Ved Åen. Information om hverdagen for børn og voksne

Transkript

1 Ved Åen Information om hverdagen for børn og voksne Legepladsen august

2 Kære forældre Jeres barn skal fungere i to verdener en verden i hjemmet og en verden i daginstitutionen. Begge verdener har et medansvar for barnets barndom. I som forældre vil altid være de primære ansvarlige for jeres barns opvækst og opdragelse. Men vi ønsker at være med som sekundær opdrager og derigennem være medansvarlig for, at jeres barn får et godt fundament til at møde verden resten af livet. Når man som forældre skal overlade sit barn i andres varetægt, er det vigtigt, at man har forholdt sig til disse voksne. Ved at læse denne pjece kan I få et indblik i, hvilke holdninger til børn, opdragelse og værdier for et godt liv, der gør sig gældende i Børnehuset Ved Åen. Derudover vil vi meget gerne have besøg af jer. Hermed får vi muligheden for at fortælle om vores dagligdag og vores visioner for, hvordan vi ønsker et børneliv skal være. Samtidig får I mulighed for at se vores hus og stille spørgsmål. På denne måde kan vi sammen få afklaret, hvad I kan forvente af os, når I afleverer jeres barn i vores hus og omvendt, hvad vi kan forvente af jer. Børnehuset Ved Åen Tur til Virupskov for at lave bamse jumping Ved Åen har børn fra 0-6 år, fordelt på 4 stuer: 1 vuggestue (Solen) med børn fra 0-3 år 3 børnehavestuer (Månen, Stjernen og Planeten) med børn fra 3-6 år. I vores vuggestuegruppe er der tilknyttet to pædagoger og to medhjælpere. På vores børnehavestuer er der tilknyttet to pædagoger og en medhjælper. Desuden har vi ofte tilknyttet personale i løntilskud. 2

3 Integrering af vuggestue og børnehave Solen er en vuggestue, der giver børnene ro, tryghed og omsorg samtidig med, at hverdagen bliver udfordrende og udviklende for det enkelte barn. Dette gøres ved, at Solens pædagoger er opmærksomme på, hvornår børnene har brug for at være en del af det integrerede fællesskab, og hvornår børnene har brug for at være en ren vuggestuegruppe. Pædagogerne har mulighed for at give det lille barn ro på Solstuen og på Solens lille aflukkede legeplads. Derfor vil I opleve, at døren kan være lukket til stuen. Dette sker blandt andet for at signalere over for børnehavebørnene, at der er brug for ro. Denne praksis betyder, at vores børnehavebørn er utrolig gode til ikke at brase ind, men derimod stille åbne døren og spørge, om man må komme ind at lege. Eller lige komme ind og sige hej og give et kram til en søskende i vuggestuen. Når barnet har fået sin hverdag hos os, begynder det at kunne bruge mere af vores hus. I åbne og lukkesituationer er hele huset i alrummet, og der går ikke lang tid, før nogle vuggestuebørn også vil tegne med de store piger, eller finder spændende legetøj på en af stuerne. Andre holder sig tæt på sin voksne, imens man suger til sig af oplevelser fra den store verden. Især når barnet er blevet et stort vuggestuebarn, begynder det at drage fordel af, at der er mange forskellige udfordringer i fællesrummet og på børnehavestuerne. Udfordringer, der alle er med til at sikre barnets fortsatte udvikling. Derudover begynder de store vuggestuebørn at deltage i aktiviteter med de yngste børnehavebørn. Hermed bliver børnene langsomt børnehaveklar, hvilket gør overgangen til børnehaven nemmere. Når det er besluttet, hvilken børnehavestue barnet skal starte på, begynder det at komme med til samling og spise frokost en gang om ugen på den pågældende stue. Endvidere er børnehavepersonalet opmærksomme på at gå på Solen og invitere barnet med på legepladsen osv. Vi prioriterer således arbejdet med overgangen fra vuggestue til børnehave højt, hvilket betyder, at selve skiftet sker som en selvfølgelighed for børnene. Derudover er det trygt for børnehavebarnet at kunne gå tilbage til Solstuen og f.eks. lege med de nogle af de venner, der endnu ikke er blevet børnehavebørn. Hvad ser andre forældre som forcer ved en integreret institution? - Det var trygt at sende Frederikke i børnehave. Både hun og os kendte de andre børn og de voksne i huset, og det gjorde overgangen til børnehaven fuldstændig problemfri. Derudover oplevede vi det som en stor fordel, at hendes storesøster, Katrine, også gik på den samme stue. Det gav begge vores piger en tryghed i hverdagen. Henriette og Lars, forældre til Frederikke og Katrine - Jeg har set det som et stort plus i en travl hverdag, at jeg har kunnet hente børn det samme sted. Det sparer tid, og samtidig er der langt mindre stress i afhentningssituationen, fordi man ikke har dårlig samvittighed over for det barn, der endnu ikke er hentet. Lisa, mor til Bastian, Kasper og Tobias (skolebørn nu) 3

4 - Det har været en fornøjelse at se, hvordan min store dreng på 5 år udviser omsorg for hans lille kusine inde i vuggestuen. Han møder hende om morgenen og siger hej, ligesom han næsten hver dag er henne og lege lidt med hende på legepladsen. Det er fedt, at en integreret institution på den måde giver børnene mulighed for at styrke den slags relationer mellem de store og de små børn i huset. Pia, mor til Jacob Esben med lillesøster Naja Magnus med lillebror Emil 4

5 Hvad er vores pædagogik i Ved Åen? I Ved Åen har børnene ret til glæde, varme, omsorg og nærhed, ligesom der skal være dialog mellem barnet og den voksne. Dette gøres bl.a. ved: Barnet skal ses. Derfor bliver barnet hilst ved navn og gerne med en ekstra kommentar, som viser, at man er velkommen og bliver set, når man kommer om morgenen. Når barnet går hjem, bliver der taget ordentlig afsked med de voksne og de børn, som barnet leger med. Barnet skal høres, når det taler. Det gælder både, når barnet f.eks. fortæller om aktiviteter i weekenden, eller når barnet har brug for hjælp med at finde lim og saks osv. Barnets følelser skal respekteres. Det sker gennem nærhed, omsorg, trøst og hjælp, når barnet er ked af det, glad, sur, vred osv. Nogle gange har barnet også brug for at blive korrigeret og standset, så følelserne får den plads i hverdagen, som er passende i den aktuelle situation. Barnet skal have omsorg. I Ved Åen giver vi omsorg og nærhed ved at bruge en anerkendende tilgang til barnet. Vi ønsker at vise barnet, at vi værdsætter det. Dette gør vi ved at give os tid til at fordybe os sammen med børnene og møde dem i nuet, men også ved at udfordre dem inden for deres udviklingszone. Vi mener, at den anerkendende tilgang især bliver vigtig, når barnet skal korrigeres. Her er vi opmærksomme på, at vi ikke skælder ud, men vejleder og hjælper barnet med at finde en anden måde at være tilstede i huset på. Vi giver børnene en hverdag, hvor et knus, en hånd at holde i og en favn at trøstes i, er en ret, der prioriteres højt. I Ved Åen skal der være en udfordrende hverdag, hvor børnene kan udvikle sig fysisk, psykisk og socialt i deres eget tempo. Samtidig er de voksne opmærksomme på, at udviklingen følger barnets alder. Fri leg vægtes højt i Ved Åen. Hverdagen er præget af børn, som leger sammen i grupper, leger to og to eller laver noget for sig selv. Det kan både være på stuerne, i fællesarealerne, på legepladsen og på lofterne. Desuden er der ofte en voksenstyret aktivitet i gang. Det kan være på stuen, hvor der males og laves perler, eller der er sat en leg i gang på gulvet. Aktiviteter, som laves i vores værksteder vores kreative rum og vores træværksted er ofte henvendt til én stue eller en gruppe af børn. Legen er en meget vigtig aktivitet i børnenes hverdag uanset om børnene leger frit, eller om det er en voksenstyret leg. Gennem legen lærer barnet noget om sig selv og om sine omgivelser. Det er især igennem legen, at børnene blandt andet kan: bearbejde konflikter knytte venskaber udvikle deres identitet og afprøve forskellige roller udfordre motorikken digte historier, lave eventyr og anvende sproget. Selvom vi vægter legen højt, mener vi også, at det er vigtigt med pædagogiske aktiviteter, hvor børnene skal være med. Derfor holder vi hver dag samling, hvor børnene øver sig i at skulle sidde stille, lytte til hinanden og til den voksne, modtage fælles beskeder og udvide sin viden om f.eks. bogstaver, sange og forskellige emner. 5

6 I Ved Åen er der en række fastlagte pædagogiske aktiviteter. I løbet af året er der mange planlagte pædagogiske aktiviteter. Hver onsdag er børnene fra 2½-6 år gruppeopdelt. Grupperne er dynamiske, således at vi former gruppen efter børnene og ikke børnene efter gruppen. Det betyder, at vi både har haft aldersopdelte grupper og kønsopdelte grupper. Storbørnegruppe "Raketterne" (Det er de børn, som aldersmæssigt skal indmeldes i skole det kommende år)og de mindste børn lopperne er stationær grupper. I onsdagsgrupperne arbejder personalet på tværs af stuerne. Alle grupperne har opstillet skriftlige mål for forløbet. Efter grupperne beskriver personalet kort dagens forløb, som hænger i vores informationsområde. Gamle onsdagsgruppefortællinger står også i informationsområdet, og I er velkomne til at se i dem, når I besøger huset. Onsdagsgrupper/Krudtuglerne Onsdagsgruppe/Spilopperne Derudover arbejder vi ud fra de seks læreplanstemaer, der er nationalt bestemt. De seks temaer er: Barnets alsidige personlighedsudvikling Barnets sociale kompetencer Natur og naturfænomener Krop og bevægelse Sprog Kulturelle udtryksformer I løbet af en normal dag bevæger børn og voksne sig helt naturligt fra den ene læreplan til den anden. Eksempelvis kommer "Barnets alsidige personlighedsudvikling" og "Barnets sociale kompetencer" til udtryk gennem leg. "Natur og naturfænomener" samt "Krop og bevægelse" kommer til udtryk, når vi er på legepladsen eller på tur. "Sprog" og "Kulturelle udtryksformer" kommer til udtryk i samling. I vores hus går vi desuden i dybden med tre læreplaner om året. 6

7 Hvert forår holder vi udeuger. Hver børnehavestue har på skift to eller flere dage i Grønnebo, som er en spejderhytte, der ligger i Skæring. Vuggestuen er på ture i nærområdet, hvor børnene får lov til at sove til middag i telt. Desuden er alle stuerne på ture til skov og strand, har bål på legepladsen osv. Storbørnegruppen er ligeledes en dag i Høgdal, som er et arbejdende museum nær Silkeborg, hvor man får lov til at leve i de gamle dage. Endelig er vi flere gange om året i springhallen. Her har alle store som små en formiddag i bevægelsens tegn. Grønnebo Springhal Solstuens udeuge hvor der soves til middag i telt Storbørnegruppen på tur til Høgdal I Ved Åen skal alle børn føle, at de er vigtige for fællesskabet og igennem fællesskabet udvikle sig som individ. Vi ønsker, at børnene lærer at hjælpe os, hinanden og sig selv. Ved at hjælpe bliver man uundværlig for gruppen. I vuggestuegruppen hjælper de største børn med at dække bord, ligesom de selv sætter deres kop og tallerken på plads på rullebordet og tørrer mund. Derudover øver de sig på af- og påklædning af sko og overtøj, ligesom de hjælper med oprydning på stuen samt meget andet. 7

8 Alt dette kræver nogle voksne, som er bevidste om vigtigheden af, at børn kan noget selv. Både i kraft af deres krop og handlinger, og i kraft af at øvelse gør mester. Dette er grundholdningen på Solstuen. Vi kan se, at det nytter. Vi mener, at vi med denne grundholdning sender vores børn videre i børnehave med en god ballast i rygsækken, fordi det er børn, der selv kan klare en flyverdragt, der er blefri, og der har en masse mod og lyst til børnehavelivet. I børnehavegrupperne hjælper de større børn de mindre børn i garderoben. Ligeledes hjælper man sin sidemand ved bordet, når vi spiser. Vi vejleder børnene i at være en god kammerat. At være en god kammerat handler blandt andet om at kunne sige nej og modtage et nej på en ordentlig måde. F.eks.: Hvis fem børn leger fangeleg, er det så ok at sige nej til et barn, som gerne vil være med? Nej, det er det som udgangspunkt ikke, for legen bliver kun bedre af, at der er flere med. Eller: Er det ok at sige nej til, at der må være flere med, når to børn sidder og hygger i sofaen? Ja, det er det som udgangspunkt. De to børn kan sidde med en nærhed, som bliver ændret af andres indtræden. Men man skal stadig sige nej på en ordentlig måde, og det øver vi meget i vores dagligdag med børnene. Når jeres barn bliver afvist af en legekammerat, hjælper vi med at finde nye muligheder. Det kan være andre legerelationer med andre børn eller sammen med en voksen. Det kan være, at vi sammen sætter en leg/aktivitet i gang, hvor andre også gerne vil være med, eller det kan være, at dit barn vælger at lege lidt alene. Vi fremhæver barnets forcer, men hjælper selvfølgelig også det enkelte barn med at øve sig i de ting, som ikke falder en så let. Derved er barnet altid i udvikling omkring sin rolle i gruppen, ligesom børnene lærer at acceptere hinandens personlighed og inkludere nye børn i gruppen. I Ved Åen har det enkelte barn mange forskellige grupper at spejle sig i. Vi mener, at det er vigtigt at have flere fællesskaber, som man kan deltage i, for på den måde at undgå at et barn føler sig udenfor. Solbørn på legepladsen 8

9 Kære forældre Jeg håber, at vi med denne pjece har givet jer et overordnet indblik i, hvordan vi i Børnehuset Ved Åen er. Men ord i en pjece kan ikke give et fyldestgørende billede af værdier, omgangstone og visioner i en daginstitution. Ligesom en pjece heller ikke kan besvare alle de spørgsmål, som I forældre sidder med, inden I skal vælge jeres barns daginstitution. Som forælder har man således også ofte brug for at få sat nogle billeder på personalet, huset og legepladsen. Man ønsker at se børn som trives, for derigennem at vælge om det er her, at ens barn skal have sin hverdag. Jeg håber derfor at se jer til en rundvisning og en snak med mig og mit personale. Venlig hilsen Kathrine Press Pædagogisk leder leder-brobjergparkvej62@bu.aarhus.dk tlf Hverdagsbilleder : Togbanen bliver brugt på stjernen Bål på en kold vinterdag Der leges med dukker på månen Sten som er samlet på stranden males og laves til figure De 3 årige leger med sne, is og sjap krea-rummet bliver brugt til at male et fælles billede til alrummet 9

10 10