegørelse

Skriftligt dansk. Taksonomiske niveauer og begreber. Redegørelse Skriftligt dansk Taksonomiske niveauer og begreber Redegørelse En redegørelse er en fokuseret og forklarende gengivelse af noget, fx synspunkter i en tekst, fakta om en litteraturhistorisk periode eller

Læs mere

Formalia KS på Svendborg Gymnasium og HF

Formalia KS på Svendborg Gymnasium og HF Formalia KS på Svendborg Gymnasium og HF Til mundtlig eksamen i KS skal kursisterne udarbejde et eksamensprojekt i form af en synopsis. En synopsis er et skriftligt oplæg, der bruges i forbindelse med

Læs mere

AT på Aalborg Katedralskole 2011-12

AT på Aalborg Katedralskole 2011-12 AT på Aalborg Katedralskole 2011-12 Alle AT forløb har deltagelse af to til tre fag, som for nogle forløbs vedkommende kan være fra samme hovedområde (AT 3, 5 og 7). I så tilfælde skal det sikres, at eleverne

Læs mere

Psykologi B valgfag, juni 2010

Psykologi B valgfag, juni 2010 Psykologi B valgfag, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Psykologi er videnskaben om, hvordan mennesker sanser, tænker, lærer, føler, handler og udvikler sig universelt og under givne livsomstændigheder.

Læs mere

Psykologi B valgfag, juni 2010

Psykologi B valgfag, juni 2010 Bilag 33 Psykologi B valgfag, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Psykologi er videnskaben om, hvordan mennesker sanser, tænker, lærer, føler, handler og udvikler sig universelt og under givne

Læs mere

Stk. 3. Undervisningen skal give eleverne adgang til de skandinaviske sprog og det nordiske kulturfællesskab.

Stk. 3. Undervisningen skal give eleverne adgang til de skandinaviske sprog og det nordiske kulturfællesskab. 10.klasse Humanistiske fag : Dansk, engelsk og tysk Dansk Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som kilder

Læs mere

Dansk A (stx) Litterær artikel Skriveportal. Litterær artikel. I en litterær artikel skal du analysere og fortolke én eller flere fiktive tekster.

Dansk A (stx) Litterær artikel Skriveportal. Litterær artikel. I en litterær artikel skal du analysere og fortolke én eller flere fiktive tekster. Hvad er en litterær artikel? Litterær artikel I en litterær artikel skal du analysere og fortolke én eller flere fiktive tekster. Du skal formidle din forståelse af teksten. Dvs., at du påstår noget om,

Læs mere

5. Retorik; skrive taler, hvor man inddrager argumentation og de forskellige appelformer.

5. Retorik; skrive taler, hvor man inddrager argumentation og de forskellige appelformer. Skrivekompetencer Genrebevidsthed 1. Reproduktion: a. Lad elever reproducere genrer, fx i forbindelse med processkrivning. Eleverne kan bruge en eksemplarisk tekst (fx en undersøgelse, artikel etc.) som

Læs mere

Historie B - hf-enkeltfag, april 2011

Historie B - hf-enkeltfag, april 2011 Fra Bekendtgørelse om hf-uddannelsen tilrettelagt som enkeltfagsundervisning for voksne (hf-enkeltfagsbekendtgørelsen) Bilag 11 Historie B - hf-enkeltfag, april 2011 1. Identitet og formål 1.1. Identitet

Læs mere

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Den afsluttende prøve i AT består af tre dele, synopsen, det mundtlige elevoplæg og dialogen med eksaminator og censor. De

Læs mere

Afsætning A hhx, juni 2010

Afsætning A hhx, juni 2010 Bilag 7 Afsætning A hhx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Afsætning er et samfundsvidenskabeligt fag. Faget giver viden om strategi, købsadfærd, markedsanalyse, markedskommunikation og afsætningsledelse.

Læs mere

NYT FRA FAGKONSULENTEN I SAMTIDSHISTORIE

NYT FRA FAGKONSULENTEN I SAMTIDSHISTORIE NYT FRA FAGKONSULENTEN I SAMTIDSHISTORIE Netbrev nr. 20 Marts 2014 NYT FRA UVM UDVIKLINGSPLANEN FASE 3 Undervisningsministeriet har for nylig udmeldt 3. fase af Udviklingsplanen, der fortsat har fokus

Læs mere

Progressionsplan for skriftlighed

Progressionsplan for skriftlighed Progressionsplan for skriftlighed Årgang Delmål/ opgaver Kompetence / skriftlighedsmål formuleringer fra bekendtgørelsen/ gymnasiets hjemmeside Kompetencer 1. g AT synopsis (i forb. med AT forløb om kroppen,

Læs mere

De skriftlige eksamensgenrer i engelsk

De skriftlige eksamensgenrer i engelsk De skriftlige eksamensgenrer i engelsk Stx A og Hf A Man skal skrive et essay på 900-1200 ord, som altid tager udgangspunkt i en tekst. Der er 2 opgaver at vælge imellem, en om en skønlitterær tekst og

Læs mere

Indledende bemærkninger til genreoversigten

Indledende bemærkninger til genreoversigten Indledende bemærkninger til genreoversigten Følgende genreoversigt kan fungere som en tjekliste, når eleverne skal træne de skriftlige genrer til studentereksamenen i skriftlig fransk, spansk eller italiensk.

Læs mere

Bilag 18. It A hhx, juni 2010. 1. Identitet og formål

Bilag 18. It A hhx, juni 2010. 1. Identitet og formål Bilag 18 It A hhx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet It er et samfundsvidenskabeligt fag med berøringsflader til teknologiske fagområder. Faget giver viden inden for databehandlingsteknologier

Læs mere

Skriftlig dansk på GIF vejledning for lærere og censorer

Skriftlig dansk på GIF vejledning for lærere og censorer Skriftlig dansk på GIF vejledning for lærere og censorer GIF... 2 GIF- kursisterne... 2 Opgavesættet... 2 Delprøve 1... 2 Delprøve 2... 3 Bedømmelsen... 3 Bilag 1: Karakterer... 5 Bilag 2: Eksempler...

Læs mere

Billedkunst B stx, juni 2010

Billedkunst B stx, juni 2010 Billedkunst B stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Fagets primære genstandsfelt er billedkunst og arkitektur. Faget inddrager fænomener fra hele det visuelle felt. Kunst og arkitektur tjener

Læs mere

Formalia AT 2 på Svendborg Gymnasium og HF

Formalia AT 2 på Svendborg Gymnasium og HF Formalia AT 2 på Svendborg Gymnasium og HF AT 2 ligger lige i foråret i 1.g. AT 2 er det første AT-forløb, hvor du arbejder med et skriftligt produkt. Formål Omfang Produktkrav Produktbedømmelse Opgavens

Læs mere

Udkast til fagbeskrivelse for engelsk

Udkast til fagbeskrivelse for engelsk Udkast til fagbeskrivelse for engelsk fag Engelsk modul 1. fagets formål Formålet med undervisningen i engelsk er at kvalificere unge og voksne til at forbedre deres almene kundskaber og personlige kompetencer,

Læs mere

Vejledning til prøverne i faget fysik/kemi

Vejledning til prøverne i faget fysik/kemi Vejledning til prøverne i faget fysik/kemi Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen Evaluerings- og Prøvekontor Januar 2012 1 Indhold Forord... 3 Generelt... 4 Tekstopgivelser og prøveoplæg... 5 Eksempel på forløbet

Læs mere

Censorvejledning engelsk B, hf Maj 2014. Fagkonsulent hanne.kaer.pedersen@uvm.dk 25324494

Censorvejledning engelsk B, hf Maj 2014. Fagkonsulent hanne.kaer.pedersen@uvm.dk 25324494 Censorvejledning engelsk B, hf Maj 2014 Fagkonsulent hanne.kaer.pedersen@uvm.dk 25324494 Indholdsfortegnelse Censorvejledning engelsk B, hf... 1 Maj 2014... 1 Opgavesættet... 1 Bedømmelsen... 1 Opgaveinstruksens

Læs mere

Censorvejledning engelsk B, hf Maj 2012. Fagkonsulent hanne.kaer.pedersen@udst.dk 25324494

Censorvejledning engelsk B, hf Maj 2012. Fagkonsulent hanne.kaer.pedersen@udst.dk 25324494 Censorvejledning engelsk B, hf Maj 2012 Fagkonsulent hanne.kaer.pedersen@udst.dk 25324494 Indholdsfortegnelse Censorvejledning engelsk B, hf... 1 Maj 2012... 1 Opgavesættet... 1 Bedømmelsen... 1 Opgaveinstruksens

Læs mere

Forsøgslæreplan for studieområdet htx, marts 2014. Studieområdet er et fagligt samarbejde med udgangspunkt i de teknologiske og naturvidenskabelige

Forsøgslæreplan for studieområdet htx, marts 2014. Studieområdet er et fagligt samarbejde med udgangspunkt i de teknologiske og naturvidenskabelige [Bilag 2] Forsøgslæreplan for studieområdet htx, marts 2014 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Studieområdet er et fagligt samarbejde med udgangspunkt i de teknologiske og naturvidenskabelige fagområder

Læs mere

Forsøgslæreplan for psykologi B valgfag, marts 2014

Forsøgslæreplan for psykologi B valgfag, marts 2014 Bilag 33 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Forsøgslæreplan for psykologi B valgfag, marts 2014 Psykologi er videnskaben om, hvordan mennesker sanser, tænker, lærer, føler, handler og udvikler sig universelt

Læs mere

Skrivning i dansk. Hvordan og hvorfor? - Autentiske genrer og skrivemåder. Oplæg ved Dansklærerforeningens skolebaserede kurser 2013

Skrivning i dansk. Hvordan og hvorfor? - Autentiske genrer og skrivemåder. Oplæg ved Dansklærerforeningens skolebaserede kurser 2013 Skrivning i dansk Hvordan og hvorfor? - Autentiske genrer og skrivemåder Oplæg ved Dansklærerforeningens skolebaserede kurser 2013 Af Sophie Holm Strøm, afdelingsleder HF og VUC Fyn, Svendborg Forfatter

Læs mere

PORTFOLIO. til Det internationale område. Roskilde Handelsgymnasium

PORTFOLIO. til Det internationale område. Roskilde Handelsgymnasium PORTFOLIO til Det internationale område Roskilde Handelsgymnasium Efterår 2012 Program # $%&' ( %)*+ % # "## &##, '- #"# # &#.!" $ %*% #/"# $# 0%* # # ## 1% * 2-%*. ". ## 3%-.# 1% # ".".. $!# 2 Introduktion

Læs mere

Den skri=lige prøve i Dansk A med internetadgang

Den skri=lige prøve i Dansk A med internetadgang Konference Den skri=lige prøve i Dansk A med internetadgang Kolding d. 16. januar 2014 Program: 13.00 13.15 Lars Holst Madsen, fagkonsulent Om internetadgang ved den skri=lige prøve i Dansk fra maj 2014.

Læs mere

Fra At lære en håndbog i studiekompetence, Samfundslitteratur 2003. Kapitel 6, s. 75-87.

Fra At lære en håndbog i studiekompetence, Samfundslitteratur 2003. Kapitel 6, s. 75-87. Side 1 af 10 Fra At lære en håndbog i studiekompetence, Samfundslitteratur 2003. Kapitel 6, s. 75-87. At skrive At skrive er en væsentlig del af både din uddannelse og eksamen. Når du har bestået din eksamen,

Læs mere

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Den afsluttende prøve i AT består af tre dele, synopsen, det mundtlige elevoplæg og dialogen med eksaminator og censor. De

Læs mere

Eleverne skal på en faglig baggrund og på baggrund af deres selv- og omverdensforståelse kunne navigere i en foranderlig og globaliseret verden.

Eleverne skal på en faglig baggrund og på baggrund af deres selv- og omverdensforståelse kunne navigere i en foranderlig og globaliseret verden. Psykologi C 1. Fagets rolle Psykologi handler om, hvordan mennesker sanser, tænker, lærer, føler, handler og udvikler sig universelt under givne livsomstændigheder. Den videnskabelige psykologi bruger

Læs mere

Eleverne skal kunne forholde sig reflekterende til den samfundsøkonomiske udvikling.

Eleverne skal kunne forholde sig reflekterende til den samfundsøkonomiske udvikling. International økonomi A 1. Fagets rolle International økonomi omhandler den samfundsøkonomiske udvikling set i et nationalt, et europæisk og et globalt perspektiv. Faget giver således viden om og forståelse

Læs mere

Fremstillingsformer i historie

Fremstillingsformer i historie Fremstillingsformer i historie DET BESKRIVENDE NIVEAU Et referat er en kortfattet, neutral og loyal gengivelse af tekstens væsentligste indhold. Du skal vise, at du kan skelne væsentligt fra uvæsentligt

Læs mere

Store skriftlige opgaver

Store skriftlige opgaver Store skriftlige opgaver Gymnasiet Dansk/ historieopgaven i løbet af efteråret i 2.g Studieretningsprojektet mellem 1. november og 1. marts i 3.g ( årsprøve i januar-februar i 2.g) Almen Studieforberedelse

Læs mere

Eleverne skal kunne arbejde i team med at udvikle viden om innovative processer på virkelighedsnære problemstillinger.

Eleverne skal kunne arbejde i team med at udvikle viden om innovative processer på virkelighedsnære problemstillinger. Innovation C 1. Fagets rolle Innovation C omfatter viden inden for invention, innovation og diffusion. Innovation beskæftiger sig med innovative processer, projektstyring, projektforløb og forretningsplaner.

Læs mere

Samfundsfag B - stx, juni 2008

Samfundsfag B - stx, juni 2008 Bilag 50 samfundsfag B Samfundsfag B - stx, juni 2008 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Samfundsfag omhandler danske og internationale samfundsforhold. Faget giver på et empirisk og teoretisk grundlag

Læs mere

1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 HVORDAN OPGAVENS OPBYGNING... 2

1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 HVORDAN OPGAVENS OPBYGNING... 2 SRO-opgaven - opbygning, formalia, ideer og gode råd Indhold 1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 HVORDAN OPGAVENS OPBYGNING... 2 2.1 OPBYGNING/STRUKTUR... 2 2.2 FORSIDE... 2 2.3 INDHOLDSFORTEGNELSE... 3 2.4 INDLEDNING...

Læs mere

SKRIV I DANSK. 3 fokuspunkter: Grundlæggende skrivekompetencer Stilladsering Evaluering

SKRIV I DANSK. 3 fokuspunkter: Grundlæggende skrivekompetencer Stilladsering Evaluering SKRIV I DANSK 3 fokuspunkter: Grundlæggende skrivekompetencer Stilladsering Evaluering Stx-bekendtgørelsen fra 2010 Multimodalt blik på skriftligt arbejde 90 Stk. 2: Skriftligt arbejde kan have form af

Læs mere

Elevhæfte. Tårnby Gymnasium & HF. Skoleåret 2013-14

Elevhæfte. Tårnby Gymnasium & HF. Skoleåret 2013-14 Elevhæfte Tårnby Gymnasium & HF 3g Skoleåret 2013-14 Redaktionen afsluttet juni/ 2013 Elevhæfte for årgang 2011-2014 3g erne vises dette hæfte (august 2013) Dette hæfte er en oversigt over særlige forløb

Læs mere

AT-eksamen foråret 2016 på Nakskov Gymnasium og HF

AT-eksamen foråret 2016 på Nakskov Gymnasium og HF AT-eksamen foråret 2016 på Nakskov Gymnasium og HF Januar-februar Valg af sag, problemformulering og bærende fag. Mandag d. 25. januar, kl. 12.00-12.45, i auditoriet. AT ressourcerummet åbnes. Hver elev

Læs mere

Naturvidenskab, niveau G

Naturvidenskab, niveau G avu-bekendtgørelsen, august 2009 Naturvidenskab G-FED Naturvidenskab, niveau G 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Undervisningsfaget naturvidenskab er såvel almendannende som studieforberedende. Det

Læs mere

Grundfagsbekendtgørelsen Fagbilag juni 2004 DANSK. Formål

Grundfagsbekendtgørelsen Fagbilag juni 2004 DANSK. Formål Grundfagsbekendtgørelsen Fagbilag juni 2004 DANSK Formål Formålet med faget er at styrke elevernes sproglige bevidsthed og færdigheder, så de bliver bedre til at formulere sig mundtligt og skriftligt og

Læs mere

Vejledning til prøverne i faget fysik/kemi

Vejledning til prøverne i faget fysik/kemi Vejledning til prøverne i faget fysik/kemi Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen Februar 2014 1 Indhold Forord... 3 Generelt... 4 Tekstopgivelser... 5 Prøveoplæg... 5 Eksempler på prøveoplæg... 6 Prøven... 7

Læs mere

Anglo-American culture and literature + Mythbusters (grundforløb)

Anglo-American culture and literature + Mythbusters (grundforløb) Undervisningsplan Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Skoleåret 2015/16 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) EUC Vest HTX Engelsk B Else Simonsen (fælles grundforløb)

Læs mere

Samfundsfag B stx, juni 2010

Samfundsfag B stx, juni 2010 Samfundsfag B stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Samfundsfag omhandler danske og internationale samfundsforhold. Faget giver på et empirisk og teoretisk grundlag viden om og forståelse

Læs mere

Prøvebestemmelser gældende for elever, der er påbegyndt uddannelsen efter 1.8.2015 Grundforløb 1 - Udarbejdet juni 2015

Prøvebestemmelser gældende for elever, der er påbegyndt uddannelsen efter 1.8.2015 Grundforløb 1 - Udarbejdet juni 2015 Prøvebestemmelser Grundforløb 1 Gældende for elever, der er påbegyndt uddannelse efter 1. august 2015 0 Indhold Generelt... 2 Prøver for elever på grundforløb 1... 2 Standpunktsbedømmelse... 2 Dansk, standpunktsbedømmelse...

Læs mere

Samfundsfag, niveau G

Samfundsfag, niveau G avu-bekendtgørelsen, august 2009 Samfundsfag G + D Samfundsfag, niveau G 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Samfundsfag handler om danske og internationale samfundsforhold. Faget giver på et empirisk

Læs mere

Almen studieforberedelse stx, juni 2013

Almen studieforberedelse stx, juni 2013 Bilag 9 Almen studieforberedelse stx, juni 2013 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Almen studieforberedelse er et samarbejde mellem fag inden for og på tværs af det almene gymnasiums tre faglige hovedområder:

Læs mere

Biologi A stx, juni 2010

Biologi A stx, juni 2010 Biologi A stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Biologi er læren om det levende og om samspillet mellem det levende og det omgivende miljø. Biologi er et naturvidenskabeligt fag med vægt

Læs mere

Prøvebestemmelser gældende for elever, der er påbegyndt uddannelsen efter 1.8.2015 Grundforløb 1 - Udarbejdet juni 2015

Prøvebestemmelser gældende for elever, der er påbegyndt uddannelsen efter 1.8.2015 Grundforløb 1 - Udarbejdet juni 2015 Prøvebestemmelser Grundforløb 1 Gældende for elever, der er påbegyndt uddannelse efter 1. august 2015 0 Indhold Generelt... 2 Prøver for elever på grundforløb 1... 2 Standpunktsbedømmelse... 2 Dansk, standpunktsbedømmelse...

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni 08-09 Institution Herningsholm Gymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) HTX Dansk A Benedicte

Læs mere

Elevbrochure 2013. Studieområdet 3. del. Det Internationale Område

Elevbrochure 2013. Studieområdet 3. del. Det Internationale Område Elevbrochure 2013 Studieområdet 3. del Det Internationale Område Indholdsfortegnelse Studieområdet 3. del... 1 Det Internationale Område... 1 Studieområdet 3. del Det Internationale Område... 3 Oversigt

Læs mere

Bilag 58. Virksomhedsøkonomi A

Bilag 58. Virksomhedsøkonomi A Bilag 58 Virksomhedsøkonomi A 1 Fagets rolle Virksomhedsøkonomi omfatter viden inden for strategi, internt og eksternt regnskab, investering og logistik. Faget giver viden om virksomhedens muligheder for

Læs mere

Skriftlige og mundtlige prøver til studentereksamen for 2g og 3g maj-juni, august og december 2015

Skriftlige og mundtlige prøver til studentereksamen for 2g og 3g maj-juni, august og december 2015 B Skriftlige og mundtlige prøver til studentereksamen for 2g og 3g maj-juni, august og december 2015 Indhold: Prøvekalender for de almengymnasiale uddannelser 2015... s. 2 STX-bekendtgørelsens læreplaner

Læs mere

Rammer for synopsis og mundtlig eksamen i almen studieforberedelse (AT) Kalender for offentliggørelse, vejledning og udarbejdelse af synopsis

Rammer for synopsis og mundtlig eksamen i almen studieforberedelse (AT) Kalender for offentliggørelse, vejledning og udarbejdelse af synopsis Rammer for synopsis og mundtlig eksamen i almen studieforberedelse (AT) Det sidste AT-forløb i 3.g indebærer, at du skal udarbejde en synopsis, der skal være oplæg til den mundtlige eksamen i AT. Der er

Læs mere

Skriftlige eksamener: I teori og praksis. Kristian J. Sund Lektor i strategi og organisation Erhvervsøkonomi. Agenda

Skriftlige eksamener: I teori og praksis. Kristian J. Sund Lektor i strategi og organisation Erhvervsøkonomi. Agenda Skriftlige eksamener: I teori og praksis Kristian J. Sund Lektor i strategi og organisation Erhvervsøkonomi Agenda 1. Hvad fortæller kursusbeskrivelsen os? Øvelse i at læse kursusbeskrivelse 2. Hvordan

Læs mere

Dansk A Htx Vejledning / Råd og vink Kontor for gymnasiale uddannelser 2012

Dansk A Htx Vejledning / Råd og vink Kontor for gymnasiale uddannelser 2012 Dansk A Htx Vejledning / Råd og vink Kontor for gymnasiale uddannelser 2012 Alle bestemmelser, der er bindende for undervisningen og prøverne i de gymnasiale uddannelser, findes i uddannelseslovene og

Læs mere

Eksamensprojektet - hf-enkeltfag Vejledning August 2010

Eksamensprojektet - hf-enkeltfag Vejledning August 2010 Eksamensprojektet - hf-enkeltfag Vejledning August 2010 Alle bestemmelser, der er bindende for undervisningen og prøverne i de gymnasiale uddannelser, findes i uddannelseslovene og de tilhørende bekendtgørelser,

Læs mere

Omlagt skriftlighed og (nye) retteformer. Disposition - Formålet med forsøget - Elevtid og rettetid - Præsentation af forsøgene - Spørgsmål

Omlagt skriftlighed og (nye) retteformer. Disposition - Formålet med forsøget - Elevtid og rettetid - Præsentation af forsøgene - Spørgsmål Omlagt skriftlighed og (nye) retteformer Disposition - Formålet med forsøget - Elevtid og rettetid - Præsentation af forsøgene - Spørgsmål ANNONCE! Titel: Type: Indhold: Omlagt skriftlighed Internt mini-udviklingsprojekt

Læs mere

Den skriftlige prøve i tysk læreruddannelsen. Opgaveudvalgets korte oplæg 17.1.2011 Gabriele Wolf

Den skriftlige prøve i tysk læreruddannelsen. Opgaveudvalgets korte oplæg 17.1.2011 Gabriele Wolf Den skriftlige prøve i tysk læreruddannelsen Opgaveudvalgets korte oplæg 17.1.2011 Gabriele Wolf Hvad ønsker vi at evaluere i den skriftlige prøve? Hvordan skruer vi et opgavesæt sammen? Kort opsummering

Læs mere

Dansk/historie-opgaven

Dansk/historie-opgaven Dansk/historie-opgaven - opbygning, formalia, ideer og gode råd Indhold 1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 OPGAVENS OPBYGNING/STRUKTUR... 2 2.1 FORSIDE... 2 2.2 INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 2.3 INDLEDNING... 2 2.4

Læs mere

Tabelrapport. Bilag til fagevaluering af engelsk B på hf og htx

Tabelrapport. Bilag til fagevaluering af engelsk B på hf og htx Tabelrapport Bilag til fagevaluering af engelsk B på hf og htx Tabelrapport Bilag til fagevaluering af engelsk B på hf og htx Tabelrapport Danmarks Evalueringsinstitut Citat med kildeangivelse er tilladt

Læs mere