Forældrerødderne skal sammen med klasselærerne inddrages aktivt i forbindelse med forberedelse af forældremøderne.

Transkript

1 Inspirationsmateriale til forældrerødder. Skolebestyrelsen har i 2007 vedtaget nye principper for forældremøder. Det er et klart ønske fra Skolebestyrelsen, at forældrene og skolen oplever forældremøder med et væsentligt indhold og at forældrene er aktive og deltagende i forbindelse med afviklingen af forældremøder. Forældrerødderne skal sammen med klasselærerne inddrages aktivt i forbindelse med forberedelse af forældremøderne. Denne mappe indeholder inspirationsmateriale, som bliver på årgangen - dvs eksempelvis overdrages mappen ved årets slutning fra 3. klasse til den kommende 3. klasse. Vi forventer, at der løbende bliver indsat kopi af dagsordener fra forældremøder og andre arrangementer på årgangen, således at erfaringer gives videre til samme klassetrin. I mappen er der indsat lidt inspiration til indhold på forældremøder. Materialet er hentet fra en mappe på Lærerbiblioteket "Sammen kan vi mere", hvori tanker, baggrund og yderligere materiale til dagsordnerne kan findes. God arbejdslyst! Med venlig hilsen Skolebestyrelsen

2 Modul 2c Mit barn i fællesskabet Forslag til program Indledning Pause Navneleg Præsentation - instruktører - aftenens program - gruppedannelse Fortæl om dig selv Fortæl om dit barn tidsforbrug:. 45 min. Videofilm om klassens arbejde 30 min. Fremtidsplaner for forældresamarbejdet: Samtale i grupper og plenum 35 min. r 2.30

3 Modul 2e Påstande og holdninger til opdragelse af børn- Forslag til program for aftenen. tidsforbrug Indledning: Leg, dans, digt el.lign. Navneleg Præsentation - instruktører eller lærere/pædagoger - aftenens program - gruppedannelse - uddeling af navneskilte Præsentationsrunde - fortæl om dig selv - fortæl om dit barn 30 min. Hvilke holdninger har vi til opdragelse af vore børn / eleverne i klassen? Gruppearbejde Pause. 1. runde Hvilke værdier og holdninger er meget vigtige, vigtige, lidt vigtige eller ikke vigtige i opdragelse af børnene/ eleverne? 2. runde Prioritering af 3 meget vigtige værdier Kort præsentation 3. runde Opstilling af handleforslag Grupperne fremlægger deres udsagn. Der stilles uddybende spørgsmål Sang eller dans el lign. 40 min.. 30 min. 15 min. 2.40

4 " Værdicafe" Forslag til program tidsforbrug Indledning: Leg, sang eller dans Gruppedannelse 10 min Værdicafe: Pause: Værdicafe: Værdier i skolens undervisning i relation til elevernes personlige alsidige udvikling. Præsentation af værdierne og begrundelser for valget af disse 1. runde - hvilken betydning tillægger vi de enkelte udsagn? - hvilke 3 udsagn tillægger vi størst betydning Fremvisning af gruppernes prioritering af de tre vigtigste udsagn 2. runde - hvilke handleforslag kan fremme værdiernes realisering i skolen og hjemmet? Hver gruppe præsenterer deres værdier og handleforslag på transparent - med mulighed for uddybende kommentarer 15 min 60 min 45 min Sang, dans eller lignende 2.46

5 "At tage klassens temperatur" Forslag til program Indledning: Pause Leg, sang eller dans Præsentation evt. instruktører af aftenens program gruppedannelse "At tage klassens temperatur" 1. runde Hvad er godt ved at have barn i denne klasse? Præsentation af gruppernes 1. runde 2. runde Hvad kan blive bedre? Præsentation af gruppernes 2. runde 3. runde Hvilke handlinger kan være med til at fremme forbedringsforslagené? Præsentation af gruppernes 3. runde Evt præsentation af elevernes udsagn om "Klassens temperatur" Diskussion Sang eller lignende tidsforbrug 15 min 30 min 30 min 40 min 30 min 2.51

6 Forventningsafklaring til klasseforældrerådets virke Forslag til program tidsforbrug Indledning: Pause Afslutning Leg, dans eller sang Præsentation af aftenens program, evt. kort oplæg om Folkeskolelovens understregning af det gode skole-hjem samarbejde. Gruppeinddeling Hvilke forventninger har vi forældre til klasseforældrerådets virke? Gruppearbejde (4-6 personer) 1. runde Er vi enige eller uenige med udsagnene? 2. runde Pnoritenng af de udsagn, vi var enige om 3. runde Fremvisning af de prioriterede udsagn fra grupperne Sang eller lignende 40 min 30 min 4.2

7 " Værdicafe" Forslag til program for første aften. tidsforbrug Indledning: Leg, sang eller dans 10 rnin. Præsentation - evt instruktører - af aftenens program og perspektivet på de 2 aftener - gruppedannelse - af "Min guldklump". Oplæg: Værdi cafe: Pause: Værdi cafe: Afrunding: Værdier i skolens undervisning " 1 skolen lærer eleverne mere end fag" Præsentation af de 8 værdier og begrundelserne for valgt af disse 1. runde Hvad betyder de enkelte udsagn? 2. runde Vælg de 3 vigtigste betydninger af den pågældende værdi Grupperne præsenterer de 3 vigtigste værdier og deres betydning - på skift Lærere evt. instruktører præsenterer programmet for den kommende aften Sang 10 min. 60 min. 15 min. 15 min. 10 min. 6.18

8 ,,s " Værdi café " Forslag til program for 2. aften tidsforbnjg Indledning: Oplæg: Pause: Opgave: Afrunding:. Leg, sang, dans eller digt Præsentation - kort af aftenens program " Min guldklump" Forældreudsagnene gives et perspektiv på. Om det, at være barn/ung og i skole i dagens DK Gruppedannelse - gerne 8 grupper Hvordan kan skole og hjem i fællesskab støtte, at disse værdier nyder fremme i hverdagen? Grupperne skal nu opstille handleforslag til de oplistede 3 vigtigste værdier fra 1. aften, for alle 8 værdier. Hver gruppe præsenterer deres handleforslag på transparent. Der er mulighed for kommentarer også fra lærer side Lærerne fortæller, hvad de tænker om forslagene og giver et foreløbigt bud på hvorledes de i skolen kan arbejde videre med dem. Sang eller lignende 10 min. 60 min.. 10 min. 6.21

9 Scenarier og ønsker Forslag til program Omtrentlig tidsforbrug Indledning: Sang eller leg 10 min : Præsentation evt. af instruktører aftenens indhold "Min guldklump" 15 min Grupper: Scenarier og ønsker 1. runde Hvad er det værste, der kan ske inden for de næste tre år? Kort præsentation for alle 15 min Grupper: Pause Grupper 2. runde Hvad ønsker jeg, der skal ske...? 3. runde Tre ønsker, der er dækkende for hele gruppen Handleforslag: Hvad kan skolen gøre? Hvad kan den enkelte familie gøre? Hvad kan forældrene sammen gøre? 30 min Afrunding: Fællesgørelse af gruppernes ønsker og handleforslag Hvordan kommer vi videre? Sang eller lignende 6.13

10 Kløften mellem barndom og ungdom Forslag til program for aftenen Indledning Leg eller dans Præsentation: - evt. instruktører - aftenens program - gruppedannelse tidsforbrug: 15 min. 30 min. Fortæl om dit barn nu og her 25 min. Pause Oplæg: Børn i års alderen Børn i års alderen af lærer eller instruktør 10 min Gruppedebat Kløften mellem barndom og ungdom 60 min Fælles opsamling Afrunding: Opfølgning - Hvordan kommer vi videre? I det korte og i det lange perspektiv Sang eller dans

11 En aften med fokus på det fortsat gode samarbejde Forslag til aftenens program Tidsforbrug Indledning: 1. Cafedrøftelse: (3 grupper) Leg, sang eller dans Præsentation af aftenens program - gruppedannelse Hvad er vigtigt i samarbejdet mellem lærerne/skolen og hjemmet? Hvad er et godt samarbejde forældrene imellem? 15 min 40 min Pause : Er der noget, der er svært i samarbejdsrelationerne? - 2. Cafedrøftelse: (2 grupper) Hvilke konkrete handlinger foreslår I til at fremme det gode samarbejde - det gode vil allerede gør - det gode vi gerne vil gøre? Fællesgørelse af tanker og ideer, som arbejdet med de afklarende spørgsmål har givet anledning til 40 min 30 min Sang, digtoplæsning eller lignende 6.3

12 Gruppedrøftelse Hvilke forventninger har I til jeres børn i 1. klasse? Hvilke forventninger har I til lærerne? Hvilke forventninger har I til forældrene?

13 Gruppediskussion om at have børn i 9-10 årsalderen. Case 1. Diddle, Pokemon eller...?? Det er frikvarter, en gruppe børn står omkring et bord og bytter Diddle-papir. Lise har taget alle sine Diddle-ting med. Lise lægger det ud på bordet og siger, at nu har hun for 300 kr. Det ser meget flot ud. Lotte står i udkanten af gruppen med sin samlemappe under armen, hun spørger om, hvem der vil bytte med hende. De spørger, om hun har fået nogle nye. Svaret er nej. Hvad er gruppens mening om samleobjekter og holdning til at bytte med hinanden. Er det ok at gå efter at have den bedste/dyreste samling? Er det ok at forære noget væk? Kan en familie undlade at købe samleting til barnet? Kan/burde skolen blande sig i "samlemanien"? Er der overhovedet et problem i, at nogle har meget og andre ikke har noget/eller meget lidt? Skriv et par kommentarer: Case 2 Klassen har billedkunst. Der skal ijddes op. Peter bliver bedt om at rydde op omkring skraldespanden. Han nægter pure med det argument, at det ikke er ham, der har smidt det. Bør man kun rydde op efter sig selv, eller er det rimeligt at forlange et kollektivt ansvar for oprydning? Hvor meget hjælper jeres barn til derhjemme. Hvilke pligter hviler (tungt!) på den unges skuldre? Følger der lommepenge med? Bør der være lighed mellem drenge- og pigepligter? Skriv et par kommentarer:

14 Til drengegruppens forældre. Der er ytret ønske om, at drengegruppens samleg i fritiden tages op til diskussion. Er der nogle drenge, der mangler legekammerater fra klassen? Kan der arrangeres legeeftermiddage eller andet, så alle bliver tilgodeset? Er der specielle forhold (drengene imellem) der skal plejes/hjælpes lidt på vej, måske drenge der ikke fungerer så godt sammen? Kan der laves aftaler i dag? Hvordan oplever, I drengegruppen fungerer? Skriv et par kommentarer: Til pigegruppens forældre. Er der nogle piger, der mangler legekammerater fra klassen? Er der specielle forhold (pigerne imellem) der skal plejes/hjælpes lidt på vej, måske piger der ikke fungere så godt sammen? Hvordan oplever, I pigegruppen fungerer? Skriv et par kommentarer: