Emne 1: Fra 1950 erne til nu

Transkript

1 Samfundsfag rettevejledning prøvetermin 2011, side 1 Emne 1: Fra 1950 erne til nu Eleven bør komme ind på et eller flere af følgende elementer: Det var de traditionelle og gamle erhverv. Der var ingen etableret industri. Grønland skulle bidrage med råvarer (fisk og skind) Eleven bør komme ind på flere af følgende elementer: Målet var (som kilden angiver) at højne den grønlandske befolknings politiske, sociale og kulturelle status og forøge levefoden. Samt give befolkningen medbestemmelsesret og medansvar for udviklingen og gøre Grønland som en ligeberettiget del af det danske rige. Gennem udvikling af landet skulle Grønland moderniseres, og få en stilling, som svarer til de øvrige industrialiserede lande. Eleven bør komme ind på et eller flere af følgende elementer: Koncentrationen af befolkning i større byer med (nye) boligformer (blokke og etagehuse). Infrastrukturen er blevet udbygget = afsætningsmuligheder for fiskeproduktion. Ændring af bosætningsmønstrene. Sociale problemer (alkoholisme, identitetskrise) Større andel af uddannede. Grønland skal klare sig selv økonomisk og skal have en veluddannet befolkning til at varetage de specialiserede, krævende jobs. Grønland kan kun klare sig i globaliseringen ved at have en uddannet befolkning til at klare de nye udfordringer. Social velfærd kræver et stærkt/rigt samfund, som kræver en dygtig (veluddannet) arbejdsstyrke. De overordnede stillinger kan besættes af lokal arbejdskraft, og der skal ikke hentes folk fra udlandet. En mere bevidst/selvstændig befolkning. Selvværd giver styrke. Et sundere samfund. Et rigere/homogent/trygt samfund. Mulighed for højnelse af uddannelsesgraden. Det vil lette/styrke/forbedre kommunikationen i samfundet/mellem befolkningen. Billigere transport = billigere varer/import/eksport. Hurtigere udvikling af samfundet/økonomien. Bedre import- og eksportmuligheder = flere penge/bedre økonomi. Moderne samfund kræver god/udbygget infrastruktur/veje/lufthavne/havne/skibsforbindelser/flyforbindelser. Eleven skal give 1 eksempel med sin egen begrundelse(r): Eks. (4) det er vigtigst med uddannelse, da det vil højne samfundets muligheder for større/bedre/mere økonomiske jobmuligheder. Det vil styrke innovation/nytænkning/nye arbejdspladsmuligheder og styrke samfundet.

2 Samfundsfag rettevejledning prøvetermin 2011, side 2 Eks. (5) det er vigtigst med en sund/homogen/selvsikker/social-ligestillet befolkning for at kunne udvikle samfundet. Eks. (6) det er vigtigst at man kan kommunikere/rejse/komme fra & til hinanden, hvis samfundet skal kunne udvikle sig. God økonomi er grundlaget for vækst/økonomisk fremgang/udvikling. Eleven skal give 3 eksempler: Færdigbearbejdning af fisk/sælkød/fårekød/grøntsags produkter. Bearbejdning af skind samt produktion af skindprodukter/(sæl)-skindstøj/jakker/bukser/veste/. Produktion af mineraler (Alcoa) og olieudvinding. Produktion af IT. Kommunikation. Eleven skal give 3 eksempler: Skibstrafik/skibsforsyning/luftfart/flyforsyning/underleverandører smede/maskinværksteder/fødevareforsyning/hotelbranchen/uddannelsessteder/kursusvirksomhed/cateri ng/serviceerhverv. Eleven skal give et begrundet/argumenteret bud på en ny plan for samfundet 2020: Eleven kan bygge videre på svar fra opgave 4,5 og Svarene kan være både realistiske (samfundet, som man må forvente år 2020), men kan også være visionære (samfund, som man drømmer om). og inddrage de områder, som eleven mener, har betydning for et samfund i Det vigtigste er en fornuftig og overvejet argumentation for valgene. Ex Fritid og samvær. Samfundet vil være meget rigt pga. olie og guld, så befolkningen har derfor en stor indkomst og kun lidt arbejdstid. Det medfører, at samfundet skal prioriterer fritid og samvær mellem mennesker meget højt. Således bliver det vigtigt at få udbygget de kulturelle tilbud med musikskoler og koncertmuligheder, sportsanlæg, idrætshaller, svømmehaller m.m. Emne 2: ICC Inuit Circumpolar Council Eleven skal give et (eller flere eksempler) og kan anvende kilde 1 / formål til besvarelsen: At styrke sammenholdet mellem inuit, at udvikle inuit-kulturen, at styrke den økonomiske og sociale udvikling, a t beskytte det arktiske miljø m.m. Eleven skal give mindst 3 kendetegn: Fx: fangst (sæl, hvaler), fiskeri, hundeslæde, mad-traditioner, sagn og historier, religion m.m. Eleven skal nævne mindst 2 forhold og give egen begrundelse: Fx: a) Den gamle eskimoiske fanger-kultur, hvor mennesker stadig i dag har stor interesse og glæde af at gå på jagt / rensdyrjagt / rypejagt / fjeldture. b) Fortælletraditionen historiefortællingen, kulturen med at samles og fortælle historier = sammenhold og fællesskab. c) madkulturen traditionel kost / mad giver identitet og fællesskab. O.a.

3 Samfundsfag rettevejledning prøvetermin 2011, side 3 Eleven skal give mindst 1 eksempel: Fx: ICC en organisation som har til formål at bevare inuit-kulturen. Skolen med inddragelse af kultur (lokale valg). Støtte til institutioner / museer / musikskoler / sangforeninger / grønlænderforeninger. KNR-udsendelser / lokale tv-stationer og radio. Udgivelse af grønlandsk litteratur og musik. M.m. Eleven skal give mindst 1 eksempel, som kan være et eksisterende eksempel eller et fiktivt: Fx: Anorakken en vindtæt jakke, som er videreudviklet i moderne design og materialer (bl.a. til ski-tøj). Tørfisk og andre tørrede kødprodukter, som eksporteres. Igloen som model for design af moderne telte. Eleven skal give forklaring på NGO: Fx: en organisation, som ikke styres af de officielle organisationer / regeringen / kommunen. Eleven skal give mindst 2 eksempler:: Fx: Greenpeace, Røde Kors, Folkekirkens nødhjælp, Red Barnet, Foreningen Grønlandske Børn, Læger uden grænser, Amnesty, NOAH, Dansk Dyreværn, Hestens værn, Kattens værn, Dyrenes beskyttelse o.a. (Organisationer under FN er ikke NGO fx UNESCO.) Eleven skal give mindst 1 eksempel med forklaring: Fx: a) ICC er repræsenteret i FN (The Permanent Forum). Inddrages som høringspartner (i Grønland, Canada, USA, Rusland), Påvirkning af beslutningsprocesseer gennem debatindlæg i medierne / tv / tidsskrifter / aviser. b) Greenpeace udfører aktioner / blokader / aktiviteter / indsamlinger. Påvirker medierne påvirker meninger. Fx: kampagner (slagtning af slæunger / stop for hvalfangst) m.m. Eleven skal give eksempel på både fordel og ulempe ved NGO: Fordele: Folk har større lyst til at engagerer sig i enkelte områder (miljø, sund mad, dyrenes beskyttelse, misbrug, overgreb o.l.) det er en måde at få mange til at engagere sig i et område og dermed påvirke samfundet / regeringen / beslutningstagerne / folk. En fordel med græsrodsbevægelser, da de udtrykker nogle folks ønsker / visioner / mål. Ulemper: Det er ikke sikkert, at gruppen / organisationen afspejler et flertals interesser. Det er ikke en demokratisk proces der er ingen valg. De stærkeste kan vinde. Dem der råber højst bliver bedst hørt. Eleven skal give et begrundet / argumenteret bud på et aktuelt miljømæssigt forhold: Fx: Alcoa vigtigt med arbejdspladser men problematisk med forurening. Minevirksomhed økonomi og forurening. Landbrug ændring af store fjeldområder (anden vegetation / nedslidning). Mange biler udstødningsgasser el-biler. Meget affald affaldssortering og genbrug / udnyttelse.

4 Samfundsfag rettevejledning prøvetermin 2011, side 4 Emne 3: Menneskerettighederne Eleven skal give mindst 2 eksempler: Fx: Amnesty, FN / Institut for menneskerettigheder, Human Rights, EU, Menneskerettighedsdomstolen. Eleven kan blot give et enkelt eksempel: Fx: give penge (til Amnesty) ved indsamling / være aktiv indsamler / være (aktiv) medlem af en menneskerettighedsorganisation. Støtte gennem indlæg i medierne / moralsk støtte. Eleven skal give mindst 1 eksempel: Fx: Diktaturstater (Libyen, Saudi Arabien, Somalia, Zimbabwe, Hviderusland). Overgreb / fængsling uden rettergang / tortur. Kommunistisk styrede stater / Kina, Vietnam, Cambodja manglende personlig frihed til at bestemme over eget liv / samfund. Terror / undertrykkelse. Ingen politiske partier / ingen uafhængige medier. Eleven skal med egne ord forklare tortur: Fx: en handling som medfører smerte og lidelse både mentalt og psykisk, som bliver påført med vilje / udtryk for ondskab, trussel, afskrækkelse / straf / middel til at fremtvinge oplysninger / tilståelse. Eleven kan evt. komme ind på mobning, som kan betragtes som tortur. Eleven skal give eksempel på et land (lande), som nu eller tidligere har anvendt tortur: Irak under Saddam Husein / Taleban-regimet i Afghanistan / Nazi-Tyskland koncentrationslejre / Stalin Sovjetunionen fangelejre / Militærdiktatur-regimer i Sydamerika / Chile / Argentina m.fl. Afrika (Amin i Uganda), Sydafrika (apartheid) m.fl. Eleven skal med egne ord forklare ytringsfrihed: Fx: alle har ret til at sige og skrive, hvad man mener i aviser / tv / forsamlinger / nettet m.m. Eleven skal give eksempel med egen begrundelse(r). Det kan være argumenter for begrænsninger eller / og argumenter imod begrænsninger: Fx imod: eleven mener ikke, at man kan tillade sig at sige / skrive / tegne alt, da der er områder, der kan virke meget stødende på andre mennesker. Det skal være op til den ansvarlige redaktør at sørge for censur / kontrol. Fx for: eleven mener, at alt skal kunne diskuteres/ skrives / tegnes, og der skal ikke være nogen begrænsninger, bare man kan argumentere sagligt for indholdet. Eleven skal give mindst 2 eksempler: Fx: Naalakkersuisut - Inatsitsartut igangsætter byggeri / give favorable - gode lån / støtter iværksættere / innovation (Nutaliorfik) / Greenland venture / bedre uddannelser uddannelsesstøtte / Pireersarfik forberedelse til erhvervsuddannelser / nye erhverv (minedrift).

5 Samfundsfag rettevejledning prøvetermin 2011, side 5 Eleven skal give 2 eksempler på bekæmpelse: Anti-mobning-kampagner, kampagner mod vold i tv, radio, plakater / oplysning / teaterstykker / debataftener debatmøder / Musikvideoer / musikudgivelser med anti-vold / undervisning personlig udvikling. Eleven skal give et (eller flere) bud det kan være nutidige eller historiske: Det kan være sociale, økonomiske og kulturelle forhold. Fx: Samfundet har økonomisk nedgang = arbejdsløshed = kan ikke beskytte mod arbejdsløshed. Ejerskab til medierne / statskontrol med tv, radio, aviser = manglende ytringsfrihed. Svage og økonomisk dårlig stillede nationer har ikke midler til at sikre personlig sikkerhed. Minoritetsgrupper / fremmede har pga. kultur / politik / fordomme ikke ligestilling og samme rettigheder. Landets ideologi (nazismen, fascismen, religiøse forhold m. fl.) kan være årsag til overtrædelse.