Ledelsesprofil. Gribskov Bo og Støttecenter. Formålet med lederværdierne: Indholdet i dette dokument
|
|
- Alma Olsen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Ledelsesprofil Gribskov Bo og Støttecenter Formålet med lederværdierne: Gribskov Bo og Støttecenter er en værdibaseret organisation, hvor der er plads til at hvert team udvikler en individuel kultur. Denne ledelsesprofil har til formål at tydeliggøre det fælles værdisæt og de fokuspunkter, som ledelsesteamet tager udgangspunkt i samt tydeliggøre, hvad medarbejderne, pårørende og borgerne kan forvente af en lederne på Gribskov Bo og Støttecenter. Indholdet i dette dokument Dette dokument er bygget op som en tragt, hvor der indledningsvis er fokus på, hvad god ledelse er samt hvordan god ledelse bedrives. Derefter er der praktiske eksempler på, hvordan en leder på Gribskov Bo og Støttecenter agere i udvalgte situationer. Afslutningsvis er der et refleksionsværktøj, som ledelsen kan anvende til sparring og individuel refleksion Opbygningen af dokumentet ser dermed således ud: 1. Hvad er god ledelse 2. Hvordan bedrives god ledelse 3. Praktiske eksempler på god ledelse 4. Refleksions redskab 5. Fokus på det organisatoriske perspektiv
2 1. Hvad er god ledelse God ledelse i Gribskov Bo og Støttecenter er baseret på den systemiske tænkning, hvor vi tager udgangspunkt i fællesskabet og en helhedsorienteret praksis. Derudover er der fokus på funktionalismen og symbolismen, i den forstand at ledelsen udviser opbakning og anerkendelse af de sunde subkulturer, hvor teamet definerer og samskaber deres interne teamkultur. Vores ledestjerne er at vi er en organisation, der leverer høj kvalitet 1, er proaktiv og hvor medarbejderne er stolte af deres arbejde. Socialkonstruktivismen Vores ledelsesafsæt er funderet i socialkonstruktivisme, hvorved vi mener, at virkeligheden konstant er i forandring og dannes gennem sociale processer. Derfor er vi bevidste om vores særlige rolle som medskaber af virkeligheden gennem vores ageren i praksis og kommunikativt. Vi ser en tæt sammenhæng mellem kultur og ledelse og mener at ekstern tilpasning og intern integration er en del af det forbillede, som vi skal vise medarbejderne. Med udgangspunkt i socialkonstruktivismen er vi bevidste om, at organisationens værdier og kultur er under konstant forandring ligesom de subkulturer, der former sig i de enkelte teams. Vi er i vores forståelse af kultur inspireret af Edgar Scheins tanker om organisationskultur og ledelse, samtidig med at vi ikke anvender Scheins teori funktionalistisk i en overdragelse af værdier til medarbejderne (Anette Kamp 2003; ). Derfor kombinerer vi Scheins organisationskultur med Maiken Schultz symbolistiske forståelse af organisationer, hvor kulturer vedligeholdes og udvikles af symboler og myter. Vi anvender i vores ledelse både funktionalismen og symbolismen ved at veksle mellem at være sparringspartnere og retningsgivere for medarbejdernes arbejde. Ligesom vi i organisationen anerkender forskellige teamkulturer på den ene side og på den anden fastholder et stærkt fokus på helheden. Systemisk tænkning: I vores anvendelse af symboler og sparring er vi ud over det socialkonstruktivistiske funderet i den systemiske tænkning, som tager udgangspunkt i at alle hændelser og begivenheder griber ind i hinanden. I det systemiske landskab henter vi inspiration hos Gitte Hasselbo, Elisabeth Plum og Benedichte Madsen i vores måde at arbejde med kultur, relationer og dialoger. Det betyder for eksempel at vi arbejder med åbne dialoger, hvor vi giver plads til medarbejdernes syn på konkrete udfordringer og på deres forventninger til ledelsen. Ligesom vi er meget tydelige i vores italesætte af egen rolle, så vi bliver rollemodeller for den ønskede kultur. 1 Høj kvalitet betyder, at vi forstår at udnytte den økonomiske ramme vi har bedst muligt og at vi er et sted, hvor tilbuddet tilpasses den enkelte beboers behov og ønsker samtidig med at medarbejderne ser nye muligheder for den enkelte.
3 Ledelse gennem paradokser og krydspres I den socialkonstruktivistiske virkelighed kan ledelsen bliver mødt med modsatrettet krav. For eksempel skal ledelsen både have tillid til medarbejdernes beslutninger og samtidig have kontrol over det økonomiske forbrug i de enkelte teams. Vi er som ledere bevidste om denne kompleksitet, når vi bevæger os mellem forskellige niveauer og rationaler (Lotte S. Lüscher). Derfor ser vi det som en af vores fornemmeste opgaver at skabe mening i forandringerne for medarbejderne og give dem en tryg ramme at træffe beslutninger indenfor samtidig med, at medarbejderne skal kunne agere i en forandringskultur. Det er afgørende for kulturen, at vi hele tiden er i læring og udvikling, når medarbejderne er ansvarstagende og vi bedriver ledelse på afstand. Selvadministrerende teams Derfor arbejder vi også med selv-administrerende teams, som forudsætter, at medarbejderne kender rammen for de opgaver, der skal løses. Hvert team administrere eget drift budget, lønbudget, samt planlægning/udvikling/prioritering og udførelse af den daglige praksis i huset. Alle tager ansvar for et afgrænset og veldefineret område, som varetages med støtte og coaching af ledelsen på sidelinjen. Ud over eget ansvarsområde er alle teamets medarbejdere fælles ansvarlige for at alle opgaver løses tilfredsstillende. Selvadminist Paradoksledelse Systemisk tænkning Socialkonstruktivismen 2. Værdibaseret ledelse Med udgangspunkt i det ovenstående er følgende værdier bærende for god ledelsen på Gribskov Bo og Støttecenter: A. Vi er helhedsorienteret B. Vi er i læring C. Vi har tillid D. Vi er åbne E. Vi er modige Disse ledelsesværdier er på Gribskov Bo og Støttecenter defineret på følgende måde:
4 1. Vi er helhedsorienteret: Vi har altid fokus på, at vores beslutninger tager udgangspunkt i almenvældets bedste i forhold til borgernes gode liv. Dette er en vigtig værdi for både medarbejdere og ledere, men det er ikke noget, som vi kan definere på forhånd. For eksempel hvis en medarbejder har lyst til at tage et kursus i yoga, kan vi ikke på forhånd definere, om det er godt for fællesskabet, eller bidrager til det vi som organisationer skal læse af opgaver. Vi må i hver enkelt situation afdække sammen med medarbejderen, hvorvidt det er et bidrag ind i vores ydelse som organisation, skaber værdi for borgerne og kollegaerne, at medarbejderen får dette kursus. Det er ikke i udgangspunktet ledelsen, der definerer, hvad der er godt for almenvellet det afdækker vi sammen med medarbejderne, hvor fokus er på den lærende dialog, faglige argumentation og kontinuerlig udvikling af ideer/kreativitet. Vi ønsker en kultur, hvor medarbejderne har fokus på dette fællesskab og der skal ledelsen gå foran og være rollemodeller. En leder skal walk the talk og for eksempel sætte sine tallerkner i opvaskemaskinen, fordi det tjener det fælles bedste, at alle rydder op efter sig selv, med mindre andet er aftalt. Vi ønsker en kultur, hvor alle oplever sig ligeværdige, samtidig med at alle ved, at vi har forskellige roller, som alle er vigtige. Vi er bevidste om, at der er forskellige subkulturer på arbejdspladsen, men det ser vi som en fordel, fordi teamsene ikke lukker sig om sig selv, men tager del i arbejdet i hele huset. Ledelsen lægger derfor vægt på at teamet har stor frihed til at arbejde med egen kultur, men er samtidig villig til at støtte op om arbejdet, hvis teamet har brug for det. Der kan for eksempel være situationer, hvor ledelsen hjælpe med at vise retning, hvis der er medarbejdere, der har svært ved at forstå den faglige ramme. 2. Vi er i læring: Der er hele tiden nye forventninger til den ydelse, som medarbejderne skal leverer, og derfor er det vigtigt, at vi kontinuerligt forfølger udviklingsmuligheder både som ledelse men også som medarbejder da det er dem, der står i de konkrete udfordringer. Vi ser det derfor som en vigtig opgave, at støtte op om de ideer, som medarbejderne får i forhold til at øge borgernes livskvalitet eller udnytte de fysiske rammer vi har eller de økonomiske muligheder vi har stadigt mere optimalt. For eksempel har et team købt en campingvogn til beboerne, som de kan bruge i forbindelse med forskellige aktiviteter. Det er vigtigt, når vi er en lærende organisation, at ledelsen ikke er dømmende, men er nysgerrig på de intentioner, der har ligget til grund for medarbejdernes handlinger, så læringen ikke bliver et forsvar men et trygt rum til at se nye muligheder og invitere andre aktører ind til at give kvalificerede input. Det betyder at lederne skal være i stand til at bedrive paradoksledelse, hvor de kan bevæge sig mellem flere forskellige rationaler og niveauer sammen med medarbejdere, så det giver mening for medarbejderne. Derfor er det vigtigt, at ledelsen kender temperaturen i de enkelte teams ved ofte at komme forbi i hverdagens dagligdag uden at de opleves som kontrol. For eksempel kan en leder komme ind i et team en morgen og opleve, at medarbejderne står sammen væk fra beboerne og taler privat sammen. Lederen tager ikke observationen op i selv situationen, men kan anvende det senere på en generel måde ved at drøfte morgensituationerne i teamet. Det er vigtigt at
5 ledelsen er opmærksom på, at der er blinde pletter hos os alle og ikke agere fejlfinder, men spotter, hvor de enkelte team skal støttes i deres tilgang til arbejdet og faglighed, at de ser potentialet for udvikling, så den faglige integritet ikke bliver selvtilstrækkelig eller så teamets kollektive bevidsthed ikke bliver en barriere for at udvikle sig som team. 3. Vi har tillid: Når vi, som ledelse, arbejder i en helhedsorienteret og lærende organisation, hvor medarbejderne har plads og rum til at tage ansvar, så vil der altid være ting, der ikke går helt som planlagt. Det er en uundgåelig del af organisationens DNA, når vi vil være en lærende og helhedsorienteret organisation. Som ledelse italesætter vi, at det er et vilkår at der i en lærerne kultur er skønhedspletter og at det er uundgåeligt at der opstår fejl når der foregår mange aktiviteter. Ledelsens fokus ved fejl er hvad vi i fællesskab kan lære af fejlen ( kontinuerlig kvalitetsudvikling ) og ikke hvem der fejlede. Ledelsen fremstår autentisk og er selv rollemodeller i forhold til at italesætte når der laves fejl. Ledelsen viser de enkelte teams, at vi har tillid til at de tager ansvar for deres arbejde og deres fælles kultur når blot vi ser at der handles på -og læres af de fejl der begås. Men for at tilliden ikke skal blive til blind tillid, skal vi som ledere have øjne og øre åbne for at udfordre medarbejderne på deres praksis, så fagligheden forbliver udviklende. For eksempel holder vi øje med, at vi bliver inviteret til at bidrage til konkrete udfordringer, ligesom vi bidrager til at lære af magtanvendelser eller kollegiale uoverensstemmelse. Det er vigtigt for os, at medarbejderne ser det som naturligt at inddrage os i teamets drøftelser om arbejdet, og at de ønsker at være åbne om de udfordringer, der er uundgåelige. Derfor er det vigtigt, at vi som ledere ikke agere som entydige eksperter på borgerne, når vi deltager i personalemøder, men forstår kulturen i de enkelte teams og kan bidrage med nye øjne, der kan skabe fælles læring. 4. Vi er åbne: Når forventningerne til ydelsen skifter samtidig med at vi er en lærende og helhedsorienteret organisation, så er det vigtigt, at vi som ledelse er åbne og transparente, ligesom vi forventer det samme af medarbejderne. Dermed ikke sagt, at ledelsen skal sende alle strategier videre fra kommunen til medarbejderne, men oversætter politiske strategier og minimere kompleksiteten så de bliver handlingsorienterede og giver mening i organisationens virkelighed. Vi forventer samtidig også at medarbejderne er åbne om, hvad de tænker om de nye strategier og udvikling, så vi får skabt en fælles forståelse for forandringerne. Det er vigtigt for organisationen, at den består af medarbejdere, der stiller spørgsmålstegn ved udviklingen og ønsker at forstå forandringerne for at kunne handle på dem. Ligesom det er vigtigt, at medarbejderne i særlige situationer følger direktiverne uden, at de skal diskuteres. For eksempel kan der være en ændring i håndteringen af sygefravær, som ikke er til diskussion, men som skal implementeres med det samme. Derfor er det vigtigt at ledelsen er meget tydelig på at italesætte, hvornår der er mulighed for input og forslag samt hvornår direktiver ikke er til diskussion, samtidig med at der er en åbenhed
6 overfor at drøfte, hvordan de nye tiltag kan implementeres. 5. Vi er modige: I en lærende organisation er det afgørende at ledelsen er risikovillig og modig. Hvis medarbejderne skal turde at prøve nye metoder og aktiviteter af, skal de vide, at ledelsen er villig til at støtte op om det de laver. Derfor signalere vi også tydeligt over for medarbejderne, at det er vigtigt, at de tør agere aktivt (selvfølgelig efter grundig overvejelse), og ikke være bange for at fejle. Som ledelse ser vi en sammenhæng mellem handling og risiko for fejl, ligesom vi kobler handling og læring. I forhold til den kommunale virkelighed kræver det, at ledelsen hele tiden informeres om og inddrages i, hvad der foregår i de enkelte teams. Ikke for at detailstyre, men for at kunne forklare opad i systemet og horisontalt i omgivelserne, hvad der sker i organisationen. Ligeledes skal ledelsen være i stand til kompetent at synliggøre beslutningers konsekvenser så det er tydeligt for kommunalpolitikkerne og embedsværket, hvilke konsekvenser nye tiltag kan få for borgernes liv. 3. Hvordan bedrives god ledelse Som leder på Gribskov Bo og Støttecenter er der plads til, at der er forskellige lederstile. Samtidig er der en fælles ramme for ledelsesarbejdet, der er kendetegnet i nedenstående værdier, som er dem der angiver retning i ledelsesarbejdet: Gribskov Bo og Støttecenter Nærhedsetik Pligtetik Konsekvensetik Åbenhed Ordentlighed Helhedsorienteret Tillid ansvarstagende Se nye muligheder Meningsskabende Lærende Samskabende Mod Derudover kan man sige at den gode leder på Gribskov Bo og Støttecenter er kendetegnet ved følgende kompetencer. En leder har viden om det socialfaglige område, og forståelse for at arbejde i en politisk styret organisation og kunne agere proaktivt i forhold til tendenser og strategier i det politiske lag. Ligeledes kan lederen læse et budget, og har analytiske evner til at spotte læringsbehov i organisationen. På det personlige plan skal en leder være troværdig, nysgerrig og inviterende til dialog samt risikovillig og have mod til at arbejde i en lærende organisation. Derudover skal lederen være i stand til at sætte sig ind i medarbejdernes sprog og facilitere tiltag sammen med teamet. Lederen skal se sig selv, som en del af helheden og ikke som lederen af helheden. Hvordan kan jeg bidrage til det fælles bedste og ikke omvendt
7 4. Praktiske eksempler på god ledelse Ramme for selvadministration. Opgaveløsningen er bygget op omkring Ansvarsområder, Rolle ansvarlige, Kontaktpersons roller. Hvert team definerer sammen med ledelsen hvilke ansvarsområder der er relevante i teamet. Dette arbejde foregår hvert år på et kursus hvor hver ansvarsområde drøftes / evalueres og besluttes. Alle medarbejdere i teamet er med til at skabe indholdet og præmissen for varetagelse af det enkelte ansvarsområde og er på den måde medskaber af hvert enkelt ansvarsområde selvom det er kollegaer der har ansvar for at varetage ansvarsområdet. Ansvarsområderne er en kombination af skal ansvarsområder (ens for samtlige teams) og kan - ansvarsområder ( baseret på aktuelt behov i det enkelte team ). Bagtæppe for alle medarbejdere i varetagelsen af ansvarsområder er: Love og regler, retningslinjer og bestemmelser, organisationens mission og definerede kerneydelse, Organisationens Håndbog, kommunens politiske strategier, Servicelovens bestemmelser, Det sociale tilsyns (tilsynsrapport) med anbefalede udviklingstiltag, Retningslinjer for medicinhåndtering samt sygeplejeinstruks, 141 handleplan, VUM (Voksen Udrednings Metoden), 124 Magtanvendelse. Fødevarestyrelsens retningslinjer for egenkontrol, Retningslinjer vedr. håndtering af borger -og drift midler. 5. Refleksions redskab For at lederværdierne kan blive et levende redskab anvender vi nedenstående redskab i vores individuelle og team sparringer: EX: Vi arbejder ud fra gensidig tillid og troværdighed Vi tror at alle gør deres bedste Nærhed Alle er ligeværdige Vi er udvikler os Nærhed Vi behandler hinanden ordentligt Vi stoler på hinanden Vi er ansvarstagende Vi skal italesætte det, der undre os Vi er modige Vi er lærende Pligt
8 Konsekvens Procedure og retningslinjer er retningsgivende Vi er helhedsorienteret Vi ser nye muligheder i praksis
Ledelsesprofil. Gribskov Bo og Støttecenter
Ledelsesprofil Gribskov Bo og Støttecenter Formålet med en ledelsesprofil Indholdet i dette dokument 1. Hvad er god ledelse på Gribskov Bo og Støttecenter 2. Hvordan bedrives god ledelse på Gribskov Bo
Læs mereETISK PROFIL FOR SPECIALCENTER VEST. - Fokus på et værdigt liv
ETISK PROFIL FOR SPECIALCENTER VEST - Fokus på et værdigt liv Udarbejdet 2013 Indholdsfortegnelse En kort introduktion... 2 Opbygning af den etiske profil... 2 Hvorfor en etisk profil?... 2 1. Kerneydelse...
Læs mereEffektundersøgelse organisation #2
Effektundersøgelse organisation #2 Denne effektundersøgelse er lavet på baggrund af interviews med etikambassadørerne, samt et gruppeinterview i aktivitets og samværstilbuddene. Denne undersøgelse er ikke
Læs mereVision for Holmebækskolen
Vision for Holmebækskolen Holmebækskolen er en skole med en stærk kultur og et fælles sprog, hvor fællesskaber styrkes omkring: Børnene, klassen og klassesamarbejdet Forældre Samarbejdspartnere (foreninger,
Læs mereTeglgårdshuset www.teglgaardshuset.dk
Dokumenttype Retningsgivende dokument vedr. kompetenceudvikling. Anvendelsesområde Medarbejdere og ledelse i organisationen Teglgårdshuset. Målgruppe Alle tværprofessionelle medarbejdere i Botilbuddet
Læs mereGOD LEDELSE. TILLID, DIALOG OG ARBEJDSGLÆDE skal være de bærende elementer
GOD LEDELSE LEADERSHIP PIPELINE I SUNDHEDS-, ÆLDRE- OG HANDICAPFORVALTNINGEN SAMT BORGERSERVICE TILLID, DIALOG OG ARBEJDSGLÆDE skal være de bærende elementer for samarbejdet i Hjørring Kommune Dette er
Læs mereUanmeldt tilsyn på Malmhøj, Silkeborg Kommune. Torsdag den 23. februar 2012 fra kl
TILSYNSRAPPORT Uanmeldt tilsyn på Malmhøj, Silkeborg Kommune Torsdag den 23. februar 2012 fra kl. 10.00 Indledning Vi har på vegne af Silkeborg Kommune aflagt tilsynsbesøg på Malmhøj. Generelt er formålet
Læs mereLedelsesbjælken omsat til praksis. for Leder + ved Handicap, Psykiatri og Socialt udsatte
Ledelsesbjælken omsat til praksis for Leder + ved Handicap, Psykiatri og Socialt udsatte 1 Ledelse i praksis på leder+-niveau i HPS Indhold Politiske... 3 Strategiske... 3 Administrative... 4 Personale...
Læs mereGod ledelse i Haderslev Kommune
God ledelse i Haderslev Kommune God ledelse i Haderslev Kommune God ledelse i Haderslev Kommune handler om at sikre en attraktiv arbejdsplads. En arbejdsplads, som nu og i fremtiden, giver den enkelte
Læs mereDIAmanten. God ledelse i Solrød Kommune
DIAmanten God ledelse i Solrød Kommune Indhold 1. Indledning 3 2. Ledelsesopgaven 4 3. Ledelse i flere retninger 5 4. Strategisk ledelse 7 5. Styring 8 6. Faglig ledelse 9 7. Personaleledelse 10 8. Personligt
Læs mereDEN GODE KOLLEGA 2.0
DEN GODE KOLLEGA 2.0 Dialog om dilemmaer Udveksling af holdninger Redskab til provster, arbejdsmiljørepræsentanter og tillidsrepræsentanter UDARBEJDET AF ETIKOS OVERBLIK INDHOLDSFORTEGNELSE 3 4 5 5 6 7
Læs mereMYRETUENS VÆRDIGRUNDLAG
MYRETUENS VÆRDIGRUNDLAG Grundsynspunkter i pædagogikken: Vi fokuserer på ressourcer og styrker i mennesket, hvilket giver kompetence udvikling for barnet. Vi styrker det enkelte barns selvfølelse, og dermed
Læs mereVi gør det - sammen. Politik for det aktive medborgerskab
Vi gør det - sammen Politik for det aktive medborgerskab 2017-2021 Kære læser Du har netop åbnet den nordfynske politik for det aktive medborgerskab. Jeg vil gerne give denne politik et par ord med på
Læs mereUdviklingsplan for Frederikssund Syd 2012 2015
Udviklingsplan for Frederikssund Syd 2012 2015 Udviklingsplanen skal sætte et strategisk fokus og bruges som et dialogværktøj, der danner rammen for en fælles retning for Frederikssund Syd. Der er udmeldt
Læs mereDet nordfynske ledelsesgrundlag
Det nordfynske ledelsesgrundlag Ledelsesgrundlag for Nordfyns Kommune Derfor et ledelsesgrundlag Nordfyns Kommune er en politisk ledet organisation i udvikling. Internt i form af nye innovative arbejdsformer,
Læs mereProfessionel Pædagogisk. faglighed i kommunale dagtilbud
Professionel Pædagogisk faglighed i kommunale dagtilbud Faglighedsblomsten Organisering Refleksiv kompetence Professionel Pædagogisk faglighed i Dagtilbuddet Kommunikation Pædagogisk praksis Faglig håndtering
Læs mereLEDELSESGRUNDLAG UDVALGTE ROLLER, OPGAVER OG ANSVAR PÅ 4 LEDELSESNIVEAUER OG 6 TEMAER - DEL 2
LEDELSESGRUNDLAG UDVALGTE ROLLER, OPGAVER OG ANSVAR PÅ 4 LEDELSESNIVEAUER OG 6 TEMAER - DEL 2 Ledelsesgrundlaget er lavet med udgangspunkt i Leadership-Pipeline modellen. 2 Politisk betjening - Lede opad
Læs mereDalhoffsminde Grundlaget og rammen for Dalhoffsminde
Grundlaget og rammen for Dalhoffsminde 2017 1 Grundlaget for Dalhoffsminde Virksomhedsgmndlaget for Forsorgshjemmet Dalhoffsminde udtrykker det generelle grundlag som vores aktiviteter hviler på. Virksomhedsgrundlaget
Læs mereSTRATEGI FOR DE ADMINISTRATIVE OMRÅDER. Del af Aalborg Universitets strategi
STRATEGI FOR DE ADMINISTRATIVE OMRÅDER Del af Aalborg Universitets strategi 2016-2021 indhold forord 04 de 5 principper for værdiskabende administration og service 06 indsatser for strategigennemførsel
Læs mereGedebjerg Skoles værdigrundlag
Gedebjerg Skoles værdigrundlag November 2013 1 Indhold Indhold... 2 De fire kerneværdier... 3 1. Faglighed... 4 2. Ansvar... 7 3. Åbenhed... 9 4. Fleksibilitet... 11 2 De fire kerneværdier Skolens overordnede
Læs mereLeder af leder. sammenhængskraft. Serviceorienteret ledelse
SAMMENHÆNGSKRAFT FORORD Ledelse i den offentlige sektor er et utroligt spændende og krævende felt at være i. Borgerne har stadig større forventninger til den offentlige service. Samtidig møder vi løbende
Læs mereMiddelfart Kommune Medarbejder- og ledelsesgrundlag
Middelfart Kommune Medarbejder- og ledelsesgrundlag Effektivitet Udvikling Kommunikation Strategi Middelfart Kommune 2015 Oplag: 4.000 stk. Layout og produktion: vielendank.dk MIDDELFART KOMMUNE 2-3 Indhold
Læs mereAnmeldt tilsyn på Herbergscentret, Københavns Kommune. Tirsdag den 8. december 2009 fra kl. 9.00
TILSYNSRAPPORT Anmeldt tilsyn på Herbergscentret, Københavns Kommune Tirsdag den 8. december 2009 fra kl. 9.00 Indledning Vi har på vegne af Københavns Kommune aflagt tilsynsbesøg på Herbergscentret. Formålet
Læs mereINSPIRATIONSPAPIR OM BRUGEN AF KODEKS I PRAKSIS
INSPIRATIONSPAPIR OM BRUGEN AF KODEKS I PRAKSIS AF FORUMS BESTYRELSE OKTOBER 2005 1 17. oktober 2005 Hvordan kan der arbejdes med Kodeks Formålet med at udvikle kodeks for god offentlig topledelse har
Læs mereSOSU Nord. Fælles ledelsesgrundlag. Januar 2018
SOSU Nord Fælles ledelsesgrundlag Januar 2018 1 God ledelse på SOSU Nord Introduktion / forord Ledelsesgrundlaget beskriver ledergruppens fælles forståelse af, hvad der er god ledelse på SOSU Nord. Ledelsesgrundlaget
Læs mereWorkshop. Kodeks for god ledelse. Landsforeningens årsmøde 2015. Baggrund for kodeks for god ledelse. Hvorfor kodeks for god ledelse?
Workshop Kodeks for god ledelse Landsforeningens årsmøde 2015 Program den 31. maj 2015 Formål med workshop Baggrund for kodeks for god ledelse Hvorfor kodeks for god ledelse? Gennemgang af kodekset Øvelser
Læs mereMedarbejder og leder i nærværs organisationen
Medarbejder og leder i nærværs organisationen 2017 FORORD Medarbejderog ledelsesgrundlag Du sidder med Vallensbæk Kommunes medarbejder- og ledelsesgrundlag i hånden og dermed en beskrivelse af forventningerne
Læs mereLEDELSESGRUNDLAG. 6 pejlemærker
LEDELSESGRUNDLAG 6 pejlemærker Vi er én Helsingør Kommune Vi fremstår som en fælles enhed Vi har et fælles ansvar Vi tænker i helheder Vi har fokus på vores borgere, brugere og ansatte Vi repræsenterer
Læs mereProfessionel faglighed
Professionel faglighed Samarbejde Kommunikation Fleksibilitet håndtering af ændringer Relations kompetence Markedsføring PR Indledning og baggrund I Børne- og Familiecentret er det vores opgave og målsætning
Læs mereSåvel centerledelse, som afdelingsledelse, AMR og TR har alle bidraget til processen, og i det følgende materiale kan resultatet læses.
Forord Inden for det specialiserede socialområde stilles der løbende øgede og andre krav til opgaveløsningen, for såvel af medarbejderne, afdelingsledere og centerledelsen. Det har forårsaget et andet
Læs mereFeedback på arbejdspladsen
Feedback på arbejdspladsen Feedback på arbejdspladsen kan ses som et læringsværktøj, der sikrer fagligt fokus og udvikling af samarbejdet om kerneopgaven. At opbygge en velfungerende feedbackkultur, kan
Læs merePersonalepolitisk værdigrundlag for Vordingborg Kommune
Personalepolitisk værdigrundlag for Vordingborg Kommune Forord De personalepolitiske værdier for Vordingborg Kommune er udarbejdet i en spændende dialogproces mellem medarbejdere og ledere. Processen tog
Læs mereLedelses- og medarbejdergrundlag
Ledelses- og medarbejdergrundlag Redigeret den 27. november 2015 1 of 9 Grundlæggende resultatansvar Kommunikere tydeligt 7 nøglekompetencer: Være rollemodel Være faglig stærk Kommunikere tydeligt Være
Læs mereLedelses- og værdigrundlag
Ledelses- og værdigrundlag Sundhed & Omsorg Esbjerg Kommune Forord I Sundhed & Omsorg arbejder vi bevidst med aktiv, værdibaseret ledelse for at skabe en effektiv organisation, som leverer serviceydelser
Læs mereBASIS-COACHING. Stig Kjærulf (2006) BASIS COACHING. den kl. 8:56 Søren Moldrup side 1 af 5 sider
Stig Kjærulf (2006) BASIS COACHING den 15-07-2017 kl. 8:56 Søren Moldrup side 1 af 5 sider FORORD Coaching kan i al sin enkelhed defineres som: En metode, der igennem en proces lukker op for dine potentialer
Læs mereHjernecenter Syd. En organisation med fleksible styreformer og fleksible medarbejdere. Vi gi r os altid 100 procent!
Hjernecenter Syd En organisation med fleksible styreformer og fleksible medarbejdere. Vi gi r os altid 100 procent! Vi sagde farvel til det private, den dag vi valgte at gå på arbejde Hjernecenter Syd
Læs mereLedelsesgrundlag Ringsted Kommune. 4. udkast, 25. marts 2009
Ledelsesgrundlag Ringsted Kommune 4. udkast, 25. marts 2009 Dato Kære leder Hvad skal jeg med et ledelsesgrundlag? vil du måske tænke. I dette ledelsesgrundlag beskriver vi hvad vi i Ringsted Kommune vil
Læs mereDen Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune
Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Forord: Dette materiale er sammen med Strategi for Pædagogisk Praksis grundlaget for det pædagogiske arbejde i Hjørring kommunes dagtilbud. Det omfatter formål,
Læs mereVIDEN FOR VERDEN VORES ORGANISATION / INDSATS 12.1 STRATEGI FOR DET ADMINISTRATIVE OMRÅDE
VIDEN FOR VERDEN VORES ORGANISATION / INDSATS 12.1 STRATEGI FOR DET ADMINISTRATIVE OMRÅDE Marts 2016 FORORD Formålet med strategien for de administrative områder på AAU er at opfylde den overordnede ambition
Læs mereFølgende spørgsmål er væsentlige og indkredser fællestræk ved arbejde med organisationskultur:
1 Af Lisbeth Alnor Når vi ønsker at justere og udvikle en organisations måde at arbejde med mobning på, er organisationskulturen et betydningsfuldt sted at kigge hen, da kulturen er afgørende for, hvordan
Læs mereLedelsesgrundlaget i Region Nordjylland
Ledelsesgrundlaget i Region Nordjylland Ledelsesgrundlaget 1 Ledelsesgrundlaget i Region Nordjylland God ledelse hvad er det? 4-5 Ledelsesgrundlaget 6-7 Ledelse op 8-9 Ledelse ned 10-13 Ledelse på tværs
Læs mereMasterplan for Rødovrevej 382
2011 Masterplan for Rødovrevej 382 Kompetenceudvikling i botilbud i Rødovre Kommune og Hvidovre Kommune Introduktion Denne masterplan er udarbejdet på baggrund af det kompetenceudviklingsforløb, som personalet
Læs mereLedelsesgrundlag SAMSKABELSE
Ledelsesgrundlag SAMSKABELSE - er et samskabende team - understøtter organisationen i at samskabe med borgere og virksomheder - understøtter tværgående politikker og samarbejder - understøtter politisk
Læs mereVærdigrundlaget i Regnbuen Udarbejdet i fællesskab med bestyrelsen for Børn, Forældre og Personale
Værdigrundlaget i Regnbuen Udarbejdet i fællesskab med bestyrelsen for Børn, Forældre og Personale 1 BØRN FORÆLDRE PERSONALE TRIVSEL Tryghed: At kende de voksne og børnene imellem. Ligeværdighed børnene
Læs mereFørskolegruppens. Pædagogiske værdier. Anerkendende fællesskab. Udfordrende udvikling. Positivt livssyn. April 2013
Førskolegruppens Pædagogiske værdier Anerkendende fællesskab Udfordrende udvikling Positivt livssyn April 2013 Førskolegruppen Værdi: Anerkendende fællesskab Hvordan skal værdien komme til udtryk i Voksen
Læs mereHvordan får vi alle med i lokale fællesskaber?
Hvordan får vi alle med i lokale fællesskaber? Hvorfor er det vigtigt at få alle med? Fordi: Inkluderende frivillige fællesskaber i civilsamfundet kan understøtte, at udsatte borgere i højere grad får
Læs mereResultatdokumentation og evaluering Håndbog for sociale tilbud. Temadag om resultatdokumentation Socialtilsyn Øst, 16. januar 2016
Resultatdokumentation og evaluering Håndbog for sociale tilbud Temadag om resultatdokumentation Socialtilsyn Øst, 16. januar 2016 Disposition for oplægget 1. Håndbogen i (videns-)kontekst 2. Præsentation
Læs mereLEDELSESGRUNDLAG DEL 2 UDVALGTE ROLLER, OPGAVER OG ANSVAR DECEMBER 2016
LEDELSESGRUNDLAG DEL 2 UDVALGTE ROLLER, OPGAVER OG ANSVAR DECEMBER 2016 Ledelsesgrundlaget er lavet med udgangspunkt i Leadership-Pipeline modellen. Ledelsesgrundlaget viser ledelsesfunktionerne i Guldborgsund
Læs merePolitik for kompetenceudvikling
Politik for kompetenceudvikling Silkeborg Kommunes politik for kompetenceudvikling indgår som en delpolitik under den overordnede personalepolitik. Vi definerer kompetencer som anvendelse af kvalifikationer
Læs mereRapport fra. Uanmeldt tilsyn på Plejecentret Ålholmhjemmet
Job, Social og Sundhed Ældre og Sundhed Rapport fra Uanmeldt tilsyn på Plejecentret Ålholmhjemmet 7. november 2017 Tilsynsførende: Afdelingschef Hella Obel Sektionsleder Christian Blaase Johansen Tidspunkt
Læs mereMentor ordning elev til elev
Mentor ordning elev til elev Hvad er en mentor og en mentee? Mentor er en elev på 2. og 3. år Mentor betyder sparringspartner. En elev, som gerne vil vejlede, dele sin viden og give gode råd til en medelev/mentee.
Læs mereUDDANNELSESPLAN. Børnehuset Bangsbo/Skovbørnehaven
UDDANNELSESPLAN Børnehuset Bangsbo/Skovbørnehaven September 2011 Velkommen til kommende studerende! Hjertelig velkommen til Børnehuset Bangsbo/Skovbørnehaven. Vi er en kommunal institution med børn i alderen
Læs mereLedelse når det er bedst. Ledelsesgrundlag for Glostrup Kommune
Ledelse når det er bedst Ledelsesgrundlag for Glostrup Kommune INTRODUKTION hvad er et ledelsesgrundlag? Fælles principper for god ledelse Som ledere i Glostrup Kommune er vores fornemste opgave at bidrage
Læs mereL E D E R T R Å D E For Miljø 2016
LEDER TRÅDE For Miljø 2016 By- og Udviklingsforvaltningen Miljø er et af fire områder under By- og Udviklingsforvaltningen. Sammen med de øvrige tre områder, arbejder Miljø for at realisere forvaltningens
Læs mereGod arbejdslyst! Med venlig hilsen Direktionen
LEDELSES- GRUNDLAG KÆRE LEDER I Frederiksberg Kommune har vi høje ambitioner. Borgerne skal have service af høj faglig kvalitet, og samtidig skal vi være i front med effektive og innovative løsninger.
Læs mereDansk kvalitetsmodel på det sociale område. Regionale retningslinjer for kompetenceudvikling
Revideret NOVEMBER 2017 1. juni 2015 Dansk kvalitetsmodel på det sociale område Regionale retningslinjer for kompetenceudvikling Dansk kvalitetsmodel på det sociale område er igangsat af regionerne og
Læs mereVærdier. Plejehjemmet Falkenberg. et godt sted at være! www.falkenberg.helsingor.dk 12. Center for Omsorg og Ældre. Plejehjemmet Falkenberg
Center for Omsorg og Ældre Plejehjemmet Falkenberg Værdier på Plejehjemmet Falkenberg Center for omsorg og ældre Plejehjemmet Falkenberg Falkenbergvej 30 A 3140 Ålsgårde tlf.: 4928 1501 - fax: 4928 1512
Læs mereVORES VÆRDIER. Plejehjemmet Falkenberg - Et godt sted at være. Vi skaber resultater Vi er udviklingsorienterede. Vi forbedrer løbende kvaliteten
Center for Sundhed og Omsorg VORES VÆRDIER Vi skaber resultater Vi er udviklingsorienterede Vi forbedrer løbende kvaliteten Vi skaber en god arbejdsplads Vi har fokus på borgere og brugere Plejehjemmet
Læs mereDirektionens årsplan
Direktionens årsplan 2019 Indhold Indledning 3 Fortælling, vision og pejlemærker 3 Fokusområder i Direktionens årsplan 2019 4 Mål for 2019 med central forankring 7 Mål for 2019 for institutioner og afdelinger
Læs mereLedelsesgrundlag Sygehus Lillebælt
Ledelsesgrundlag Sygehus Lillebælt 1) Formål At skabe klarhed over generelle ledelsesmæssige krav, kompetencer og forventninger til sygehusets ledere. 2.1) Fundamentet for ledelsesgrundlaget i Sygehus
Læs mereRandersgades Skole 1 Kommunikationsstrategi
Randersgades Skole Integreret kommunikationsstrategi 2015-2016 Randersgades Skole 1 Introduktion Randersgades Skoles (RG) integreret kommunikationsstrategi er en overordnet guideline, der angiver de strategiske
Læs mereDet Nordfynske Ledelsesgrundlag
Det Nordfynske Ledelsesgrundlag Ledelsesgrundlag for Nordfyns Kommune Derfor et ledelsesgrundlag Nordfyns Kommune er en politisk ledet organisation i udvikling. Internt i form af nye innovative arbejdsformer,
Læs mereKøbenhavns kommune, Socialforvaltningen. Fagligt etikgrundlag. CenterCampo
Københavns kommune, Socialforvaltningen Fagligt etikgrundlag CenterCampo CenterCampo 20-08-2013 Fagligt etikgrundlag i CenterCampo Opbygning af det faglige etikgrundlag Det faglige etikgrundlag skal ruste
Læs mereGældende fra den 1/ FORMÅL. Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Sikre trivsel hos børn og voksne BEGREBER. Hvad forstår vi ved trivsel?
Antimobbestrategi for Firkløverskolen Gældende fra den 1/1-2017 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Sikre trivsel hos børn og voksne BEGREBER Hvad forstår vi ved trivsel? Firkløverskolen skal
Læs mereDen Danske Kvalitetsmodel på det sociale område i Randers Kommue. Fælles kommunale retningslinjer for standard 1.1 kommunikation
Den Danske Kvalitetsmodel på det sociale område i Randers Kommue Fælles kommunale retningslinjer for standard 1.1 kommunikation 2 Fælles kommunale retningslinjer for standard 1.1 kommunikation Den Danske
Læs mereAnerkendelse. Vi møder barnet for det de er, frem for det de kan, har med eller har på.
Anerkendelse I forhold til Børn Vi bruger trivselslinealen, tras, trasmo, sprogvurdering, SMTTE, mindmapping som metode for at møde barnet med et trivsels- og læringsperspektiv. Vi skal være nysgerrige
Læs mereProfessionel pædagogisk kommunikation - mellem medarbejder og barn
STRATEGI FOR LÆRING OG UDVIKLING Professionel pædagogisk kommunikation - mellem medarbejder og barn Vi ønsker en løbende udvikling af vores daglige udviklingsproces, der sikrer, at den nye viden bliver
Læs mereBørne- og læringssyn i Allerød Kommune
Børne- og læringssyn i Allerød Kommune April 2017 1 ALLERØD KOMMUNES FÆLLES BØRNE- OG LÆRINGSSYN I Allerød Kommune arbejder vi ud fra et fælles børne- og læringssyn på hele 0-18 årsområdet. Vi ønsker med
Læs mereRegion Midtjylland en attraktiv arbejdsplads. Personalepolitik for Region Midtjylland
Region Midtjylland en attraktiv arbejdsplads Personalepolitik for Region Midtjylland Vedtaget af regionsrådet 16. januar 2008 2 Forord Personalepolitikken er sammen med regionens Ledelses- og Styringsgrundlag
Læs mereVærdigrundlag for Medicoteknik
Version 1 Region Syddanmark Region Syddanmark ønsker at agere sådan, at såvel brugere som ansatte oplever: Ordentlighed i det vi gør og siger Vækst i fagligheden Rum til fornyelse og begejstring Mission
Læs mereDagtilbud - vi skaber trivsel og arbejdslivsglæde gennem refleksion over faglighed og ledelse. Samarbejdskompetence
Dagtilbud - vi skaber trivsel og arbejdslivsglæde gennem refleksion over faglighed og ledelse Organisering Refleksiv kompetence Professionel Pædagogisk faglighed i Dagtilbuddet Kommunikation Pædagogisk
Læs mereArbejdet i SFOèrne i Hvidovre baserer sig på en inkluderende tankegang. Inklusion er tanken om at lukke ind at medregne.
Inklusion Arbejdet i SFOèrne i Hvidovre baserer sig på en inkluderende tankegang. Inklusion kan meget kort defineres som: Inklusion er tanken om at lukke ind at medregne. For SFOèrne i Hvidovre betyder
Læs mereStrategi for det specialiserede socialområde for voksne
Strategi for det specialiserede socialområde for voksne Forord Denne strategi er gældende for hele det specialiserede socialområde for voksne. Strategien er blevet til i forlængelse af, at der er gennemført
Læs mereBØRN OG unge på vej mod stærkere fællesskaber
BØRN OG unge på vej mod stærkere fællesskaber 1 forord Kære læsere, Da jeg ved udgangen af 2015 sammen med resten af byrådet præsenterede Aarhus Kommunes nye børneog ungepolitik, var jeg stolt. Stolt,
Læs mereFælles børne- og læringssyn i Allerød Kommune
Fælles børne- og læringssyn i Allerød Kommune Juni 2017 1 I Allerød Kommune arbejder vi ud fra et fælles børne- og læringssyn på hele 0-18 årsområdet. Vi ønsker med vores børne- og læringssyn at sætte
Læs mereAnti-mobbestrategi for Risingskolen
Anti-mobbestrategi for Risingskolen Skolens kerneopgave Alle elever skal opleve personlig optimisme, og udvikle sig i fællesskaber Kerneværdier - skolens værdigrundlag som tager sit udgangspunkt i skolens
Læs mereTILSYNSRAPPORT SOCIALAFDELINGEN
7 TILSYNSRAPPORT Botilbuddet Vesterbo UANMELDT TILSYN DEN: D. 22.11.2013 SOCIALAFDELINGEN Dokument: ::odma\captia\http://captia/sjp/dok4193191 Sidst redigeret af: ssvimaj Seneste gemt: 10-05-2012 16:23
Læs mereLedelsesgrundlag Skive - det er RENT LIV
Ledelsesgrundlag Illustrationer: www.loneboenielsen.dk Layout og produktion: ArcoRounborg God ledelse i Skive Kommune God ledelse er afgørende I Skive Kommune har vi fokus på god ledelse. Det har vi i
Læs mereHvordan kan der i organisationen udover fleksibilitet og effektivitet skabes rum for refleksion?
Hvordan sikre vi os en god og ordentlig kommunikation? Hvilke forventninger er der til dig? Hvad kan være vores lokale AM gruppes næste bedste skridt imod en øget anerkendelse af eksperimenterende handlinger
Læs merePædagoger Pædagogernes professionsrelevante kompetencer er beskrevet i Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog.
1 Kompetenceprofiler Sundhed og omsorg og Socialområdet handicap og psykiatri Pædagoger Pædagoger Pædagogernes professionsrelevante kompetencer er beskrevet i Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor
Læs mereEn kompetencestrategi er fastlæggelse af den vej, Uddannelsescenter Holstebro vil gå, for at visionen for området kan indfries vejen fra mission til
En kompetencestrategi er fastlæggelse af den vej, Uddannelsescenter Holstebro vil gå, for at visionen for området kan indfries vejen fra mission til vision. Indholdsfortegnelse INDHOLDSFORTEGNELSE... 2
Læs mereLedelses- og medarbejdergrundlag
Kommunikere tydeligt Være rollemodel Være fagligt stærk Resultatansvar Sikre samskabelse Arbejde strategisk Være innovativ Samarbejde på tværs Ledelses- og medarbejdergrundlag Nyt Ledelses- og medarbejdergrundlag
Læs mereDagtilbud - vi skaber trivsel og arbejdslivsglæde gennem refleksion over faglighed og ledelse. Samarbejdskompetence
Dagtilbud - vi skaber trivsel og arbejdslivsglæde gennem refleksion over faglighed og ledelse Organisering Refleksiv kompetence Professionel Pædagogisk faglighed i Dagtilbuddet Kommunikation Pædagogisk
Læs mereFormand, Majbrit Berlau
Formand, Majbrit Berlau Fokus på klubberne Stærke klubfællesskaber Nyt? Nej men vigtigt Kl. 11.00 11.35 Hvorfor skal vi styrke vores fællesskaber? Kl. 11.00 11.35 Fagbevægelsen er udfordret på styrken
Læs mereDansk kvalitetsmodel på det sociale område. Regionale retningslinjer for kompetenceudvikling
1. juni 2015 Dansk kvalitetsmodel på det sociale område Regionale retningslinjer for kompetenceudvikling Dansk kvalitetsmodel på det sociale område er igangsat af regionerne og Danske Regioner i fællesskab.
Læs mereRusmiddelpolitik for Platangårdens Ungdomscenter
Rusmiddelpolitik for Platangårdens Ungdomscenter Baggrund Det er et anerkendt vilkår, at risikovillighed og det at eksperimentere med bl.a. identitet, tilhørsforhold og rusmidler fylder forholdsvis meget
Læs mereSparringsværktøj Kollegial og ledelsesmæssig sparring i Flere skal med
Sparringsværktøj Kollegial og ledelsesmæssig sparring i Flere skal med Dette sparringsværktøj er en guide til, hvordan I kan arbejde med kollegial og ledelsesmæssig sparring i Flere skal med. Spilleregler
Læs mereTværkommunal Godkendelses- og Tilsynsafdeling
Tværkommunal Godkendelses- og Tilsynsafdeling Frederikshavn, Brønderslev og Hjørring Kommuner Til Forstander Svend Erik K. Sørensen Opholdsstedet Broager Bestyrelsesformand Eigil Mørck Fonden Broager Afdelingsleder
Læs mereSAMMEN OM DEN ATTRAKTIVE ARBEJDSPLADS
GENTOFTE KOMMUNES PERSONALEPOLITIK SAMMEN OM DEN ATTRAKTIVE ARBEJDSPLADS GENTOFTE KOMMUNES PERSONALEPOLITIK SIDE 2 / 11 Gentofte Kommunes personalepolitik består af fire elementer: INDLEDNING 1 DEN OVERORDNEDE
Læs mereDerfor taler vi om robusthed
Side 1 I dette hæfte fortæller vi, hvad vi i Gentofte kommune mener med robusthed. Både når det gælder kommunen som organisation, og når det gælder arbejdspladsen og den enkelte medarbejder. Hæftet udtrykker
Læs merePædagogisk Læreplan. Teori del
Pædagogisk Læreplan Teori del Indholdsfortegnelse Indledning...3 Vision...3 Æblehusets børnesyn, værdier og læringsforståelse...4 Æblehusets læringsrum...5 Det frie rum...5 Voksenstyrede aktiviteter...5
Læs mereKLYNGELEDELSESPROFIL KØBENHAVNS KOMMUNE
KLYNGELEDELSE I KØBENHAVN Alle børn og unge i København skal have lige adgang til at trives, udvikle sig og lære, sådan at de har de bedste muligheder nu og fremover i livet. Dag- og fritidstilbud har
Læs mereKend din kerneopgave og kerneydelserne. - fra strategi til hverdags værdi
Kend din kerneopgave og kerneydelserne - fra strategi til hverdags værdi Fokus Vælg på kerneydelserne dit fokus KERNEOPGAVEN Kerneopgaven er omdrejningspunktet for enhver handling i organisationen. Den
Læs mereVejen til mere kvalitet og effektivitet
INNOVATIONSPLAN 2013-2015 Innovation i Helsingør Kommune Vejen til mere kvalitet og effektivitet Indholdsfortegnelse 1. En innovationskultur - hvorfor?... 2 2. Hvad er innovation?... 3 3. Hvad er grundlaget
Læs mereFrederiksbjerg Dagtilbuds kerneopgave, vision og strategi
1 Frederiksbjerg Dagtilbuds kerneopgave, vision og strategi Frederiksbjerg Dagtilbud er en del af Børn og Unge i Aarhus Kommune, og dagtilbuddets kerneopgave, vision og strategi er i harmoni med magistratens
Læs mereKonkrete indsatsområder
Konkrete indsatsområder Børns udvikling indenfor temaerne i de pædagogiske læreplaner: Sociale kompetencer, sprog Ledelse Lærings- og udviklingsmiljøer og personalets faglige kompetencer Systematisk kvalitetsudvikling
Læs mereSamtaleskema (anklager)
Samtaleskema 1/4 Samtaleskema (anklager) Medarbejder: Leder: Dato for samtale: Samtalelederen skal som grundlag for samtalen overvære 1-2 retsmøder årligt inden for medarbejderens første fem ansættelsesår
Læs mereIndikator A. Kontakten bevares til 90 % af de borgere, der er Vista Balboas målgruppe, dvs. uden et endeligt drop out.
Indikator A. Kontakten bevares til 90 % af de borgere, der er Vista Balboas målgruppe, dvs. uden et endeligt drop out. STANDARD 2: Alle indvisiterede borgere (henviste der har sagt ja til et samarbejde
Læs mereAfdeling Stillingsbetegnelse Uddannelse Organisatorisk tilhørsforhold Formål med stillingen
Funktionsbeskrivelse for Udviklingscentret Formål: At give medarbejderen et overblik over hvilke opgaver der skal løses At give medarbejder og leder et redskab til at afstemme hvilke forventninger der
Læs mereKejserdal. Uanmeldt tilsyn 2011
Kejserdal Uanmeldt tilsyn 2011 CareGroup 15-06-2011 Indledning... 3 Baggrund for tilsyn:... 3 Metode og kommentarer til metoden... 3 Tilsynets samlede vurdering... 4 Vurdering... 4 Tilsynets anbefalinger...
Læs mere