Livslang læring fleksibel, praksisnær, bæredygtig. v. Marianne Georgsen, specialkonsulent VIA EVU, og centerleder, VIA Læring & IT

Transkript

1 1 Livslang læring fleksibel, praksisnær, bæredygtig v. Marianne Georgsen, specialkonsulent VIA EVU, og centerleder, VIA Læring & IT

2 2 Livslang læring Læring med livet som indsats? Nye vilkår for kompetenceudvikling og uddannelse Behov for mere fleksibilitet for deltageren: Hvornår Hvor længe Hvor henne Hvordan Fleksibel Praksisnær - Bæredygtig

3 3 Fleksibel Fleksibel uddannelse kan tilpasses deltagerens behov og vilkår Fleksibilitet giver flere adgang til mere Uddannelsens grad af fleksibilitet må balanceres i forhold til kvaliteten

4 4 Praksisnær Praksisnær uddannelse involverer problemer, situationer, opgaver fra deltagernes praksis Uddannelsen griber ind i praksis og forstyrrer denne Praksis udvikles gennem uddannelsen og den medfølgende læring

5 5 Bæredygtig Bæredygtig uddannelse bidrager til blivende forandring Skaber dyb læring, som får indflydelse på praksis Læring som kan komme i spil (under og efter forløbet)

6 EVU s pædagogiske værdigrundlag 6

7 7 Teknologi for læringens skyld Nye it-inddragende uddannelser sætter fokus på professionsorienteret læring, netværkskompetencer og livslang læring som en integreret del af arbejdslivet Fleksibel, teknologistøttet uddannelse hvordan bliver det noget for mig??

8 8 Blended og on line..?? Blended learning = undervisningsforløb, som blander tilstedeværelsesundervisning med netbaserede læringsaktiviteter Der er ikke noget blandingsforhold, som er mere eller mindre rigtigt, dette afhænger af hvor høj grad af fleksibilitet man ønsker

9 9 Hvad kan teknologien bruges til? Øge fleksibiliteten for deltagerne Tilbyde en tydelig struktur på uddannelsesforløbet Bringe deltagerne i forbindelse med hinanden på flere måder Fastholde og registrere aktivitet Give støtte til deltagernes refleksion Koble vejledning med den studerendes eget arbejde

10 10 Netbaseret interaktionsmodel 1. Læringsrum: Fælles platform Formidling af viden; digitalt; fysisk og virtuelt Fra underviser til studerende; fra studerende til studerende; fra studerende til underviser 2. Læringsrum: Studiegrupper Bearbejdning af viden ift. praksis Fysisk og/eller virtuel nærhed: lære sammen Netværk/ Erfaringsdeling 3. Læringsrum: Re-framing Produktion af viden til praksis Praksisforankret / Problembaseret/ Aktionslæring Individuelle refleksioner, portfolio

11 11 Tre læringsrum 3. Projekt AL Individuel refleksion 2. Studiegrupper 1. Fælles platform

12 12 Hvilke udfordringer giver blended learning? Ekstra læringsopgave at lære at kommunikere og samarbejde virtuelt Deltagerne får brug (at udvikle) netværkskompetencer Rollen som studerende/deltager er ikke velkendt Der bliver brug for andre (flere?) kompetencer end dem vi kender fra a-t-a undervisning

13 13 Workshopmetoden TED* Blended learning udvikles med fokus på Undervisning og læring Arbejdsformer for underviser og for lærende Materialer IT-infrastruktur og -værktøjer Kompetencer dem vi har og dem vi får Deltagelse i udviklingsprocessen er centralt for Deltagernes motivation Ejerskab til formen Kompetenceudviklingen og for den faglige kvalitet * Teambaseret ElæringsDesign

14 14 Indhold og proces Fase 1: Ide- og designudvikling (visionen) hvad er den grundlæggende ide/hvad skal designes? Fase 2: Beskrivelse af aktiviteter i form af roller, arbejdsformer, arenaer (hvem, hvad, hvor)? Fase 3: Produktion af materialer og design af rammer Fase 4: Implementering af design (herunder test og justering)

15 15 Hvordan samskabe? I ved, hvilke uddannelsesbehov jeres organisation og medarbejdere har Vi kan levere den kompetencegivende uddannelse der er brug for Vi har en afprøvet metode til samskabelse > TED Sammen kan vi designe den form, der passer til jeres behov

16 16 Marianne Georgsen