Praktikstedsbeskrivelse og Uddannelsesplan. Pædagogstuderende 1. Praktikperiode. Toftebo Børnehave. Toftevej Almind. Tlf.

Transkript

1 Praktikstedsbeskrivelse og Uddannelsesplan Pædagogstuderende 1. Praktikperiode Toftebo Børnehave Toftevej Almind Tlf Mail: Hjemmeside: 1

2 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Toftebo børnehave Toftevej Almind Telefonnr.: Adresse: Telefonnr.: Hjemmesideadresse: Institutionsleder: Kontaktperson for praktik i Pædagoguddannelsen. Kommunal: Privat: Regional: Institutionstype: Antal børn: Aldersgruppe: Antal stuer/ afdelinger: Åbningstid: Særlige forhold omkring ansættelsen: Toftebo@kolding.dk Kate Schmidt Leder Kate Schmidt Souschef Knud Schmidt Kommunal 40 børn 3 6 år 2 stuer For at kunne starte i praktikken skal der inden start, være indhentet en godkendt børne- og straffeattest. Du skal have en påklædning, der passer til institutionslivet både ude og inde. Du får base på en stue, men skal kunne agere i hele huset, da vi arbejder på tværs af stuerne, i temagrupper og med åbne døre. 2

3 Ansatte: (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) 5 pædagoger, 1 medhjælper, 1 2 pædagogstuderende, 1 PAU elev, 1 EGU elev, 1 seniorjob. Ledelsen består af leder og souschef Vi modtager PAU elever og studerende fra UC SYD Der er løbende medarbejdere i praktik, løntilskud mv. Praktikvejledernes kvalifikationer: Pædagog Knud Schmidt med 12 års erfaring som vejleder. Formål: Dagtilbudsloven 1 (den gennerelle formålsbestemmelse) på (Der kan læses mere i retsinformation) Børneområdet vision Vi designer livet Rammerne for de pædagogiske læreplaner Beskrivelse af brugergruppen: Børnehaven Toftebo er en lille børnehave. Vi har 2 grupper, hvor børnene har deres base. Vi arbejder med åbne døre og på tværs af stuerne. Toftebo ligger tæt ved skov og å og vi har en dejlig stor legeplads med mange muligheder. Vi er på legepladsen mindst en gang om dagen, uanset vejret. Vi vægter ture ud af huset i små grupper og gerne i nærmiljøet. Alle børn er på tur ud af huset mindst en gang om ugen. Arbejdsmetoder: Hver tirsdag er børnene delt op i temagrupper. Vi har 5 grupper: En Krop, sprog og bevægelsesgruppe, en Kreagruppen og en Naturgruppe. Derudover har vi en skolegruppe for kommende skolebørn og en idrætsgruppe. For at få helhed og for at børnene får mulighed for at fordybe sig i de forskellige aktiviteter, er børnene tilknyttet en gruppe ca. 3 mdr. af gangen. Se målsætning for de enkelte temagrupper på vores hjemme side på 3

4 Vores pædagogiske mål er: At give børnene selvværd. At udvikle deres sociale kompetencer. At give dem mulighed for at udtrykke sig mundtligt, kropsligt og kreativt. At udvikle deres glæde for musik og bevægelse. At give dem kendskab til naturens gang samt lære dem at respektere naturen og blive miljøbevidste. Tværprofessionelt samarbejde inog eksternt: Arbejdsforhold Forventes den studerende at arbejde alene? Vi samarbejder med PPR i Kolding kommune, familieafdelingen Kolding Kommune, socialrådgivere fra Kolding Kommune, dagplejen, Alminde Viuf fællesskole, de øvrige institutioner i Kolding Kommune, Sundhedsplejen. Studerende i 1. praktik vil oftest følge vejlederens arbejdsplan dog max 30 timer pr. uge Studerende i 2.- og 3. praktikperiode indgår i normeringen, og skal være indforstået med, at udfylde rollen som medarbejder på niveau med en medhjælper. De arbejder 32 timer pr. uge. Den studerende får base på en stue og tilknyttes en fast vejleder. Den studerendes arbejdsplan Øvrige oplysninger: Den studerende skal i 2.- og 3.- praktik periode være indstillet på at kunne arbejde alene med en gruppe børn på en stue eller på legepladsen. Studerende i 1. praktikperiode vil oftest følge vejlederens arbejdsplan. Studerende i 2.- og 3. praktik periode vil indgå i normeringen, og vil få en arbejdsplan udleveret inden start, og følge de samme arbejdstidsregler som de øvrige ansatte. For at kunne begynde i praktik, skal der indsendes og godkendes en børn- og straffeattest. Det er derfor vigtigt at den studerende kontakter institutionen senest 6 uger før praktikkens start, for at få udarbejdet og godkendt disse. Ligesom det er vigtigt at få hilst på sin vejleder og kollegaer. 4

5 Uddannelsesplan for de 4 praktikperioder. Praktikstedet skal jævnfør Bekendtgørelsens 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning, og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Formålet med uddannelsen er, at den studerende erhverver sig professionsrelevante kompetencer, viden og færdigheder til selvstændigt og i samarbejde at udøve, udvikle og formidle udviklings-, lærings- og omsorgsopgaver i et samfundsmæssigt perspektiv. Uddannelsen består af en fællesdel Grundfagligheden, og en specialiseringsdel. Den studerende vælger efter gennemførelse af fællesdelen Grundfagligheden at specialisere sig inden for et af følgende: Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik. Social- og specialpædagogik. Specialiseringsmuligheder: Hvilke specialiseringsmuligheder kan praktikstedet tilbyde? Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik Social- og specialpædagogik Valgfagsområder: Primær X Sekundær Følgende emneområder er valgfag for de studerende i løbet af uddannelsen. Her kan sættes X, eller beskrives mere uddybende under hvert punkt efter individuelt behov. 1) Kreative udtryksformer X 2) Natur og ude Liv X 3) Sundhedsfremme og bevægelse X 4) Medier og digital kultur X 5) Kulturprojekter og kulturelt iværksætteri 6) Social innovation og entreprenørskab 7) Kulturmøde og interkulturalitet I Toftebo børnehave arbejder vi løbende med alle de afkrydsede områder og der vil være mulighed for i samarbejde med vejlederen, at kunne fordybe sig i et eller flere af områderne. 5

6 Dagtilbudspædagogik Uddannelsesplan for Grundfagligheden Grundfagligheden giver de studerende kompetencer til professionelt at støtte og faciliterer børn, unge og voksnes udvikling, læring, trivsel, medborgerskab og dannelse. Fællesdelen er delt op i tre områder: 1. Pædagogiske miljøer og aktiviteter. 2. Profession og samfund. 3. Pædagogens praksis. De to første områder stifter den studerende kendskab til på professionshøjskolen. Det tredje område er den 1. praktik i en institution. Institutionen beskriver praktikperiodens indhold i nedenstående skema. Den studerende sikrer sig optimal progression i uddannelsesforløbet ved at inddrage teori og refleksioner fra område 1 og 2 i deres praktik. 1.praktik - Pædagogens praksis Området retter sig mod deltagelse i pædagogisk praksis inden for det pædagogiske arbejdsområde. Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om Praktikstedets Målgrupper samt pædagogiske og samfundsmæssige opgave. Målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter. Evaluerings, undersøgelses- og dokumentationsformer. Den sundhedsmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. Færdighedsmål: Den studerende kan Anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. Målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder. Dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder at reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser. Anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. 6

7 A) Hvordan arbejder vi med dette? Læs Rammerne for de pædagogiske læreplaner som findes under Studerende på Indsigt i dagtilbudsloven Planlægning af pædagogiske aktiviteter på stuemøder/temagruppemøder/ personalemøder. Der udarbejdes tre måneders palner for de enkelte grupper, hvor mål og formål beskrives. Der evalueres hver uge på det enkelte barn og processen. Efter tre måneder laves en samlet evaluering af det enkelte barn og processen. Evalueringer fremlægges på et personalemøde hvor børnene overdrages til barnets kommende temagruppe. Information sikres gennem Nem Intra samt personalenet. B) Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Indsigt i lovgivningen og rammesætningen for det pædagogiske arbejde i dagtilbuddet, Indsigt i Kolding Kommunes vision, samt i Kolding Kommune som organisation. Deltagelse i stuemøder, temagruppemøder, personalemøder. Deltag i og være en del af en temagruppe ud fra dine interesser. Under anvisning at planlægge og gennemføre et mindre pædagogisk forløb/aktivitet. Begyndende kobling mellem teori og praksiserfaringer. C) Hvordan understøtter vi den studerendes læring inden for dette? Vejledning med vejleder 1 gang pr. uge hvor vi forventer at den studerende udarbejder dagsorden og referat af vejledninger. Vejledning med ledelsen 1 gang i forløbet. Deltagelse i interne møder. Daglig brug af logbog. Der tages udgangspunkt i den studerendes refleksioner og logbog i vejledningen. Den studerende deltager i evalueringsprocesserne sammen med vejlederen. Vi forventer at den studerende har lyst til at arbejde med Neminta samt Kolding kommunes Citrix. 7

8 Institutionen som praktiksted. Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Angivelse af relevant litteratur Organisering af vejledning: A) Hvordan fastlægges og udarbejdes individuel uddannelsesplan for den studerende? B) Hvordan inddrages den studerendes dokumentations- og portfolioarbejde i vejledningsprocessen? C) Hvordan og hvornår gives der vejledning? Når man er studerende i Toftebo Børnehave gælder følgende: At man sætter sig grundigt ind i husets husregler, dagligdagen, pædagogikken og værdigrundlaget. At man underlægger sig huset normer og regler. At man er engageret, iagttagende, undrende, reflekterende og spørgende. At man indgår i samspillet med børn, forældre og kollegaer. At man udvikler et overblik, situationsfornemmelse og forståelse for den enkelte. At man er forberedt til vejledningstimerne og overholder deadlines. At man forholder sig til pædagogikken i huset. At man er stabil og fleksibel. Der tages afsæt i artikler og andet der er oppe i tiden, og som der findes relevant for den studerende eller vejlederen, at inddrage i vejledningen. Dagsorden og materiale som vejlederen skal forberede sig på, skal ligge klar 2 dage før vejledning kl Den studerende skal på 2. vejlednings time komme med et udkast til en matrix model, for hvordan der skal arbejdes med kompetencemålene. Vejlederen giver råd og vejledning, og modellen skal ligge klar til anvendelse ved 3. vejledningstime. Det forventes at den studerende bruger Port Folie, således at der skabes en egen læring gennem uddannelsen. Der tilbydes 1 ugentlig vejledningstime. Der forventes at Port Folien indeholder: Materiale fra undervisningen på UC, som kan drages ind i praktikken. Materiale, litteratur som ønskes anvendt i praktikken. 8

9 Refleksioner over erfaringer fra praktikken Koblinger mellem teori og praksis. Det forventes at der tages udgangspunkt i den studerendes Port folie i vejledningstimerne. Modulets evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitutionen Herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet. Den studerende udarbejder en matrix model for praktikperioden. En model der indeholder: Hvad vil du gøre hvem deltager- hvornår skal det foregå hvorfor og hvordan skal indgå i overvejelserne. (Modellen ligger som et bilag på hjemmesiden under Studerende ) Til midtvejsevalueringen tages der udgangspunkt i modellen, og der vurderes hvor langt den studerende er med kompetencemålene. Kontakten til institutionen forgår til ledelsen af institutionen. Herefter vil man tildeles en vejleder, som vil være den, der har den primære kontakt. Hvis der opstår problemer i praktikken, vil vejleder kontakte ledelsen. Den studerende vil blive involveret og der tages kontakt til uddannelsesinstitutionen. Der udarbejdes i fællesskab en handleplan for resten af forløbet. Den studerendes arbejdsplan: Studerende i 1. praktikperiode vil oftest følge vejlederens arbejdsplan. Den aktuelle arbejdsplan udleveres ved 1 besøg 9