University College-akkreditering. CVU Syd

Transkript

1 University College-akkreditering CVU Syd

2

3 University College-akkreditering CVU Syd 2005 DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT

4

5 Indhold University College-akkreditering 2005 Danmarks Evalueringsinstitut Trykt hos Vester Kopi Eftertryk med kildeangivelse er tilladt Bemærk: Danmarks Evalueringsinstitut sætter komma efter Dansk Sprognævns anbefalinger. Bestilles hos: Danmarks Evalueringsinstitut Østbanegade 55, København Ø T F E eva@eva.dk H 1 Indledning Formål Organisering af akkrediteringen Vurderingsgrundlag Krav til dokumentation Vurdering Vægtning af kriterier Vurderingssystem Læsevejledning 7 Indstilling 9 2 Vision og strategier 13 3 Organisation og ledelse 15 4 Uddannelse 19 5 Kvalitetssikring og -udvikling 23 6 Undervisere og lærerkræfter 25 7 Forskningstilknytning 27 8 Fysiske og elektroniske ressourcer 29 9 Videnscenter Samarbejde og partnerskaber Økonomi 35

6

7 1 Indledning Denne indstilling er Danmarks Evalueringsinstituts (EVA s) bidrag til Undervisningsministeriets beslutningsgrundlag for tildelingen af kvalitetsbetegnelsen University College. Denne rapport indeholder en vurdering af om CVU Syd opfylder kriterierne for University College. 1.1 Formål Som en del af sin handlingsplan for 2005 gennemfører EVA akkrediteringer af Centre for Videregående Uddannelse (CVU er) med henblik på at Undervisningsministeriet kan tildele institutionerne University College-betegnelsen. Formålet med University College-akkrediteringerne er at vurdere om det enkelte ansøgende CVU lever op til kriterierne for University College inden for de ti kvalitetsfelter som er defineret af Undervisningsministeriet. De ti kvalitetsfelter er: 1. Vision og strategier 2. Organisation og ledelse 3. Uddannelser 4. Kvalitetssikring 5. Undervisere/lærerkræfter 6. Forskningstilknytning 7. Information og faciliteter 8. Videncenter 9. Samarbejde og partnerskaber 10. Økonomi. 1.2 Organisering af akkrediteringen I forbindelse med akkrediteringerne har EVA nedsat et akkrediteringspanel der har ansvaret for det faglige indhold af akkrediteringerne. Akkrediteringspanelets medlemmer er: Formand Christian Nissen, cand.scient.pol., rådgiver Boel Henckel, vicerektor, lektor i pædagogik, Karlstads universitet Benny Blak, børne- og kulturdirektør, Høje-Taastrup Kommune Bjarne Lundager Jensen, direktør for Vindmølleindustrien Reinhard Lund, professor emeritus, dr.merc. fra Copenhagen Business School, indstillet af Det Strategiske Forskningsråd. EVA har nedsat en projektgruppe der har det metodiske og praktiske ansvar for akkrediteringen. Projektgruppens medlemmer er evalueringskonsulent Tine Holm (projektleder), evalueringskonsulent Camilla Bjerre Damgård, evalueringskonsulent Camilla Wang og evalueringsmedarbejder Søren Poul Nielsen. 1.3 Vurderingsgrundlag University College-akkrediteringerne bygger på metodiske elementer som er internationalt anerkendte, og som bruges i akkrediterings- og evalueringsprocedurer af de europæiske evalueringsinstitutter der er medlem af ENQA (European Association for Quality Assurrance in Higher Education). De metodiske elementer har til formål at tilvejebringe et solidt dokumentationsmateriale som akkrediteringspanelet skal træffe sin afgørelse ud fra. Elementerne er: Selvevaluering og bilag Institutionsbesøg. University College Akkreditering 3

8 Selvevaluering De CVU er der har ansøgt om titlen University College, har gennemført en selvevaluering. Hvert CVU har nedsat en selvevalueringsgruppe med ansvar for at udarbejde en selvevalueringsrapport. Rapporterne er udarbejdet på baggrund af en vejledning fra EVA. Gennem selvevalueringsrapporten og de tilhørende bilag har CVU et skullet dokumentere at institutionen opfylder kriterierne i de ti kvalitetsfelter. Undervejs i selvevalueringsprocessen har der været mulighed for at få vejledning fra EVA s projektgruppe om krav til dokumentation mv. Det har været institutionernes eget ansvar at tilvejebringe den fornødne dokumentation som danner grundlag for vurderingen, inden deadline for aflevering af selvevalueringsrapporten 2. maj Institutionsbesøg Efter at have modtaget og behandlet selvevalueringsrapporterne og bilag har akkrediteringspanelet og EVA s projektgruppe besøgt hvert af de ansøgende CVU er. Der er gennemført ét heldagsbesøg på hvert CVU. Formålet med besøget var at afklare gyldigheden af den indsendte dokumentation og give institutionerne mulighed for at komme med supplerende dokumentation. Supplerende dokumentation EVA inden besøget efterspurgt manglende dokumentation som ikke umiddelbart fremgik af institutionens selvevalueringsrapport og bilag, eller hvor der var tvivl om bilagenes status. Institutionerne har på baggrund af en mangelliste udarbejdet af EVA haft mulighed for at frembringe supplerende dokumentation under besøget og to arbejdsdage efter besøget. EVA s mulighed for at udarbejde mangellister inden besøget har været afhængig af den form, systematik og tilgængelighed som selvevalueringsrapporter og bilag blev afleveret i 2. maj Mangellisten kan derfor ikke ses som en fuldstændig liste. 1.4 Krav til dokumentation I vejledningen til selvevaluering og på informationsmødet for ansøgende CVU er 31. januar 2005 blev kravene til dokumentation præciseret. EVA stillede følgende krav til dokumentationen: Skriftlig: Dokumentationsmaterialet skal være skriftligt. Det blev præciseret på informationsmødet at elektronisk materiale skulle ligge i en printet version, fx print af hjemmeside. Gyldig: Dokumentationsmaterialet skal være eksisterende materiale og vedtagne planer som indgår i institutionens daglige virksomhed, i modsætning til materiale produceret til lejligheden. Præcis: Der skal henvises præcist til de steder i dokumentationsmaterialet der er centrale for besvarelsen, ved at angive dokumentnavn, sidetal og eventuelt afsnit. Krydshenvisninger i materialet accepteres. Entydig: Hvis opfyldelsen af et kriterium kan belyses ved blot at vedlægge et dokument, er det ikke nødvendigt at vedlægge samtlige dokumenter som foreslås i vejledningen til selvevaluering. Relevant og dækkende: Disse to kriterier dækker over den egentlige vurdering af om dokumentationsmaterialet i tilstrækkelig grad dokumenterer at kriteriet er opfyldt. 1.5 Vurdering Rapporten indeholder akkrediteringspanelets vurdering af om institutionerne opfylder kriterierne for at blive tildelt titlen University College. Akkrediteringspanelets indstilling til Undervisningsministeriet opererer med tre kategorier: godkendt godkendt med forbehold ikke godkendt. University College Akkreditering 4

9 Godkendt EVA indstiller til Undervisningsministeriet at CVU et kan få tildelt titlen University College. Dette er forudsat at CVU et efterfølgende følger op de få kriterier der er ikke opfyldt eller delvist opfyldt. Godkendt med forbehold EVA indstiller til Undervisningsministeriet at CVU et inden for en nærmere fastsat tidshorisont skal følge op på de kriterier som er ikke opfyldt eller delvist opfyldt. Efter EVA s og UVM s godkendelse af opfølgningen kan CVU et anvende titlen University College. Ikke godkendt EVA indstiller til Undervisningsministeriet at CVU et inden for en nærmere fastsat tidshorisont skal følge op på de kriterier som er ikke opfyldt eller delvist opfyldt, og at det derefter vil få aflagt et supplerende institutionsbesøg. Efter EVA s og UVM s godkendelse af opfølgningen kan CVU et anvende titlen University College. 1.6 Vægtning af kriterier Akkrediteringspanelets indstilling baserer sig på en samlet vurdering i forhold til University College-kriterierne. Det medfører at det ikke er alle kriterier som vejer lige tungt. Som det fremgår af vejledningen til selvevalueringen, er der en række centrale kriterier der vejer tungt i University College-vurderingen. Kriterierne er: fornyelse af eksisterende uddannelser og udvikling af nye uddannelser tilknytning til relevante forskningsmiljøer udvikling af institutionen til et regionalt udviklings- og videncenter. Derudover har akkrediteringspanelet lagt vægt på de kriterier som fokuserer på at fremme den samlede organisatoriske kapacitet. Akkrediteringspanelet har derfor i sin vurdering lagt vægt på at CVU et dokumenterer at indsatsen ikke udelukkende foregår på nogle af partnerinstitutionerne, men at der skabes synergi og resultater gennem samarbejde horisontalt og vertikalt. Endelig er der lagt vægt på de kriterier som tilfører titlen en international troværdighed i forhold til at leve op til de krav der fra europæisk side stilles til videregående institutioners kvalitetssikring. De centrale kriterier er således følgende: Centrale kriterier 2.1 Har I formuleret en vision og en strategi der beskriver organisationens identitet? 2.2 Har I udmøntet jeres vision og strategi i konkrete strategier og politikker? 3.1 Har I sammenhæng i ledelsesindsatsen på tværs af organisationen horisontalt og vertikalt? 3.2 Har I en ledelsesstruktur der understøtter vision og strategi? 3.9 Skaber I sammenhæng, samspil, samdrift og synergi i og mellem de administrative enheders opgaveløsning, og har I en professionel administration? 4.4 Medvirker I til den generelle uddannelsesdækning i regionen? 4.6 Fremmer I samspil og udveksling af viden imellem grund-, efter- og videreuddannelserne? 4.8 Udvikler I eksisterende og nye uddannelser? 5.1 Har I formuleret en strategi for kvalitetssikring og udvikling? 5.4 Understøtter I alle jeres aktiviteters kvalitet med et kvalitetssikringssystem der løbende og systematisk inddrager interne og eksterne interessenter til at udvikle aktiviteternes kvalitet? 6.5 Har I formuleret en kendt politik for systematisk udvikling af undervisernes faglige og pædagogiske kompetencer, herunder for opnåelse af en lektorbedømmelse? 6.6 Bruger I aktivt jeres forskningstilknytningsaftaler til at opkvalificere og inddrage jeres undervisere i forsknings- og udviklingsarbejde? Fortsættes næste side University College Akkreditering 5

10 fortsat fra forrige side 7.1 Har I formuleret en strategi for forskningstilknytning af alle institutionens uddannelses-, udviklings- og videncenteraktiviteter? 7.2 Anvender I forskningstilknytning til at øge institutionens volumen, faglige bredde og/eller faglige tyngde? 9.1 Har I formuleret en strategi for jeres videncenterfunktion, herunder for jeres spydspidskompetence(r) eller udvikling heraf på regionalt eller nationalt niveau? 9.3 Fremmer I videndeling og -spredning (videnomsætning af erfaringer og resultater) i forhold til professioner, erhverv og andre uddannelses- og forskningsinstitutioner? 9.6 Trækker I på og giver viden tilbage til uddannelserne og medarbejderne? 9.7 Fremmer I kompetenceudvikling og udfører udviklingsarbejde i samspil med de lokale og regionale offentlige og private virksomheder? 10.2 Har I identificeret strategiske samarbejdspartnere på regionalt, nationalt og internationalt niveau? 10.5 Har I etableret samarbejdsaftaler med relevante udenlandske uddannelsesinstitutioner med henblik på udveksling af studerende og undervisere? Akkrediteringspanelet har valgt ikke at vurdere kvalitetsfelt 10 (kapitel 11) om økonomi. Det er panelets opfattelse at kriterierne overlapper det tilsyn som Undervisningsministeriet selv foretager af CVU ernes økonomi, og at det vil være uhensigtsmæssigt at underlægge CVU erne to vurderingsprocesser samtidigt. Derudover har akkrediteringspanelet ikke vurderet kriterium 4.3 om udbud af professionsbacheloruddannelser der opfylder kriterierne for akkreditering af professionsbacheloruddannelser. Årsagen er at det er Undervisningsministeriet der skal godkende opfølgningsplaner for de uddannelser der er blevet godkendt med forbehold, og dermed afgøre om institutionerne opfylder kriterium 4.3. Endelig har akkrediteringspanelet valgt ikke at medtage kriterium 4.10 om udvælgelse og udvikling af undervisningsmateriale på baggrund af fælles kriterier for kvalitet og validitet da panelet finder det uhensigtsmæssigt at pålægge CVU erne denne praksis. 1.7 Vurderingssystem Akkrediteringspanelet og projektgruppen har systematisk gennemgået hvert kriterium i alle kvalitetsfelter på tværs af de ti ansøgende institutioner og vurderet om de ti institutioner opfyldte det pågældende kriterium. Den samlede vurdering er baseret på en vægtning af kriterierne og følgende vurderingssystem: Vurderingssystem Opfyldelse af de enkelte Opfyldt kriterier Delvist opfyldt Ikke opfyldt Kategorisering af kriterier Centrale kriterier Kriterier Godkendelseskategorier Godkendt Godkendt med forbehold Ikke godkendt Gærdehøjde for godkendelse (se uddybning neden- Opfylder 80 procent af alle kriterier (51 ud af 64) Opfylder 17 ud af de 20 centrale kriterier for) Kun 3 kriterier må være ikke opfyldt Regler for godkendelse er baseret på følgende tre logikker: 1. At man som University College lever op til et sæt centrale kriterier. Signalværdien i dette er at panelet vurderer at opfyldelsen af netop disse kriterier vejer tungest i vurderingen. En procentgrænse angiver gærdehøjden. University College Akkreditering 6

11 2. At man som University College lever op til størstedelen af alle kriterier. Det er ikke tilstrækkeligt at fokusere indsatsen på de centrale kriterier, der skal også anlægges et helhedsperspektiv i vurderingen. Procentgrænsen angiver gærdehøjden. 3. At der en nedre grænse for hvor mange kriterier der slet ikke er taget initiativer for at imødekomme. En procentgrænse for ikke opfyldte kriterier signalerer at der skelnes mellem igangsatte processer (delvist opfyldt) og om der ikke er igangsat en proces (ikke opfyldt). Gærdehøjden for at blive godkendt, godkendt med forbehold og ikke godkendt til University College-titlen er således: Godkendt: Opfylde 17 ud af 20 (85 %) af alle centrale kriterier Opfylde 51 ud af 64 (80 %) af alle kriterier Kun 3 ud af 64 (maks. 5 %) må være ikke opfyldt af alle kriterier. Godkendt med forbehold: Opfylde 12 ud af 20 (60 %) af alle centrale kriterier Opfylde 32 ud af 64 (50 %) af alle kriterier 12 ud af 64 (maks. 20 %) ikke opfyldt af alle kriterier. Ikke godkendt: Opfylder ikke ovenstående gærdehøjder. 1.8 Læsevejledning For at understøtte den samlede vurdering indeholder indstillingen en systematisk vurdering af de enkelte kriterier der ligger til grund for akkrediteringen. Gennemgangen af det enkelte kriterium indeholder en vurdering af om kriteriet er opfyldt, delvist opfyldt eller ikke opfyldt. Af begrundelsen fremgår det hvorfor kriteriet er opfyldt, delvist opfyldt eller ikke opfyldt. Desuden angives den skriftlige dokumentation der ligger til grund for vurderingen. Som hovedregel henvises kun til det eller de dokumentationskilder for hvert kriterium som er vurderet mest relevant for opfyldelse af kriteriet, også selvom institutionen i selvevalueringen henviser til flere kilder for opfyldelse af samme kriterium. I de tilfælde kriteriet ikke er opfyldt, fremgår det af begrundelsen hvorfor dokumentationen ikke er tilstrækkelig. University College Akkreditering 7

12 University College Akkreditering 8

13 Indstilling EVA indstiller at CVU Syd ikke godkendes til at få tildelt titlen University College. Indstillingen er baseret på en samlet vurdering i forhold til kriterierne for University College hvor CVU Syd: Opfylder 10 ud af 20 af de centrale kriterier Opfylder i alt 38 ud af 64 kriterier Har 9 kriterier der er ikke opfyldt. Oversigten nedenfor indeholder de kriterier som er vurderet som delvist opfyldt eller ikke opfyldt, og som CVU et skal følge op på for at blive godkendt. Centrale kriterier Kriterier der er ikke opfyldt Kriterium 5.4: Der mangler dokumentation for at CVU et har et kvalitetssikringssystem der løbende og systematiske inddrager interne og eksterne interessenter på alle uddannelsesniveauer. Kriterium 6.5: Der mangler dokumentation for en generel politik eller plan for kompetenceudvikling i CVU et. Kriterier der er delvist opfyldt: Kriterium 3.9: Dokumentationen viser at der arbejdes på at skabe samdrift og synergi. Men dokumentationen viser ikke at dette er nået en fuld implementering. Kriterium 4.6: Dokumentationen viser eksempler på samspil og vidensudveksling mellem grunduddannelserne, fx et fælles tværgående undervisningsmodul. Der mangler dokumentation for hvordan samspillet mellem grunduddannelse og efter- og videreuddannelse gavner grunduddannelserne ud over at underviserne underviser på begge niveauer. Kriterium 6.6: Dokumentationen viser nogen aktivitet med forskningstilknytning, men der mangler dokumentation for den samlede udnyttelse af forskningsaftalerne til opkvalificering og inddragelse af underviserne i CVU et. Kriterium 7.1: Dokumentationen viser at CVU et er på et meget indledende stadium i formuleringen af en strategi for forskningstilknytning. Kriterium 7.2: Dokumentationen viser at CVU et har aftaler om forskningstilknytning og aktiviteter forbundet med disse. Men der mangler tilstrækkelig dokumentation for hvordan aftalerne udnyttes til at øge CVU ets volumen, faglige bredde og/eller tyngde. Kriterium 9.6: Dokumentationen viser at der trækkes på viden fra medarbejderne i videncenteraktiviteterne. Derimod mangler der dokumentation for at den udviklede eller indhentede viden føres tilbage til uddannelserne. Der mangler generelt større bredde og tyngde i dokumentationen i form af flere og mere udbredte eksempler. Kriterium 9.7: Dokumentationen viser at der samarbejdes med lokale og regionale offentlige og private virksomheder om kompetenceudvikling og udviklingsarbejde. Dokumentationen indeholder dog overvejende eksempler fra CVU ets sundhedsuddannelser. Der mangler dokumentation for bredde i det lokale og regionale samarbejde. Kriterium 10.2: Dokumentationen viser en række konkrete samarbejdsaftaler på regionalt, nationalt og internationalt niveau. Men der mangler dokumentation for den strategiske tænkning bag samarbejdsaftalerne. University College Akkreditering 9

14 Øvrige kriterier Kriterier der er ikke opfyldt: Kriterium 3.5: Der mangler dokumentation for en systematisk ledelsesudvikling. De to første bilag dokumenterer kun ledelsesstrukturen. Dokumentationen viser ansatser til at der kan igangsættes systematisk ledelsesudvikling, men det er ikke sat i gang. Kriterium 4.14: Dokumentationen viser ikke CVU ets egne beskæftigelsesundersøgelser eller -tal. Kriterium 5.2: Dokumentationen viser ikke at CVU et selv har formuleret operationelle og evaluerbare mål for kvaliteten af aktiviteterne. Kriterium 5.3: Dokumentationen viser ikke formulerede kvalitetsmål som der kan dokumenteres i forhold til. Der mangler dokumentation for undersøgelser der vurderer kvalitet og resultater, og eksempler på evalueringsresultater, systematisk resultatopgørelser e.l. Kriterium 5.7: Der er ikke vedlagt dokumentation. Kriterium 6.3: Dokumentationen viser ikke en politik for eller aktuel samlet oversigt over undervisernes tilknytning til forskningsverdenen. Kriterium 6.4: Der mangler dokumentation for principper/politikker for undervisernes deltagelse i forsøgs- og udviklingsarbejde på partnerinstitutionerne. Der mangler endvidere dokumentation der giver et overblik over undervisernes aktuelle deltagelse i forsøgs- og udviklingsarbejde i CVU et. Kriterier der er delvist opfyldt: Kriterium 4.9: Dokumentationen viser at CVU et løbende eksperimenterer med nye undervisningsformer, dog sker det primært på sundhedsuddannelserne. Der mangler dokumentation for at det sker på pædagoguddannelsen, og for at det sker i et tilstrækkeligt omfang på læreruddannelsen. Kriterium 4.13: Dokumentationen viser at der er etableret forskellige indsatser der skal modvirke frafald. Der er ikke dokumentation for løbende systematiske undersøgelser og frafaldsstatistikker på alle partnerinstitutioner eller for et fælles system. Kriterium 5.5: Kriterium 5.5: Dokumentationen viser eksempler på at viden og data har været brugt til at udvikle aktiviteter i CVU et, men der mangler bredde og tyngde i dokumentationen i form af flere eksempler og på alle uddannelser. Kriterium 6.1: Dokumentationen viser at lærerkorpset samlet set har et kvalifikationsniveau der ligger højere end afgangsniveauet for uddannelserne. Men der er ikke dokumentation for at der på CVU-niveau er en plan eller målsætninger for sammensætningen af lærerkorpset som kan være vejledende for ansættelser. Kriterium 6.2: Dokumentationen viser at over halvdelen af lærerkorpset samlet set har baggrund i/tilknytning til professionen. Der er vedlagt et eksempel på en lokal aftale for lektorkvalificering. Der mangler dokumentation for plan eller målsætninger for sammensætning af lærerkorpset som kan være vejledende for ansættelser i forhold til professionsbaggrund/-tilknytning. Kriterium 7.3: Dokumentationen viser inddragelsen af dansk og international forskning og forsøgs- og udviklingsarbejde i nogle af CVU ets grunduddannelser. Men der mangler dokumentation for de resterende grunduddannelser. Kriterium 7.4: Dokumentationen viser inddragelsen af forskningsmetode og videnskabsteori i ergo- og fysioterapeutuddannelserne, men der mangler dokumentation fra pædagoguddannelsen og læreruddannelsen. Kriterium 7.5: Dokumentationen viser at CVU et har aftaler om forskningstilknytning og enkelte aktiviteter i forbindelse med disse. Men der mangler mere bredde og tyngde i dokumentation der viser hvordan aftalerne udnyttes til faglig ajourføring og efter- og videreuddannelsen af CVU ets medarbejdere. Kriterium 9.5: Dokumentationen viser at medarbejderne inddrages i videncenteraktiviteterne. Dokumentationen viser kun et eksempel på egentlig inddragelse af de studerende i videnscentret. Der er ikke dokumentation for at aktiviteter og/eller resultater formidles mere bredt og systematisk til de studerende. University College Akkreditering 10

15 Bemærkning til kvaliteten af vurderingsgrundlaget: Det bemærkes at udgangspunktet for panelets vurdering - CVU Syds - selvevalueringsmateriale overvejende lever op til kravene til dokumentationens karakter; at den skal være: skriftlig, gyldig, entydig og præcis. Hvorvidt dokumentationen er relevant og dækkende indgår i vurderingen af hvorvidt kriterierne er opfyldt og fremgår af begrundelserne. På et enkelt punkt har CVU Syd dog ikke fulgt retningslinjerne. Selvevalueringsrapporten er ikke afleveret som en samlet rapport, men udgøres af løsblade med oversigter over dokumentationen knyttet til de 10 kvalitetsfelter. Den supplerende dokumentation på og efter besøget blev afleveret i en noget rodet stand fra hver enkelt partnerinstitution. Det gjorde det vanskeligt at overskue bilagene og deres tilknytning til kvalitetsfelterne. University College Akkreditering 11

16 University College Akkreditering 12

17 2 Vision og strategier Spørgsmål 2.1 Har I formuleret en vision og en strategi 1 der beskriver organisationens identitet? Strategi- og handleplan 2004 Strategi- og handleplan Afrapportering af Strategi og handleplan Begrundelse: Dokumentationen viser vedtagne og tilgængelige strategi- og handleplaner fra 2004 til 2006 med visioner og mål der afspejler institutionens identitet som CVU. Spørgsmål 2.2 Har I udmøntet jeres vision og strategi i konkrete strategier og politikker? Strategi- og handleplan 2004 Strategi- og handleplan Strategi for organisering af det internationale arbejde Personalepolitik IT-strategi Handlingsstrategi for PR og information Strategi- og organisationsplan for biblioteksområdet. Begrundelse: Dokumentationen viser at strategi- og handleplanerne indeholder vedtagne og tilgængelige konkrete strategier for hvert strategipunkt. Dokumentationen viser endvidere en række andre konkrete strategier og politikker i forlængelse af den overordnede strategi. Spørgsmål 2.3 Har I implementeret og kommunikeret jeres/institutionens vision, strategier og politikker i organisationen? Print fra hjemmeside Personaleblad Referat af møde i Rektorkollegiet Referat fra HSU. Begrundelse: Dokumentationen viser at vision, strategier og politikker er tilgængelige, og eksempler på at de har været behandlet i organisationen og på medarbejderdage med implementering af strategien som fokus. 1 I akkrediteringen forstås begrebet strategi enten som et egentligt strategidokument, eller som et dokument der indeholder strategiske overvejelser og er besluttet og kendt i organisationen. University College Akkreditering 13

18 Spørgsmål 2.4 Har I sikret at ansvaret for udmøntning af strategier og politikker er klart defineret og placeret? Organisationsdiagram Kommissorium for rektorkollegiet ved CVU Syd Stillingsbeskrivelse for rektor Stillingsbeskrivelse for administrationschef Stillingsbeskrivelse for uddannelses- og udviklingschef for efter- og videreuddannelsen Opgavefordeling i rektorkollegiet af de fælles, tværgående og kritiske ledelses- og styringsprocesser Kommissorium for studieledelsen Stillingsbeskrivelse for studierektor Stillingsbeskrivelse for studieleder. Begrundelse: Dokumentationen viser en klart beskrevet ansvarsfordeling på alle niveauer med tydelig kobling til de strategiske områder. Spørgsmål 2.5 Evaluerer I systematisk og løbende hvorvidt vision og strategier er relevante og hensigtsmæssige? Strategi- og handleplan 2004 Strategi- og handleplan Afrapportering af strategi- og handleplan Begrundelse: Dokumentationen viser at der er foretaget en afrapportering af Strategi- og handleplan 2004 der førte til reformulering af mål/opstilling af nye mål i den seneste strategiplan. University College Akkreditering 14

19 3 Organisation og ledelse Spørgsmål 3.1 Har I sammenhæng i ledelsesindsatsen på tværs af organisationen horisontalt og vertikalt? Organisationsdiagram Kommissorium for rektorkollegiet ved CVU Syd Stillingsbeskrivelse for rektor Stillingsbeskrivelse for administrationschef Stillingsbeskrivelse for uddannelses- og udviklingschef for efter- og videreuddannelsen Opgavefordeling i rektorkollegiet af de fælles, tværgående og kritiske ledelses- og styringsprocesser Kommissorium for studieledelsen Stillingsbeskrivelse for studierektor Stillingsbeskrivelse for studieleder. Begrundelse: Dokumentationen viser sammenhæng vertikalt gennem de forskellige ledelsesfora og horisontalt gennem en matrix-/projektstruktur mellem uddannelser og videnscenter. Spørgsmål 3.2 Har I en ledelsesstruktur der understøtter vision og strategi? Organisationsdiagram Kommissorium for rektorkollegiet ved CVU Syd Stillingsbeskrivelse for rektor Stillingsbeskrivelse for administrationschef Stillingsbeskrivelse for uddannelses- og udviklingschef for efter- og videreuddannelsen Opgavefordeling i rektorkollegiet af de fælles, tværgående og kritiske ledelses- og styringsprocesser Kommissorium for studieledelsen Stillingsbeskrivelse for studierektor Stillingsbeskrivelse for studieleder. Begrundelse: Dokumentationen viser at der er et samlet rektorkollegium hvor alle rektorer og chefer er medlemmer. Af kommissoriet for rektorkollegiet fremgår det at ansvaret for udmøntning af strategien, inkl. de tværgående strategiområder, er placeret her. Spørgsmål 3.3 Har I formuleret klare rammer for bestyrelsens(/-ernes) og bestyrelsesformandens (/-mændenes) virke? Forretningsorden Vedtægt for CVU Syd Referat fra bestyrelsesmøde februar 2005 Forslag til studiebestyrelser med henblik på høring (marts 2005). University College Akkreditering 15

20 Begrundelse: Dokumentationen viser at der er klare rammer for CVU-bestyrelsens og studiebestyrelsernes virke. Spørgsmål 3.4 Har I klart beskrevet ledelsesgruppens opgave- og ansvarsfordeling? Organisationsdiagram Kommissorium for rektorkollegiet ved CVU Syd Stillingsbeskrivelse for rektor Stillingsbeskrivelse for administrationschef Stillingsbeskrivelse for uddannelses- og udviklingschef for efter- og videreuddannelsen Opgavefordeling i rektorkollegiet af de fælles, tværgående og kritiske ledelses- og styringsprocesser Kommissorium for studieledelsen Stillingsbeskrivelse for studierektor Stillingsbeskrivelse for studieleder. Begrundelse: Dokumentationen viser en klar opgave- og ansvarsfordeling i ledelsen. Spørgsmål 3.5 Har I iværksat systematisk ledelsesudvikling? Kriteriet er ikke opfyldt. Opfølgning på fremtidig ledelsesorganisering i CVU Syd Implementeringsplan vedrørende opfølgning på fremtidig ledelsesorganisering i CVU Syd Aftale om videreuddannelse for studieleder NN. Begrundelse: Der mangler dokumentation for en systematisk ledelsesudvikling. De to første bilag dokumenterer kun ledelsesstrukturen. Dokumentationen viser ansatser til at der kan igangsættes systematisk ledelsesudvikling, men det er ikke sat i gang. Spørgsmål 3.6 Har I kommunikeret ledelsens opgave- og ansvarsfordeling til organisationen? Referat af Lærerrådsmøde 11. februar Begrundelse: Dokumentationen viser at beskrivelser af ledelsens opgave- og ansvarsfordeling er tilgængelig for organisationen og kommunikeres i relevante organer. Spørgsmål 3.7 Har I skabt åbenhed og gennemsigtighed om aktiviteter og resultater internt og eksternt? Årsskrift CVU Syd 2003 og 2004 Opfølgning på strategi og -handleplan: Rapport 2003 Nyhedsbrev marts 2005 PA Consulting Groups evaluering af organisering af ledelsesarbejdet og anbefalinger til fremtidig organisering University College Akkreditering 16

21 Nyhedsbrev december 2004 om offentliggørelse og behandling af PA-rapporten Udviklingsplaner for pædagoguddannelsen Begrundelse: Dokumentationen viser at der er åbenhed og gennemsigtighed om aktiviteter og resultater. Spørgsmål 3.8 Samarbejder I med og informerer medarbejdere og studerende? Forretningsorden for HSU Vedtægter for kontaktudvalg Nyhedsbrev for pædagoger Invitation til medarbejderdag 5. august 2004 Notater fra møde om studerendes repræsentation i CVU Syds bestyrelse. Begrundelse: Dokumentationen viser at der samarbejdes med medarbejdere og studerende via diverse formelle organer. Derudover dokumenteres det at medarbejdere og studerende informeres om CVU ets aktiviteter og udvikling. Spørgsmål 3.9 Skaber I sammenhæng, samspil, samdrift og synergi i og mellem de administrative enheders opgaveløsning, og har I en professionel administration? Kriteriet er delvist opfyldt. Notat om samdrift i CVU Syd (2002) Forslag til ændring af funktionsområdet løn- og personale Indstilling til fremtidig organisering af IT-området Funktions- og stillingsbeskrivelse controller Principper i forbindelse med stillingsledighed i CVU Syd. Begrundelse: Dokumentationen viser at der arbejdes på at skabe samdrift og synergi. Men dokumentationen viser ikke at dette er nået en fuld implementering. University College Akkreditering 17

22 University College Akkreditering 18

23 4 Uddannelse Spørgsmål 4.1 Har I formuleret en strategi for institutionens uddannelsesmæssige profil? Strategi- og handleplan CVU Syd 2004 Strategi- og handleplan CVU Syd Begrundelse: Dokumentationen (Strategi- og handleplanens visionsafsnit) viser at CVU et har formuleret en uddannelsesmæssig profil. Den uddannelsesmæssige strategi dokumenteres i mål- og handleplansafsnittet i samme dokument. Spørgsmål 4.2 Gennemfører I udbud af flere professionsbacheloruddannelser, videreuddannelse til og med diplomniveau inden for institutionens fagområder samt efteruddannelse? Godkendelse af udbud af bioanalytikeruddannelsen på CVU Syd Udbudsplacering af de sundhedsfaglige diplomuddannelser Udbudsplacering af nye pædagogiske diplomuddannelser Kursuskatalog for pædagoger Sundhedsfaglige efter- og videreuddannelser. Begrundelse: Dokumentationen viser at der udbydes en bred vifte af grund-, efter- og videreuddannelser inden for CVU ets fagområder. Spørgsmål 4.3 Udbyder I professionsbacheloruddannelser som opfylder kriterierne for akkreditering af professionsbacheloruddannelser? 2 Kriteriet vurderes af Undervisningsministeriet. Spørgsmål 4.4 Medvirker I til den generelle uddannelsesdækning i regionen? Print af website Forslag til udvikling af en ny professionsrettet mellemlang videregående uddannelse i CVU Syd. Ansøgning til UVM af 6. januar Notat: CVU Syd som udbyder af uddannelsen til fængselsfunktionær 2 Godkendte, men endnu ikke akkrediterede udbud af professionsbacheloruddannelser ved et CVU, sidestilles som udgangspunkt med de akkrediterede udbud ved vurderingen af en ansøgning om akkreditering som University College. University College Akkreditering 19

24 Rundbordssamtale om attraktionsanalyse af Næstved By Studieordning for indskolingsår til flygtninge og indvandrere Dagsorden og referat af KU-møde 18. november Begrundelse: Dokumentationen viser en bred uddannelsesdækning, nyudvikling af uddannelser med udgangspunkt i den regionale udvikling og deltagelse i regional analyse/planlægning. Spørgsmål 4.5 Har I en systematisk og løbende dialog med relevante parter om arbejdsmarkedets kompetencebehov? Dagsorden og referat af møde i det regionale informationsforum 2. april 2003 Oversigt over bestyrelsesoversigt Oversigt over uddannelsesråd, Næstved og Vordingborg Mødeindkaldelse i efter- og videreuddannelsesråd 27. februar 2004 Referat af rådsmøde 27. februar 2004 Oversigt over Efter- og videreuddannelsesrådets medlemmer Dagsorden til møde mellem ledende aftagerinteressenter og sygeplejerskeuddannelsen. Begrundelse: Dokumentationen viser at diverse råd, udvalg og andre fora bruges til løbende drøftelser af aftager-/arbejdsmarkedsbehov. Spørgsmål 4.6 Fremmer I samspil og udveksling af viden imellem grund-, efter- og videreuddannelserne? Kriteriet er delvist opfyldt. Dokumentation til 4.4 Dokumentation til 2.2 Teamkoordinator-funktionen Mødeindkaldelse Kursus- og efteruddannelsesudvalget i læreruddannelsen Referat af møde med studieledere på sundhedsuddannelserne og EVUA s sundhedsteam februar 2005 Program for åbent hus-arrangement marts Begrundelse: Dokumentationen viser eksempler på samspil og vidensudveksling mellem grunduddannelserne, fx et fælles tværgående undervisningsmodul. Der mangler dokumentation for hvordan samspillet mellem grunduddannelse og efter- og videreuddannelse gavner grunduddannelserne ud over at underviserne underviser på begge niveauer. Spørgsmål 4.7 Har I fastsat og opfylder kvalitative og kvantitative krav til uddannelsernes praktik eller kliniske undervisning? Praktik i pædagoguddannelsen maj 2004 Praktikhåndbog forår 2005, socialrådgiveruddannelsen Retningslinjer for klinisk undervisning, fysioterapeutuddannelsen Klinisk uddannelse (Vordingborg). Begrundelse: Dokumentationen viser at CVU SYD fastsætter og opfylder kvalitative og kvantitative krav til uddannelsernes praktik og kliniske undervisning. University College Akkreditering 20

25 Spørgsmål 4.8 Udvikler I eksisterende og nye uddannelser? Dokumentation til 4.4, nye uddannelser UVM s brev af 7. marts 2003 Udvikling af socialrådgiveruddannelse i regi af CVU Syd Studieordning, international professionsbachelor i sygepleje, diverse breve, godkendelser, studieordninger mv. Rapport om Projekt lærerprofession. Begrundelse: Dokumentationen viser eksempler på udvikling af nye og eksisterende uddannelser. Spørgsmål 4.9 Foretager I forsøg og/eller eksperimenter med nye undervisningsformer? Kriteriet er delvist opfyldt. Notat om tværfaglig undervisning i sundhedsuddannelserne Kommissorium for arbejdsgruppen om tværfaglig undervisning Tværfaglighed med fokus på kvalitet Beskrivelse af tværfagligt kursus i sundhedsuddannelserne Det virtuelle læringsrum Praktikportfolio Afprøvning af kursuskoncept for efteruddannelse E-learningprojekt om den europæiske dimension i ergoterapeutuddannelse Evaluering af portfolioudviklingsarbejde (læreruddannelsen). Begrundelse: Dokumentationen viser at CVU et løbende eksperimenterer med nye undervisningsformer, dog sker det primært på sundhedsuddannelserne. Der mangler dokumentation for at det sker på pædagoguddannelsen, og for at det sker i et tilstrækkeligt omfang på læreruddannelsen. Spørgsmål 4.10 Udvælger og udvikler I undervisningsmateriale på baggrund af fælles kriterier for kvalitet og validitet? Kriteriet udgår. Spørgsmål 4.11 Videreudvikler I læring generelt, herunder praktikkens læringspotentiale og samspillet mellem teori og praktik? Dokumentation til 4.7 Evalueringsskema sygeplejeuddannelsen Rapport om Projekt lærerprofession. Begrundelse: Det er dokumenteret at CVU et reflekterer over praktikkens funktion og samspillet mellem praktik og undervisning i øvrigt. University College Akkreditering 21

26 Spørgsmål 4.12 Efterspørges jeres uddannelser af studerende? Oversigter over optag og aktiviteter på efter- og videreuddannelsesområdet. Begrundelse: Dokumentationen viser at CVU et har stabile optagelsestal. Spørgsmål 4.13 Har I etableret en indsats der modvirker frafald? Kriteriet er delvist opfyldt. Studiekontrakter og studiesamtaler i sygeplejerskeuddannelsen Hvervsbeskrivelse for studiekonsulenten ved pædagoguddannelsen Skrivelse til lærerstuderende om studieudviklende samtaler Kvalitative interviews om frafald på Vordingborg Seminarium Studievejledning på fysioterapeutuddannelsen Ansøgertal, optagne, gennemførelse Gennemførelsestid for ergo- og fysioterapeutuddannelserne Henvisning til frafaldsundersøgelse gennem lærerseminariernes rektorforsamling. Begrundelse: Dokumentationen viser at der er etableret forskellige indsatser der skal modvirke frafald. Der er ikke dokumentation for løbende systematiske undersøgelser og frafaldsstatistikker på alle partnerinstitutioner eller for et fælles system. Spørgsmål 4.14 Afsætter I jeres dimittender til beskæftigelse eller videreuddannelse? Kriteriet er ikke opfyldt. A-kassernes ledighedstal for bioanalytikere, fysioterapeuter og ergoterapeuter. Begrundelse: Dokumentationen viser ikke CVU ets egne beskæftigelsesundersøgelser eller -tal. University College Akkreditering 22

27 5 Kvalitetssikring og -udvikling Spørgsmål 5.1 Har I formuleret en strategi for kvalitetssikring og -udvikling? Strategi for evaluering og kvalitetssikring Referat af møde i Rektorkollegiet, april Begrundelse: Dokumentationen viser at der er en strategi for kvalitetssikring og -udvikling, og at den er tiltrådt i Rektorkollegiet. Spørgsmål 5.2 Har I udmøntet jeres strategi i konkrete kvalitetsmål for de enkelte aktiviteter? Kriteriet er ikke opfyldt. Opfølgning på fremtidig ledelsesorganisering Ansøgning om økonomisk støtte fra flerårsaftalemidlerne under indsatsområde 3 Ansøgning om kvalitetsudviklingstilskud. Begrundelse: Dokumentationen viser ikke at CVU et selv har formuleret operationelle og evaluerbare mål for kvaliteten af aktiviteterne. Spørgsmål 5.3 Kan I dokumentere at institutionen lever op til disse mål? Kriteriet er ikke opfyldt. Notat om resultatløn for ledere i CVU Syd Diverse bilag vedrørende resultatløn for CVU-rektor. Begrundelse: Dokumentationen viser ikke formulerede kvalitetsmål der kan dokumenteres i forhold til. Der mangler dokumentation for undersøgelser der vurderer kvalitet og resultater, og eksempler på evalueringsresultater, systematiske resultatopgørelser e.l. Spørgsmål 5.4 Understøtter I alle jeres aktiviteters kvalitet med et kvalitetssikringssystem der løbende og systematisk inddrager interne og eksterne interessenter til at udvikle aktiviteternes kvalitet? Kriteriet er ikke opfyldt. Indkaldelse til dialogmøde september 2004 med liste over inviterede Program for dialogmøde. Begrundelse: Der mangler dokumentation for at CVU et har et kvalitetssikringssystem der løbende og systematisk inddrager interne og eksterne interessenter på alle uddannelsesniveauer. University College Akkreditering 23

28 Spørgsmål 5.5 Bruger I viden og data, herunder institutionens rådgivende udvalgs vurderinger af og udtalelser om aktiviteternes kvalitet til at forbedre og udvikle kvaliteten? Kriteriet er delvist opfyldt. Strategiske rammer for evalueringer på de pædagogiske diplomuddannelser ved CVU Syd Vordingborg Seminariums opfølgning på evalueringen af pædagoguddannelsen Evaluering af portfolioudviklingsarbejde (læreruddannelsen) Referat af møde med studieledere sundhedsuddannelserne og EVUA s sundhedsteam februar Begrundelse: Dokumentationen viser eksempler på at viden og data har været brugt til at udvikle aktiviteter i CVU et, men der mangler bredde og tyngde i dokumentationen i form af flere eksempler og på alle uddannelser. Spørgsmål 5.6 Har I placeret ansvar for kvalitetssikring og opfølgning i organisationen? Organisationsdiagram Opgavefordeling i rektorkollegiet af de fælles, tværgående og kritiske ledelses- og styringsprocesser Strategi for evaluering og kvalitetssikring. Begrundelse: Dokumentationen viser at det overordnede og koordinerende ansvar for kvalitetssikringen er placeret, og at studierektorer og studieledere har det operationelle ansvar for evaluering og kvalitetssikring af partnerinstitutionernes grunduddannelser. Spørgsmål 5.7 Vurderer I systematisk og løbende hvorvidt jeres kvalitetssikringssystem er relevant og dækkende til at belyse om målsætningerne indfries? Kriteriet er ikke opfyldt. Ingen dokumentation. Begrundelse: Der er ikke vedlagt dokumentation. University College Akkreditering 24

29 6 Undervisere og lærerkræfter Spørgsmål 6.1 Har I en ansættelsespolitik og praksis som sikrer at lærerkorpset samlet set har et kvalifikationsniveau der ligger højere end afgangsniveauet for uddannelserne? Ved kvalifikationsniveau forstås, ud over pædagogisk kompetence, dokumenteret teoretisk, faglig og/eller professionsmæssig kompetence. Kriteriet er delvist opfyldt. Skemaoversigt over undervisernes uddannelse på alle uddannelserne Arbejdstidsaftale for undervisere ved sundhedsuddannelserne Bilag til personalepolitik for ergo- og fysioterapeutskolen i Næstved, Begrundelse: Dokumentationen viser at lærerkorpset samlet set har et kvalifikationsniveau der ligger højere end afgangsniveauet for uddannelserne. Men der er ikke dokumentation for at der på CVU-niveau er en plan eller målsætninger for sammensætningen af lærerkorpset som kan være vejledende for ansættelser. Spørgsmål 6.2 Har I en ansættelsespolitik og -praksis som sikrer at lærerkorpset samlet set har baggrund i eller tilknytning til professionen (interne som eksterne undervisere, gæsteforelæsere mv.)? Kriteriet er delvist opfyldt. Skemaoversigt over alle uddannelserne Notat om lektorbedømmelse ved CVU Syd. Begrundelse: Dokumentationen viser at over halvdelen af lærerkorpset samlet set har baggrund i/tilknytning til professionen. Der er vedlagt et eksempel på en lokal aftale for lektorkvalificering. Der mangler imidlertid dokumentation for en plan eller målsætninger for sammensætning af lærerkorpset som kan være vejledende for ansættelser i forhold til professionsbaggrund/- tilknytning. Spørgsmål 6.3 Har I en ansættelsespolitik og -praksis som sikrer at lærerkorpset samlet set har tilknytning til forskningsverdenen (interne som eksterne undervisere, gæsteforelæsere mv.)? Kriteriet er ikke opfyldt. Strategi- og handleplan for , pkt , 3.1, og Begrundelse: Dokumentationen viser ikke en politik for eller aktuel samlet oversigt over undervisernes tilknytning til forskningsverdenen. University College Akkreditering 25

30 Spørgsmål 6.4 Har I en ansættelsespolitik og -praksis som sikrer at lærerkorpset samlet set har erfaring med og kan forestå aktiviteter inden for forsøgs- og udviklingsarbejde i relation til erhvervslivet/profession? Kriteriet er ikke opfyldt. Plan for lektorkvalificering ved Vordingborg Seminarium, CVU Syd Dokumentation til 3.5: forberedelsesskema til MUS Dokumentation til 7.5 Dokumentation til 9.2. Begrundelse: Der mangler dokumentation for principper/politikker for undervisernes deltagelse i forsøgs- og udviklingsarbejde på partnerinstitutionerne. Der mangler endvidere dokumentation der giver et overblik over undervisernes aktuelle deltagelse i forsøgs- og udviklingsarbejde i CVU et. Spørgsmål 6.5 Har I formuleret en kendt politik for systematisk udvikling af undervisernes faglige og pædagogiske kompetencer, herunder for opnåelse af en lektorbedømmelse? Kriteriet er ikke opfyldt. Dokumentation til 6.2: Notat om lektorbedømmelse Aftale vedrørende arbejdstilrettelæggelse. Begrundelse: Der mangler dokumentation for en generel politik eller plan for kompetenceudvikling i CVU et. Spørgsmål 6.6 Bruger I aktivt jeres forskningstilknytningsaftaler til at opkvalificere og inddrage jeres undervisere i forsknings- og udviklingsarbejde? Kriteriet er delvist opfyldt. Fysioterapeutuddannelsen: FOU, forsknings- og udviklingsprojekter Forsknings- og udviklingsarbejde på CVY Syd, ergoterapeutuddannelsen Status over aktiviteter Oversigt over projekter pædagoguddannelsen har etableret i samarbejde med praksisfeltet Deltagere i forsøgs- og udviklingsarbejde ved Vordingborg Seminarium Projekt sammenhæng mellem teori og praksis i læreruddannelsen. Begrundelse: Dokumentationen viser nogen aktivitet med forskningstilknytning, men der mangler dokumentation for den samlede udnyttelse af forskningsaftalerne til opkvalificering og inddragelse af underviserne i CVU et. University College Akkreditering 26

31 7 Forskningstilknytning Spørgsmål 7.1 Har I formuleret en strategi for forskningstilknytning af alle institutionens uddannelses-, udviklings- og videncenteraktiviteter? Kriteriet er delvist opfyldt. Strategi- og handleplan 2004 Strategi- og handleplan Dokumentation til 4.: Vilkår og rammer for ph.d.- og masterstudier Referater fra Udviklingsrådet. Begrundelse: Dokumentationen viser at CVU et befinder sig på et meget indledende stadium i formuleringen af en strategi for forskningstilknytning. Spørgsmål 7.2 Anvender I forskningstilknytning til at øge institutionens volumen, faglige bredde og/eller faglige tyngde? Kriteriet er delvist opfyldt. Forskningstilknytningsaftale med SDU Forskningstilknytningsaftale med RUC Forskningstilknytningsaftale med DPU Aftale om European Master of Science in Occupational Therapy Aftale med Bispebjerg Hospital Dokumentation til 9.2 Uddrag af bogen Over muren. Begrundelse: Dokumentationen viser at CVU et har aftaler om forskningstilknytning og aktiviteter forbundet med disse. Men der mangler tilstrækkelig dokumentation for hvordan aftalerne udnyttes til at øge CVU ets volumen, faglige bredde og/eller tyngde. Spørgsmål 7.3 Inddrager og anvender I viden om og resultater af dansk og international forskning samt forsøgs- og udviklingsarbejder i undervisningen? Kriteriet er delvist opfyldt. Fysioterapilinjen obligatorisk bogliste Obligatorisk litteratur, ergoterapeutuddannelsen Dokumentation til 4.10: Redegørelse for eksamensgrundlaget i læreruddannelsen. Begrundelse: Dokumentationen viser inddragelsen af dansk og international forskning og forsøgs- og udviklingsarbejde i nogle af CVU ets grunduddannelser. Men der mangler dokumentation for de resterende grunduddannelser. Spørgsmål 7.4 Inddrager I forskningsmetode og videnskabsteori i undervisningen? University College Akkreditering 27

32 Kriteriet er delvist opfyldt. Udviklingsarbejde om bachelorskrivning, 2004 Litteraturliste for videnskabsteori og metode på professionsbacheloruddannelsen i fysioterapi Notat vedrørende undervisning i videnskabsteori og -filosofi og videnskabelig metode på ergoterapeutuddannelsen Fagbeskrivelse for videnskabsteori, forskningsmetode og etik i fysioterapiuddannelsen Uddrag af studieordning 2005 for læreruddannelsen. Begrundelse: Dokumentationen viser inddragelsen af forskningsmetode og videnskabsteori i ergo- og fysioterapeutuddannelserne, men der mangler dokumentation fra pædagoguddannelsen og læreruddannelsen. Spørgsmål 7.5 Indgår I i samarbejde med forskningsinstitutioner, forskere og/eller ph.d.-studerende i institutionens faglige ajourføring og efter- og videreuddannelse af institutionens medarbejdere? Kriteriet er delvist opfyldt. Dokumentationen til 7.1, herunder forskningsaftaler. Begrundelse: Dokumentationen viser at CVU et har aftaler om forskningstilknytning og enkelte aktiviteter i forbindelse med disse. Men der mangler mere bredde og tyngde i dokumentationen der viser hvordan aftalerne udnyttes til faglig ajourføring og efter- og videreuddannelse af CVU ets medarbejdere. University College Akkreditering 28

33 8 Fysiske og elektroniske ressourcer Spørgsmål 8.1 Har I formuleret en strategi for institutionens fysiske og elektroniske ressourcer? Dokumentation til 2.2: IT-strategi. Begrundelse: Dokumentationen viser at CVU et har formuleret en it-strategi. Spørgsmål 8.2 Udvikler I institutionens biblioteksvirksomhed og andre former for informationsfaciliteter til nytte for institutionens brugere, bl.a. i samarbejde med Det Elektroniske Forskningsbibliotek? Dokumentation til 2.2: Biblioteksområdet i CVU Syd, strategi- og organisationsplan Fælles biblioteksportal Links til diverse databaser. Begrundelse: Dokumentationen viser at CVU et udvikler sin biblioteks-/informationsvirksomhed. Spørgsmål 8.3 Udvikler og vedligeholder I institutionens øvrige faciliteter, bygninger, laboratorier, bygninger, udstyr, it-teknologi, materialer, idrætsanlæg mv. så de er tidssvarende og relevante i forhold til institutionens og uddannelsernes behov? Tilstandsrapport, prioriteringer og investeringsbudget for bygningsområdet Dokumentation til 3.7: Undervisningsmiljøundersøgelse Dokumentation til 2.2: IT-strategi. Begrundelse: Dokumentationen viser at der er foretaget en bygningsgennemgang med efterfølgende prioriteringer og budget for disse, og at undervisningsmiljøet evalueres. Spørgsmål 8.4 Har I etableret nem og brugervenlig adgang til information for eksterne samarbejdspartnere, interessenter, ansøgere mv.? Udlånstal for CVU Syd, biblioteket i Vordingborg. University College Akkreditering 29

34 Begrundelse: Dokumentationen viser at der er nem adgang til alle informationer med samme indgang og brugerflade til alle partnerinstitutioner. University College Akkreditering 30

35 9 Videnscenter Spørgsmål 9.1 Har I formuleret en strategi for jeres videncenterfunktion, herunder for jeres spydspidskompetence(r) eller udvikling heraf på regionalt eller nationalt niveau? Notat om videnscentre, maj 2004 Oprettelse af videnscentre ved CVU Syd, oktober 2004 Videnscentre ved CVU Syd, februar 2005 Arbejdsmarkedspolitisk handleplan Begrundelse: Dokumentationen viser CVU ets strategiske overvejelser og beslutninger, herunder formulering af spidskompetencer og organiseringen af aktiviteterne i videnscentret. Den arbejdsmarkedspolitiske handleplan dokumenterer den regionale sammenhæng. Spørgsmål 9.2 Dokumenterer og synliggør I jeres kompetencer og resultater? Årsskrift CVU Syd 2003 Årsskrift CVU Syd 2004 Diverse kursuskataloger, konferenceopslag og diplomudbud ITMF projekt 280: Johan Borup, CVU Syd 2004 ITMF projekt 300: Johan Borup, CVU Syd 2004 Liste over publikationer, rektor Hanne Helleshøj Liste over publikationer, undervisere ved CVU Syd. Begrundelse: Dokumentationen viser at CVU Syd synliggør kompetencer og resultater. Spørgsmål 9.3 Fremmer I videndeling og -spredning (videnomsætning af erfaringer og resultater) i forhold til professioner, erhverv og andre uddannelses- og forskningsinstitutioner? Henvisning til 9.2 Henvisning til 9.7. Begrundelse: Dokumentationen viser eksempler på modtagerorienteret formidling i form af konferencer, kursusudbud, udgivelser mv. Spørgsmål 9.4 Integrerer I organisatorisk og fagligt jeres videncenteraktiviteter som en del af institutionen? University College Akkreditering 31