De kommunale topledere er bekymrede for markedets modenhed og borgernes manglende accept
|
|
- Sven Ibsen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 170 IT I PRAKSIS DIGITALISERING AF DEN OFFENTLIGE SEKTOR De kommunale topledere er bekymrede for markedets modenhed og borgernes manglende accept Kommunaldirektørerne ser de største barrierer i eksterne forhold såsom markedets modenhed og borgernes accept. Dernæst er det interne barrierer som egen teknologisk modenhed og usikkerhed omkring kvalificering af gevinster, der står i vejen for at realisere potentialerne ved velfærdsteknologi. Derimod ser de itansvarlige finansiering næstefter borgernes manglende accept som de største barrierer. De kommunale ledere ræsonnerer måske, at finansieringen nok skal komme på plads, såfremt markedet har de rette løsninger og borgerne vil tage teknologien til sig. Det kræver dog fortsat, at der kan skabes sikkerhed for, at der kan hentes gevinster. Det hænger i høj grad sammen med borgernes accept. De kommunale topledere har imidlertid en væsentlig større tiltro til borgernes og især deres medarbejderes accept af og opbakning til velfærdsteknologien end deres it-chefer. Folkeskolerne skal være arnested for udvikling af befolkningens digitale kompetencer og kommunernes digitale praksis Både den fællesnationale og den fælleskommunale digitaliseringsstrategi har fokus på de kvaliteter, muligheder og effektiviseringer, som en tidssvarende anvendelse af it kan tilføre uddannelsesområdet. IT i praksis sætter for andet år i træk fokus på digitaliseringsindsatsen i folkeskolerne. Med både elevers, læreres/pædagogers og til dels forældres daglige gang i folkeskolen, er folkeskolen som supplement til borgerservicecentrene endvidere et oplagt sted at fokusere indsatsen mod at opkvalificere borgernes digitale kompetencer. Det kræver, at kommunerne strategisk tænker folkeskolen ind i et tæt samarbejde om udvikling af kulturer, redskaber, kompetencer og digital ledelse, der sikrer en tidssvarende kommunal digitaliseringsevne. Imidlertid har kun godt seks ud af ti kommuner deres digitaliseringsstrategi fuldt ud integreret i skolevæsenets og skolernes udviklingsstrategi. Trods mange års indsats på nationalt plan er der stadig mindst 40 pct. af kommunerne, som ikke udnytter folkeskolernes potentialer som digitale frontløbere på måder, der kendes fra regioner, som Danmark samarbejder og konkurrerer med og ofte sammenligner sig med. Det må ligeledes antages, at potentialerne i OPI (Offentlig Privat Innovation) med folkeskolerne som kompetente partnere kun udnyttes i begrænset omfang.
2 IT I PRAKSIS 171 Vurdering af indsatser mod at udbrede digitale læremidler og nye læringsformer i folkeskolen (kommuner) Kommunens digitaliseringsstrategi er fuldt ud integreret i skolevæsenets og skolernes udviklingsstrategi 33% 9% 18% 53% Skolerne anvender digitale læremidler og digital kommunikation på alle klassetrin 33% 9% 55% 47% Underviserne har tilstrækkelige kompetencer til at videreudvikle brugen af digitale læremidler og digital kommunikation 0% 0% 40% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Best practice - Høj grad Worst practice - Høj grad Best practice - Nogen grad Worst practice - Nogen grad Folkeskolerne har taget de digitale læremidler til sig I praksis har mange kommuner taget imod opfordringen til at anvende digitale læremidler og integrere dem i undervisningen, hvilket understreges af, at syv ud af ti skoler anvender digitale læremidler og digital kommunikation på alle klassetrin. Omvendt oplever børn i den nye digitale generation på tre ud af ti skoler ikke systematisk og dagligt at arbejde med digitale værktøjer og digital kompetenceudvikling og dannelse med støtte fra lærere. Det er afgørende, for at få den ønskede effekt af de teknologiske investeringer i skolerne, at drøfte, hvordan anvendelsen kvalificerer opgaveløsningen. Det skal skabe et løft af skolens kerneydelser over for elever, familier og samfundet, så digitaliseringen bliver en trædesten til fortsat at skabe radikalt fornyende praksis, kvalitet og realisering af potentialer i skolens virksomhed. Fx gennem kvalificering af digitalt understøttede kommunikationsformer mellem skole-hjemkommune med henblik på at styrke samarbejdet om børns og unges udvikling. Eksemplarisk for kommunen kan skolen skabe fornyende samspil mellem digital kommunikation, variabel dokumentation af elevernes opgaveløsning, trivsel og oplevelse af egen læring og kvalificere grundlaget for konkrete samtaler med aftaler om handleplaner. Det kan bidrage til at differentiere og individualisere elevernes udvikling af kompetencer, selvværd og færdigheder, der samlet danner grundlag for, at alle elever lykkes også i overgange til ungdomsuddannelser og arbejdsmarked, samtidig med at de inkluderes i lokalsamfundet. Lærere og pædagoger skal støttes i teambaserede kompetenceløft Nytten af digitale lære- og kommunikationsmidler står og falder med undervisernes kompetencer til at anvende og videreudvikle brugen af de digitale værktøjer. Kun godt en tredjedel af lærerne har i nogen grad tilstrækkelige kompetencer til at videreudvikle den professionelle anvendelse af digitale læremidler og
3 172 IT I PRAKSIS DIGITALISERING AF DEN OFFENTLIGE SEKTOR digital kommunikation, vurderer de kommunale it-ledere. Yderligere har 37 pct. kun i mindre grad de nødvendige kompetencer og dermed forudsætninger. Lærernes kompetence kan ses individuelt, og de kan organiseres i team. Det er en udfordring til skolens digitale ledelse at organisere placeringen af medarbejdernes digitale kompetencer på måder, der spejler placeringen af fx linjefagskompetencer. Det er en ledelsesopgave at anvende de eksisterende kompetencer målrettet, at sikre, at der er relevante kompetencer til stede i alle lærer- og medarbejderteam samt at sikre, at der sker en kollegial sidemandsoplæring i anvendelse af kompetencerne. Det er en professionsopgave at inddrage de potentialer, som elevernes digitale kompetencer repræsenterer, ved at gøre elever til fx it-ambassadører, at skabe elevbårne it-team på årgange, i afdelinger, og i elev-elev-lærende funktioner, fx knyttet til lektiecafe eller pædagogisk udviklingscenter/bibliotek. Digital synliggørelse af fleksible undervisningsformer og nye læringsmiljøer Digitale team og virtuelle netværk synliggør de måder, som skolens aktører og elever organiserer sig på. I industrisamfundets skole synliggjorde skemaet, hvilke emner der skulle arbejdes med i hvilke lokaler, og hvornår det skulle ske. I videnssamfundets læringsmiljøer afdækker de digitale spor, hvilke aktiviteter og hvilke interesser der arbejdes med, og hvilke temaer der udforskes af hvem og hvornår. De digitale spor tegner mønstre af elevernes faktiske læringsstrategier og synliggør differentieringen i opgavevalg og arbejdsformer. Et bevidst arbejde med digital understøttet læring giver grundlag for videreudvikling af skolens læringsmiljø i sammenkædning af fysisk tilstedeværelse, selvstændig virksomhed i og uden for skolen samt digital understøttelse af individuel og gruppebaseret læring og undervisning i skolens åbne professionsmiljø. Samtidig giver nye digitale værktøjer mulighed for differentieret og kvalificeret dokumentation, test og lærende evaluering af elevernes bestræbelser, lærernes undervisning og skolens aktiviteter. Den digitale adgang til (gratis og licensbetalte) vidensbaser, (internationale) fag- og kulturmiljøer, personlige og professionelle samarbejdsrum samt differentierede digitale læremidler understøtter mulighederne for differentieret læring og udvikling. Samtidig kalder mulighederne på stadig udvikling af digitale kompetencer og af digital dannelse. Emnet om samspillet mellem digital og fysisk organisering illustrerer potentialerne i et ledelsesmæssigt arbejde med fleksible organisationsformer. Det skaber også opmærksomhed på en fortsat udvikling af professionelle forestillinger om gevinsterne ved udnyttelsen af fleksible organisationsformer. Det er bemærkelsesværdigt, at 64 pct. har svaret ved ikke, slet ikke eller i mindre grad på spørgsmålet om der er formuleret resultatkrav om digital understøttelse af fleksible organisationsformer. Her ligger et stort potentiale i kvalificering af fornyen-
4 IT I PRAKSIS 173 de og effektive samspil mellem organisationsformer, digitalisering og bygningsanvendelse (fx en skole, flere matrikler, lokalsamfundets lærings- og kulturcenter eller brobygningsskoler for unge). Vurdering af formulering af resultatkrav målrettet digitalisering på folkeskoleområdet (kommuner) Kommunen har formuleret resultatkrav for digitalisering og effektivisering af administration, kommunikation og læring på skoleområdet 7% 53% Kommunen har formuleret resultatkrav til undervisernes anvendelse af digitale læremidler og udvikling af underviserens digitale kompetencer Kommunen har formuleret resultatkrav over for skoleledelserne vedrørende anvendelse af fleksible organisationsformer understøttet af digitalisering 5% 36% 3% 31% Høj grad Nogen grad 0% 20% 40% 60% 80% Der skal opstilles klare mål En forudsætning for at realisere gevinsterne er at opstille klare mål for brugen af it med henblik på at kunne dokumentere effekterne. Et initiativ i den fællesoffentlige digitaliseringsstrategi er, at kommunerne og ledelsen af skolevæsenet og den enkelte skole sætter klare mål for og følger op på brugen af it og digitale værktøjer, services og læremidler i skolens dagligdag, administration og undervisning. Det er imidlertid kun fire ud af ti kommuner, der har formuleret resultatkrav til undervisernes anvendelse af digitale læremidler og udvikling af digitale kompetencer. Resultatkravene kunne formuleres i samarbejde mellem skoler og kommuner i fx kontraktarbejde, budgetarbejde, strategiarbejde og i sammenhæng med analyser af kvalitetsrapporter. For at skabe effekt er det afgørende, at resultatkravene forankres organisatorisk, at de indeholder en strategisk dimension, at der tilknyttes klare og meningsfulde tegn og indikatorer som grundlag for analyser af læring og endelig at realiseringen understøttes af en tydelig, digital ledelse. Strategierne og målene skal være differentierede med afsæt i analyser af behov og kapacitet i de lokale kontekster. En inspiration kan være udviklingen over tid og i faser med afsæt i Singapores tre masterplaner for it på uddannelsesområdet. I Singapore er udviklingen delt op i tre faser, hvor fundamentet først etableres på alle skoler, dernæst skabes innovation fokuseret på udvalgte skoler, hvorefter innovativ praksis skaleres til hele folkeskoleområdet. Udviklingen i de tre faser sker på tværs af de fire temaer: A) Pensum og evaluering, B) Professionsudvikling, C) Forskning og udvikling, og D) Infrastruktur for læring.
5 174 IT I PRAKSIS DIGITALISERING AF DEN OFFENTLIGE SEKTOR Faseopdelt udvikling af it i folkeskolen inspiration fra Singapore Undervisning, kommunikation og administration skal tænkes i samspil med udgangspunkt i et understøttende processyn Udviklingen i it forandrer hastigt mulighederne inden for undervisning, kommunikation og administration, og det gælder især mulighederne for samspillet imellem dem. Derfor er det vigtigt, at de tre procesområder betragtes ud fra et holistisk perspektiv for at sikre det rette kvalitetsløft og gevinstrealisering. Imidlertid er det kun seks ud af ti kommuner, der har formuleret resultatkrav vedr. digitalisering/effektivisering af administration, kommunikation og læring.
6 IT I PRAKSIS 175 Samspillet mellem de tre procesområder rummer store digitaliseringspotentialer De administrative og ledelsesmæssige processer skal understøtte en fleksibel og transparent organisering af undervisningen og organiseringen af virtuelle læringsrum og kollegiale platforme i forbindelse med holdtilknytning. Hvem underviser hvor og hvornår, hvilket ansvar og opgaver har den enkelte i teamet og i samarbejde med holdet, hvilke aktiviteter er i gang og planlagt, hvilke produkter og resultater er skabt, hvilke læremidler (købte, selvproducerede, net- og databasebaserede), hvilke evalueringsværktøjer og processer bliver anvendt, hvilke informationer og kommunikationer er sendt ud etc. Den digitale understøttelse kvalificerer kommunikationen og det professionelle samarbejde og udviklingsarbejde samt det kollegiale kompetenceløft mellem alle skolens aktører. Udfordringerne med stabil infrastruktur er endnu ikke løst Gennem mange år er der investeret massivt i it-udstyr i folkeskolerne. Men mange steder er udstyret vanskeligt at benytte, når fx (trådløse) netværk ikke fungerer. IT i praksis viser, at der stadig er udfordringer med at skabe en stabil infrastruktur på folkeskolerne. Det er kun godt fem ud af seks skoler, der har et stabilt trådløst netværk til undervisning. Dermed afventer 15 pct. af elever og lærere i folkeskolen endnu stabil og fleksibel daglig adgang til skolernes trådløse netværk. Både elever og lærere oplever at blive sat tilbage teknologisk, når de træder ind i klasselokalet, hvis de ikke kan bruge de devices og services, som de er vant til at bruge i hjemmet, i daglig kommunikation med frit medievalg mellem billede, lyd, tekst og videostreaming og i opgaveløsning og informationssøgning uden for skolen.
7 176 IT I PRAKSIS DIGITALISERING AF DEN OFFENTLIGE SEKTOR Derfor er det positivt, at den fælleskommunale digitaliseringsstrategi har etableret et projekt for it-infrastrukturen i folkeskolen, der i 2012 skal frembringe en analyse af, hvad der skal til, for at alle folkeskoler har stabil og hurtig forbindelse til internettet, således at kommunerne er i stand til at udnytte en effektiv infrastruktur og dermed sikre skolernes potentialer som frontløbere i digital (kompetence-) udvikling. Vurdering af det trådløse netværk og mulighed for anvendelse af laptop i undervisningen (kommuner) Det trådløse netværk og adgangen til det er stabilt nok til undervisning 56% 56% 29% 24% Det trådløse netværk har kapacitet nok til undervisning, der inkluderer videostreaming 42% 34% 34% 27% Alle elever kan anvende deres egen smartphone i undervisningen, hvis de medbringer denne 44% 40% 32% 22% Alle elever kan anvende deres egen laptop i undervisningen, hvis de medbringer denne 36% 40% 25% 33% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Høj grad Nogen grad Høj grad Nogen grad I 15 pct. af folkeskolerne er det trådløse netværk ikke stabilt nok til undervisning. I 30 pct. af skolerne har netværket ikke kapacitet til at inkludere videostreaming. Omkring 40 pct. af alle danske elever kan ikke anvende deres egen laptop i undervisningstimerne i skolen, når de medbringer det værktøj, som de arbejder med derhjemme og som de skal beherske i deres videre uddannelse, studieforløb, arbejdsliv og hverdagsliv. Øget mulighed for at anvende smartphones Der er til gengæld sket en stigning i muligheden for, at eleverne i høj grad eller i nogen grad kan anvende smartphones i undervisningen. Stigningen er fra 45 pct. i 2011 til godt 60 pct. i Der er stadig 40 pct. af eleverne, der kun i ringe grad eller slet ikke får professionel støtte til kvalificeret og kompetenceudviklende udnyttelse af de potentialer, som tidssvarende smartphones repræsenterer. Denne situation udfordrer skolens digitale evner, den sætter spørgsmålstegn ved, om alle elever udvikler relevant digital dannelse, og den kalder på konkretisering af skolernes og kommunernes digitale målsætninger og på kraft og vilje i skolevæsenets digitale lederskab.
8 IT I PRAKSIS 177 Mulighed for anvendelse af smartphones i undervisningen (kommuner) % 24% 24% 15% 16% % 25% 27% 2% 10% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Høj grad Nogen grad Mindre grad Slet ikke Ved ikke TÆTTERE DIGITALT SAMARBEJDE Det tredje spor i den fællesoffentlige digitaliseringsstrategi handler om at skabe et tættere offentligt digitalt samarbejde. En afklaret governancemodel, stærke tillidsfulde relationer, en tydelig forretningsmodel kombineret med en velfungerende digital infrastruktur og rammearkitektur er i den forbindelse afgørende for at kunne øge det digitale samarbejde internt og mellem myndighederne. Kvantespring i den interne digitalisering Set i forhold til 2011 ser myndighederne en kraftig stigning i især andelen af digitale henvendelser internt. Det er et udtryk for, at de interne sagsgange i stigende grad automatiseres og effektiviseres. Andelen af 'ved ikke'-svar på netop den interne transaktionssammensætning er lavere end de øvrige, hvorfor dette tal kan betragtes som relativt præcist. Men også udvekslingen på tværs af myndigheder er steget i intervallet for en digitaliseringsgrad mellem 61 og 100 pct. Der sættes dermed i højere grad strøm til de sagsgange, som går på tværs af myndighederne, hvilket bidrager til at optimere den samlede værdikæde. Digitaliseringsgrad for henvendelser til og fra myndigheder og på tværs af myndighedens afdelinger (offentlige) Henvendelser til og fra andre myndigheder % 8% 11% 11% 16% 26% 35% 22% 32% 29% Henvendelser på tværs af virksomhedens egne afdelinger % 17% 5% 13% 3% 9% 17% 26% 58% 45% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 0-20% 21-40% 41-60% 61-80% % Myndighederne ser dog fortsat et meget stort potentiale i at øge digitaliseringen af de interne forretningsgange. Faktisk er det her, myndighederne ser det allerstørste uudnyttede potentiale, hvilket især gør sig gældende hos kommunerne.
Digitaliseringsstrategi for Folkeskolerne i Lejre Kommune 2013-2016. Formål
Digitaliseringsstrategi for Folkeskolerne i Lejre Kommune 2013-2016 Formål Digitaliseringsstrategiens formål er at beskrive sammenhængen mellem teknik og læring, mellem digitale læremidler og læringsformer
Læs mereVelfærd gennem digitalisering
Velfærd gennem digitalisering Sorø Kommunes Strategi for velfærdsteknologi og digitalisering 2011 2016 1. Indledning Strategi for velfærdsteknologi og digitalisering er udarbejdet i 2011 over en periode
Læs mereIT- og mediestrategi på skoleområdet
Dragør kommune IT- og mediestrategi på skoleområdet 2016 2020 Udarbejdet af skoleforvaltningen i samarbejde med IT-afdelingen og skolerne Indholdsfortegnelse 1. Indledning...2 1.2 Sammenhæng...2 2. Brugerportalsinitiativet...3
Læs mereDigitaliseringsstrategi Skole og dagtilbudsafdelingen
Digitaliseringsstrategi Skole og dagtilbudsafdelingen Indhold Indledning... 3 Mål... 3 Leg, læring og trivsel...5 Professionelle læringsfællesskaber...6 Samarbejde mellem institution og forældre...6 Rammer
Læs mereHOLBÆK KOMMUNES STRATEGI FOR VELFÆRDSTEKNOLOGI. Version 1 (2013)
HOLBÆK KOMMUNES STRATEGI FOR VELFÆRDSTEKNOLOGI Version 1 (2013) INDHOLD Indhold... 2 Forord... 3 1 Om Holbæk Kommunes Strategi for velfærdsteknologi... 4 1.1 Strategiens sammenhæng til øvrige strategier...
Læs mereDigitale læremidler Refererer til punkt 3.1. i Den fælleskommunale handlingsplan for digitalisering (KL s 32 indsatsområder)
Center for Børn og Undervisning 3. april 2013 Analyse af det fremtidige IT-behov på skoleområdet Efter indstilling fra Børne- og Undervisningsudvalget samt Økonomi- og Planudvalget behandlede Byrådet den
Læs mereDigitaliseringsstrategi Digitaliseringsstrategi med forklaringer. Børne- og skoleforvaltningen
Digitaliseringsstrategi Digitaliseringsstrategi med forklaringer 2012 2015 Børne- og skoleforvaltningen Udarbejdet januar/februar 2012 Bjørn Stålgren, Gitte Petersen og Lene Juel Petersen Vedtaget april
Læs mereSkoleforvaltningen fremsender it redegørelse til Skoleudvalgets orientering. Jan Nymark Thaysen (V) og Per Clausen (Ø) var fraværende.
Punkt 6. IT redegørelse. 2011-30002. Skoleforvaltningen fremsender it redegørelse til Skoleudvalgets orientering. Jan Nymark Thaysen (V) og Per Clausen (Ø) var fraværende. Sagsbeskrivelse Denne redegørelse
Læs mereBusiness Technology: strategi, trends og erfaringer IT I PRAKSIS 2013
Business Technology: strategi, trends og erfaringer IT I PRAKSIS 2013 ETABLÉR DIGITALT STRATEGISK LEDERSKAB KOMBINERET MED EN EKSPLICIT KOBLING TIL VÆRDISKABELSE Den offentlige sektor er under forandring.
Læs mereOPGAVEUDVALG FOR DIGITALISERING OG TEKNOLOGI
OPGAVEUDVALG FOR DIGITALISERING OG TEKNOLOGI VIDEN PEJLEMÆRKER POLITISK MODEL Indholdsfortegnelse 1. Hvorfor opgaveudvalg for digitalisering og teknologi side 3 2. Digitalisering i DIS-modellen (digitalisering,
Læs mereLOKAL OG DIGITAL - ET SAMMENHÆNGENDE DANMARK
V. PIA FÆRCH (PAH@KL.DK) KONTORCHEF, KL 1 FÆLLESKOMMUNAL DIGITALISERINGSSTRATEGI 2016-2020 UDGANGSPUNKT FOR DEN NYE STRATEGI Den fælleskommunale digitaliseringsstrategi 2011-2015 Fælles beslutnings- og
Læs mereVision og strategi for DIGITALISERING & VELFÆRDSTEKNOLOGI for SÆH-forvaltningen
Vision og strategi for DIGITALISERING & VELFÆRDSTEKNOLOGI for SÆH-forvaltningen 2016-2020 VISION PERSPEKTIVER OVERORDNEDE MÅL ORGANISERING ROLLER OG ANSVAR INDSATSER BAGGRUND I Hjørring Kommune vil vi
Læs mereUdfordringer for alle i fysiske og virtuelle fællesskaber Lokaldistrikterne Skåde, Kragelund, Malling, Beder, Solbjerg og Mårslet
Område Oddervej - Projektidé Udfordringer for alle i fysiske og virtuelle fællesskaber Lokaldistrikterne Skåde, Kragelund, Malling, Beder, Solbjerg og Mårslet PROJEKTIDÉ Oddervej vil være i front og teste
Læs mereDigitaliseringsstrategi
Dragør Kommune, november 2015 Digitaliseringsstrategi UDKAST Dragør Kommune 2016 2020 1 Indholdsfortegnelse 1. Indledning...3 2. Fællesoffentligt samarbejde om digitalisering - infrastrukturen...5 3. Borgerbetjening
Læs mereDEN DIGITALE SKOLE Digitaliseringsstrategi
DEN DIGITALE SKOLE 2016-20 Digitaliseringsstrategi 2 FORORD Denne strategi er udarbejdet i et samarbejde mellem skolerne og forvaltningen i Vejle Kommune. I processen er strategien blevet forelagt og drøftet
Læs merePÅ FORKANT MED FREMTIDENS VELFÆRD
DIGITALISERING, NY TEKNOLOGI OG DATA MARTS 2019 STRATEGI PÅ FORKANT MED FREMTIDENS VELFÆRD STRATEGI FOR KL S ARBEJDE MED DIGITALISERING, NY TEKNOLOGI OG DATA 2 Forord Hvad kan jeg hjælpe dig med? Den digitale
Læs mereIT og digitalisering i folkeskolen
08:00 100% Aabenraa Kommune Forord Udfordringer Det skal vi lykkes med Tre strategiske spor Rammer Veje ind i digitaliseringen IT og digitalisering i folkeskolen Godkendt af Aabenraa Kommunes Byråd den
Læs mereDigitaliseringsstrategi
gladsaxe.dk Digitaliseringsstrategi 2015-2018 Gladsaxe Kommune er med stor fart i gang med at forandre og effektivisere opgaveløsningen og skabe mere velfærd for borgerne ved at udnytte mulighederne gennem
Læs mereDen digit@le. Digitaliseringsstrategi 2011-2015
Den digit@le Digitaliseringsstrategi 2011-2015 Indhold 1. Indledning... 2 2. Vision... 3 3. Temaer... 4 3.1 Infrastruktur og it-udstyr... 4 3.2 Digitale læremidler... 5 3.3 Digitale læreformer... 6 3.4
Læs mereVision på Hummeltofteskolen Hvem er vi?
Vision på Hummeltofteskolen Hvem er vi? VSON: DYBDE, BEVÆGELSE & BREDDE Hummeltofteskolen er et aktivt fællesskab, hvor elever, lærere, pædagoger og forældre bringer viden, kompetencer og relationer i
Læs mereDIGITALISERINGS- STRATEGI IBA ERHVERVSAKADEMI KOLDING
DIGITALISERINGS- STRATEGI IBA ERHVERVSAKADEMI KOLDING 2019-2021 STATUS Produktet Denne digitaliseringsstrategi skal ses i forlængelse af IBA s overordnede strategi, Tændt af at lære, og skal således mål-
Læs mereAlle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, de kan
Alle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, de kan Strategi for folkeskoleområdet i Aabenraa Kommune 2015-2020 Børn og Skole, Skole og Undervisning Marts 2015 Indhold 1. Baggrund... 3 2. Formål...
Læs mereService og kvalitet. Politik for administration og service for borgerne i Randers Kommune
Service og kvalitet Politik for administration og service for borgerne i Randers Kommune Indledning Service og kvalitet er nøgleordene i Politik for administration og service for borgerne i Randers Kommune.
Læs mereDigitaliseringsstrategi 2011-2014
Digitaliseringsstrategi 2011-2014 Indholdsfortegnelse: Hørsholm Kommune vil være en digital kommune...3 Hvor skal vi hen...3 Mål for digitalisering...5 Strategiske spor...6 A. Alle ledere og medarbejdere
Læs mereForslag til visioner og strategier for fremtidens overbygning i Norddjurs Kommune
Forslag til visioner og strategier for fremtidens overbygning i Norddjurs Kommune Indledning Norddjurs Kommune har i de senere år sat fokus på mulighederne for at udvikle en folkeskole, hvor de unge i
Læs mereAlbertslund Kommunes Digitaliseringsstrategi 2013-2015
Albertslund Kommunes Digitaliseringsstrategi 2013-2015 Indledning Dette er strategien for Albertslund Kommunes digitale udvikling frem mod 2015. I Den Fællesoffentlige Digitaliseringsstrategi gør regeringen
Læs merePædagogisk IT-strategi for Social- og Sundhedsskolen Esbjerg
Pædagogisk IT-strategi for Social- og Sundhedsskolen Esbjerg Introduktion Social- og Sundhedsskolen Esbjergs Pædagogiske IT-strategi er gældende for perioden 2014 til 2018. Strategien indeholder: Introduktion
Læs mereDigitaliseringsstrategi for Børn- og Ungeområdet, Lemvig Kommune
Digitaliseringsstrategi for Børn- og Ungeområdet, Lemvig Kommune 2016-2019 Godkendt d.xx.xx.xx 1. Indledning Lemvig Kommune arbejder for, at alle børn og unge lærer og trives. Digitalisering er et nødvendigt
Læs merePOLITIK FOR ADMINISTRation OG SERVICE FOR BORGERNE I RANDERS KOMMUNE. Vi sætter os i borgerens sted...
POLITIK FOR ADMINISTRation OG SERVICE FOR BORGERNE I RANDERS KOMMUNE Vi sætter os i borgerens sted... Målsætninger for administration og service i Randers Kommune Helhed og Sammenhæng Mødet med borgeren
Læs mereIt i folkeskolen. Kristian Kallesen & Lone Ring UNI C Styrelsen for it og læring/undervisningsministeriet. 22. januar 2014
It i folkeskolen Kristian Kallesen & Lone Ring UNI C Styrelsen for it og læring/undervisningsministeriet 22. januar 2014 Dagsorden Øget anvendelse af it i folkeskolen Forventninger til it Regeringens og
Læs mereStrategi for it i skolen Fredericia Kommune 2012-16
Strategi for it i skolen Fredericia Kommune 2012-16 1 Digitaliseringsstrategien for Fredericia Kommunes skoler 2008-12 hvilede på en række visioner, hvoraf langt de fleste allerede er realiseret i skolehverdagen.
Læs mereErfaringer fra Danmark - digitalisering af skoleområdet
Erfaringer fra Danmark - digitalisering af skoleområdet Caroline Lillelund Lindved, Undervisningsministeriet/UNI C Den 15. november 2013 Dagsorden Baggrunden for indsatsen for it i folkeskolen Strategi,
Læs mereSTATUS PÅ IMPLEMENTERING AF DIGITALISERINGSSTRATEGI. Arno Vesterholm Mads Bo-Kristensen
STATUS PÅ IMPLEMENTERING AF DIGITALISERINGSSTRATEGI Arno Vesterholm Mads Bo-Kristensen VORES OPLÆG 1. Oplæg: Hvor langt er vi nået og hvad skal der til, for at vi når i mål i 2015? (20 minutter) 2. Gruppedrøftelse:
Læs mereUDKAST. Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og Skole. 30. maj 2018
UDKAST Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og 30. maj 2018 Fra politiske mål til indsatser - hvor kommer vi fra? Nationale mål: Ny styrket læreplan: 2 landsdækkende læringsmål for
Læs mereHolbæk Kommune. Digitaliseringsstrategi Version 2.0 (bemærkninger fra Strategi & Analyse)
Holbæk Kommune Digitaliseringsstrategi 2014-2018 Version 2.0 (bemærkninger fra Strategi & Analyse) Indhold 1. Baggrund... 3 2. Opbygning... 3 3. Forretningsmæssige målsætninger... 4 4. Vision, pejlemærker
Læs mereSAMLEDE RESULTATER FRA KL S FORVALTNINGSUNDERSØ- GELSE PÅ BØRN- OG UNGEOMRÅDET
SAMLEDE RESULTATER FRA KL S FORVALTNINGSUNDERSØ- GELSE PÅ BØRN- OG UNGEOMRÅDET Forår 2018 Om undersøgelsen KL s forvaltningsundersøgelse på børn- og ungeområdet er gennemført blandt de kommunale børn-
Læs merePerspektiver på det gode børneliv. - En fælles skole- og dagtilbudspolitik for de 0-16 årige
Perspektiver på det gode børneliv - En fælles skole- og dagtilbudspolitik for de 0-16 årige Perspektiver på det gode børneliv - En fælles skole- og dagtilbudspolitik for de 0-16 årige Den fælles politik
Læs mereProgrambeskrivelse. 2.1 Program for velfærdsteknologi Formål og baggrund
Programbeskrivelse 2.1 Program for velfærdsteknologi 2017-2020 1. Formål og baggrund Formål Programmet skal sikre en strategisk udvikling af det velfærdsteknologiske område ved at opsamle viden, koordinere
Læs mereNOTAT. Brugerportalsinitiativet
NOTAT Brugerportalsinitiativet Den 26. januar 2015 Sags ID: SAG-2014-07107 Dok.ID: 1966628 1. Baggrund Der har i de senere år været stort fokus på og investeret i at bringe folkeskolen ind i den digitale
Læs mereFaglig udvikling hos det pædagogiske personale
Konkrete forslag til hvordan der arbejdes med IT og digitale kompetencer i alle fag i forhold til folkeskolereformen. Arbejdsgruppen har valgt at sætte fokus på de nedenstående tre områder, der både har
Læs mereOplæg til 2. behandling af Digital pædagogisk strategi Furesø Kommune
Oplæg til 2. behandling af Digital pædagogisk strategi 2018-2021 Furesø Kommune 1 Indledning Den digitale og teknologiske verden udfordrer os - nu og i fremtiden, og derfor skal vores børn og unge gøre
Læs mereDigitaliseringsstrategi
Digitaliseringsstrategi Digitaliseringsstrategien skal understøtte praktisering af digital læring på Mercantec og betragtes som en konkretisering af Mercantecs pædagogiske strategi med særligt blik på
Læs mereARKITEKTURDAG - OM STRATEGISK ARKITEKTURSTYRING
ARKITEKTURDAG - OM STRATEGISK ARKITEKTURSTYRING ANNA SCHOU, KØBENHAVNS KOMMUNE, KONCERN SERVICE, KT.CHEF, MEDLEM AF KL S IT ARKITEKTUR RÅD JØRGEN KRISTENSEN RASCH, DIGITALISERINGSCHEF, EGEDAL KOMMUNE,
Læs mereDigitaliseringsstrategi
Digitaliseringsstrategi Godkendt i xx den xx.xx.2010 Digitalisering i Viborg Kommune skal understøtte en helhedsorienteret og effektiv service over for borgere og virksomheder effektivisere de kommunale
Læs mereHolbæk i fællesskab Koncernledelsens strategiplan
Holbæk i fællesskab Koncernledelsens strategiplan 2016+ Indledning Holbæk står, som mange andre kommuner i Danmark, overfor både økonomiske og komplekse samfundsudfordringer. Det klare politiske budskab
Læs mereIntroduktion. Randers HF & VUC har som kerneopgave at skabe læring og værdi for kursister og elever ved at uddanne inden for følgende områder:
Strategi 2019-2024 Introduktion Randers HF & VUC er en skole, der sigter efter at løfte kursister og elever til bedre muligheder og til at blive aktive samfundsborgere. Vi møder vores kursister og elever,
Læs mereOplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og Skole. 20. juni 2018
Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og 20. juni 2018 Fra politiske mål til indsatser - hvor kommer vi fra? Nationale mål: Ny styrket læreplan: 2 landsdækkende læringsmål for hvert
Læs mereDrøftelse af Budget 2018: Temadrøftelse af Digital læring
Punkt 7. Drøftelse af Budget 2018: Temadrøftelse af Digital læring 2016-055595 Skoleforvaltningen indstiller, at orienteres og drøfter temaet, og tilkendegiver i hvilket omfang konklusionerne skal indgå
Læs mereKonkrete forslag til hvordan der arbejdes med IT og digitale kompetencer i alle fag.
Konkrete forslag til hvordan der arbejdes med IT og digitale kompetencer i alle fag. Arbejdsgruppen har valgt at sætte fokus på de nedenstående tre områder, der både har en naturlig sammenhæng i skolens
Læs mereIkast-Brande Kommune Vision for digitalisering og velfærdsteknologi
Ikast-Brande Kommune Vision for digitalisering og velfærdsteknologi 2016-2020 Godkendt af byrådet den 13.03.2017 Indhold Indledning... 3 Vision... 3 Strategiske fokuspunkter Digital kultur, kompetence
Læs mereStrategi for skoleområdet i Vordingborg Kommune 2014 2017. Alle elever skal lære mere og trives bedre
Strategi for skoleområdet i Vordingborg Kommune 2017 Alle elever skal lære mere og trives bedre Mål, formål og oprindelse Målet er implementering af Folkeskolereformen over en treårig periode med udgangspunkt
Læs mereOffentlig Digitalisering Per Andersen, direktør, DANSK IT
Offentlig Digitalisering Per Andersen, direktør, DANSK IT Agenda DANSK IT Danmark 3.0 IT i Praksis Offentlig digitaliseringsstrategi Hvad arbejder DIT for? Forening for IT professionelle med 7.400 medlemmer
Læs mereEffektiv digitalisering. - Digitaliseringsstyrelsens strategi 2012-2015. April 2012
April 2012 Effektiv digitalisering - Digitaliseringsstyrelsens strategi 2012-2015 Baggrund Danmark står med væsentlige økonomiske udfordringer og en demografi, der betyder færre på arbejdsmarkedet til
Læs mereHolbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i.
Holbæk Danner Skole Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i. Holbæk Danner Skole integrerer de politiske ambitioner som er udtrykt i Byrådets Børne-
Læs mereBørn og Unge i Furesø Kommune
Børn og Unge i Furesø Kommune Indsatsen for børn og unge med særlige behov - Den Sammenhængende Børne- og Unge Politik 1 Indledning Byrådet i Furesø Kommune ønsker, at det gode børne- og ungdomsliv i Furesø
Læs mere19-05-2015. Til Børne- og Ungdomsudvalget. Sagsnr. 2015-0081310. Dokumentnr. 2015-0081310-2. Orientering til BUU 20. maj 2015 om Brugerportalen
KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Pædagogisk Faglighed NOTAT Til Børne- og Ungdomsudvalget Orientering til BUU 20. maj 2015 om Brugerportalen Baggrund Regeringen og KL blev i Økonomiaftalen
Læs merearbejde med at omsætte skolepolitikken i praksis dokumentere og evaluere indsatsen
Indledning Denne skolepolitik er 2. version af Jammerbugt Kommunes formulerede politik for folkeskolen. Denne anden version er udarbejdet på baggrund af en proces, hvor væsentlige aktører på skoleområdet
Læs mereKANAL- OG DIGITALISERINGSSTRATEGI 2011 2015. Januar 2011
KANAL- OG DIGITALISERINGSSTRATEGI 2011 2015 Januar 2011 Indhold 1 INDLEDNING 2 STRATEGIGRUNDLAGET 2.1 DET STRATEGISKE GRUNDLAG FOR KANAL- OG DIGITALISERINGSSTRATEGIEN 3 VISION - 2015 4 KANAL- OG DIGITALISERINGSSTRATEGIEN
Læs mereUdfordringer og behov for viden. Tabelrapport
Udfordringer og behov for viden Tabelrapport Udfordringer og behov for viden Tabelrapport Udfordringer og behov for viden 2013 Danmarks Evalueringsinstitut Citat med kildeangivelse er tilladt Publikationen
Læs mereD e n fælleskommunale digit a- l i s e r i ngsstrategi
D e n fælleskommunale digit a- l i s e r i ngsstrategi Den 20. august 2013 Pejlemærker for digital kommunikation og videndeling i folkeskolen samt dag-, fritids- og klubtilbud Digitale løsninger til kommunikation
Læs mereMinisteren bedes endvidere oplyse om det efter regeringens opfattelse er nødvendigt at indføre prøveperioder for nye systemer.
Kommunaludvalget 2013-14 KOU Alm.del endeligt svar på spørgsmål 58 Offentligt (01) Notat Talepunkter til besvarelsee af KOU samrådsspørgsmål E Samrådsspørgsmål E Vil ministeren redegøre for regeringens
Læs mereDIGITALISERINGSSTRATEGI
DIGITALISERINGSSTRATEGI 2 INDHOLD 4 INDLEDNING 5 Fokusområder i digitaliseringsstrategien 5 Visionen for digitaliseringsstrategien 6 UDVIKLING AF BØRN OG UNGES DIGITALE KOMPETENCER 6 Målene for udviklingen
Læs mereDigitaliseringsstrategi i Vejle Kommune
Digitaliseringsstrategi i Vejle Kommune 2017-2021 2 KOMMUNIKATIONS DIGITALISERINGS Digitaliseringsstrategi Forord Digitalisering er et vilkår i dagens samfund. Nye digitale teknologier har præget samfundets
Læs mereUdkast til politisk behandling af politisk ledelse og styring af læring
Notat 25. februar 2016 Udkast til politisk behandling af politisk ledelse og styring af læring Udviklingsstrategien Folkeskolereformen er udpeget som et af strategisporerne i Byrådets Udviklingsstrategi
Læs mere2018 UDDANNELSES POLITIK
2018 UDDANNELSES POLITIK Vores børn, deres skolegang og fremtid ligger til enhver tid os alle på sinde. Det er af største betydning, at vi lykkes med at ruste vores børn til fremtiden og til at begå sig
Læs mereDe unge er storforbrugere af it, derfor skal erhvervsskolerne også være det
De unge er storforbrugere af it, derfor skal erhvervsskolerne også være det Tal om de 16-19 årige 99% har mobiltelefoner 92% bruger nettet hver eller næsten hver dag 87% bruger sociale netværkssites 83%
Læs mereIt-sikkerheden skal være i orden, så personfølsomme oplysninger og information om andre private forhold ikke tilgås af uvedkommende.
Status på strategi for digital velfærd Regeringen, KL og Danske Regioner har offentliggjort Strategi for digital velfærd. Strategien lægger en forpligtende kurs for digitaliseringsarbejdet på velfærdsområderne.
Læs mereSTRATEGIENS SAMMENHÆNG
Godkendt af kommunalbestyrelsen den. 18.april 2012 1 Indholdsfortegnelse 1. INDLEDNING 3 Modernisering og effektivisering af den kommunale service 3 2. STRATEGIENS SAMMENHÆNG 4 3. STRATEGISKE INDSATSER
Læs mereTeamets funktionalitet en kontinuerlig ledelsesmæssig udfordring
Teamets funktionalitet en kontinuerlig ledelsesmæssig udfordring Vore samtaler i foråret satte fokus på din beskrivelse og vurdering af funktionen af teamarbejdet på skolen med henblik på - i spil med
Læs mereHorsens Kommunes Digitaliseringsstrategi
Horsens Kommunes Digitaliseringsstrategi 2016-2020 Strategiske Indsatser Strategiområder Strategiske projekter Vi er en kommune, hvor effektiv udnyttelse af digitale muligheder er forankret i en decentral
Læs mereDigitaliseringsstrategi
Dragør Kommune, november 2015 Justeret november 2016 Digitaliseringsstrategi UDKAST TIL OPDATERING Dragør Kommune 2016 2020 1 Indholdsfortegnelse 0. Forord...3 1. Indledning...3 2. Fællesoffentligt samarbejde
Læs mereSkolepolitik : Rejsen mod nye højder
Skolepolitik 2013-2017: Rejsen mod nye højder Folkeskolen er for alle. Det er ikke bare en konstatering, men en ambitiøs målsætning, som folkeskolerne i Nyborg Kommune hver eneste dag har til opgave at
Læs mereJobprofil. Skoleleder på Rungsted Skole Hørsholm Kommune
Jobprofil Skoleleder på Rungsted Skole Hørsholm Kommune 1. Indledning Hørsholm Kommune ønsker at ansætte en skoleleder på Rungsted Skole. Stillingen er ledig og ønskes besat snarest muligt. Denne jobprofil
Læs mereLæringssamtaler kilden til øget læring og trivsel
Læringssamtaler kilden til øget læring og trivsel 1 Denne projektbeskrivelse uddyber den korte version indenfor følgende elementer: 1. Aalborg kommunes forberedelsesfase 2. Aalborg kommunes formål med
Læs mereHornbæk Skole Randers Kommune
Hornbæk Skole Randers Kommune Udfordring 1: Folkeskolen for alle børn I Randers Kommune er vi udfordret af, at der på distriktsskolerne ikke eksisterer deltagelsesmuligheder for alle børn, idet der fortsat
Læs mereMINIUDGAVE AF DIGITALISERINGS- POLITIKKEN
MINIUDGAVE AF DIGITALISERINGS- POLITIKKEN 2014-17 Visionen Visionen for politikken er: DETTE ER EN KORT GENNEMGANG AF DIGITALISERINGSPOLITIKKENS FORMÅL, OPBYGNING OG INDHOLD, SOM SKAL ANSES SOM ET SUPPLEMENT
Læs mereSKOLEFORENINGENS PÆDAGOGISKE IT-STRATEGI FOR DAGTILBUDS- OG SKOLEOMRÅDET
SKOLEFORENINGENS PÆDAGOGISKE IT-STRATEGI FOR DAGTILBUDS- OG SKOLEOMRÅDET 1. Baggrund s. 2. Strategiens formål s. 3. Hvad er vores opdrag? s. 4. Hvor vil vi hen? s. 5. Strategiens områder s. Kommunikation
Læs mereFælles rammebeskrivelse for faget Dansk
Fælles rammebeskrivelse for faget Dansk 1. Baggrund og formål Det blev den 7. april 2014 politisk besluttet, at skolevæsenet i Frederikssund Kommune skal have en fælles kvalitetsramme for centrale fag
Læs mereProgrambeskrivelse - Digitalt kompetente kommuner
Programbeskrivelse - Digitalt kompetente kommuner August 2016 1. Formål og baggrund Programmets formål er at understøtte kommunernes arbejde med digital kompetenceudvikling. Det vil i første omgang ske
Læs mereLedelsesmodel for Gladsaxe kommunes skolevæsen
Ledelsesmodel for Gladsaxe kommunes skolevæsen Indledning I Gladsaxe skolevæsen ser vi ledelse som udøvelse af indflydelse på organisationens medlemmer og andre interessenter med henblik på, at opfylde
Læs mereAftale mellem Varde Byråd og Ansager Skole 2014
Aftale mellem Varde Byråd og Ansager Skole 2014 Varde Kommunes overordnede vision Varde Kommune skal opleves som et sted: - med et hav af muligheder og plads til fyrtårne - hvor det gode liv kan leves
Læs mereEvaluering af Satspuljeprojektet Børne-familiesagkyndige til støtte for børn i familier med alkoholproblemer
Sundhedsstyrelsen Evaluering af Satspuljeprojektet Børne-familiesagkyndige til støtte for børn i familier med alkoholproblemer Konklusion og anbefalinger September 2009 Sundhedsstyrelsen Evaluering af
Læs mereResultatkontrakt Tillæg maj 2016
Resultatkontrakt Tillæg maj 2016 4.4. Det fælles brugerportalsinitiativ for folkeskolen For at understøtte realiseringen af Brugerportalsinitiativet (BPI) for folkeskolen etablerede KL i 2015 et fælleskommunalt
Læs mereFrederiksberg-principperne Principper for udmøntning af folkeskolereformen i Frederiksberg Kommune
Frederiksberg-principperne Principper for udmøntning af folkeskolereformen i Frederiksberg Kommune Reformen af folkeskolen realiseres med start i august 2014. Projektgruppe 1: overordnede mål og rammer
Læs merePOLITIK FOR ADMINISTRATION OG PERSONALE
POLITIK POLITIK FOR ADMINISTRATION OG PERSONALE indledning I Thisted Kommune udarbejdes styringsdokumenter ud fra dette begrebshierarki Hvad er en politik? Kommunalbestyrelsen fastsætter, fordeler og prioriterer,
Læs mereDen Digitale Døttreskole
Den Digitale Døttreskole Juni 2016 1 Status Den Digitale Døttreskole, Christianhavns Døttreskoles strategi for Pædagogisk IT, er opdateret i maj 2016 på baggrund af til dels afslutningen og evalueringen
Læs mereDIGITAL SAMMENHÆNG - for borgere og virksomheder
DIGITAL SAMMENHÆNG - for borgere og virksomheder Digitaliseringsstrategi 2017-2020 Silkeborg Kommune & Viborg Kommune Indhold Sammen kan vi gøre det bedre 3 Digitalisering skaber sammenhæng på tværs 5
Læs merePrincipper for digitalisering og ny teknologi i Brønderslev Kommune
Principper for digitalisering og ny teknologi i Brønderslev Kommune v. 1.0 22032017 Godkendt i Økonomiudvalget Dette dokument beskriver Brønderslev kommunes 5 overordnede digitaliseringsprincipper: 1.
Læs mereImplementeringstema 1: Målstyret undervisning og klasseledelse
Implementeringstema 1: Målstyret undervisning og klasseledelse Implementeringen af målstyret undervisning og god klasseledelse er prioriteret som A og er det første og største indsatsområde i den fælleskommunale
Læs mereForslag til mål og indholdsbeskrivelser i Faxe Kommens skolefritidsordninger
Folkeskolens overordnede formål er fastsat i 1 i lovbekendtgørelse nr. 593 af den 24. juni 2009. Folkeskolens overordnede formål er, i samarbejde med forældrene, at give eleverne kundskaber og færdigheder,
Læs mereNotat vedr. operationalisering af kommunale mål for Folkeskolereformen
Notat vedr. operationalisering af kommunale mål for Folkeskolereformen Nedenstående er Glostrup skoles bud på operationalisering og indikatorer på, at de kommunalt besluttede mål for implementering af
Læs mereIT- undervisning: Alle elever og lærere skal have mere og bedre undervisning i brugen af IT.
Indstilling Til Aarhus Byråd via Magistraten Børn og Unge Den 3. maj 2013 Digitalisering af folkeskolen efter indstilling fra Børn og Unge-byrådet 1. Resume Aarhus Kommune Pædagogisk Afdeling Børn og Unge
Læs mereFokus på læring. Gennem undervisningsdifferentiering og løbende evaluering
Fokus på læring Gennem undervisningsdifferentiering og løbende evaluering Undervisningsdifferentiering og løbende evaluering i folkeskolen Undervisningsdifferentiering og løbende evaluering er centrale
Læs mereRESULTATER FRA KL- UNDERSØGELSE AF STYRING PÅ FOLKESKOLEOMRÅDET, FORÅR 2017
RESULTATER FRA KL- UNDERSØGELSE AF STYRING PÅ FOLKESKOLEOMRÅDET, FORÅR 2017 BLANDT DE KOMMUNALE SKOLEFORVALTNINGER Om undersøgelsen Undersøgelse blandt de kommunale skoleforvaltninger Gennemført marts-april
Læs mereUdviklingsplan for KomUdbud I Udviklingsplanen for KomUdbud er der rettet fokus på 7 udviklingsområder.
Udviklingsplan for KomUdbud 2016-2019 I Udviklingsplanen for KomUdbud er der rettet fokus på 7 udviklingsområder. Udviklingsplanen skal opfattes som en ramme, der beskriver, hvordan visionen for KomUdbud
Læs mereRammer og retning for udmøntning af folkeskolereformen i Faaborg Midtfyn Kommune
Rammer og retning for udmøntning af folkeskolereformen i Faaborg Midtfyn Kommune 1 Fagsekretariat for undervisning 2014 Forord Danmark har en god folkeskole, men den skal udvikles, så den bliver endnu
Læs mereProgram for velfærdsteknologi
Program for velfærdsteknologi 2017-2020 Program for velfærdsteknologi 2017-2020 Side 1 af 8 1. Organisering Stamdata Programnummer 9.3 Go-sag http://go.kl.dk/cases/sag47/sag-2015-05449/default.aspx Nr.
Læs merearbejde med at omsætte skolepolitikken i praksis dokumentere og evaluere indsatsen
Indledning Denne skolepolitik er 2. version af Jammerbugt Kommunes formulerede politik for folkeskolen. Denne anden version er udarbejdet på baggrund af en proces, hvor væsentlige aktører på skoleområdet
Læs mereNotat Status over it strategi Dagtilbud & Skole
Notat Status over it strategi Dagtilbud & Skole 2016-2020 14. marts 2018 Formål Målet er, at børn og elever i Assens Kommune bliver kritiske undersøgere, analyserende modtagere, kreative producenter og
Læs mereKompetenceudviklingsstrategi 2014-2020 Vordingborg Kommunes skolevæsen
Kompetenceudviklingsstrategi 2014-2020 Vordingborg Kommunes skolevæsen Linjefagsstrategi 2014 2020 Hovedfokus i forbindelse med Vordingborg Kommunes kompetenceudviklingsstrategi 2014-2020 ligger i, at
Læs mere