Lektor Helle Bjerresgard UCSyddanmark Fælles kursusdag Esbjerg Kommune 8.august 2014

Transkript

1 Fælles kursusdag Esbjerg Kommune 8.august 2014

2 Faget i mennesket Mennesket i faget

3

4 Børn skal have en opdragelse, der svarer ikke til den nuværende, men derimod den fremtidigt muligt bedre tilstand for menneskeheden. Det vil sige, til meningen med menneskeheden og hele dens bestemmelse. Immanuel Kant ( )

5 Kultur Handlinger Struktur Værdier Øvelse i teamet: Værdi eftersyn.

6 Jeg er tilstede Malte, bierne og 5.a. Jeg trives Jeg deltager Faglig Jeg lærer noget

7 Læreren Pædagogen Hattie 09, Nordenbo 08, Bjerresgaard 06

8 Før-praksis Håndværkerrum Viden Didaktik Opgave Værdier Professionel personlighed Praksis Læringssrum Øjenåbner Relationsledelse Kommunikation Bjerresgaard, 2006

9 Valg af konkrete TEMA (evt. materialer) Valg af MÅL (formulering af krav, kvalitet) FORSTÅR eleven målet? - Hvad gør du for det? Valg af OPGAVER og METODE FORSTÅR eleven opgaven og metoden? - samme sp. Valg af arbejdsomfang/ lektier? Differentiering. Valg af tempo / progression i processen. Valg af EVALUERING HVORDAN inddrages elever i evaluering? - samme sp.

10 Erkende An - erkende

11 Reformulering

12 1 2 3 Elevnavne Bjerresgaard&Fibæk Laursen Praktisk pædagogik metoder i folkeskolen, Gyldendal 2009

13 Viden gennem overførsel Viden gennem handling Viden gennem flerhed

14 Deling af opgaver Udveksling Mere statisk Effektivitet Videndeling Udvikling Mere dynamisk Innovation

15 Reflektør 2 Kritisk ven 1 Gruppe 2 hjælp Fremlægger Perspektivør Reflektør 1

16 Reflektør 2 Kritisk ven 1 Gruppe 2 hjælp Fremlægger Perspektivør Reflektør 1

17 Reflektør 2 Kritisk ven 1 Gruppe 2 hjælp Fremlægger Reflektør 1

18 Reflektør 2 Kritisk ven 1 Gruppe 2 hjælp Fremlægger Perspektivør Reflektør 1

19 Reflektør 2 Kritisk ven 1 Gruppe 2 hjælp Fremlægger Reflektør 1

20 Reflektør 2 Kritisk ven 1 Gruppe 2 hjælp Fremlægger Perspektivør Reflektør 1

21

22 Når jeg hjælper en, så når jeg siger ordene så er det som jeg bedre forstår det selv og så bliver jeg glad. Der er mere ro i grupperne, vi laver noget mere og siger noget mere om, hvad vi mener. Det har været sjovt at prøve noget nyt med grupperne. For man lærer hinanden bedre at kende. Hvis man er kritisk ven ved man, hvad man skal spørge ind til hos fremlæggeren. Det er rart, at man ikke skal sidde med hånden oppe og vente på, at læreren ser en. Det er nemmere med rød-gul-grøn. Jeg synes det har været godt, fordi man ikke taler i munden på hinanden, og vi arbejder sammen med andre, som vi aldrig har arbejdet sammen med. Elevudsagn 2.-5.klasse

23 Man kan få arbejdsro for læreren og man kan bedre komme i kontakt med læreren, når man skal have hjælp. Det var godt at have rollerne, fordi man kunne bedre finde sin plads i gruppen det hjalp meget. Så havde drengene for det meste ingen undskyldning for ikke at lytte. Rød-gul-grøn var godt, så man var fri for at have læreren på nakken hele tiden før blev man stresset og forvirret ved at læreren hele tiden kiggede på det man lavede. Begge ting hjalp meget på gruppe-arbejdet. Det gode ved at arbejde med roller er, at man ved, hvem der skal sige hvad, og hvornår de skal sige det. Det gør også, at der er mere ro. Det gode ved rød-gul-grøn er, at læreren ikke kommer og forstyrrer, når det går godt og der er grønt på. Elevudsagn 5.klasse

24 Bjerresgaard: Ny helhedsskole-ny læreridentitet.? Apr I : Kvan. 98 / årgang 34, 98 Bjerresgaard: Undervisning og læring på nye måder I :Kognition og pædagogik. 24, 9 1/ 2014, s Bjerresgaard: Struktur og feedback i elevers læringsfællesskaber IN Hattie m.fl.: Feedback og vurdering, Dafolo 2013 Bjerresgaard: Samtale som metode IN Gyldendals metodehåndbog, Gyldendal 2012 Bjerresgaard& Kongsted: Elever lærer sammen gruppearbejde som undervisningsform, Dafolo 2010 Fibæk Laursen & Bjerresgaard: Praktisk pædagogik metodik i folkeskolen, Gyldendal 2009 Bjerresgaard: Vitaliserende klasseledelse KVaN/90: Klasseledelse, Århus 2011 Bjerresgaard: Lærer og personlighed brug elevfeedback og bliv en bedre underviser, Gyldendal _Ord_og_billeder_paa_fritidspaedagogikken-standard.pdf