Semesterplan, efterår 2009 Socialrådgiveruddannelsen 7. semester, Soc 2006

Transkript

1 Semesterplan, efterår 2009 Socialrådgiveruddannelsen 7. semester, Soc 2006 Semesterets formål På 7. semester vil omdrejningspunktet være det professionsbachelor-projektarbejde, som I skal gennemføre, og den projektrapport I skal udarbejde og formidle til den afsluttende mundtlige bacheloreksamen. I det følgende præsenterer vi kort formålet med semesteret med uddrag fra studieordningen. Vi vil dog anbefale jer at (gen)læse studieordningen i detaljer samt målbeskrivelsen for professionsbachelorprojektet (se First Class under SOC regler og Meddelelser / Bekendtgørelser, studieordninger m.m. ). Ifølge studieordningen er formålet med socialrådgiveruddannelsen helt overordnet set at kvalificere jer fagligt og personligt til efter endt uddannelse at fungere selvstændigt og i et tværfagligt samarbejde som socialrådgiver og mere præcist, at kvalificere jer til at kunne identificere, beskrive, analysere, vurdere, evaluere og handle i forhold til livsbetingelser og sociale problemer på individ-, gruppe-, organisations- og samfundsniveau Ifølge studieordningen er formålet med socialrådgiveruddannelsen også, at kvalificere jer til at studere og reflektere over socialt arbejdes teorier, modeller, metoder og begreber på demokratisk og ikke-diskriminerende vis og på en sådan måde, at I kan forstå, beskrive og analysere sociale problemer herunder fænomener, kontekster og processer, som socialrådgivere arbejder med. Denne del af studieordningen vægter kravet om refleksion, som også handler om, at I skal kunne forholde jer videnskabsteoretisk til jeres faglighed og de teorier, modeller, metoder og begreber, I anvender. I jeres bachelorprojektarbejde, i projektrapporten og ved den mundtlige bacheloreksamen er det bl.a. vigtigt, at I demonstrerer (OBS: for mere detaljeret beskrivelse, jf. målbeskrivelsen): At I har faglige og personlige kvalifikationer At I kan fungere selvstændigt og i et tværfagligt samarbejde som socialrådgiver At I kan identificere, beskrive, analysere, vurdere, evaluere og handle i forhold til livsbetingelser og sociale problemer på individ-, gruppe-, organisations- og samfundsniveau. At I kan reflektere videnskabsteoretisk over jeres faglige og personlige kvalifikationer, jeres egen tilgang til socialrådgivning og socialt arbejde også i et tværfagligt samarbejde - herunder jeres egen måde at identificere, beskrive, analysere, vurdere, evaluere og handle i forhold til individer og sociale problemer på forskellige niveauer Semesterets kurser, som er bygget op i 4 moduler, retter sig mod at understøtte disse kvalifikationer.

2 Formelle rammer for projektet Professionsbachelorprojektet skal behandle en selvvalgt (men af studienævnet) godkendt problemstilling, som relaterer sig til et eller flere af de fire fagområder. Det vil sige, at det er muligt at fokusere på udvalgte fagområder, men I skal samtidig demonstrere forståelse og indsigt, samt evne til at anvende viden fra undervisningen i de fire fag områder samt praksis. Det er et krav, at behandlingen af denne problemstilling sker som en undersøgelse og analyse. I studieordningen lægges der vægt på, at I, i jeres undersøgelse og analyse, kan fokusere på en særlig problemstilling men samtidig kan redegøre for rammerne for offentlig og privat indsats i forbindelse med forebyggelse og behandling i praktisk socialt arbejde og kan omsætte undersøgelsen og analysen til en helhedsforståelse (identifikation og analyse af problemstillinger) med relevans for socialt arbejdes målgrupper og socialrådgiverens erhvervsfunktion. Ud over socialrådgivning og socialt arbejdes teorier, modeller m.m. skal der bruges samfundsvidenskabelig teori og metode OG I skal inddrage konkrete egne relevante erfaringer fra praksis. Det er også et krav, at behandlingen af problemstillingen omsættes til konkrete handlingsanvisninger på individ-, gruppe-, organisations- og samfundsniveau, således at der dokumenteres evne til at anvende projektrapportens viden, indsigt og resultater i forhold til socialt arbejdes praksis Endelig er det et krav, at projektrapporten demonstrerer færdigheder i skriftlig fremstilling. Projektrapporten må for en individuel studerende have et omfang på 50 sider og for grupper med tillæg af 15 sider pr. student inkl. bilag, litteraturlister m.v. Fagstudienævnet kan i særlige tilfælde dispensere for ovennævnte antal sider. Der skal desuden i projektet være indeholdt følgende: Titel og abstract på engelsk samt følgende formulering: "Denne opgave er udarbejdet af studerende på socialrådgiveruddannelsen ved Aalborg Universitet, som led i et uddannelsesforløb. Den foreligger urettet og ukommenteret fra socialrådgiveruddannelsens side og er således et udtryk for forfatternes egne synspunkter". Projektrapporten afleveres torsdag den 7. januar 2010 (praktisk information følger senere). Pædagogiske overvejelser vedr. semesteret Professionsbachelorprojektet repræsenterer en afsluttende dybdegående bearbejdning og formidling af den viden og de færdigheder, som I har opnået i løbet af jeres uddannelse. Dvs. at I forventes at kunne trække bredt på det reservoir af viden og færdigheder, I har opnået og opøvet. Det kommer f.eks. til udtryk i kravet om at kunne anvende viden fra de fire fagområder og i kravet om at undersøge og analysere med et fokus på individ- til samfundsniveau. Det kommer også til udtryk i kravet om, at I kan omsætte viden til handling, der er meningsfuld i forhold til socialrådgivning og i forhold til det sociale arbejdes organisatoriske og samfundsmæssige sammenhæng. Samtidig repræsenterer professionsbachelorprojektet et krav om at kunne arbejde med denne viden og de færdigheder på en særlig intensiveret og fokuseret måde koncentreret omkring en særlig udvalgt problemstilling. Det betyder, at I skal lave en særlig dybdegående undersøgelse og analyse, hvor viden anvendes og oparbejdes på systematisk, nuanceret og reflekteret vis med brug af samfundsvidenskabelige metoder og på et reflekteret videnskabsteoretisk grundlag. I skal kunne reflektere over og begrunde, hvordan dvs. på hvilken måde I har arbejdet med jeres problemstilling og

3 den viden, I når frem til. På semesteret er der således både det man kan kalde krav i bredden og krav i dybden. Semesteret er tilrettelagt sådan, at det gerne skulle understøtte jeres arbejde med at lave en dybdegående undersøgelse og analyse. Semesteret er delt op i 4 moduler med kurser, som skal understøtte den progression, som vi formoder vil kendetegne jeres projektarbejde, men det er klart, at projektarbejdet vil foregå i forskellige tempi, og at I kan være forskellige steder i processen, når et modul forløber. De fire moduler er A. Introduktion til Bachelorprojekt B. Problemfelt, problemstilling, problemformulering og refleksion over viden C. Problemformulering og design: teori, empiri og metode D. Analysestrategier, -metode og omsætning Modulerne og kurserne sigter på at understøtte og inspirere jeres projektarbejde. Dvs. at den undervisning der tilbydes, ikke er fuldkommen målrettet på eller går i dybden med jeres eget specifikke projekt. Vi håber, at gruppeøvelserne og diskussionerne på kurserne, kan give jer lejlighed til at koble undervisningen til jeres eget projektarbejde. Kursusundervisningen og vejledningen supplerer hinanden. Erfaringsvist får man det største udbytte, hvis man deltager i kurserne, hvor man tilegner sig nogle grundlæggende generelle forudsætninger for at skrive et projekt, og bruger vejledningen til at gå i dybden med problemstillinger og forhold, der har specifikt at gøre med ens projekt. Til hvert kursus er der opgivet litteratur, som undervisningen tager udgangspunkt i. Som grundbøger (GB) anvendes: Bitsch Olsen & Pedersen (red.) (1999): Problemorienteret Projektarbejde En værktøjsbog. Roskilde Universitetsforlag (Anvendt på Basis) Tove Thaagaard (2004): Systematik og indlevelse. En indføring i kvalitativ metode. Akademisk Forlag (Anvendt på 6.semester) Jacobsen, Michael og Keith Pringle (red.)(2008): At forstå det sociale sociologi og socialt arbejde. Akademisk forlag. Ejnæs, Morten og Jens Guldager (2008): Helhedssyn og forklaring i sociologi, socialt, sundhedsfagligt og pædagogisk arbejde. Akademisk forlag. Der lægges desuden litteratur til selvkopiering (SK). I undervisningen vil der også blive refereret til litteratur opgivet i forbindelse med undervisningen i anvendt videnskabsteori på 3. og 6. semester samt det tværfaglige forløb på 6. semester (Jf. samlet litteraturliste sidst i dokumentet).

4 Modul A: Introduktion til Bachelorprojekt Formålet med Modul A har været at introducere jer til 7. semester og arbejdet med jeres Bachelorprojekt. at give jer teorier, begreber, modeller og værktøjer, der kan bruges i problemformuleringsfasen og at inspirere til projektarbejdet at igangsætte gruppedannelsesprocessen at give praktisk vejledning om formalia m.m. Kursus Dato Kursusbeskrivelse Introduktion 2/ På kurset sættes der fokus på Bachelorprojekt I Krav til professionsbachelorprojektet (projektskrivning, formalia herunder målbeskrivelser samt eksamen) Gruppedannelsesprocessen Problemfelt, problemstilling, problemformulering Vidensøgning og videnformer Forskellige tilgange til afgrænsning o Individ, gruppe/organisation, samfund (mikro meso - makro) o Det sociale problem o Målgrupper Projektarbejdet som udvikling af faglig relevant viden Kurset består af faglige oplæg, gruppeøvelser og fælles diskussioner. Der vil blive givet konkrete eksempler på problemstillinger og problemformuleringer og på, hvordan forskellige videnformer kan informere problemformuleringsprocessen. Riis, Ole (2005): Hvordan kan man tilrettelægge undersøgelsen? I Riis: Samfundsvidenskab i praksis. Introduktion til anvendt metode. Hans Reitzels Forlag. Kap 2: (SK) Meeuwisse, A. & H. Swärd (2004): Hvad er et socialt problem? I Meeuwisse, A. & H. Swärd (red.): Perspektiver på sociale problemer, Socialpædagogisk Bibliotek. Kap. 1: (SK) Udover ovenstående litteratur vil der blive refereret til tidligere introduceret litteratur, som det derfor forventes, at I har kendskab til: Bundesen, P. (2000): Sociale problemer og socialpolitik. Odense Universitetsforlag. Kapitel 1: Sociale problemer Socialpolitikkens objekt: 9-34 (Se kompendium 6. semester Tværfagligt forløb) Thagaard, Tove (2004): Problemstilling og forskningsoplæg i Systematik og Indlevelse. En indføring i kvalitativ metode. København: Akademisk forlag, Kap. 3: (I er tidligere blevet anbefalet at købe bogen) Pedersen, K. (1999): Problemorienteret projektarbejde i Bitsch Olsen & Pedersen (red.): Problemorienteret Projektarbejde En værktøjsbog. Roskilde Universitetsforlag. Kap. 1: Pedersen, K. (1999): Problemstilling og problemformulering i Bitsch Olsen & Pedersen (red.): Problemorienteret Projektarbejde En værktøjsbog. Roskilde Universitetsforlag. Kap. 2: 25-42

5 Modul B: Problemstilling, problemformulering og refleksion over viden Modul B forløber i de første 2 uger af september Modulet består af fire kurser. Formålet med kurserne er at understøtte processen med At foretage litteratursøgning At afgrænse problemfelt og problemstilling og at formulere et problem At indkredse viden I har brug for, og at forholde jer kritisk reflekteret til eksisterende viden At reflektere videnskabsteoretisk over jeres problemformulering og undersøgelse Formålet er, at I kan indlevere en synopsis, der præsenterer dén problemstilling, I vil undersøge, og en problemformulering til godkendelse. Formålet er også, at den udvalgte problemstilling og problemformulering, som I indleverer, er begrundet i en første viden om genstandsfeltet (f.eks. det sociale problem og den målgruppe, som der tages udgangspunkt i), og i en begyndende videnskabsteoretisk og teoretisk refleksion. Dvs. at I på et foreløbigt plan har gjort jer det klart, hvad det er for en type viden, jeres problemformulering efterspørger og, hvordan I kan undersøge og lære noget problemstillingen ved brug af teori og empiri. Synopsen danner grundlag for tildeling af vejleder. Når I har afleveret jeres synopsis til godkendelse kan I bruge resten af september til at søge yderligere viden via litteraturstudier, der kan dokumentere og synliggøre relevansen af jeres problemstilling, uddybe og begrunde jeres videnskabsteoretiske perspektiv, valg af teori og empiri osv. Kursus Dato Kursusbeskrivelse Problemfelt, problemstilling, problemformulering teori, begreber og empiri Tirsdag den 1/ Lokale 43/45 KS5 Underviser: Maria Appel Nissen På kurset introduceres der først til det samlede kursusforløb. Dernæst laves en kort opsummering af indholdet fra Intro til Bachelorprojektet den 2. april Formålet med kurset er, at understøtte arbejdet med at identificere en problemfelt, problemstilling og problemformulering med fokus på et socialt problem/socialrådgivning. Formålet er også at give bud på og diskutere, hvordan man kan anvende og forholde sig kritisk til eksisterende begreber og undersøgelser. Der vil blive givet eksempler fra projekter og eksisterende undersøgelser. I kurset er indlagt gruppediskussion omkring problemfelt, problemstilling og problemformulering, Fra og med kl er der opsamling på gruppedannelsesprocessen Sahlin, I. (2004): Sociale Problemer som virkelighedskonstruktioner, I Meeuwisse, A. & H. Swärd (red.):perspektiver på sociale problemer, Socialpædagogisk Bibliotek. Kap. 5: (SK) Ejrnæs, Morten (2008): Teori og empati faglighed i relationsprofessionerne i Jacobsen, M.H. & Pringle, K. (2008): At forstå det sociale sociologi og socialt arbejde. København: Akademisk Forlag: Kapitel 5, (GB) Ejnæs, Morten (2008): Risikoanalyser i den anvendelsesorienterede socialforskning. I i Ejnæs og Guldager: Helhedssyn og forklaring i sociologi, socialt, sundhedsfagligt og pædagogisk arbejde. Akademisk forlag: Kapitel 5: (GB) Der vil desuden blive refereret til litteratur anvendt på Modul A (Intro

6 søgning Persondataloven socialret Videnskabsteori i Torsdag den 3/ AUB, L2 lokale 211 Fredag den 4/ Lokale KS3 Mandag den 7/ Lokale 61 til BA), som I anbefales at genopfriske Underviser: AUB søgningskursus, der foregår på AUB. Kurset er specifikt målrettet på søgning af relevant litteratur til Bachelorprojektet herunder litteratur om sociale problemer m.v. Underviser: Charlotte Bagger Tranberg Kursus i persondataloven i socialret med henblik på projektskrivning og dataindsamling. : Medbring persondataloven Underviser: Maria Appel Nissen Formålet med kurset er at give en forståelse for centrale videnskabsteorier samt betydningen af videnskabsteoretisk refleksion i relation til projektet. Følgende temaer indgår i kurset: Grundlæggende videnskabsteoretiske begreber Forståelse og forklaring Det videnskabsteoretiske grundlag for kvalitative metoder Udvalgte videnskabsteorier og deres betydning for undersøgelsen I kurset er der indlagt et gruppearbejde med fokus på videnskabsteoretisk refleksion over problemstilling og problemformulering. Ejnæs, Morten og Jens Guldager (2008): Helhedssyn og forklaring i sociologi, socialt, sundhedsfagligt og pædagogisk arbejde. Akademisk forlag. Indledning:13-20 (GB) Thagaard, Tove (2004): Det videnskabsteoretiske grundlag for kvalitative metoder i Systematik og Indlevelse, Kapitel 2:35-46 (GB) Jørgensen, Anja (2008): Hermeneutik, fænomenologi og interaktionisme. I Jacobsen og Pringle (red.): At forstå det sociale. Akademisk Forlag: Kapitel 9: (GB ) Supplerende litteratur Guldager, Jens (2008): Kausalitet forskellige måder at forklare på. i Ejnæs og Guldager: Helhedssyn og forklaring i sociologi, socialt, sundhedsfagligt og pædagogisk arbejde. Akademisk forlag: Kapitel 1:21-77 (GB) Rendtorff, Jacob Dahl (2004): Fænomenologien og dens betydning. I Fuglsang og Olsen (red.): Videnskabsteori i samfundsvidenskaberne. Hans Reitzels Forlag. Kap. 8: (SK) Højbjerg, Henriette (2004): Hermeneutik, I Fuglsang og Olsen (red.): Videnskabsteori i samfundsvidenskaberne. Hans Reitzels Forlag. Kap. 9: (SK) Rasborg, Klaus (2004): Socialkonstruktivismer i klassisk og moderne sociologi, I Fuglsang og Olsen (red.): Videnskabsteori i samfundsvidenskaberne. Hans Reitzels Forlag. Kap. 10: (SK) Onsdag den 9/ AFLEVERING AF SYNOPSIS MED PROBLEMSTILLING OG PRO- BLEMFORMULERING TIL GODKENDELSE Vejledere tildeles torsdag den 10/9 2009

7 C: Problemformulering og design: teori, empiri og metode Modul C består af et kursus i slutningen af september og en midtvejsseminar i oktober. Formålet med modulet er at understøtte processen med At lave et i problemformuleringen begrundet design og at kunne reflektere over dette valg At kunne foretage et begrundet valg af teori og empiri At kunne oparbejde data til brug for jeres undersøgelse Kursus Dato Kursusbeskrivelse Design: Teori og Underviser: Maria Appel Nissen empiri Fredag den 25/ Lokale 61 Formålet med kurset er, at understøtte jeres arbejde med at konstruere et design. Kurset har i særlig grad fokus på det begrundede valg af teori og empiri. Temaer er: Design og tilrettelæggelse af undersøgelse Teori og empiri (induktion/deduktion) Det begrundede valg af teorier og empiri I kurset er der indlagt et gruppearbejde med fokus på ovenstående. Thagaard, Tove (2004): Teori og data, i Systematik og Indlevelse. En indføring i kvalitativ metode. Akademisk Forlag Kap. 9: (GB) Ejrnæs, Morten (2008): Teorier på forskellige niveauer som forudsætning for at forstå og forklare sociale problemer. I Ejnæs og Guldager: Helhedssyn og forklaring i sociologi, socialt, sundhedsfagligt og pædagogisk arbejde. Akademisk forlag: Kapitel 3 : (GB) Jacobsen, Michael Hviid (2008): Om opdagelseskonteksten i kvalitativ samfundsforskning i Jacobsen, M.H. & Pringle, K. (2008): At forstå det sociale sociologi og socialt arbejde. København: Akademisk Forlag: Kapitel 11:56-80 (GB) Design: Metode Onsdag den 30/9 kl Lokale KS3 Supplerende litteratur Olsen, Henning (2002): Kvalitative problemstillinger, design og interview. I Kvalitative Kvaler. Akademisk Forlag: (SK) Underviser: Maria Appel Nissen Kurset har til formål at understøtte jeres arbejde med at tilrettelægge og gennemføre undersøgelsen. Der fokuseres på: Det begrundede valg af metode Tilrettelæggelse og gennemførelse af undersøgelsen Kvalitetskriterier I kurset er der indlagt et gruppearbejde med fokus på ovenstående. Nedenfor er opgivet litteratur, der kan læses selektivt afhængigt af, hvad man i vejledningen er nået frem til er den sandsynlige metode man vil arbejde med i sit projekt: Spørgeskemaundersøgelse: Olsen, Henning (1998): Surveymetoden I Tallenes talende tavshed. Akademisk Forlag. Kap. 1: (SK)

8 Aflevering af materiale til midtvejsseminar Midtvejsseminar Fredag den 2/10 kl Torsdag den 8/10 Lokale 63 og 43/45 KS5 Fredag den 9/10 Lokale 59 og 61 Olsen, Henning (1998): Teoretisk forforståelse. I Tallenes talende tavshed. Akademisk Forlag. Kap. 2: (SK) Riis, Ole (2005): Hvordan kan man lave et spørgeskema? I Samfundsvidenskab i praksis Introduktion til anvendt metode. Hans Reitzels Forlag. Kap. 7: (SK) Kvalitative interviews: Kvale, Steinar (1997): Interview. En introduktion til det kvalitative forskningsinterview. Hans Reitzels forlag. Kap. 5-9: (SK) Thaagaard, Tove (2004): Dataindsamling: interview og relationer i feltarbejdet i Systematik og indlevelse. En indføring i kvalitativ metode. Akademisk Forlag: Kapitel 5: (GB) Skytte, Marianne (2008): Livshistorier som videnskilde i socialt arbejde. I M.H. & Pringle, K. (2008): At forstå det sociale sociologi og socialt arbejde. København: Akademisk Forlag: Kapitel 10: (GB) Deltagende observation: Thaagaard, Tove (2004): Dataindsamling: Observation i Systematik og indlevelse. En indføring i kvalitativ metode. Akademisk Forlag: Kapitel 4:65-85 (GB) Jacobsen, Michael Hviid (2008): Følelser i felten fra følelsesfravær til følsom praksis. I M.H. & Pringle, K. (2008): At forstå det sociale sociologi og socialt arbejde. København: Akademisk Forlag: Kapitel 12: (GB) Midtvejsseminaret fokuserer på o Det i problemformuleringen og videnskabsteoretisk begrundede design o Metodeovervejelser og/eller gennemførelse af undersøgelse Særskilt information følger

9 D: Analysestrategier, -metode og omsætning Modul D finder sted i starten af november og består af et seminar med fokus på refleksion over analyse, vidensudvikling samt omsætning til handlemodeller. Formålet er at understøtte processen med At tilrettelægge en begrundet analysestrategi At analysere og at formidle analysen Kursus Dato Kursusbeskrivelse Analyse Underviser: Maria Appel Nissen og omsætning Fredag den 6/ Lokale 47/49 KS5 Formålet med kurset er at understøtte jeres analysearbejde. Kurset fokuserer på: analysestrategiens begrundelse forskellige analysestrategier databehandling, kodning, opbygning og formidling omsætning til handleforslag. I kurset er der indlagt et gruppearbejde med fokus på ovenstående. Kvale, Steinar (1997): Analysemetoder. I Interview. En introduktion til det kvalitative forskningsinterview. Hans Reitzels Forlag. Kap. 11: (SK) Thagaard, Tove (2004): Med teksten i fokus: analyser af diskurs, beretning og historie i Systematik og Indlevelse. En indføring i kvalitativ metode. Akademisk Forlag: Kap. 6: (GB) Thagaard, Tove (2004): Personcentrerede metodiske tilgange i Systematik og Indlevelse. En indføring i kvalitativ metode. Akademisk Forlag: Kap. 7: (GB) Thagaard, Tove (2004): Præsentation af kvalitative data i Systematik og Indlevelse. En indføring i kvalitativ metode. Akademisk Forlag: Kap. 10: (GB) Projektrapporten afleveres torsdag den 7. januar 2010 (praktisk information følger senere). Der afholdes eksamener den januar 2010 (Uge 4) Dimissionsfest fredag den (Jf. skema)

10 Samlet litteraturliste semester Anbefalede grundbøger Bitsch Olsen, Poul & Pedersen, Kaare (red.) (1999): Problemorienteret Projektarbejde En værktøjsbog. Roskilde Universitetsforlag. Thaagaard, Tove (2004): Systematik og indlevelse. En indføring i kvalitativ metode. Akademisk Forlag. Jacobsen, Michael og Keith Pringle (red.)(2008): At forstå det sociale sociologi og socialt arbejde. Akademisk forlag. Ejnæs, Morten og Jens Guldager (2008): Helhedssyn og forklaring i sociologi, socialt, sundhedsfagligt og pædagogisk arbejde. Akademisk forlag. 3. semester i forbindelse med introduktion til videnskabsteori Christensen, Gerd (2002): Videnskab og verden i Psykologiens Videnskab en introduktion. Roskilde Universitetsforlag. Kap. 1: (SK) Rønn, Carsten (2007): En pragmatisk konstruktivistisk vidensteori i Almen Videnskabsteori for professionsuddannelserne. Iagttagelse, Viden, Teori, Refleksion. Alinea. Kap. 6: (SK) Rønn, Carsten (2007): Metateori i den postmoderne verden i Almen Videnskabsteori for professionsuddannelserne. Iagttagelse, Viden, Teori, Refleksion. Alinea. Kap. 11: (SK) 6. semester i forbindelse med Temaundervisningen samt Introduktion til Bachelorprojekt Jacobsen, Michael og Keith Pringle (red.)(2008): At forstå det sociale sociologi og socialt arbejde. Akademisk forlag: Kapitel 2 og 5 (GB) Thaagaard, Tove (2004): Systematik og indlevelse. En indføring i kvalitativ metode. Akademisk Forlag: Kapitel 3, 5 og 6 (GB) Bundesen, P. (2000): Sociale problemer Socialpolitikkens objekt i Sociale Problemer og Socialpolitik. Odense Universitetsforlag. Kap. 1: 9-34 (SK) Guldager, Jens (2004): Viden og handling overvejelser over praktikeres kundskabsgrundlag i Gamst, Halskov og Lentz (red.): På sporet af kundskabens veje i socialt arbejde. Socialpolitisk Forlag: (SK) Riis, Ole (2005): Hvordan kan man tilrettelægge undersøgelsen? I Riis: Samfundsvidenskab i praksis. Introduktion til anvendt metode. Hans Reitzels Forlag. Kap 2: (SK) Meeuwisse, A. & H. Swärd (2004): Hvad er et socialt problem? I Meeuwisse, A. & H. Swärd (red.):perspektiver på sociale problemer, Socialpædagogisk Bibliotek. Kap. 1: (SK)

11 7. semester Bitsch Olsen, Poul & Pedersen, Kaare (red.) (1999): Problemorienteret Projektarbejde En værktøjsbog. Roskilde Universitetsforlag. Kapitel 1 og 2 (GB) Thaagaard, Tove (2004): Systematik og indlevelse. En indføring i kvalitativ metode. Akademisk Forlag. Kapitel 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9 (GB) Jacobsen, Michael og Keith Pringle (red.)(2008): At forstå det sociale sociologi og socialt arbejde. Akademisk forlag. Kapitel 5, 9, 10, 11, 12 (GB) Ejnæs, Morten og Jens Guldager (2008): Helhedssyn og forklaring i sociologi, socialt, sundhedsfagligt og pædagogisk arbejde. Akademisk forlag. Indledning samt Kapitel 1, 3, 4 (GB) Højbjerg, Henriette (2004): Hermeneutik, I Fuglsang og Olsen: Videnskabsteori i samfundsvidenskaberne. Hans Reitzels Forlag. Kap. 9: (SK) Kvale, Steinar (1997): Interview. En introduktion til det kvalitative forskningsinterview. Hans Reitzels forlag. Kap. 5-9: (SK) Kvale, Steinar (1997): Analysemetoder. I Interview. En introduktion til det kvalitative forskningsinterview. Hans Reitzels Forlag. Kap. 11: (SK) Olsen, Henning (1998): Surveymetoden. I Tallenes talende tavshed. Akademisk Forlag. Kap. 1: (SK) Olsen, Henning (1998): Teoretisk forforståelse. I Tallenes talende tavshed. Akademisk Forlag. Kap. 2: (SK) Olsen, Henning (2002): Kvalitative problemstillinger, design og interview. I Kvalitative Kvaler. Akademisk Forlag: (SK) Rasborg, Klaus (2004): Socialkonstruktivismer i klassisk og moderne sociologi, I Fuglsang og Olsen (red.): Videnskabsteori i samfundsvidenskaberne. Hans Reitzels Forlag. Kap. 10: (SK) Rendtorff, Jacob Dahl (2004): Fænomenologien og dens betydning. I Fuglsang og Olsen (red.): Videnskabsteori i samfundsvidenskaberne. Hans Reitzels Forlag. Kap. 8: (SK) Riis, Ole (2005): Hvordan kan man lave et spørgeskema? I Samfundsvidenskab i praksis Introduktion til anvendt metode. Hans Reitzels Forlag. Kap. 7: (SK) Sahlin, I. (2004): Sociale Problemer som virkelighedskonstruktioner, I Meeuwisse, A. & H. Swärd (red.):perspektiver på sociale problemer, Socialpædagogisk Bibliotek. Kap. 5: (SK)