Engelsk: Fagsærtræk. 1. Gymnasiepædagogik 2. Gymnasieforskning, nr. 2 marts Innovation og Læring (kap.) 1 som de bliver beskrevet dels i
|
|
- Max Carlsen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Engelsk: Fagsærtræk Engelsk defineres i læreplanen som et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag og beskæftiger sig med engelsk sprog, engelsksprogede kulturer og globale forhold. Faget omfatter anvendelse af engelsk i tale og skrift og en teoretisk viden om fagets stofområder. Engelsk arbejder med det udvidede tekstbegreb, og tekst eller materiale kan både være trykt (fiktion eller non-fiktion) såvel som elektronisk, men dog verbalt. I innovationsprojekter vil anvendelse af engelsk i tale og skrift have mulighed for at blive fremtrædende. Elevens egen produktion af tekst vil med andre ord kunne få forrang frem for den receptive del, hvor eleven analyserer og vurderer tekster. Innovationsvinklen muliggør dermed, at eleven kan demonstrere sin praktiske fornemmelse for sprog og sproglig innovation, generelt og engelskfagligt specifikt. Kernestoflige områder som - principper for tekstopbygning og tekstsammenhæng - kommunikationsformer og kommunikationsstrategier - væsentlige sproglige, historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA - historiske og aktuelle forhold i andre dele af den engelsktalende verden bliver særligt oplagte område at trække på for eleven i en undersøgelse af sagen og i udviklingen af løsninger. Innovative produkter kan være re-medierende, altså en oversættelse fra et medie (fx tekst, genre) til et andet (visuel/auditiv tekst, ny genre) formidlende eller nyskabende produkter, der blander genrer i mash-ups parafraserende og transformerende produkter, der omskaber kendt stof/materiale i/til ny kontekst eller fortælling. Innovation i engelsk Med udgangspunkt i Michael Paulsen og Peter Hobels tanker om innovation 1, skelnes der mellem forskellen mellem absolut innovation og privat innovation. Engelskfaget kan fremme den private innovation, som skaber en forbedring, vedkommende ikke selv kendte til i forvejen (Peter Hobel) i kraft af faglig videnstilvækst. Innovation som engelskdidaktisk redskab kan være både alment orienteret og fagligt orienteret. Innovation skal i begge tilfælde være en faglig løftestang, der bidrager til almendannelsen ud over træning af innovative kompetencer eller i kraft af træning af de innovative kompetencer. Den alment orienterede innovationsforståelse har som sit mål at skabe kritisk tænkende elever. De innovative kompetencer (handling, kreativitet, samarbejde, formidling, navigation) trænes gennem 1 som de bliver beskrevet dels i 1. Gymnasiepædagogik 2. Gymnasieforskning, nr. 2 marts Innovation og Læring (kap.)
2 projektarbejde og tværfaglige forløb i relation til problemfelter, som findes i samfundet lokalt og globalt. Den faglige innovationsforståelse har som mål at skabe fagligt dygtige elever. Innovative kompetencer (handling, kreativitet, samarbejde, formidling, navigation) trænes gennem elevaktiverende arbejdsformer, der styrker fagligheden og faglig fordybelse. Engelskfaget kan træne elevernes innovative kompetencer i flere målestoksforhold fra enkeltsekvenser i et modul til hele forløb af flere modulers varighed. Den grundlæggende målsætning i al innovativ undervisning i en almendannede sammenhæng er, kort sagt: handling: elevens mulighed for at handle på givne problemstillinger- eleven kan sætte sig selv og andre i spil, og kan sætte viden i spil. kreativitet: elevens evne og kompetence til at få ideer og lyst til problemløsning. Åbenhed overfor en mangfoldighed af ideer. samarbejde: eleven er en medlevende, ansvarsfuld og rummelig samarbejdspartner, både i gruppesammenhæng og med eksterne samarbejdspartnere. formidling: eleven kan kommunikere faglige problemstillinger og løsninger meningsfyldt og skabe værdi for andre. navigation: eleven skal være i besiddelse af omverdensforståelse og være i stand til at analysere og afkode komplekse sammenhænge Elementer i innovativ undervisning 5: skab værdi for andre 1: rammesætning: struktur + viden 4: prototype og finpudsning af produkt 2: undersøgelse + modtagerfokus 3: idegenererin g
3 Alle disse dele kan indgå naturligt i engelskundervisningen på engelsk og træne den mundtlige og skriftlige sprogfærdighed. Bedømmelse af innovation i engelsk Alle de faglige mål kan indgå i bedømmelsen. Særligt for i innovative forløb, hvor faget ikke blot er fagligt indhold, men også faglig udformning af et indhold er dog: Indgår det udøvende element færdighedsdelen i elevens løsning/produkt, fx som narration (skriftlig og mundtlig fremstilling), vil produktet også skulle bedømmes på dette jf. de faglige mål i engelsk: - give en længere, velstruktureret mundtlig og skriftlig fremstilling på flydende, korrekt engelsk af komplekse sagsforhold med forståelse for kommunikationssituationen Derudover vil der i bedømmelsen af elevens løsning/produkt indgå evnen til at konstruere/(med)producere viden, dvs. at kunne sammenstille relevant viden ift. løsning af et problem/dilemma jf. disse faglige mål i engelsk: - at demonstrere kendskab til væsentlige sproglige, historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA - at demonstrere kendskab til historiske og aktuelle forhold i andre dele af den engelsktalende verden På det metodiske plan vil produktets narrativitet (dets fortællende karakter) indgå i elevens fremlæggelse af metodiske overvejelser i faget. Endelig får eleven mulighed for at anvende og demonstrere viden om engelskfaglig metode på eget produkt.
4 Her er 3 eksempler på inddragelse af innovative processer i engelskfaglige sammenhænge: 1 Innovation i engelsk. Eksempel på et emne udfoldet i fire niveauer: Debate Club Debate Club er en dialogisk diskussionsform der trives især i det amerikanske undervisningssystem. Det er en form hvor en elev tager et emne op, argumenterer for sine synspunkter indenfor en fastsat tidsramme, og hvor en eller flere andre argumenterer imod eller på tværs. Det træner alle aspekter af mundtlighed, ordforråd, kommunikation etc., og informationssøgning, fordybelse etc er en nødvendig del af forberedelsen. sekvens: klassen har læst en litterær tekst, fx Hemingways Indian Camp. Teksten er blevet gennemgået, og de sidste 20 min. af timen skal eleverne: den ene havlvdel: 10 min med find ways to argue for Nick s father s approach to the Native Americans. Prepare to argue his points of view in class. Den anden halvdel: find ways to argue against Nick s father s way of handling the Native Americans in the text. Prepare to argue your case in class. 10 min: en elev vælges til at holde sin lille tale og diskutere med klassekammeraterne. Alle i klassen kan deltage med argumenter for/imod etc. Innovative kompetencer: omverdensforståelse, sætte sig selv i spil, problemløsning, kreativitet modul: 95 min. Klassen er i gang med et forløb om Capital Punishment. De har læst indlæg for og imod. De har taget stilling til hvad de selv mener, og opgaven er: you are running for District Attorney and have been invited to debate your opponent campaigner. Argue against your own opinion for or against the death penalty. Find at least 5 essential arguments in the texts to support your opinion. Prepare to deliver in class. 1 elev for og 1 elev imod fremfører deres argumenter indenfor en fastsat tidsramme, fx 3 minutter. Derefter udvides debatten til at hele klassen kan deltage. Læreren faciliterer debatten, så flest mulig deltager, og så de vigtigste gloser, argumenter etc bliver skrevet ned i fx et fælles googledoc. Innovative kompetencer: omverdensforståelse, engagement, kommunikationskompetence, sætte sig selv i spil, problemløsning, kreativitet forløb: Klassen skal i gang med et forløb om Storbrittanien: Breaking the mould. Der brainstormes første gang om problemstillinger, interessefelter etc. Vi finder frem til 6 emner (fx North-South-divide, economic inequality, working class ethos etc). Eleverne vælger et emne efter interesse og får et modul til at søge information, læse, formulere et debatindlæg på 4 min. om emnet. Alle i gruppen forbereder sig på at de enten skal være den, altså skal holde oplægget eller med/modargumentere.
5 I 6 af de moduler hvor der arbejdes med emnet vil der blive trukket lod imellem gruppens medlemmer om hvem der skal op. De andre i gruppen støtter- med gode argumenter for og imod for at skabe en god debat. Resten af klassen deltager på deres præmisser. Debatten tager ca ½ time pr.gang. En gruppe (på skift) får til opgave at være responsgruppe og forholde sig til argumenternes kvalitet og kreativitet, fremførelsen etc. Der trænes retorik/argumentation. Innovative kompetencer: omverdensforståelse, engagement, kommunikationskompetence- faglig formidling, sætte sig selv i spil, problemløsning, kreativitet tværfaglig: engelsk, dansk og samfundsfag. Sammen med eleverne bestemmes en større global problemstilling man vil innovere på og finde løsningsforslag til: Trafficking. Først skabes der fagligt fundament i alle fag- den innovative proces rammesættes. Alle elementer i inno faciliteres: ramme-> idegenerering-> samarbejdspartnere findes-> prototyper-> produkt-> evaluering. Der er fokus på brugerinddragelse- fx menneskerettighedsorganisationer, humanitære organisationer, og på de globale forhold der er årsag til trafficking. Der arbejdes med prototyper på de produkter eleverne vælger- hvis de vælger en kampagnedag på Amager Torv i København hvor de agiterer på speaker s corner, sælger hinanden til højestbydende etc., skal de lave et storyboard undervejs, med tidlinje, scenarier, rekvisitter etc. Hvis de vælger at skrive en kronik til en avis skal de researche genren, skrive skitser som en responsgruppe og lærere kan foreslå forbedringer til. Hvis de vælger en facebook-side med små film om slaveri og trafficking skal de. osv. De endelige produkter bedømmes af et panel med repræsentanter for interesseorganisationer, avis etc. Innovative kompetencer: omverdensforståelse, engagement, kommunikationskompetence- faglig formidling, sætte sig selv i spil, problemløsning, kreativitet, handlekompetence- skabe værdi for andre. 2 Innovation i engelsk. Eksempel på et emne udfoldet i fire niveauer: Shakespeare sekvens: Shakespearean Sonnet # Problemstilling i et forløb om det problematiske fokus på den perfekte krop : What is beauty? 2. Sonetten høres oplæst (af Stephen Fry på med gloseliste og margenspørgsmål til struktur og gloser. Alt efter klassens niveau kan der stoppes undervejs (10 minutter) 3. Summegrupper debatterer i 3 minutter: Hvad er Shakespeares definition af beauty, og skriver så en definition ned under anvendelse af lærerbestemte gloser/vendinger (12 minutter).
6 4. Drenge og pigegrupper diskuterer hvordan man kunne bruge Shakespeare s sonnet til at lære unge noget om sundere kropsidealer. (evt. som en del af et tilbagevendende fænomen i undervisningen: What would Shakespeare do? (12 minutter) 5. Sekvensen kunne udvides med produkt: Skriv sonnetten om til Rap/twitterature/facebook-chat i moderne engelsk med samme budskab modul: Shakespearean insults: Modulet kan bruges som en sjov indfaldsvinkel til arbejdet med stilistikken i delprøve 1. Klassen har inden modulet læst en rap-tekst eller lignende, men vulgære tilsvininger, med definitioner af de forskellige typer og fraser til beskrivelse. I modulet starter klassen med en brainstorm over de bedste fornærmelser de kender på engelsk ( bedste betyder ikke de mest vulgære) og en debat om hvad de synes om sproget i rap-teksten. 3 små stykker Shakespearetekst med forskellige former for fornærmelser læses nu i grupper, med det formål, at finde ud af hvori fornærmelsen består.. De får nu i grupper til opgave at opføre de små stykker, så fornærmelsen er tydelig. Modulet sluttes af med en debat om hvorfor vi fornærmer hinanden, og hvad MÅDEN man fornærmer på siger om den der fornærmer. Alt efter modulets længde, eller som lektie, kan der nu skrives en stilistisk analyse af de sproglige virkemidler i et stykke Shakespeare-tekst. forløb: (4-5 moduler): Macbeth som opstart/afslutning på et længere forløb om Literary Themes Klassen skal I gang med et længere forløb om Literary Themes, hvor Macbeth skal danne rammen. Der arbejdes ud fra en innovationsmodel (KIE, Innovationstrappen etc). Forløbet åbnes med fælles læsning og diskussion af statistik over problemstillinger unge ofte kæmper med. Herefter brainstorm i mindre grupper over hvordan man kommer problemerne til livs. Hver gruppe får stillet opgaven at indspille en video eller lydfil, hvor karaktererne fra Macbeth agerer som eksperter i et radio/tv-program, der rådgiver folk med problemer, der vedrører det tema gruppen arbejder med. Produktet skal tage udgangspunkt i handling og replikker fra stykket. Lektien til næste modul er at læse et summary + afsnit om de 5 centrale temaer i stykket Macbeth på Klassens inddeles i grupper, alt efter hvilket tema de finder mest interessant at undersøge. Der er lavet en gloseliste til hvert tema, med gode ord/vendinger til diskussion af netop dette tema. Grupperne skal nu selv undersøge de relevante passager til deres tema via hjemmesiden, og analysere karakterernes holdning til temaet, som rådgivning og løsningsforslag. Undervejs i processen kan der læses artikler om problemstillingerne, da tal og fakta i programmet selvfølgelig bør være på plads. Denne del af forløbet afsluttes med show and tell i Matrix-grupper. Herefter kan der læses moderne paralleltekster, der behandler samme temaer.
7 tværfaglig: (engelsk og samf/his) Alle elementer i inno faciliteres: ramme-> idegenerering-> samarbejdspartnere findes-> prototyper- > produkt-> evaluering. Eleverne arbejder med en større global problemstilling man vil innovere på og finde løsningsforslag til. Her: How do we improve democracy when everybody craves power?. Først skabes der fagligt fundament i alle fag- den innovative proces rammesættes. I engelsk læses for eksempel Macbeth eller the Tempest med fokus på temaer om menneskets tendens til at sætte personlig ambition over fælleskabets interesser. I hvert tilfælde er den centrale problemstilling det evigtgyldige paradoks mellem ansvar for fællesskabet/personlig ambition, og de dertil hørende ideologier. Eleverne vælger selv produkter et rollespil, politisk partiprogram, en tale, en valg-dag, en hjemmeside De skal være etisk forsvarlige og holdningsorienterede, og med både skriftlige, mundtlige og visuelle dimensioner, og skal kunne fungere på en digital platform. Produkterne kan evalueres af og diskuteres med et udvalg af lokalpolitikere, som et oplæg til en mere vedkommende og brugerdrevet vælgerdebat, for eksempel op til et valg. 3 Innovation i engelsk. Eksempel på et emne i en ramme samt udfoldet: Grammatik Et projekt fra virkeligheden: 2b formidler grammatik til 1b Målsætning: eleverne i 2b skal formidle engelsk grammatik til 1b. I processen skal 1b inddrages som brugere, dvs. deres behov, niveau, viden etc skal undersøges, så formidlingen kan blive præcis. 2b skal idegenerere efter indledende brugerundersøgelse med fokus på 1bs grammatikbehov. I processen skal 2b opnå viden om egen læring, og blive dygtigere til grammatik i arbejdet med produktet: formidlingen. Plan for et forløb, hvori indgår sekvenser: uge 1: efter aftale med 1bs engelsklærer laver eleverne i 1b sproglig selvevaluering i forbindelse med en aflevering. De skal angive 3-4 grammatiske temaer som de har brug for at blive bedre til. 2b: indledende idegenerering i klassen om grammatik- hvordan lærer man det bedst? Eleverne er delt op i studiegrupper (7 grupper). uge 2: Hver studiegruppe mødes med en 1b-gruppe i en fælles engelsktime. 1b fortæller hvilke grammatiske problemer de har brug for træning i. 2b samles bagefter og fordeler grammatikken imellem grupperne. Hver gruppe skal lave en formidling/aktivitet for hele 1b på min om deres emne uge 3-5: 2b forbereder grammatik-workshops. Første gang er en idegenerering faciliteret af læreren, hvor alle produkter (alle slags formidling: spil, filmet forelæsning, podcast, tegneserie, bygget model etc etc) er i spil. Eleverne skal inden modulet er gået have en prototype klar. Derefter læses der, undersøges, filmes etc.
8 uge 6: workshops afholdes i 2 moduler. 1b er delt op i 2, så 2b kun skal arbejde med elever ad gangen. 2b er det i 3/4 studiegrupper, og de bytter så alle i 1b får alle gruppers workshop. Det går godt, selvom 2b er nervøse. 1b er meget lydhøre og artige overfor deres lærere. uge 7: evaluering i begge klasser og lærerne samler op. 1b er overvejende tilfredse med projektet. De synes de har lært meget, og de er imponerede over eleverne i 2b. De mener nok at de har hørt bedre efter end når det er læreren der underviser i grammatik, og de tror godt de kan huske det lærte. I 2b er der enighed om at man har lært meget om sit eget emne, og at det har været en spændende proces, men at det har været meget krævende og tidkrævende. De grupper der fik bedst respons var dem der var bedst forberedte, og dem der havde et klart modtager-fokus. Mange elever forstod sammenhængen mellem deres eget forhold til grammatik og modtagernes udbytte- engagement er vigtigt i en formidlingssituation. Sidst, men ikke mindst: de fik et kick af at se 1b gå med på deres ideer, kaste sig ud i at være et verbums tid eller eksperimentere med adjektivernes bøjning. De fik mod på mere. Inno-grammatik i mindre format Eleverne arbejder i par. De har fået en rettet opgave tilbage, og de læser hinandens opgaver. De stiller sammen diagnosen for grammatisk tema i denne time, et pr. elev. De undersøger hver især hinandens problem i grammatikbogen, på nettet, Engram etc. og med lærerens hjælp. Hver elev laver en opgave til makkeren, fx 5 fejlsætninger eller et stykke, der skal oversættes. Når opgaven løses, er man sin makkers ekspert: man kan grammatikken og kan hjælpe med den opgave, man selv har konstrueret. Hver elev vil (ideelt set) have mere viden end da timen startede, have lavet en bruger-fokuseret opgave til makkeren, have formidlet grammatik med grammatisk terminologi. Alle elever har løst en opgave som en kammerat har lavet særligt til en, og har lært om en problemstilling man har svært ved. Win-win.
a. forstå varierede former for autentisk engelsk både skriftligt og mundtligt,
Engelsk B 1. Fagets rolle Engelsk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, der beskæftiger sig med sprog, kultur og samfundsforhold i engelsksprogede områder og i globale sammenhænge. Faget omfatter
Læs mereEngelsk A stx, juni 2010
Engelsk A stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Engelsk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Faget beskæftiger sig med engelsk sprog, engelsksprogede kulturer og globale forhold.
Læs mereEngelsk, basis. a) forstå hovedindhold og specifik information af talt engelsk om centrale emner fra dagligdagen
avu-bekendtgørelsen, august 2009 Engelsk Basis, G-FED Engelsk, basis 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Engelsk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Faget beskæftiger sig med engelsk sprog,
Læs mereStk. 3. Undervisningen skal give eleverne adgang til de skandinaviske sprog og det nordiske kulturfællesskab.
10.klasse Humanistiske fag : Dansk, engelsk og tysk Dansk Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som kilder
Læs mereSKRIFTLIG EKSAMEN OG VEJEN DERHEN. 12/11/15 Side 1
SKRIFTLIG EKSAMEN OG VEJEN DERHEN Side 1 Skriftlig eksamen 2015 STX B på vej Antal eksaminander til prøve Landsgennemsnit baseret på censorindtastninger 14.06.15 Landsgennemsnit fra www.uddannelsesstatistik.dk
Læs mereTysk begyndersprog A hhx, august 2017
Bilag 46 Tysk begyndersprog A hhx, august 2017 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Tysk er et videns- og kundskabsfag, et færdighedsfag og et kulturfag. Disse sider af faget er ligeværdige, betinger
Læs mereI dette forløb er emnet videospil.
Aktivitetsskema Eksemplarisk undervisningsbeskrivelse i engelsk. Udarbejdet af: Simon Buchhave Udviklingsmål Arbejdsmål Problemstilling, der skal løses (evt. hvad er det, jeg/vi oplever, som jeg/vi gerne
Læs mereÅrsplan for engelsk i 8. klasse
Årsplan for engelsk i 8. klasse Fælles Mål for Engelsk 2009 formålsparagraf: Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig sproglige og kulturelle kundskaber og færdigheder, således
Læs mere8. klasse Engelsk. Underviser: Pernille Kvarnstrøm Jørgensen. skoleåret 2016/17
8. klasse Engelsk Underviser: Pernille Kvarnstrøm Jørgensen skoleåret 2016/17 Det overordnede formål med engelskundervisningen er, at eleverne tilegner sig sproglig kommunikativ kompetence. Eleverne skal
Læs mere12 Engelsk C. Kurset svarer til det gymnasiale niveau C
12 Engelsk C Kurset svarer til det gymnasiale niveau C 9.1.1 Identitet og formål 9.1.1.1 Identitet Engelsk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, der beskæftiger sig med engelsk sprog, engelsksprogede
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Skoleåret 2015-2016 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold EUC Vest HTX Engelsk A Johnny Reyes
Læs mereINNOVATION I PSYKOLOGIUNDERVISNINGEN - HVORFOR OG HVORDAN FAGLIG UDVIKLING I PRAKSIS PSYKOLOGI - SEPTEMBER 2017
INNOVATION I PSYKOLOGIUNDERVISNINGEN - HVORFOR OG HVORDAN FAGLIG UDVIKLING I PRAKSIS PSYKOLOGI - SEPTEMBER 2017 MAGNUS RIISAGER HANSEN NYBORG GYMNASIUM HVORFOR ARBEJDE MED INNOVATION I PSYKOLOGI? UDOVER
Læs mereKulturfag B Fagets rolle 2. Fagets formål
Kulturfag B - 2018 1. Fagets rolle Fagets rolle er at give eleverne en forståelse for egen kultur såvel som andre kulturer gennem teorier, metoder, cases og ud fra praksis. Faget omfatter forskellige tilgange
Læs mereCensorvejledning engelsk B, HF 2017-læreplan
Maj 2019 Line Flintholm, fagkonsulent line.flintholm@stukuvm.dk 33 92 53 83 Indholdsfortegnelse... 1 Det skriftlige opgavesæt HF B... 1 Bedømmelsen af opgaven... 1 Hvad prøves der i?...2 Prøver i opgavens
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Skoleåret 2014/15 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold EUC Vest HTX Engelsk B Jeanette Sønderby
Læs mereGrønlandsk som begynder- og andetsprog A
Grønlandsk som begynder- og andetsprog A - 2018 1. Fagets rolle Grønlandsk som begynder- og andetsprog A er et færdighedsfag, et vidensfag og et litteraturfag, der beskæftiger sig med grønlandsk sprog
Læs mereÅrsplan for engelsk 7.x SJ
Formålet med faget engelsk: Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig sproglige og kulturelle kundskaber og færdigheder, således at de kan anvende engelsk som kulturteknik i forskellige
Læs mereBilag 7. avu-bekendtgørelsen, august 2009. Dansk, niveau D. 1. Identitet og formål
Bilag 7 avu-bekendtgørelsen, august 2009 Dansk, niveau D 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Fagets kerne er dansk sprog, litteratur og kommunikation. Dansk er på én gang et sprogfag og et fag, der beskæftiger
Læs mereSamfundsfag, niveau G
avu-bekendtgørelsen, august 2009 Samfundsfag G + D Samfundsfag, niveau G 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Samfundsfag handler om danske og internationale samfundsforhold. Faget giver på et empirisk
Læs mereModernisme og realisme i 1900-tallet. Sport i litteraturen
Studieretningsfag Obligatoriske fag Dansk A Det moderne gennembrud Værklæsning Det moderne gennembrud Modernisme og realisme i 1900- tallet Modernisme og realisme i 1900-tallet Sport i litteraturen Sport
Læs merePrøvebestemmelser for elever på Den pædagogiske assistent-uddannelse som er startet efter den 1. januar 2013
Prøvebestemmelser for elever på Den pædagogiske assistent-uddannelse som er startet efter den 1. januar 2013 Grundfaget dansk Formål Formålet med faget er at styrke elevens sproglige bevidsthed og færdigheder,
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2017 Institution Kolding HF & VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold Hf Engelsk A (valgfag) Michael
Læs mereIndholdsplan for Engelsk FS10+
Indholdsplan for Engelsk FS10+ Intro: På engelsk FS10+ holdene tales der engelsk hele tiden, bortset fra når vi arbejder med grammatik. Det forventes, at eleverne har et højt engagement i faget, at de
Læs mereSkriftlig dansk efter reformen januar 2007
Skriftlig dansk efter reformen januar 2007 Læreplanens intention Fagets kerne: Sprog og litteratur (og kommunikation) Teksten som eksempel (på sprogligt udtryk) eller Sproget som redskab (for at kunne
Læs mereItaliensk A stx, juni 2010
Italiensk A stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Italiensk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Fagets centrale arbejdsområde er det italienske sprog som kommunikations- og
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: juni 15 EUC Vest,
Læs mereTysk begyndersprog B. 1. Fagets rolle
Tysk begyndersprog B 1. Fagets rolle Tysk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Disse sider af faget er ligeværdige og betinger gensidigt hinanden. Tyskfaget beskæftiger sig med kulturelle,
Læs mereLæreplan Dansk. 1. Identitet og formål. Styrelsen for Undervisning og Kvalitet april 2019
Læreplan Dansk 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Danskfagets kerne er arbejdet med det danske sprog samt udviklingen af alment dannende og kommunikative kompetencer: at tale, at samtale, at præsentere,
Læs mereVirksomhedens marketingmix. Virksomheden s marketingmix
Aktiviteter Januar Februar Marts April Maj Faglige mål Studieretning sfag Afsætning A segmentering Young Enterprise regional konkurrence differentiering og positionering Young Enterprise marketingmix Virksomheden
Læs mereLæreplan Engelsk. 1. Identitet og formål. Styrelsen for Undervisning og Kvalitet april 2019
Læreplan Engelsk 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Engelsk er et kommunikationsfag, som giver viden, færdigheder og kompetencer inden for sprog, kultur og samfundsforhold. På en praksisrettet og procesorienteret
Læs mereFransk begyndersprog A hhx, august 2017
Bilag 31 Fransk begyndersprog A hhx, august 2017 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Fransk er et videns- og kundskabsfag, et færdighedsfag og et kulturfag, der har fokus på tilegnelse af interkulturel
Læs mereWWW.REDENUNG.DK/GRAAZONER SKEMAER OVER OPFYLDELSE AF KOMPETENCEMÅL
SKEMAER OVER OPFYLDELSE AF KOMPETENCEMÅL Skemaerne viser udvalgte kompetencemål, som helt eller delvis kan opfyldes gennem Gråzoner-forløbet. Der er ved hvert færdighedsmål udvalgt de mest relevante dele
Læs mereFag Januar-februar Marts april Maj - juni Faglige mål American business Skrive essay. Skrive essay. Grammatik Læse værk Cultural understanding
Studieplaner for 2G forår 2019 Fag Januar-februar Marts april Maj - juni Faglige mål Engelsk American business Skrive essay Cultural understanding anvende viden om det Skrive essay Grammatik Læse værk
Læs mereVi arbejder med de områder indenfor udtale, rytme, intonation, ordforråd, grammatik og stavning, der er nødvendige for elevernes udtryksfærdighed.
Fag Formål Indhold Undervisningsmeto der Engelsk 3. 8. klasse Faget er skemalagt på alle nævnte klassetrin, men indgår også i fagdag. Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig
Læs mereCensorvejledning Engelsk A, STX Engelsk B, STX 2017-læreplan Maj Line Flintholm, fagkonsulent
Line Flintholm, fagkonsulent line.flintholm@stukuvm.dk 33 92 53 83 Indhold. i STX A...1 Det skriftlige opgavesæt STX A...1 Bedømmelsen af opgaven... 1 Hvad prøves der i? STX A... 2 Prøver i opgavesættets
Læs mereFransk begyndersprog A hhx, juni 2010
Bilag 13 Fransk begyndersprog A hhx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Fransk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Fagets centrale arbejdsområde er det franske sprog, dels som
Læs mereProjektoplæg: Branche og innovation - eux, ernæringsassistent
Projektoplæg: Branche og innovation - eux, ernæringsassistent Dansk madkultur, egnsretter, årtier, sæson, bæredygtighed, udvalgte råvare i nye kontekster, tendenser og trends, udvikling vs. innovation,
Læs mereSkabelon for læreplan
Kompetencer Færdigheder Viden Skabelon for læreplan 1. Identitet og formål 1.1 Identitet 1.2 Formål 2. Faglige mål og fagligt indhold 2.1 Faglige mål Undervisningen på introducerende niveau tilrettelægges
Læs mereForløbsplan til. til undervisere i gymnasiet
Forløbsplan til til undervisere i gymnasiet TEMA: Opmærksomhedsøkonomi, digitale forstyrrelser og adfærdsdesign FAG: Samfundsfag FORLØBET ER UDARBEJDET OG AFPRØVET AFAnders Moe, samfundsfags- og historielærer
Læs mereTysk begyndersprog A hhx, juni 2010
Bilag 26 Tysk begyndersprog A hhx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Tysk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, og de forskellige sider af faget betinger hinanden gensidigt.
Læs mereGrønlandsk som begynder- og andetsprog A. 1. Fagets rolle
Grønlandsk som begynder- og andetsprog A 1. Fagets rolle Grønlandsk som begynder- og andetsprog A er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, der beskæftiger sig med grønlandsk sprog og kultur.
Læs merea) forstå talt tysk om kendte emner og ukendte emner, når der tales standardsprog,
Tysk fortsættersprog B 1. Fagets rolle Tysk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Disse sider af faget er ligeværdige og betinger gensidigt hinanden. Tyskfaget beskæftiger sig med kulturelle,
Læs mereBilag 20. Forsøgslæreplan for fransk begyndersprog A stx, august 2015. 1. Identitet og formål
Bilag 20 Forsøgslæreplan for fransk begyndersprog A stx, august 2015 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Fransk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Fagets centrale arbejdsområde er det
Læs mereÅrsplan for engelsk 6. og 7. kl. 2016/17 Hanne og Simon Ward
Årsplan for engelsk 6. og 7. kl. 2016/17 Hanne og Simon Ward Formålet for faget engelsk er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, således at de kan forstå talt og skrevet engelsk og kan udtrykke
Læs mereElevens alsidige personlige udvikling
Elevens alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Mål Tegn 0.-3. klasse Tegn 4.-7. klasse Tegn 8.-9. (10.)klasse kan samarbejde kan arbejde i grupper á 3-4. arbejder sammen med en makker om opgaver.
Læs mereLæseplan for valgfaget samfundsfag. 10. klasse
Læseplan for valgfaget samfundsfag 10. klasse Indhold Indledning 3 Trinforløb for 10. klassetrin 4 Politik 4 Økonomi 6 Sociale og kulturelle forhold 7 Samfundsfaglige metoder 8 Tværgående emner Sprogudvikling
Læs merewww.aalborg-friskole.dk Sohngårdsholmsvej 47, 9000 Aalborg, Tlf.98 14 70 33, E-mail: kontor@aalborg-friskole.dk Årsplan for engelsk 8.
www.aalborg-friskole.dk Sohngårdsholmsvej 47, 9000 Aalborg, Tlf.98 14 70 33, E-mail: kontor@aalborg-friskole.dk Årsplan for engelsk 8. klasse 2012-13 Hvornå r? Hvad skal der ske? (Emne) Hvordan? (Metoder)
Læs mereUndervisningen skal samtidig udvikle elevernes bevidsthed om engelsk sprog og sprogbrug samt om sprogtilegnelse.
HAUBRO FRISKOLE Fagplan for Engelsk Formål Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, således at de kan forstå talt og skrevet engelsk og kan udtrykke
Læs mereFælles Mål og arbejdet med læringsmål i den åbne skole
Fælles Mål og arbejdet med læringsmål i den åbne skole Baggrund Fælles Måls opbygning Målorienteret undervisning: Om arbejdet med læringsmål Side 1 Nationale mål for Folkeskolereformen 1) Folkeskolen skal
Læs mere5. Retorik; skrive taler, hvor man inddrager argumentation og de forskellige appelformer.
Skrivekompetencer Genrebevidsthed 1. Reproduktion: a. Lad elever reproducere genrer, fx i forbindelse med processkrivning. Eleverne kan bruge en eksemplarisk tekst (fx en undersøgelse, artikel etc.) som
Læs mereFagformål for faget tysk
Fagformål for faget tysk Formålet med faget tysk er, at eleverne skal erhverve sig viden, kompetencer og redskaber, der gør dem i stand til at kommunikere på tysk både skriftligt og mundtligt i et klart
Læs mereFagplan. Engelsk E-niveau
Fagplan Engelsk E-niveau UDDANNELSE: GF 2 smed, industritekniker og automekaniker LÆRER: Claus Tassing FORMÅL: Formålet med undervisningen i fremmedsprog er at udvikle elevens fremmedsproglige viden, færdigheder
Læs mereKommunikative færdigheder Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at
ODENSE FRISKOLE Fagplan for Engelsk Formål Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, således at de kan forstå talt og skrevet engelsk og kan udtrykke
Læs mereKompetencemål for engelskfaget
Kompetencemål for engelskfaget Kompetencemål efter 9. klasse: (se kompetencemål for overskolen under pædagogik) Undervisningen giver eleverne mulighed for at: tale et engelsk, der nærmer sig det flydende
Læs mereÅrsplan for fag: Engelsk 8.bc 2015/2016
Årsplan for fag: Engelsk 8.bc 2015/2016 Antal lektioner kompetencemål Færdigheds og vidensområder Tage del i en Uge 33 41 diskussion om 60 erne skriftligt med rimelig og vise deres præcision og i et kulturelle
Læs mereÅrsplan for engelsk 8.x SJ
Formålet med faget engelsk: Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig sproglige og kulturelle kundskaber og færdigheder, således at de kan anvende engelsk som kulturteknik i forskellige
Læs mereDET 21. ÅRHUNDREDES KOMPETENCER
DET 21. ÅRHUNDREDES KOMPETENCER Kompetence KARAKTERSTYRKE Personlige kvaliteter, som er centrale for at individet kan være personligt effektiv i en kompleks verden, herunder: Mod, vedholdenhed, udholdenhed,
Læs mereEmne og omfang: Steiner-HF Kompetencer og læringsmål: Grammatik og tale øves (løbende igennem hele skoleåret)
STUDIEPLAN ENGELSK: 10. klasse (2 ugentlige timer = 51,75 timer) Emne og omfang: Steiner-HF Kompetencer og læringsmål: Grammatik og tale øves (løbende igennem hele skoleåret) Løbende og efter behov dykkes
Læs mereDIN FREMTID STARTER HER. Velkommen til AG Premaster Class 2017/18 for klasse. Fransk, Engelsk & Naturvidenskab ALLERØD GYMNASIUM
DIN FREMTID STARTER HER Velkommen til AG Premaster Class 2017/18 for 8.-10. klasse Fransk, Engelsk & Naturvidenskab Kære elev i 8., 9. eller 10. klasse i Allerød AG Premaster Class er for dig, der er ambitiøs
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: Juni 17 Rybners
Læs mereStudieplan for klasse 3J forår Aktiviteter Januar Februar Marts April Maj Faglige mål. Investering i Aktier Beta-værdi CAPM
Studieretningsfag Finansiering B Projekt: Realkredit obligationer Værdiansættelse Projekt: Børsintroduktion investeringsforening er Projekt: Investering i Aktier Beta-værdi CAPM Træning af mundtlige eksamensopgaver
Læs mereDe fire kompetencer i oldtidskundskab
De fire kompetencer i oldtidskundskab Digitale, innovative og globale kompetencer samt karrierekompetencer studieretningsprojektet Side 1 De fire kompetencer - Fra lov til læreplan - Fra læreplan til vejledning
Læs mereFagplan. Dansk E-niveau. UDDANNELSE: GF 2 maler, el, smed, industritekniker og automekaniker
Fagplan Dansk E-niveau UDDANNELSE: GF 2 maler, el, smed, industritekniker og automekaniker LÆRER: Dorte Jensen FORMÅL: Danskfaget i erhvervsuddannelserne bidrager gennem tværfagligt samspil med erhvervsuddannelsens
Læs merea) anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå,
Samfundsfag B 1. Fagets rolle Samfundsfag omhandler grønlandske, danske og internationale samfundsforhold. Faget giver på et empirisk og teoretisk grundlag viden om de dynamiske og komplekse kræfter der
Læs mereÅrsplan tysk GQ/HØP 1617
Årsplan tysk GQ/HØP 1617 Elevforudsætninger Klassen består af elever fra forskellige skoler, som nu er samlet i 10. kl. på udelt tyskhold. Fagligt er der stor spredning på holdet; nogle kan med rimelig
Læs mereFormål for faget engelsk. Slutmål for faget engelsk efter 9. klassetrin. Kommunikative færdigheder. Sprog og sprogbrug
Formål for faget engelsk Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig sproglige og kulturelle kundskaber og færdigheder, således at de kan anvende engelsk som kulturteknik i forskellige
Læs mereAfsætning A hhx, august 2017
Bilag 22 Afsætning A hhx, august 2017 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Afsætning er et samfundsvidenskabeligt fag, der omfatter viden, kundskaber og kompetencer inden for økonomi, sociologi og psykologi.
Læs mereDe flerfaglige forløb på vej mod SRP (Elev-version)
A A L B O R G K A T E D R A L S K O L E De flerfaglige forløb på vej mod SRP (Elev-version) Introduktion til flerfaglige forløb Verden er ikke skarpt opdelt i fag og ifølge læreplanen skal fagene i gymnasiet
Læs mereStudieplan for klasse 2V forår Aktiviteter Januar Februar Marts April Maj Faglige mål
Studieretningsfag International Økonomi A Inflation Konkurrenceevne Forsyningsbalancen International Økonomi International Økonomi identificere, formulere og behandle de samfundsøkonomiske udfordringer,
Læs mereKultur- og samfundsfaggruppen toårigt hf, august 2017
Bilag 14 Kultur- og samfundsfaggruppen toårigt hf, august 2017 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Faggruppen består af fagene historie B, religion C og samfundsfag C. Faggruppen giver grundlæggende
Læs mereReligion C. 1. Fagets rolle
Religion C 1. Fagets rolle Faget religion beskæftiger sig hovedsageligt med eskimoisk religion og verdensreligionerne, og af disse er kristendom, herunder det eskimoisk-kristne tros- og kulturmøde, obligatorisk.
Læs mereFIP-kursus, historie hhx. 5. april 2017
FIP-kursus, historie hhx 5. april 2017 Status på læreplansarbejdet Læreplaner i høring frist for høringssvar 27.3. FIP-kurser i alle fag mar-maj Politisk behandling af høringssvar april Udstedelse af læreplaner
Læs mereAnglo-American culture and literature + Mythbusters (grundforløb)
Undervisningsplan Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Skoleåret 2015/16 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) EUC Vest HTX Engelsk B Else Simonsen (fælles grundforløb)
Læs mereVelkommen til AG Master Class 2015 Sprog & Naturvidenskab. din fremtid starter her
Velkommen til AG Master Class 2015 Sprog & Naturvidenskab din fremtid starter her Kære elev i folkeskolen AG Master Class er for dig, der er dygtig, ambitiøs og har en særlig interesse for at lære mere
Læs mereHvilken uddannelse går du på dette semester? - Andet (anfør fx specialisering, tomplads el.lign.) BA i Tysk SIV
SIV Engelsk kursusanalyse foråret 2013 Hvilken uddannelse går du på dette semester? Hvilken uddannelse går du på dette semester? - Andet (anfør fx specialisering, tomplads el.lign.) BA i Tysk SIV På hvilket
Læs mereEngelsk Valgfag på Social- og Sundhedshjælperuddannelsen
Engelsk Valgfag på Social- og Sundhedshjælperuddannelsen Niveauer og vejledende varighed Niveau F: 2,0 uger Niveau E: 2,0 uger Niveau D: 2,0 uger Niveau C: 2,0 uger 1. Identitet og formål 1.1. Identitet
Læs merekan foreslå lege og aktiviteter få ideer har lyst til at lære kan arbejde med en aftalt aktivitet over tid kan tåle at tabe i spil, lege og sport
Sociale kompetencer Motivation tager initiativ holder sig sit mål for øje overvinder fiaskoer uden at blive slået ud Empati : kan sætte sig i en andens sted Ansvarlighed: kan udskyde impulser/ behov kan
Læs mereSkabelon til beskrivelse af undervisningsforløb GF1: Projekt 1. Titel Kort dækkende titel Arbejdsmarkedet og CSR - social ansvarlighed i virksomheder.
Skabelon til beskrivelse af undervisningsforløb GF1: Projekt 1 LUP niveau 3 Titel Kort dækkende titel Arbejdsmarkedet og CSR - social ansvarlighed i virksomheder. Deltagere EUX GF 1 Præsentation af forløbet
Læs mereF- niveau Udbydes på grundforløbsuddannelsen og afsluttes med en standpunktskarakter. Der afholdes ikke mundtlig prøve.
Formål Formålet med faget er at styrke elevens sproglige bevidsthed og færdigheder, så eleven bliver bedre til at formulere sig mundtligt og skriftligt og til at lytte til og læse forskellige teksttyper
Læs mereLæreplan Identitet og medborgerskab
Læreplan Identitet og medborgerskab 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Identitet og medborgerskab er et dannelsesfag. Faget giver eleverne kompetencer til selvstændigt, at kunne medvirke som aktive medborgere
Læs mereDu er på denne side > Forside > Pædagogik > Kompetenceplaner for overskolen > Danske litteratur
Vidar Skolen en eksamensfri friskole der tager dit barns indlæring alvorligt Du er på denne side > Forside > Pædagogik > Kompetenceplaner for overskolen > Danske litteratur Dansk og Litteratur Formål og
Læs mereNår vi forbereder et nyt emne eller område vælger vi de metoder, materialer og evalueringsformer, der egner sig bedst til forløbet.
ENGELSK Delmål for fagene generelt. Al vores undervisning hviler på de i Principper for skole & undervisning beskrevne områder (- metoder, materialevalg, evaluering og elevens personlige alsidige udvikling),
Læs mereSamfundsfag B - stx, juni 2008
Bilag 50 samfundsfag B Samfundsfag B - stx, juni 2008 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Samfundsfag omhandler danske og internationale samfundsforhold. Faget giver på et empirisk og teoretisk grundlag
Læs merea) identificere musikalske parametre i forskellige stilarter og genrer i grønlandsk musik og i vestlig kunst- og populærmusik,
Musik C 1. Fagets rolle Musikfagets rolle er at skabe sammenhæng mellem musikalsk praksis og teoretisk forståelse, musikalsk fortid og nutid, lokale og globale udtryksformer, samt musikalsk stil og originalitet.
Læs mereInnovation i historiefaget. Københavns åbne Gymnasium
Innovation i historiefaget Københavns åbne Gymnasium Hvordan lærer du bedst? Københavns åbne Gymnasium Tænk over spørgsmålet i 2 min. Find sammen med én, der har samme farve trøje som dig og diskuter spørgsmålet.
Læs mereProjektarbejde vejledningspapir
Den pædagogiske Assistentuddannelse 1 Projektarbejde vejledningspapir Indhold: Formål med projektet 2 Problemstilling 3 Hvad er et problem? 3 Indhold i problemstilling 4 Samarbejdsaftale 6 Videns indsamling
Læs mereFagplan. Dansk C-niveau. UDDANNELSE: GF 2 maler, el, smed, industritekniker og automekaniker
Fagplan Dansk C-niveau UDDANNELSE: GF 2 maler, el, smed, industritekniker og automekaniker LÆRER: Dorte Jensen FORMÅL: Danskfaget i erhvervsuddannelserne bidrager gennem tværfagligt samspil med erhvervsuddannelsens
Læs mereSamfundsfag B stx, juni 2010
Samfundsfag B stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Samfundsfag omhandler danske og internationale samfundsforhold. Faget giver på et empirisk og teoretisk grundlag viden om og forståelse
Læs mereForløbet er lavet med udgangspunkt i 9. klassetrin, men rummer udfordringer for alle elever i udskolingen.
On the Run Niveau 9.klasse Varighed 6-8 lektioner Om forløbet Medierne flyder over med historier om hidtil usete flygtningestrømme, lukkede grænser og et Europa under pres. I dette forløb sætter vi fokus
Læs mereDigitale medier i gymnasiet. Anders Hassing Ørestad Gymnasium
Digitale medier i gymnasiet Anders Hassing Ørestad Gymnasium e-museum-konferenceni i Nyborg 5. november 2009 Anders Hassing Cand.mag. i historie og samfundsfag Underviser på Ørestad Gymnasium It-udviklingsgruppe
Læs mereElevernes skal have redskaber og kompetencer, så de med et fagligt perspektiv kan indgå i drøftelser om markedskommunikation i sociale sammenhænge.
Markedskommunikation C 1. Fagets rolle Markedskommunikation omfatter viden inden for sociologi, forbrugeradfærd, målgruppevalg, kommunikation samt markedsføringsstrategi og -planlægning. Faget beskæftiger
Læs mereSpansk A stx, juni 2010
Spansk A stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Spansk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, der baserer sig på tilegnelse af kommunikativ kompetence. Fagets centrale arbejdsområde
Læs mereLæseplan for Iværksætteri på 8. og 9. årgang. Formål. Læringsmål
Læseplan for Iværksætteri på 8. og 9. årgang I Tønder Kommunes strategiplan fremgår det under Uddannelsesstrategien, at iværksætteri skal fremmes i Tønder Kommune som et bidrag til at hæve det generelle
Læs merePå kant med EU. Fred, forsoning og terror - lærervejledning
På kant med EU Fred, forsoning og terror - lærervejledning Forløbet Forløbet På kant med EU er delt op i 6 mindre delemner. Delemnerne har det samme overordnede mål; at udvikle elevernes kompetencer i
Læs mereUdkast til fagbeskrivelse for engelsk
Udkast til fagbeskrivelse for engelsk fag Engelsk modul 1. fagets formål Formålet med undervisningen i engelsk er at kvalificere unge og voksne til at forbedre deres almene kundskaber og personlige kompetencer,
Læs mereEngelsk årsplan: 4. klasse. 17/18
Engelsk årsplan: 4. klasse. 17/18 Eleverne skal nu tilpasse sig mellemtrinsniveauet i engelsk. for engelsk foreskriver at eleverne efter 4. klassetrin kan: - Deltage i korte og enkle samtaler om konkrete
Læs mereUdkast til Nye læreplaner i tysk Bente Hansen Side 1
Udkast til Nye læreplaner i tysk Bente Hansen Side 1 Velkommen Dagens program 10.00-10.45 Fremmedsprogsdidaktik Interkulturel kommunikativ kompetence og progression (ved Mette Skovgaard Andersen, lektor,
Læs mereUdkast til Nye læreplaner i tysk Bente Hansen Side 1
Udkast til Nye læreplaner i tysk Bente Hansen Side 1 Velkommen Dagens program 10.00-10.45 Fremmedsprogsdidaktik Interkulturel kommunikativ kompetence og progression (ved Petra Daryai-Hansen, Phd, lektor
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2010 Institution Grenaa tekniske skole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Htx Samfundsfag B Christina
Læs mereNIF TILLÆG TIL LÆRINGSMÅL ENGELSK
NIF TILLÆG TIL LÆRINGSMÅL ENGELSK JUNI 2014 Engelsk på Nuuk Internationale Friskole Vi underviser i engelsk på alle klassetrin (1.-10. klasse). Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner
Læs mere