Bekymringssamtalen. Tilværelsespsykologi - bekymringssamtalen. Binde det hele sammen. trivsel. Adfærd og situationer. Tilhør og påvirkninger

Transkript

1 Bekymringssamtalen trivsel Binde det hele sammen

2 Bekymringssamtalen Forandringssamtalen baseret på at identificere risikofaktorer og dermed faktisk også beskyttelsesfaktorer trivsel

3 Personfaktorer Omverdensfaktorer Vil (dynamik, energi) impulsivitet, temperament risikovillig, dristig Kan (tænkning, viden, færdigheder) manglende selvkontrol manglende mentalisering (jeg, du, det) manglende verbalisering manglende sociale færdigheder (lyver, aggressiv) Nødvendig med en god og evidensbaseret systematik For at kunne se de rette risikofaktorer og deres sammenhænge For at gøre samtalen overskuelig og nå hele vejen rundt For at kunne ensarte og dele erfaringer Gør: Handling position Trækker sig fra familien (ingen involvering i familieaktiviteter, konflikter, brud) Trækker sig fra uddannelse, arbejdsmarked, institutioner Dårlig økonomi, arbejdsløs, faglige problemer i skolen Hænger ud med kriminelle venner, involveret i kriminelle situationer, misbrug Ydre muligheder (netværk, nærmiljø, samfund) Nære netværk Forældre: kriminelle, antisociale, stofmisbrug, psykisk syge Forældre: mange konflikter, skilt Forældre: lav indkomst, overførselsindkomst trivsel Nærmiljøet Kriminelle venner belastet boligområde Skole med høj kriminalitetsrate flyttet mange gange, mange skoleskift Større strukturelle forhold Krise, anomi (polarisering, retorik, normer) Ungdomsarbejdsløshed, manglende fritidsaktiviteter og deltagelsesmuligheder Blive mødt (støtte, hjælp, anerkendelse) Vanrøgt, overgreb, vold Ingen opsyn, støtte, hjælp, anerkendelse Opdragelse: kulturelt utilsvarende, autoritær, inkonsekvent Dårlig indflydelse fra jævnaldrende

4 Personfaktorer Omverdensfaktorer Vil (dynamik, energi) Positiv omformulering: risikofaktorer beskytteslesfaktorer Ydre muligheder (netværk, nærmiljø, samfund) impulsivitet, temperament Tilværelsespsykologiens basic five Nære netværk risikovillig, dristig Person Forældre: Omverden kriminelle, antisociale, stofmisbrug, psykisk syge Forældre: mange konflikter, skilt Kan (tænkning, viden, Vil? færdigheder) Forældre: Ydre lav muligheder? indkomst, overførselsindkomst trivsel Finde egen retning og manglende selvkontrol Gør? Nærmiljøet Se nye tilværelsesbaner jeg kan energi jeg vil forandre manglende mentalisering (jeg, du, det) Handling. få øje på øvebaner til forandring Kan? Kriminelle venner jeg kan se manglende verbalisering belastet Blive boligområde mødt? Understøtte mestrende for mig hvad manglende sociale færdigheder selvtillid jeg(lyver, kan forandre aggressiv) Støttet, hjulpet, anerkendt: jeg jeg kan gøre Skole med høj kriminalitetsrate får opbakning til forandring flyttet mange gange, mange skoleskift Større strukturelle forhold Krise, anomi (polarisering, retorik, normer) Ungdomsarbejdsløshed, manglende fritidsaktiviteter og deltagelsesmuligheder Gør: Handling position Trækker sig fra familien (ingen involvering i familieaktiviteter, konflikter, brud) Trækker sig fra uddannelse, arbejdsmarked, institutioner Dårlig økonomi, arbejdsløs, faglige problemer i skolen Hænger ud med kriminelle venner, involveret i kriminelle situationer, misbrug Blive mødt (støtte, hjælp, anerkendelse) Vanrøgt, overgreb, vold Ingen opsyn, støtte, hjælp, anerkendelse Opdragelse: kulturelt utilsvarende, autoritær, inkonsekvent Dårlig indflydelse fra jævnaldrende

5 Bekymringssamtalen Forandringssamtalen baseret på at hjælpe den unge med at finde sin egen motivation trivsel

6 kontakt forstærkning bevægelse Åbne spørgsmål Sammenfatte / sammenkæde Vil Kan Ydre muligheder Blive mødt unge godt tænke sig unge faktisk rigtig godt styr på Hvilke ydre muligheder kan selv få øje på Hvordan føler den unge sig i grunden mødt forandring)t? At styrke den andens egenmotivation til forandring Ved at vise den unge at du lytter, er interesseret og gerne vil forstå hvad han/hun selv tænker, føler og drømmer om Gør Hvad kan den unge selv gøre hhv i gang med

7 kontakt forstærkning bevægelse Åbne spørgsmål Sammenfatte / sammenkæde Vil Kan Ydre muligheder unge godt tænke sig unge faktisk rigtig godt styr på Hvilke ydre muligheder kan selv få øje på unge frygte eller ikke have lyst til? unge brug for at vide noget mere om eller at udvikle øve sig i? Hvilke muligheder er der ikke hhv hvilke kan den unge ikke få øje på At styrke den andens egenmotivation til forandring Ved at forstærke det som den unge kredser om men måske ikke selv ser helt klart Ved også at give plads til besvær og modvilje Blive mødt Hvordan føler den unge sig i grunden mødt forandring)t? Er det muligt at bliver mødt? Gør Hvad kan den unge selv gøre hhv i gang med Hvad er det den unge evt ikke gør, eller gør evt gør uhensigtsmæssigt?

8 kontakt forstærkning bevægelse Åbne spørgsmål Sammenfatte / sammenkæde Vil Kan Ydre muligheder Blive mødt unge godt tænke sig unge faktisk rigtig godt styr på Hvilke ydre muligheder kan selv få øje på Hvordan føler den unge sig i grunden mødt forandring)t? unge frygte eller ikke have lyst til? unge brug for at vide noget mere om eller at udvikle øve sig i? Hvilke muligheder er der ikke hhv hvilke kan den unge ikke få øje på Er det muligt at bliver mødt? Måske noget andet den unge i virkeligheden hellere vil? unge vide eller kunne noget helt andet end han/hun tror? unge selv være med til at bruge/skabe mulighederne? unge gøre noget andet for at blive mødt? At styrke den andens egenmotivation til forandring Ved at fremhæve netop det mindset og det skillset som den anden allerede er i færd med at udvikle hos sig selv Nærmeste udviklingszone / næste skridt han/hun faktisk kan tage Gør Hvad kan den unge selv gøre hhv i gang med Hvad er det den unge evt ikke gør, eller gør evt gør uhensigtsmæssigt? unge gøre noget helt andet end han/hun plejer?

9 kontakt forstærkning bevægelse Åbne spørgsmål Sammenfatte / sammenkæde Vil Kan Ydre muligheder Blive mødt Gør unge godt tænke sig Lukkede spørgsmål Inviterer til korte svar (ja/nej) Inviterer ikke nødvendigvis den unge faktisk rigtig anden godt til styr at på tænke særligt meget Det er mest spørgeren der leder Hvilke samtalen ydre muligheder kan selv få øje på Kan være gode til at starte en samtale, kræver ikke så meget af den anden Hvordan føler den unge sig i grunden mødt forandring)t? Hvad kan den unge selv gøre hhv i gang med unge frygte eller ikke have lyst til? unge brug for at vide noget mere om eller at udvikle øve sig i? Hvilke muligheder er der ikke hhv hvilke kan den unge ikke få øje på Er det muligt at bliver mødt? Hvad er det den unge evt ikke gør, eller gør evt gør uhensigtsmæssigt? Åbne spørgsmål Måske noget andet den unge i virkeligheden hellere vil? Åbne spørgsmål er med til at hjælpe den anden til egenmotiveret forandring unge vide eller kunne noget helt andet end han/hun tror? inviterer til et længere og personligt svar Inviterer til at den anden tænker over spørgsmålet Det er i højere grad den anden der leder samtalen unge selv være med til at bruge/skabe mulighederne? unge gøre noget andet for at blive mødt? Gode til at hjælpe den anden med at tænke over og uddybe indsigt i og information om mål og tilværelsesbestræbelser unge gøre noget helt andet end han/hun plejer? Hvad kunne du egentlig selv tænke dig der skulle ske? Hvad tænker du der ville være godt at kunne eller vide noget mere om? Hvilke muligheder ser du? Hvordan kan du være med til at skabe nye muligheder? Hvordan vil du gerne støttes? Hvordan kan du selv være med til at det sker? Hvad kan du helt konkret at gøre? Hvordan kunne du sørge får at det sker?

10 kontakt forstærkning bevægelse Åbne spørgsmål Sammenfatte / sammenkæde Vil Kan Ydre muligheder Blive mødt Gør unge godt tænke sig unge faktisk rigtig godt styr på Hvilke ydre muligheder kan selv få øje på Hvordan føler den unge sig i grunden mødt forandring)t? Hvad kan den unge selv gøre hhv i gang med unge frygte eller ikke have lyst til? unge brug for at vide noget mere om eller at udvikle øve sig i? Hvilke muligheder er der ikke hhv hvilke kan den unge ikke få øje på Er det muligt at bliver mødt? Hvad er det den unge evt ikke gør, eller gør evt gør uhensigtsmæssigt? Måske noget andet den unge i virkeligheden hellere vil? Sammenfatning hjælper den anden til egenmotivation til forandring unge vide eller kunne noget helt andet end han/hun tror? unge selv være med til at bruge/skabe mulighederne? unge forstået gøre noget andet for at blive mødt? unge gøre noget helt andet end han/hun plejer? Hvad kunne du egentlig selv tænke dig der skulle ske? Hvad tænker du der ville være godt at kunne eller vide noget mere om? Korte overskrifter giver overblik indhold, mening og retning Korte overskrifter er med til at tjekke af om man snakker om det samme At den anden føler sig Hvilke muligheder ser du? Hvordan kan du være med til at skabe nye muligheder? Hvordan vil du gerne støttes? Hvordan kan du selv være med til at det sker? Sammenkædning hjælper med at den anden får skilt tingene ad og fokuserer på udfordringerne Hvad kan du helt konkret at gøre? Hvordan kunne du sørge får at det sker? Så du vil rigtig gerne, men du ved ikke rigtig hvordan man gør Så du kan sagtens det der skal til, men du kan bare ikke se mulighederne Du er træt af at de ydre muligheder er for få, men hvad gør man? Du bliver mødt rigtig meget af din kæreste, men du kan ikke finde energien Du kunne gå i gang hvornår det skulle være men du mangler opbakning

11 Bekymringssamtalen Forandringssamtalen baseret på at hjælpe den unge og ressourcepersonerne - med at finde gode veje ind til målet trivsel

12 Under samtalen blev det klart, at forældrene i vid udstrækning var uvidende om, hvad Hassan foretog sig udenfor hjemmet. Det aftales, at forældrene vil være bedre til at følge med i hans aktiviteter og omgangskreds, og i hvorvidt han kommer af sted og passer sin skole. trivsel Hassan lover selv at holde sig væk fra den banderelaterede del af sin omgangskreds. Endelig aftales det at skaffe Hassan et fritidspas, så han kan forfølge sin interesse for kampsport (Rigspolitiet: Bekymringssamtale. Et redskab i politiets kriminalitetsforebyggende arbejde) Kompetencehjulet kan bruges til at forældrene selv undersøger hvordan de kan støtte den proces

13 Tilværelsespsykologi - bekymringssamtalen