Kolding Kommune Børneområdet. Kvalitetsrapport for Daginstitutionen Kongeåen Leder: Morten Mortensen

Transkript

1 Kolding Kommune Børneområdet Kvalitetsrapport for Daginstitutionen Kongeåen 2013 Leder: Morten Mortensen

2 Talfakta 2012* 2013 Antal vægtede børn totalt Antal børn i børnehave Antal børn i vuggestue Antal børn i specialgruppe Børnenes fordeling på børnelinealen Antal Pct Antal Pct 1. Børn i optimal udvikling ##### 72 63,7% 2. Børn med midlertidig udviklingsproblemer ##### 18 15,9% 3. Børn med risiko for udvikling af problemer af langvarig eller kronisk karakter ##### 17 15,0% 4a. Truede børn med væsentlig behov for særlig støtte ##### 6 5,3% 4b. Alvorligt truede børn med åbenbar risiko for varig skade ##### 0 0,0% *Børnelinealen et praktisk og overskueligt redskab, der kan give det pædagogiske personale et vejledende skøn over barnets situation. Det bruges især hvis der er trivselsmæssige bekymringer. Barnet placeres i en kategori fra 1 til 4 hvor 4 er den mest bekymrende kategori. Sprogvurderinger Antal Pct. Antal Pct. Total 0 26 Generel indsats ##### 11 42,3% Fokuseret indsats ##### 5 19,2% Særlig indsats ##### 10 38,5% *Kommunen skal give børn, der er optaget i et dagtilbud, en sprogvurdering, hvis der er sproglige, adfærdsmæssige eller andre forhold, der giver formodning om, at barnet kan have behov for sprogstimulering. Sporgvurderingen kan føre til en opfølgende indsats, der kan variere i intensitet. Den særlige indsats er den mest intensive opfølgningsindsats. den generelle indsats svarer til den almindelige indsats som alle børn oplever i daginstitutionen Antallet af børn der får skoleudsættelse Antal personaletimer (ugentlig) Timer Pct Timer Pct Antal timer - Pædagoger ##### ,2% Antal timer - Pædagogiske assistenter ##### 108 9,9% Antal timer - Pædagogmedhjælpere ##### ,9% Antal personaletimer pr. barn (ugentlig) #DIV/0! 7,6 14 Personalets sygefravær i % - total Korttidsfravær Langtidsfravær Antal studerende Lønnede studerende Ulønnede studerende PAU-elever 0,00% 0 4,82% 3,08% 1,74% 2 2 Har institutionen ressourcepædagog *En ressourcepædagog er en pædagog, der har fået bevilliget ekstra timer til at arbejde med børn med særlige behov Har institutionen madordning? Hvor mange computere* ejer institutionen, som børnene har adgang til? * En computer defineres her både som en PC, tablet, interaktiv tavle mv. Har lederen en diplom i ledelse? Har lederen anden længerevarende ledelsesrelevant uddannelse? Nej Nej 6 Nej Ja *2012 er kun omfattet af tal fra januar til september, mens 2013 har tal fra hele kalenderåret, derfor kan flere af tallene være vanskelige at sammenligne.

3 Lederens kommentar til talmaterialet Børnelinealen: Børnenes placering på børnelinealen er for: vuggestuens vedkommende opgjort pr.: Børnehavens vedkommende opgjort pr.: sprogvurderinger: Vi har opstartet en særskilt sproggruppe. Herudover har vi fortsat et mål omkring sprogvurdering af nye børnehavebørn indenfor de første 6 måneder de går i institutionen. Skoleudsættelser Heraf 9 børn fra de to specialgrupper og resten i børnehavegrupperne antal personaletimer pr barn: Er meget stort, men dette skal ses i forhold til at specialgruppebørnene får tillagt et timetal der er 4 gange så højt som et normalt børnehavebarn. Hvis dette udtages vil timetallet pr barn blive sat ned med ca 1,5 time. Tallet er ligeledes opgjort pr Vi har i efterårsmånederne valgt at ansætte ekstra personale, hvilket er uddybet under punktet: "hvordan bruges ekstra normering". Korttids sygdom: Vores forholdsvis høje sygefravær er bl.a. placeret på 8 personer i midlertidige job i institutionen. Når man i et midlertidigt job giver det procentvis en større sygdomsrate da den er udregnet i forhold til det aktuelle timetal i året. Hvis vi derudover ser på instituitonens korttids sygdom vil den for det faste personale være omkring 2,7 %. Vi vil fortsat arbejde med at nedbringe sygefraværet, ved løbende at se på om den enkelte medarbejder er rigtig placeret i instituitonen samt om de har de nødvendige muligheder for at udføre arbejdet er til stede. langtids sygdom: Alt vores langtidssygdom er begrundet i 3 områder: 1 2 personer har opsagt deres stillinger den ene var en person ansat i skånejob og den anden en vikar og været syge i opsigelsesperioden og de har begge været sygmeldte 100 % i personer er blevet opereret og har haft rekreationsperioder i forbindelse med dette. 3 2 personer er under udredning for en kronisk sygdom. antal computere pr barn: Vi vil i 2014 indkøbe et antal ipad til brug sammen med børnene, samt en interaktiv tavle, til brug i læreplansrummet. VI har i 2013 indkøbt et interaktivt gulv til læreplansrummet

4 Hvordan er den ekstra normering brugt? Kolding Kommune har i budgettet for 2013 og og ud i fremtiden, tilført ekstra midler til børnepasningsområdet. Her beskrives hvordan den enkelte institution har brugt de tilførte midler. Hvor mange penge har i fået tildelt i 2013? Daginstitutionen Kongeåen har fået tilført 37,7 timer. Hvad har i brugt pengene til? Vi har bl.a. brugt den ekstra økonomi til i forbindelse med flytning/lukning af vores afdeling på Satellitten, at ansætte en pedel. Dette gjorde vi med baggrund i at vi gerne ville inddrage børnene i processen og hans arbejde bestod i at inddrage børnene i så stor udstrækning som muligt i flytningen samt i implementering af de nye lokaler i Østergade. Derudover gemte vi en pulje penge til brug i forårs og efterårsmånederne, så vi kunne ansætte en Pædagogisk Assistent der kunne være en ekstra person på de forskellige stuer i de måneder hvor vi er mere inde.

5 Børnemiljøvurdering Alle dagtilbud skal udarbejde en skriftlig børnemiljøvurdering, der sætter fokus på et godt fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø, som fremmer deres trivsel, sundhed, udvikling og læring. Hvordan har i inddraget børneperspektivet i arbejdet med børnemiljø vurderingen? Børnene er med til at designe deres egen hverdag. De er medspillere i hverdagen i vores institution. Vi tog i 2013 vores nye til- og ombygning i brug, hvor vi har lagt vægt på det fysiske,psykiske og æstetiske børnemiljø. Der er lavet indgange til hver gruppe/afdeling, så det virker overskueligt for børnene at komme til institutionen. Toilet forholdene er forbedret, så børnene har mulighed for at lukke døren og være sig selv. Toiletterne er også placeret tæt på børnegrupperne, så de kan høres af en voksen, hvis de har brug for hjælp. I forhold til støj er vægge,loft og møbler støjdæmpende. Der er tænkt på lysforholdene både med hensyn til vinduer og loftbelysning. Bl.a. er nogle af vinduerne i vuggestuen placeret sådan, at børnene kan gå i dem og følge med i, hvad der sker udenfor. Liggehallen til vuggestuebørnene er lavet på en sådan måde, at børnene vil få frisk luft hver dag, når de sover. Der er også lavet en særskilt legeplads til vuggestuebørnene, så vi derved har opdelte legearealer. Legepladsen til børnehavebørnene er blevet opdelt, så der er områder til fysiske udfoldelser og områder til mere stille leg. Herudover har vi igangsat et samarbejde med skolen omkring brug af fælles udearealer. Vi har i intitutionen indkøbt 2 "christianiacykler", så der er mulighed for at komme længere væk fra institutionen end gå afstand og opleve nærområdet med bl.a. skov, bibliotek, Argro land og samtidig opleve årstiden. Hvilke initiativer har i bestemt jer for at sætte i gang i forhold til : Det fysiske børnemiljø Vi arbejder stadig på vores kostpolitik og får mere og mere indført økologien i den daglige kost. Vi arbejder også på at gøre vores fællesarrangementer og børnefødselsdage sundere. For at skabe de bedste rammer for børnene både inde-og udendørs, bliver der jævnligt justeret eller sat nye tiltag igang. Bl.a. bliver en nuværende børnegruppe opdelt i 2 grupper, for at skabe bedre rammer for børnene. VI ser også fremadrettet på muligheder for rokering af børnegruppernes fysiske placering. Det psykiske børnemiljø Vi har i institutionen fokus på, at det skal være et rart sted at være og at børnene trives. Der bliver i dagligdagen lavet aktiviteter, hvor børnene inddrages så meget som muligt i hele forløbet og hvor fællesskab, venskab og tryghed vægtes højt. Vi er en stor institution og har derfor mulighed for at arbejde på tværs af grupperne og inddrage hinanden både børn og voksne i forskellige fællesskaber og relationer. Vi forsøger at skabe glidende overgange, når et barn skifter gruppe ved at lave besøg og samarbejde omkring barnet. I vores nyetablerede læreplansrum laves større fællesskabs arrangementer, hvor alle børnene deltager ved f.eks "fælles morgensang". Her står børnegrupperne på skift for arrangementet.

6 Børnemiljøvurdering Vi vil i løbet af året have læreplanstemaerne i spil i vores læreplansrum. Personalet er på tværs af grupperne blevet inddelt i læreplansteams, hvor man på skift skal stå for et læreplanstema. Børnene skal indrages så meget som muligt både i planlægning og forløb. Hver gruppe af børn er på skift i læreplansrummet, hvor læring og udvikling kan foregå igennem leg med forskellige temaer. Det æstetiske børnemiljø Vi har i hele institutionen prøvet at tage højde for at vores institution skal være et rart sted at opholde sig i. Det er lyst og indbydende og med gode forhold til udfoldelsesmuligheder. Vi har bl.a. lige indkøbt en projekter og gulvspil til læreplansrummet, hvor børnene lige fra vuggestuegruppen til de ældste børn i børnehavegruppen, kan udfolde og udvikle sig i fællesskab. Da vores institution både er nybygget og nyrenoveret, arbejder vi stadig på udsmykningen af den.

7 Alder: gennemsnit Kommunikation Lytte og tale Udtale og betydning Lyde og lytteforståelse Ordforråd Grammatik Sansning og perception Opmærksomhed og Forhold til naturen Sprog, begreber og Æstetisk erkendelse Leg fiktion og drama Kulturel viden og Musik og sang som Musikalsk fantasi, Musikkens Billedvirksomhed som Billedsproglig Social adfærd Kommunikation Socialisering Social tænkning Selvfølelse Følelser Tilknytning Mestring Læring og udvikling Oplevelse af Kroppen Sansemotorik Finmotorik og sansning Leg Kost og sundhed Kompetenceprofil for de ældste børnehavebørn år Kongeåens Børnehave: indskoling drenge år år år år år mdr mdr 0

8 Alder: gennemsnit Kommunikation Lytte og tale Udtale og betydning Lyde og lytteforståelse Ordforråd Grammatik Sansning og perception Opmærksomhed og viden Forhold til naturen Sprog, begreber og handling Æstetisk erkendelse Leg fiktion og drama Kulturel viden og værdier Musik og sang som Musikalsk fantasi, viden og Musikkens Billedvirksomhed som Billedsproglig udvikling. Social adfærd Kommunikation Socialisering Social tænkning Selvfølelse Følelser Tilknytning Mestring Læring og udvikling Oplevelse af sammenhæng Kroppen Sansemotorik Finmotorik og sansning Leg Kost og sundhed Kompetenceprofil for de ældste børnehavebørn år Kongeåens Børnehave: indskoling piger år år år år år 8200 mdr 4100 mdr 0 Sprog Naturen & naturfænomener Kultur og kulturelle Sociale kompetencer Personlige kompetencer Krop & bevægelse

9 Lederens kommentar på kompetenceprofilen for de ældste børnehavebørn Kompetenceprofilen viser et godt billede af børnene i Daginstitutionen Kongeåen. Målingen er lavet med baggrund i 44 børn, hvoraf 14 er børn med specielle behov (13 af børnene er visiteret til vores 2 specialgrupper). Generelt er profilen for 2013 en smule lavere end i Dette kan b.la forklares ved at gruppen af børn med specielle behov i år udgør 31 % mod 15 % i Dog vil vi fremhæve, at de børn som er visiteret til specialgrupperne er velplacerede og at de har gode trivsels og udviklingsbetingelser. Hvis man ser på kompetenceprofil og udtager de børn der går i specialgrupperne, og alene ser på de børn der går i børnehavens gruppe: Vandstjernene har vi opgjort profilen til følgende: Gennemsnitsalderen gør at man skal have en procentsvis score på 738 point. Gennemsnittet for sprog: Gennemsnittet for natur og naturfænomener: Gennemsnittet for Kultur og kulturelle udtryksformer: Gennemsnittet for sociale kompetencer: Gennemsnittet for personlige kompetencer: Gennemsnittet for krop og bevægelse: 757 point 752 point 731 point 743 point 749 point 764 point Det er med udgangspunkt heri at vi i ledelsesgruppen har set på hvor vi skal sætte ekstra ind i den kommende periode. Når vi ser på de enkelte læreplansområder, viser profilen et lille dyk indenfor kultur og kulturelle udtryksformer, især hvor det handler om børnenes kreative musikalitet. Dette er generelt for hele institutionen, hvilket profilen også viste sidste år. Derfor vil vi i 2014 sætte ekstra fokus på dette område. I forbindelse med sammenlægningen og udbygningen af institutionen, har vi nu fået indrettet et specielt læreplansrum, som vil være optimalt til at gennemføre musikalske aktivitets og læringsforløb. Vi vil også at afsættes ekstra midler i budgettet til en ekstern musikunderviser, som kan komme i institutionen og undervise grupper af børn. Det kan være et samarbejde med musikskolen i Kolding Kommune. En øget fokusering på børnenes musiske kreativitet, kan få den konsekvens, at vi fravælger Børneidræt på tværs i en periode. Vi vil selvfølgelig fortsat satse på børneidræt, og istedet for at tage til Kolding, vil vi gøre yderligere brug af Kongeåhallen som ligger nabo til institutionen, samt til vores motorikrum og læreplansrum. Herudover har vi en pædagog igang med motorikuddannelsen og hun vil kunne være en stor inspirator indenfor området fremover. Læsevejledning til kompetenceprofilen Kompetenceprofilen viser gennemsnittet for børnenes kompetencer på en lang række områder. Områderne er opdelt i de seks læreplanstemaer og man kommer derfor omkring en lang række kompetencer. Bjælken helt til venstre viser børnegruppens gennemsnitsalder og det er gennemsnitsalderen man skal se kompetenceprofilen i forhold til. Man kan således se på hvilket alderssvarende niveau de enkelte kompetencer ligger.

10 Alder: gennemsnit Kommunikation Lytte og tale Udtale og betydning Lyde og lytteforståelse Ordforråd Grammatik Sansning og perception Opmærksomhed og viden Forhold til naturen Sprog, begreber og handling Æstetisk erkendelse Leg fiktion og drama Kulturel viden og værdier Musik og sang som kommunikation Musikalsk fantasi, viden og værdier Musikkens "håndværksmæssige" side Billedvirksomhed som kommunikation Billedsproglig udvikling. Social adfærd Kommunikation Socialisering Social tænkning Selvfølelse Følelser Tilknytning Mestring Læring og udvikling Oplevelse af sammenhæng Kroppen Sansemotorik Finmotorik og sansning Leg Kost og sundhed Kompetenceprofil for de ældste vuggestuebørn 6800 år Kongeåens Børnehave: vuggestue år 4600 år 3500 år 2400 år 1300 år 8200 mdr 4100 mdr 0 Sprog Naturen & naturfænomener Kultur og kulturelle Sociale kompetencer Personlige kompetencer Krop & bevægelse

11 Kompetenceprofil for de ældste vuggestuebørn

12 Lederens kommentar på kompetenceprofilen for de ældste vuggestuebørn Vi har i år kun skulle lave 3 kompetence profiler for vuggestuen ud af en børnegruppe på 16 børn på daværende tidspunkt. Det giver derfor ikke et helt reelt billede af hele gruppens kompetencer. I læreplanstemaerne sprog og krop og bevægelse ligger kompetenceprofilerne rigtig flot over gennemsnittet. Et område vi vil sætte særlig ind overfor, som er yderligere beskrevet under børnehavens kompetenceprofil er: Kultur og kulturelle værdier, her ligner vuggestuens profil, profilen for drengene og pigerne i børnehavengruppen, og vi vil derfor have fokus på dette i det kommende år. Børnegruppen i vuggestuen er stødt stigende og vi har pr børn og vil frem mod have nået max børnetal på 25 børn. Vi har i dag en gruppe, som er aldersspredt, ligeligt fordelt på begge køn og en velfungerende gruppe i forhold til udviklingskompetencerne.