Pædagogisk diplomuddannelse

Transkript

1 Sept Pædagogisk diplomuddannelse UNDERVISNING I LÆSNING OG MATEMATIK FOR VOKSNE Mål for læringsudbytte skal opnå faglige og pædagogisk/didaktiske forudsætninger for at kunne forestå planlægning, gennemførelse og evaluering af læse- og matematikundervisning for voksne, samt kunne deltage reflekterende og kommunikativt i vejledning og udviklingsarbejde. Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering opnår viden, færdigheder og kompetencer således: Viden Har kendskab til nyere videnskabelig litteratur Har viden om voksnes behov for læse- / matematikundervisning Har viden om voksnes funktionelle færdigheder inden for områderne læsning, stavning og skriftlig fremstilling samt matematikfærdigheder og -forståelser Har didaktisk og fagdidaktisk viden som forudsætning for at deltage i den fortsatte udvikling af henholdsvis læse- / matematikundervisning for voksne Har indsigt i muligheder og begrænsninger for læse- / matematikundervisning i voksenuddannelser på grundlæggende niveau Færdigheder Kan anvende fag-faglig viden inden for læsning / matematik Kan planlægge, gennemføre og evaluere undervisning Kan afdække voksnes forskellige forudsætninger og behov for læse- / matematikundervisning, bl.a. ved hjælp af forskellige former for afdækningsmaterialer Kan begrunde valg af læremidler og -metoder Kan vurdere og anvende nyere videnskabelig litteratur Kompetencer Kan håndtere vejledning i forhold til voksne deltagere, uddannelsesinstitutioner og virksomheder Kan udvikle differentierede tiltag, der matcher kompleksiteten hos skiftende målgrupper Kan udvikle egen praksis, hvor teoretiske overvejelser indgår. 1

2 Moduler Modul 1: Funktionelle matematikfærdigheder og -forståelser hos voksne Modul 2: Matematikvanskeligheder hos voksne Modul 3: Teorier om læsning og skrivning samt afdækning af skriftsprogsvanskeligheder Modul 4: FVU Læsning Modul 5: Dysleksi Modul 6: Læsevejlederens rolle og funktion i de grundlæggende erhvervsuddannelser Modul 7: Læse- og skriveteknologi til unge og voksne Målgruppen er undervisere og andre, der ønsker at arbejde med udvikling af voksnes funktionelle færdigheder inden for områderne læsning, stavning og skriftlig fremstilling samt matematikfærdigheder og -forståelser. Modul 3 er et grundmodul til uddannelse til funktionen som FVU- læseunderviser, underviser for voksne med dysleksi og læsevejleder for erhvervsskoler. Disse tre områder kræver et grundmodul og et specifikt modul inden for den retning, man vil uddanne sig i. En FVU- læseunderviser skal således gennemføre modul 3 og 4. En underviser for voksne med dysleksi skal således gennemføre modul 3 og 5. En læsevejleder for erhvervsskolerne skal således gennemføre modul 3 og 6. Modul 1 Rs : Funktionelle matematikfærdigheder og -forståelser hos voksne., ekstern prøve har indsigt i begrebet numeralitet og redskaber til undersøgelse af voksnes funktionelle matematikfærdigheder og -forståelser i forskellige sammenhænge har kendskab til forskellige matematikopfattelser og deres betydning for undervisningen kan tilrettelægge, afprøve og vurdere forskellige undervisningsaktiviteter i kontekster, der er relevante i forhold til målgrupper og uddannelsesformål kan anvende it og regnetekniske hjælpemidler i arbejdet med grundlæggende matematiske begreber, færdigheder og forståelser kan på baggrund af teori om kvalitetsudvikling af undervisningsmaterialer vurdere kvaliteten og relevansen af undervisningsmidler til brug i voksenundervisning i matematik, herunder forskellige målgrupper kan vurdere kvaliteten og relevansen af undervisningsmidler til brug i voksenundervisning i matematik, herunder forskellige målgrupper kan med udgangspunkt i teori og praksis påtage sig ansvar for at bearbejde, diskutere og formidle begrundelser for forberedende voksenuddannelse i matematik kan håndtere egne undersøgelser af voksnes numeralitet på arbejdspladser og i andre hverdagssammenhænge kan indgå i samarbejde med andre fagpersoner. 2

3 - matematikdidaktisk litteratur af relevans for voksne, herunder eksisterende undersøgelser af voksnes matematikfærdigheder og forståelser - at udføre egne undersøgelser af voksnes numeralitet på arbejdspladser og i andre hverdagssammenhænge - relevante gældende bestemmelser og rammer for voksenundervisning med matematik - at vurdere, udvælge og eventuelt tilpasse relevante undervisningsmidler i forhold til forskellige målgrupper - hvordan IT, regnetekniske hjælpemidler, konkrete materialer og spil kan støtte matematisk begrebsdannelse. I modulet indgår tilrettelæggelse, afprøvning og vurdering af undervisning, der omfatter arbejde med relevante data, medier og aktiviteter inden for de fire matematiske områder: Størrelser og tal, Form og dimension, Mønstre og relationer samt Data og chance. Modul 2 Rs : Matematikvanskeligheder hos voksne har viden om voksnes forskellige læringsstrategier, tankegange og regnemetoder har viden om karakteren af forskellige matematikvanskeligheder hos voksne har viden om evalueringsformer og disses anvendelse i matematikundervisning for voksne kan med basis i teorier om matematikvanskeligheder hos voksne iværksætte undervisningsaktiviteter, der tilgodeser voksnes forskellige læringsstrategier i matematik kan planlægge, gennemføre og evaluere differentieret matematikundervisning kan udvikle undervisningsaktiviteter med brug af relevante data, medier og aktiviteter inden for matematikkens hovedområder kan indgå i samarbejde med andre fagpersoner. - voksnes regnemetoder, herunder hovedregning og overslagsregning - matematikdidaktisk litteratur om matematikvanskeligheder - voksnes blokeringer og modstande i forhold til matematik samt disses betydning for undervisningen - teorier og metoder til at synliggøre voksnes læringsstrategier - sproglige og kommunikative dimensioners betydning for matematiklæring - brug af kompenserende undervisningsmaterialer - at foretage egne undersøgelser af forskellige testtyper - formativ og summativ evaluering. I modulet indgår tilrettelæggelse, afprøvning og vurdering af undervisning, der omfatter arbejde med relevante data, medier og aktiviteter inden for de fire matematiske områder: Størrelser og tal, Form og dimension, Mønstre og relationer samt Data og chance. 3

4 Modul 3 Rs : Teorier om læsning og skrivning samt afdækning af skriftsprogsvanskeligheder, ekstern prøve har indsigt i det danske sprogs opbygning har viden om teorier om læsning og skrivning samt læse- og skriveudvikling har indsigt i teorier om årsager til skriftsproglige vanskeligheder kan vurdere og anvende afdækningsmaterialer til voksne med skriftsprogsvanskeligheder kan reflektere over og vurdere afdækningsresultater har viden om og kan anvende og begrunde teori om læring og undervisning i relation til skriftsprogstilegnelse kan vurdere teksters tilgængelighed og kan skrive tekster i et lettilgængeligt sprog, herunder fagtekster Lovgrundlag for undervisningstilbud til voksne med behov for læse- og skriveundervisning. Undersøgelser af voksnes målte og selvopfattede læsefærdigheder. Det danske sprogs opbygning, herunder fonetik, morfologi, syntaks og semantik. Teorier om læsning og skrivning, herunder læseforståelse, skriftlig fremstilling, ordlæsestrategier, stavning samt sproglig opmærksomhed. Teorier om skriftsprogsvanskeligheder fremtrædelsesformer og mulige årsager. Socio-emotionelle følger af skriftsprogsvanskeligheder. Afdækning af voksnes skriftsproglige færdigheder. Teorier om læring og undervisning af voksne. Teksters tilgængelighed, herunder læsbarhed og læselighed. Fagteksters struktur og funktion, herunder kendskab til genrer og teksttyper. Læsestrategier i relation til læsekrav. I modulforløbet arbejder den studerende skriftligt med delopgaver i: - Det danske sprogs opbygning - Afdækning af skriftsprogsvanskeligheder. Modul 4 Rs : FVU læsning (Det anbefales at læse modul 3 først) har indsigt i FVU- systemet, herunder lovgivning, afdækning og undervisning kan vurdere, begrunde og anvende afdækningsmaterialer til FVU samt reflektere over afdækningsresultater og trinplacering kan vurdere FVU trinprøver kan reflektere over didaktik, metoder og læremidler i FVU undervisningen, herunder inddragelse af læse- og skriveteknologi 4

5 kan planlægge, gennemføre og evaluere FVU læse- og skriveundervisning for den enkelte FVU deltager og/eller gruppe kan vejlede om det optimale undervisningstilbud kan udvikle FVU praksis samt indgå i samarbejde med relevante fagpersoner i relation til FVU undervisning. Lovgrundlag for FVU undervisning og tilstødende lovgivninger. Afdækning og trinplacering af FVU deltageres skriftsproglige færdigheder, interesser og undervisningsmål, herunder tosprogede deltagere, som kan profitere af FVU. Planlægning og gennemførelse af individuel og differentieret undervisning af FVU- deltagere med læseskriveteknologi som integreret element, herunder tosprogede deltagere. Analyse, vurdering og udvælgelse af egnede FVU læremidler. Produktion af læremidler. Løbende evaluering i FVU undervisning, herunder FVU trinprøver. FVU som virksomhedsforlagt undervisning. FVU i uddannelser. I modulforløbet arbejder den studerende skriftligt med: - Udvikling af undervisningsplan. Modul 5 Rs : Dysleksi (Det anbefales at læse modul 3 først) har viden om dysleksi kan vurdere og anvende testmateriale til individuel afdækning af dyslektikeres sproglige forudsætninger, skriftsproglige færdigheder og undervisningsbehov kan vurdere og anvende læse- og skriveteknologi kan reflektere over didaktik, metoder og læremidler i undervisningen af voksne med dysleksi, herunder inddragelse af læse- og skriveteknologi kan planlægge, gennemføre og evaluere læse- og skriveundervisning for den enkelte voksne deltager med dysleksi og/eller gruppe kan påtage sig ansvar for at indgå i samarbejde med undervisere og andre relevante fagpersoner for at iværksætte hensigtsmæssige tiltag i forhold til voksne med dysleksi kan vejlede om det optimale undervisningstilbud. Lovgrundlag for ordblindeundervisning samt tilstødende love. Teori om dysleksi, herunder teori om definition og årsagsforhold. Socio-emotionelle følger af dysleksi. 5

6 Individuel afdækning af sproglige forudsætninger og skriftsproglige færdigheder samt undervisningsbehov hos voksne med dysleksi. Didaktik og metoder i ordblindeundervisning, herunder læse- og skriveteknologi. Analyse, vurdering og udvælgelse af egnede læremidler til ordblindeundervisning for voksne. Planlægning, gennemførelse og evaluering af individuel og differentieret undervisning af voksne med dysleksi. Dysleksi og tosprogethed. Læse- og skriveteknologi samt specialpædagogisk støtte og andre støtte- og vejledningsmuligheder for voksne med dysleksi. I modulforløbet arbejder den studerende skriftligt med: - Udvikling af undervisningsplan. Modul 6 Rs : Læsevejlederens rolle og funktion i de grundlæggende erhvervsuddannelser (Det anbefales at læse modul 3 først), ekstern prøve har viden om vejledningsteori kan planlægge, koordinere og styre skolens læseindsats i samarbejde med relevante aktører kan anvende relevante vejledningsstrategier i forhold til forskellige elev- og lærerkulturer kan anvende metoder til evaluering og kvalitetssikring på baggrund af opfølgning på test kan varetage forskellige vejlederroller og funktioner kan vejlede faglærere om fagintegreret læse- og skriveundervisning samt vejlede elever om studieteknik kan vejlede om specialpædagogisk støtte, andre støttemuligheder og læse- og skriveteknologi kan indgå i netværksarbejde i forhold til læsevejledere og andre relevante fagpersoner. Metoder til læseindsatsens planlægning, koordinering og styring. Vejledningsmetoder i forhold til læsevejlederens roller og funktioner. Relevante strategier i forhold til elev- og lærerkulturer. Vejledning om, hvordan læsning og skrivning integreres i den erhvervsfaglige undervisning. Vejledning af elever om studieteknik. Tilrettelæggelse af og opfølgning på test. Metoder til evaluering og kvalitetssikring af læseindsatsen. Regler om specialpædagogisk støtte (SPS) og andre støttemuligheder. Læse- og skriveteknologi. Netværksarbejde i forhold til læsevejledere og andre fagpersoner. 6

7 Modul 7 Rs : Læse- og skriveteknologi har viden om skriftsprogsvanskeligheder har viden om læse- og skriveteknologi kan udrede behov for læse- og skriveteknologi kan reflektere it-didaktisk på baggrund af pædagogisk viden og færdigheder i planlægning, gennemførelse og evaluering af skriftsprogsundervisning med læse- og skriveteknologi Målgruppen for læse- og skriveteknologi. Skriftsprogsvanskeligheder set i et livsperspektiv, herunder hjælpemiddellovgivning, bevillings- og dispensationsmuligheder. Udredning af behov for læse- og skriveteknologi. Analyse, vurdering og udvælgelse af læse- og skriveteknologi. Planlægning og gennemførelse af individuel læse- og skriveundervisning med anvendelse af læse- og skriveteknologi. Planlægning og gennemførelse af individuel undervisning i læse-, stave- og skrivestrategier som understøtter anvendelse af læse- og skriveteknologi. Løbende evaluering af deltagerens udbytte af anvendelse af læse- og skriveteknologi. Vejledning og samarbejde i relation til valg og anvendelse af læse- og skriveteknologi. 7