Ansøgningsskema til CISUs Oplysningspulje

Transkript

1 J.nr. (udfyldes af CISU) Ansøgningsskema til CISUs Oplysningspulje A. Basale informationer om ansøger og aktivitet Navn på den ansøgende organisation Adresse Telefon Hjemmeside Mundu center for global dannelse Klosterport 4 C,4.sal, 8000 Århus C Medlem af CISU? [ x ] Ja [ ] Nej Navn på kontaktperson Susanne Pascal Evt. Facebook, blog, Youtube kanal, Flickr etc. Hvis nej, skriv j.nr. fra tidligere bevilling(er) fra Civilsamfundspuljen mundu@mundu.dk Telefon mundu@mundu.dk d?fref=ts Titel på aktiviteten Startdato August 15 Slutdato April Antal måneder 9 Ansøgt beløb ,-kr. Er der tale om en genansøgning? [x ] Nej [ ] Ja Hvis ja, angiv j.nr.: Resumé af oplysningsaktiviteten (maks. 10 linjer): Uretfærdig Middag er et drama-pædagogisk rollespil målrettet Folkeskolen klasse. Spillet giver en totaloplevelse af, hvordan verdens ressourcer er (uretfærdigt) fordelt imellem befolkningsgrupper og verdensdelene. Måltidet belyser fordelingen af energi, plads/overbefolkning, adgangen til rent drikkevand og mad, flygtningepolitik, racisme, handel/gæld, og udviklingsbistand. Spillet er et struktureret bud på en dramatisk og indlevende form for læring, hvor eleverne bliver deltagere, og dermed opnår større indsigt og fokus på verdens uretfærdighed. Eleverne bliver gennem aktiv deltagelse i rollespillet bedre rustet til at forholde sig nuanceret og kritisk til verdens uretfærdigheder, når de møder dem i hverdagen. Det kan være med til at skabe grobund for øget tolerance og forståelse mellem mennesker. Spillet er en tilpasning til ny målgruppe og videreudvikling af spil, vi har erfaring med at afvikle på efterskoler. I forbindelse med spillet bliver der produceret en spillemanual, et infohefte med tal og fakta til eleverne og et inspirationsmateriale til lærerne. 4. maj 2015 Dato Århus Sted B. Aktiviteten Ansvarlig person (underskrift) Susanne Pascal Ansvarlig person og position (blokbogstaver) 1. AKTIVITETEN. Giv en kort beskrivelse af, det I søger om støtte til 1.1. Hvad er formålet med aktiviteten? 1.2. Hvorfor er det vigtigt? Og hvorfor skal den realiseres nu? 1.3. Hvad består aktiviteten af? 1.4. Hvordan hænger aktiviteten sammen med foreningens øvrige arbejde? OPLYSNINGSPULJEN, rev. marts

2 1.5. Inddrager I erfaringer fra tidligere oplysningsaktiviteter i planlægning af aktiviteten? 1.1 At danske skoleelever får et indblik i og lære om de strukturelle årsager til fattigdom. Med rollespillet som læringsform oplever eleverne på egen krop, på en spændende og vedkommende måde, hvad det vil sige, at der for eksempel ikke er mad nok eller være sat uden for indflydelse. Det uretfærdige måltid er en praktisk og pædagogisk fremstilling af den globale fordeling af goder. Deltagerne bliver gennem aktiv deltagelse bevidste om forskellige udviklingsproblematikker. Måltidet belyser fordelingen af energi, plads/overbefolkning, adgangen til rent drikkevand og mad, flygtningepolitik, racisme, handel/ gæld og udviklingsbistand. Projektet tydeliggør den uretfærdige fordeling af verdens ressourcer samt hvilke konsekvenser denne ubalance medfører. Spillet fortæller gennem debat og refleksion, hvordan eller hvorfor mennesker er endt i fattigdom 1.2 At danske skoleelever får en globalviden og indblik i årsagssammenhænge er altid vigtigt. Målet med aktiviteten er i sidste instans at gøre eleverne klogere på verdens indretning og bevidste om uligheden i verden. At for eksempel fattigdom bunder i strukturelle årsager og at vi gerne skal opnå større lighed socialt, økonomisk, miljømæssigt inden for en bæredygtigudvikling for at kunne imødegå de globale udfordringer. Eleverne får en viden og et andet syn på den gængse udviklingsframe, hvor det alligevel ikke hjælper noget. At udvikling handler om rettigheder og ikke almisse. En viden der kan føre til handling. 1.3 Aktiviteten består af afholdelse at 30 Uretfærdige middage på folkeskoler i hele landet. Samt et trykt info-materiale til elever, spillemanual til middagsværter og lærere og et perspektiverende inspirationsmateriale til lærerne Vores målgruppe er primært børn og unge. Vi oversætter komplekse globale temaer til pædagogiske undervisningsprojekter og interkulturelle aktiviteter der nedbryder fordomme, nuancerer stereotyper og motiverer til stillingtagen og engagement i forhold til globale udfordringer Vi har gennem de sidste 8 år arrangeret og afviklet Uretfærdige middage på efterskoler rundt i landet. Den ny version af Uretfærdig middag er en videreudvikling af konceptet, som bygger på de erfaringer, som vi har gjort os på efterskolerne. Aktiviteten er denne gang målrettet en anden aldersgruppe og rammerne er folkeskoler, hvor aktiviteten skal afvikles i dagstimerne og ikke som ved de forrige forløb på efterskolerne hvor aktiviteten blev afviklet under aftensmåltidet. Vi er garvede i at kommunikere med og få skolerne i tale. 2. SUCCESKRITERIER. Beskriv konkret hvad I vil opnå med aktiviteten 2.1. Beskriv de kriterier der skal være opfyldt, for at I har nået jeres mål med aktiviteten Hvordan vil I måle om succeskriterierne er opfyldt? 2.1. At vi er nået ud til mindst 30 skoler. At mellem elever har fået en større viden om Verden og den uretfærdige fordeling af verdens ressourcer. At eleverne har fået en fornemmelse af, at en af flere årsagerne til fattigdom er strukturel. At verden hænger sammen og at de selv er en del af verden Gennem optælling af skoler, elever og ved en evaluering, som under forløbet er sat ind i en dramatiseret ramme. Der evalueres efter hvert endt spil. Endvidere laver vi en strukturel evaluering gennem Google Docs, som kan opsamle eleverne umiddelbare oplevelse og konstruktive forslag. 3. LÆRINGSMÅL. Opstil de læringsmål I har for aktiviteten 3.1. Hvad ønsker I at blive klogere på med aktiviteten? Skriv gerne flere læringsmål(og husk at de skal være realistiske) Hvordan vil I sikre opsamling og videndeling fra aktiviteten i jeres forening? Og hvem er ansvarlig? 3.1. Vi ønsker at blive klogere på afholdelse af middage over for en yngre målgruppe. Erfare om de tager konceptet til sig, er medspillere, reflekterende og er ligeså diskussionslystige, som efterskoleeleverne hidtil har været. Få erfaring med at afvikle spillet i nye rammer og på nye tidspunkter. Vi vil gerne blive klogere på logistikken, med fem frivillige værter, som skal ud og afholde Uretfærdige Middage i dagtimerne Hver gang værterne er ude med en Uretfærdig middag samles den nye viden op gennem dialog og erfaringsudveksling. Hver enkel spilleleder er ansvarlig for vidensdeling og projektlederen er i sidste ende ansvarlig for opsamling og videndeling internet i organisationen. 4. MÅLGRUPPE. Beskriv hvem aktiviteten primært henvender sig til 4.1. Hvem er det vigtigst, at I får i tale med aktiviteten? (Vær gerne meget specifik i jeres beskrivelse af målgruppen) Hvordan appellerer I til den målgruppe? Hvad skal målgruppen have lært af aktiviteten? OPLYSNINGSPULJEN, rev. marts

3 4.1.. Målgruppen er klasses elever på landet Folkeskoler. Målet er at afholde mindst 30 forløb med i alt deltagere per gang. Samt et antal lærere på hver skole. 4.2 Aktiviteten er en drama-pædagogisk leg, hvor eleverne befinder sig midt i et globalt spil om fordelingen af verdensressourcer. Eleverne erfarer verdens uretfærdighed på egen krop, og graden af indlevelse i legen kan forhøje indsigten. Gennem hele forløbet er der indlagt forskellige forhandlings- og handlemuligheder på flere niveauer. Aktiviteten er et struktureret bud på en dramatisk og indlevende form for læring, hvor eleverne bliver deltagere, en form der appellere til unge At eleverne igennem aktiviteten er blevet klogere på verdens indretning og er blevet bevidste om uligheden i verden. At eleverne har forstået sammenhænge i spillet om goderne og om de mange aktører, der deltager i forhandlingerne om verdens gang og fremtid. At eleverne har fået en indsigt i og forståelse for at der er strukturelle årsager til verdens sammenhæng og inddeling i fattig og rig. Målet er i sidste instans at gøre eleverne klogere på verdens indretning og bevidste om uligheden i verden. At for eksempel fattigdom bunder i strukturelle årsager og at vi gerne skal opnå større lighed socialt, økonomisk, miljømæssigt inden for en bæredygtig udvikling for at kunne imødegå de globale udfordringer. Vi forventer at vi via metoden og dialog og debat vil skabe refleksion hos eleverne og gøre eleverne til aktører. 5. TEMAER. Beskriv hvordan I arbejder med de fire punkter nedenfor (hvis I gør det) 5.1. Hvordan inddrager I jeres partner i Syd planlægning og gennemførelse af aktiviteten? 5.2. Hvordan fortæller I om de strukturelle årsager til fattigdom og ulighed? 5.3. Hvordan formidler I 2015-målene og en post-2015-dagsorden? 5.4. Hvordan arbejder I med løsningsorienterede og konstruktive vinkler på jeres budskaber? 5.2 Eleverne guides gennem en Uretfærdig middag af en spilleleder og trænede spilleværter, som gennem små indslag fortæller om fordeling af energi, plads/overbefolkning, adgangen til rent drikkevand og mad, flygtningepolitik, racisme, handel og gæld, udviklingsbistand, værterne spiller ind som spindoktorer, journalister eller grænsepoliti, Projektet tydeliggør den uretfærdige fordeling af verdens ressourcer samt hvilke konsekvenser denne ubalance medfører. Spillet fortæller gennem debat og refleksion, hvordan eller hvorfor mennesker er endt i fattigdom. Måltid er en praktisk og pædagogisk fremstilling af den globale fordeling af goder. Under selve rollespillet kører der et PowerPoint-show i baggrunden, som viser fattig og rig, mangfoldighed, mad og produkter m.m. Deltagerne bliver gennem aktiv deltagelse bevidste om de strukturelle årsager til fattigdom og ulighed. 5.3 Spillet slutter med en FN- samling hvor elever og værter går i dialog og reflektere over spillet. Her fortælles blandt andet om Fair Trade, post 2015-målene m.m. Eleverne får en flersidet trykt folder med information, tal og statistikker og lærerne får en værktøjskasse, som både giver anvisninger på hvorledes de som lærer kan arbejde videre med de forskelige problematikkerne og temaer som berøres i spillet samt inddrage nye relevante områder, herunder post 2015-målene. 5.4 Ved f.eks. at afholde en FN samling, hvor tingene bliver talt igennem og lade eleverne selv kommer med handlingsforslag, f.eks. at deltage i indsamlinger, være bevidst om sit forbrug, købe Fair Trade m.m. 6. PLANLÆGNING. Skriv gerne i punktform (tids)planen for gennemførelse af aktiviteten 6.1. Tidsplan for aktiviteten, herunder hvilken grad af frivilligt engagement og bidrag i forventer Beskriv aftaler med Syd-partner og evt. andre organisationer i Danmark om aktiviteten Næste vigtige skridt efter en evt. bevilling. 6.1Juni/juli: Spillemanual klargøres, indkøb af rekvisitter, de første aftaler om afholdelse af en Uretfærdig middag indgås med skolerne Juli/august/september: Aftalerne indgås med spilleværterne, de sidste aftaler indgås med skolerne Juli/august: Tryk af spillemanual, inspirationsmateriale med perspektivering og råd til lærerne og elevfoldere. September/oktober november: PR-materiale sendes til medierne September 15 - marts 16: Afholdelse af 30 Uretfærdige middage. Hvor i alt 30 frivillige middagsværter er blevet trænet og deltager i aktiviteten. I hvert af de 30 forløb, deltager der fem værter per afholdt middag. April: endelig evaluering og afrapportering. 6.3 Uretfærdig middag er nu blevet grundigt afprøvet på 30 skoler, 30 middagsværter har fået viden om strukturel fattigdom og stor erfaring i at omsætte denne viden, samt at guide skoleelever gennem spillet. En Uretfærdig middag vil efterfølgende være et stående tilbud, som landets skoler kan bestille. 7. KOMMUNIKATION. Beskriv hvordan I vil formidle jeres aktivitet OPLYSNINGSPULJEN, rev. marts

4 7.1. Hvordan formidles aktiviteten internt i foreningen? 7.2. Hvordan kommunikeres udadtil om aktiviteten? 7.3. Er der elementer af aktiviteten, som kan interessere medierne, og hvordan skal disse kommunikeres ud? 7.1. Aktiviteten bliver formidlet direkte internt Aktiviteten formidles direkte til skolerne gennem nyhedsbreve, på facebook og på vores hjemmeside Enkelte Uretfærdige Middage vil i samarbejde med udvalgte skoler blive formidlet til pressen i udvalgte byer gennem pressemeddelelser og ved direkte henvendelse til redaktioner. C. Budget Angiv det samlede budget for aktiviteten (dvs. både bidrag fra Oplysningspuljen og finansielle bidrag fra andre) Kr Heraf bidrag fra Oplysningspuljen (max kr ) Heraf eventuelle andre finansieringskilder, herunder organisationens eller partnerens eventuelle egne finansielle bidrag (samfinansiering)* Danidas Oplysningsbevilling Gebyr fra skoler EU-midler Tips og lotto Egne midler *Hvis samfinansieringen på ansøgningstidspunktet ikke er sikret, skal I her beskrive, om I vil eller hvordan I kan gennemføre aktiviteten, hvis det ikke lykkes at skaffe midlerne fra andre kilder. Bidraget fra Danida er bevilget EU-midlerne er bevilget Tips of lotto er søgt og er sikret Gebyret fra skolerne er skolernes egenbetaling for afholdelse af en Uretfærdig Middag Finansieringsplan Udgiftsposter Heraf Heraf andre Samlet Oplysningspuljen budget Udvikling af spillemanual Grafisk bearbejdelse Dramaseminar afholdelse + trans Tryk Pr-mat., manual, elevfoler Markedsføring Indkøb rekvisitter til rollespil Mat. til forberedelse/afholdelse af middage Logistik og koordinering af aktivitet Afholdelse 24 middage (honorar 500 per vært) Afholdelse af 6 middage (honorar 500 per vært) Transport 30 besøg á 5 personer per gang Administration Revision TOTAL ,680 Skriv hver udgiftspost i tabellen. Sæt gerne flere linjer ind. Posterne kan fx være transport, leje af udstyr, leje af lokaler, trykning, grafisk arbejde, honorar til personer uden for foreningen osv. OPLYSNINGSPULJEN, rev. marts

5 Bankoplysninger Foreningens navn: Mundu center for global dannelse Bank: Merkur Den Almennyttige Andelskasse Registreringsnummer: 8401 kontonummer: OPLYSNINGSPULJEN, rev. marts