1 Fagklasse. Odense Tekniske Skole Byggeri & Teknologi Uddannelse Bygningsmaler Uddannelsesfa Anlæg, byggeri og installation

Transkript

1 1 Fagklasse Odense Tekniske Skole Afdeling Byggeri & Teknologi Uddannelse Bygningsmaler Uddannelsesfa Anlæg, byggeri og installation milie Forløb / Fag / Aktivitet / Projekt Arbejdsmiljø Projekt : Malerfirma Timetal 0,5 uge 1. FAGKLASSE. Læreplansfag mv. i forløbet Grundfag På hovedforløbet bygges der videre, teoretisk og praktisk, på de erfaringer, som eleven fik på grundforløbet, hvor et malerfirma blev oprettet. Malerfirmaet, der fortsætter og som bærer elevens navn, vil her på hovedforløbet beskæftige sig med specielle discipliner og teknikker indenfor bygningsmalerfaget. Eleven vil komme til at arbejde med både nyt som ældre byggeri, og de forskellige grundfag, områdefag, obligatoriske specialefag samt valgfag vil være integreret i projekt Malerfirma. Fagene danner fundamentet og den faglige baggrund for at eleven (malerfirmaet) kan løse de forskelligartede opgaver, som stilles i løbet af skoleopholdet. Opgaver afleveres løbende ved mundtlige fremlæggelser (på byggemøder, hvor den enkelte elev præsenterer sin opgaveløsning overfor øvrige elever og involverede lærere) og det tilstræbes i videst muligt omfang at simulere et rigtigt malerfirmas virke. Arbejdsmiljø er et gennemgående grundfag til og med 2. fagklasse og med følgende lektionsfordeling: Grundforløb 1,1 uge 1. fagklasse 0,5 uge 1

2 2. fagklasse 0,4 uge I alt 2,0 uge Undervisningsmål Bidrage til bestræbelserne på at skabe det bedst mulige arbejdsmiljø gennem deltagelse i og gennemførelse af arbejdspladsvurderinger (APV). Anvende viden til at forebygge arbejdsbetingede belastningslidelser og ulykker, herunder kan foretage valg af hensigtsmæssige arbejdsstillinger og bevægelser. Anvende arbejdspladsbrugsanvisninger til brug for substitution med henblik på at forebygge arbejdsskader. Anvende viden om det fysiske, kemisk-biologiske og psykosociale arbejdsmiljø til at tilrettelægge hensigtsmæssige arbejdsgange med henblik på at forebygge belastninger. Identificere og beskrive årsager til problemer i arbejdsmiljøet samt udarbejde forslag til problemløsning, blandt andet ved at inddrage arbejdsmiljøaktørerne, herunder branchearbejdsmiljøråd, Arbejdstilsynet og bedriftssundhedstjeneste m.v.. Arbejde med sammenhænge i arbejdsmiljøet og det ydre miljø, kan arbejde med disses betydning for sundhed og livskvalitet og kan forholde sig til den aktuelle debat herom. Anvende viden om produktionsformernes og de teknologiske ændringers betydning for miljøet relateret til branchen. Identificere og beskrive årsager til problemer i arbejdsmiljøet, det ydre miljø og virkninger heraf samt kan forholde sig til, hvordan miljøproblemer kan løses eller forebygges. Arbejde med ansattes opgaver i arbejdsmiljø- og miljøstyringssystemer. 2

3 Kompetencevurdering og merit Henvisning til del 2. Undervisningsindhold Undervisningen i Arbejdsmiljø i 1. fagklasse indeholder følgende emner: - Etik og moral. Ud fra hvilke etiske og moralske bevæggrunde skabes det optimale arbejdsmiljø? - Arbejdsmiljøet og det ydre miljø. Samspillet mellem det interne og det eksterne miljø. - Love og regler. Gældende love og regler indenfor arbejdsmiljø. - Betydningen af et godt fysisk og psykisk arbejdsmiljø. - Ergonomi. Vigtigheden af ergonomi i forbindelse med tilpasning af maskiner, værktøjer og arbejdsstillinger. Undervisningsform(er) Undervisningen er grundlæggende projektorienteret. Relaterende til Uddannelsens hovedprojekt: Projekt Malerfirma og derunder liggende delprojekter. Der arbejdes med en række delprojektforløb. I hvert af disse kan indgå: - lærerstyret klasseundervisning. - individuel vejledning og undervisning. - selvstændigt arbejde. 3

4 - gruppearbejde Eleverne arbejder således med projekter, selvstændigt og i mindre grupper. Differentiering Differentiering sker gennem: For at sikre en høj grad af differentiering, og for samtidigt at skabe helhed i undervisningen, ide- og målformulerer eleven, ud fra et af lærerne opsat koncept til projektbearbejdelse, selv sine opgaver. Konceptet skal sikre, at eleven opnår undervisningsmålene i faget. Elevindflydelse på undervisningen Elevens arbejdstid 37 arbejdstimer Lokaler og Der kræves praktiklokale med optimalt lys samt Udstyrsbehov adgang til værkstedslokale, tørrekabine samt Eleverne har, - under hensyn til at fagets mål overholdes, - indflydelse på indhold, form og metode. Eleverne er medbestemmende i både valg af temaer, undervisningsform og undervisningsmetode. Undervisningsmaterialer adgang til PC. Diverse bøger og publikationer. Evt. link 4

5 Lokal undervisningsplan og bedømmelsesplan Bedømmelsesplan for fag og forløb Læreplansfag mv. Grundfag Arbejdsmiljø. Der gives en standpunktskarakter ved afslutningen af de enkelte skoleforløb. Grundforløb - 1. fagklasse 2. fagklasse Eleven skal have opnået et gennemsnit på mindst karakteren 2,0 ved uddannelsens afslutning, for at skolebevis kan udstedes. Formativ evaluering (Løbende evaluering) 1. Evaluering af undervisningen Undervisningen evalueres løbende af elever og lærer ved samtaler. Desuden evalueres undervisningen skriftligt af eleverne ved skoleperiodens afslutning. 2. Evaluering af eleven - herunder udviklingen af de personlige kompetencer: Elevens arbejdsindsats og faglige niveau bedømmes løbende af læreren. Desuden bedømmer læreren løbende elevens personlige og faglige udvikling.. Summativ evaluering (Afsluttende evaluering) 1. Evaluering af eleven I forbindelse med aflevering af een skriftlig slutopgaver gives dels en mundtlig evaluering, dels en 5

6 standpunktskarakter efter 7 - skalaen. Standpunktskarakten gives ud fra en beskrivelse af hvorledes denne fremkommer, herunder beskrivelse af form og indhold.. Dette for at kunne dokumentere en given karakter. Der gives en skriftlig standpunktskarakter. 7-skalaen anvendes. Der afholdes ikke egentlig eksamen. 2. Evaluering af undervisningen Undervisningen evalueres inden afslutningen af skoleforløbet. Evalueringen foretages fælles med skoleopholdets øvrige fag og forløb. Der anvendes det elektroniske evalueringssystem (ESEV). Eleverne får tilbagemelding på resultatet af denne evaluering inden skoleopholdet afsluttes. 6

7 Odense Tekniske Skole Afdeling Byggeri & Teknologi Uddannelse Bygningsmaler Uddannelsesfa Anlæg, byggeri og installation milie Forløb / Fag / Aktivitet / Projekt Stil, form og farve Projekt : Malerfirma Timetal 0,8 uge 1. FAGKLASSE. Læreplansfag mv. i forløbet Grundfag På hovedforløbet bygges der videre, teoretisk og praktisk, på de erfaringer, som eleven fik på grundforløbet, hvor et malerfirma blev oprettet. Malerfirmaet, der fortsætter og som bærer elevens navn, vil her på hovedforløbet beskæftige sig med specielle discipliner og teknikker indenfor bygningsmalerfaget. Eleven vil komme til at arbejde med både nyt som ældre byggeri, og de forskellige grundfag, områdefag, obligatoriske specialefag samt valgfag vil være integreret i projekt Malerfirma. Fagene danner fundamentet og den faglige baggrund for at eleven (malerfirmaet) kan løse de forskelligartede opgaver, som stilles i løbet af skoleopholdet. Opgaver afleveres løbende ved mundtlige fremlæggelser (på byggemøder, hvor den enkelte elev præsenterer sin opgaveløsning overfor øvrige elever og involverede lærere) og det tilstræbes i videst muligt omfang at simulere et rigtigt malerfirmas virke. Stil, form og farve er et gennemgående grundfag til og med 2. fagklasse og med følgende lektionsfordeling: Grundforløb 1,4 uge 1. fagklasse 0,8 uge 2. fagklasse 0,8 uge 7

8 I alt 3,0 uge Undervisningsmål Beskrive grundlæggende elementer og faser i formgivningsprocesser inden for håndværk og industri. Identificere basale faktorer, der øver indflydelse på formgivning og design. redegøre for forholdet mellem form og funktion med udgangspunkt i konkrete designeksempler. Anvende basale redskaber og metoder til beskrivelse, analyse og vurdering af håndværk, arkitektur og design. Redegøre for formgivningens og æstetikkens betydning med udgangspunkt i brancherelevante eksempler. Identificere og beskrive karakteristiske træk i stilarter med betydning for håndværk, arkitektur og industriel design. Sætte ændringer i stil, materialer og teknik i relation til den teknologiske udvikling og kultur- og samfundsforhold. Udføre mindre formgivnings- eller designopgaver, der fordrer fantasi og æstetisk sans. Foretage en kritisk og begrundet vurdering af visuelle udtryk med relevans for den erhvervsfaglige uddannelse og profession. Forholde sig til begreber for kvalitet med forståelse og sans for æstetiske udtryk og problemstillinger. Henvisning til del 2. Undervisningsindhold Undervisningen i Stil, form og farve i 1. fagklasse indeholder følgende emner: 8 - Stillære og stilhistorie. En bred kulturel introduktion til de forhold, der kendetegner og danner

9 baggrund for de enkelte stilarter f.eks. kulturarv, politiske forhold, økonomiske forhold, religiøse forhold m.m. - Håndværkets kulturhistorie. Udviklingen af materialer og teknikker. - Æstetik. Ved anvendelse af værktøjer beskrives og vurderes forskellige former for arkitektur og designs æstetiske kvaliteter. Undervisningsform(er) Undervisningen er grundlæggende projektorienteret. Relaterende til Uddannelsens hovedprojekt: Projekt Malerfirma og derunder liggende delprojekter. Der arbejdes med en række delprojektforløb. I hvert af disse kan indgå: - lærerstyret klasseundervisning. - individuel vejledning og undervisning. - selvstændigt arbejde. - gruppearbejde Eleverne arbejder således med projekter, selvstændigt og i mindre grupper. Differentiering Differentiering sker gennem: For at sikre en høj grad af differentiering, og for samtidigt at skabe helhed i undervisningen, ide- og målformulerer eleven, ud fra et af lærerne opsat koncept til projektbearbejdelse, selv sine opgaver. Konceptet skal sikre, at eleven opnår undervisningsmålene i faget. Elevindflydelse på undervisningen Eleverne har, - under hensyn til at fagets mål overholdes, - indflydelse på indhold, form og metode. 9

10 Eleverne er medbestemmende i både valg af temaer, undervisningsform og undervisningsmetode. Elevens arbejdstid 37 arbejdstimer Lokaler og Udstyrsbehov Der kræves praktiklokale med optimalt lys samt adgang til værkstedslokale, tørrekabine samt Undervisningsmaterialer adgang til PC. Diverse bøger og publikationer. 10

11 Lokal undervisningsplan og bedømmelsesplan Bedømmelsesplan for fag og forløb Læreplansfag mv. Grundfag t Stil, form og farve. Der gives en standpunktskarakter ved afslutningen af de enkelte skoleforløb. Grundforløb - 1. fagklasse 2. fagklasse Eleven skal have opnået et gennemsnit på mindst karakteren 2,0 ved uddannelsens afslutning, for at skolebevis kan udstedes. Formativ evaluering (Løbende evaluering) 1. Evaluering af undervisningen Undervisningen evalueres løbende af elever og lærer ved samtaler. Desuden evalueres undervisningen skriftligt af eleverne ved skoleperiodens afslutning. 2. Evaluering af eleven - herunder udviklingen af de personlige kompetencer: Elevens arbejdsindsats og faglige niveau bedømmes løbende af læreren. Desuden bedømmer læreren løbende elevens personlige og faglige udvikling.. Summativ evaluering 11

12 (Afsluttende evaluering) 1. Evaluering af eleven I forbindelse med aflevering af een skriftlig slutopgaver gives dels en mundtlig evaluering, dels en standpunktskarakter efter 7 - skalaen. Standpunktskarakten gives ud fra en beskrivelse af hvorledes denne fremkommer, herunder beskrivelse af form og indhold.. Dette for at kunne dokumentere en given karakter. Der gives en skriftlig standpunktskarakter. 7-skalaen anvendes. Der afholdes ikke egentlig eksamen. 2. Evaluering af undervisningen Undervisningen evalueres inden afslutningen af skoleforløbet. Evalueringen foretages fælles med skoleopholdets øvrige fag og forløb. Der anvendes det elektroniske evalueringssystem (ESEV). Eleverne får tilbagemelding på resultatet af denne evaluering inden skoleopholdet afsluttes. 12

13 Odense Tekniske Skole Afdeling Byggeri & Teknologi Uddannelse Bygningsmaler Uddannelsesfamilie Anlæg, byggeri og installation Forløb / Fag / Aktivitet / Projekt Matematik F Projekt : Malerfirma Timetal 1 uge 1. FAGKLASSE Læreplansfag mv. i forløbet Grundfag Matematik F er et Grundfag på F niveau som er gennemgående på grundforløb og første fagklasse. Matematik F afsluttes i første fagklasse. Matematik F har følgende lektionsfordeling: Grundorløb. 1. uge Første fagklasse. 1. uge I alt 2. uger Undervisningsmål Målene beskrives som Kompetencemål, med udgangspunkt i matematiske kompetencer, listet op herunder: 13

14 1). Symbol- og formalismekompetence Eleven kan arbejde med tal og anvende enkle formeludtryk 2). Tankegangs- og repræsentationskompetence. Eleven kan genkende matematiske problemstillinger og deres repræsentationer i erhvervsmæssige og almene sammenhænge, samt anvende matematiske fremstillingsformer af disse. 3). Modellerings- og problembehandlings-kompetence. Eleven kan foretage matematisering og løse matematiske problemer ved behandling af enkle erhvervsmæssige og almene opgavetyper. 4). Kommunikationskompetence. Eleven kan dokumentere matematiske løsningsmetoder. 5). Hjælpemiddelkompetence. Eleven kan anvende relevante hjælpemidler., der kendetegner fagets kernefaglighed. Det er endvidere målet at give grundfaget Matematik en erhvervsfaglig toning for derigennem at sikre en faglig integration mellem grundfag og områdefag. Derudover er der fastsat overordnede rammer for udvælgelse af de matematikfaglige stofområder, der skal indgå i undervisningen. En præcis udvælgelse af pensum foretages således i forhold til sikring af 14

15 opnåelse af nævnte kompetencer under hensyn til den faglige relevans. Kompetencevurdering og merit Undervisningsindhold Der kan gives merit. Der gives merit til personer, der via gennemførte kurser, eller på anden vis, har opnået dokumenterede kvalifikationer svarende til Matematik F. De matematikfaglige stofområder, der indgår i undervisningen vil så vidt muligt blive begrundet i et fagligt sammenhæng. Det er derfor vigtigt at der bliver opnået sammenhæng med diverse områdefag. Matematiske emner der behandles er: 1. Tal - og symbolbehandling. 2. Brøker F.eks. i sammenhæng med angivelse af areal og farve, blandingsforhold ved tilberedning af malematerialer farveblanding etc.. 3. Procent og promilleregning. Også her kan sammenhæng med områdefag på samme måde udnyttes. Specielt kan der ses sammenhæng med faget Opmåling og beregning. 4. Materialeopmåling og kalkulation / tilbud. Samme forhold gør sig gældende under dette punkt. 5. Mål og målestoksforhold. Sammenhæng med områdefag kan på samme måde med fordel udnyttes, - specielt i forhold til områdefagene: Tegning og opmåling & beregning. 6. Geometri (areal og rumfang), Pythagoras. 15

16 Sammenhæng med områdefag kan ses i forbindelse med f.eks. beregning af rumindhold i bygninger, materialeemballage. Endvidere i forhold tit fagene: tegning og opmåling /beregning. ect. 7. Sinus og cosinus i retvinklede trekanter 8. Regneark. Ses anvendt i forbindelse med brancherelaterede beregningsmodeller og grundfaget IT. Undervisningsform(er) Undervisningen er grundlæggende Erhvervsfagligt orienteret. Så vidt muligt relaterende til uddannelsens hovedprojekt: Projekt Malerfirma og derunder liggende delprojekter. Der arbejdes med en række delforløb. I hvert af disse kan indgå: 1. lærerstyret klasseundervisning. 2. individuel vejledning og undervisning. 3. selvstændigt arbejde. 4. gruppearbejde Eleverne arbejder således selvstændigt og i mindre grupper. Differentiering Differentiering sker gennem: 1. individuel tilpasning af forløb 2. tilbud om supplerende undervisnings-materiale 3. vejledning af enkeltelever eller grupper) Elevindflydelse på undervisningen Eleverne har, - under hensyn til at fagets mål overholdes, - indflydelse på indhold, form og metode. 16

17 Eleverne er medbestemmende i både valg af temaer, undervisningsform og undervisnings-metode. Elevens arbejdstid 37 ugtl. Arbejdstimer. Matematik omfatter 1 uge. Timemæssigt fordelt over forløbet i første Lokaler og Udstyrsbehov Undervisningsmaterial er fagklasse. Der kræves lokale med adgang til PC, til hver enkelt elev. Diverse enkeltopgaver og projektbeskrivelser. 17

18 Lokal undervisningsplan og bedømmelsesplan Bedømmelsesplan for fag og forløb Læreplansfag mv. Grundfag Matematik F. er gennemgående på grundforløb og første fagklasse. Matematik F afsluttes med eksamen i første fagklasse. Formativ evaluering (Løbende evaluering) 1. Evaluering af undervisningen Undervisningen evalueres løbende af elever og lærer ved samtaler. Desuden evalueres undervisningen skriftligt af eleverne ved skoleperiodens afslutning. 2. Evaluering af eleven - herunder udviklingen af de personlige kompetencer: Elevens arbejdsindsats og faglige niveau bedømmes løbende af læreren. Desuden bedømmer læreren løbende elevens personlige og faglige udvikling.. Summativ evaluering (Afsluttende evaluering) 1. Evaluering af eleven Slutevaluering finder sted i første fagklasse. Evalueringen sker gennem skriftlig eksamen. Hvilken i dette tilfælde er den valgte eksamensform. Temaopgave I forløbet på matematik niveau F, der 18

19 således afsluttes med en eksamen, skal eleven udarbejde én temaopgave, der ikke gøres til genstand for eksaminering. Eksamen Eleven kan gå til eksamen, når undervisningen er gennemført, og når temaopgaven er afleveret og godkendt af læreren. Godkendelsen giver ingen garanti for karakteren til eksamen, men er en godkendelse af, at den skriftlige dokumentation har tilstrækkelig kvalitet til at danne udgangspunkt for eksamination. Skriftlig eksamen Skolen kan vælge skriftlig eksamen på niveau F i forløb, hvor faget ikke skal foregå i samarbejde med andre fag. Dette er tilfældet hvorfor denne eksamensform er valgt. Ved eksamen vurderes hvor kompetent eleven er til at matematisere og løse matematiske problemstillinger. D.v.s løse opgaver / enkle problemer primært fra uddannelsesområdet. Opgavesættet forudsættes derfor, at indeholder en række autentiske opgaver fra uddannelsesområdet, som skal løses ved hjælp af matematisering og problemløsning. Der er tale om realistiske opgaver eller dele af realistiske opgaver, og ikke iklædte opgaver.. Ved den skriftlige prøve sendes eksamensopgaverne i til censor i så god tid, at censor og lærer kan nå at drøfte opgaverne inden eksamen. Elevens eksamensløsning vurderes efter 19

20 7- skalaen.. 2. Evaluering af undervisningen Undervisningen evalueres inden afslutningen af skoleforløbet. Evalueringen foretages fælles med skoleopholdets øvrige fag og forløb. Der anvendes det elektroniske evalueringssystem (ESEV). Eleverne får tilbagemelding på resultatet af denne evaluering inden skoleopholdet afsluttes. 20

21 Odense Tekniske Skole Afdeling Byggeri & Teknologi Uddannelse Bygningsmaler Uddannelsesfa Anlæg, byggeri og installation milie Forløb / Fag / Aktivitet / Projekt Materialeforståelse Projekt : Malerfirma Timetal 0,5 uge 1. FAGKLASSE. Læreplansfag mv. i forløbet Grundfag På hovedforløbet bygges der videre, teoretisk og praktisk, på de erfaringer, som eleven fik på grundforløbet, hvor et malerfirma blev oprettet. Malerfirmaet, der fortsætter og som bærer elevens navn, vil her på hovedforløbet beskæftige sig med specielle discipliner og teknikker indenfor bygningsmalerfaget. Eleven vil komme til at arbejde med både nyt som ældre byggeri, og de forskellige grundfag, områdefag, obligatoriske specialefag samt valgfag vil være integreret i projekt Malerfirma. Fagene danner fundamentet og den faglige baggrund for at eleven (malerfirmaet) kan løse de forskelligartede opgaver, som stilles i løbet af skoleopholdet. Opgaver afleveres løbende ved mundtlige fremlæggelser (på byggemøder, hvor den enkelte elev præsenterer sin opgaveløsning overfor øvrige elever og involverede lærere) og det tilstræbes i videst muligt omfang at simulere et rigtigt malerfirmas virke. Materialeforståelse er et grundfag på hovedforløbet med følgende lektionsfordeling: 1. fagklasse 0,5 uge 2. fagklasse 0,5 uge I alt 1,0 uge 21

22 Undervisningsmål Overholde gældende regler og sikkerhedsforskrifter i forbindelse med anvendelse og bearbejdning af forskellige materialer. Anvende materialeteknologiens relevante begreber og terminologier i erhvervsfaglige sammenhænge. Søge informationer om materialers tekniske, miljøog arbejdsmiljømæssige samt økonomiske specifikationer i skriftlige og elektroniske medier. Foretage materialevalg på baggrund af relevante informationer og ud fra hensynet til tekniske, miljøog arbejdsmiljømæssige samt økonomiske faktorer. Redegøre for relevante materialers forædling, bearbejdningsevner, bearbejdningsmuligheder, bestandighed og reaktion ved forskellige påvirkninger. Kompetencevurdering og merit Henvisning til del 2. Undervisningsindhold Undervisningen i Materialeforståelse i 1. fagklasse indeholder følgende emner: - Informationssøgning. - Regler og sikkerhedsforskrifter. De forskellige regler og forskrifters anvendelse og status. - Materialeteknologi. Fagudtryk og fagsproglige begreber og forhold i byggebranchen Undervisningsform(er) Undervisningen er grundlæggende projektorienteret. Relaterende til Uddannelsens hovedprojekt: Projekt Malerfirma og derunder liggende delprojekter. Der arbejdes med en række delprojektforløb. 22

23 I hvert af disse kan indgå: - lærerstyret klasseundervisning. - individuel vejledning og undervisning. - selvstændigt arbejde. - gruppearbejde Eleverne arbejder således med projekter, selvstændigt og i mindre grupper. Differentiering Differentiering sker gennem: For at sikre en høj grad af differentiering, og for samtidigt at skabe helhed i undervisningen, ide- og målformulerer eleven, ud fra et af lærerne opsat koncept til projektbearbejdelse, selv sine opgaver. Konceptet skal sikre, at eleven opnår undervisningsmålene i faget. Elevindflydelse på undervisningen Elevens arbejdstid 37 arbejdstimer Lokaler og Der kræves praktiklokale med optimalt lys samt Udstyrsbehov adgang til værkstedslokale, tørrekabine samt Eleverne har, - under hensyn til at fagets mål overholdes, - indflydelse på indhold, form og metode. Eleverne er medbestemmende i både valg af temaer, undervisningsform og undervisningsmetode. Undervisningsmaterialer adgang til PC. Diverse bøger og publikationer. 23

24 Lokal undervisningsplan og bedømmelsesplan Bedømmelsesplan for fag og forløb Læreplansfag mv. Grundfag Materialeforståelse. Der gives en standpunktskarakter ved afslutningen af de enkelte skoleforløb. 1. fagklasse 2. fagklasse Eleven skal have opnået et gennemsnit på mindst karakteren 2,0 ved uddannelsens afslutning, for at skolebevis kan udstedes. Formativ evaluering (Løbende evaluering) 1. Evaluering af undervisningen Undervisningen evalueres løbende af elever og lærer ved samtaler. Desuden evalueres undervisningen skriftligt af eleverne ved skoleperiodens afslutning. 2. Evaluering af eleven - herunder udviklingen af de personlige kompetencer: Elevens arbejdsindsats og faglige niveau bedømmes løbende af læreren. Desuden bedømmer læreren løbende elevens personlige og faglige udvikling.. Summativ evaluering (Afsluttende evaluering) 1. Evaluering af eleven I forbindelse med aflevering af een skriftlig slutopgaver gives dels en mundtlig evaluering, dels en 24

25 standpunktskarakter efter 7 - skalaen. Standpunktskarakten gives ud fra en beskrivelse af hvorledes denne fremkommer, herunder beskrivelse af form og indhold.. Dette for at kunne dokumentere en given karakter. Der gives en skriftlig standpunktskarakter. 7-skalaen anvendes. Der afholdes ikke egentlig eksamen. 2. Evaluering af undervisningen Undervisningen evalueres inden afslutningen af skoleforløbet. Evalueringen foretages fælles med skoleopholdets øvrige fag og forløb. Der anvendes det elektroniske evalueringssystem (ESEV). Eleverne får tilbagemelding på resultatet af denne evaluering inden skoleopholdet afsluttes. 25

26 Odense Tekniske Skole Afdeling Byggeri & Teknologi Uddannelse Bygningsmaler Uddannelsesfa milie Forløb / Fag / Aktivitet / Kundebetjening og Timetal Projekt Arbejdsmarkedesforhold. Projekt : Malerfirma 1. FAGKLASSE. Læreplansfag mv. i forløbet Områdefag Anlæg, byggeri og installation 0,4 uge Kundebetjening og Arbejdsmarkedesforhold, er et områdefag, der er gennemgående på første og anden fagklasse, - hvor faget afsluttes. Faget har følgende lektionsfordeling: Første fagklasse. 0,4 uge Anden fagklasse. 0,5 uge I alt 0,9 Uge Undervisningsmål 1. Eleven har kendskab til organisationernes og virksomhedernes struktur. 2. Eleven har kendskab til organisationernes funktionsområder, indflydelse og kommunikationsveje. 3. Eleven har kendskab til aftaler og love på arbejdsmarkedet, det fagretlige system, faglige konflikter og konfliktløsning. 4. Eleven har forståelse af den personlige kontakts betydning for virksomhedens relationer til forskellige typer af kunder og samarbejdspartnere. 5. Eleven har kendskab til intern virksomhedspolitik og dens formål. 6. Eleven har forståelse af sin egen rolle i virksomhedens kundepolitik. 7. Eleven kan agere hensigtsmæssigt i forhold til forskellige typer kunder og samarbejdspartnere og deres forventninger til en malervirksomhed. 26

27 . Kompetencevurdering og merit Der kan gives merit. Der gives merit til personer, der via gennemførte kurser, eller på anden vis, har opnået følgende dokumenterede kvalifikationer: 1. Har kendskab til organisationernes og virksomhedernes struktur. 2. Har kendskab til organisationernes funktionsområder, indflydelse og kommunikationsveje. 3. Har kendskab til aftaler og love på arbejdsmarkedet, det fagretlige system, faglige konflikter og konfliktløsning. 4. Har forståelse af den personlige kontakts betydning for virksomhedens relationer til forskellige typer af kunder og samarbejdspartnere. 5. Har kendskab til intern virksomhedspolitik og dens formål. 6. Har forståelse af sin egen rolle i virksomhedens kundepolitik. 7. Kan agere hensigtsmæssigt i forhold til forskellige typer kunder og samarbejdspartnere og deres forventninger til en malervirksomhed. Undervisningsindhold Undervisningen behandler følgende problemstillinger: 1. Kunde, Firma, ansatte. Har kunden altid ret? Hvordan kan man yde en god kundebetjening i forbindelse med det daglige arbejde? Forskellige kundetyper. Hvordan opføre man sig over for forskellige kundetyper? 27

28 Påklædning og personlig hygiejne. Forståelse af egen rolle i forhold til ansættelsesvirksomhed, dennes kultur og egen funktion i denne sammenhæng. Forståelse for at en malervirksomhed både er en produktions og en servicevirksomhed. 2. Organisation samt Love og regler. Det danske arbejdsmarkeds struktur, organisering og historie. Arbejdsmarkedets aktører og den danske aftalemodel Dansk arbejdsmarkedslovgivning. Arbejdets betydning for identitetsdannelsen. Alt samles i slutprojekt. Der anvendes under hele forløbet relevante tekniske hjælpemidler. Eksempelvis.PC med adgang til internet. Vægtning i forløbet på første Fagklasse. Der lægges særlig vægt på følgende stikord: Kunden som begreb. Forskellige kundetyper (Kundesegment) Kan man opdele kunder i kategorier? Fokus på modeller til kategorisering af kunder. F.eks. socialforskningsinstitutte. metoder. Reklamebranchens metoder, - eksempelvis Kompas. Hvad er det der kendetegner en malervirksomhed? Produktionsvirksomhed & eller servicevirksomhed. Forskellige arbejdssteder, og egen fremtræden i forhold til det specifikke arbejdssted. Spørgsmålet: Hvad kendetegner den gode malersvend? 28

29 Undervisningsform(er) Valgmuligheder til afkrydsning? Undervisningen er grundlæggende projektorienteret. Relateret til Uddannelsens hovedprojekt: Projekt Malerfirma og derunder liggende delprojekter. Der arbejdes med en række delprojektforløb. I hvert af disse kan indgå: 5. lærerstyret klasseundervisning. 6. individuel vejledning og undervisning. 7. selvstændigt arbejde. 8. gruppearbejde Eleverne arbejder således med projekter, selvstændigt og i mindre grupper. Differentiering Differentiering sker gennem: 4. tilpasning af projektforløb 5. tilbud om supplerende undervisningsmateriale 6. vejledning af enkeltelever eller grupper) Elevindflydelse på undervisningen Eleverne har, - under hensyn til at fagets mål overholdes, - indflydelse på indhold, form og metode. Eleverne er medbestemmende i både valg af temaer, undervisningsform og undervisningsmetode. Elevens arbejdstid 37 ugtl. Arbejdstimer. Kundebetjening og Arbejdsmarkedesforhold. omfatter 0,4 uge. Timemæssigt fordelt over forløbet i første fagklasse.: Lokaler og Der kræves lokale med adgang til PC. Udstyrsbehov Undervisningsmaterial er Arbejdsmarkedes love/regler. Statistikker og diverse projektbeskrivelser. 29

30 Lokal undervisningsplan og bedømmelsesplan Bedømmelsesplan for fag og forløb Læreplansfag mv. Områdefag Kundebetjening og Arbejdsmarkedesforhold. Der gives karakter ved afslutning af de enkelte skoleforløb: Første fagklasse. Anden fagklasse.. Formativ evaluering (Løbende evaluering) 1. Evaluering af undervisningen Undervisningen evalueres løbende af elever og lærer ved samtaler. Desuden evalueres undervisningen skriftligt af eleverne ved skoleperiodens afslutning. 2. Evaluering af eleven - herunder udviklingen af de personlige kompetencer: Elevens arbejdsindsats og faglige niveau bedømmes løbende af læreren. Desuden bedømmer læreren løbende elevens personlige og faglige udvikling.. 30

31 Summativ evaluering (Afsluttende evaluering) 1. Evaluering af eleven I forbindelse med aflevering af een skriftlig slutopgaver gives dels en mundtlig evaluering, dels en standpunktskarakter efter 7 - skalaen. Standpunktskarakten gives ud fra en beskrivelse af hvorledes denne fremkommer, herunder beskrivelse af form og indhold.. Dette for at kunne dokumentere en given karakter. Der gives en skriftlig standpunktskarakter. 7-skalaen anvendes. Der afholdes ikke egentlig eksamen. 2. Evaluering af undervisningen Undervisningen evalueres inden afslutningen af skoleforløbet. Evalueringen foretages fælles med skoleopholdets øvrige fag og forløb. Der anvendes det elektroniske evalueringssystem (ESEV). Eleverne får tilbagemelding på resultatet af denne evaluering inden skoleopholdet afsluttes. 31

32 Odense Tekniske Skole Afdeling Byggeri & Teknologi Uddannelse Bygningsmaler Uddannelsesfa Anlæg, byggeri og installation milie Forløb / Fag / Aktivitet / Projekt Farvelære Projekt : Malerfirma Timetal 0,5 uge samt valgfag 1. FAGKLASSE. Læreplansfag mv. i forløbet Områdefag Valgfag Obligatorisk På hovedforløbet bygges der videre, teoretisk og praktisk, på de erfaringer, som eleven fik på grundforløbet, hvor et malerfirma blev oprettet. Malerfirmaet, der fortsætter og som bærer elevens navn, vil her på hovedforløbet beskæftige sig med specielle discipliner og teknikker indenfor bygningsmalerfaget. Eleven vil komme til at arbejde med både nyt som ældre byggeri, og de forskellige grundfag, områdefag, obligatoriske specialefag samt valgfag vil være integreret i projekt Malerfirma. Fagene danner fundamentet og den faglige baggrund for at eleven (malerfirmaet) kan løse de forskelligartede opgaver, som stilles i løbet af skoleopholdet. Opgaver afleveres løbende ved mundtlige fremlæggelser (på byggemøder, hvor den enkelte elev præsenterer sin opgaveløsning overfor øvrige elever og involverede lærere) og det tilstræbes i videst muligt omfang at simulere et rigtigt malerfirmas virke. Farvelære er et gennemgående områdefag med følgende lektionsfordeling: Grundforløb - 0,8 uge 1. fagklasse 0,5 uge 2. fagklasse 0,5 uge 3. fagklasse 0,5 uge 32

33 I alt 2,3 uge Undervisningsmål Eleven har kendskab til de æstetiske og kulturelle overvejelser, der ligger til grund for farvesystemers udformning og anvendelse. Eleven har en viden om de begreber, der anvendes indenfor farvelæren. Eleven har viden om farvernes blandingsmæssige egenskaber og forhold. Eleven kan udføre farveefterligning. Eleven har praktisk baseret viden om og færdigheder i farveplanlægning og farvesætning. Eleven har kendskab til farvernes psykologiske virkning og en bevidst holdning til at udtrykke sig med farver. Eleven kan foretage farvesætning af rum og miljøer ud fra givne funktionelle og æstetiske krav ved hjælp af almindeligt anvendte værktøjer og hjælpemidler, herunder kreativ anvendelse af edb. Eleven kan udføre farveefterligning. Eleven har praktisk baseret viden om og færdigheder i farveplanlægning og farvesætning. Eleven har kendskab til farvernes psykologiske virkning og en bevidst holdning til at udtrykke sig med farver. Eleven kan foretage en farvesætning af rum og miljø ud fra givne funktionelle og æstetiske krav ved hjælp af de værktøjer og hjælpemidler, som er til rådighed for farveplanlægning, herunder kreativ anvendelse af edb. Kompetencevurdering og merit Henvisning til del 2. Undervisningsindhold Undervisningen i farvelære i 1. fagklasse indeholder følgende emner: 33 - Lyslære. Lysets og farvestoffernes optiske

34 egenskaber. Sprektralfarver og lyskvaliteter. Additiv farveblanding. - Farvepsykologi. Farvesansning og farveføling. De enkelte farvers dualistiske udtryk samt forskellige farvekombinationers udtryksmuligheder. - Farvesystematik. NCS- systemets opbygning og struktur samt systemets metodik, herunder akkordik og harmonilære. - Kontrastlære. - Farveefterligning. - Areal, form og farve. Arealstørrelsen og formkarakterens indflydelse på farvens udtrykskraft. Dekorativ anvendelse af farver. - Farveplanlægning. Eksteriør og interiør. - Farvehistorik. - Farveæstetik. Undervisningsform(er) Undervisningen er grundlæggende projektorienteret. Relaterende til Uddannelsens hovedprojekt: Projekt Malerfirma og derunder liggende delprojekter. Der arbejdes med en række delprojektforløb. 34

35 I hvert af disse kan indgå: - lærerstyret klasseundervisning. - individuel vejledning og undervisning. - selvstændigt arbejde. - gruppearbejde Eleverne arbejder således med projekter, selvstændigt og i mindre grupper. Differentiering Differentiering sker gennem: For at sikre en høj grad af differentiering, og for samtidigt at skabe helhed i undervisningen, ide- og målformulerer eleven, ud fra et af lærerne opsat koncept til projektbearbejdelse, selv sine opgaver. Konceptet skal sikre, at eleven opnår undervisningsmålene i faget. Elevindflydelse på undervisningen Eleverne har, - under hensyn til at fagets mål overholdes, - indflydelse på indhold, form og metode. Eleverne er medbestemmende i både valg af temaer, undervisningsform og undervisningsmetode. Elevens arbejdstid 37 arbejdstimer Lokaler og Der kræves praktiklokale med optimalt lys samt Udstyrsbehov adgang til værkstedslokale, tørrekabine samt Undervisningsmaterial er adgang til PC. Diverse bøger og publikationer. 35

36 Lokal undervisningsplan og bedømmelsesplan Bedømmelsesplan for fag og forløb Læreplansfag mv. Områdefag Obligatorisk specialefag Farvelære. Der gives en standpunktskarakter ved afslutning af de enkelte skoleforløb: Grundforløb - 1. fagklasse 2. fagklasse 3. fagklasse Eleven skal have opnået et gennemsnit på mindst karakteren 2,0 ved uddannelsens afslutning, for at skolebevis kan udstedes. Formativ evaluering (Løbende evaluering) 1. Evaluering af undervisningen Undervisningen evalueres løbende af elever og lærer ved samtaler. Desuden evalueres undervisningen skriftligt af eleverne ved skoleperiodens afslutning. 2. Evaluering af eleven - herunder udviklingen af de personlige kompetencer: Elevens arbejdsindsats og faglige niveau bedømmes løbende af læreren. Desuden bedømmer læreren løbende elevens personlige og faglige udvikling.. Summativ evaluering (Afsluttende evaluering) 1. Evaluering af eleven I forbindelse med aflevering af een skriftlig slut- 36

37 opgaver gives dels en mundtlig evaluering, dels en standpunktskarakter efter 7 - skalaen. Standpunktskarakten gives ud fra en beskrivelse af hvorledes denne fremkommer, herunder beskrivelse af form og indhold.. Dette for at kunne dokumentere en given karakter. Der gives en skriftlig standpunktskarakter. 7-skalaen anvendes. Der afholdes ikke egentlig eksamen. 2. Evaluering af undervisningen Undervisningen evalueres inden afslutningen af skoleforløbet. Evalueringen foretages fælles med skoleopholdets øvrige fag og forløb. Der anvendes det elektroniske evalueringssystem (ESEV). Eleverne får tilbagemelding på resultatet af denne evaluering inden skoleopholdet afsluttes. 37

38 Odense Tekniske Skole Afdeling Byggeri & Teknologi Uddannelse Bygningsmaler Uddannelsesfa Anlæg, byggeri og installation milie Forløb / Fag / Aktivitet / Projekt Tegning. Projekt : Malerfirma Timetal 0,9 uge 1. FAGKLASSE. Læreplansfag mv. i forløbet Områdefag På hovedforløbet bygges der videre, teoretisk og praktisk, på de erfaringer, som eleven fik på grundforløbet, hvor et malerfirma blev oprettet. Malerfirmaet, der fortsætter og som bærer elevens navn, vil her på hovedforløbet beskæftige sig med specielle discipliner og teknikker indenfor bygningsmalerfaget. Eleven vil komme til at arbejde med både nyt som ældre byggeri, og de forskellige grundfag, områdefag, obligatoriske specialefag samt valgfag vil være integreret i projekt Malerfirma. Fagene danner fundamentet og den faglige baggrund for at eleven (malerfirmaet) kan løse de forskelligartede opgaver, som stilles i løbet af skoleopholdet. Opgaver afleveres løbende ved mundtlige fremlæggelser (på byggemøder, hvor den enkelte elev præsenterer sin opgaveløsning overfor øvrige elever og involverede lærere) og det tilstræbes i videst muligt omfang at simulere et rigtigt malerfirmas virke. Tegning er et områdefag på hovedforløbet med følgende lektionsfordeling: 1. fagklasse 0,9 uge 2. fagklasse 0,9 uge I alt 1,8 uge 38

39 Undervisningsmål Eleven kan i frihåndstegning og perspektivtegning skitsere løsningsforslag på givne opgaver. Eleven kan benytte mønstertegning og frihåndstegning til dekorative formål. Eleven kan benytte almindeligt forekommende hjælpemidler til at bringe de skitserede løsningsforslag fra papir til væg. Kompetencevurdering og merit Henvisning til del 2. Undervisningsindhold Undervisningen i Tegning i 1. fagklasse indeholder følgende emner: - Teknikker og metoder. - Tegnerekvisitter. - Geometri. - Projektionstegning. - Perspektivtegning. De grundlæggende regler for rumlig afbildning såsom synsretning, valg af øjenhøjde, forsvindingspunkter, anlæggelse af distance etc. - Kompositionsprincipper. Delingsprincipper. Mønster og ornamentik. Undervisningsform(er) Undervisningen er grundlæggende projektorienteret. Relaterende til Uddannelsens hovedprojekt: Projekt Malerfirma og derunder liggende delprojekter. Der arbejdes med en række delprojektforløb. 39

40 I hvert af disse kan indgå: - lærerstyret klasseundervisning. - individuel vejledning og undervisning. - selvstændigt arbejde. - gruppearbejde Eleverne arbejder således med projekter, selvstændigt og i mindre grupper. Differentiering Differentiering sker gennem: For at sikre en høj grad af differentiering, og for samtidigt at skabe helhed i undervisningen, ide- og målformulerer eleven, ud fra et af lærerne opsat koncept til projektbearbejdelse, selv sine opgaver. Konceptet skal sikre, at eleven opnår undervisningsmålene i faget. Elevindflydelse på undervisningen Eleverne har, - under hensyn til at fagets mål overholdes, - indflydelse på indhold, form og metode. Eleverne er medbestemmende i både valg af temaer, undervisningsform og undervisningsmetode. Elevens arbejdstid 37 arbejdstimer Lokaler og Der kræves praktiklokale med optimalt lys. Udstyrsbehov Undervisningsmaterialer Diverse bøger og publikationer. 40

41 Lokal undervisningsplan og bedømmelsesplan Bedømmelsesplan for fag og forløb Læreplansfag mv. Områdefag Tegning. Der gives en standpunktskarakter ved afslutningen af de enkelte skoleforløb. 1. fagklasse 2. fagklasse Eleven skal have opnået et gennemsnit på mindst karakteren 2,0 ved uddannelsens afslutning, for at skolebevis kan udstedes. Formativ evaluering (Løbende evaluering) 1. Evaluering af undervisningen Undervisningen evalueres løbende af elever og lærer ved samtaler. Desuden evalueres undervisningen skriftligt af eleverne ved skoleperiodens afslutning. 2. Evaluering af eleven - herunder udviklingen af de personlige kompetencer: Elevens arbejdsindsats og faglige niveau bedømmes løbende af læreren. Desuden bedømmer læreren løbende elevens personlige og faglige udvikling.. Summativ evaluering (Afsluttende evaluering) 1. Evaluering af eleven I forbindelse med aflevering af een skriftlig slutopgaver gives dels en mundtlig evaluering, dels en standpunktskarakter efter 7-skalaen. 41

42 Standpunktskarakten gives ud fra en beskrivelse af hvorledes denne fremkommer, herunder beskrivelse af form og indhold.. Dette for at kunne dokumentere en given karakter. Der gives en skriftlig standpunktskarakter. 7-skalaen anvendes. Der afholdes ikke egentlig eksamen. 2. Evaluering af undervisningen Undervisningen evalueres inden afslutningen af skoleforløbet. Evalueringen foretages fælles med skoleopholdets øvrige fag og forløb. Der anvendes det elektroniske evalueringssystem (ESEV). Eleverne får tilbagemelding på resultatet af denne evaluering inden skoleopholdet afsluttes. 42

43 Odense Tekniske Skole Afdeling Byggeri & Teknologi Uddannelse Bygningsmaler Uddannelsesfa Anlæg, byggeri og installation milie Forløb / Fag / Aktivitet / Projekt Materialelære Projekt : Malerfirma Timetal 1,0 uge 1. FAGKLASSE. Læreplansfag mv. i forløbet Områdefag Obligatorisk specialefag På hovedforløbet bygges der videre, teoretisk og praktisk, på de erfaringer, som eleven fik på grundforløbet, hvor et malerfirma blev oprettet. Malerfirmaet, der fortsætter og som bærer elevens navn, vil her på hovedforløbet beskæftige sig med specielle discipliner og teknikker indenfor bygningsmalerfaget. Eleven vil komme til at arbejde med både nyt som ældre byggeri, og de forskellige grundfag, områdefag, obligatoriske specialefag samt valgfag vil være integreret i projekt Malerfirma. Fagene danner fundamentet og den faglige baggrund for at eleven (malerfirmaet) kan løse de forskelligartede opgaver, som stilles i løbet af skoleopholdet. Opgaver afleveres løbende ved mundtlige fremlæggelser (på byggemøder, hvor den enkelte elev præsenterer sin opgaveløsning overfor øvrige elever og involverede lærere) og det tilstræbes i videst muligt omfang at simulere et rigtigt malerfirmas virke. Materialelære er et gennemgående områdefag, med følgende lektionsfordeling: Grundforløb 0,8 uge 1. fagklasse 1,0 uge 2. fagklasse 0,6 uge 3. fagklasse 0,5 uge 43

44 I alt 2,9 uge Undervisningsmål Eleven kan analysere underlagets art og tilstand. Eleven har viden om malematerialernes fysiske og kemiske egenskaber. Eleven kan foretage korrekt materialevalg ud fra sit produktkendskab. Eleven kan ud fra udfalds- og funktionskrav foretage en korrekt behandlingsopbygning. Eleven kan anvende MBK (Malefagligt Behandlingskatalog) og anden teknisk litteratur. Eleven kender og kan anvende relevante kontrolmetoder Eleven kan kvalitetssikre eget arbejde. Eleven kan træffe de fornødne foranstaltninger til sikring af arbejdsmiljøet. Eleven kan ud fra forventede udfalds- og funktionskrav foretage korrekt behandlingsopbygning. Eleven kan anvende MBK og anden relevant teknisk litteratur. Eleven kender og kan anvende relevante kontrolmetoder. Eleven kan kvalitetssikre eget arbejde. Eleven kan træffe de fornødne foranstaltninger til sikring af arbejdsmiljøet. Kompetencevurdering og merit Henvisning til del 2. Undervisningsindhold Undervisningen i Materialelære i 1. fagklasse indeholder følgende emner: - Materialernes formål, hovedbestanddele og almene egenskaber. Malematerialernes æstetiske, tekniske og teknisk-økonomiske formål. 44

45 - Maletekniske udtryk og begreber. Filmdannelse og tørremåder. Kvælning og opkogning. Reversibel og ireversibel film. Lagtykkelse og rækkeevne. Konsistens og viskositet. Indtrængnings- og vedhæftningsevne i og på underlag med forskellig porøsitet. Diffusion, vandbestandighed, vejrbestandighed samt alkalitet. - Malematerialernes hovedbestanddele og gruppering. - Konstruktiv og kemisk træbeskyttelse. - Malebehandling af indvendigt mur- og træværk. - Malebehandling af facader. - MBK Undervisningsform(er) Undervisningen er grundlæggende projektorienteret. Relaterende til Uddannelsens hovedprojekt: Projekt Malerfirma og derunder liggende delprojekter. Der arbejdes med en række delprojektforløb. I hvert af disse kan indgå: - lærerstyret klasseundervisning. - individuel vejledning og undervisning. - selvstændigt arbejde. - gruppearbejde Eleverne arbejder således med projekter, selvstændigt og i mindre grupper. 45

46 Differentiering Differentiering sker gennem: For at sikre en høj grad af differentiering, og for samtidigt at skabe helhed i undervisningen, ide- og målformulerer eleven, ud fra et af lærerne opsat koncept til projektbearbejdelse, selv sine opgaver. Konceptet skal sikre, at eleven opnår undervisningsmålene i faget. Elevindflydelse på undervisningen Eleverne har, - under hensyn til at fagets mål overholdes, - indflydelse på indhold, form og metode. Eleverne er medbestemmende i både valg af temaer, undervisningsform og undervisningsmetode. Elevens arbejdstid 37 arbejdstimer Lokaler og Der kræves praktiklokale med optimalt lys samt Udstyrsbehov adgang til værkstedslokale, tørrekabine samt Undervisningsmaterial er adgang til PC. Diverse bøger og publikationer. 46

47 Lokal undervisningsplan og bedømmelsesplan Bedømmelsesplan for fag og forløb Læreplansfag mv. Områdefag Obligatorisk specialefag Materialelære. Der gives en standpunktskarakter ved afslutningen af de enkelte skoleforløb. Grundforløb fagklasse 2. fagklasse 3. fagklasse Ved afslutning af 3. fagklasse skal karakteren være mindst 2,0 for at eleven kan indstilles til svendeprøve. Formativ evaluering (Løbende evaluering) 1. Evaluering af undervisningen Undervisningen evalueres løbende af elever og lærer ved samtaler. Desuden evalueres undervisningen skriftligt af eleverne ved skoleperiodens afslutning. 2. Evaluering af eleven - herunder udviklingen af de personlige kompetencer: Elevens arbejdsindsats og faglige niveau bedømmes løbende af læreren. Desuden bedømmer læreren løbende elevens personlige og faglige udvikling. Summativ evaluering 47

48 (Afsluttende evaluering) 1. Evaluering af eleven I forbindelse med aflevering af een skriftlig slutopgaver gives dels en mundtlig evaluering, dels en standpunktskarakter efter 7- skalaen. Standpunktskarakten gives ud fra en beskrivelse af hvorledes denne fremkommer, herunder beskrivelse af form og indhold.. Dette for at kunne dokumentere en given karakter. Der gives en skriftlig standpunktskarakter. 7-skalaen anvendes. Der afholdes ikke egentlig eksamen. 2. Evaluering af undervisningen Undervisningen evalueres inden afslutningen af skoleforløbet. Evalueringen foretages fælles med skoleopholdets øvrige fag og forløb. Der anvendes det elektroniske evalueringssystem (ESEV). Eleverne får tilbagemelding på resultatet af denne evaluering inden skoleopholdet afsluttes. 48

49 Odense Tekniske Skole Afdeling Byggeri & Teknologi Uddannelse Bygningsmaler Uddannelsesfa Anlæg, byggeri og installation milie Forløb / Fag / Aktivitet / Projekt Maleteknik 2. Projekt : Malerfirma Timetal 1,5 uge samt valgfag 1. FAGKLASSE. Læreplansfag mv. i forløbet Områdefag Valgfag Obligatorisk specialefag På hovedforløbet bygges der videre, teoretisk og praktisk, på de erfaringer, som eleven fik på grundforløbet, hvor et malerfirma blev oprettet. Malerfirmaet, der fortsætter og som bærer elevens navn, vil her på hovedforløbet beskæftige sig med specielle discipliner og teknikker indenfor bygningsmalerfaget. Eleven vil komme til at arbejde med både nyt som ældre byggeri, og de forskellige grundfag, områdefag, obligatoriske specialefag samt valgfag vil være integreret i projekt Malerfirma. Fagene danner fundamentet og den faglige baggrund for at eleven (malerfirmaet) kan løse de forskelligartede opgaver, som stilles i løbet af skoleopholdet. Opgaver afleveres løbende ved mundtlige fremlæggelser (på byggemøder, hvor den enkelte elev præsenterer sin opgaveløsning overfor øvrige elever og involverede lærere) og det tilstræbes i videst muligt omfang at simulere et rigtigt malerfirmas virke. Maleteknik er et gennemgående områdefag, med følgende lektionsfordeling: Grundforløb 3,0 uge 1. fagklasse 1,5 uge 2. fagklasse 1,5 uge 3. fagklasse 1,5 uge 49

50 I alt 7,5 uge Undervisningsmål Eleven kan udføre korrekt behandlingsopbygning fra bund til finish på almindeligt forekommende underlag. Eleven kan benytte forskellige materialer og teknikker til lakering. Eleven kan rentrække og beskære. Eleven kan anvende de gældende miljø- og sikkerhedsbestemmelser. Eleven kan udføre maletekniske opgaver med rationel arbejdstilrettelæggelse, akkuratesse og renlighed. Eleven kan udføre korrekt behandlingsopbygning fra bund til finish på almindeligt forekommende underlag. Eleven kan benytte forskellige materialer og teknikker til lakering. Eleven kan benytte forskellige materialer og teknikker til opsætning af vægbeklædning. Eleven kan udføre enkle opgaver i forgyldning, imitations-, chabelon- og lasurteknikker. Eleven kan anvende forskellige maleteknikker til dekorative formål. Eleven kan rentrække og beskære. Eleven kan anvende de gældende miljø- og sikkerhedsbestemmelser. Eleven kan udføre maletekniske opgaver med rationel arbejdstilrettelæggelse, akkuratesse og renlighed. Kompetencevurdering og merit Henvisning til del 2. Undervisningsindhold Undervisningen i maleteknik i 1. fagklasse indeholder følgende emner: 50 - Vedligeholdelse af værktøjer

51 - Rensemetoder - Spartelteknikker - Bundbehandlinger. - Mellembehandlinger. - Færdigbehandlinger. Herunder anvendelse af forskellige beskæringsteknikker (skrivepensel, stregtrækker, børstepensel, direkte og indirekte anvendelse af applikationsfolier etc.) Afprøvning og anvendelse af forskellige metoder, teknikker og materialer til lakering. - Dekorativ og kreativ anvendelse af teknikker og materialer. - Planlægning og kvalitetssikring. - Miljø og sikkerhedsbestemmelser Undervisningsform(er) Undervisningen er grundlæggende projektorienteret. Relaterende til Uddannelsens hovedprojekt: Projekt Malerfirma og derunder liggende delprojekter. Der arbejdes med en række delprojektforløb. I hvert af disse kan indgå: - lærerstyret klasseundervisning. - individuel vejledning og undervisning. - selvstændigt arbejde. - gruppearbejde Eleverne arbejder således med projekter, 51