UDDANNELSE AF METTE LANGE & ANEGEN TRILLINGSGAARD DEN IRSKE MODEL
|
|
- Marcus Olsen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 UDDANNELSE AF METTE LANGE & ANEGEN TRILLINGSGAARD DEN IRSKE MODEL Alan Carr var i efterårssemesteret 2005 gæsteprofessor ved Psykologisk Institut, Aarhus Universitet. Hans beskrivelse af den kliniske efteruddannelse i Irland kan muligvis tjene til inspiration herhjemme. PORTRÆTFOTOS: SØREN HOLM/CHILI FOTO ØVRIGE FOTOS: BAM/SCANPIX 20 PSYKOLOG NYT Nr
2 Alan Carr er professor i klinisk psykologi ved University College Dublin, UCD, og leder af stedets postgraduale Doctoral Programme in Clinical Psychology et postgraduat uddannelsesprogram for psykologer, som ønsker at blive autoriseret klinisk psykolog. Han blev inviteret til Aarhus Universitet for at fremme klinisk børne- og ungdomspsykologi og lægge grunden for et fremtidigt samarbejde. Alan Carr holdt i løbet af semesteret en række forelæsninger om psykologiske problemer hos børn og unge for studerende og færdiguddannede psykologer, vejledte ph.d.-studerende og yngre forskere samt konsulterede grupper praktiserende kliniske børne- og ungdomspsykologer med igangværende projekter eller ønsker om at komme i gang med klinisk forskning. Mange danske kliniske psykologer kender Alan Carr, dels fra et tidligere besøg, dels fra hans højt skattede tekstbøger i klinisk børne- og ungdomspsykologi og familieterapi. Desuden fra What Works? -bøgerne om evidensbaserede behandlings- og forebyggelsesprogrammer. Treårig efteruddannelse Under Alan Carrs ophold talte vi med ham om klinisk psykologisk efteruddannelse i Irland og England, herunder især om den formaliserede postgraduate uddannelse, som man begge steder har for psykologer, der vil opnå autorisation som klinisk psykolog. Det drejer sig netop om Doctoral Programme in Clinical Psychology (oversat: klinisk psykologisk ph.d.-uddannelse ). Der er tale om en treårig postgraduat (efter-)uddannelse, som indeholder tre komponenter: (1) Superviseret klinisk træning på fire forskellige obligatoriske kliniske arbejdspladser af hver seks måneders varighed samt et sidste års praktikophold inden for specialiserede områder. (2) Akademiske kurser inden for klinisk børne-, ungdoms-, voksenog neuropsykologi. (3) Superviseret egenforskning. I Irland afvikles uddannelsen på alle de fire store universiteter i et samarbejde med Health Service Executive (oversat med Social-/sundhedsstyrelsen ). Efteruddannelsen gennemføres i samarbejde mellem et universitet og det lokale amts sociale institutioner og psykiatriske og somatiske sygehuse. De irske universiteter har kopieret modellen fra England, hvor den er etableret ved flere universiteter. Samtalen med Alan Carr udspringer af vores tro på, at et sådant program også i Danmark ville være et fint valg for nye kandidater, og at de autoriserede kliniske psykologer, som kom ud af det, ville være yderst attraktive medarbejdere for kommende kommuner og regioner. Desuden ville det bringe universiteter og praksis i et frugtbart samarbejde. Klinisk psykolog I Irland er klinisk psykologi veletableret i social- og sundhedssektoren. Kliniske psykologer arbejder i somatiske sygehuse og sundhedscentre, i voksen-, børne- og ungdomspsykiatrien, i distrikts- og socialpsykiatrien samt i socialforvaltningen med tilknyttede institutioner. De samarbejder med andre faggrupper såsom læger, sygeplejersker, socialrådgivere, ergoterapeuter og fysioterapeuter. Karrierestrukturen Nr PSYKOLOG NYT 21
3 for kliniske psykologer er veldefineret, og psykologer sidder ofte i ledelsespositioner. Modsat i Danmark autoriseres man i Irland og England som klinisk psykolog, og efteruddannelsen er lagt i faste rammer i form af det omtalte Doctoral Programme in Clinical Psychology. De sidste 8-10 år har man oplevet en eksplosiv udvidelse af antallet af uddannelsespladser i Irland. I samarbejde med regionale institutioner fortsætter den irske Social-/sundhedsstyrelse med at sponsorere yderligere pladser. - Oprindelig krævedes for at få autorisation i klinisk psykologi en bachelor eller master i psykologi, en vis mængde superviserede sager og en bestået specialistuddannelseseksamen fra den irske psykologforening. Ordningen var meget ad hoc, og der var ingen form for kvalitetskontrol. En supervisor kunne videregive den viden, han tilfældigvis lå inde med en given dag, fortæller Alan Carr. - Men lige så langsomt blev social- og sundhedsvæsenet interesseret i en systematiseret og formaliseret efteruddannelse af kliniske psykologer. Modellen var allerede veletableret i England, og uddannelsens fordele og betydning for sektorerne var derfor en kendt sag. På det tidspunkt havde klinisk psykologi i Irland allerede ydet betydelige bidrag til udviklingen af behandlingstilbud til mennesker med mentale handicap og til udsatte børn og unge, områder, som psykiatri og pædiatri ikke havde formået at adressere. Med indtoget af evidensbaseret praksis, hvor kliniske psykologer i Irland har indtaget en førende rolle og bidraget anseligt, blev fordelene ved at 22 PSYKOLOG NYT Nr
4 FOTO: CHILI FOTO udvikle den psykologiske profession yderligere tydelige. Efterhånden blev psykologers betydning i social- og sundhedsvæsenet værdsat, ikke blot på ydelsesniveau, men også på ledelsesniveau. Men det har været en gradvis proces for psykologprofessionen, at opnå den status. - Læge- og sygeplejefaget er ældre end psykologi. Vores fag må derfor først demonstrere sin værdi, dokumentere, at det kan udføre et vigtigt stykke arbejde og forbedre kvaliteten i patientbehandlingen. For at det kan lade sig gøre skal psykologer sidde i organer, som træffer beslutninger om, hvordan fx et hospital organiserer sig hensigtsmæssigt, eller hvordan ressourcerne skal allokeres. Man må stille de basale spørgsmål: Hvad er hospitalets rolle? Hvilke mål skal hospitalet opnå? Set fra dette perspektiv står det meget klart, at det er svært for hospitalet at opnå sine mål uden at have en psykolog med i beslutningstagningen. - En hospitalsdirektør, der ønsker at forbedre patienternes livskvalitet og forkorte den tid, de er på hospital, kan ikke gøre det uden psykologers medvirken. Ønsker man at forkorte den tid, patienter tilbringer på sygehuset, så er man nødt til at etablere en psykosocial intervention. Og det kræver en psykolog. Og du kan ikke have en psykolog til rådighed i dit system, medmindre nogen på ledelsesniveau har haft ansvar for at organisere rekruttering og træning af psykologer. Så hvis man ser sagen fra et rent ledelsesperspektiv, er forudsætningen for at opnå målene, at psykologer deltager i beslutningstagningen på ledelsesniveau, påpeger Alan Carr. I dag foreligger der forskningsmæssig evidens for, at psykologisk intervention udgør et vigtigt bidrag til symptomreduktion hos mennesker med fysiske og psykiske lidelser samt hos mennesker med handicap. I Irland og England har det betydet, at socialog sundhedsvæsenet har indtaget en aktiv rolle i udviklingen af psykologprofessionen. I dette perspektiv er det klart, at en formaliseret efteruddannelse af kliniske psykologer er meget mere end en akademisk øvelse. Alan Carr forklarer: - Hospitalsledelser og mere overordnet Social-/sundhedsstyrelsen er interesseret i at opfylde hospitalernes målsætninger og ønsker sikkerhed for, at der foregår evidensbaseret praksis. For psykologer i Irland og England har det medført krav om en formaliseret efteruddannelse, hvor kandidaterne gennem den treårige uddannelse rokerer gennem fire obligatoriske praktikophold samt et-to selvvalgte specialiserede praktikophold, samtidig med at de modtager undervisning og gennemfører deres kliniske forskningsprojekter. Det er den form for professionel faglighed, der er brug for i et fremsynet sundhedssystem. Ph.d.-uddannelsen Det treårige Doctoral Programme in Clinical Psychology er inspireret af den britiske model for efteruddannelse af kliniske psykologer og er fuldt ud akkrediteret af såvel den britiske som den irske psykologforening. Uddannelsen giver de studerende viden og færdigheder til at arbejde med mennesker i alle aldersgrupper med en vifte af vanskeligheder som psykologiske problemer, fysiske og intellektuelle mangler i alle områder af social- og sundhedssystemet, herunder lokale sundhedscentre, pædiatriske afdelinger, somatiske og psykiatriske hospitaler samt specielle behandlingscentre for problemstillinger som misbrug, seksuelle overgreb eller kriminalitet. Uddannelsesprogrammet har som mål at promovere den højeste grad af professionel klinisk praksis og integrerer tre hovedkomponenter: akademisk undervisning på universitetet, superviserede kliniske praktikophold, samt to mindre og et større forskningsprojekt. Det akademiske curriculum dækker: udredning og behandling på børn- og ungeområdet, på voksen- og gerontoområdet og ved mentale og fysiske handicap. Det involverer undervisning og workshop i kognitiv adfærdsterapi, systemiske terapier og psykodynamiske terapier inden for hvert område. Undervisningen skal give de studerende en forståelse for etniske minoriteter, mennesker med forskellige kulturer og seksualitet og mennesker fra forskellige samfundslag. Der undervises i neuropsykologi, kvantitative og kvalitative forskningsmetoder samt statistik. De studerende eksamineres i det akademiske curriculum via en række essays samt en eksamen i statistik. Endelig undervises der i personlig og professionel udvikling gennem en række workshops og reflekterende praksis seminar med medstuderende. De superviserede kliniske praktikforløb følger stort set samme områder. De studerende fuldfører deres superviserede praksisforløb i klinisk børne- og ungdomspsykologi, klinisk voksen- og gerontopsykologi, klinisk psykologi vedr. Nr PSYKOLOG NYT 23
5 De autoriserede kliniske psykologer har gennemgået en omfattende klinisk træning på stort set samme standardiserede vis, som vi kender det fra lægernes postgraduate træning intellektuelle handicap og til sidst et selvvalgt specialiseringsområde. Hver praktik er af 6 måneders varighed, og praktik på specialiseringsområdet kan være af enten 2 x 6 måneders varighed eller et helt år. På praktikpladsen bliver den studerende superviseret af erfarne eller specialiserede kliniske psykologer. Der skal fuldføres logbøger, som indeholder faste kriterier og minimumskrav til hver praktikplads såsom antal og karakter af superviserede sager. Gennem dokumenterede logbøger sikres det, at de studerende har udredt og behandlet et bredt spektrum af patienter inden for hvert hovedområde med hensyn til alder, køn og etnisk minoritet, at de har anvendt et bredt udredningsmateriale, at de har haft erfaring med de forskellige teoretiske behandlingsformer, og at de har set patienter med en række forskellige lidelser. Man kan ikke blive klinisk psykolog, hvis man fx udelukkende har behandlet patienter med angst. Det sikres, at den færdiguddannede kliniske psykolog har et bredt erfaringsgrundlag og praktisk forståelse for en række problemstillinger. Den akademiske undervisning ligger forud for den relaterede praktikplads. Fremhævelsen af scientist practitioner -modellen og evidensbaseret praksis har en meget central placering i det kliniske uddannelsesprogram. De studerende opfordres til kritisk at evaluere relevant akademisk og teoretisk materiale og anvende dette i løsningen af konkrete kliniske problemer. Den klinisk psykologiske ph.d.-uddannelse vægter en integreret tilgang til psykologisk behandling. Deri ligger en anerkendelse af, at forskellige psykologiske problemer kræver forskellige former for terapi. Men et særkende ved UCD-uddannelsen er, at en specifik tilgang anbefales til henholdsvis børne- og voksenfokuserede problemstillinger samt til mennesker med mentalt handicap. For problemer i forbindelse med børn fremhæves en familieorienteret og systemisk tilgang. Såvel en psykodynamisk som en kognitiv-adfærdsterapeutisk tilgang anvendes, hvor voksne er i fokus. For mentalt og fysisk handicappede peges på en inkluderende, systemisk og livslang udviklingsorienteret tilgang som den organiserende ramme. Det sidste komponent i uddannelsen er forskning. Den uddannelsessøgende fuldfører over tre forskningsprojekter, to, som evaluerer et indsatsområde eller behandlingsprogram, og en empirisk afhandling. Dette reflekterer den indgroede forventning til, at færdiguddannede kliniske psykologer vil arbejde forskningsbaseret og fortsætte med at bidrage til udviklingen af psykologisk teori og metode og endvidere bidrage til udviklingen af fremtidige behandlingsprogrammer. Kompetence til at gennemføre klinisk forskning bliver særdeles værdifuld med en udvikling i retning af evidensbaseret praksis. Det er gennemførelsen af disse tre forskningsprojekter, der berettiger programmet til betegnelser som Doctoral program eller Klinisk ph.d.-program. Alle forskningsprojekterne skal kunne udgives i tidsskrifter. FOTO: CHILI FOTO Integreret i Socialog sundhedsvæsenet Det er umuligt at arbejde som klinisk psykolog i Irland eller England, medmindre man har fuldendt den ovenfor beskrevne efteruddannelse. På denne måde er den klinisk Psykologiske ph.d.-uddannelse i Irland og England komplet integreret i social- og sundhedssektoren. I samarbejde med universiteterne sikrer Social-/sundhedsstyrelsen, at de autoriserede kliniske psykologer har gennemgået en omfattende klinisk træning på stort set samme standardiserede vis, som vi kender det fra lægernes postgraduate træning. Dette omhyggeligt planlagte og tydelige uddannelsesforløb har givet kliniske psykologer en fast position inden for sundhedsvæsenet. I psykiatrien betyder det fx, at kliniske psykologer varetager personaleledelse og har kompetence til diagnosticering med standardiserede diagnostiske metoder og diagnostiske interview. - Psykologer er mindre interesseret i diagnosticering, fordi størstedelen af den behandling, de giver, er baseret på caseformulering, anfører Alan Carr. Det betyder, at psykologer foretrækker at omdanne informationen fra udredningen til en miniteori om personens problemer set i konteksten af hans liv og udvikling. En sådan caseformulering danner i modsætning til diagnosen et brugbart grundlag for planlægningen af den psykologiske intervention. Diagnoser fortæller ikke meget om, hvilken behandling der skal tilbydes i tilfælde af depression. - Et eksempel: Den behandling, en klinisk psykolog vil tilbyde, vil være helt afhængig af klienten. Drejer det sig 24 PSYKOLOG NYT Nr
6 om en tidligere rask person, der møder kriterierne for depression efter et dødsfald af et nært familiemedlem? Eller om en person med borderline personlighedsforstyrrelse, der har udført selvskadende adfærd de sidste 15 år som en strategi for håndtering af personlige kriser, og hvor personen er i sit femte ustabile ægteskab med tre-fire børn, heraf to anbragt i familiepleje? Den deprimerede person med multiple problemer kræver sandsynligvis andre og mere omfattende tiltag end den, der lige har mistet sin nærmeste. Spørgsmålet om, hvem der kan diagnosticere (i psykiatrien), er færdigforhandlet og på plads i Irland og England, hvor diagnoser mere er for administrative formål end et middel til behandlingsplanlægning og case management: - Psykologer diagnosticerer, hvis det er nødvendigt, men de tillægger det ikke primær betydning. Derimod udarbejder alle fagfolk, også læger og sygeplejersker, der arbejder med vanskelige og sammensatte sager i tværfaglige team, grundige og individuelle caseformuleringer, på baggrund af hvilke der kan planlægges multi-modal behandling. - Naturligvis er det vigtigt at vide, om en patient har fx OCD, men det er ikke diagnosen per se, der afgør, om patienten skal tilbydes medicin eller kognitive adfærdsterapi, om familien skal tilbydes færdighedstræning med hensyn til problemløsning og kommunikation, eller en kombination af det hele. Den beslutning tages på basis af en individualiseret caseformulering ud fra personens problemer. Det er endnu et eksempel på, at scientist-practitionermodellen indgår i den klinisk psykologiske ph.d.-uddannelse. Her integreres forskningsbaseret viden direkte i klinisk praksis og uddanner psykologen til at arbejde med komplekse caseformuleringer. Finansiering I modsætning til Danmark er autorisation til klinisk psykolog i Irland og England finansieret af Social-/sundhedsstyrelsen. Dette afspejler et visionært system, som vil sikre, at psykologerne er udstyret med kompetence til at arbejde med evidensbaserede undersøgelses- og behandlingsmetoder til forskellige psykologiske og somatiske problemstillinger. I Irland foregår det på den måde, at personer under efteruddannelse til klinisk psykolog gennemfører praktikopholdet inden for social/sundhedsvæsenet, men sponsoreres af Social-/ sundhedsstyrelsen. Lønnen udbetales af det, der svarer til vores amter. I aftalen indgår, at den studerende efter endt uddannelse forpligtiger sig til at arbejde tre år i det amt, hvor denne har haft sin kliniske træning. - Vi kalder det pay back years, siger Alan Carr. Og det er faktisk en god forretning for det lokale amt. Hvis et amt etablerer en efteruddannelses for en psykolog, får amtet måske sammenlagt to års arbejde ud af psykologen under uddannelsen, hvor han ser patienter, modtager undervisning og gennemfører sit empiriske forskningsprojekt. Efter autorisationen er psykologen forpligtet til at arbejde tre år i amtet. Omkostningerne til universitetets administration af uddannelsen og lønudgifter er dækket af tilskud fra Social-/sundhedsstyrelsen og Undervisningsministeriet. Udvælgelseskriterier For tiden optages ni studerende hvert andet år på uddannelsesprogrammet i Dublin. Der er tilsvarende uddannelsesprogrammer ved andre irske universiteter. På landsplan er det målet at producere 50 autoriserede kliniske psykologer hvert år. Netop dette antal har universiteterne, Social/sundhedsstyrelsen og den irske psykologforening estimeret at der vil være behov for for at klare efterspørgslen i et land med 3,5 mio. indbyggere. Hvert år tager ca. 400 studerende en bachelor i Irland. Selv om mange går videre i andre retninger, så er klinisk psykologi et meget populært valg. Det betyder, at mange studerende efter deres bachelor begynder at kvalificere sig til at møde adgangs- og udvælgelseskriterierne til Doctoral Clinical Psychology Programme. Ansøgere skal have et gennemsnit af alle eksaminerede opgaver på bachelor delen på 10 og derover. Derudover kræves arbejdserfaring inden for klinisk praksis eller klinisk forskning. Med det begrænsede antal pladser på landsplan er konkurrencen stor, og mange ansøgere har udrustet sig med en Masters degree eller en traditionel ph.d. Alan Carr: - Ved UCD havde vi sidste år 150 ansøgere til ti pladser. Og konkurrencen er forståelig, for hvis man kommer ind på uddannelsen, får man løn under hele uddannelsen, kursusafgiften (til universitetet) er betalt, og som færdiguddannet har man et job i social-/sundhedsvæsnet i tre år og sandsynligvis resten af ens liv. Nr PSYKOLOG NYT 25
7 I udvælgelsen af kandidater ses igen et tæt samarbejde mellem universitetet og aftagersystemet. I Dublin interviewes ansøgere af et panel bestående af universitetsansatte og repræsentanter fra amtets social-/sundhedsvæsen. Ansøgere udvælges på basis af kliniske færdigheder og potentiale, akademisk profil, forskningsforudsætninger, personlig egnethed til rollen som klinisk psykolog og de interpersonelle evner og kapaciteten til at indgå i et team samt lederevner. - Vi udvælger dem, der vil være gode teamspillere i begyndelsen af deres karriere og gode ledere senere i karriereforløbet. Og det er også sådan, vi uddanner de studerende, fortæller Alan Carr. Vi gør det klart, at der er tre faser i en klinisk psykologs karriereforløb. I begyndelsen skal de forvente at udføre en masse sagsarbejde og direkte behandling, midt i karrieren må de forvente at gå mere over til ledelse og udvikling af undersøgelses- og behandlingstilbud for i slutningen af karrieren at bidrage til udvikling af nationale retningslinjer for undersøgelse og behandling. I Irland og England har psykologforeningerne rykket karrierestrukturen i den retning. Foreningens rolle Den lange tradition for uddannelse af kliniske psykologer i England gjorde, at de irske universiteter og den irske psykologforening lod sig inspirere af den britiske uddannelsesmodel. Det har medført, at uddannelsen på UCD i dag er akkrediteret af begge foreninger. Alan Carr pointerer, at den irske psykologforening har været meget støttende i udviklingen af de kliniske ph.d.-uddannelser i Irland. - Psykologforeningen kan spille en meget vigtig rolle, hvis den sætter standarder, der hjælper universiteterne til at udvikle uddannelser af høj kvalitet. Fx sætter foreningen standarder for personaleratioen pr. studerende (én akademisk medarbejder for hver 9 uddannelsessøgende), undervisningslokaler, kontorer samt biblioteksforhold og budget. Så professionen støtter et effektivt uddannelsesforløb ved at sætte standarder, som bidrager til at skaffe nødvendige ressourcer. I praksis betyder akkrediteringen, at landets fire klinisk psykologiske ph.d.- uddannelser er genstand for kvalitetskontrol og skal leve op til de formelle kriterier fastsat af den irske psykologforening. Alan Carr fortæller, at uddannelserne løbende bliver besøgt af et akkrediteringsteam, som arbejder sig gennem akkrediteringsprocessen på formel og systematisk vis: curriculum, praktikpladser, forskningsprogram, uddannelsesstruktur, finansieringsniveau, personalenormering, rum- og pladsforhold, biblioteks- og computerfaciliteter mv. Standardiseringsprocessen er en del af den irske psykologforenings kvalitetssikring. Det er i alle parters interesse, ikke mindst patienternes, at det foregår. Formålet er at sikre en høj professionel standard i uddannelsen af kliniske psykologer. En inspirationskilde? Som danske aktører er det vores synspunkt, at en strukturel udvikling er nødvendig og afgørende for uddannelsen af kliniske psykologer i Danmark. Vi kunne ønske en struktur for klinisk efteruddannelse, organiseret inden for Social-/sundhedsstyrelsen og i samarbejde med universiteterne, som sikrer integration af de klinisk-praktiske og teoretisk-forskningsmæssige elementer af klinisk psykologi. Følgende fordele kan opregnes: Efteruddannelsen integrerer universitetsundervisning, klinisk træning og gennemførelse af forskningsprojekt(er). Efteruddannelsen er tilrettelagt, standardiseret og kvalitetskontrolleret. Den uddannelsessøgende får løn under uddannelsen. Der etableres samarbejde mellem universitet og praksissteder. Social-/sundhedsstyrelsen er rekvirent og sponsor. Psykologforeningen akkrediterer og kvalitetskontrollerer Universiteterne står for uddannelserne. Man sikrer kompetente autoriserede kliniske psykologer og kvalitetssikrer betegnelsen autoriseret klinisk psykolog. Det er en begyndende specialise- 26 PSYKOLOG NYT Nr
8 ring, at man bliver autoriseret klinisk psykolog. Efterfølgende kan man opnå specialistgodkendelse inden for et snævrere område svarende til vores nuværende specialistordning. Uddannelsen realiserer forestillingen om den kliniske psykolog, som arbejder på videnskabeligt grundlag (scientific practitioner). Kombinationen af klinisk træning og forskningsmæssig træning baner vejen for den akademiske kliniske psykolog, der arbejder med forskningsbaserede metoder og er i stand til at producere ny viden på basis af egen praksis. Universiteterne får et nyt produkt: kliniske ph.d. er. Ingen ønsker at argumentere imod kvalitetsudvikling, kvalitetssikring, forpligtigelse til evidensbaseret praksis eller et effektivt sundhedssystem. I Danmark er disse elementer øverst på dagsordenen i speciallægeuddannelsen, hvor der for nylig er indført inspektorordninger, akkrediteringer, logbøger og en standardiseret og systematiseret tilrettelæggelse af den kliniske videreuddannelse af læger. For os at se burde en lignende kvalitetsudvikling finde sted i uddannelsen af kliniske psykologer for at sikre deres kompetenceniveau og den fremtidige behandlingskvalitet. Disse elementer er del af et visionært sundhedssystem. Mette Lange, aut. klinisk psykolog, uddannet i England. Anegen Trillingsgaard, chefpsykolog og adj. professor. Begge arbejder ved Børne- og Ungdomspsykiatrisk Hospital i Århus. Nr PSYKOLOG NYT 27
Modulbeskrivelse. Lokalt tillæg til studieordningen. Modul 8
Modulbeskrivelse Lokalt tillæg til studieordningen Modul 8 Rehabilitering og habilitering, som muliggør aktivitet og deltagelse. Genoptræning og behandling II. Psykiatriske og somatiske problemstillinger
Læs mereområder, som selvfølgelig er fremadrettet Virksomhedsplan 2014-2015
områder, som selvfølgelig er fremadrettet Virksomhedsplan 2014-2015 41 42 43 S Strategiarbejde Indsats navn Fysioterapi til personer med psykisk sygdom Hovedansvarlig Fysioterapeut Helen Andersen Strategitema
Læs mereStudieordning for Kandidatuddannelse i Sygepleje (1)
Studieordning for Kandidatuddannelse i Sygepleje (1) UDKAST Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet Aalborg Universitet Forord: I medfør af lov 367 af 25. maj 2013 om universiteter (Universitetsloven) med
Læs mereJf. 150.000 lider af slidgigt kun hver 10. kommune tilbyder gratis knætræning, Politiken 1.11.2015. 2
Sundheds- og Ældreudvalget 2015-16 SUU Alm.del Bilag 402 Offentligt Notat Danske Fysioterapeuter Behandling af knæartrose med borgeren i centrum Dette notat indeholder forslag til, hvordan behandlingen
Læs mereAfdelings- og funktionsbeskrivelse for overlæge Afdeling Q for Depression og Angst, Århus Universitetshospital Risskov
Afdelings- og funktionsbeskrivelse for overlæge Afdeling Q for Depression og Angst, Århus Universitetshospital Risskov Afdeling for Depression og Angst indgår som en del af Aarhus Universitetshospital
Læs mereBekendtgørelse om specialuddannelse af psykologer i børne- og ungdomspsykiatri og psykiatri
(Gældende) Udskriftsdato: 7. januar 2015 Ministerium: Ministeriet for Sundhed og Forebyggelse Journalnummer: Indenrigs- og Sundhedsmin., Sundhedsstyrelsen, j.nr. 7-702-03-199/1 Senere ændringer til forskriften
Læs mereBeskrivelse af stillingen som institutleder ved Institut for Psykologi, Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet ved Syddansk Universitet.
21. maj 2010 Beskrivelse af stillingen som institutleder ved Institut for Psykologi, Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet ved Syddansk Universitet. Syddansk Universitet Syddansk Universitet er et 40 årigt
Læs mereBekendtgørelse om uddannelse af specialpsykologer i psykiatrien
Oversigt (indholdsfortegnelse) Kapitel 1 Formål Kapitel 2 Funktionsområde Kapitel 3 Uddannelsesansvar og uddannelsesstruktur Kapitel 4 Uddannelsesråd m.v. Kapitel 5 Uddannelsen Kapitel 6 Bedømmelse m.v.
Læs mereKompetencemodel for socialpsykiatriske sygeplejersker i Specialsektoren, Region Nordjylland. Kærvang
Kompetencemodel for socialpsykiatriske sygeplejersker i Specialsektoren, Region Nordjylland Kærvang Kompetenceprofilens formål Medarbejderne er den vigtigste ressource i Specialsektoren. Det er afgørende
Læs mereom psykologiuddannelserne. i Danmark.
7 For godt en måned siden udkom Evalueringscentrets meget omtalte rapport om Psykologuddannelserne i Danmark. Rapportens vigtigste budskaber er sammenfattet i en pressemeddelelse, som Psykolog Nyt her
Læs merePraksisbaseret projekt: Kognitiv behandling af angstlidelser hos børn og unge/angstklinik
Praksisbaseret projekt: Kognitiv behandling af angstlidelser hos børn og unge/angstklinik Formål Formålet med faget er - med baggrund i den studerendes hidtidige valg af fag - at den studerende på basis
Læs mereMB-uddannelsen. Medarbejdere med Brugererfaring
MB-uddannelsen Medarbejdere med Brugererfaring MB-uddannelsen - Medarbejdere med Brugererfaring MB er Forkortelsen MB står for Medarbejder med Brugererfaring. Betegnelsen benyttes om personer med en mellemlang
Læs mereKompetenceprofil nyuddannet bioanalytiker 2025
Bioanalytikeruddannelsen Uddannelsen skal, i overensstemmelse med den samfundsmæssige, videnskabelige og teknologiske udvikling og samfundets behov, kvalificere den studerende inden for ydelser i det biomedicinske
Læs mereFysioterapiuddannelsen Nordsjælland - Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS
Fysioterapiuddannelsen Nordsjælland - Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS Modulet starter i uge 17 og 46 Modulets tema Modulet retter sig mod den udviklingsorienterede selvstændige og kritiske
Læs mereMODUL 8 teoretisk del Psykisk syge patienter/borgere og udsatte grupper
Uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje MODUL 8 teoretisk del Psykisk syge patienter/borgere og udsatte grupper 4. semester Hold September 2012 X Lektionsplan Modul 8 Teoretisk del 25. marts 2014
Læs mereUddannelsesevaluering (Samfundsfag) i foråret 2012
1) Hvordan vurderer du uddannelsens faglige niveau? 1a) Er der områder, hvor du kunne have ønsket et højere fagligt niveau? Jeg har været meget, meget tilfreds med det faglige niveau. Jeg kunne godt ønske
Læs mereNon-farmakologisk behandling af unipolar depression
Non-farmakologisk behandling af unipolar depression Enhed for kvalitet Har som formål at understøtte og koordinere kvalitetsudvikling i den fysioterapeutiske praksissektor. Læs mere på enhedforkvalitet.dk
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. MODUL 8 Psykisk syge patienter/borgere og udsatte grupper
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG MODUL 8 Psykisk syge patienter/borgere og udsatte grupper - gældende indtil 05.02.2012 Indhold 1 Indledning... 3 2 Modul 8 Psykisk syge patienter/borgere og udsatte
Læs mereStrategi for læring, uddannelse og kompetenceudvikling på Aarhus Universitetshospital
Strategi for læring, uddannelse og kompetenceudvikling på Aarhus Universitetshospital Indledning Aarhus Universitetshospital skal i fremtiden tilhøre eliten blandt universitetshospitaler i Europa indenfor
Læs mereKANDIDATUDDANNELSE I FOLKESUNDHEDSVIDENSKAB MED SPECIALISERING I INTERVENTION OG EVALUERING. på Syddansk Universitet
KANDIDATUDDANNELSE I FOLKESUNDHEDSVIDENSKAB MED SPECIALISERING I INTERVENTION OG EVALUERING på Syddansk Universitet GRAFISK DESIGN: PRINT & SIGN, SDU 1 Kandidatuddannelse i Folkesundhedsvidenskab med specialisering
Læs mereBekendtgørelse om uddannelse til specialsygeplejerske i psykiatrisk sygepleje
BEK nr 1083 af 30/06/2016 (Gældende) Udskriftsdato: 2. januar 2017 Ministerium: Sundheds- og Ældreministeriet Journalnummer: Sundheds- og Ældremin., Sundhedsstyrelsen, j.nr. 2-1012-97/1 Senere ændringer
Læs mereLovtidende A. Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i bioanalytisk diagnostik. Kapitel 2 Varighed, struktur og tilrettelæggelse
Lovtidende A Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i bioanalytisk diagnostik I medfør af 22 i lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser, jf. lovbekendtgørelse
Læs mereInden for en ramme, der til enhver tid afspejler tendenser og udviklinger, i såvel den aktuelle som den fremtidige psykiatriske sygepleje.
Specialuddannelsen i psykiatrisk sygepleje én uddannelse på landsplan. Specialuddannelsen i Psykiatrisk Sygepleje udbydes regionalt, og der er på tværs af de fire uddannelsesregioner et tæt samarbejde,
Læs mereCURRICULUM VITAE KOMPETENCER ERHVERVSERFARING. Gunvor Schlichtkrull Hf. Sundbyvester, Topasgangen 23 2300 Kbh.S
CURRICULUM VITAE Navn Adresse Gunvor Schlichtkrull Hf. Sundbyvester, Topasgangen 23 2300 Kbh.S Telefon +4529884489 E-mail gunvor00@gmail.com Hjemmeside www.gunvor.net KOMPETENCER Personlige Jeg er god
Læs mereTværsektorielle tiltag og konkrete initiativer
Tværsektorielle tiltag og konkrete initiativer Overblik over igangværende og afsluttede nationale og regionale initiativer ift. mennesker med psykiske vanskeligheder og samtidigt misbrug ved Katrine Schepelern
Læs mereLægefaglig indstilling for introduktions- og hoveduddannelsesforløb i Børne- og Ungdomspsykiatri.
Det Regionale Videreuddannelsesråd 23.12.2003 Region Nord Lægefaglig indstilling for introduktions- og hoveduddannelsesforløb i Børne- og Ungdomspsykiatri. Den lægefaglige indstilling for børne- og ungdomspsykiatri
Læs merePsykiatri og social Administrationen, Planlægning Tingvej 15 Postboks 36 8800 Viborg
Psykiatri og social Administrationen, Planlægning Tingvej 15 Postboks 36 8800 Viborg Den 26. maj 2010 Ref.: RSA/EW Medlems nr.: Sagsnr.: Høringssvar vedr. masterplan for Århus Universitetshospital, Risskov
Læs mereBILAG B Beskrivelse af uddannelsesforløbet til kiropraktor ved Syddansk Universitet.
BILAG B Beskrivelse af uddannelsesforløbet til kiropraktor ved Syddansk Universitet. Bacheloruddannelsen i Klinisk Biomekanik Uddannelsens formål Uddannelsen har til formål: At indføre den studerende i
Læs mereFORSKNINGSPLAN FOR AFDELING M
FORSKNINGSPLAN FOR AFDELING M 2012-2015 Aarhus Universitetshospital, Risskov Opdateret maj 2013 1 Indledning Forskning er en af grundforudsætningerne for vedvarende at kunne kvalificere og udvikle patientbehandlingen.
Læs mereSpecialisering i Fysioterapi. Mette Weje Østergaard
Specialisering i Fysioterapi Mette Weje Østergaard 2-3-2017 Baggrund * Specialistordning fra 2000 * 65 specialister i dag * Den kliniske karrierevej * Det bedste for patienten Speciale struktur Definition
Læs mereUddannelsen til specialist i psykoterapi
Uddannelsen til specialist i psykoterapi Målsætning Målsætningen er, at speciallægen opnår psykoterapeutisk kompetence og færdighed til selvstændigt og rutineret at udføre psykoterapi. Specialisten opnår
Læs mereKan kombinere viden om og reflektere over patients samarbejde med vejleder. i tværprofessionelt og Følges med vejleder eller
Uge 1 intro til primærsektoren Forventningsafstemning Forberedelse til forventningssamtale Om viden: med fokus på sygepleje Planlægning af forløb Følges med vejleder Kan kombinere viden om til den akutte
Læs mereFigur 1: Organisering af forskning, dokumentation og evidensbasering og monitorering af sygepleje, ergoterapi og fysioterapi på Århus Sygehus
Indledning Etablering af en organisationsmodel for forskning, kvalitetsudvikling, kvalitetssikring, monitorering og dokumentation af ergoterapi, fysioterapi og sygepleje på Århus Sygehus har skabt rammerne
Læs mereSpecialisering i fysioterapi
Dato: 28. september 2016 E-mail: moe@dsfys.dk NOTAT Specialisering i fysioterapi Model for godkendelse af specialisering Indledning Nærværende notat beskriver model for godkendelse af specialisering i
Læs mereVisioner og strategier for forskning i klinisk sygepleje i Hjertecentret mod 2020
Visioner og strategier for forskning i klinisk sygepleje i Hjertecentret mod 2020 Hjertecentrets forskningsstrategi for klinisk sygepleje har til formål at understøtte realiseringen af regionens og Rigshospitalets
Læs mereHandlingsplan. Fokusgruppe for kiropraktisk håndtering af børn og unge
06.08.2011 Handlingsplan Fokusgruppe for kiropraktisk håndtering af børn og unge 1. Formål Fokusgruppen skal skabe et brugbart netværk og en platform for kiropraktorer med interesse eller subspeciale inden
Læs mereStatus på Internetpsykiatri Psykiatriens Dialogforum, 4. februar Ved specialpsykolog og teamleder Ellen Stenderup
Status på Internetpsykiatri Psykiatriens Dialogforum, 4. februar 2016 Ved specialpsykolog og teamleder Ellen Stenderup Projekt internetpsykiatri Internetpsykiatrien er et initiativ i den nationale handlingsplan
Læs mereHerlev Hospital. Dansk Institut for Medicinsk Simulation (DIMS)
Herlev Hospital Dansk Institut for Medicinsk Simulation (DIMS) Strategi og udviklingsplan 2009-2012 Mission Vision DIMS er en højt specialiseret forsknings-, udviklings- og uddannelsesenhed vedrørende
Læs merePSYKOLOGERNE. i børne- og ungdomspsykiatrien
Kortlægning Af A. Trillingsgaard, P.H. Cohn og J. Thybo PSYKOLOGERNE i børne- og ungdomspsykiatrien Hvem er de, hvordan ser deres kompetencer ud, er de glade for jobvilkårene, hvordan ser de på ledelse.
Læs mereHenvisning til psykolog
Henvisning til psykolog V. Patricia Hammershøj Binggeli, aut. psykolog og praksiskonsulent for psykologi i Region Hovedstaden Patricia.Binggeli@regionh.dk Psykologer 5- årig teoretisk universitetsuddannelse
Læs mereVELFÆRDS- TEKNOLOGI, KLINISK KVALITETS- UDVIKLING M.M. Sundhedsfaglig diplomuddannelse/kompetencegivende videreuddannelse
VELFÆRDS- TEKNOLOGI, KLINISK KVALITETS- UDVIKLING M.M. Sundhedsfaglig diplomuddannelse/kompetencegivende videreuddannelse UNIVERSITY COLLEGE SYDDANMARK EFTER- OG VIDERE- UDDANNELSE Februar 2014 University
Læs mereVedr. Høring over udkast til bekendtgørelse for specialuddannelse for sygeplejersker i anæstesiologisk sygepleje
Sundhedsstyrelsen Islands Brygge 67 2300 København S Den 19. december 2016 Ref.: BGR Sagsnr.: 1611-0045 Dansk Sygeplejeråd Vedr. Høring over udkast til bekendtgørelse for specialuddannelse for sygeplejersker
Læs mereBørne- og ungdomspsykiatri.
Børne- og ungdomspsykiatri. Børne- og ungdomspsykiatri er det lægelige speciale, der varetager undersøgelse og behandling af psykiske sygdomme og udviklingsforstyrrelser hos børn og unge. I udn af denne
Læs mereBeskrivelse af organisatoriske og ledelsesmæssige forhold
Beskrivelse af organisatoriske og ledelsesmæssige forhold Organisatorisk placering Center for bostøtte i eget hjem i består af 4 centre i hhv. Syd, Nord, Vest og Centrum, der har fælles ledelse ved centerleder
Læs merePsykiatriske patienter skal sidestilles med andre patienter
Psykiatriske patienter skal sidestilles med andre patienter Psykiske sygdomme er blandt de allermest udbredte. Alligevel får psykiatriske patienter ikke samme tilbud som andre patienter. Lægeforeningen
Læs mereTemadag om revision af sygeplejerskeuddannelsen 2016
Temadag om revision af sygeplejerskeuddannelsen 2016 For kliniske vejledere OUH Odense Universitetshospital og Svendborg Sygehus den 23. august i Odense den 30. august i Svendborg Bekendtgørelse om uddannelsen
Læs mereVEJLEDNING FOR TUTORLÆGER I SPECIALLÆGEPRAKSIS
VEJLEDNING FOR TUTORLÆGER I SPECIALLÆGEPRAKSIS November 2003 Forord Denne vejledning er tænkt som orientering til de læger, der overvejer at melde sig som tutorlæger. Vejledningen er et supplement til
Læs mereForskningsbaserede studieophold i praksis. Jesper Piihl Jens Smed Rasmussen
Forskningsbaserede studieophold i praksis Jesper Piihl Jens Smed Rasmussen Typisk kritik af studieophold Studieophold udvikler ikke relevante videnskabelige kompetencer! Hvordan skal vi evaluere praktisk
Læs mereVisioner og strategier for forskning i klinisk sygepleje i Hjertecentret mod 2020
Visioner og strategier for forskning i klinisk sygepleje i Hjertecentret mod 2020 Hjertecentrets forskningsstrategi for klinisk sygepleje har til formål at understøtte realiseringen af regionens og Rigshospitalets
Læs mereKandidatuddannelser DANSK SYGEPLEJERÅD CHEFKONSULENT BIRGITTE GRUBE
Kandidatuddannelser DANSK SYGEPLEJERÅD CHEFKONSULENT BIRGITTE GRUBE Temaer i webinaret Hvorfor kandidat Hvad indebærer det? Typiske kandidatuddannelser for sygeplejersker Hvilke karrieremuligheder og stillinger
Læs mereCENTER FOR KLINISKE RETNINGSLINJER
September 2013 Center for Kliniske Retningslinjer - Clearinghouse Efter en konsensuskonference om sygeplejefaglige kliniske retningslinjer, som Dokumentationsrådet under Dansk Sygeplejeselskab (DASYS)
Læs mereShared Care i Region Hovedstadens Psykiatri
Sekretariats- og Kommunikationsafdelingen Kristineberg 3 2100 København Ø. 3864 0000 38640078 3864 0007 psykiatri@regionh.dk www.psykiatri-regionh.dk Dato: 11. november 2015 Shared Care i Region Hovedstadens
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan
Sygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan 4. semester Det opsøgende team Aarhus kommune 1 Klinisk studieplan Den kliniske studieplan giver dig en præsentation af det kliniske uddannelsessted, dine
Læs mereDet da evident! Evidensbaserede indsatser har længe været på dagordenen. EVIDENS Af Sine Møller
EVIDENS Af Sine Møller Det da evident! Uden dokumentation for effekten risikerer vi, at behandlingen enten ikke virker eller gør mere skade end gavn, påpeger psykolog i Socialstyrelsen. Vi får aldrig garantier,
Læs mereNyhedsbrev nr. 54 August Nyhedsbrev nr. 54 fra Livsmod indeholder: Kommende temadage med datoer. Guide til tilmeldinger til temadage
Nyhedsbrev nr. 54 fra indeholder: Kommende temadage med datoer 1) Mental sundhedsfremme 30.8 (få pladser) 2) Seksuelle overgreb & Børnehus Hovedstaden 23.9 (få pladser) 3) Kompliceret sorg & Det Nationale
Læs mereDansk Sygeplejeråds anbefalinger. til komplementær alternativ behandling - Sygeplejerskers rolle
Dansk Sygeplejeråds anbefalinger til komplementær alternativ behandling - Sygeplejerskers rolle Forord Uanset hvor i sundhedsvæsenet sygeplejersker arbejder, møder vi borgere og patienter, der bruger komplementær
Læs mere5-årig læreruddannelse. Principper for en 5-årig læreruddannelse på kandidatniveau
5-årig læreruddannelse Principper for en 5-årig læreruddannelse på kandidatniveau Indledning Der er bred enighed om, at der er behov for at styrke lærernes kompetencer og vidensgrundlag markant. Kravene
Læs mereUng i Forandring. Center for Børn og Unges Sundhed
Ung i Forandring Hvad er Ung i Forandring? En støttende og forebyggende indsats Et psykologisk samtaletilbud til unge på forskellige ungdomsuddannelser, UUvejledningen samt jobcentre i Københavns kommune
Læs mere20. december Side 1
20. december 2016 Hovedaftale vedrørende samarbejde om forskning, udvikling og uddannelse på sundhedsområdet mellem Region Midtjylland, VIA University College, VIA Sundhed og Aarhus Universitet, Health
Læs mereBachelor i Innovation & Digitalisering, semester- og uddannelsesevaluering, forår 2017
Bachelor i Innovation & Digitalisering, semester- og uddannelsesevaluering, forår 2017 Samlet status Blot en studerende ud af 3 mulige, har valgt at besvare evalueringsskemaet. Modul 14: Bachelorprojekt
Læs mereVejledning for den obligatoriske forskningstræning i speciallægeuddannelsen
Dato 13. februar 2014 SVN Sagsnr. 2-1410-146/1 7222 7562 Revision af vejledning om den obligatoriske forskningstræning i speciallægeuddannelsen fra 2005 - UDKAST Vejledning for den obligatoriske forskningstræning
Læs merePsykologers uddannelse og kompetencer. Årsmøde i DASAM, Nyborg, 2019 Merete Strømming, Næstformand i Dansk Psykolog Forening
Psykologers uddannelse og kompetencer Årsmøde i DASAM, Nyborg, 2019 Merete Strømming, Næstformand i Dansk Psykolog Forening Kandidat i psykologi Psykologtitlen er en beskyttet titel. 5 år inkl. 3 års bacheloruddannelse
Læs mereLæringsudbytter 5. semester AUH Psykiatrien
Læringsudbytter 5. semester AUH Psykiatrien Temaer i praktikken: Den arbejdsproces, herunder evidensbaseret praksis Sundhedsfremme, forebyggelse, habilitering, rehabilitering og palliation Tværprofessionelt
Læs mereModulbeskrivelse for modul 11
Modulbeskrivelse for modul 11 Modulets titel Kvalitetssikring i professionen gennem klinisk ræsonnering og behandling 15 ECTS Modulbeskrivelse modul 11 28.06.13 Side 1 Modulets tema. Modulet retter sig
Læs mereSYGEPLEJERSKEPROFIL. for Svendborg Kommune
SYGEPLEJERSKEPROFIL for Svendborg Kommune FORORD Sundhedsloven og strukturreformen stiller forventninger og krav til sygeplejerskerne i kommunerne om at spille en central rolle i sundhedsvæsenet. I Svendborg
Læs mereVIA Ergoterapeutuddannelsen Semesterbeskrivelse. 2. semester
VIA Ergoterapeutuddannelsen Semesterbeskrivelse 2. semester INDHOLD 1 Indledning 3 2 Tema: Menneske, aktivitet og omgivelser 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen
Læs mereSundhedsfaglig Diplomuddannelse
Sundhedsfaglig Diplomuddannelse Metropol Efter og Videreuddannelse Side 1 Formålet med sundhedsfaglig diplomuddannelse er at kvalificere den enkelte til selvstændigt at varetage specialiserede funktioner
Læs mereEt eksempel. Det kan være en god ide at vise en oversigt over det du vil tale om, men du sammensætter selv programmet
1 Et eksempel. Det kan være en god ide at vise en oversigt over det du vil tale om, men du sammensætter selv programmet 2 Find evt. et par gode billeder der passer til! Kort indledende præsentation 3 4
Læs merePRÆSENTATIONSBESKRIVELSE AF UDDANNELSESAFSNIT I PSYKIATRISKE CENTRE/ SYGEHUSPSYKIATRIEN
Specialuddannelsen for psykiatriske sygeplejersker Uddannelsesregion Syd ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Læs mereModul 11 Kvalitetssikring i professionen gennem klinisk ræsonnering og behandling
Modul 11 Kvalitetssikring i professionen gennem klinisk ræsonnering og behandling 1 Modulets tema Modulet retter sig mod hvordan fysioterapeuten gennem en analyserende og metarefleksiv tilgang til komponenter
Læs mereAfprøvning af en fremskudt regional funktion i børne- og ungdomspsykiatrien
Satspuljeopslag: Afprøvning af en fremskudt regional funktion i børne- og ungdomspsykiatrien Ansøgningsfrist den 18. maj 2018 kl. 12.00 Som led i satspuljeaftalen på sundhedsområdet for 2018-2021 er der
Læs mereDistrikts og lokalpsykiatrien
Distrikts og lokalpsykiatrien Et øjebliksbillede af psykiatrien på baggrund af 53 interview I denne folder præsenteres uddrag fra et speciale udarbejdet ved Den Sundhedsfaglige Kandidatuddannelse. Følgende
Læs merepersonlighedsforstyrrelser
Danske Regioner 29-10-2012 Personlighedsforstyrrelser voksne (DF60.3, DF60.6) Samlet tidsforbrug: 27 timer Pakkeforløb for personlighedsforstyrrelser Forord I psykiatrien har vi kunnet konstatere en række
Læs mereFaglig profil for ansøgere til H-stilling i specialet psykiatri
Faglig profil for ansøgere til H-stilling i specialet psykiatri Danske Regioner har bedt de videnskabelige selskaber om at udarbejde en faglig profil, der fremover skal anvendes som vurderingsgrundlag
Læs mereUdgangspunktet for anbefalingerne er de grundlæggende principper for ordningen om vederlagsfri
Notat Danske Fysioterapeuter Kvalitet i vederlagsfri fysioterapi Grundlæggende skal kvalitet i ordningen om vederlagsfri fysioterapi sikre, at patienten får rette fysioterapeutiske indsats givet på rette
Læs mereVISION FOR PRAKSISOMRÅDET. God kvalitet i praksis
VISION FOR PRAKSISOMRÅDET God kvalitet i praksis 1 Forord Med denne vision sætter Region Sjælland gang i en proces, der skal udvikle praksisområdet de kommende år. REGION SJÆLLAND STYRKER PRAKSISOMRÅDET
Læs mereInnovativ og iværksættende professionsudøvelse
03-10-2012 side 1 Innovativ og iværksættende professionsudøvelse Modul 12 03-10-2012 side 2 Baggrund for modulet Implementing evidence based practice in student clinical placements udviklingsprojket mellem
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. MODUL 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG MODUL 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed Indhold 1 Indledning... 3 2 Modul 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed... 4 2.1 Varighed... 4 2.2 Særlige
Læs mereSygeplejerskeprofil. Roskilde Kommune.
2 Sygeplejerskeprofil Roskilde Kommune. i Sygeplejerskeprofilen beskriver de udfordringer, forventninger og krav, der er til hjemmesygeplejersker i Roskilde Kommunes hjemmepleje. Sygeplejerskeprofilen
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i Vejles relevans
UDARBEJDET JANUAR 2018 Sygeplejerskeuddannelsen i Vejles relevans Aftager- og dimittendundersøgelser 2017 Kontaktperson: Ulrich Storgaard Andersen Indhold 1. Introduktion... 3 2. Præsentation af dimittenderne
Læs mereCand. scient. san.= sundhedsfaglig kandidatuddannelse Københavns Universitet
Enhedens navn Cand. scient. san.= sundhedsfaglig kandidatuddannelse Københavns Universitet Bente Appel Esbensen, Forskningsleder, ekstern lektor Glostrup Hospital, FORSEN Institut for Folkesundhedsvidenskab,
Læs merePsykologer i Psykiatrien i Region Syddanmark
Område: Psykiatri- og Socialstaben Udarbejdet af: Ulla Wernberg-Møller Afdeling: Psykiatri- og Socialstaben E-mail: Ulla.Wernberg-Moeller@rsyd.dk Journal nr.: Telefon: 7663 1483 Dato: foråret 2014 Temanotat
Læs mere2-årig kognitiv terapiuddannelse for læger og psykologer
2-årig kognitiv terapiuddannelse for læger og psykologer Baggrund Kognitiv adfærdsterapi er en evidensbaseret behandlingsmetode, som har vist sig effektiv ved en lang række psykiske lidelser som depression,
Læs mereMaster i offentlig kvalitet og ledelse. Akkrediteringsrådet. Forskningsbaseret efteruddannelse Syddansk Universitet
Master i offentlig kvalitet og ledelse Akkrediteringsrådet Forskningsbaseret efteruddannelse Syddansk Universitet 2 Øje for kvalitet og ledelse Det handler om at skabe, fastholde og udvikle kvalitet i
Læs merePSU møde 14. maj Opsamling psykiatri konferencen Hovedpointer - temaer
PSU møde 14. maj 2019 Opsamling psykiatri konferencen Hovedpointer - temaer TEMA 1: Patienter og pårørende 1. Recovery essentielt for at blive rask. 2. Ingen bliver raske hvis ikke vi går patientens vej.
Læs mereSamarbejde om og i psykoterapi
Samarbejde om og i psykoterapi Konstitueret centerchef Peter Koefoed og brugere af PC Stolpegård 26.10.12 Disposition Hvad er psykoterapi? Hvad er recovery? Samarbejde om psykoterapi.. Mellem interessenter
Læs merePsykoterapeuterne i tal
Psykoterapeuterne i tal Dansk Psykoterapeutforening i tal Pr. 1. januar 2017 Indledning Hvordan er psykoterapeuterne i Dansk Psykoterapeutforening beskæftiget? Hvor mange klienter behandler de om ugen?
Læs mereOverlægeforeningens politik for efteruddannelse
Overlægeforeningens politik for efteruddannelse Formål: Overlægers faglige ekspertise er et af fundamenterne for en sikker patientbehandling på et højt. Overlægerne skal kunne bidrage effektivt til et
Læs mereModulbeskrivelse for modul 11
Modulbeskrivelse for modul 11 Modulets titel Kvalitetssikring i professionen gennem klinisk ræsonnering og behandling 15 ECTS Modulbeskrivelse modul 11 14.06.12 (pebe) Side 1 Modulets tema. Modulet retter
Læs mereCV for Ulla Høybye 75 17 15 45 / 20 13 19 19
CV for Ulla Høybye Ulla Høybye, Cand. Psych. Autoriseret Specialist i Psykoterapi og klinisk psykologi Ulla har indgående kendskab til målgruppen herunder erfaring med individuelle samtaleforløb med stressrelaterede
Læs mereModulbeskrivelse for rekvireret modul for Københavns Kommune, Sundheds- og Omsorgsforvaltningen:
Modulbeskrivelse for rekvireret modul for Københavns Kommune, Sundheds- og Omsorgsforvaltningen: Palliativ indsats symptomlindring og evidensbaseret praksis (målrettet fysioterapeuter og ergoterapeuter)
Læs merePSYKOLOG I PRAKSIS SEKS UGERS SELVVALGT UDDANNELSE
PSYKOLOG I PRAKSIS Z SEKS UGERS SELVVALGT UDDANNELSE BAGGRUND? Ledigheden blandt psykologer har gennem længere tid været høj, og konkurrencen om de få ledige jobs er hård. Som nyuddannet psykolog kan det
Læs mereForskningstræning i Geriatri
Forskningstræning i Geriatri Forskningstræningsdelen i HUF til geriatri ser ud som følger: Teoretisk del: Tværfagligt introduktions/basiskursus på Universitet (3 dage) Det specialespecifikke forskertræningskursus
Læs mereFunktionsbeskrivelse for ergoterapeut i Ortopædkirurgisk Team, område 6
Fysio- og Ergoterapi, Klinik Akut Funktionsbeskrivelse for ergoterapeut i Ortopædkirurgisk Team, område 6 Stillingsbetegnelse Ergoterapeut Ansættelsessted Fysio- og Ergoterapi, Aalborg Universitetshospital
Læs mereAktionsforskningsgruppe i samarbejde mellem Taos Institute og MacMann Berg Invitation til at deltage i dagsordensættende og innovativ praksisudvikling
Aktionsforskningsgruppe i samarbejde mellem Taos Institute og MacMann Berg Invitation til at deltage i dagsordensættende og innovativ praksisudvikling Ambitionen Det er MacMann Bergs vision at være dagsordensættende
Læs mereMENNESKER DER KAN OPFØRE SIG ORDENTLIGT, GØR DET.
MENNESKER DER KAN OPFØRE SIG ORDENTLIGT, GØR DET. Bo Hejlskov Elven Ovenstående citat kan godt være svært at forholde sig til og endda virke provokerende, især hvis man står i adfærdsproblemer til halsen.
Læs mereModulbeskrivelse Kvalitet i radiografi. Modul 12 - Teori
Modulbeskrivelse Kvalitet i radiografi Modul 12 - Teori Januar 2015 Indhold TEMA OG LÆRINGSUDBYTTE 3 Tema 3 3 OVERSIGT OVER MODULET 4 Introduktion til modulet 4 Studietid 4 Fordeling af fag og ECTS - point
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN I ODENSE. STUDIEPLAN 7. semester SYO-E15 (SOB15)
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN I ODENSE STUDIEPLAN 7. semester SYO-E15 (SOB15) University College Lillebaelt 1 Studieplan 7. semester Indhold Velkommen til 7. semester... 3 Beskrivelse af semesterets opbygning...
Læs mereSamarbejdsaftale mellem Holstebro Kommune og Aarhus Universitet
Samarbejdsaftale mellem Holstebro Kommune og Aarhus Universitet INDHOLD 1. AFTALENS PARTER... 2 2. PRÆAMBEL... 2 3. AFTALENS INDHOLD... 2 3.1. Samarbejde om beskæftigelsesmuligheder for kandidater... 3
Læs mereEntreprenante kompetencer - klinisk undervisning på Ergoterapeutuddannelsen.
Entreprenante kompetencer - klinisk undervisning på Ergoterapeutuddannelsen. Klinisk undervisning på ergoterapeutuddannelsen tilrettelægges med progression fra det observerende til det reflekterende og
Læs mere