Ansøgningsskema om forpligtende samarbejde med Inklusionsudvikling om styrket inklusion i dagtilbud, skoler og fritidstilbud

Transkript

1 Ansøgningsskema om forpligtende samarbejde med Inklusionsudvikling om styrket inklusion i dagtilbud, skoler og fritidstilbud Ansøgningsfrist fredag den 1. marts 2013 kl. 12. Ansøgningen bør have et omfang på cirka 4 sider. Kommune Frederiksberg Kommune Gorm Bagger Andersen Kontaktperson Stilling Skolechef Tlf. nr Status for kommunens nuværende inklusionsindsats Goan01@frederiksberg.dk Frederiksberg Kommune har udarbejdet en samlet inklusionsstrategi for skolevæsenet, med såvel mål som værdier og handlingstiltag, som pt. er i høring. Projektgrupper til implementering af strategiens tiltag er nedsat og igang. Der er udarbejdet ny ressourcestyringsmodel, en pengene-følger-barnet-model, på specialområdet, som pt. er i høring. Sparede midler tilbageføres til almenområdet. På hver skole er oprettet lokalt kompetencecenter hvor lokale ressourcepersoner (incl. skolepsykolog samt socialrådgiver fra familieafdeling) sammen med ledelse understøtter inklusionstiltag og er ansvarlig for allokering af lokale støtteressourcer. Støtteressourcer er udmeldt til alle skoler som fast normering, hvortil der er ansat kvalificeret personale. Samlet kompetenceudviklingsstrategi for lærere og pædagoger vedtaget og under implementering. Herunder bl.a. uddannet 3-4 supervisorere på hver skole, som pt. er i gang med individuel supervision af alle medarbejdere vedr. inklusion og klasseledelse. De fleste skoler har gennemført lokale kompetenceudviklingstiltag for at understøtte teamrefleksion, klasseledelse og inklusion. Fx i form af aktionslæringsforløb. Netværksstruktur for vejledere på tværs af skolerne etableret og i drift. Generelt en fælles opfattelse af, at inklusion er en fælles opgave, men mange tvivler på at de kan magte opgaven, ligesom en række teams har behov for støtte til i fællesskab at løfte opgaven konkret. 1

2 Fokus for samarbejdet med Inklusionsudvikling Område Angiv om I ønsker, at samarbejdet primært skal fokusere på henholdsvis dagtilbud, skole eller fritidstilbud. Sæt gerne flere krydser, hvis I ønsker en helhedsorienteret indsats på tværs af områderne Dagtilbud Skole X (incl. SFO) Fritidstilbud Kategori Angiv I hvilken af nedenstående kategorier I ønsker at samarbejdet tager afsæt Kategori 1) Udarbejdelse/kvalificering af en kommunal inklusionsstrategi med fokus på at sikre sammenhæng og fælles retning i kommunens inklusionsindsatser 2) Med udgangspunkt i kommunens overordnede inklusionsstrategi at sætte fokus på et eller flere konkrete indsatsområder Sæt kryds Angiv indsatsområde(r): Skabe og understøtte en vejledningskultur, hvor det er både accepteret, velkomment og forventet at bruge inklusions-ressourcepersoner på skolen (vejledere i lokalt kompetencecenter), hos PPR og Familieafdeling samt i forvaltning til at udvikle egen og teamets praksis og refleksioner herover. Kompetenceudvikling og holdningsbearbejdelse hos skoleledelser i fht. at varetage den praktiske ledelsesopgave vedr. inklusion. Udvikle og systematisere den udgående, konsulterende rolle som personale i kommunens specialklasserækker og specialskoler skal have i forhold til den almene folkeskole. Fx via videndeling, rådgivning, supervision. Kompetenceudvikle og organisere forvaltningens konsulenter i fht. at understøtte inklusionstiltag på skolerne. Udvikle samarbejdet på tværs af det samlede Børne- og Ungeområde i kommunen mhp. en mere helhedsorienteret x 2

3 inklusionsindsats. Hvilke forandringer og virkninger skal samarbejdet bidrage til på længere sigt? Ønsket varighed for samarbejdet med Inklusionsudvikling Forventet ressourceafsættelse Relevante kommunale nøgletal 3) Med udgangspunkt i kommunens overordnede inklusionsstrategi at sætte fokus på styrkede rammer for samarbejdet mellem ressourcepersoner med viden om børn med særlige behov og pædagoger/lærere Beskriv hvilke forandringer og virkninger, I forventer at se, når I er lykkes med at indfri målene. Hvor og hvordan viser forandringen sig? Eksklusionsgrad faldet. Ressourcepersoner på tværs af skolerne opfatter sig som en samlet ressource. Lærere og pædagoger føler sig tilstrækkeligt understøttet til at varetage inklusionsopgaven og oplever, at inklusionstiltagene er succesfulde (spørgeskemaundersøgelse herom). Der ønskes et samarbejde i den fulde periode frem til Vejlederressourcer på hver skole: 1000 timer 2 AKT-stillinger på hver skole. Vejlederressourcer i specialspor er endnu ikke defineret men forventes fastlagt til skoleåret og fremad. Projekttid hos forvaltnings- og skoleledelsesrepræsentanter efter behov. Kommunalt vejledernetværk afsat 50 timer pr. skole Kompetenceudviklingstid til lærere efter behov. Sandsynligvis ca. 5-8 timer årligt pr. lærer (600 personer) + årlig temadag/halv dag for alle lærere og pædagoger (i alt ca personer) Dagtilbud Antal dagtilbud i kommunen Hvor stor en andel af kommunens børn udskilles til segregerede dagtilbud? (angiv i procent) Antal specialtilbud i kommunen Notér for hver specialinstitution: (indsæt flere rækker efter behov)

4 Skole Antal folkeskoler i kommunen 10 Hvor stor en andel af kommunens børn 5,4% udskilles til segregerede undervisningstilbud? (angiv i procent) Antal specialskoler og dagbehandlingstilbud 4 specialklasseræk- 2 specialskoler. (Med segregerede tilbud forstås specialklasser i ker. folkeskolen og kommunale ungdomsskoler samt i specialskoler og dagbehandlingstilbud) Notér for hver specialinstitution: (indsæt flere rækker efter behov) Skolen ved Nordens Plads: Spor 1: helhedstilbud for elever med svære generelle indlæringsvanskeligheder Spor 2: er et tilbud for normalt begavede elever med autismespektrumsforstyrrelser (ASF) Spor 3: dagbehandlingstilbud for børn med socio-emotionelle problemstillinger Christianskolen: Heldagsskoletilbud for unge mellem 12 og 17 år med særlige behov af social, personlig og eller psykologisk karakter Læsekompetencecenter, Skolen på La Cours Vej, Specialklasserække: Læsehold, støtte i almenklasserne og forskellige opfølgningsforløb. Normaltbegavede elever med specifikke læsestavevanskeligheder (dysleksi) C-sporet, Søndermarkskolen Specialklasserække Elever med generelle indlæringsvanskeligheder A-sporet, Lindevangskolen Specialklasserække Normaltbegavede elever med enten motoriske, perceptionelle- eller opmærksomhedsforstyrrelser. Ungetilbud på Tre Falke Skolen A-, C- og L-spors elever overføres fra 8. klasse. Hvor stor en andel af kommunens børn går i privatskoler? (angiv i procent) 23% 4

5 Fritidstilbud Antal fritidsordninger i kommunen Andre relevante nøgletal: (fx udgifter til specialundervisning, trivselsundersøgelser, målinger mv.) Underskrift (Borgmester eller relevant udvalgsformand) Dato Underskrift 5