Stavtrup Dagtilbud Projektsbeskrivelse for implementering af læringsstile

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Stavtrup Dagtilbud Projektsbeskrivelse for implementering af læringsstile"

Transkript

1 Bilag 2 Pilotprojekt Lyst til at lære Stavtrup Dagtilbud Projektsbeskrivelse for implementering af læringsstile Vi vil med dette arbejdspapir, beskrive hvordan vi vil arbejde med implementering af læringsstile i Stavtrup dagtilbud. Vi har udarbejdet 5 forskellige mål for projektet, som berører: 1) Personalet 2) Indretning af institutionerne 3) Børnene 4) Vidensdeling 5) Den pædagogiske praksis og læringsstile Målene vil blive igangsat og evalueret på forskellige tidspunkter i løbet af de næste 5 år, hvilket årligt vil blive ajourført i dette arbejdspapir og tænkt ind i projektets tidslinje som ses på en af de følgende sider. Da dette projekt skal spredes som ringe i vandet, er det muligt for medarbejderne at deltage på alle niveauer. Tovholdere for projektet er Stine Buus Larsen (D.I.I. Søskrænten), Dorte Windahl Hansen (D.I.I. Kælkebakken) og Annamarie Dahlgaard (Dagtilbudsleder). den rigtige måde at lære på for alle findes ikke; den rigtige måde at lære på er min og din måde at lære på. Citat Ole Lauridsen

2 Personalet Den pædagogiske praksis og læringsstile Implemtering af læringsstile i Stavtrupdagtilbud Indretning af institutionerne Vidensdeling Børnene

3 Mål 1. Personalet Målene er: Den enkelte medarbejderes personlige læringsstile afdækkes. De enkelte personaleteams og institutionsafdelinger bruger egne læringsstile i samarbejdet om den pædagogiske praksis. Indikatorer (Tegn) Tegnene er: At den enkelte medarbejder bliver opmærksom på sin egen og sine kollegaers læringsstile. Der bliver vist mere hensyn og større forståelse overfor hinanden. Dette ses gennem en tydeligere faglig kommunikation i dagligdagen. At personalet i planlægning af deres pædagogiske praksis udnytter hinandens forskellige læringsstile. Dette ser vi gennem en åben dialog om læringsstil og gennem nonverbale tiltag i forhold til de fysiologiske elementer. Handlinger Alle medarbejdere i Dagtilbuddets institutioner bliver i oktober 2009 BE- testet og får lavet deres egen læringsstilsprofil. Alle medarbejdere deltager ligeledes på et endags kursus i læringsstile. Efterfølgende vil vi på et personalemøde i Kælkebakken d. 25/11-09 og i Søskrænten d. 4/11-09 udarbejde en teamlæringsprofil, således at vi får en samlet forståelse af hinandens læringsstile og det at arbejde med læringsstile i vores pædagogiske praksis. I henholdsvis Kælkebakken og Søskrænten er Dorte og Bente og Stine og Annie ansvarlige for dette. Ønsker andre institutioner også at få lavet en profil, skal de kontakte Stine og Dorte til udarbejdelsen af teamlæringsprofilen på et p-møde. Når teamlæringsprofilen er udarbejdet hænges den op på personalestuen, for at synliggøre vores forskellighed og dermed vores styrker. Stine og Dorte er i samarbejde med Anni og Bente ansvarlige for at der bliver planlagt og afsat tid til at arbejde med læringsstile i personalegruppen. Dette vil vi sikre ske, ved at indskrive det i vores årsplan og tænke det ind i planlægningen af temauger. Lørdag den 17. april 2010 laver personalet i Kælkebakken og Søskrænten materialer. I årsplanen 2010/2011 er det ledelsen i de resterende afdelinger, som er ansvarlige for at skrive læringsstile ind i denne. Evalueringsplan (hvem, hvad, hvor og hvordan) Der evalueres gennem observation og iagttagelse. Vi vil på selve personalemødet, hvor teamlæringsprofilen laves, nedskrive personalets oplevelse af den første tid med læringsstile. Vi vil ligeledes beskrive hvordan den enkelte institution fremover skal arbejde med læringsstile og beskrive institutionens strategier i forhold til læringsstile og samarbejde. I første etape af mål 1 er Stine og Dorte i samarbejde med Anni og Bente ansvarlige for, at der løbende bliver evalueret i henholdsvis Søskrænten og Kælkebakken. Gennem observationer ser vi på, hvordan personalet

4 arbejder med læringsstile i planlægningen og i praksis. Den 25/1-10 og den 12/5-10 holdes der evalueringsmøder, Stine, Dorte, de to pædagogiske ledere og Anna Marie deltager. Ressourcer Der skal afsættes tid og penge til medarbejderprofiler og kursusdage. Der skal afsættes tid til opfølgning af medarbejdernes nye viden og til at få læringsstile integreret i vores pædagogiske praksis. Udfordringer Det er spændende at motivere alle medarbejdere til at arbejde med læringsstile. Det bliver en udfordring af have overblikket over hvordan den enkelte medarbejder og det enkelte team arbejder med læringsstile i børnehaven, og i de andre institutioner, idet vi selv har vores arbejdstimer i vuggestuen. Vi vil sørge for at have en ansvarlig/kontakt person i de andre teams og vi vil prioritere at få timer til at deltage i deres teammøder.

5 Mål 2. Indretning af institutionerne Målet er: Rummene i vore institutioner er indrettet så de appellerer til forskellige læringsstiles præferencer. Handlinger Vi vil gennemgå vores nuværende læringsmiljøer og se på hvordan de harmonerer med teorien omkring læringsstile. Stine og Dorte gennemgår S. og K. sammen og nedskriver ideer til indretning, inden hver personalegruppe gennemgår indretningen i institutionen. Vi vil sikre os, at vi har læringsmiljøer som tilgodeser det enkelte barn og dets læringsstils præferencer, således at barnet gennem den spontane leg bliver støttet i og motiveret til egen læring. Vi vil tage højde for de miljømæssige elementer; temperaturer, lyd, lys og arbejdspladsstillinger i indretningen. Dette gøres gennem mulighed for ændring af elementerne i rummet. Vi vil sørge for, at der i institutionerne er materiale tilgængeligt som tilgodeser børnenes perceptuelle præferencer. Materialerne skal være i børnehøjde, så børnene selv kan vælge det materiale som de ønsker. Der udarbejdes handleplaner for institutionens indretning i forhold til læringsstile. Indikatorer (Tegn) Tegnene er: At børnene bruger rummene i forhold til de læringsstile vi tiltænker rummene i deres spontane leg. Evalueringsplan (hvem, hvad, hvor og hvordan) Der laves billede dokumentation før og efter. Der evalueres gennem observation af børnenes brug af rummene. At børnene bruger de muligheder, der er for at ændre de miljømæssige elementer. Ressourcer Der vil blive afsat økonomi til udvikling af læringsrum/miljøer (i første omgang på de to pilotprojekt afdelinger) og der vil være økonomi til udvikling af nyt læringslegetøj. Udfordringer At finde tiden til at få udarbejdet materialer og skabe nye lærings miljøer.

6 Mål 3. Børnene Målene er: Børnene har begyndende kendskab til læringsstile. Børnene har begyndende kendskab til egne præferencer for læringsstile. April 2010 nedfælder vi konkrete emne med dertil hørende udspecificeret mål, som børnene skal arbejde med. Handlinger Vi vil vælge en børnegruppe i henholdsvis vuggestue og børnehave, og se hvordan de i en planlagt aktivitet vælger præferencer for at lære nyt og svært. På personaledagen den 17/4-10 får hver team til opgave at vælge en børnegruppe og et emne som de skal udarbejde materiale til. Efterfølgende skal de lave en skriftlig evaluering af hvordan børnene bruger materialet: Hvilke præferencer vælger børnene, når de skal lære nyt og svært? Vi vil præsentere børnene for læringsstile. Til samling præsenterer vi børnene for hvad læringsstile er. Vi viser dem, at man kan lære på forskellige måder og lader dem prøve de forskellige læringsstile, så de på sigt har mulighed for at vælge selv. Her igennem lærer vi børnene om, hvad læring er og hvad det betyder for det enkelte barn at lære. Vi tilbyder børnene en før og en efter test, for at få indsigt i deres viden. Indikatorer (Tegn) Tegnene er: At børnene snakker om læringsstile. At barnet viser glæde ved at arbejde ud fra dets stærke præferencer. At børnene drager nytte af at have kendskab til læringsstile - en ny måde at lære nyt og svært på, set i forhold til før og efter testene. Evalueringsplan (hvem, hvad, hvor og hvordan) Der evalueres gennem observationer og praksisfortællinger, inden sommerferien Hvert team evaluerer sammen og afleverer en skriftlig evaluering/konklusion til Stine og Dorte. Stine og Dorte er ansvarlige for, at der bliver snakket om det på de respektive teammøder. Ressourcer Det kræver at vi giver hinanden tid til at gå fra, både til planlægning, aktivitet og evaluering og at alle tager ansvar for denne opgave. Udfordringer Det bliver en udfordring at motivere vores kollegaer til at engagere sig i opgaven så alle føler ansvar.

7 Mål 4. Vidensdeling Målet er: I Stavtrup Dagtilbud laver vi vidensdeling, omkring læringsstile i henholdsvis vuggestue og børnehave, som hidtil er meget lidt beskrevet. Handlinger Vi er opsøgende og aktive omkring vores projekt og vores omgivelser oplever, at vi har en viden om emnet i forhold til målgruppen at dele ud af. Det fremgår tydeligt i vores planlægning og refleksion over praksis at vi er faglige funderede omkring læringsstile. Vi forholder os kritiske til læringsstile og målgruppen (fordele og ulemper). Indikatorer (Tegn) Tegnene er: At vi informerer gennem vores hjemmeside. At der bliver lavet en fælles mappe til observationer og andet data om læringsstile i dagtilbuddet. At vi diskuterer og forholder os aktivt til børn 0-6 år og læringsstile i personalegruppen. At vi stiller spørgsmålet; Kan læringsstiles teorien bruges i daginstitutioner? Ressourcer Det kræver tid at gå fra, for at få det faglige fundament. Udfordringer Det kan være en udfordring at koble teori og praksis og blive ved med at holde motivationen for et nyt emne i en travl hverdag. Evalueringsplan (hvem, hvad, hvor og hvordan) Vi har fælles evaluering i styregruppen den 12/5-10 (Stine, Dorte, Annamarie og pædagogiske ledere fra S. og K.) Stine og Dorte vil nedfælle emperi og refleksion over projektet. Vi samler evalueringsmaterialet fra vores kollegaer inden sommerferien 2010.

8 Mål 5. Den pædagogiske praksis og læringsstile Handlinger Målet er: Tilrettelæggelse af vores daglige samlinger med børnene, sker ud fra et særligt fokus på læringsstile. Ud fra den SMTTE model som vi allerede har udarbejdet (se bilag 1) og den viden alle medarbejdere i institutionerne får om læringsstile, vil vi i løbet af 2010 påbegynde fokus på det praktiske arbejde med læringsstile i forhold til samling. Vi vil motivere alle medarbejdere til at få ejerskab af implementering af læringsstile som et pædagogisk redskab i samlingssituationer. Indikatorer (Tegn) Tegnene er: At pædagogerne anvender forskellige Teachings Styles. F.eks. i forhold til kommunikation. Giver vi kun auditiv information eller bruger vi flere forskellige perceptuelle strenge. Hvad tid på dagen har vi samling, store eller små grupper og miljømæssige påvirkninger. At børnene viser nærvær, koncentration og glæde ved at deltage i samlingerne. Det kan ses på om de f.eks. at børnene deltager med fagter, mimik og snak, om de kropsligt føler sig tilpas med situationen. Evalueringsplan (hvem, hvad, hvor og hvordan) Vi vil bruge SMTTE - modellen i planlægning og evaluering af målet. Stine og Dorte er ansvarlige for at præsentere alle medarbejdere for SMTTE - modellen og hvert team er efterfølgende ansvarlige for at aflevere evaluering til Stine og Dorte. Sidste afleverings frist 30.september Ressourcer Det kræver tid at planlægge og afprøve samlinger ud fra forskellige læringsstilselementer. Udfordringer At inspirere den enkelte medarbejder til at føle ejerskab over en ny måde at holde samling på.

9 Bilag 1, til mål 5 Dokumentation ved hjælp af SMTTE- modellen Aktivitet: Samling (med fokus på det enkelte barns læringsstil). Dato: Start august 2009 Børnegruppe: Alle børn i Kælkebakken og Søskrænten, deltager i deres respektive grupper Forløbets længde: hver dag ca minutter Ansvarlig for forløbet: Alle pædagoger Mål: Hvad vil vi? Vi vil lære børnene at deltage i en fælles samling, samtidig med at vi tilgodeser det enkelte barns læringsstil. Sammenhæng: Hvor er vi? Alle børn og voksne i Kælkebakken og Søskrænten holder hver dag samling på et tidspunkt i løbet af dagen, det er en samling som indeholder sprog, sang og bevægelse. Vuggestuen har normalt samling om morgnen fra mens børnehaven holder den inden de spiser frokost. Nogle dage f.eks. fællesfredag en gang i måneden, har vi fælles samling for alle i det enkelte hus. Vi har hidtil valgt at prioritere samling højt, idet vi mener der er mange læringsprocesser her i, samtidig med at vi kommer omkring alle lærerplans temaerne, vores lokale udviklingsplan og vores fokusområder. Vi vil i det følgende kort beskrive hvordan vi ved samling arbejde med læreplanstemaer: De seks læreplanstemaer og hvordan vi arbejder med dem til vores samling: Personlige: Barnets personlige udvikling er en dannelsesproces. Til samling møder barnet vores forventninger om social og kulturel tilpasning. Barnet tilegner sig ny viden, erfaringer, færdigheder og indflydelse som det også kan bruge i andre sammenhænge.

10 Barnet bliver hørt og set i et anerkendende miljø, det vil sige at det enkelte barn i gruppen føler sig værdigfuldt og set som selvstændigt menneske. Social: Barnet spejler sig i de andre børns og voksnes respons til hinanden. Barnet lærer at respektere de grænser vi sætter til dem. De lærer at lytte til hinanden og de voksne, de lærer at vente på tur. Gennem en tryg atmosfære og genkendelighed lærer barnet at kommunikere og være en del af fællesskabet. Sproglig: Gennem melodi, rim og remser lærer barnet sproget. Vi snakker med børnene og sætter ord på det de skal og vi har et tydeligt kropssprog. Vi lærer børnene både det verbale og det nonverbale sprog gennem sang og fagter. Krop og bevægelse: En stor del af barnets læring sker gennem kroppen. Til samling har barnet mulighed for at være aktivt med sin krop, sanser og motorik, hvilket giver dem vigtige og autentiske erfaringer. Kultur: Vi lærer barnet om vuggestuens/børnehavens sang kultur. Gennem samling lærer barnet en bred vifte af udtryksformer som han/hun kan bruge i sin kulturelle udvikling og opfattelse af sig selv. Natur: Vi synger og snakker om årstiderne. For at sikre det enkelte barn en optimal læring ved vores samling finder vi det relevant at arbejde med læringsstile når vi har samlinger. Vi vælger at bruge en kendt aktivitet til at få implementeret denne nye teori og arbejdesform, for at give både børn og voksne en god og tryg ramme at øve sig i. Vi forventer at vi som udgangspunkt kan bruge teorien om læringsstile på følgende måde: Læringsstile og hvordan vi arbejder med dem til vores samling: Fysiologiske elementer: Vi er opmærksomme på tidspunktet på dagen, er børnene friske/trætte, er de mætte eller er der behov for at kunne små spise imens der er samling, giver vi børnene mulighed for at være i bevægelse/rolige alt efter behov. Psykologiske elementer: Vi er opmærksomme på hvordan vi giver børnene informationer. Har vi både globale og analytiske børn? Vi arbejde med både at give børnene overblikket over samlingen, men også detaljerne. Sociale elementer: Vi er opmærksomme på, om børnene har behov for meget eller lidt variation i samlingen og hvordan det enkelte barn trives i en samling. Har det brug for f.eks. en stor eller lille gruppe. Miljømæssige elementer: Vi er opmærksomme på og eksperimentere med temperaturen, lyset, lyden og den arbejdsplads barnet har hvad passer til den enkelte og hvordan tilgodeser vi alle, inden for de rammer vi har til rådighed.

11 Perceptuelle elementer: Vi er opmærksomme på hvordan vi formidler samlingen; auditivt, visuelt, taktil, kinæstetisk, auditiv-verbal. Hvor har det enkelte barn sine styrker og informere vi gennem alle kanaler således at vi når alle børn? Emotionelle elementer: Vi er opmærksomme på børnenes motivation. Har barnet brug for meget eller lidt struktur og foretrækker det singeltasking eller multitasking. For at til gode se det enkelte barns læringsstile omkring samling, er det vigtig at vi er bevidste om vores tiltag og hvilke tegn vi ser. Tiltag: Hvad skal skabe ændringer? Vi formidler til alle børnenes sanser (Auditiv, visuel, taktil, kinæstetisk) Vi eksperimenterer med de miljømæssige elementer, for at finde det optimale for det enkelte barn og gruppen. Vi giver børnene mulighed for at være en del af både en stor gruppe og en lille gruppe, for at tilgodese den enkeltes læringsstil. Vi afholder samling på forskellige tider af dagen, for at se hvordan børnene trives med tidspunktet. Vi har genkendelige rammer vi starter og slutter ens. Vi synger de samme sange i en længere periode, således at børnene lærer teksten og fagterne. Vi giver plads til det enkelte barn - hvad har de af sangønsker/samtaleønsker? Vi er motiverende og deltagende rollemodeller. Vi hjælper børnene med at holde koncentrationen. Vi giver plads til bevægelse og forskellige arbejdsstillinger (sidde, ligge, stå) Vi hjælper de mindste børn med at lave fagterne. Vi laver forskellige samlinger, samlinger målrettet den enkelte læringsstil og samlinger hvor alle skal indordne sig under fælles rammer. Tegn: Hvad skal vi registrere (skal være iagttagelige/hvad kan vi se) Børnene viser glæde og interesse. Børnene kommer når vi kalder til samling.

12 Børnene synger med/snakker. Børnene deltager aktivt med bevægelse og fagter. Børnenes udtryk verbalt eller nonverbalt om samlingens størrelse. Hvordan reagere børnene på de miljømæssige elementer, lyd, lys, temperatur, arbejdsplads. - Glade, kede af det, sure, deltagende, passive. Børnene er stille og holder koncentrationen. Børnene deltager med valg af sange/emner og de har lyst til at være med, når de er i centrum. Evaluering: Hvordan vil vi dokumentere? Vi vil samle dokumentation på følgende måder til brug i vores evaluering: Praksisfortællinger Billeder Video Børneinterview Efter en måned med samlinger hvor vi har haft særligt fokus på børnenes læringsstile, vil vi evaluere, for at kunne opkvalificere vores samlinger og sikre at vi tilbyder børnene samlinger som giver dem optimal mulighed for læring og udvikling. Evaluering: Hvordan gik det og hvor langt kom vi?

Eventuelle spørgsmål rettes til konsulent Helle Gammelgaard, tlf. 6069 9369 eller e-mail hega@aarhus.dk.

Eventuelle spørgsmål rettes til konsulent Helle Gammelgaard, tlf. 6069 9369 eller e-mail hega@aarhus.dk. Ansøgningsskema vedr. pilotprojekt om læringsstile. Ansøgningsfrist: Den 17. april 2009 Ansøgningen sendes på e-mail til paed-afd@mbu.aarhus.dk. Eventuelle spørgsmål rettes til konsulent Helle Gammelgaard,

Læs mere

Læreplaner Børnehuset Regnbuen

Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,

Læs mere

Pædagogisk Handleplan. - Børnehuset Kildeholm

Pædagogisk Handleplan. - Børnehuset Kildeholm Børnehuset Kildeholm Pædagogisk Handleplan - Børnehuset Kildeholm Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen. Den pædagogiske

Læs mere

Børnene søger en eller flere kammerater og navnsætter kammeraten. Alle børn kan lege med andre børn i en gruppe

Børnene søger en eller flere kammerater og navnsætter kammeraten. Alle børn kan lege med andre børn i en gruppe Ressourcer Indsats Indikatorer Effektmål Strategiske pejlemærker Personalet tilrettelægger de pædagogiske aktiviteter, så der er fokus på relationer mellem børnene og mellem børn og voksne Vi holder samling

Læs mere

Pædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup

Pædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup Pædagogisk læreplan 0-2 år Afdeling: Den Integrerede Institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c 8541 Skødstrup I Væksthuset har vi hele barnets udvikling, leg og læring som mål. I læreplanen beskriver vi

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling - Toften

Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.

Læs mere

Pædagogiske Læreplaner. For

Pædagogiske Læreplaner. For Virksomhedsplaner i Ringsted Kommune Bilag 1. Pædagogiske Læreplaner For 2014-2017 Indledning: I Nordbakkens Børnehus danner De pædagogiske lærerplaner grundlag for tilrettelæggelsen af det daglige pædagogiske

Læs mere

Læreplaner for vuggestuen Østergade

Læreplaner for vuggestuen Østergade Læreplaner for vuggestuen Østergade Indledning: Vuggestuens værdigrundlag: - Tryghed: Det er vigtigt, at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i vuggestuen, og at vi som personale er trygge ved,

Læs mere

2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE

2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE 2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE Indholdsfortegnelse Indledning Pædagogikken i vuggestue og børnehave Mål Pædagogisk begrundelse Handlinger Dokumentation/evaluering

Læs mere

Sanderum-Tingløkke Virkensbjerget Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING

Sanderum-Tingløkke Virkensbjerget Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 8 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 6 % - Observatører 1 % Forældre 13 35 % Ældste børn 4 44 % Rapporten består

Læs mere

Hvordan vi i dagligdagen arbejder med læreplanerne. Barnets alsidige og personlige udvikling.

Hvordan vi i dagligdagen arbejder med læreplanerne. Barnets alsidige og personlige udvikling. Læreplaner For børn fra 26 uger til 6 år. August 2017. De seks læreplanstemaer. 1. Alsidig personlig udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sproglig udvikling 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener

Læs mere

INKLUSION Strategiske pejlemærker

INKLUSION Strategiske pejlemærker Personalet tilrettelægger de pædagogiske aktiviteter, så der er fokus på relationer mellem børnene og mellem børn og voksne Vi inddeler børnene i forskellige grupper for at børnene lærer hinanden at kende.

Læs mere

Sanderum-Tingløkke Midgård Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING

Sanderum-Tingløkke Midgård Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 7 58 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 5 50 % - Observatører 1 % Forældre 19 34 % Ældste børn 2 29 % Rapporten

Læs mere

Sanderum-Tingløkke Afrodite Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING

Sanderum-Tingløkke Afrodite Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 10 91 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 7 88 % - Observatører 2 % Forældre 23 43 % Ældste børn 11 58 % Rapporten

Læs mere

Odense Kommune Højme-Rasmus Rask Områderapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING

Odense Kommune Højme-Rasmus Rask Områderapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING Odense LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 84 97 % - Ledere 8 100 % - Medarbejdere 61 97 % - Observatører 15 94 % Forældre 211 46 % Ældste børn

Læs mere

Læreplan Læreplanens lovmæssige baggrund

Læreplan Læreplanens lovmæssige baggrund Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets

Læs mere

Sanderum-Tingløkke Stjernen Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING

Sanderum-Tingløkke Stjernen Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 11 69 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 9 64 % - Observatører 1 % Forældre 38 43 % Ældste børn 10 50 % Rapporten

Læs mere

Sanderum-Tingløkke Dragen Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING

Sanderum-Tingløkke Dragen Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 15 65 % - Ledere 1 100 % - Medarbejdere 10 56 % - Observatører 4 100 % Forældre 43 45 % Ældste børn 8 35

Læs mere

Odense Kommune Holluf Pile-Tingkjær Områderapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING

Odense Kommune Holluf Pile-Tingkjær Områderapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING Odense LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 89 89 % - Ledere 8 89 % - Medarbejdere 66 90 % - Observatører 15 83 % Forældre 205 41 % Ældste børn

Læs mere

Sanderum-Tingløkke Dragebakken Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING

Sanderum-Tingløkke Dragebakken Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 8 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 6 % - Observatører 1 % Forældre 19 41 % Ældste børn 4 36 % Rapporten består

Læs mere

Kommunale institutioner Grøftekanten Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING

Kommunale institutioner Grøftekanten Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 17 100% - Ledere 1 100% - Medarbejdere 16 100% - Observatører 0 Forældre 37 38% Ældste børn 13 38% Rapporten

Læs mere

Læreplan for Privatskolens vuggestue

Læreplan for Privatskolens vuggestue Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan

Læs mere

Netværk 08 Brobækhus børnehave Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING

Netværk 08 Brobækhus børnehave Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 7 88% - Ledere 0 - Medarbejdere 7 100% - Observatører 0 Forældre 65 58% Rapporten består af fem afsnit,

Læs mere

Pædagogiske læreplaner. Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted

Pædagogiske læreplaner. Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted Pædagogiske læreplaner Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted Vision I Lerpytter Børnehave ønsker vi at omgangstonen, pædagogikken og dagligdagen skal være præget af et kristent livssyn, hvor

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen

Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.

Læs mere

Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016

Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016 Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016 1 Den Lille Vuggestue på landet Centalgårdsvej 121 9440 Aabybro Telefon: 22 53 58 29 Læreplan for Den lille Vuggestue på landet 2015/16 Den lille vuggestue er en privatejet

Læs mere

Evaluering af Firkløverens læreplaner

Evaluering af Firkløverens læreplaner af Firkløverens læreplaner Februar 2012 1 Barnets alsidige og personlige udvikling hviler i sig selv og får rum til deres forskelligheder føler sig afholdt og værdsat, og oplever sig som en del af fællesskabet

Læs mere

Institution: Vesterlunden. Institutionen består af følgende børnehuse: Kernehuset Kildebækken Nordenvinden Nordlyset Ryttergården Skovlinden

Institution: Vesterlunden. Institutionen består af følgende børnehuse: Kernehuset Kildebækken Nordenvinden Nordlyset Ryttergården Skovlinden Institution: Institutionen består af følgende børnehuse: Skovlinden MEDARBEJDERNES SELVVURDERING Side 1 af 10 MEDARBEJDERNES SELVVURDERING Institutionen Antal besvarelser: 69 Denne tabel viser, hvordan

Læs mere

børnene udviklingsmuligheder i et pædagogisk-, og lærende miljø.

børnene udviklingsmuligheder i et pædagogisk-, og lærende miljø. 1 Evaluering af de pædagogiske læreplaner: BØRNEHUSET GALAKSEN 1) landvindinger børnehuset galaksen har foretaget, i processen med implementering af de pædagogiske læreplaner: - Vi oplever, at vi som personalegruppe

Læs mere

Vejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet

Vejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet Vejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 3 1.3 Pædagogiske principper 3 1.4

Læs mere

Rapport for Herlev kommune

Rapport for Herlev kommune Rapport for Herlev kommune FORÆLDRENES BESVARELSER Herlev kommune Svar Antal besvarelser: 241 Denne tabel viser, hvordan forældrene har vurderet den pædagogiske praksis. Forældrene har anvendt følgende

Læs mere

Pædagogisk Læreplan. Teori del

Pædagogisk Læreplan. Teori del Pædagogisk Læreplan Teori del Indholdsfortegnelse Indledning...3 Vision...3 Æblehusets børnesyn, værdier og læringsforståelse...4 Æblehusets læringsrum...5 Det frie rum...5 Voksenstyrede aktiviteter...5

Læs mere

BLÅBJERG BØRNEHAVE. - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave

BLÅBJERG BØRNEHAVE. - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave BLÅBJERG BØRNEHAVE - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave Klintingvej 170 Stausø 6854 Henne Telefon: 30 29 66 04 eller 75 25 66 04 E-mail: bornehave@blaabjergfriskole.dk

Læs mere

Pædagogisk læreplan 2013, Børnehuset Ammershøj

Pædagogisk læreplan 2013, Børnehuset Ammershøj Pædagogisk læreplan 2013, Børnehuset Ammershøj I Titibo gruppen har vi overordnet valgt først at lave en fælles pædagogisk læreplan, dernæst at omsætte den fælles læreplaner til pædagogiske læreplaner

Læs mere

Pædagogisk læreplan 0-2 år

Pædagogisk læreplan 0-2 år Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever

Læs mere

Kommunerapport Holstebro Kommune Daginstitutioner LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING

Kommunerapport Holstebro Kommune Daginstitutioner LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING Kommunerapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 433 82% - Ledere 47 56% - Medarbejdere 386 86% - Observatører 0 Forældre 1.041 44% Ældste

Læs mere

Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU.

Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. AT LEGE ER AT LÆRE Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. Med udgangspunkt i Pandrup kommunes mål vedr. læreplaner, der skal tage højde for

Læs mere

Pædagogiske læreplaner i SFO erne

Pædagogiske læreplaner i SFO erne Pædagogiske læreplaner i SFO erne Oplæg til skolereformsudvalgsmødet den 12.09.13 Ved Hanne Bach Christiansen SFO Leder Arresø Skole Historik Pædagogiske læreplaner har været brugt som arbejdsredskab i

Læs mere

Solstrålen Læreplaner, 2013

Solstrålen Læreplaner, 2013 Solstrålen Læreplaner, 2013 Forord Børns udvikling skal forstås som en helhed derfor begyndte vi i Solstrålen, at kigge på hvordan vi kunne skabe bedre sammenhæng mellem læreplanstemaerne og institutionen

Læs mere

Læreplan for vuggestuegruppen

Læreplan for vuggestuegruppen Læreplan for vuggestuegruppen Sociale Kompetencer Fra 0 3 år er det børnenes styrke at: udtrykke egne følelser vise omsorg for andre at vente på tur at dele med andre at låne ud til andre at lege med andre

Læs mere

Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken

Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Alsidig personlig udvikling Områdets fælles mål for udvikling af børnenes alsidige personlige udvikling er, At barnet oplever sejre og lærer, at håndtere

Læs mere

Pædagogisk læreplan. O 2 år. Afdeling: DII Stationsvangen

Pædagogisk læreplan. O 2 år. Afdeling: DII Stationsvangen Pædagogisk læreplan O 2 år Afdeling: DII Stationsvangen Sociale kompetencer 0 2 år Det er i samspillet med andre barnets sociale kompetencer øves og udvikles. Barnets sociale ansvar og kompetencer udvikles

Læs mere

STESTRUP BØRNEGÅRDS LÆREPLAN 2010 TEMA: SOCIALE KOMPETENCER

STESTRUP BØRNEGÅRDS LÆREPLAN 2010 TEMA: SOCIALE KOMPETENCER STESTRUP BØRNEGÅRDS LÆREPLAN 2010 TEMA: SOCIALE KOMPETENCER Stestrup Børnegård Stestrupvej 45-47 4360 Kr. Eskilstrup INTRODUKTION TIL STESTRUP BØRNEGÅRD OG LÆREPLAN 2010. Læring har intet fast startpunkt

Læs mere

De pædagogiske læreplaner for Daginstitution Bankager 2013-2014

De pædagogiske læreplaner for Daginstitution Bankager 2013-2014 Overordnet tema: Tulipan og anemonestuen. Vuggestuegrupperne Overordnede mål: X Sociale kompetencer Krop og bevægelse Almene Kompetencer Natur og naturfænomener Sproglige kompetencer Kulturelle kompetencer

Læs mere

SCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE

SCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE SCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE Børnehavens Formål Børnehaven bygger på det kristne livs- og menneskesyn. Det er institutionens mål at fremme børnenes forståelse for den personlige værdighed hos mennesket, og

Læs mere

BLÅBJERG FRISKOLE OG BØRNEHAVE

BLÅBJERG FRISKOLE OG BØRNEHAVE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER - 1 Indholdsfortegnelse Forside 1 Indholdsfortegnelse 2 Velkommen i Blåbjerg Børnehave 3 Vision for børnehaven. Hvorfor læreplaner 4 Barnets Alsidige Personlige udvikling 5 Sociale

Læs mere

Rapport for børnehuset 'Holbøllsminde'

Rapport for børnehuset 'Holbøllsminde' Rapport for børnehuset 'Holbøllsminde' MEDARBEJDERNES SELVVURDERING MEDARBEJDERNES SELVVURDERING Børnehuset Holbøllsminde Antal besvarelser: 6 Denne tabel viser, hvordan de ansatte har vurderet den pædagogiske

Læs mere

Juni 2012 GEMSEVEJENS REVISION AF DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN SPROG OG SOCIALE KOMPETENCER GARTNERVEJENS BØRNEHUSE

Juni 2012 GEMSEVEJENS REVISION AF DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN SPROG OG SOCIALE KOMPETENCER GARTNERVEJENS BØRNEHUSE Juni 2012 GEMSEVEJENS OG GARTNERVEJENS BØRNEHUSE REVISION AF DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN SPROG OG SOCIALE KOMPETENCER Revision af Den Pædagogiske Læreplan Nedenstående revision er af den pædagogiske læreplan

Læs mere

Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017

Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Status på det overordnede arbejde med læreplaner: Vi arbejder ud fra vores læreplaner

Læs mere

Sanderum-Tingløkke Dalumgård Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING

Sanderum-Tingløkke Dalumgård Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 9 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 7 % - Observatører 1 % Forældre 11 31 % Ældste børn 0 0 % Rapporten består

Læs mere

PÆDAGOGISKE LÆRERPLANER I MARIEHØNEN

PÆDAGOGISKE LÆRERPLANER I MARIEHØNEN PÆDAGOGISKE LÆRERPLANER I MARIEHØNEN Følgende opridser de mål og planer for børnenes læring, vi arbejder med i Mariehønen. Vi inspireres af Daniels Sterns formuleringer omkring barnesynet med udgangspunkt

Læs mere

Perlen - stedet med de gode og udviklingsstøttende relationer og rammer!

Perlen - stedet med de gode og udviklingsstøttende relationer og rammer! Perlens læreplan 2015 2016 Daginstitutionen Perlens læreplan for 2015 16 tager udgangspunkt i den situation Perlen stod i, i november 2014. Her havde institutionen sammen med en konsulent havde lavet en

Læs mere

Læreplan for alsidige personlige udvikling

Læreplan for alsidige personlige udvikling Læreplan for alsidige personlige udvikling Status / sammenhæng Børnenes alsidige personlige udvikling er en dannelsesproces, hvor de afprøver og udvikler deres identitet, mens de øver sig i at forstå sig

Læs mere

dagplejen pædagogisk læreplan Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Alsidig personlig udvikling Sproglige Krop og bevægelse

dagplejen pædagogisk læreplan Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Alsidig personlig udvikling Sproglige Krop og bevægelse dagplejen pædagogisk læreplan elle udtryksformer og værdier og naturfænomener Alsidig personlig udvikling lige kompetencer e kompetencer oktober 2009 den pædagogiske læreplan Menneskesyn I dagplejen mener

Læs mere

Pædagogisk læreplan

Pædagogisk læreplan 2012-2014 Pædagogisk læreplan Idrætsdagtilbuddet Trige-Spørring 2012-2014 Indholdsfortegnelse Pædagogisk læreplan... 1 De 6 læreplanstemaer... 1 Tema: Alsidig personlige udvikling... 1 Tema: Sociale kompetencer...

Læs mere

Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling.

Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. - At give barnet lyst og mod til at udforske og afprøve egne og sine omgivelsers grænser. - At barnet udfolder sig som en selvstændig, stærk og alsidig person,

Læs mere

Vuggestuens lærerplaner

Vuggestuens lærerplaner Vuggestuens lærerplaner Barnets personlige og alsidige udvikling - at barnet får respekt for andre børn, og udvikler empati - at barnet er i god trivsel og udvikling - at barnet lærer, hvad der er rigtigt

Læs mere

Beskrivelse af arbejdet med de 6 læreplanstemaer i vuggestuen Spurven.

Beskrivelse af arbejdet med de 6 læreplanstemaer i vuggestuen Spurven. Lærerplanernes udmøntning i Spurven Beskrivelse af arbejdet med de 6 læreplanstemaer i vuggestuen Spurven. I arbejdet med de 6 læreplanstemaer bruger vi status og udviklingsmaterialet som ramme for vores

Læs mere

det har mulighed for at agere og handle, og dermed kunne mestre sit eget liv. Børnesyn Pædagogiske læreplaner i Dalhaven

det har mulighed for at agere og handle, og dermed kunne mestre sit eget liv. Børnesyn Pædagogiske læreplaner i Dalhaven Pædagogiske læreplaner i Dalhaven Når du træder ind i Dalhaven, træder du ind i et hus fyldt med liv og engagement. Vi ønsker at du får en følelse af, at være kommet til et sted, hvor der et trygt og rart

Læs mere

Pædagogiske lærerplaner i Børnehuset Troldblomst. Her kan I læse om, hvordan vi arbejder med de pædagogiske lærerplaner i vuggestuen.

Pædagogiske lærerplaner i Børnehuset Troldblomst. Her kan I læse om, hvordan vi arbejder med de pædagogiske lærerplaner i vuggestuen. Pædagogiske lærerplaner i Børnehuset Troldblomst Her kan I læse om, hvordan vi arbejder med de pædagogiske lærerplaner i vuggestuen. Alsidig personlig udvikling Handler om den måde, barnets personlige

Læs mere

GENTOFTE KOMMUNE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING GRØNNEBAKKEN SENESTE HANDLEPLAN 02-06-2014 SENESTE EVALUERING. Hjernen&Hjertet

GENTOFTE KOMMUNE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING GRØNNEBAKKEN SENESTE HANDLEPLAN 02-06-2014 SENESTE EVALUERING. Hjernen&Hjertet GENTOFTE KOMMUNE GRØNNEBAKKEN VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING SENESTE HANDLEPLAN 02-06-2014 SENESTE EVALUERING Hjernen&Hjertet GENTOFTE GENTOFTE KOMMUNES KOMMUNES FÆLLES FÆLLES PÆDAGOGISKE PÆDAGOGISKE

Læs mere

Forord til læreplaner 2012.

Forord til læreplaner 2012. Pædagogiske 20122 læreplaner 2013 Daginstitution Søndermark 1 Forord til læreplaner 2012. Daginstitution Søndermark består af Børnehaven Åkanden, 90 årsbørn, som er fordelt i 2 huse og Sct. Georgshjemmets

Læs mere

Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling)

Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Sammenhæng: 0-6 Børn: har brug for en tryg base, hvorfra de tør gå nye veje

Læs mere

Sammenhæng. Mål 1. At barnet kan etablere venskaber. Tiltag

Sammenhæng. Mål 1. At barnet kan etablere venskaber. Tiltag Sociale kompetencer Vuggestue Barnets sociale kompetencer udvikles, når barnet oplever sig selv som betydningsfuldt for fællesskabet, kan samarbejde og indgå i fællesskaber. Oplevelse af tryghed og tillid

Læs mere

Børnehaven Næshøjs fokuspunkter 2011

Børnehaven Næshøjs fokuspunkter 2011 Børnehaven Næshøjs fokuspunkter 2011 Årets særlige fokus tema: Sociale relationer. 1. Sociale relationer. 2. Barnets alsidige personlige udvikling. 3. Krop og bevægelse. 4. Kulturelle udtryksformer og

Læs mere

De 6 pædagogiske lærerplanstemaer for Herslev Flexinstitution

De 6 pædagogiske lærerplanstemaer for Herslev Flexinstitution De 6 pædagogiske lærerplanstemaer for Herslev Flexinstitution 2011-2012 De 6 pædagogiske lærerplanstemaer I vores fælles hverdag på Herslev central Skole, i Flexinstitutionen, og SFO en som helhed, har

Læs mere

Læreplan for Børnehaven Augusta Børnehaven Augusta Primulavej Augustenborg

Læreplan for Børnehaven Augusta Børnehaven Augusta Primulavej Augustenborg Læreplan for Børnehaven Augusta 2016-2019 Børnehaven Augusta Primulavej 2-4 6440 Augustenborg 74 47 17 10 Arbejdet med de pædagogiske læreplaner i Børnehaven Augusta skal som minimum omfatte 7 temaer:

Læs mere

Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune

Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Forord: Dette materiale er sammen med Strategi for Pædagogisk Praksis grundlaget for det pædagogiske arbejde i Hjørring kommunes dagtilbud. Det omfatter formål,

Læs mere

Pædagogiske Lærerplaner. Kong Chr. d. IX. og Dronning Louises Jubilæumsasyl

Pædagogiske Lærerplaner. Kong Chr. d. IX. og Dronning Louises Jubilæumsasyl . Børnehaven Bredstrupsgade Bredstrupsgade 1 8900 Randers Tlf. 89 15 94 00 Pædagogiske Lærerplaner. Kong Chr. d. IX. og Dronning Louises Jubilæumsasyl Indhold. 1. Status på det overordnede arbejde med

Læs mere

At barnet føler sig tryg i institutionen. At barnet føler sig respekteret med de følelser, han/hun har

At barnet føler sig tryg i institutionen. At barnet føler sig respekteret med de følelser, han/hun har Lærerplaner Siden 2004 har der været et lovkrav om, at alle dagtilbud skal udarbejde pædagogiske læreplaner, som forholder sig til seks temaer: Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer

Læs mere

Evaluering af pædagogiske læreplaner

Evaluering af pædagogiske læreplaner Evaluering af pædagogiske læreplaner 2016-2017 Ifølge Dagtilbudslovens 8 skal der i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan og dertil skal arbejdet med lærerplanerne evalueres, jf. 9,

Læs mere

Beklædning i gamle dage. De 6 læreplanstemaer:

Beklædning i gamle dage. De 6 læreplanstemaer: De 6 læreplanstemaer: Barnets alsidige personlige udvikling. Sociale kompetencer. Sprog. Krop og bevægelse. Natur og Naturfænomener. Kulturelle udtryksformer og værdier. Beklædning i gamle dage. Overordnede

Læs mere

Hvis barnet skal have opfattelsen af at det er legalt at give udtryk for egne ønsker, kræver det at vi respektere disse udtryk!

Hvis barnet skal have opfattelsen af at det er legalt at give udtryk for egne ønsker, kræver det at vi respektere disse udtryk! LÆREPLAN LÆRINGSBEGREBET Vuggestuen Vestervangs Pædagogiske grundholdninger er: ANERKENDELSE Vi anerkender barnets ret til at give udtryk for egne ønsker og behov, til at vise følelser og til at have indflydelse

Læs mere

Pædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven.

Pædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven. Pædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven. Barnets alsidige personlige udvikling. Barnets skal have mulighed for at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer. Lære barnet respekt for sig selv og

Læs mere

Børnehuset Himmelblå s læreplan

Børnehuset Himmelblå s læreplan Børnehuset Himmelblå s læreplan Læreplanen er udarbejdet med baggrund i dagtilbudsloven og Børnehuset Himmelblå s driftsoverenskomst med Herning kommune. En del af lovens formål er at skabe tilbud til

Læs mere

Hvordan arbejder I med læring for 0-2-årige børn?

Hvordan arbejder I med læring for 0-2-årige børn? Hvordan arbejder I med læring for 0-2-årige børn? Med dialogkortene du nu har i hånden får du mulighed for sammen med kollegaer at reflektere over jeres arbejde med de 0-2-årige børns læring. Dialogkortene

Læs mere

Kongsbjergskolens sfo Mål og Indholdsplaner 2012/2013

Kongsbjergskolens sfo Mål og Indholdsplaner 2012/2013 Kongsbjergskolens sfo Mål og Indholdsplaner 2012/2013 Kongsbjergskolens SFO Mail.kongsbjergsfo@kolding.dk TLF. 1 29279264 Kongsbjergskolens SFOs Mål og indholdsplaner. Vi ønsker med vores mål og indholdsplaner

Læs mere

dii grøften Grøfthøjparken Viby J Tlf

dii grøften Grøfthøjparken Viby J Tlf Grøfthøjparken 2 8260 Viby J Tlf. 4185 5723 Indhold Indledning s. 04 Relationer s. 05 Pædagogens rolle s. 06 Børns kompetencer s. 08 Krop og bevægelse s. 09 Børns venskaber s. 10 Læring og kvalitet s.

Læs mere

Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev

Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev Herlev Kommune Børne- og Kulturforvaltningen Telefon 44 52 70 00 Telefax 44 91 06 33 Direkte telefon 44 52 55 28 Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev Dato Journal nr. 15.3.04 17.01.10P22 Visionen

Læs mere

Aftale for Firkløveret

Aftale for Firkløveret (Tema: Trivsel) Det er et mål, at alle børn i dagtilbuddet deltager i inkluderende fællesskaber, der giver kompetence til at skabe gode og nære relationer. A. Der er progression i den generelle trivsel

Læs mere

Farverne er taget fra læreplansplakater, der er udviklet af Dorthe Filtenborg Sørensen.

Farverne er taget fra læreplansplakater, der er udviklet af Dorthe Filtenborg Sørensen. Farvekodesystemet Farvekodesystemet i dokumentationen af praksis på baggrund af de seks temaer For at gøre arbejdet med de seks temaer overskueligt både for personalet, forældre og børn bruger vi et farvekodesystem.

Læs mere

- Børnehaven. TEMA: Personlige kompetencer

- Børnehaven. TEMA: Personlige kompetencer Den pædagogiske læreplan. TEMA: Personlige kompetencer Dagtilbuddets navn: Børnehuset Kærnen - Børnehaven Det er værdifuldt at Der er plads til barnets egne initiativer. Barnet har mulighed for at tilegne

Læs mere

Læreplan for Sct. Georgs Gårdens vuggestue 2012

Læreplan for Sct. Georgs Gårdens vuggestue 2012 Læreplan for Sct. Georgs Gårdens vuggestue 2012 Læreplaner overordnet: Læreplaner 2012: I 2007 blev skriftlige læreplaner en del af dagtilbudsloven og den skal indeholde beskrivelser af følgende: Dagtilbuddets

Læs mere

GEFIONSGÅRDEN. Læreplanstema: Fri for mobberi

GEFIONSGÅRDEN. Læreplanstema: Fri for mobberi GEFIONSGÅRDEN SØNDERBROGADE 74 8700 HORSENS TLF.: 76 25 48 48 FAX: 75 61 39 13 TLF.: KLUB 76 25 48 33 E-MAIL: INFO@GEFIONSGAARDEN.DK Horsens, den 2. september 2011 Pædagogisk læreplan for Spirerne 2009

Læs mere

Kulturelle udtryksformer. Et barn i Smørblomsten skal opleve

Kulturelle udtryksformer. Et barn i Smørblomsten skal opleve Kulturelle udtryksformer. Et barn i Smørblomsten skal opleve Voksne der opsøger kultur og udtrykker sig kulturelt. Traditioner. Alternative normer og traditioner. Kulturelle oplevelser i det omgivende

Læs mere

Fanø kommunale dagpleje. Pædagogiske læreplan

Fanø kommunale dagpleje. Pædagogiske læreplan Fanø kommunale dagpleje Pædagogiske læreplan 1 Indholdsfortegnelse: Personlig udvikling...s. 3 Sociale kompetencer...s. 4 Krop og bevægelse...s. 5 Sprog... s. 6 Natur og natur fænomener...s. 7 Kultur og

Læs mere

Alsidige personlige kompetencer

Alsidige personlige kompetencer Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer

Læs mere

Procesplan for udvikling af en ny læreplan for Børnehuset Troldehøjen

Procesplan for udvikling af en ny læreplan for Børnehuset Troldehøjen Procesplan for udvikling af en ny læreplan for Børnehuset Troldehøjen I Troldehøjen skal børn trives og udvikle sig i et omsorgsfuldt og trygt miljø, med nærværende voksne og gode venner. I forbindelse

Læs mere

LUNDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN

LUNDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN LUNDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Distrikt Syd 01-08-2018 Indhold Det fælles pædagogiske grundlag.. 3 Det fælles tværgående mål. 3 Vi arbejder med et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø. 5 Vi samarbejder

Læs mere

Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen.

Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen. Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen. Sociale kompetencer Børn skal anerkendes og respekteres som det menneske det er - de skal opleve at hører til og føle glæde ved at være en del

Læs mere

SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring i Torsted

SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring i Torsted SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring 2015-16 i Torsted Børns lyst og motivation til at lære Læring: Fokus: Samling af børnegrupper. Børn i dagtilbud opnår almen dannelse Inklusion: Fokus:

Læs mere

Gimsing dagtilbud 2013 Pædagogiske læreplaner Sprog

Gimsing dagtilbud 2013 Pædagogiske læreplaner Sprog Gimsing dagtilbud 2013 Pædagogiske læreplaner Sprog Det talte sprog kan være mangfoldigt. Det er vigtigt at være bevidst om alle facetter i sprogets verden, som eksempelvis det nonverbale sprog, talesprog,

Læs mere

Pædagogiske læreplaner

Pædagogiske læreplaner Pædagogiske læreplaner I Skovparkens Børnehus arbejder vi ud fra de 6 læreplanstemaer i vores pædagogiske praksis. Da vi også er en del af Grønne spirer projekt, som sætter fokus på miljø, udeliv og et

Læs mere

Dokumentation. Vores forventninger til projektet er følgende:

Dokumentation. Vores forventninger til projektet er følgende: Dokumentation Vi startede projektet sprog, med en fælles dag. På fælles-dagen lavede vi bl.a. historie fortællinger, rim og remser, klappe maskine (sangleg) og derefter gik vi ud i grupperne og hilste

Læs mere

Pædagogiske læreplaner

Pædagogiske læreplaner Pædagogiske læreplaner Ifølge Dagtilbudslovens 8 skal alle dagtilbud arbejde med pædagogiske læreplaner. De pædagogiske læreplaner skal beskrive institutionens praksis og mål for det pædagogiske arbejde

Læs mere

Pædagogisk læreplan for Børnehaven Bjedstrup Børnehus

Pædagogisk læreplan for Børnehaven Bjedstrup Børnehus Pædagogisk læreplan for Børnehaven Bjedstrup Børnehus Skanderborg Kommune Indledning Den pædagogiske lærerplan skal i henhold til dagtilbudsloven indeholde mål for, hvilke kompetencer og erfaring den pædagogiske

Læs mere

Vuggestuens. Pædagogiske værdier. Anerkendende fællesskab. Udfordrende udvikling. Positivt livssyn. Maj 2013

Vuggestuens. Pædagogiske værdier. Anerkendende fællesskab. Udfordrende udvikling. Positivt livssyn. Maj 2013 Vuggestuens Pædagogiske værdier Anerkendende fællesskab Udfordrende udvikling Positivt livssyn Maj 2013 Vuggestuen Værdi: anerkendende fællesskab Hvordan skal værdien komme til udtryk i Voksen - Voksen

Læs mere

Læringsstile er de metoder vi bruger, når vi skal koncentrere os om ny og svær information og

Læringsstile er de metoder vi bruger, når vi skal koncentrere os om ny og svær information og Læringsstile Af Leder af ASB LearningStylesLab, lektor mag. art. Ole Lauridsen, 2010 Hvad er læringsstile? Læringsstile er de metoder vi bruger, når vi skal koncentrere os om ny og svær information og

Læs mere

Strategiske pejlemærker

Strategiske pejlemærker Personalet tilrettelægger dagens samling med fokus på børnenes mulighed for at fremstå tydeligt for gruppen. Samlinger på alle stuer, hver dag, med gentagelser og præsentation af alle børn. Børnene søger

Læs mere

Læreplaner i Børnehaven Kornvænget.

Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Læreplaner 2013 Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Baggrund: I år 2004 blev der fra ministeriets side, udstukket en bekendtgørelse om pædagogiske læreplaner i alle dagtilbud. Det var seks temaer, der

Læs mere