LOKAL UNDERVISNINGSPLAN (LUP) Snedkeruddannelsen/Maskinsnedker ERHVERVSUDDANNELSERNE SVENDBORG ERHVERVSSKOLE
|
|
- Edvard Holmberg
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 LOKAL UNDERVISNINGSPLAN (LUP) Snedkeruddannelsen/Maskinsnedker ERHVERVSUDDANNELSERNE SVENDBORG ERHVERVSSKOLE
2 Generelt for Svendborg Erhvervsskole - Erhvervsuddannelserne Svendborg Erhvervsskole udbyder erhvervsuddannelser inden for hovedområderne: Fødevarer, jordbrug og oplevelser Teknologi, byggeri og transport Kontor, handel og forretningsservice Inden for hvert hovedområde kan eleverne starte på en lang række uddannelser, hvoraf de 25 kan færdiggøres på Svendborg Erhvervsskole. En erhvervsuddannelse består af grundforløb og hovedforløb, der rummer skoleundervisning og praktikuddannelse. Mange af erhvervsuddannelserne tilbyder vi som EUX, der er en erhvervsuddannelse med fag på gymnasialt niveau og eksamen. Det giver eleverne mulighed for at videreuddanne sig. Skolen har tre strategiske fokusområder: LÆRING, ledelse og innovation. Det er vores mål, at potentielle elever vælger skolen, fordi de ved, at skolen fokuserer meget stærkt på læring, innovation og ledelse. Skolen prioriterer kompetenceudvikling af lærere og ledere. Lærere og ledere skal have høj kompetence i synlig læring. Alle lærere skal mestre de væsentligste værktøjer i synlig læring; herunder at sætte klare mål og give og modtage feedback på allerhøjeste niveau. Lærerne indarbejder læringsmuligheder i innovation og ledelse i alle forløb, hvor det er muligt. I arbejdet med synlig læring har vi prioriteret 5 temaer: Den synligt lærende elev Kend din virkning (lærerens) Den inspirerede og passionerede lærer Effektiv feedback Synlig lærings skolen Temaer der er helt i tråd med de udvalgte indsatser fra skolens Fælles Pædagogisk Didaktisk Grundlag, som vi arbejder med: Eleverne er bevidste om deres faglige udgangspunkt og mål og får det bedste ud af deres ressourcer Lærerne formulerer klare mål for undervisningen og tydelige kriterier for målopfyldelse Lærerne giver eleverne feedback og hjælper hver enkelt elv til at opfylde sine mål Undervisningen er præget af differentiering og variation Skolen har netop iværksat projektet Professionelt læringsfællesskab, der handler om analyse og tilpasning af skolens forretningssystem. Vi vil også arbejde med elevcentreret ledelse inspireret af Vivian Robinson.
3 Det strategiske fokus på alle tre projekter peger på: Eleverne skal lære så meget som de kan. Praktiske oplysninger Skolens navn: Svendborg Erhvervsskole, Skovsbovej 43, 5700 Svendborg Antal årselever: 1900 Der er undervisning på følgende adresser: Skovsbovej 43 HHX HTX Ryttervej 65 Porthusvej 71 Fødevarer, landbrug og oplevelser Kontor, handel og forretningsservice Teknologi, byggeri og transport Svendborg Erhvervsskole udbyder en række erhvervsuddannelser og to gymnasiale uddannelser; HTX med 4 studieretninger og HHX med 6 studieretninger. Formålet med den lokale undervisningsplan er at give skolens elever, forældre og mestre viden og indsigt i uddannelsens opbygning samt undervisningens organisering og gennemførelse på skolen. Den lokale undervisningsplan er udarbejdet efter bestemmelserne i: Bekendtgørelse af lov om erhvervsuddannelser LBK nr af 09/12/2014 Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser BEK nr af 22/09/2014 Bekendtgørelse om grundfag, erhvervsfag og erhvervsrettet andetsprogsdansk i erhvervsuddannelserne BEK 1009 af 22/09/2014
4 Bekendtgørelse om prøver og eksamen i grundlæggende erhvervsrettede uddannelser (Erhvervsrettet eksamensbekendtgørelse) BEK 41 af 16/01/2014 Bekendtgørelse om merit for visse fag i ungdomsuddannelser m.v. BEK 539 af 19/06/1996 Den lokale undervisningsplan revideres hvert halve år på baggrund af kvalitetsmålinger og evalueringer. Denne lokale undervisningsplan er gældende fra 1. august Skolens pædagogiske og didaktiske grundlag Vores skole kultur sprudler af mangfoldighed og faglig stolthed. Vores tilgang til læring og undervisning inspirerer elever til at få en enestående uddannelse med mulighed for en succesfuld karriere og medarbejdere til at få et rigt arbejdsliv. Med styrken i et fælles udgangspunkt skaber vi individuel vækst, både menneskeligt og fagligt. Det fælles pædagogiske og didaktiske grundlag bygger på, at vi sætter eleven i centrum og at vi udviser gensidig respekt. Det fælles pædagogiske grundlag afspejles i den undervisning eleverne møder på skolen. Vi vil sikre at eleven lærer så meget som de kan, og derfor er kvalitet et centralt fokusområde. Som nævnt arbejder vi med tre projekter, der alle fokusere på kvaliteten af vores kerne ydelse. Kvalitetsinitiativerne, der overordnet præciserer indholdet i det fælles grundlag, betyder, at vi på skolen arbejder for, at den enkelte elev lærer mest muligt i forhold til deres muligheder og kompetencer. Det betyder også, at skolen understøtter elever, der bryder sociale baggrunde og uddannelsestraditioner. Vi arbejder for, at undervisningen er præget af differentiering og variation, samt er praksisnær og anvendelsesorienteret. Link til: Fælles pædagogisk didaktisk grundlag
5 Overordnet bestemmelse om elevens arbejdstid Tilrettelæggelsen af undervisningen opfylder kravet om fuldtidsundervisning svarende til arbejdstiden for en fuldtidsbeskæftiget. Fuldtidsundervisningen er sammensat af minimum et gennemsnitligt antal undervisningstimer på 25 klokketimer pr. uge stigende til 26 klokketimer i I arbejdstiden indgår opgaveløsning, hjemmearbejde, forberedelse m.v. Overordnede bestemmelser om vurdering af elevernes kompetencer Forud for udarbejdelse af elevens personlige uddannelsesplan og uddannelsesbog foretages følgende vurdering. 1. Vurdering af elevens reelle kompetencer det eleven kan Formelle kompetencer defineret som det, eleven har papir på. Ikke-formelle kompetencer defineret som det, der kan dokumenteres, for eksempel i forbindelse med job og beskæftigelse i foreningsliv. Uformelle kompetencer defineret som det, eleven har tilegnet sig andre steder, eksempelvis fra medier og litteratur. Denne vurdering har primært sigte på godskrivning og eventuel afkortelse af uddannelsen. 2. Vurdering af elevens behov for tiltag, der skal sikre elevens mulighed for at gennemføre den ønskede uddannelse, herunder vurdering af behov for: Specialpædagogisk støtte, Tilvalg af faglig/almen karakter og brug af øvrige støttemuligheder. Denne vurdering har primært sigte på at afklare, om eleven har behov for supplerende kvalificering for at kunne gennemføre uddannelsen. Vurderingen af elevernes kompetencer sker med udgangspunkt i begrebet Elevtype. Elevtypen beskriver: 1. Elevens baggrund 2. Hvordan eleven skal gennemføre sin uddannelse. Herunder hvilke fag eleven skal følge.
6 Der er følgende grundlæggende elevtyper: Elevtype EU9 EU9+ EU9X EU9X+ EUV1 EUV2 EUV3 EUX MEST PREUD TAL GYM Uddybning Elever starter direkte fra 9. og 10. klasse. Grundforløbet varer et år. Elever under 25 år, der ikke kommer fra 9. eller 10. klasse, starter direkte på 2. del af grundforløbet, der har en varighed på 20 uger. EU9 elever, der kombinerer en erhvervsuddannelse med en gymnasial eksamen EU9+ elever der kombinerer en erhvervsuddannelse med en gymnasial eksamen. De starter direkte på grundforløbets 2. del. Voksen-elever der skal have et standardiseret uddannelsesforløb for voksne. Uddannelsesforløbet vil udelukkende bestå af et reduceret hovedforløb, og er således uden grundforløb og uden praktikuddannelse. Voksen-elever der skal have et standardiseret uddannelsesforløb for voksne. Uddannelsesforløbet vil bestå af grundforløbets 2. del med en varighed op til 20. uger, samt et reduceret hovedforløb inklusiv praktikuddannelse med en maksimal varighed på 2. år. Voksen-elever, der skal have et uddannelsesforløb, der i omfang og varighed svarer til en erhvervsuddannelse for unge, dog kun med grundforløbets 2. del. Praktikuddannelsens længde vil svare til praktikperioden for de unge. EUX Ny mesterlære: 1. år af uddannelsen foregår som praktisk arbejde hos mester. Eleven skal ikke igennem det almindelige grundforløb på skole. Oplæringen hos mester eller i virksomheden erstatter grundforløbet. Produktionsskolebaseret EUD, grundforløbet erstattes helt eller delvist af grundlæggende praktisk oplæring på en produktionsskole efter modellen om ny mesterlære. Den praktiske oplæring afsluttes med en praktisk opgave, som indgår i den samlede vurdering af elevens kompetencer. Hovedforløbet gennemføres på normal vis. Talentspor med højniveauer i specialefag For elever med en afsluttet gymnasial uddannelse indføres standardmeritter på alle de merkantile uddannelser, så studenterne får merit for dele af grundforløbet og den studiekompetencegivende del af EUX-forløbet samt for en del af praktikuddannelsen og skoleundervisningen i hovedforløbet. Nogle af elevtyperne kan kombineres til sammensatte typer Generelle eksamensregler Skolens eksamensregler fremgår af Eksamensreglement
7 Pædagogisk, didaktiske og metodiske grundlag: Elevernes læring tager udgangspunkt i erhvervsfaglige emner og problemstillinger, således at eleven udfordres fagligt i områder inden for den valgte fagretning. Elevernes læring sker gennem eksperimenterende undervisning, projektarbejder, teoretiske oplæg og værkstedsarbejde. Der anvendes digitale medier i relevant omfang og hvor det støtter op om elevernes læring. Læringen tilrettelægges på grundlag af anvendelsesorienterede faglige problemstillinger. Tilrettelæggelse af elevernes læring tager udgangspunkt i principper omkring det problemorienterede, induktive og kollaborative. Læringen skal tilrettelægges med fokus på elevens undersøgende, eksperimenterende og reflekterende praksis, så det støtter op om elevens faglige nysgerrighed. Elevernes læring sker i et helhedsorienteret og praksisbaseret perspektiv med anvendelse af varierede arbejdsformer, der styrker elevens læring. Læringen tilrettelægges i projekter, der fremmer innovative processer i opgaveløsningen. Kriterier for vurdering af elevers kompetencer og forudsætninger Udarbejdelse af elevernes personlige uddannelsesplan sker på baggrund af en vurdering af elevernes allerede tilegnede kompetencer og forudsætninger. Den personlige uddannelsesplan er udarbejdet og godkendt senest 14 dage efter uddannelsesstart. Elevernes erhvervsfaglige kompetencer vurderes med baggrund i dokumentation af formelle kompetencer opnået gennem ansættelse i job og beskæftigelse i foreningsliv. Samtidig sker der en vurdering af elevens kompetencer som ikke umiddelbart kan dokumenteres i form af tilegnelse af viden fra medier og litteratur. Elevernes faglige kompetencer vurderes med henblik på en vurdering af forudsætninger for at gennemføre uddannelsen. Vurderingen foretages med udgangspunkt i uddannelsens boglige krav og elevens sprogkundskaber med henblik på en vurdering af om elevens uddannelsesvalg er rigtigt. Ligesom det vurderes om den faglige dokumentation giver anledning til godskrivning eller afkortning i uddannelsens grundfag, certifikatfag eller uddannelsesspecifikke fag. Eleven vurderes yderligere med henblik på behov for tiltag, der skal sikre elevens mulighed for at gennemføre den ønskede uddannelse, herunder specialpædagogisk støtte, længere tid, tilvalg af faglig/almen karakter og brug af øvrige støttemuligheder. Elevernes personlige kompetencer vurderes med henblik på en vurdering af om eleven er uddannelsesparat i forhold til mødestabilitet og lyst til læring. Elevernes kompetencer vurderes løbende gennem feedback med henblik på revidering af elevens personlige uddannelsesplan gennem uddannelsesforløbet. Ny mesterlære: Virksomhed, elev og skole mødes for at udarbejde en personlig uddannelsesplan for eleven, hvoraf det fremgår hvilke overgangsmål eleven skal opfylde for at begynde på uddannelsens hovedforløb. Det aftales samtidigt mellem parterne, om der er faglige mål, som skolen læringsmæssigt skal understøtte. Der tilknyttes endvidere en faglærer til eleven og virksomheden med henblik på løbende i et samarbejde med elev og virksomhed at følge op på læringen, herunder medvirke til eventuelle justeringer. Forløbet bedømmes ved afslutningen af den praktiske oplæring på baggrund af enten en praktisk opgave eller udvalgte eksempler fra elevens arbejde i virksomheden. Det er virksomheden og skolen, der foretager
8 en helhedsorienteret bedømmelse med henblik på at vurdere, om eleven kan godkendes til overgang til hovedforløbet af uddannelsen. Bedømmelsesplan: Skolens bedømmelsesplanen sigter mod at understøtte progression i elevens læring og faglige refleksion. Bedømmelsesplanen indeholder, en løbende feedback, afsluttende bedømmelser i fag samt eksamener og svendeprøver. Skolen arbejder systematisk med feedback som en del af elevens bedømmelse og mulighed for at fastlægge egen læringsstrategi for at nå fagets mål som ligger til grund for den endelige bedømmelse. Bedømmelserne og feedback har til formål at give eleven viden om eget niveau, tydeliggørelse af områder, som kræver større indsats, inspirere eleven til yderligere læring og informere praktiksted og skolesystem. Eksamensregler Skolens eksamensreglement Se i øvrigt Bekendtgørelse om prøver og eksamen i de erhvervsrettede uddannelser:
9 Samarbejde med det faglige udvalg, praktikvirksomheden og elev Indenfor bygge og anlægsfagene er der et godt og udbygget samarbejde med de respektive faglige udvalg. Hvert kvartal afholdes der møde mellem skoens og det lokale uddannelsesudvalgs repræsentanter. Dagsorden på disse møder omfatter bl.a. orientering fra henholdsvis skole og udvalg, kommende grundforløbsprøver/svendeprøver, efteruddannelse, lokale undervisningsplaner og nye tiltag. De lokale uddannelsesudvalg opfordres til at engagerer sig i skolens undervisning ved lejlighedsvis at deltage i undervisningen og her ud fra at diskutere undervisningsmateriale og undervisningens gennemførsel. Ikke således at forstå at udvalget sætter krav eller grænser for undervisningen, men udelukkende for at optimere undervisningen via samarbejde. Fremgangsmåde ved vurdering af elevens egnethed ved optagelse til skolepraktik Som udgangspunkt vil en elev der har opfyldt overgangskravene fra grundforløbets 2. del til den pågældende uddannelse kunne optages i skolepraktik. Efter grundforløbets 2. del gælder følgende kriterier, hvis eleven skal optages i skolepraktik. Eleven skal være: Egnet til at gennemfører den valgte uddannelse, Mobil rent geografisk i forhold til mulige praktikpladser Mobil fagligt i forhold til at vælge beslægtede uddannelser, hvis der ikke kan opnås en praktikplads inden for den ønskede uddannelse Aktiv søgende efter en læreplads Det er afdelingens vejledere, der i samarbejde med praktikcenterets instruktører og chef, afgør, om eleven lever op til EMMA (Egnet, Mobil fagligt, Mobil geografisk og Aktiv søgende) kriterierne. Chefen for skolepraktikken Sigurd Lund Henriksen vil sammen med skp-instruktøren inden for den pågældende uddannelsesretning, orientere eleverne om skp-ordningen og deres muligheder. Denne orientering finder sted i den sidste del af grundforløb 2. Når eleven er optaget i skolepraktik foretages der en løbende vurdering af om eleven opfylder EMMA kriterierne. Hvis dette ikke er tilfældet, vil eleven ikke kunne fortsætte i skolepraktik, og aktuelle uddannelsesforløb i skolepraktik må afbrydes. Overgangsordninger For elever, der ønsker at overgå til uddannelsen efter den nye uddannelsesbekendtgørelsen, der træder i kraft den 1. august 2015, foretages en individuel kompetencevurdering ift. om eleven opfylder de nye overgangskrav til henholdsvis grund- og hovedforløbet. Vurderingen foretages i et samarbejde mellem det enkelte team, uddannelseschefen og vejledningen. Elever som afslutter det gamle grundforløb efter 1. august Elever, der følger de gamle regler, og som lever op til de nye overgangskrav, kan frem til påbegyndelse af 1. hovedforløb blive overflyttet til nye regler ved anmodning til skolen. Har eleven en uddannelsesaftale, skal der også komme en anmodning fra virksomheden.
10 Grundforløbets 2. del. Elevrettede beskrivelse Grundforløbets 2. del er afslutningen af snedker og maskinsnedkerfagets grundforløb, hvor der vil være en grundig evaluering af dit arbejde og dine muligheder for en godkendelse til forsat undervisning på snedkerfagets hovedforløb; Bygningssnedker, Møbelsnedker eller Maskinsnedker. Du skal afslutte modulet med en grundforløbsprøve og en eksamen i et af grundforløbets grundfag. Vi vil vurdere dine faglige færdigheder, din indsigt i den gennemgåede teori og dine personlige egenskaber, så vi er sikre på, at du er i stand til at indgå i et arbejdsfællesskab i en praktikvirksomhed. Du skal være helt afklaret i dit valg af uddannelse inden overgangen til hovedforløbet. Godkendelsen af grundforløbet er en betingelse for at kunne gå videre i uddannelsesforløbet, med en læreplads. I praktikken er indholdet af modulet meget fagligt betonet og du får mulighed at vise, hvad du kan og har lært. Omdrejningspunktet i modulet er forskellige opgaver, hvor du skal benytte dig af de almindelige håndværktøjer og stationære maskiner på en sikker og korrekt måde. Senere i uddannelsesforløbet bliver du præsenteret for mere komplicerede traditionelle snedkersamlinger, som vil udfordre dine færdigheder og præcision. Vi differentiere undervisningen ved at inddrage projekter ud fra en betragtning om individuelle færdigheder og behov for udvikling. Generelt er undervisningen tilrettelagt i moduler som løbende understøttes af grundfagsundervisning. Modul 1 2 uger Introforløb: Projekt Kube Indhold og elementer Introduktion til faget Frihåndtegning Maskingennemgang Tegneprogram Inventor Værktøjsslibning Håndsamlinger Maskinkørekort Kube Kompetenceafklaring Trædrejning Intarsia Målpinde Modul 2 3 uger Samarbejdsøvels e: Projekt taburet Målpinde 1. Eleven har grundlæggende viden på følgende udvalgte områder inden for maskinsnedkerfaget: 2. Grundlæggende tegneteknik, projektionstegning, symboler og signaturer der anvendes i forhold til enkle møbel- og bygningskomponenter 3. Geometriske betegnelser for bestanddelene i trekant, firkant, kvadrat, prisme, kegle og cirkel 17. almindelige begreber og fagudtryk inden for erhvervet Indhold og elementer Frihåndstegning Skabelonfremstilling Trætørring / Materialer Inventor Skæreseddel & operationskort Overfræser Arbejdsmiljø Evalering 6. Almindeligt forekommende træsorter, andre relevante materialer og befæstigelsesmaterialer 7. Fugtmekanik, tørremetoder og faktorer for et godt tørreresultat 11. Hånd- og el-værktøjer og enkle stationære maskiner samt daglig vedligeholdelse 18. Samarbejde og samspil mellem faggrupper
11 21. Affaldssortering 22. Indholdet i en Arbejdspladsvurdering (APV) 23. Farer før løsning af en praktisk arbejdsopgave 24. Forebyggelse af arbejdsbetingede belastningslidelser, fysisk, kemisk-biologisk og psykosocialt arbejdsmiljø i forhold til løsning af praktiske arbejdsopgaver 25. Håndtering af farlige stoffer i kendte situationer 43. Løsning af en praktisk opgave i samarbejde med andre (46,45). Begrundelse af, om en opgave opfylder fastsatte kvalitetsmæssige krav (46,47). Affaldssortering i henhold til de gældende krav inden for træ- og møbelproduktion og byggebranchen (48,47). Medvirken til en Arbejdspladsvurdering (APV) (49,48). Identifikation af farer og ulykker før løsning af en arbejdsopgave (50,49). Begrundelse for valg af hensigtsmæssige arbejdsstillinger, bevægelser og arbejdsgange med henblik på at forebygge belastninger Modul 3 5 uger Maskinsamlinger i plademateriale: Natbord Målpinde Modul 4 5 uger Maskinsamlinger i massivtræ: Taburet Målpinde Indhold og elementer Frihåndstegning Brug af overfræser Materialelære Jigs Inventor Skæreseddel/operationskort/Prisberegning Maskingennemgang Overfladebehandling Fremstilling af møble 4. Teknikker i et CAD-program i forhold til 2D arbejdstegninger og 3D modellering af enkle møbler og bygningskomponenter 5. Måletekniske standarder, værdier og tolerancer, samt opmåling og beregning af enkle møbler og bygningskomponenter 8. Samlinger i møbel- og bygningskomponenter, herunder tryk, belastninger, styrke og stabilitet 9. Opgaver med finér 10. Teknikker til overfladebehandling 16. Faglig dokumentation, f.eks. vejledning og arbejdsbeskrivelse 19. Planlægningsværktøjer 20. Gældende kvalitetskrav inden for træ- og møbelproduktion og byggebranchen (30,29). Udførelse af håndtegnede skitser af enkle møbler og bygningskomponenter (30,29). Afprøvning og udførelse af samlinger i møbel- og bygningskomponenter (35,34). Udvælgelse af finér og udføre enkle finérsamlinger (36,35). Afprøvning og udførelse af overfladebehandling (37,36). Begrundelse af valg af hånd- og el-håndværktøjer og stationære maskiner (39,38). Udførelse af CNC-programmer (44,43). Løsning af en praktisk opgave i samarbejde med andre (45,44). Anvendelse af planlægningsværktøjer til at udføre forskellige praktiske opgaver Indhold og elementer Frihåndstegning Inventor Materialelære Japanske samlinger Inventor Skæreseddel/operationskort/Prisberegning Maskingennemgang Epoxy Fremstilling af møbel 12. Mekaniske principper, energiomsætning, omdrejnings- og skærehastighed, overfladekvalitet og slibematerialer 14. Lim og udstyr til påføring samt principper for tryk ved laminerings- og spændeværktøjer 15. Formgivning, funktionalitet, design og æstetik 26. Eleven har færdigheder i at anvende følgende grundlæggende metoder og redskaber til løsning af enkle opgaver under overholdelsen af relevante forskrifter: (28,27). Læsning af tegninger og diagrammer til møbel- og bygningskomponenter (31,30). Anvendelse af målfaste arbejdstegninger og projektionstegninger af enkle møbler og bygningskomponenter i et digitalt tegneprogram, herunder afbilde enkle figurer i plan og lodret billed (32,31). Anvendelse af måleværktøjer, herunder udførelse af opmåling og materialeberegning i forbindelse med udførelse af enkle møbler og bygningskomponenter
12 (32,31). Begrundelse af valg af massivtræ, andre relevante materialer og befæstigelsesmaterialer til indvendigt og udvendigt arbejde (33,32). Begrundelse af valg af massivtræ, andre relevante materialer og befæstigelsesmaterialer til indvendigt og udvendigt arbejde (40,39). Udførelse af laminering og limning (41,40). Udførelse og beskrivelse af mindre formgivnings- eller designopgaver inden for området, (52,51). Identifikation af om en færdig opgave opfylder fastsatte kvalitetskrav (53,52). Identifikation og frasortering af afgrænsede materialer til møbel- og bygningskomponenter (63,62). Udføre grundlæggende overfladebehandling på møbel- og bygningskomponenter i en given praktisk situation (67,66). Beskrive, analysere og udføre mindre formgivnings- eller designopgaver til relevante møbel- og bygningskomponenter (70,69). Dokumentere og formidle egne arbejdsprocesser, metoder og resultater i forbindelse med løsning af en praktisk opgave (71,70). Samarbejde med andre faggrupper om løsning af en given opgave, der indgår i en træ- og møbelproduktion og eller i en byggeproces (73,72). Begrunde og kontrollere, om en given arbejdsopgave opfylder fastsatte kvalitetsmæssige krav inden for træ-og møbelproduktion og eller byggebranchen (76,75). Vurdere og begrunde valg af hensigtsmæssig arbejdsmiljø og sikkerhed ved planlægning og udførelse af en given arbejdsopgave i træ- og møbelindustrien og byggebranchen Modul 5 5 uger Maskinsamlinger i massivtræ: Taburet Målpinde Indhold og elementer Teori Overfladebehandling Praktisk del Formspænd Afsluttende prøve Evaluering 13. CNC-programmer, og CNC-maskiners funktion og anvendelse 29. Udførelse af håndtegnede skitser af enkle møbler og bygningskomponenter 38. Udførelse af CNC-programmer 42. Udarbejdelse af skriftlig dokumentation af en faglig arbejdsproces 51. Identifikation af om en færdig opgave opfylder fastsatte kvalitetskrav 54.Eleven skal have kompetence til på grundlæggende niveau at kunn: 55. forklare og læse kendte tegninger og diagrammer, herunder symboler og signaturer i forhold til enkle møbel- og bygningskomponenter 56. udføre enkle skitser og målfaste arbejds- og projektionstegninger i et digitalt tegneprogram, herunder afbilde enkle figurer i plan og lodret billede, der er relevant i en given praktisk opgave 57. referere til grundlæggende teknik i et CAD-program og udføre 2D arbejdstegninger og 3D modellering, der er relevant i en given praktisk opgave 58. vælge, begrunde og anvende måleværktøjer ved brug af måletekniske standarder, værdier og tolerancer, til at udføre opmåling og beregning, samt udarbejde materiale- og styklister til en given praktisk opgave 59. begrundet udvælge massivtræ, relevante materialer og befæstigelsesmaterialer til praktiske opgaver, der omfatter både indvendigt og udvendigt arbejde 60. begrunde valg og skelne mellem almindelige træsorter og referere til træets grundlæggende fugtmekanik, tørremetoder og de faktorer der fører til et godt tørreresultat 61. vælge, begrunde og praktisk anvende relevante samlinger i møbel- og bygningskomponenter samt finer og finersamlinger 62.udføre grundlæggende overfladebehandling på møbel- og bygningskomponenter i en given praktis situation 64. fremstille grundlæggende CNC-programmer under vejledning, og udføre dette i forbindelse med e given praktisk opgave 65. laminere og anvende laminerings- og spændeværktøjer samt udstyr til limpåføring til udvalgte møbel- og bygningsopgaver 66. beskrive, analysere og udføre mindre formgivnings- eller designopgaver til relevante møbel- og bygningskomponenter 68. anvende faglige udtryk og begreber inden for træ- møbelindustrien samt byggebranchen 69. dokumentere og formidle egne arbejdsprocesser, metoder og resultater i forbindelse med løsning en praktisk opgave 72. begrunde og kontrollere, om en given arbejdsopgave opfylder fastsatte kvalitetsmæssige krav inde for træ-og møbelproduktion og eller byggebranchen
13 74. medvirke i gennemførelsen af en Arbejdspladsvurdering (APV) i træ- og møbelindustrien og byggebranchen 75. vurdere og begrunde valg af hensigtsmæssig arbejdsmiljø og sikkerhed ved planlægning og udførelse af en given arbejdsopgave i træ- og møbelindustrien og byggebranchen Du skal endvidere have grundfag, som skal bestås; Teknologi F og Matematik F Herudover skal du gennemføre følgende certifikatkurser: 1. Hjælp, Rulle-bukkestilladskursus, "Epoxykursus" samt Elementær brandbekæmpelse og "Maskinkørekort". Teoriundervisningen indeholder endvidere fag som; Materialelære, Design og Æstetik og Tegningslære Afdeling: Grundforløb - Bygge og anlæg Varighed: 20 uger Lektioner 680 Kontaktperson: Elevforudsætninger Ud over 9 års skolegang, og minimum karakteren 2 i Dansk og Matematik forudsætter vi, at du er klar til at møde de udfordringer der ligger i forløbet. Du skal møde med forudsætningen om at jeg kan og vil og vi forventer du deltager i undervisningen hver dag. Læringsmiljø Åbent rum i hold, hvor du selv skal tage medansvar for at sætte mål for din læring, med hjælp fra underviser. Undervisningen variere mellem teori og praktik som en del af en helhedsorienteret undervisning. Der vil i videst muligt omfang, blive taget hensyn til præcis dine forudsætninger for læring, dette sker gennem dialog og observation. Vi veksler mellem at arbejde opgavestyret, projektorienteret og kursus relateret. Undervisningen spænder fra praktiske anvisninger til teoretiske oplæg gennem tavle, Dias, IT, bøger o. lign. Læringsaktiviteterne gennemføres som et projektforløb tilrettelagt af din lærer og dig selv og vil være en vekselvirkning mellem praktik- teori afvekslende med lærerstyret undervisning efter behov. Vi arbejder med udgangspunkt i synlig læring, hvilket betyder at du er ed til at sætte målene for din læring. Vi giver dig løbende feedback og sætter nye mål for din læring. På den måde arbejder vi systematisk med at sikre din optimale læring gennem hele dit undervisningsforløb. Udstyrstype Et håndværksfag, hvor du primært bruger håndværktøj, maskiner, samt skrive, regne-, tegneredskaber og elektronisk udstyr. Til praktik forudsætter vi relevant påklædning, arbejdstøj, ellers tøj der må blive beskidt, samt sikkerhedsfodtøj (obligatorisk)
14 Bedømmelse Du vil løbende få feedback og blive vurderet ved afslutningen af hvert modul med udgangspunkt i projektet. Dine faglige kompetencer vil blive vurderet efter, i hvor høj grad du lever op til de mål, der er beskrevet under de enkelte læringselementer. Til bedømmelsen skal du udføre og forsvare din praktiske opgave. I evalueringen vil der indgå: - De faglige emner i læringselementet, hvordan du anvender udstyr/værktøj, finder data og anvender disse. - Hvordan du gennemfører opgaverne i forhold til sikkerhed for dig selv, andre personer og udstyret. - Din dokumentationsopgave. Der vil løbende, samt ved modulets afslutning blive bedømt på dine personlige og faglige kvalifikationer. Modul 2 skal gennemføres med tilfredsstillende resultat for at kunne gennemføre forløbet på normeret tid eller hurtigere. Det betyder at du har vist os at du kan opfyld de fælles og de særlige kompetencemål. Faglige kompetencer resulterer i en karakter efter 7-trins-skalaen på din grundforløbsprøve samt i dine grundfag. Personlige kompetencer: Dine personlige kompetencer vil blive evalueret i forhold til, hvordan du fungerer i de forskellige undervisningssituationer, og der vil blive evalueret i forhold til kompetencer, der er væsentlige for at kunne fungere på en arbejdsplads. Lærerkvalifikationer Faglærte Snedkere, inden for Byg Møbel og Maskinsnedker, med erhvervspædagogisk uddannelse til varetagelse af de uddannelsesspecifikke fag samt kvalificerede undervisere til grundfag. Hovedforløb 1. Inventarelementer og montering. På skoleforløbet skal du lære om køkken-, bad- og kontormiljø, samt producere et inventar element, det vil sige du designer og producere dit eget element som skal indeholde inventar beslag. De materialer du skal arbejde med er melaminplade, MFD eller spånplade med finer samt tilhørende kantlister. Du starter med at lave en skitse som læreren godkender, herefter skal du tegne en konstruktionstegning i Inventor. Inden du starter på værkstedet skal der laves materialeliste, kalkulation, og en overordnet tidsplan, som godkendes af læreren. Af speciale maskiner på værkstedet skal du bruge, kantlimer, CNC point to point, samt rækkeboremaskine til dit projekt. Du skal løbende udarbejde en afvigerrapport, som beskriver: hvad gik godt! og hvad har der været problemer med under løsningen af projektet, den skal højest fylde en A4 side.
15 Når projektet (inventarelementet) skal bedømmes i slutningen af forløbet, skal der være en portefølje der indeholder: En beskrivelse af projektet, operationskort (3stk) afvigerrapport, materialeliste, kalkulation og tegninger samt data på lim, beslag og overfladebehandling der er brugt i projektet. I faget design og formgivning skal du arbejde med: Pladetyper og finer, trætørring, lime og lakker, samt maskinværktøj og skæreberegning. Du skal også lære om stilhistorie og arkitektur. I faget arbejdsmiljø skal du bestå arbejdsmiljø kursuset, hvorefter du får et certifikat. I faget teknologi skal du udvikle dit selvvalgte projekt fra skitse til færdige arbejdstegninger her må du selv bestemme hvilken materialer du vil arbejde med og hvilken anvendelse projektet skal bruges til. Der skal udføres beskrivelse af projektet, samt materialeliste og kalkulation. I faget teknologi skal du til eksamen på 3.hovedforløb.
LOKAL UNDERVISNINGSPLAN (LUP) ERHVERVSUDDANNELSERNE SVENDBORG ERHVERVSSKOLE
LOKAL UNDERVISNINGSPLAN (LUP) ERHVERVSUDDANNELSERNE SVENDBORG ERHVERVSSKOLE Indhold Generelt for Svendborg Erhvervsskole - Erhvervsuddannelserne... 3 Praktiske oplysninger... 4 Skolens pædagogiske og didaktiske
Læs mereSkabelon for skolernes lokale undervisningsplan for grundforløbets anden del
Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf. 3392 5000 Fax 3392 5567 E-mail stuk@stukuvm.dk www.stukuvm.dk CVR nr. 29634750 Skabelon for skolernes lokale undervisningsplan
Læs mereSkabelon for skolernes lokale undervisningsplan for hovedforløb.
Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf. 3392 5000 Fax 3392 5567 E-mail stuk@stukuvm.dk www.stukuvm.dk CVR nr. 29634750 Skabelon for skolernes lokale undervisningsplan
Læs mereSkabelon for skolernes lokale undervisningsplan for grundforløbets første del
Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf. 3392 5000 Fax 3392 5567 E-mail stuk@stukuvm.dk www.stukuvm.dk CVR nr. 29634750 Skabelon for skolernes lokale undervisningsplan
Læs mereLOKAL UNDERVISNINGSPLAN. Grundforløb 2 Snedker
LOKAL UNDERVISNINGSPLAN Grundforløb 2 Snedker August 2018 Indhold 1. Pædagogisk og didaktisk grundlag... 3 Struktur og temaer i grundforløb 2 for snedker.... 3 Oversigt over fag og niveauer i snedker,
Læs mereBekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til ortopædist
BEK nr 399 af 01/05/2018 (Gældende) Udskriftsdato: 30. marts 2019 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., Styrelsen for Undervisning og Kvalitet, j.nr. 16/06590 Senere ændringer
Læs mereGenerelt for erhvervsuddannelserne
Indhold Generelt for erhvervsuddannelserne... 3 Praktiske oplysninger... 3 Pædagogiske, didaktiske og metodiske grundlag... 3 Elevernes arbejdstid... 4 Kriterier for vurdering af elevernes kompetencer
Læs mereBekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til bygningssnedker
BEK nr 302 af 26/03/2019 (Gældende) Udskriftsdato: 8. august 2019 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., Styrelsen for Undervisning og Kvalitet, j.nr. 18/15205 Senere ændringer
Læs mereBekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til ortopædist
BEK nr 433 af 13/04/2015 (Gældende) Udskriftsdato: 25. december 2017 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., j.nr. 007.45T.541 Senere ændringer til forskriften Ingen Bekendtgørelse
Læs mereSkabelon for skolernes lokale undervisningsplan for det studiekompetencegivende forløb på merkantil eux
Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf. nr.: 33 92 50 00 E-mail: stuk@stukuvm.dk www.stukuvm.dk CVR nr.: 29634750 Skabelon for skolernes lokale undervisningsplan
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til byggemontagetekniker
1. Ikrafttrædelsesdato: 15. juli 2017 Uddannelsesordning for uddannelsen til byggemontagetekniker Udstedt af det faglige udvalg for Træfagenes Byggeuddannelse i henhold til bekendtgørelse nr. 212 af 8.3.2016
Læs mereLOKAL UNDERVISNINGSPLAN (LUP) Træfagenes byggeuddannelse ERHVERVSUDDANNELSERNE SVENDBORG ERHVERVSSKOLE
LOKAL UNDERVISNINGSPLAN (LUP) Træfagenes byggeuddannelse ERHVERVSUDDANNELSERNE SVENDBORG ERHVERVSSKOLE Generelt for Svendborg Erhvervsskole - Erhvervsuddannelserne Svendborg Erhvervsskole udbyder erhvervsuddannelser
Læs mereSkabelon til uddannelsesspecifikt fag. Skolen skal angive uddannelsesnavn, varighed og erstatte de firkantede parenteser med tekst:
Skabelon til uddannelsesspecifikt fag Bilag 2 Skolen skal angive uddannelsesnavn, varighed og erstatte de firkantede parenteser med tekst: Uddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til: [uddannelsens navn]
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til Metalsmed
Udkast 13.03.15 1. Ikrafttrædelsesdato: 1. august 2015 Uddannelsesordning for uddannelsen til Metalsmed Udstedt af det faglige udvalg for metalsmed i henhold til bekendtgørelse nr. [x] af [dato] om uddannelsen
Læs mereUDDANNELSESAFTALER ELEVTYPER, UDDANNELSESAFTALER, OPTAGELSE OG KOMPETENCEVURDERING
UDDANNELSESAFTALER ELEVTYPER, UDDANNELSESAFTALER, OPTAGELSE OG KOMPETENCEVURDERING UDDANNELSES- BEKENDTGØRELSEN OG -ORDNINGEN De faglige udvalg er i fuld gang med at udarbejde uddannelsesordninger og uddannelsesbekendtgørelser
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til Køletekniker
Uddannelsesordning for uddannelsen til Køletekniker 1. Ikrafttrædelsesdato: 15.07.2015 Udstedt af det faglige udvalg for [uddannelse] i henhold til bekendtgørelse nr. [x] af [dato] om uddannelsen til [uddannelsens
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til Film- og tv-produktionstekniker
1. Ikrafttrædelsesdato: 15. juli 2016 Uddannelsesordning for uddannelsen til Udstedt af det faglige udvalg for i henhold til bekendtgørelse nr. 232 af 8. marts 2016 om uddannelsen til. 2. Der er pr. 1.
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til mejerist
4.2 1. Uddannelsesordning for uddannelsen til mejerist 1. Ikrafttrædelsesdato: 1. august 2015 Udstedt af det faglige udvalg for mejeristuddannelsen i henhold til bekendtgørelse nr. [x] af [dato] om uddannelsen
Læs mereUddannelsesordning for beslagsmedeuddannelsen
Uddannelsesordning for smedeuddannelsen 1. Ikrafttrædelsesdato: 01.08.2015 Udstedt af Metalindustriens Uddannelsesudvalg i henhold til bekendtgørelse nr. 221 af 9. marts 2016 om uddannelsen til smed. 2.
Læs mereTekstdel - Uddannelsesordning for byggemontagetekniker
Tekstdel - Uddannelsesordning for byggemontagetekniker Denne tekstdel af uddannelsesordningen indeholder generelle oplysninger om uddannelsen i henhold til uddannelsesbekendtgørelsens regler. Udover tekstdelen
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til Køletekniker
1. Ikrafttrædelsesdato: 15. juli 2016 Uddannelsesordning for uddannelsen til Køletekniker Udstedt af det faglige udvalg for Metalindustriens Uddannelser i henhold til bekendtgørelse nr. 328 af 27/03/2015
Læs mereBekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til grafisk tekniker
BEK nr 378 af 08/04/2015 (Gældende) Udskriftsdato: 21. april 2015 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., j.nr. 007.77T.541 Senere ændringer til forskriften Ingen Bekendtgørelse
Læs mereTekstdel - Uddannelsesordning for Køletekniker
Tekstdel - Uddannelsesordning for Køletekniker 1 Denne tekstdel af uddannelsesordningen indeholder generelle oplysninger om uddannelsen i henhold til uddannelsesbekendtgørelsens regler. Ud over tekstdelen
Læs mereBekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til modelsnedker
BEK nr 337 af 27/03/2015 (Gældende) Udskriftsdato: 16. marts 2017 Ministerium: Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling Journalnummer: Undervisningsmin., j.nr. 007.52T.541 Senere ændringer til
Læs mereBekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til grafisk tekniker
BEK nr 355 af 26/04/2018 (Gældende) Udskriftsdato: 3. maj 2018 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., Styrelsen for Undervisning og Kvalitet, j.nr. 18/01377-16 Senere ændringer
Læs mereUddannelsesordning for Landbrugsuddannelsen
1. Ikrafttrædelsesdato: 15. juli 2016 Uddannelsesordning for Landbrugsuddannelsen Udstedt af Jordbrugets Uddannelser og Udvalget for landbrugets lederuddannelse i henhold til bekendtgørelse nr. 249 af
Læs mereBekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til oliefyrstekniker
BEK nr 435 af 13/04/2015 (Gældende) Udskriftsdato: 8. juli 2016 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., j.nr. 007.46T.541 Senere ændringer til forskriften Ingen Bekendtgørelse
Læs mereSocial- og Sundhedsskolen Esbjerg
Den lokale undervisningsplan for Grundforløbet Afsnit 2 og 3 Social- og Sundhedsskolen Esbjerg Gældende fra den 1. januar 2013 Indhold 2.0 Indgangen Sundhed, omsorg og pædagogik... 1 2.1 Praktiske oplysninger...
Læs mereBekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til boligmontering
BEK nr 316 af 26/03/2015 (Gældende) Udskriftsdato: 10. september 2015 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., j.nr. 008.12T.541 Senere ændringer til forskriften Ingen Bekendtgørelse
Læs mereBedre og mere attraktive erhvervsuddannelser. Kvalitet og kvalitetsudvikling efter reformen De nye grundforløb
Bedre og mere attraktive erhvervsuddannelser Kvalitet og kvalitetsudvikling efter reformen De nye grundforløb Implementering Forår 2014 Information Lovarbejde, høring, vedtagelse Efterår 2014 Fokuseret
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til beslagsmed
Uddannelsesordning for uddannelsen til beslagsmed Denne tekstdel af uddannelsesordningen indeholder generelle oplysninger om uddannelsen i henhold til uddannelsesbekendtgørelsens regler. Udover tekstdelen
Læs mere1.1 Praktiske oplysninger
1.1 Praktiske oplysninger EUC Nordvestsjælland er en kombinationsskole med gymnasiale, erhvervs- og efteruddannelser. Skolen har 5 adresser i Holbæk, Kalundborg og Avdebo. Hovedadressen er: Absalonsvej
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til film- og TVproduktionstekniker
Uddannelsesordning for uddannelsen til film- og TVproduktionstekniker Denne tekstdel af uddannelsesordningen indeholder generelle oplysninger om uddannelsen i henhold til uddannelsesbekendtgørelsens regler.
Læs mereBekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til støberitekniker
BEK nr 326 af 26/03/2015 (Gældende) Udskriftsdato: 13. august 2015 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., j.nr. 007.23T.541 Senere ændringer til forskriften Ingen Bekendtgørelse
Læs mereSkolens hovedadresse er: Viden Djurs N. P. Josiassens vej 44e 8500 Grenaa Telefon:
Viden Djurs - Den lokale undervisningsplan niveau I Det første niveau af den lokale undervisningsplan er gældende for alle skolens erhvervsuddannelser. 1.1 - Praktiske oplysninger Viden Djurs er en erhvervsskole
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til fotograf
Uddannelsesordning for uddannelsen til fotograf Denne tekstdel af uddannelsesordningen indeholder generelle oplysninger om uddannelsen i henhold til uddannelsesbekendtgørelsens regler. Ud over tekstdelen
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til Gartner
1. Ikrafttrædelsesdato: 15. juli 2016 Uddannelsesordning for uddannelsen til Gartner Udstedt af Jordbrugets Uddannelser i henhold til bekendtgørelse nr. 235 af 8. marts 2016 om uddannelsen til Gartner.
Læs mereDe nye grundforløb. Side 1. Side 2
De nye grundforløb Side 1 Side 2 Undervisningens tilrettelæggelse Fokus på elevernes eksperimenterende og reflekterende praksis bl.a. for at understøtte elevens faglige nysgerrighed og motivation for læring
Læs mereLokal undervisningsplan
Lokal undervisningsplan Grundforløb 2 Snedker Revideret den 5. juli 2018 Grundforløb 2, Snedker 2.0 Grundforløbets 2. del... 3 2.1 Praktiske oplysninger... 3 2.2 Pædagogiske, didaktiske og metodiske grundlag...
Læs mere1.1 - Praktiske oplysninger Viden Djurs er en erhvervsskole på Djursland, som tilbyder en lang række spændende og udfordrende ungdomsuddannelser.
Viden Djurs - Den lokale undervisningsplan niveau I Det første niveau af den lokale undervisningsplan er gældende for alle skolens erhvervsuddannelser. 1.1 - Praktiske oplysninger Viden Djurs er en erhvervsskole
Læs mereFlere skal vælge en erhvervsuddannelse direkte efter grundskolen. Erhvervsuddannelserne skal udfordre alle elever til at blive så dygtige som de kan
Regeringens mål Flere skal vælge en erhvervsuddannelse direkte efter grundskolen Flere skal fuldføre en erhvervsuddannelse Erhvervsuddannelserne skal udfordre alle elever til at blive så dygtige som de
Læs mereBekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til urmager
BEK nr 327 af 27/03/2015 (Gældende) Udskriftsdato: 15. februar 2017 Ministerium: Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling Journalnummer: Undervisningsmin., j.nr. 007.11T.541 Senere ændringer
Læs mereKOMPETENCEBEVIS OG UDDANNELSESPLAN TIL EUD (EFTER IKV)
KOMPETENCEBEVIS OG UDDANNELSESPLAN TIL EUD (EFTER IKV) UDDANNELSESRETNING Tømrer SPECIALE NAVN CPR-NUMMER ADRESSE TELEFON EMAIL VEJLEDER GODKENDTE KOMPETENCER PÅ BAGGRUND AF DOKUMENTATION, UDTALELSER FRA
Læs mereDen lokale undervisnings- og bedømmelsesplan. EUD og EUX Merkantil. Lemvig Gymnasium
Den lokale undervisnings- og bedømmelsesplan EUD og EUX Merkantil Lemvig Gymnasium Fastsættelse af den lokale undervisnings- og bedømmelsesplan Den lokale undervisnings- og bedømmelsesplan/eud og EUX Merkantil
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til CNC Tekniker
Uddannelsesordning for uddannelsen til CNC Tekniker 1. Ikrafttrædelsesdato: 15.07.2015 Udstedt af det faglige udvalg for [uddannelse] i henhold til bekendtgørelse nr. [x] af [dato] om uddannelsen til [uddannelsens
Læs mereTekstdel - Uddannelsesordning for Køletekniker
Tekstdel - Uddannelsesordning for Køletekniker 1 Denne tekstdel af uddannelsesordningen indeholder generelle oplysninger om uddannelsen i henhold til uddannelsesbekendtgørelsens regler. Udover tekstdelen
Læs mereUDDANNELSESPLAN FOR GRUNDUDDANNELSE FOR VOKSNE
UDDANNELSESPLAN FOR GRUNDUDDANNELSE FOR VOKSNE GVU-UDDANNELSE SPECIALE Træfagenes Byggeuddannelse Tømrer NAVN CPR-NUMMER ADRESSE TELEFON EMAIL GVU-VEJLEDER GODKENDTE KOMPETENCER På baggrund af dokumentation,
Læs mereTekstdel - Uddannelsesordning for social- og sundhedshjælperuddannelsen
Tekstdel - Uddannelsesordning for social- og sundhedshjælperuddannelsen Denne tekstdel af uddannelsesordningen indeholder generelle oplysninger om uddannelsen i henhold til uddannelsesbekendtgørelsens
Læs mereTekstdel - Uddannelsesordning for grafisk tekniker
Tekstdel - Uddannelsesordning for grafisk tekniker 1 Denne tekstdel af uddannelsesordningen indeholder generelle oplysninger om uddannelsen i henhold til uddannelsesbekendtgørelsens regler. Udover tekstdelen
Læs mereBekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til mediegrafiker
BEK nr 462 af 14/04/2015 (Gældende) Udskriftsdato: 21. april 2015 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., j.nr. 007.55T.541 Senere ændringer til forskriften Ingen Bekendtgørelse
Læs mereDenne plan er opdateret den 15. januar 2019 og beskriver grundforløbet 2. del på industriteknikker uddannelsen.
Indhold Generelt for erhvervsuddannelserne... 3 Praktiske oplysninger... 3 Grundforløbets formål... 3 Elevrettede beskrivelse... 4 Struktur og indhold på uddannelsesforløbet... 4 Lærerkvalifikationer...
Læs mereSnedker - Kriterier for godskrivning
- Kriterier for godskrivning 1a. Kriterier for vurdering af, om eleven har 2 års relevant erhvervserfaring, jf. 66 y, stk. 1, i lov om erhvervsuddannelser Specialet bygningssnedker Eleven skal have arbejdet
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen CNC Tekniker
Uddannelsesordning for uddannelsen CNC Tekniker Indhold 1. Ikrafttrædelsesdato... 2 2. Ændringer... 2 3. Uddannelsens formål og struktur... 2 4. Uddannelsesforløb og fagoversigt... 2 5. Tilrettelæggelse
Læs mereUddannelsesordning for webudvikler
Uddannelsesordning for webudvikler 1 Denne tekstdel af uddannelsesordningen indeholder generelle oplysninger om uddannelsen i henhold til uddannelsesbekendtgørelsens regler. Ud over tekstdelen indeholder
Læs mereBekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til urmager
BEK nr 336 af 25/04/2018 (Gældende) Udskriftsdato: 8. april 2019 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., Styrelsen for Undervisning og Kvalitet, j.nr. 16/06591 Senere ændringer
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til Støberitekniker
Uddannelsesordning for uddannelsen til Støberitekniker Denne tekstdel af uddannelsesordningen indeholder generelle oplysninger om uddannelsen i henhold til uddannelsesbekendtgørelsens regler. Ud over tekstdelen
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til Støberitekniker
Uddannelsesordning for uddannelsen til Støberitekniker 1. Ikrafttrædelsesdato: 15.07.2015 Udstedt af det faglige udvalg for [uddannelse] i henhold til bekendtgørelse nr. [x] af [dato] om uddannelsen til
Læs mereUndervisningsministeriets Datavarehus med fokus på EUD-reformen. Netværksmøde i Odense, 28. januar 2015
Undervisningsministeriets Datavarehus med fokus på EUD-reformen Netværksmøde i Odense, 28. januar 2015 Dagens program: Foreløbige orientering om planer med DVH for erhvervsuddannelserne Nye statistiske
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til web-integrator
Uddannelsesordning for uddannelsen til web-integrator 1. Ikrafttrædelsesdato: 01.08.2015 Udstedt af det faglige udvalg for digital media i henhold til bekendtgørelse nr. [x] af [dato] om uddannelsen til
Læs mereBekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til metalsmed
BEK nr 474 af 17/04/2015 (Gældende) Udskriftsdato: 13. august 2015 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., j.nr. 007.53T.541 Senere ændringer til forskriften Ingen Bekendtgørelse
Læs mereUddannelsesordning for togklargøringsuddannelsen
Uddannelsesordning for togklargøringsuddannelsen 1. Ikrafttrædelsesdato: 1. juli 2017 Udstedt af Transporterhvervets Uddannelser i henhold til bekendtgørelse nr. 362 af 07/04/2017 om togklargøringsuddannelsen.
Læs mereRegeringens udspil til reform af erhvervsuddannelserne - særligt med fokus på det merkantile område
Regeringens udspil til reform af erhvervsuddannelserne - særligt med fokus på det merkantile område Undervisningsministeren præsenterede 2. oktober regeringens udspil til en kommende erhvervsuddannelsesreform.
Læs mereLOKAL UNDERVISNINGSPLAN GRUNDFORLØB
LOKAL UNDERVISNINGSPLAN GRUNDFORLØB 1. Generelt om Agroskolen Hammerum. 1.1. Praktiske oplysninger Skolens navn: Agroskolen Hammerum Indgangen: dyr, planter og natur. Der undervises hvor ikke andet er
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til boligmontering
Sagsnr.: 060.09S.541 Uddannelsesordning for uddannelsen til boligmontering 1. Ikrafttrædelsesdato: 01.08. 2015 Udstedt af det faglige udvalg for Bolig og Ortopædi i henhold til bekendtgørelse nr. 316 af
Læs mereTemamøde for formandskaberne af de lokale uddannelsesudvalg. Temamøde LUU formandskaber 18. februar 2015
Temamøde for formandskaberne af de lokale uddannelsesudvalg Temamøde LUU formandskaber 18. februar 2015 Program 13.00 13.10 Velkomst og status på reformen v/ Nanna Højlund, formand PASS 13.10 14.15 Form
Læs mereUddannelsesordning for mediegrafiker
Uddannelsesordning for mediegrafiker 1 Denne tekstdel af uddannelsesordningen indeholder generelle oplysninger om uddannelsen i henhold til uddannelsesbekendtgørelsens regler. Udover tekstdelen indeholder
Læs mereBekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til maskinsnedker
BEK nr 346 af 26/03/2015 (Gældende) Udskriftsdato: 10. september 2015 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., j.nr. 007.56T.541 Senere ændringer til forskriften Ingen Bekendtgørelse
Læs mereBekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til maskinsnedker
BEK nr 304 af 26/03/2019 (Gældende) Udskriftsdato: 28. juni 2019 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., Styrelsen for Undervisning og Kvalitet, j.nr. 18/15205 Senere ændringer
Læs mereUdmøntningen af dogmerne i forhold til rammer for elever over og under 25 samt talentspor beskrives nedenfor.
Den pædagogiske erhvervsuddannelsesreform SOPU har valgt at fokusere på fire særlige indsatsområder i forbindelse med EUD reformen. Dogmerne har sit udgangspunkt i skolens fælles pædagogiske og didaktiske
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til. til laboratorietandtekniker.
1. Ikrafttrædelsesdato: 1. august 2015 Uddannelsesordning for uddannelsen til Laboratorietandtekniker Udstedt af det faglige udvalg for tandteknik i henhold til bekendtgørelse nr. 495 af 22/04/2015 om
Læs mereBekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til mediegrafiker
BEK nr 377 af 26/04/2018 (Gældende) Udskriftsdato: 3. maj 2018 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., Styrelsen for Undervisning og Kvalitet, j.nr. 18/01377-16 Senere ændringer
Læs mereTekstdel - Uddannelsesordning for den pædagogiske assistentuddannelse
Tekstdel - Uddannelsesordning for den pædagogiske assistentuddannelse Denne tekstdel af uddannelsesordningen indeholder generelle oplysninger om uddannelsen i henhold til uddannelsesbekendtgørelsens regler.
Læs mereUddannelsesordning for grafisk tekniker
Uddannelsesordning for grafisk tekniker 1 Denne tekstdel af uddannelsesordningen indeholder generelle oplysninger om uddannelsen i henhold til uddannelsesbekendtgørelsens regler. Udover tekstdelen indeholder
Læs mereBekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til maskinsnedker
BEK nr 265 af 15/03/2016 Udskriftsdato: 27. april 2019 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling, Styrelsen for Undervisning og Kvalitet, j.nr.
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til Stukkatør
1. Ikrafttrædelsesdato: 15. juli 2017 Uddannelsesordning for uddannelsen til Stukkatør Udstedt af det faglige fællesudvalg for Murer-, stenhugger- og stukkaturfaget i henhold til bekendtgørelse nr. 271
Læs mereUddannelsesordning for modelsnedkeruddannelsen
Uddannelsesordning for modelsnedkeruddannelsen 1. Ikrafttrædelsesdato: 15.07.2015 Udstedt af Metalindustriens Uddannelsesudvalg i henhold til bekendtgørelse BEK nr. 337 af 27/03/2015 om uddannelsen til
Læs mereEUD reformen og Elevplan. Skolebrev nr. 2 om nyheder i Elevplan som følge af EUD reformen
EUD reformen og Elevplan Vedrørende: Nyheder i Elevplan april 2015 Skrevet af: Folmer Kjær Version: 1 Fordeling: Erhvervsskoler UNI C Aarhus Olof Palmes Allé 38 8200 Aarhus N Tlf.nr.: 35 87 88 89 E-mail:
Læs mereFælles standard for GF2-prøver og eksamination
Fælles standard for GF2-prøver og eksamination Indhold Grundforløbsprøve og eksamination for VVS-energiuddannelsen... 1 Evaluering og indstilling til grundforløbsprøve... 1 Løbende evaluering i grundforløbet...
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til. til guld- og sølvsmed.
Udkast 13.03.15 1. Ikrafttrædelsesdato: 1. august 2015 Uddannelsesordning for uddannelsen til Guld- og sølvsmed Udstedt af det faglige udvalg for Guld- og sølvsmed i henhold til bekendtgørelse nr. [x]
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til Receptionist
Uddannelsesordning for uddannelsen til 1. Ikrafttrædelsesdato: 1. august 2015. Udstedt af det faglige udvalg for receptionist i henhold til bekendtgørelse nr. 432 af 13. april 2015 om uddannelsen til receptionist.
Læs mereFagbilag Miljø og genbrug
Fagbilag Miljø og genbrug 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Det faglige tema omfatter elementer fra beskæftigelsesområder, som relaterer til miljø og genbrug. Der arbejdes med et eksemplarisk afgrænset
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til Sikkerhedsvagt
1. Ikrafttrædelsesdato: 1. august 2015. Uddannelsesordning for uddannelsen til Sikkerhedsvagt Udstedt af det faglige udvalg for Vagt- og Sikkerhedsservice i henhold til bekendtgørelse nr. 297 af 24.03.2015
Læs mereUndervisningsplanen er fastsat af skolen i samarbejde med det lokale uddannelsesudvalg.
Hovedforløbet Elektrikeruddannelse Installationsteknik Generel information om skolen Praktiske oplysninger Generelt for skolen Skolens navn: EUC Sjælland Køge, Haslev, Næstved Administrativ adresse: Jagtvej
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til Havn og terminal
1. Ikrafttrædelsesdato: 1. august 2015 Uddannelsesordning for uddannelsen til Havn og terminal Udstedt af det faglige udvalg for havne- og terminaluddannelsen i henhold til bekendtgørelse nr. 363 af 27/03/2015
Læs mereEventkoordinatoruddannelse med specialer
Uddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til: Eventkoordinatoruddannelse med specialer Uddannelsestid 5 uger 1. Fagets formål og profil 1.1 Fagets formål Formålet med faget er, at eleven udvikler kompetence
Læs mereSIP 4. Praksisorienteret undervisning kobling mellem teori og praksis Skoleudvikling i praksis på for erhvervsuddannelserne.
SIP 4 Praksisorienteret undervisning kobling mellem teori og praksis Skoleudvikling i praksis på for erhvervsuddannelserne. Side 1 Vekseluddannelse Erhvervsuddannelser er vekseluddannelser, hvori indgår
Læs mereUddannelsesordning for. Den pædagogiske assistentuddannelse
Uddannelsesordning for Den pædagogiske assistentuddannelse 1. Ikrafttrædelsesdato: 1. august 2016 Udstedt af det faglige udvalg for Den pædagogiske assistentuddannelse og Social og sundhedsuddannelsen
Læs mereUddannelsesordning for Generel kontoruddannelse
Udstedelsesdato: Den 1. januar 2011 Uddannelsesordning for Generel kontoruddannelse Udstedt af det Det faglige Udvalg for Kontoruddannelser i henhold til bekendtgørelse nr. 1435 af 15. december 2010 om
Læs mereLokal undervisningsplan for grundforløb 2:
Lokal undervisningsplan for grundforløb 2: 1. Generelt for skolen Afsnit 1, der er generelt for skolen, er udformet således, at beskrivelserne gælder for både grund og hovedforløb. Formålet er at lette
Læs mereBekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til snedker
BEK nr 328 af 06/04/2017 Udskriftsdato: 8. april 2019 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., Styrelsen for Undervisning og Kvalitet, j.nr. 15/03358 Senere ændringer til
Læs mereTekstdel - Uddannelsesordning for togklargøringsuddannelsen
TUR den 03-07-2019 Tekstdel - Uddannelsesordning for togklargøringsuddannelsen Denne tekstdel af uddannelsesordningen indeholder generelle oplysninger om uddannelsen i henhold til uddannelsesbekendtgørelsens
Læs mereTekstdel - Uddannelsesordning for erhvervsuddannelsen til Sikkerhedsvagt
Tekstdel - Uddannelsesordning for erhvervsuddannelsen til Sikkerhedsvagt Denne tekstdel af uddannelsesordningen indeholder generelle oplysninger om uddannelsen i henhold til uddannelsesbekendtgørelsens
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til Redder
Uddannelsesordning for uddannelsen til Redder 1. Ikrafttrædelsesdato: 1. august 2015 Udstedt af Transporterhvervets Uddannelser som det faglige udvalg for redderuddannelsen i henhold til bekendtgørelse
Læs mereBekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til frisør
BEK nr 291 af 23/03/2015 (Historisk) Udskriftsdato: 29. maj 2016 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., j.nr. 007.84T.541 Senere ændringer til forskriften BEK nr 1634 af
Læs mereTekstdel - Uddannelsesordning for togklargøringsuddannelsen
TUR den 05-07-2018 Tekstdel - Uddannelsesordning for togklargøringsuddannelsen Denne tekstdel af uddannelsesordningen indeholder generelle oplysninger om uddannelsen i henhold til uddannelsesbekendtgørelsens
Læs mereErhvervsuddannelsesreform
Erhvervsuddannelsesreform 2014-2015 Ursula Dybmose, KL Anne-Dorthe Sørensen, Danske Regioner, PASS 1. september 2014 Indhold Reformens mål Grundforløbet Flytning af 7 uger Adgangskrav til hovedforløbet
Læs mereBekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til teknisk designer
BEK nr 338 af 25/04/2018 (Gældende) Udskriftsdato: 20. april 2019 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., Styrelsen for Undervisning og Kvalitet, j.nr. 18/04106 Senere ændringer
Læs mereSkabelon for læreplan
Kompetencer Færdigheder Viden Skabelon for læreplan 1. Identitet og formål 1.1 Identitet 1.2 Formål 2. Faglige mål og fagligt indhold 2.1 Faglige mål Undervisningen på introducerende niveau tilrettelægges
Læs mereDEN GODE PRAKTIKUDDANNELSE. Anbefalinger til de involverede aktører. Social- og sundhedsuddannelsen Den pædagogiske assistentuddannelse
DEN GODE PRAKTIKUDDANNELSE Anbefalinger til de involverede aktører Social- og sundhedsuddannelsen Den pædagogiske assistentuddannelse 1 INDHOLD Forord...3 Rammer for uddannelsen...4 Elevens samarbejdspartnere
Læs mereDe nye grundforløb. - Intention, indhold & struktur. Sandra Hansen Karner Pædagogisk konsulent Undervisningsministeriet. Side 1.
De nye grundforløb - Intention, indhold & struktur Sandra Hansen Karner Pædagogisk konsulent Undervisningsministeriet Side 1 Side 2 Grundforløbets 1. del 20 uger Skal udvikle elevens almene og brede erhvervsfaglige
Læs mere