Orden. Kaos. Kilde: frit efter Carsten N. Jensen, Voksnes læringsrum Kap. 13, s.199
|
|
- Claus Mogensen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Generelt om skolen Se LUP generelle afsnit 18. september Uddannelsen 2.1 Praktiske oplysninger Pædagogisk assistentuddannelse. Til uddannelsen er tilknyttet et tværfagligt sammensat underviserteam, en uddannelsesvejleder og en sekretær. Undervisningen finder sted på Gjesinglund Alle 8, 6715 Esbjerg N 2.2 Didaktiske og metodiske overvejelser Undervisningen er tilrettelagt med henblik på, at eleven får mulighed for: - at lære på forskellige måder og - at træne og udvikle såvel faglige som personlige kompetencer. I undervisningen kan der være 4 forskellige læringsrum: Orden Undervisning Distance Projekt- og gruppearbejde Værkstedet Nærhed Klasse diskussion Kaos Kilde: frit efter Carsten N. Jensen, Voksnes læringsrum Kap. 13, s.199 Den lodrette linje viser to forskellige undervisningsprincipper: - Orden Med høj lærerstyring, hvor det faglige materiale er planlagt på forhånd. - Kaos Hvor eleverne selv finder emner og problemafgrænser. Den vandrette linje viser noget om forholdet mellem lærer og elev. - Distance Faget er i forgrund. - Nærhed Elevens personlige og faglige kompetencer er i forgrund. De 4 forskellige læringsrum skal i samspil med hinanden hjælpe og støtte eleven i at nå de mange forskelligartede personlige og faglige kompetencer. Side 1 af 16
2 De 4 læringsrum: Ved tavleundervisning formidles teori og oplæg, hvor både underviseren og elever kan præsentere et specifikt fagindhold. Under alle omstændigheder vil det typisk være situationer, hvor alle elever får den samme gennemgang i samme form. Ved klassediskussionen forventes det, at eleven aktivt indgår i meningsudveksling og erfaringsdeling, og dermed bidrager til fælles læring. Værkstedet/ praksisrum betragtes som et øverum, hvor teoretisk læring omsættes til praksis. Her er det muligt at forholde sig kritisk til egen og andres praksis og gennem øvelse og refleksion udvikle såvel faglige som personlige kompetencer. Underviseren fungerer som instruktør og/eller vejleder og understøtter elevens læring ved at give feedback. Under projekt og i gruppearbejde arbejder eleven selvstændigt eller sammen med andre. Eleven fordyber sig i et emneområde, som enten er valgfrit eller bestemt af underviseren. Eleven får mulighed for at øve sine kompetencer i videnssøgning, bearbejdning, refleksion og samarbejde. Underviseren er medansvarlig og understøttende i elevens læreproces og eleven kan bruge underviseren som vejleder i forhold til arbejdsprocessen og det faglige indhold. 2.3 Kriterier for vurdering af elevens kompetencer og forudsætninger Kompetencevurderingen foretages af uddannelsesvejlederen med henblik på at vurdere elevens forudsætninger for uddannelsen. De undervisningsmæssige forudsætninger og behov afklares i løbet af uddannelsens første 2 uger. På baggrund af vurderingen udarbejdes en personlig uddannelsesplan. Kompetencevurderingen indebærer eventuelt godskrivning eller supplerende tilbud på baggrund af: - tidligere gennemført forløb, - anden uddannelse, - vurdering af reelle kompetencer, - særlige behov. Afklaringen resulterer i en tilpasset uddannelsesplan med eksempelvis: - fritagelse for eksamen og/eller for undervisning, - ændringer i praktikperioder, - fag på højere niveau - særlig støtte, f.eks. IT rygsæk, mentor, lektiecafe Uddannelsesplanen føres ajour, når der sker ændringer i elevens forløb Formål med uddannelsen og krav til kompetencer Jf. Uddannelsesordning for uddannelsen til pædagogisk assistent af 15. juli 2013 har uddannelsen til pædagogisk assistent som overordnet formål, at eleverne gennem skoleundervisning og praktikuddannelse opnår viden og færdigheder inden for følgende overordnede kompetenceområder: Side 2 af 16
3 1. Udviklende, forebyggende, rådgivende og støttende pædagogiske opgaver i dagplejen, daginstitutioner, skoler, bo- og dagtilbud for brugere med psykisk og fysisk funktionsnedsættelse samt i borgerens eget hjem. 2. Kulturelle og aktiverende opgaver i dagplejen, daginstitutioner, skoler, bo- og dagtilbud for borgere med psykisk og fysisk funktionsnedsættelse samt i borgerens eget hjem. 3. Fysisk udviklende aktiviteter i dagplejen, daginstitutioner, skoler, bo- og dagtilbud for borgere med psykisk og fysisk funktionsnedsættelse samt i borgerens eget hjem. 4. Sundhedsfremmende og forebyggende indsats i dagplejen, daginstitutioner, skoler, bo og dagtilbud for borgere med psykisk og fysisk funktionsnedsættelse samt i borgerens eget hjem. 5. Omsorgsrelaterede opgaver i dagplejen, daginstitutioner, skoler, bo- og dagtilbud for borgere med psykisk og fysisk funktionsnedsættelse samt i borgerens eget hjem. 6. Koordinations-, dokumentations- og evalueringsopgaver i dagplejen, daginstitutioner, skoler, bo- og dagtilbud for borgere med psykisk og fysisk funktionsnedsættelse samt i borgerens eget hjem Personlige kompetencer Jf. Uddannelsesordningen for den pædagogiske assistentuddannelse af 15. juli 2013, skal skoleundervisningen og praktikuddannelsen tilrettelægges, således at eleverne gennem uddannelsen udover uddannelsesbekendtgørelsens kompetencemål udvikler følgende personlige kompetencer, som er relevante for udførelsen af erhvervsfunktionen: 1. udviser initiativ, selvstændighed, ansvarlighed og empati for på den baggrund at møde andre mennesker på en etisk og respektfuld måde og kan se egen andel i udviklingen af mellemmenneskelige relationer, 2. kan yde omsorg for sig selv og for andre på en nærværende og professionel måde, 3. har forståelse af kommunikationens betydning for at forstå, indgå i og udvikle en professionel praksis, 4. kan indgå aktivt i samarbejdsrelationer og opgaveløsning ud fra egne fysiske, psykiske, sociale og kulturelle ressourcer, 5. har indsigt i egne lærings- og motivationsmæssige styrker og udviklingspotentialer, 6. har nysgerrighed, kreativitet, åbenhed og lyst til kontinuerligt at lære og til at indgå i forandringsprocesser 7. kan håndtere og agere i en social og kulturel mangfoldighed, 8. har færdigheder i at være aktivt søgende, spørgende og kritisk samt kunne handle hensigtsmæssigt i uforudsete situationer og 9. kan anvende evaluering og selvevaluering som et redskab i egen lærings- og udviklingsproces. Side 3 af 16
4 2.3.3 Kompetencemål Nedennævnte kompetencemål stammer fra uddannelsesbekendtgørelsen (BEK nr. 816 af 20/07/2012). Kompetencemålene for uddannelsen er, at eleven kan: 1. gennemføre begrundede pædagogiske forløb selvstændigt og sammen med andre, og herunder inddrage aftaler om handle- og/eller læreplaner, 2. selvstændigt og sammen med andre udvikle, planlægge, gennemføre og evaluere fysiske, musiske, æstetiske, kulturelle og praktiske aktiviteter med børn, unge og voksne, 3. ud fra indsigt i målgruppens fysiske og motoriske udvikling, arbejde motiverende for at fremme den enkeltes lyst til bevægelse, idræt og sanseoplevelser, 4. arbejde sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende i arbejdet med børn, unge og voksne, herunder også arbejde for forebyggelse af institutionsinfektioner, 5. stimulere den enkeltes sprog og evne til at udtrykke sig i kraft af sig selv eller ved hjælp af kommunikationsmidler, 6. indgå i en målrettet og udviklingsorienteret kommunikation, der understøtter anerkendende relationer, 7. formidle beslutninger, der er af betydning for borgeren og dennes pårørende samt yde den nødvendige støtte og vejledning på baggrund heraf, 8. med respekt for den enkeltes ressourcer, livsvilkår, livsform og selvbestemmelsesret vejlede børn, unge, voksne og disses pårørende i at anvende statslige, regionale, kommunale og private servicetilbud, 9. alene og i samarbejde med andre tilrettelægge, udføre og reflektere over og udvikle arbejdet med udgangspunkt i det psykiske og fysiske arbejdsmiljø i forhold til gældende regler og lovgivning på området, 10. selvstændigt arbejde konfliktdæmpende og voldsforebyggende samt medvirke til at udvikle arbejdspladsen så forebyggelse af vold er et fælles ansvar for ledelse og medarbejdere og 11. anvende it-systemer til informationssøgning, kommunikation, samarbejde, arbejdstilrettelæggelse, faglig formidling og dokumentation af eget arbejde. Side 4 af 16
5 2.3.4 Praktikmål Jf. Uddannelsesordningen for uddannelsen til pædagogisk assistent af 15. juli 2013 er det formålet med praktikuddannelsen, at eleven under vejledning afprøver, reflekterer over og udvikler sine faglige og personlige kompetencer. Formålet er ligeledes, at eleven i praktikuddannelsen udvikler forståelse for sin særlige rolle som fagperson inden for det pædagogiske område. Ved den samlede praktikuddannelses afslutning er det målet, at eleven på avanceret niveau kan: 1. planlægge, fagligt begrunde, gennemføre, formidle og evaluere praktisk pædagogisk arbejde indenfor den pædagogiske assistents kompetenceområde 2. planlægge, fagligt begrunde, gennemføre, formidle og evaluere inkluderende aktiviteter, som udfordrer praktikstedets målgruppes alsidige fysiske, psykiske, sproglige og sociale udvikling, 3. tage udgangspunkt i brugerens oplevede behov for hjælp, støtte, vejledning og rådgivning og yde denne på en værdig og respektfuld måde, 4. planlægge, fagligt begrunde, gennemføre, formidle og evaluere aktiviteter som fremmer medbestemmelse, medansvar, selvstændighed samt evne til at indgå i inkluderende fællesskaber, 5. planlægge, fagligt begrunde, gennemføre, formidle og evaluere aktiviteter, der understøtter og stimulerer praktikstedets målgruppe til varierede udtryksmåder, sproglig udvikling og sproglig kreativitet, 6. planlægge, fagligt begrunde, gennemføre, formidle og evaluere aktiviteter der motiverer praktikstedets målgruppe til fysisk udfoldelse og glæde ved bevægelse, 7. deltage i og bidrage til dialogen om det enkelte individs udvikling og udvikling af praktikstedets pædagogiske praksis, 8. indgå i samarbejdet med forældre, pårørende, kollegaer og andre professionelle samt formidle pædagogiske overvejelser til samme målgrupper, 9. arbejde forebyggende og sundhedsfremmende i udøvelsen af det pædagogiske arbejde, 10. anvende elektroniske kommunikationssystemer og digitale medier til pædagogiske aktiviteter samt til informationssøgning, formidling, samarbejde og dokumentation, 11. planlægge, fagligt begrunde, gennemføre, formidle og evaluere aktiviteter og andre pædagogiske tiltag med udgangspunkt i de pædagogiske lære- og handleplaner, 12. arbejde ud fra gældende lovgivning og retningslinjer for tavshedspligt, oplysningspligt, underretningspligt, selvbestemmelse og magtanvendelse, samt arbejde ud fra kommunalbestyrelsens fastsatte serviceniveau og mål, 13. anvende konflikthåndteringsstrategier for at yde støtte, vejledning og rådgivning på en respektfuld og anerkendende måde, 14. tage vare på det fysiske og psykiske arbejdsmiljø i forhold til egen rolle i relation til arbejdsmiljøet, og reflektere over arbejdsmiljøet og dets betydning for arbejdspladsen, herunder særligt med henblik på forebyggelse af vold på arbejdspladsen. Side 5 af 16
6 2.4 Undervisningen Den pædagogiske assistentuddannelses varighed 27,5 måneder. Skoleundervisningen Skoleundervisningen består af 54 ugers teori fordelt således: - Områdefag: - Pædagogik 9,5 uger - Kultur- og aktivitet 9,5 uger - Bevægelse og idræt 6 uger - Sundhedsfag 5,5 uger - Sprog, kommunikation og psykologi 7uger - Grundfag: (Jf. Grundfagsbekendtgørelse nr af 16. november 2010) - Dansk 6 uger - Samfundsfag 4,5 uger - Engelsk 2 uger - Valgfag 2 x 1 uge: - Der udbydes en uges valgfag i skoleperiode 1 eller 2 og i skoleperiode 3. - Specialefag 2 gange 1 uge. Der udbydes mindst 2 af følgende fag: - Social pædagogik. - Specialpædagogik - Folkesundheds- og sundhedsfremme. - Kost og bevægelse. - Børn og natur. - Æstetiske udtryksformer. - Pædagogiske aktiviteter, som kan understøtte institutionens fastsatte læringsmål. Ud over ovenstående indeholder uddannelsen 4 ugers erhvervsrettet påbygning. Den erhvervsrettede påbygning indeholder undervisning i yderligere 4 valgfri specialefag. En del af undervisningen organiseres i temaer, hvor fagene understøtter hinanden. Den tematiske undervisning tager udgangspunkt i centrale temaer og organiseres, så den styrker elevens forståelse af tværfaglige sammenhænge og helheder, samt bidrager til udviklingen af personlige kompetencer. Der arbejdes med følgende temaer i skoleundervisningen: 1. skoleperiode: TEMA 1: INTRO - Intro til fagene, metoder, at være ansat - Elevplan TEMA 2: PÆDAGOGISK ASSISTENTS ARBEJDSOMRÅDER - Den pædagogiske assistents arbejdsområder - Ansvar og kompetencer områder - Hvor arbejder den pædagogiske assistent? - Arbejdsmiljø - Politiske strukturer - Aktiviteter til den pæd. assistents målgruppe. Side 6 af 16
7 TEMA 3: LÆRING - Læring - Fokus på egen læring - Teoretiker - Forskellige arbejdsredskaber - Læringsmetoder. TEMA 4: SPROGLIG OG MOTORISK UDVIKLING - Fysisk og psykisk udvikling for målgruppen - Samfundsstrukturer - Rammer for udvikling af børn 2. Skoleperiode: NORMALITET OG AFVIGELSER. TEMA 1: INTRO - Intro til fagene - Fagidentitet, bruge erfaringer fra praktikken TEMA 2: METODER I PÆDAGOGISK ARBEJDSOMRÅDER - Arbejdsredskaber og aktiviteter i den pædagogiske assistents arbejde med handicappede og specialområdet. TEMA 3: FORÆLDRE, PÅRØRENDE OF TVÆRFAGLIGT SAMARBEJDE - Samarbejde - Den svære samtale - Fagidentitet TEMA 4: PSYKISKE OG FYSISKE UDVIKLINGSHÆMMEDE - Diagnoser - Inklusion 3. skoleperiode: TEMA 1: INTRO TEMA 2: SORG OG KRISE - Arbejde med egne oplevelser TEMA 3: MED VOLD OG MAGT TEMA 4: REPETERER OG NAVIGERER I FAGENE. Side 7 af 16
8 Skole- praktikplan Kompetencevurdering Skoleperiode 1 Praktik 1 Skoleperiode 2 Praktik 2 Skoleperiode 3 Ca. 19 uger Ca. 26 uger Ca. 19 uger Ca. 26 uger Ca. 15 uger Prøve i områdefag og grundfag. Afsluttende prøve Formål med vekselvirkningen mellem skole og praktik i uddannelsen Vekselvirkning mellem skoleundervisning og praktikuddannelse er tilrettelagt således: - at uddannelsen for eleven udgør en meningsfuld helhed, der stimulerer lyst og interesse for uddannelsen og dermed elevens kommende erhvervsfunktion, - at vekselvirkningen styrker elevens aktive tilegnelse af viden, færdigheder og holdninger ved hjælp af bl.a. elevens personlige og faglige læringsmål forud for hvert skole- og praktikforløb. Sammenhæng mellem skole og praktik I begyndelsen af hvert skole- og praktikforløb, skal eleven i samarbejde med praktikvejleder/kontaktlærer formulere elevens faglige og personlige mål for den kommende periode. Målene skal følge elevens portfolie, så de kan anvendes som samarbejdsredskab mellem eleven, underviserne og praktikvejlederne. Praktikuddannelsen Giver eleven mulighed for at tilegne sig erhvervsfaglig kompetence i et praksisfællesskab gennem udførelse af og refleksion over daglige arbejdsopgaver inden for området. Praktikuddannelsen og vejledningen i tilknytningen hertil tilrettelægges, så den understøtter elevens tilegnelse af færdigheder, viden og holdninger. Elevens praktikuddannelse består af længerevarende forløb, hvor eleven får forskellige og varierede erfaringer med personer med sociale, psykiske og fysiske handicaps. Elevens ansættelsessted planlægger praktikuddannelsen i overensstemmelse med uddannelsesordningen. For at eleven skal opleve helhed i uddannelsen, er der vekselvirkning mellem skoleundervisning og praktikuddannelse. For at stimulere denne oplevelse er der indlagt: - 3 praksisfællesskabsdage i hver praktikperiode, hvor eleven skal mødes med holdet på skolen. Dagene giver mulighed for fælles refleksioner over praksiserfaringer, med hovedvægt på det at være elev. - Kontaktlærer eller uddannelsesvejlederen kommer på praktikbesøg én gang i første praktikperiode. Side 8 af 16
9 2.5 Skolepraktik Der tilbydes ikke skolepraktik på uddannelsen. 2.6 Bedømmelsesplan I slutning af hver skoleperiode evalueres eleverne standpunkt. Der gives afgives en delkarakter og der laves en kort skriftlig evaluering i Elevplan. Her vil eleven få indblik i det aktuelle faglige niveau set i forhold til de beskrevne mål for hvert tema. Elevens personlige kompetencer bliver vurderet fra begynderniveau i 1. skoleperiode over rutineret niveau i 2. skoleperiode til avanceret niveau på 3. skoleperiode. På begynder niveau forventes at eleven: - Arbejder med enkeltheder - Udviser nysgerrighed, motivation og parathed til at lære - Har lyst at udvikle sin evne til samarbejde og fælles opgaveløsning - Tager aktiv del i læringsmiljøet - Har en positiv indstilling til sin uddannelse - Udvikler selvindsigt - Selvstændigt tager ansvar for sin egen læring På rutineret niveau forventes at eleven: - Arbejder med at kombinere enkeltheder til større sammenhænge - Udviser initiativ - Har vilje til at rumme forskelligheder - Er omstillingsparat i forhold til opgaveløsning - Opdager sammenhæng mellem selvindsigt og relationer - Udviser selvstændighed i samarbejdsrelationer - Er bevidst om egne grænser På avanceret niveau forventes at eleven: - Kan kombinere kendte enkeltheder i nye sammenhænge - Kan prioritere og målrette opgaveløsningen - Selvstændigt og i samarbejde med andre kan indsamle, prioritere og bearbejde - Tager ansvar for sin del af samarbejdsrelationer - Har kendskab til hvad eleven kan, må og skal. Eleven får i samarbejde med kontaktlæreren mulighed for at afdække og udarbejde en plan for de områder, der kræver en særlig indsats. Hensigten er at inspirere og motivere eleven til yderligere læring. I 3. skoleperiode er der prøve i dansk eller samfundsfag. 3 uger før prøven, trækkes lod om det enkelte hold skal til prøve i dansk eller samfundsfag. Resultatet kan findes på skolens hjemmeside. Der afgives standpunktskarakter i det fag, hvor der ikke er prøve. I 3. skoleperiode afholdes der ligeledes prøve i et af uddannelsens områdefag. Den afsluttende prøve afholdes i slutningen af skoleforløbet. Der afgives desuden de endelige standpunktsbedømmelser i de områdefag, hvor der ikke har været afholdt prøve.. Side 9 af 16
10 2.6.1 Prøver Til alle prøver i skolens uddannelser udleveres der en prøvevejledning til eleverne. Prøvevejledningen indeholder bl.a. beskrivelse af prøves form og afvikling, eksaminationsgrundlag, bedømmelsesgrundlag samt bedømmelseskriterier for prøven. Samfundsfag Formål: At vurdere og dokumentere elevens faglige kompetencer i samfundsfag. Mål: At eleven gennem prøven viser sit faglige standpunkt indenfor samfundsfag, svarende til målene for faget. Der afholdes en mundtlig prøve. Prøven tager udgangspunkt i elevens projekt (synopsis). Projektet kan udarbejdes individuelt eller i grupper og udarbejdes efter skolens vejledning og tekniske retningslinjer. Eleven fremlægger projektet for eksaminator og censor. Fremlæggelsen af projektet må maksimalt fylde 1/3 af den afsatte tid til eksaminationen. Den resterende tid anvendes til dialog omkring projektet, samt afprøvning af elevens viden om samfundsfaglige spørgsmål. Dansk Der afholdes en individuel mundtlig prøve. Der gives 30 minutters forberedelsestid. Til forberedelsen må eleven medbringe alle skriftlige og trykte hjælpemidler. Prøven inklusive votering varer ca. 30 minutter og omfatter følgende: 1. Den ene del af prøven omfatter eksamination i en ukendt tekst, en såkaldt ekstemporaltekst, som eleven får tildelt ved lodtrækning umiddelbart før forberedelsestiden begynder. Denne del af prøven skal demonstrere elevens evne til at fremdrage de væsentligste sider af tekstens indhold og form samt at indplacere teksten i en sammenhæng ud fra de grundsynspunkter, som har været anvendt i undervisningen. Blandt ekstemporalteksterne kan eleven finde de teksttyper, som er gennemgået i undervisningen. Det kan være både fiktive og nonfiktive tekster, og såvel trykte tekster som billeder, filmklip og tekster fra internettet. 2. Eleven skal med udgangspunkt i mindst to tekster fra arbejdsportfolioen kunne indgå dialog om og redegøre for teksternes funktion, målgruppe, valg af virkemidler samt sproglig form og indhold samt redegøre for teksternes sammenhæng med arbejdet i undervisningen. Denne del af prøven skal demonstrere elevens viden og bevidsthed om formidling, valg af virkemidler og egen skriveproces. Der gives én karakter, som fastsættes på baggrund af en helhedsvurdering af den samlede præstation. Side 10 af 16
11 Områdefag I 3. skoleperiode er der prøve i et af de fem områdefag. 3 uger før prøven trækkes der lod om, hvilket fag det enkelte hold skal til prøve i. Der afgives standpunktskarakter i de 4 fag, hvor der ikke er prøve. Opgaverne til prøven med mundtlig besvarelse, fordeles ved lodtrækning blandt eksaminanderne. Antallet af trækningsmuligheder skal overstige antallet af eksaminander med mindst 3. Alle trækningsmuligheder skal fremlægges ved prøvens start. Udtrukne muligheder kan ikke trækkes igen. Ved lodtrækningen skal eksaminator samt enten censor eller institutionens leder eller en person udpeget af denne være til stede. (Bek. nr. 863 af 16/08/2012) Opgaverne har form af cases Med baggrund i casen skal eleven: a) Identificere og uddrage områder som hører ind under områdefaget og som relatere sig til den pædagogiske assistents arbejdsområde. b) Redegøre for relevante teorier i forhold hertil. Eleven vejledes til prøven og forbereder sig til denne i minimum 1 dag, hvorefter prøven afvikles. Elever med særlige forudsætninger, der er anerkendt til specialpædagogisk støtte, skal have de fastlagte prøver tilpasset, så de imødekommer elevens forudsætninger. Prøven er mundtlig og individuel. Eksaminator er en af skolens områdefagsundervisere. Censor udpeges af skolen eller af undervisningsministeriet. Afsluttende bedømmelse 3. skoleperiode afsluttes med at eleverne alene eller i grupper udarbejder et skriftligt projekt, der har karakter af en synopsis. Formålet er at vurdere om eleven har opnået tilstrækkelig viden og færdigheder som pædagogisk assistent. Se afsnit: Form: Projektet tager udgangspunkt i emner inden for den pædagogiske assistents erhvervsfaglige kompetenceområde. Projektet skal udarbejdes efter skolens vejledning og skal følge de tekniske retningslinier. Prøven er individuel og mundtlig. Synopsen danner udgangspunkt for eksaminationen, men karakterfastsættelsen sker på baggrund af den mundtlige præstation. Side 11 af 16
12 Eksaminator: En af uddannelsens undervisere. Censor: Har sit daglige arbejde i praktikområdet og udpeges af skolen eller beskikkes af undervisningsministeriet. Bedømmelse i praktikken I praktikforløbene planlægges kontinuerlig evaluering, opsamling og vurdering. Efter hver praktikperiode afgives en praktikerklæring, der skal være godkendt, før eleven kan fortsætte uddannelsesforløbet. 2.7 Eksamensregler Der henvises til skolens eksamensreglement. 2.8 Overgangsordninger ved skift mellem 2 uddannelsesordninger Elever der er påbegyndt deres uddannelse under en ikke længere gældende uddannelsesordning, og som har haft ophold i uddannelsen, kan genoptage og færdiggøre uddannelsen efter gældende uddannelsesordning med en ny uddannelsesaftale. Godskrivning for tidligere erhvervede kompetencer vil bero på en realkompetencevurdering og der vil blive lavet en individuel uddannelsesplan. For elever der har haft orlov i uddannelsen, og som har fået forlænget deres uddannelsesaftale, vil det bero på en individuel vurdering, om eleven kan færdiggøre uddannelse under den uddannelsesordning hvorpå eleven startede, eller om eleven skal overgå til den nyeste uddannelsesordning. 3 Læringsaktiviteter Læringsmetoder I undervisningen vil du stifte bekendtskab med forskellige læringsmetoder. Det kan eksempelvis være: - Klasseundervisning - Klassedialog - Gruppearbejde af kortere eller længere varighed - Problembaseret læring - Cooperatice Learning - Projekt - Portefolio - Eksperimenterende læring / forsøg. De forskellige læringsmetoder anvendes som redskab til at du kan nå målene for de enkelte skoleperioder og slutteligt den erhvervsfaglige kompetence som social- og sundhedsassistent. De forskellige læringsmetoder er tillige med til at udvikle dine læringskompetencer. Elevens arbejdstid Skoleundervisningen gennemføres som fuldtidsundervisning, svarende til arbejdstiden for en fuldtidsbeskæftiget. I forhold til praktikken: Side 12 af 16
13 Den gennemsnitlige ugentlige arbejdstid er på 37 timer. Weekendarbejde er fastlagt i overenskomsten. Aften- og natarbejde kan planlægges i begrænset omfang. Der skal også påregnes arbejde på helligdage. Læringselementer Se nærmere beskrivelse på de kommende sider Side 13 af 16
14 1. Skoleperiode Her kan du få overblik over de grundfag, områdefag og specialefag du skal arbejde med i skoleperiode 1 Pædagogik Kultur og Aktivitet Bevægelse og idræt Sundhedsfag Sprog, Kommunikation Dansk Samfundsfag Engelsk Specialefag og valgfag 1; 2; 3; 6; 7; 8; 11; 12; 13; 14 Anerkendende relationer. Pædagogikkens historie. Lære- og handleplaner samt børnemiljøvurdering. Observationsmetoder. Gældende lovgivning og retningslinjer 1; 2; 3; 4; 6; 7 Tilrettelæggelse af æstetiske, musiske og praktiske aktiviteter. Aktiviteter og pædagogiske tiltag med vægt på individets potentialer. Generelle og lokale aktivitets tilbud samt aktiviteter, der støtter kulturel mangfoldighed. Naturfaglige og biologiske problemstillinger og aktiviteter med naturfaglige emner. 1; 5 Kropslig udfoldelse og fysiske aktiviteter. Kropsbevidsthed og viden om samspil mellem kropslig, psykisk og social udvikling. 1; 3; 5; 6; 7; 9 Fysisk og motorisk udvikling. Arbejdsmiljøets indflydelse på psykisk og fysisk sundhed. Kropsbevidsthed og bevægemønstre. Førstehjælp og psykologi 1; 4; 5; 10 Den normale psykosociale udvikling. Udviklingspsykologiske teorier, identitetsdannelse og -oplevelse. Barnets sproglige udvikling. Motivation og udfordring til sproglig udvikling og kreativitet. Udtryksformer og kommunikationsmidler. Nonverbal kommunikation. Samarbejdsrelationer og gruppeprocesser. Fagmål: (Bek. Nr af 16. nov. 2010) Det skrevne og talte sprog t. Dansk, brug og funktion i faglige sammenhænge. Dansk som socialt og samfundsmæssigt fænomen. Systematisk og sikker læsning. Relevant læsestrategi. Relevante tale-, lytte- og skrivestrategier. IT/kommunikation og informationssøgning. Kommunikativ Forståelse. (Bek. Nr af 16. nov. 2010) 2; 3; 4 Politiske beslutningsprocesser, adfærd, strukturer, ideologier og partier. Samfundsøkonomiske problemstillinger og politisk styring. Forudsætninger for samfundsmæssige synspunkter og handlinger. Levevilkår og kulturelle baggrunde. Fagmål: (Bek. Nr af 16. nov. 2010) Den samlede undervisning i faget engelsk placeres i enten 1. eller 2. skoleperiode. Fagets mål er i denne oversigt fordelt over begge skoleperioder. Hensigtsmæssigt sprog. Enkelt, rimeligt sammenhængende sprog. Hensigtsmæssige sprogstrategier. Enkle og mere sammenhængende tekster. Fagområdets engelsk. IT på Engelsk. Børn og natur. Viden om naturen på forskellige alderstrin. Naturaktiviteter. Aktiviteter og børns oplevelse og forståelse af deres omverden. + 1 uges valgfag Specialefag og valgfag afholdes i modsat skoleperiode af undervisninge i Engelsk Side 14 af 16
15 2. Skoleperiode Her kan du få overblik over de grundfag, områdefag og specialefag du skal arbejde med i skoleperiode 2 Pædagogik 4; 5; 9; 10 Udvikling af den pædagogiske praksis. Socialisering og integrationsprocesser. Institutioner som rammer om børns udvikling og læring. Psykiske og kognitive læreprocesser. Sårbarhed og udsathed. Kultur og aktivitet 5; 8; 9; 10 Medbestemmelse, medansvar, demokratisk forståelse og selvstændighed. Digitale medier. Tilegnelse af læringsmål. Fysiske og psykiske handicaps. Lærer & handleplan Børnemiljø vurderingen Bevægelse og idræt 2; 3; 4; 6 Inkluderende aktiviteter. Sociale og fysiske udviklingstrin. Konkurrence, motivation samarbejde og leg og dialog. Fysiske og psykiske handicaps. Sundhedsfag 2; 4; 8 Seksualitet og kropslighed. Sundhedsfremme og velvære. Mikroorganismer. Hygiejne og forebyggelse af infektioner. Sprog, kommunikation og psykologi 2; 3; 6; 7; 10 Elementær brandbekæmpelse. Forældresamarbejde, pårørende. Normalitet, afvigelse og personlig integritet. Den vanskelige samtale. Udviklingshæmmede, bo- og dagtilbud og specialskoler Dansk Samfundsfag Engelsk Specialefag og valgfag Fagmål: (Bek. Nr af 16. nov. 2010) Korrekt sprog, retstavning m. v. Trykt og elektronisk tekstmateriale. Forskellige teksttyper og udtryksformer. Skriveprocesser fra ide til produkt. Dialog Analyse, perspektivering og vurdering. (Bek. Nr af 16. nov. 2010) 1; 5 Globalisering og national politisk handling. Samfundsmæssige spørgsmål og fagterminologi. Samfundsøkonomiske problemstillinger og teknologisk udvikling. Fagmål: (Bek. Nr af 16. nov. 2010) Den samlede undervisning i faget engelsk placeres i enten 1. eller 2. skoleperiode. Fagets mål er i denne oversigt fordelt over begge skoleperioder. Verbale og nonverbale strategier. Enkle og mere sammenhængende tekster. Skriftligt fagsprog. Børn og natur. Viden om naturen på forskellige alderstrin. Naturaktiviteter. Aktiviteter og børns oplevelse og forståelse af deres omverden. + 1 uges valgfag Specialefag og valgfag afholdes i modsat skoleperiode af undervisninge i Engelsk Adfærdsregulerende støtte. Forskelle og ligheder imellem egen og andres kultur. Dysfunktioner. Dagplejen. Sproglig opmærksomhed og viden til bl.a. faglig formidling. Side 15 af 16
16 3. Skoleperiode Her kan du få overblik over de grundfag, områdefag og specialefag du skal arbejde med i skoleperiode 3 Pædagogik Repetition af fagmål på avanceret niveau Faglig sparring og vejledning i alenearbejdet. Kultur og aktivitet Repetition af fagmål på avanceret niveau Økologi, bæredygtighed, naturoplevelser og studier af naturen. Æstetik Bevægelse og idræt 4; 7 samt repetition af fagmål på avanceret niveau Barrierer ved handicaps. Forebyggende og sundhedsfremmende aktiviteter. Sundhedsfag Repetition af fagmål på avanceret niveau Seksualitet og kropslighed. Måltidets og kostens betydning. Almindeligst forekommende sygdomme. National sundhedspolitik. Sprog, kommunikation og psykologi 8; 3 samt repetition af fagmål på avanceret niveau Konflikthåndteringsstrategier. Konflikter og vold. Herunder egen rolle. Dansk Samfundsfag Engelsk Specialefag Repetition af fagmål på avanceret niveau. Repetition af fagmål på avanceret niveau. Faget er afsluttet i foregående skoleperiode. Æstetiske Udtryksformer Kompetencer indenfor æstetiske fag. Kulturformidling. Kulturskaber i mangeartede kulturer. Billedesproglige færdigheder. + 1 uges valgfag Arbejdspladsens sundhedspolitik Side 16 af 16
Pædagogisk assistentuddannelse. Kompetencemål Mål for områdefag Mål for valgfrit specialefag
Pædagogisk assistentuddannelse Kompetencemål Mål for områdefag Mål for valgfrit specialefag Gældende for hold startet efter 1. januar 2014 1. KOMPETENCEMÅL FOR PÆDAGOGISK ASSISTENTUDDANNELSE... 3 2. MÅL
Læs mereFAGMÅL FOR DEN PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE
FAGMÅL FOR DEN PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE Bilag til Lokal undervisningsplan 1 FAGMÅL Nærmere beskrivelse af indholdet i de enkelte skolefag og praktikmål. For at opnå kompetencemålene, der er fælles
Læs mereFAGMÅL FOR DEN PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE
FAGMÅL FOR DEN PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE Bilag til Lokal undervisningsplan 1 FAGMÅL Nærmere beskrivelse af indholdet i de enkelte skolefag og praktikmål. For at opnå kompetencemålene, der er fælles
Læs merePrøvebestemmelser for elever på Den pædagogiske assistent-uddannelse som er startet efter den 1. januar 2013
Prøvebestemmelser for elever på Den pædagogiske assistent-uddannelse som er startet efter den 1. januar 2013 Grundfaget dansk Formål Formålet med faget er at styrke elevens sproglige bevidsthed og færdigheder,
Læs mereBedømmelsesplan og prøvebestemmelser for pædagogisk assistent uddannelse
Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for pædagogisk assistent uddannelse gældende fra september 2013 1 Indholdsfortegnelse Indhold BEDØMMELSER I SKOLEUDDANNELSEN 3 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE I
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til. pædagogisk assistent
Uddannelsesordning for uddannelsen til Udstedelsesdato: 15. marts 2010 pædagogisk assistent Uddannelsesordningen er udstedt af det faglige udvalg for den pædagogiske assistent og social- og sundhedsuddannelsen
Læs mereEleven stiller sig en opgave inden for uddannelsens overordnede område. Temaet kan ligge såvel inden for normalområdet som inden for specialområdet:
Prøve Afsluttende PAU Den afsluttende prøve Uddannelsen afsluttes med en individuel mundtlig prøve. Eleven udarbejder alene eller i samarbejde med andre elever et projekt, som danner grundlag for eksaminationen
Læs mereSkemaer til brug ved ansøgning om godskrivning for dele af og afkortning af den pædagogiske assistent uddannelse.
Marts 2009 Skemaer til brug ved ansøgning om godskrivning for dele af og afkortning af den pædagogiske assistent uddannelse. Fagligt udvalg for den pædagogiske assistentuddannelse og social- og sundhedsuddannelsen
Læs mereUddannelsesordning for den Pædagogiske Grunduddannelse
Udstedelsesdato: 16. april 2008 Uddannelsesordning for den Pædagogiske Grunduddannelse Udstedt af det faglige udvalg for Pædagogisk Grunduddannelse og Social- og Sundhedsuddannelsen i henhold til bekendtgørelse
Læs mereSkemaer til brug ved ansøgning om godskrivning for dele af og afkortning af den pædagogiske assistent uddannelse.
Juni 2013 Skemaer til brug ved ansøgning om godskrivning for dele af og afkortning af den pædagogiske assistent uddannelse. Fagligt udvalg for den pædagogiske assistentuddannelse og social- og sundhedsuddannelsen
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til. pædagogisk assistent
Uddannelsesordning for uddannelsen til Udstedelsesdato: 15. juli 2013 pædagogisk assistent Uddannelsesordningen er udstedt af det faglige udvalg for den pædagogiske assistent og social- og sundhedsuddannelsen
Læs mereBEDØMMELSESPLAN OG PRØVEBESTEMMELSER FOR SOCIAL- OG SUNDHEDSASSISTENTER
BEDØMMELSESPLAN OG PRØVEBESTEMMELSER FOR FØR LUP 1. JANUAR 2013 OPDATERET 26. AUG 2013 Bilag til Lokal undervisningsplan 1 INDHOLDSFORTEGNELSE BEDØMMELSER I SKOLEUDDANNELSEN 3 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE
Læs mereBEDØMMELSESPLAN OG PRØVEBESTEMMELSER FOR FOR SOCIAL- OG SUNDHEDSHJÆLPERE
BEDØMMELSESPLAN OG PRØVEBESTEMMELSER FOR FOR FØR LUP 1. JANUAR 2013 OPDATERET 26. AUG 2013 Bilag til lokal undervisningsplan 1 INDHOLDSFORTEGNELSE BEDØMMELSER I SKOLEUDDANNELSEN 3 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til. Pædagogisk assistent
Uddannelsesordning for uddannelsen til Udstedelsesdato: 9. juli 2008 Pædagogisk assistent Udstedt af det faglige udvalg for uddannelsen til pædagogisk assistent og socialog sundhedsuddannelsen i henhold
Læs merePraktikerklæringen skal suppleres med standpunktsbedømmelsen, hvor elevens arbejde med de samlede praktikmål beskrives.
Praktikerklæring for den pædagogiske assistentuddannelse (elevens første praktik) Praktikerklæringen skal suppleres med standpunktsbedømmelsen, hvor elevens arbejde med de samlede praktikmål beskrives.
Læs mereUddannelsesordning for Social- og sundhedsuddannelsen
Uddannelsesordning for sundhedsuddannelsen Udstedelsesdato: 15. marts 2010 Udstedt af det faglige udvalg for den pædagogiske assistentuddannelse og social- og sundhedsuddannelsen i henhold til følgende
Læs merePrøvebestemmelser for den
Prøvebestemmelser for den pædagogiske assistentuddannelse ved Randers Socialog Sundhedsskole Gældende fra november 2013 PRØVE I GRUNDFAG Prøven i det udtrukne grundfag følger bestemmelserne for prøve i
Læs mereAfsluttende praktikerklæring for den pædagogiske assistentuddannelse (elevens sidste praktik)
social- og sundhedsuddannelsen Afsluttende praktikerklæring for den pædagogiske assistentuddannelse (elevens sidste praktik) Praktikerklæringen skal suppleres med standpunktsbedømmelsen, hvor elevens arbejde
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til. pædagogisk assistent
Uddannelsesordning for Social- og sundhedsuddannelsen Uddannelsesordning for uddannelsen til Udstedelsesdato: pædagogisk assistent Uddannelsesordningen er udstedt af det faglige udvalg for den pædagogiske
Læs mereBedømmelsesplan og prøvebestemmelser for for social- og sundhedshjælpere Januar 2013 Ny uddannelsesordning Opdateret maj 2014
Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for for social- og sundhedshjælpere Januar 2013 Ny uddannelsesordning Opdateret maj 2014 1 Indholdsfortegnelse 1 BEDØMMELSE I SKOLEUDDANNELSEN... 3 2 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE
Læs mereAfsluttende praktikerklæring for den pædagogiske assistentuddannelse
Afsluttende praktikerklæring for den pædagogiske assistentuddannelse (elevens anden praktik) Praktikerklæringen skal suppleres med standpunktsbedømmelsen, hvor elevens arbejde med de samlede praktikmål
Læs mereVurderingsskema til godskrivning for praktik på pædagogisk assistentuddannelse
Ansøger: Navn: Cpr. nr.: Arbejdsgiver/arbejdssted (stempel): Navn: Adresse: Tlf. nr.: Mailadresse: Ansøger har været ansat fra (dato/år) til (dato/år) i (timer/uge) Med sin underskrift bekræfter nærmeste
Læs mereSocial- og Sundhedsskolen Esbjerg
Den lokale undervisningsplan for Den Pædagogisk Assistent Uddannelse Social- og Sundhedsskolen Esbjerg Gældende fra den 1. januar 2016 2.0 Hovedforløb, trin 2... 1 2.1 Praktiske oplysninger... 1 2.2 Pædagogiske,
Læs mereAfsluttende prøve. Den pædagogiske Assistentuddannelse
Afsluttende prøve Den pædagogiske Assistentuddannelse Formål med prøven -i henhold til gældende bekendtgørelse for Den Pædagogiske Assistentuddannelse. JF BEK. Nr. 565 af 19/06/2008 Social- og sundhedsuddannelsen
Læs mereAlle mål skal planlægges, fagligt begrundes, gennemføres, formidles og evalueres praktisk og teoretisk delvis i fælleskab med vejleder.
Center for Børn & Familie Dato 01-09-2014 j./sagsnr. 28.00.00-G01-8-12 Skema til godkendelse af praktikperiode 1 Notat udarbejdet af: Anette Nygaard Bang Vejledning i planlægning af dine mål Alle mål skal
Læs merePraktikordning for Elever og vejledere på Pædagogisk Assistent Uddannelsen (PAU) ESBJERG
Praktikordning for Elever og vejledere på Pædagogisk Assistent Uddannelsen (PAU) ESBJERG Social og Sundhedsskolen Esbjerg Gjesinglundallé 8, 6715 Esbjerg N www.sosuesbjerg.dk University College Syddanmark
Læs mereOplysningsskemaet sendes til lokal udbyder af uddannelsen og lokalt uddannelsesudvalg, som sender det til PASS med deres indstillinger.
Oplysningsskema - foreløbig til brug for godkendelse og registrering af praktiksteder ikke omfattet af koncerngodkendelser inden for pædagogisk assistentuddannelse Oplysningsskemaet sendes til lokal udbyder
Læs merePraktikerklæring for social- og sundhedsassistentelev: cpr: Praktiksted: periode:
for social- og sundhedsassistentelev: cpr: Praktiksted: periode: : Målet skal nås som en færdighed A. Mål for praktikuddannelsen selvstændigt arbejde sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende i samarbejde
Læs merePrøvevejledning for den afsluttende prøve. Social- og sundhedshjælperuddannelsen. Censor
Prøvevejledning for den afsluttende prøve Social- og sundhedshjælperuddannelsen Censor Formål: Formålet med eksamen er at dokumentere og bedømme, i hvilken grad eleven opfylder uddannelsens kompetencemål,
Læs merePraktikordning for Pædagogisk Assistent-Uddannelsen 2009
Praktikordning for Pædagogisk Assistent-Uddannelsen 2009 1 Praktikordning for Pædagogisk Assistent Uddannelse Denne lokale praktikordning omhandler praktikken i den Pædagogiske Assistent Uddannelse (PAU)
Læs mereSocial- og Sundhedsskolen Esbjerg
Den lokale undervisningsplan for Den Pædagogisk Assistent Uddannelse Social- og Sundhedsskolen Esbjerg Gældende fra den 1. januar 2016 2.0 Hovedforløb, trin 2... 1 2.1 Praktiske oplysninger... 1 2.2 Pædagogiske,
Læs mereBEDØMMELSESPLAN OG PRØVEBESTEMMELSER FOR FOR SOCIAL- OG SUNDHEDSASSISTENTER
BEDØMMELSESPLAN OG PRØVEBESTEMMELSER FOR FOR JANUAR 2013 NY UDDANNELSESORDNING Bilag til lokal undervisningsplan 1 INDHOLDSFORTEGNELSE BEDØMMELSER I SKOLEUDDANNELSEN 3 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE
Læs mereBilag. Vejledning til udfyldelse af oplysningsskemaet.
Oplysningsskema - foreløbig til brug for godkendelse og registrering af praktiksteder ikke omfattet af koncerngodkendelser inden for pædagogisk assistentuddannelse Bilag. Vejledning til udfyldelse af oplysningsskemaet.
Læs mereSocial- og Sundhedsskolen Esbjerg
Den lokale undervisningsplan for Grundforløbet Afsnit 2 og 3 Social- og Sundhedsskolen Esbjerg Gældende fra den 1. januar 2013 Indhold 2.0 Indgangen Sundhed, omsorg og pædagogik... 1 2.1 Praktiske oplysninger...
Læs mereSkemaer til brug ved ansøgning om godskrivning for dele af social- og sundhedshjælper- uddannelsen
Marts 2009 Skemaer til brug ved ansøgning om godskrivning for dele af social- og sundhedshjælper- uddannelsen agligt udvalg for den pædagogiske assistentuddannelse og social- og sundhedsuddannelsen (PASS)
Læs merePraktikordning for Elever og vejledere på Pædagogisk Assistent Uddannelsen (PAU) ESBJERG
Praktikordning for Elever og vejledere på Pædagogisk Assistent Uddannelsen (PAU) ESBJERG Social og Sundhedsskolen Esbjerg Gjesinglundallé 8, 6715 Esbjerg N Gældende fra august 2013 1 Indledning Uddannelsen
Læs mereBedømmelsesplan og prøvebestemmelser for for Social- og Sundhedsassistenter
Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for for Social- og Sundhedsassistenter Marts 2016 1 Indholdsfortegnelse BEDØMMELSER I SKOLEUDDANNELSEN 3 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE I SKOLEUDDANNELSEN 3 BESTEMMELSER
Læs mereLOKAL UNDERVISNINGPLAN PÆDAGOGISK ASSISTENTUDDANNELSE SOCIAL- OG SUNDHEDSSKOLEN, FREDERICIA HORSENS. Gældende fra 31. august 2009
LOKAL UNDERVISNINGPLAN PÆDAGOGISK ASSISTENTUDDANNELSE SOCIAL- OG SUNDHEDSSKOLEN, FREDERICIA HORSENS Gældende fra 31. august 2009 C:\Documents and Settings\sofhpak\Lokale indstillinger\temporary Internet
Læs mereUndervisningsplaner for Pædagogisk Assistentuddannelse
Undervisningsplaner for Pædagogisk Assistentuddannelse Indholdsfortegnelse 1. Generelt for SOSU C... 2 1.1 Praktiske oplysninger... 2 1.2 Pædagogiske og didaktiske overvejelser... 2 1.3 Underviserkvalifikationer...
Læs mereMålene for praktikken og hjælp til vejledning
Målene for praktikken og hjælp til vejledning Målene for praktikken 2 Det er vejlederens opgave i samarbejde med eleven at lave en handleplan for opfyldelse af praktikmålene. Refleksionsspørgsmålene, der
Læs mereGenerelt om skolen Se LUP generelle afsnit. Uddannelsen. 24.september 2010 Rev. 31. januar 2014
24.september 2010 Rev. 31. januar 2014 Generelt om skolen Se LUP generelle afsnit Uddannelsen Praktiske oplysninger Social- og sundhedsassistentuddannelsen. Trin 2 af social- og sundhedsuddannelsen. Til
Læs mereLokal undervisningsplan Pædagogisk Assistentuddannelse SOPU
Lokal undervisningsplan Pædagogisk Assistentuddannelse SOPU Udarbejdet i samarbejde med det lokale uddannelsesudvalg Gældende fra 1.8 2014 Revision 1. halvår 2014 med henblik på behandling i LUU 19. juni
Læs mereVELKOMMEN SOM PRAKTIKVEJLEDER FOR PAU ELEVER...3 INDBERETNING OG HÅNDTERING AF SYGDOM, FERIE MV.:...5
Håndbog for praktikvejledere PAU Indhold: VELKOMMEN SOM PRAKTIKVEJLEDER FOR PAU ELEVER...3 OM DEN PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE...3 PRAKTIKANSVARLIG...3 PRAKTIKRÅD...4 OPLYSNINGER TIL PRAKTIKSTEDET...4
Læs mereBedømmelseskriterier
Bedømmelseskriterier Pædagogisk Assistentuddannelse PÆDAGOGIK... 2 KULTUR OG AKTIVITET... 9 BEVÆGELSE OG IDRÆT... 12 SPROG, KOMMUNIKATION OG PSYKOLOGI... 15 SUNDHEDSFAG PA... 21 SAMFUNDSFAG - NIVEAU C...
Læs merePædagogisk assistent uddannelse Uddannelsesbog
Pædagogisk assistent uddannelse Uddannelsesbog 1 Indholdsfortegnelse: 1. Sådan bruger du uddannelsesmappen 2. Kontaktinformationer 3. Tiltag ved behov for særlig indsats 4. Bogliste 5. Indhold for skoleperiode
Læs merePrøvevejledning Pædagogisk Assistent Uddannelsen Afsluttende tværfaglig prøve August 2016
Prøvevejledning Pædagogisk Assistent Uddannelsen Afsluttende tværfaglig prøve August 2016 Lovgrundlag Retningslinjerne i prøvevejledningen tager udgangspunkt i: Undervisningsministeriet bekendtgørelse
Læs mereRamme for afsluttende prøve PAU
Ramme for afsluttende prøve PAU De bekendtgørelser der refereres til er: Lovbekendtgørelse nr 510 af 19/5/2010 om erhvervsuddannelser Bekendtgørelse nr 1514 af 15/12/2010 om erhvervsuddannelser Bekendtgørelse
Læs merePrøvebestemmelser, gældende for elever, der har påbegyndt uddannelsen efter 1.1.2013. Trin 1. Revideret maj 2014
Trin 1. Revideret maj 2014 Prøvebestemmelser Trin 1, Social- og hjælperuddannelsen Gældende for elever, der er påbegyndt uddannelse efter 01. januar 2013 Indhold Generelt... 2 Prøver for elever på trin
Læs merePGU elever Horsens Kommune. Beskrivelse af praktiksted PGU elever Daginstitution Gedved Horsens Kommune. Skovvej Gedved
PGU elever Horsens Kommune. Beskrivelse af praktiksted PGU elever Daginstitution Gedved 2015. Horsens Kommune Institutionens navn: (Herunder afdelingens navn) Adresse: Daginstitutionen Gedved Skovvej 13
Læs merePIXI-LUP for den pædagogiske assistentuddannelse til praktikken
PIXI-LUP for den pædagogiske assistentuddannelse til praktikken PIXI-LUP en for den pædagogiske assistentuddannelse er udarbejdet med afsæt i Den Lokale Undervisningsplan. For uddybning af temaerne henvises
Læs mereRamme for afsluttende prøve Trin 2 Social og Sundhedsassistent.
Ramme for afsluttende prøve Trin 2 Social og Sundhedsassistent. De bekendtgørelser der refereres til er: Lovbekendtgørelse nr 510 af 19/5/2010 om erhvervsuddannelser Bekendtgørelse nr 1514 af 15/12/2010
Læs mereKriterier skal medvirke til gennemsigtighed i processen og vise grundlaget for vurderingen omkring godskrivning.
Godskrivning af begge praktikker i uddannelsen til Pædagogisk Assistent Baggrunden PASS 1 har decentraliseret beslutningen om godskrivning af praktikmål og afkortning af uddannelsestiden for bl.a. pædagogisk
Læs mereassistent Mundtlige prøver
Mundtlige prøver Undervisningsministeriet udtrækker ét af områdefagene og ét af grundfagene dansk eller naturfag til prøve. De øvrige område- og grundfag afsluttes med standpunktsbedømmelse. Før Undervisningsministeriet
Læs merePrøvevejledning til den afsluttende prøve
Prøvevejledning til den afsluttende prøve Den pædagogiske assistentuddannelse Formål At give mulighed for at vurdere og dokumentere elevens opnåede erhvervsfaglige kompetencer som fremgår af uddannelsens
Læs mereLæseplaner for Social- og Sundhedshjælper TEORI 2
Læseplaner for Social- og Sundhedshjælper TEORI 2 1. I gang med uddannelse til social- og sundhedshjælper Pædagogik med psykologi Social- og samfundsfaglige - Kommunikation - Gruppepsykologi - Gruppedynamik
Læs mereHåndbog til praktikvejledere PA elever
Håndbog til praktikvejledere PA elever Håndbog til praktikvejledere Udgivet af Vordingborg Kommune Januar 2015 Udarbejdet af: Pædagogisk Konsulent Charlotte Skovgaard Fotos: Colourbox Vordingborg Kommune
Læs mereUddannelsesbog til den pædagogiske assistentuddannelse. Den røde tråd i din uddannelse
Uddannelsesbog til den pædagogiske assistentuddannelse Den røde tråd i din uddannelse Skole Praktik Praktik 1 Indholdsfortegnelse: 1. Sådan bruger du uddannelsesmappen side 3-5 2. Kontaktinformationer
Læs mereKriterier skal medvirke til gennemsigtighed i processen og vise grundlaget for vurderingen omkring godskrivning.
Godskrivning af 1. praktikperiode i uddannelsen til Pædagogisk Assistent Baggrunden PASS 1 har decentraliseret beslutningen om godskrivning af praktikmål og afkortning af uddannelsestiden for bl.a. pædagogisk
Læs merePraktikstedsbeskrivelse
Praktikstedsbeskrivelse Pædagogisk assistentuddannelse PAU Daginstitution Højvang 1 PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn Hoved tlf.nr.: Institutionens E-mail: Hjemmeside
Læs merePraktik. i den PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE November 2015. Gældende for: PA1403 PA1408 PA1503 PA1508
Praktik i den PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE November 2015 Gældende for: PA1403 PA1408 PA1503 PA1508 Forord Den pædagogiske assistentuddannelse (PAU) er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske
Læs merePrøvevejledning for den afsluttende prøve. Social- og sundhedshjælperuddannelsen. Elev
Prøvevejledning for den afsluttende prøve Social- og sundhedshjælperuddannelsen Elev Formål: Formålet med eksamen er at dokumentere og bedømme, i hvilken grad du opfylder uddannelsens kompetencemål, der
Læs mereGRUNDFAGSMÅL FOR DEN PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE
GRUNDFAGSMÅL FOR DEN PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE Bilag til uddannelsesbog 1 GRUNDFAGSMÅL Nærmere beskrivelse af indholdet i de enkelte grundfag. DANSK Niveau C Mål Undervisningens mål er, at eleven
Læs merePrøvebestemmelser Afsluttende prøve. Social- og Sundhedshjælperuddannelsen
Prøvebestemmelser Afsluttende prøve Social- og Sundhedshjælperuddannelsen Afdelingen for Social- og Sundhedsuddannelsen 1 Indholdsfortegnelse REGLER FOR PRØVER... 2 FORMÅL... 2 MÅL... 2 KOMPETENCEMÅL FOR
Læs merePraktikmål for pædagogiske assistentelever 2016
Praktikmål for pædagogiske assistentelever 2016 Praktikuddannelsens faglige mål vurderes ud fra taksonomien: 1. Begynderniveau 2. Rutineret niveau 3. Avanceret niveau De enkelte niveauer defineres således:
Læs mereBedømmelseskriterier pædagogisk assistentuddannelse før august Indhold
Bedømmelseskriterier pædagogisk assistentuddannelse før august 2015 Gældende for elever optaget på uddannelsesordning udstedt den 15. juli 2013 Indhold Bedømmelseskriterier for pædagogik... 2 Bedømmelseskriterier
Læs mereBedømmelsesplan og prøvebestemmelser for GF2 SOSU
Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for Nov. 2017 1 Indholdsfortegnelse 1 BEDØMMELSE I SKOLEUDDANNELSEN... 3 2 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE I SKOLEUDDANNELSEN... 3 3 BESTEMMELSER FOR PRØVER... 3
Læs merePraktik. i social- og sundhedsuddannelsen. Maj 2015
Praktik i social- og sundhedsuddannelsen Maj 2015 2 Forord Social- og sundhedsuddannelsen er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske og praktiske undervisning sammen med praktikuddannelsen
Læs merePraktikopgaver. Den pædagogiske assistentuddannelse
Praktikopgaver Den pædagogiske assistentuddannelse Gældende for elever der er startet efter 1. januar 2016 Praktikopgaver til brug i elevernes praktikperioder De følgende seks praktikopgaver er udarbejdet
Læs mereLæseplaner for Social- og Sundhedshjælper TEORI 1
Læseplaner for Social- og Sundhedshjælper TEORI 1 1. I gang med uddannelse til social- og sundhedshjælper Pædagogik med psykologi Social- og samfundsfaglige - Kommunikation - Gruppedynamik - Motivation
Læs mereTemaeftermiddag for praktikken
Temaeftermiddag for praktikken Social og sundhedsuddannelsen under erhvervsuddannelse lov og bekendtgørelse Oktober 2008 EUD lov og bek. v. Gitte B Jensen Side 1 Temaeftermiddag for praktikken Lov og indgangene
Læs mereLæreplan Identitet og medborgerskab
Læreplan Identitet og medborgerskab 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Identitet og medborgerskab er et dannelsesfag. Faget giver eleverne kompetencer til selvstændigt, at kunne medvirke som aktive medborgere
Læs merePrøvebestemmelser Afsluttende prøve. Social- og Sundhedshjælperuddannelsen
Prøvebestemmelser Afsluttende prøve Social- og Sundhedshjælperuddannelsen Afdelingen for Social- og Sundhedsuddannelsen 1 Indholdsfortegnelse REGLER FOR PRØVER... 2 FORMÅL... 2 MÅL... 2 Kompetencemål for
Læs merePrøvebestemmelser Afsluttende prøve
Prøvebestemmelser Afsluttende prøve Social- og Sundhedshjælperuddannelsen Afdelingen for Social- og Sundhedsuddannelsen 1 Indholdsfortegnelse REGLER FOR PRØVER... 2 FORMÅL... 2 MÅL... 2 KOMPETENCEMÅL FOR
Læs mereIndholds forteg ne ls e
Indholds forteg ne ls e Unde rv is ning s plan fo r PA, S OS U Es bje rg 4.s e pt.2009 1. Generelt o m s kolen 1.1 Praktiske oplysninger 1.2 Skolens pædagogiske og didaktiske overvejelser 1.3 Overordnet
Læs merePædagogisk assistentuddannelse - PAU. Retningslinjer for. praktikuddannelsen ... ...
Retningslinjer for praktikuddannelsen Pædagogisk assistentuddannelse - PAU Forord Den pædagogiske assistentuddannelse (PAU) er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske og praktiske undervisning
Læs merePraktikordning for Elever og vejledere på Pædagogisk Assistent Uddannelsen (PAU) ESBJERG
Praktikordning for Elever og vejledere på Pædagogisk Assistent Uddannelsen (PAU) ESBJERG Social og Sundhedsskolen Esbjerg Gjesinglundallé 8, 6715 Esbjerg N University College Syddanmark Degnevej 16, 6705
Læs mereHåndbog i Praktikuddannelsen
Håndbog i Praktikuddannelsen Pædagogisk assistentuddannelse juli 2013 Indholdsfortegnelse Praktikuddannelsen... 4 Læring i uddannelsen... 6 Læring i praktikken... 6 Læringsstile... 7 Metoder til læring
Læs mereFagbilag Omsorg og Sundhed
Fagbilag Omsorg og Sundhed 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Det faglige tema omfatter elementer fra beskæftigelsesområder, der relaterer til omsorg, sundhed og pædagogik. Der arbejdes med omsorgs-
Læs mereValgfri uddannelsesspecifikke fag Pædagogisk assistentuddannelse
Valgfri uddannelsesspecifikke fag Pædagogisk assistentuddannelse 1 Indholdsfortegnelse: Naturen som pædagogisk læringsrum 3 Rytmik, bevægelse og kroppens udtryksformer 5 Understøttende undervisning 7 Det
Læs mereGrundfagsbekendtgørelsen Fagbilag juni 2004 DANSK. Formål
Grundfagsbekendtgørelsen Fagbilag juni 2004 DANSK Formål Formålet med faget er at styrke elevernes sproglige bevidsthed og færdigheder, så de bliver bedre til at formulere sig mundtligt og skriftligt og
Læs mereSKEMA TIL: PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN for PAU-elever. Praktikstedsbeskrivelse
SKEMA TIL: PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN for PAU-elever Praktikstedsbeskrivelse Jf. Bekendtgørelse nr.1518 af 13/12/07 om erhvervsuddannelser(hovedbekendtgørelsen) Lov om bekendtgørelse nr.
Læs merePraktikmål for pædagogiske assistentelever 2016
Praktikmål for pædagogiske assistentelever 2016 Praktikuddannelsens faglige mål vurderes ud fra taksonomien: 1. niveau 2. niveau 3. niveau De enkelte niveauer defineres således: 1. niveau Eleven kan løse
Læs mereUddannelsesordning for Social- og sundhedsuddannelsen
Uddannelsesordning for Social- og sundhedsuddannelsen Udstedelsesdato: Udstedt af det faglige udvalg for den pædagogiske assistentuddannelse og social- og sundhedsuddannelsen i henhold til bekendtgørelse
Læs mereDEN GODE PRAKTIKUDDANNELSE. Anbefalinger til de involverede aktører. Social- og sundhedsuddannelsen Den pædagogiske assistentuddannelse
DEN GODE PRAKTIKUDDANNELSE Anbefalinger til de involverede aktører Social- og sundhedsuddannelsen Den pædagogiske assistentuddannelse 1 INDHOLD Forord...3 Rammer for uddannelsen...4 Elevens samarbejdspartnere
Læs merePrøvebestemmelser Afsluttende prøve. Social- og Sundhedshjælperuddannelsen
Prøvebestemmelser Afsluttende prøve Social- og Sundhedshjælperuddannelsen Afdelingen for Social- og Sundhedsuddannelsen 1 Indholdsfortegnelse REGLER FOR PRØVER... 2 FORMÅL... 2 MÅL... 2 Kompetencemål for
Læs mereUndervisningsplaner for Den Pædagogiske Assistentuddannelse. 1. Generelt for SOSU C... 2. 2. Uddannelsen... 8. 3. Læringsaktiviteter...
Undervisningsplaner for Den Pædagogiske Assistentuddannelse Indholdsfortegnelse 1. Generelt for SOSU C... 2 1.1 Praktiske oplysninger... 2 1.2 Pædagogiske og didaktiske overvejelser... 2 1.3 Underviserkvalifikationer...
Læs merePraktikordning for Elever og vejledere på Pædagogisk Assistent Uddannelsen (PAU) ESBJERG
Praktikordning for Elever og vejledere på Pædagogisk Assistent Uddannelsen (PAU) ESBJERG Social og Sundhedsskolen Esbjerg Gjesinglundallé 8, 6715 Esbjerg N Gældende fra Januar 2016 1 Indledning Uddannelsen
Læs mereBilag til lokal undervisningsplan. Social- og sundhedshjælper. Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for. uddannelsen. Gældende fra Januar 2017
Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for Social- og sundhedshjælper uddannelsen Gældende fra Januar 2017 Indholdsfortegnelse 1 BEDØMMELSE I SKOLEUDDANNELSEN... 3 2 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE I
Læs mereMål. Se fagmålene for det enkelte områdefag på side 2.
Områdefagsprøve. Formål Formålet er at give mulighed for at vurdere og dokumentere elevens faglige kompetencer med udgangspunkt i fagmålene for det udtrukne områdefag. Bekendtgørelse nr. 863 af 16/08/2012
Læs mereBedømmelsesplan og prøvebestemmelser for GF2 PAU
Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for December 2016 1 Indholdsfortegnelse 1 BEDØMMELSE I SKOLEUDDANNELSEN... 3 2 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE I SKOLEUDDANNELSEN... 3 3 BESTEMMELSER FOR PRØVER...
Læs mereUndervisningsplan for Den Pædagogiske Assistentuddannelse
Undervisningsplan for Den Pædagogiske Assistentuddannelse Gældende fra uge 4 2012 Bjergparken Bjerggade 4 M DK-6200 Aabenraa Telefon 73 33 43 00 Telefax 73 33 43 01 www.sosu-syd.dk e-mail: sosu@sosu-syd.dk
Læs mereRamme for afsluttende prøve Trin 2 Social og sundhedsassistent
Ramme for afsluttende prøve Trin 2 Social og sundhedsassistent De bekendtgørelser der refereres til er: Bekendtgørelse nr. 834 af 27/06/2013 om erhvervsuddannelser - hovedbekendtgørelsen Bekendtgørelse
Læs merePRØVEVEJLEDNING. Dansk Niveau F, E, D og C
PRØVEVEJLEDNING Dansk Niveau F, E, D og C Gældende for hold med start efter 1. januar 201 Indhold Mål... 3 Forudsætning for prøven... 3 Prøveform... 3 Prøvens tilrettelæggelse... 4 Eksaminationsgrundlag...
Læs mereSocial- og sundhedsuddannelsen. Retningslinjer for. praktikuddannelsen ... ...
Retningslinjer for praktikuddannelsen Social- og sundhedsuddannelsen Forord Social- og sundhedsuddannelsen er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske og praktiske undervisning sammen med
Læs mereDen røde tråd større sammenhæng i uddannelsen. Social- og sundhedshjælperuddannelsen, September 2011
Den røde tråd større sammenhæng i uddannelsen Social- og sundhedshjælperuddannelsen, September 2011 Indhold Kontaktinformationer side 2 Samtaler i uddannelsesforløbet side 3-5 Kompetencehjul til T1 og
Læs mereDen røde tråd større sammenhæng i uddannelsen. Social- og sundhedshjælperuddannelsen Januar 2013
Den røde tråd større sammenhæng i uddannelsen Social- og sundhedshjælperuddannelsen Januar 2013 Indhold Kontaktinformationer side 2 Oversigt over samtaler i uddannelsesforløbet side 3-5 Kompetencehjul
Læs mereBedømmelseskriterier pædagogisk assistentuddannelse efter august 2015 Indhold
Bedømmelseskriterier pædagogisk assistentuddannelse efter august 2015 Indhold Bedømmelseskriterier for arbejdsmiljø og ergonomi... 2 Bedømmelseskriterier for bevægelse og idræt (Avanceret)... 4 Bedømmelseskriterier
Læs mereUDDANNELSESBOG. Social og sundhedsuddannelsen Trin 2 Social og sundhedsassistent
UDDANNELSESBOG Social og sundhedsuddannelsen Trin 2 Social og sundhedsassistent Social- og sundhedsuddannelsen trin 2 1. Velkommen 1.1 Social- og sundhedsuddannelsens formål... 3 1.2 Kompetencemål... 6
Læs mereUndervisningsplan for Den Pædagogiske Assistentuddannelse
Undervisningsplan for Den Pædagogiske Assistentuddannelse Bjergparken Bjerggade 4 M DK-6200 Aabenraa Telefon 73 33 43 00 Telefax 73 33 43 01 www.sosu-syd.dk e-mail: sosu@sosu-syd.dk CVR-nr. 29 55 64 82
Læs mereinfo dag/rhe
SOSU 2017 Social og sundhedshjælperuddannelse Ny uddannelse Social og sundhedsuddannelse En uddannelse bliver til to Trin 1 Social- og sundhedshjælper Trin 2 Social- og sundhedsassistent Social- og sundhedshjælperuddannelse
Læs mere