Praktikstedsbeskrivelse Og Uddannelsesplan For Pædagoguddannelsen i

Transkript

1 Praktikstedsbeskrivelse Og Uddannelsesplan For Pædagoguddannelsen i Børnehaven Troldebo Dagtilbud 1. Praktik periode Børnehaven Troldebo Bramdrupvej, 6000 Kolding Tlf: Mail: troldebo@kolding.dk Hjemmeside:

2 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Børnehaven Troldebo Bramdrupvej Kolding Telefonnr.: Hjemmesideadresse: Konst.Institutionsleder: Kontaktperson for praktik i Pædagoguddannelsen. Kommunal: Troldebo@kolding.dk Eike Binger Camilla Smedegaard Rønnow X Privat: Regional: Institutionstype / foranstaltning: Antal børn: Aldersgruppe: Antal stuer/ afdelinger: 40 børnehavebørn 3-6 år 2 stuer med 3-6 årige Åbningstid: Særlige forhold omkring ansættelsen: Inden praktikken startes skal der være indhentet en godkendt børne- og straffeattest. Du skal have en påklædning, der passer til institutionslivet både ude og inde. 1

3 Ansatte: 3 pædagoger 2 Pædagogmedhjælpere (1 Pau) 2 Flexjob 1 Administrativ medarbejder 1 Seniorjob Ledelsen bestående af leder og souschef Vi modtager studerende fra UC SYD Der er løbende medarbejdere i praktik, løntilskud mv. Praktikvejledernes kvalifikationer: Navne: Eike Binger (pixiuddannelsen for vejleder)) Camilla Rønnow (Diplom i design og inklusion) Formål: Dagtilbudsloven 1 (den gennerelle formålsbestemmelse) (Der kan læses mere i retsinformation) Børneområdet vision Vi designer livet Rammerne for de pædagogiske læreplaner www. troldebo@kolding.dk Beskrivelse af brugergruppen: Børnehaven Troldebo er en kommunal institution oprettet under Dansk Kvindesamfund. Børnehaven Troldebo drives i henhold til dagtilbudsloven: Børnehaven Troldebo er normeret til 40 børn i alderen 3-6 år. I perioder vippes op til 43 børn. Børnehaven ligger i et udpræget paracelhuskvarter, i den nordlige bydel, hvor børnene hovedsagelig stammer fra. Vi bor tæt på skole, boldbaner og skov. Vi har ligeledes gode busforbindelser til byen. 2

4 I Troldebo er: Lederes praktikansvarlig og holder sig orienteret om nye uddannelsestiltag. Vejlederne motiverede og engagerede i din trivsel og udvikling. Alle pædagoger forpligtet til at vide, hvad det indebærer henholdsvis at være studerende og være praktikinstitution. Uddannelsesplanen er et arbejdsredskab for den studerende, praktikvejlederne og uddannelsesinstitutionen. I Troldebo arbejder vi ud fra følgende værdiord: Anerkendelse Omsorg Ansvarlighed Udvikling Mestring For yderligere: se Troldebos hjemmeside: Bhtroldebo.kolding.dk Vi arbejder ud fra Kolding Kommunes vision: Vi designer børneliv, som giver livsduelige børn. De 10 fælles værdier for børneområdet, er en naturlig del af det pædagogiske arbejde i Troldebo. Et anerkendede og omsorgsfuld tilgang til børn Et børnemiljø, der fremmer trivsel og læring Forældre som aktive samarbejdspartnere Engagerede professionelle der kan, vil og tør Undersøgende og reflekterende professionelle Fokus på kompetencer og ressourcer Leg er barnets dominerende virksomhed Fokus på børns relationer og venskaber Design og kreativitet En inkluderende tilgang Der holdes pædagogmøde 1 gang pr. måned, hvor der drøftes forskellige pædagogiske problemstillinger. Der holdes MED møde hver anden måned. Hvor hele personalegruppen deltager. 1 lørdag årligt afholdes en pædagogisk dag, hvor innovative tanker drøftes og videreføres til pædagogisk praksis. 3

5 Vi anvender følgende metoder i det pædagogiske arbejde: Iagttagelser Kompetencehjulet Børnelineal Metoder fra KRAP GLK til læreplansarbejdet SPU skoleparathedsundersøgelse Smitte Tværprofessionelt samarbejde in- og eksternt: Vi samarbejder med: Støttepædagoger/Specialpædagoger. Børne og Uddannelsesforvaltningen Socialrådgiver Dagplejen Øvrige institutioner i K.K. Skolen primært Bramdrup skole Familieafdelingen. Pædagogisk, Psykologisk Rådgivnings Diverse netværk (leder, Souschef, Sprog, osv.) Og andre der kan have tilknytning til det enkelte barn eller familie. Arbejdsforhold Forventes den studerende at arbejde alene? Ved bekræftelse: Hvor meget og hvordan? Studerende i 1. praktik vil oftest følge vejlederens arbejdsplan dog max 30 timer pr. uge Den studerende arbejder sammen med personalet. Der gives mulighed for selvstændigt initiativ. Den studerende vil være tilknyttet en stue og en fast vejleder. Det forventes ikke, at den studerende sendes ud på egen hånd Den studerendes arbejdsplan: Studerende vil oftest følge vejlederens arbejdsplan. 4

6 Øvrige oplysninger: For at kunne begynde praktikken i Troldebo, skal der indsendes og godkendes en børne- og straffeattest. Det er derfor vigtigt at den studerende kontakter institutionen senest 6 uger før praktikkens start, for at få udarbejdet og godkendt disse. Ligesom det er vigtigt at få hilst på vejleder og kollegaer. Uddannelsesplan for de 4 praktikperioder. Praktikstedet skal, jævnfør bekendtgørelsen 9 stk. 2, udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Specialiseringsmuligheder: Hvilke specialiseringsmuligheder kan praktikstedet tilbyde? Dagtilbudspædagogik X Primær Sekundær Valgfagsområder: Følgende emneområder er valgfag for de studerende i løbet af uddannelsen. Hvilke af disse områder er i særlig grad vægtet i institutionens arbejde og målsætning? 1) Kreative udtryksformer 2) Natur og udeliv 3) Sundhedsfremme og bevægelse 4) Medier og digital kultur 5) Kulturprojekter og kulturelt iværksætteri 6) Social innovation og entreprenørskab 7) Kulturmøde og interkulturalitet I Børnehaven Troldebo arbejder vi løbende med alle områderne, enten via tema eller små aktiviteter. Der vil være mulighed for alene eller i samarbejde med vejleder og andet personale, at kunne fordybe sig i et eller flere af områderne. 5

7 Dagtilbudspædagogik Uddannelsesplan for Modul 4 Praktikperiode 1 Grundfagligheden Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om praktikstedets Færdighedsmål: Den studerende kan Målgruppe samt pædagogiske og samfundsmæssige opgave. Målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter. Anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. Målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder. Evaluerings, undersøgelses- og dokumentationsformer. Den sundhedsmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. Dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder at reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser. Anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. A) Hvordan arbejder vi med dette? Rammerne for de pædagogiske læreplaner som findes under på Indsigt i dagtilbudsloven Planlægning af pædagogiske aktiviteter ved personalemøder og pædagogmøder. Dokumentation Der udarbejdes en mål/formåls beskrivelse ved større pædagogiske aktiviteter/forløb. Evaluering Foregår på div. møder. Der arbejdes bevidst med sundhed og sundhedsfremme bla. via sunde madvaner og det gode inkluderende børnefællesskab. B) Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Indsigt i lovgivningen og rammesætningen for det pædagogiske arbejde i 6

8 dagtilbuddet, Indsigt i Kolding Kommunes vision, samt i Kolding Kommune som organisation. Deltagelse i p-møder og div, arbejdsgrupper. Under anvisning at planlægge og gennemføre et mindre pædagogisk forløb/aktivitet. Begyndende kobling mellem teori og praksiserfaringer. C) Hvordan understøtter vi den studerendes læring inden for dette? Vejledning med vejleder 1 gang pr. uge Deltagelse i interne møder. Der tages udgangspunkt i den studerendes refleksioner i vejledningen. Se nedenstående uddybelse af Troldebos kompetencemål, færdighedsmål og vidensmål. Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssi ge opgaver, Færdighedsmål: Den studerende kan anvende viden om praktikstedets samfundsmæssi ge opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde, a) Hvordan arbejder vi med dette? b) Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? c) Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? A) Børnehaven Troldebo arbejder ud fra et anerkendende barneperspektiv, hvor der er fokus på relationerne i forhold til barn forældre personale. Og hvor trivsel, omsorg, respekt og udvikling som udgangspunkt og med troen på, alle er unikke og gør det bedste man kan i en given situation. Vi understøtter den studerende ved at være tilgængelige i de daglige opgaver, og ved at vejlede dem i praksis. 7

9 Vi er behjælpelige med at sætte praktiske mål for præcise praktiske forløb.(f.eks. små praksis projekter) Se yderligere info på: Rammerne for de pædagogiske læreplaner som findes under på Indsigt i dagtilbudsloven B) Undervisning i kommunikation/anerkendende dialog, som et pædagogisk redskab. Den studerende vil få læring og sparring gennem daglig praksis og gennem teoretisk vidensdeling på vejledermøderne. Du vil få mulighed for at iagttage/reflektere/skrive i logbog. Udarbejde arbejds og præsentationsportofolie. Vi forventer du sætter dig ind i lovgrundlaget for institutionen og vores beskrivelse af arbejdet med Troldebos pædagogiske læreplan. C) Vi understøtter den studerende ved at: være tilgængelige i de daglige opgaver, ved at vejlede dem i praksis, ved at være behjælpelige med at mål for egen læring/udvikling, og små forløb/gøremål I vejledningen vil vi reflektere over dine iagttagelser og perspektivere reflektioner i forhold til daginstutionens samfundmæssige opgaver. I vejledningen vil vi forsøge at støtte op omkring dine teoretiske reflektioner af egne handlinger, personalets handlinger, både ud fra den viden du har med dig fra undervisningen og ud fra den 8

10 viden du tilegner dig i Troldebo. målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter, evaluerings-, undersøgelses- og dokumentationsform er målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder, dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne A) I Troldebo er vi nærværende. Det et vigtigt for os at vise børnene, vi giver den enkelte tid til at blive hørt/set. At det enkelte barn føler sig velkommen både hos de voksne, men også i børnegruppen. Vi arbejder med de forskellige læringsstile se, høre, gøre og røre. Vi afprøver nye metoder, og ny anvendelsesmuligheder ved pædagogiske forløb og evaluering. Her arbejdes med innovativ tankegang og design. B) Den studerende skal bruge deres arbejdsportfolie som redskab til at dokumentere deres viden og erfaringer. Det vil også være her vi forventer at de kommer med evalueringer af deres praksis og koblinger mellem teori og praksis. Vi tilbyder indsigt i en innovativ og designmæssig tankegang. Derudover at stifte kendskab og få viden om forskellige pædagogiske metoder C) Vi vil understøtte den studerenes ideer til at målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere på et pædagogisk forløb under praktikken. Dette kan gøres igennem daglig dialog, og i vejledningstimerne. A) I Troldebo arbejder vi med observation, handleplan, dokumentation og opfølgning hver gang der opstår en situation med et barn, der har vanskeligheder eller særlige behov. B) Vi vil fastholde og støtte den studerende i de mål som de har valgt at arbejde med og 9

11 læreprocesser, og være med i en dialog omkring dokumentationen og evalueringerne. Vi vil løbende være en del af den studerenes afsluttende præsentationsportofolie, med vejledning og støtte. Vi tilbyder kendskab til smtte og indsigt i planlægningsfasen. C) Vi tilbyder erfaring og sparring gennem dialog og vejledning. såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. anvende viden om sundhed og sundhedsfrem me i tilrettelæggelse n af det pædagogiske arbejde. A) Vi arbejder ud fra den tankegang at sundhed og sundhedsfremme handler om det hele barn. Det er både sund kost, gode og langvarige relationer, og troen på sig selv. B) Der tilbydes vejledningstime, hvor social inklusion er i centrum Der forefindes en kostpolitik på Troldebos hjemmeside. C) Vejledning, sparring og dialog i dagligdagen. Den studerende får kendskab til: sunde madvaner, - hvad det gør for, krop, fysisk aktivitet og sanser. At skabe nysgerrighed om begrebet sundhed ikke kun handler om mad, men også livskvalitet. Angivelse af relevant litteratur Sundhedspædagogik i Børnehaven En redskabsbog til inklusion og anerkendelse Der tages afsæt i artikler og andet der er oppe i tiden, og som der findes relevant for den studerende eller vejlederen, at inddrage i vejledningen. 10

12 Organisering af kontakt til uddannelsesinstitutionen (herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet). A) Uddannelsesplanerne bliver udmøntet som et samarbejde mellem vejleder og studerende. Det gør vi via dialog på vejledningsmøderne, hvor man aftaler hvad den studerende skal arbejde med. B) Dokumentationen inddrages i vejledningstimerne, hvor vejlederen vil følge med i udarbejdelsen af portfolioen, og gennem dialog og refleksioner vende de oplevelser den studerende må have. C) Vejledningen skemalægges i arbejdsplanerne. Vejlederen har emner med som der skal diskuteres på vejledningsmøderne. Den studerende sørger for dagsorden til vejledningsmøderne. Den studerende, skal ud fra sin arbejdsportfolie have relevante emner med på dagsordenen. Kontakten til institutionen forgår til ledelsen af institutionen. Herefter vil man tildeles en vejleder, som vil være den, der har den primære kontakt. Hvis der opstår problemer i praktikken, vil vejleder kontakte ledelsen. Den studerende vil blive involveret og der tages kontakt til uddannelsesinstitutionen. Modulets evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden. Der udarbejdes i fællesskab en handleplan for resten af forløbet. Vi vil evaluere den studerende på, om de opfylder de mål som står i bekendtgørelsen. Vi vil se om den studerende kan tilrettelægge et pædagogisk forløb. Vi vil se om den 11

13 studerende kan koble teori og praksis, og om de er i stand til at evaluere egne handlinger i forløbet. Den studerende udarbejder en matrix model for praktikperioden. En model der indeholder : Hvad vil du gøre hvem deltager- hvornår skal det foregå hvorfor og hvordan skal indgå i overvejelserne. Til 2/3 udtagelsen tages der udgangspunkt i modellen, og der vurderes hvor langt den studerende er med kompetencemålene. Institutionen som praktiksted. Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Organisering af vejledning: A) Hvordan fastlægges og udarbejdes individuel uddannelsesplan for den Når man er studerende i Børnehaven Troldebo gælder følgende: At man sætter sig grundigt ind i husets husregler, dagligdagen, pædagogikken og værdigrundlaget. At man underlægger sig huset normer og regler. At være engageret, iagttagende, undrende, reflekterende og spørgende. Indgår i samspillet med børn, forældre og kollegaer. Udvikler et overblik, have situationsfornemmelse og forståelse for den enkelte. At man er forberedt til vejledningstimerne og overholder deadlines. At man forholder sig til pædagogikken i huset. At man er stabil At man er flexibel. Dagsorden og materiale som vejlederen skal forberede sig på, skal ligge klar 2 12

14 studerende? B) Hvordan inddrages den studerendes dokumentations- og port folio arbejde i vejledningsprocessen? C) Hvordan og hvornår gives der vejledning? dage før vejledning kl A) Den studerende skal på 2. vejlednings time komme med et udkast til en matrix model, for hvordan der skal arbejdes med kompetencemålene. Vejlederen giver råd og vejledning, og modellen skal ligge klar til anvendelse ved 3. vejledningstime. B) Det forventes at den studerende bruger Port Folie, således at der skabes en egen læring gennem uddannelsen. C) Der tilbydes 1 ugentlig vejledningstime. Der forventes at Port Folien indeholder: Materiale fra undervisningen på UC, som kan drages ind i praktikken. Materiale, litteratur som ønskes anvendt i praktikken. Refleksioner over erfaringer fra praktikken Koblinger mellem teori og praksis. Det forventes at der tages udgangspunkt i den studerendes Port folie i vejledningstimerne. 13