INSTITUT FOR DIDAKTIK DANMARKS PÆDAGOGISKE UNIVERSITETSSKOLE AARHUS UNIVERSITET REFERAT

Transkript

1 Møde den: 10. december 2010 B 101a Beslutningsreferat af ekstraordinært møde i studienævnet for didaktik kl REFERAT VIP-repræsentanter: Studieleder Sven-Erik Holgersen, Pernille Rattleff, Mads Haugsted, Rikke Ørngreen Studenterrepræsentanter: Kirsten Solvang, Hasse Herold Møller. Tilforordnede: Bente Lomholt, Pernille Steinhauer Hedegaard, Anette Køhlert og Rasmus Christensen Afbud: Sebastian Møller Daugaard, Morten Høyer, Hanna Birgitte Westphal Jensen, Mette Boie Institut for Didaktik Specialkonsulent Dato: 22. december 2010 Ref: bl Side 1/5 Forslag til dagsorden 1. Godkendelse af dagsorden 2. Meddelelser 3. Udkast til referat af mødet den 26. november Blackboard 5. Uddannelsesreform 6. Uddannelsesøkonomi 7. Status for udvikling af suppleringsmodul 8. Merit og dispensationer 9. Undervisningsplaner 10. Eventuelt Bilag: Ad 2. Notat fra studenterinstruktor Rasmus Christensen Ad.3. Referat af mødet den 26. november 2010 Ad 4, 5 og 6: Materiale fremsendt til mødet den 26. nov.2010 Ad 7. Meritansøgning og dispensationsansøgninger 1. Godkendelse af dagsorden Dagsordenen blev godkendt med følgende tilføjelser: Nyt punkt 8a: Fremtidig mailhøringsprocedure i studienævnet Nyt punkt 9a: Meddelelser til modulansvarlige om undervisningsplaner. 2. Meddelelser Christian Hestbæk havde fremsendt en vejledning om syge- og reeksamen 2011, der lægges på BB. Vejledningen sendes til modulkoordinatorerne til orientering. Mads Haugsted rejste spørgsmålet om streaming af undervisning på Mac på foranledning af en studerende. Studienævnet vil bede Søren Kruse sørge for, at de studerende også kan se streaming via Mac computere. Danmarks Pædagogiskiske Universitetsskole Aarhus Universitet Tuborgvej 164 Tlf.: dpu@dpu.dk

2 Side 2 af 5 3. Udkast til referat af mødet den 26. november 2010 Studienævnets bemærkninger Til pkt. 4 om uddannelsesøkonomi. Studerende, der melder fra eksamen, har fået vejledning, som ikke er registreret i TEMPUS. Hvordan kan man sikre, at vejledernes timer registreres? Spørgsmålet rejses overfor Christian Hestbæk. Ad. 5 udvikling af suppleringsmodul. Formålet var, at der ikke skulle foretages ændringer i suppleringsbekendtgørelsen, som styrer indholdet af studieordningen for suppleringsuddannelserne. Sven-Erik Holgersen ville hellere skrive suppleringsbestemmelser ind i kandidatstudieordningerne. Et modul i pædagogisk og didaktisk teori beskrives af Stig Broström og Finn Holst. Modulet udbydes til didaktikuddannelserne som suppleringsmodul. Pernille Rattleff anbefalede at alle studiekoordinatorer inviteres til at beskrive modulet. Sven-Erik meddeler Finn Holst og Stig Brostrøm at studienævnet ønsker at viden fra de didaktiske områders suppleringsuddannelser bliver inddraget. Møde aftales en gang i januar. Tilsvarende udvikles uddannelsesspecifikke moduler til DPUs øvrige kandidatuddannelser, samt et modul i videnskabsteori og metode, der bliver generelt for alle suppleringsstuderende. Dvs. i alt ECTS supplering til alle kandidatuddannelser. Hvis der er brug for at dække andre suppleringsbehov, kan suppleringsstuderende henvises til en anden uddannelsesinstitution. Mads Haugsted pegede på, at lærere med gamle læreruddannelser( dvs. ikke professionsbachelorer) efter disse regler ikke kan optages på kandidatuddannelsen i didaktik, dansk, eller også skal optagelseskrav til kandidatuddannelsen ændres. Baggrunden var oprindeligt, at en suppleringsuddannelse skal sidestille disse studerende med andre studerende med en universitær bacheloruddannelse. Sven-Erik forklarede, at Søren Kruses baggrund for at ændre suppleringsuddannelserne hang sammen med faldende behov. Studienævnet foreslår, at suppleringsmoduler også bliver udbudt som efteruddannelsestilbud for at øge rekrutteringsgrundlaget. 4. Blackboard Rasmus Christensen gennemgik sit notat om, at BB kunne udnyttes bedre. Aktivitetsniveauet er ikke særligt højt ifølge Lisbeth Carlsen fra BB support. Rasmus Christensen havde 2 forslag: 1. Anvendelsen af BB skrives ind i UVP eller som opfordringer til forberedelse til undervisningen.

3 Side 3 af 5 2. Studerende bør bidrage til indholdet i fællesrum for de enkelte uddannelser og gerne inddrage IT studerende i processen. Ifølge Rikke Ørngreen fungerer den ny BB version ikke godt. ITD studerende har kun haft 270 indlæg på BB. Mange onlineaktiviteter foregår andre steder. Sven Erik Holgersen vil stille forslag til Mette Tunø, om at ITD på DPU inddrages ved valg af ny platform. En arbejdsgruppe på DPU har allerede lavet arbejdet om kravspecifikationer til en ny platform, som har været fremsendt til DPUs ledelse. Mads anbefalede, at underviserne får timer for arbejde med BB, og at det indskrives i timetalsmodellen. På institutseminaret i januar 2011 drøftes studie- og eksamensformer, herunder hvordan BB kan anvendes og indgå i undervisningen. 5. Uddannelsesreform Processen skal være afsluttet 1. marts for didaktikuddannelserne og generel pædagogik. Der samarbejdes om et fælles modul vedrørende pædagogisk forskning og udviklingsarbejde. I generel pædagogik omstruktureres indholdet med nye moduloverskrifter. Der er kun et vejledt (projektforløb) pr. semester. Hvor skal disse ligge? Mads vurderede, at de fagspecifikke moduler kun udgjorde 40 ECT af hele uddannelsen og dermed forringer uddannelsens fagspecifikke del. Sven-Erik præciserede, at projektmodulet og specialet også er fagspecifikt, og at profilorientering kan opnås gennem alle moduler herunder valgfaget. Pernille Rattleff anbefalede online tilbagemelding som en form for vejledning til de studerendes indlæg, som enten handler om tilsvarende problemer eller hvor de studerende kan lære noget af de andre studerende. Sven Erik Holgersen så helst vejledte forløb/ projekter knyttet til uddannelsesspecifikke moduler og at eksamen i disse moduler er med ekstern censur. Man bør se på om valgfag kan udbydes med forskellige uddannelsesspecifikke profileringer, som også studerende fra andre kandidatuddannelser kan vælge. 6. Uddannelsesøkonomi Ifølge forslaget til rammeaftale er måltallet et gennemsnit på 65 AT/STÅ for uddannelserne ved institut for didaktik i Pernille Steinhauer Hedegaard udarbejder et overblik over forventet forbrug for F 2011 på baggrund af de udmeldte budgetter. Søren Kruse har desuden foreslået at vejledningstimer og prøve for specialer nedsættes fra 30 til 27 timer. Ole Henckel orienterede om, at MA LLL s økonomi for undervisning følger timetalsmodellen. Der udover er der særaftaler mellem studiekoordinatorerne og prodekan Søren Kruse om studiekoordinatorens særlige arbejde inden indskrivning på uddannelsen.

4 Timer, som ikke kommer fra timetalsmodellen, finansieres af uddannelsessøjlen efter en særaftale og indtastes i Tempus af internationalt kontor. Det drejer sig fx om gæsteforskere, der indgår i undervisning og vejledning under op- Side 4 af 5 hold ved DPU i form af stipendier af 3 måneders varighed. Stipendieaftaler vedlægges undervisningsplanerne for fremtiden. 7. Status for udvikling af suppleringsmodul Se bemærkningerne til pkt.5 under referat af 26.november Merit og dispensationer En studerende ansøgte om dispensation til forlængelse af studietid på grund af sygdom. Der var fremsendt en plan for færdiggørelse af studietiden. Studienævnet grund anbefalede forlængelsen til 31- august 2011 mod lægeerklæring. En kommende studerende havde ansøgt om merit for suppleringsuddannelsen til optagelse til generel pædagogik på grundlag af en læreruddannelse og 5 PD psykologi/pædagogik moduler. Studienævnet fulgte koordinator Tomas Højgaards indstilling om at der i de gennemførte PD -moduler samlet set kun er basis for at give merit for kurset Videnskabsteori på suppleringsuddannelsen til kandidatuddannelsen i generel pædagogik. Hvis en relevant PD - uddannelse som denne derimod gøres færdig, vil praksis være at det automatisk giver fuld merit for suppleringsuddannelsen. Da den studerende spørger eksplicit hertil, bør denne mulighed nævnes i svaret til vedkommende. 3 studerende havde ansøgt studienævnet om dispensation fra studieordningens bestemmelse om, at der kræves at mindst 2 moduler med skriftlig opgave/synopsis udarbejdes individuelt og med ekstern bedømmelse. Studienævnet besluttede at imødekomme ansøgningerne under hensyn til at de studerende ved tilmelding til eksamen ikke blev afvist af tilmeldingssystemet for eksamen ved gruppeopgave med individuel bedømmelse på grund af en fejl i det studieadministrative system. Fejlen er overstået ved overførslen fra 2009 studieordningen til 2010 studieordningen på generel pædagogik. Studienævnet understregede at denne afgørelse ikke kunne danne præcedens. Pkt. 8a Fremtidig mailhøringsprocedure i studienævnet Blev ikke behandlet. 9. Undervisningsplaner Studienævnets bemærkninger er fremsendt til modulkoordinatorerne.

5 9a Studienævnets behandling af undervisningsplaner Studienævnet fandt det uacceptabelt, at nogle modulkoordinatorer afleverer Side 5 af 5 budgetter og undervisningsplaner til studiesekretær og studienævnssekretær for sent i forhold til de fastsatte frister med henblik på godkendelse i studienævnet. Studienævnet bad Sven-Erik Holgersen om at informere institutleder Birgitte Holm Sørensen om vanskeligheder i forhold til modulkoordinatorerne med hensyn til studienævnets beslutninger og bemærkninger til de forelagte budgetter og undervisningsplaner. Efter uddannelsesreformen og ny studienævnsstruktur skal der etableres nye procedurer for kvalitetssikring af budgetter og undervisningsplaner. Formålet med en undervisningsplan er, at den skal være forståelig for de studerende. De ny studieordninger skal være indtastet i SGO inden 1. marts Eventuelt Intet til dette punkt.