Studie- og kompetenceplan

Transkript

1 Studie- og kompetenceplan 1. Selvstændig læring, studiemetodik Arbejdsvaner: Planlægning, notatteknik læringsstrategi 1 - planlægge sine aktiviteter og lektielæsning. - kende til basal notatteknik både på papir og på pc. - reflektere over forskellige læringsstrategier studievejledning Faglig anvisning på lektielæsning og notatteknik Læsestrategier Læringsstrategier Læse- og læringsstrategier - opfølgning på læse- og notateknik Taksonomiske niveauer Taksonomiske niveauer - anvende begreberne Taksonomiske niveauer - selvstændigt 1 - beherske hensigtsmæssig notatteknik og arkivering i de enkelte fag, herunder anvendelse af pc i timerne. - variere mellem intensiv og ekstensiv læsning 2 - overskue, strukturere og be mindre stofområder, f.eks. bruge notatteknik: nøgleord, deloverskrifter, pointer. - skrive begrebsdefinitioner. - skrive spørgsmål til stoffet, som teksten besvarer - identificere og beherske relevante former for lektielæsning 2 - med forskellige metoder til langtidsholdbar læring. - opnå indsigt i egne styrkesider og intelligensformer - reflektere over læreprocesser, sætte læringsmæssige mål skrive spørgsmål til stoffet, som teksten ikke besvarer - med begrebssammenhænge, mindmaps - overskue, strukturere og be større stofområder 1 - kende de taksonomiske niveauer: 1. Beskrive, referere og redegøre for et fagligt stof 2. føre bevis, undersøge, påvise, analysere og sammenstille fagligt stof 3. fortolke, konkludere, diskutere, vurdere, og perspektivere et fagligt materiale 2 Anvende de taksonomiske niveauer i forhold til daglig lektielæsning, t i timen/gruppen, eksamen 3-4 Selvstændigt på de taksonomiske niveauer i forhold til daglig lektielæsning, t i timen/gruppen, større skriftlige r, eksamen øvelser i alle fag historie og biologi 2. fr.spr.,, historie Nat vid B dansk, samfundsfag dansk, samfundsfag, 2. Arbejdsformer Klasseundervisning 1 - efterleve faglige og sociale spilleregler i samt i klassen. Yderligere indsats

2 - lytte til oplæg og foredrag - indgå i dialog og diskussion - være åben for ny faglig viden - tage noter på baggrund af evaluering og behov. Teamlederne ansvarlige. Forelæsning 2 - lytte til forelæsning og tage noter under forelæsninger Elevoplæg lytte til elevoplæg og powerpoint-præsentationer og tage historie introduktion noter hertil Forelæsning/ Elevoplæg - opfølgning systematisk med forelæsningsformen og vurdere form og indhold engelsk Individuelt Gruppe - Par - gruppe Projekt - emneorienteret Projekt - givet problemformulering Projekt - problemorienteret projekt - større skriftlige projekter Eksperimentelt Eksperimentelt 1 - selvstændigt og fokuseret med en given opgave.. Yderligere indsats på baggrund af evaluering og behov. Studievejleder ansvarlig. 1 - efterleve faglige og sociale spilleregler for samt i en gruppe. - bidrage aktivt og konstruktivt til samt - modtage og delagtiggøre andre i faglig viden - argumentere og ræsonnere fagligt i samt 2 - besvare opgave med given problemstilling. - besvare tværfaglig projektopgave med given opgaveformulering indsamle relevant information i forhold til det konkrete projekt. - besvare projektet i overensstemmelse med problemformuleringen. - anvende faglig viden og fagenes grundlæggende metoder. - be stoffet selvstændigt med enkeltfaglige og tværfaglige problemstillinger (alene eller i grupper). - indkredse en problemstilling sammen med en vejleder. - planlægge og strukturere en arbejdsproces indenfor en given periode. - udvælge, inddrage og anvende baggrundsstof for besvarelsen. - anvende faglig analyse- og arbejdsmetoder. - gennemføre en kritisk vurdering på et fagligt og metodisk grundlag. 1 - kendskab til den naturvidenskabelige arbejdsmetode - omgås apparatur og kemikalier. - beherske rapportskrivning designe og planlægge eksperimentelt med henblik på at undersøge en udvalgt problemstilling. - opstille formål, opsamle, be og vurdere data. AT-forløb 1 og 2 AT-forløb i 3. semester, studierejseforløb og dansk/historieopg ave AT i 4. og 5. semester dansk/historieopgave A niveau fag Naturvidenskabeli gt grundforløb Alle naturvidenskabeli ge fag.

3 De 3 lærringsrum - undervisningsrum - træningsrum - studierum anvende bevidsthed om elevrollen og lærerrollen i forskellige undervisningssituationer. - som studerende. A niveau fag r bevidst med studierummet 1 - anvende konferencesystem (FC) - anvende relevante funktioner i Lectio - anvende Excel, herunder regression - layout af rapporter (integration af Word, Excel, fotos, sidehoved og fod) - anvende elektroniske ordbøger, stave- og grammatikkontrol 4 - layout af større skriftlige opgaver (overskriftsniveauer, automatisk indholdsfortegnelse, side x af y, tekstombrydning ved figurer/billeder, fodnoter) introkursus introkursus nv + nv engelsk SRO-fag dansk-historie Dataopsamling beherske elektronisk dataopsamling De naturvidenskabeli ge fag. 3. IT og informationssøgning Grundlæggende itfærdigheder Grundlæggende itfærdigheder Informationssøgning Informationssøgning - det virtuelle bibliotek 1 - kende mulighederne i det fysiske bibliotek - kende relevante biblioteksbaser - kende artikelbaser og beherske artikelsøgning. 2 - anvende prækvalificerede fagportaler - anvende Internettet (søgemaskiner og emnekataloger) Bibliotekar, samfundsfag Bibliotekar, historie 4. Mundtlighed og sam Formidling 1 - kunne formidle konkret viden i mindre sammenhænge - mundtlig fremstilling på redegørelses- og diskussionsniveau - kunne konkludere på bearbejdning. - diskutere på basis af faglig argumentation Formidling - opfølgning 2 - beherske mundtlig udtryksfærdighed - holde mindre elevoplæg Mundtlige genrer Kommunikationsstrategi - bruge Power Point som talepapir højtlæsning, fortælling og oplæg med fokus på fremstillingsformen. - med forskellige mundtlige genrer beherske kommunikationsstrategi: - med meddelelse i forhold til målgruppe, bevidsthed om fordele og ulemper ved forskellige

4 Samtale og diskussion Argumentation og retorik kommunikationsformer beherske samtale/ diskussion: Fx fastholde fokus i samtale, svare udførligt på spørgsmål, forholde sig til andres argumenter, bruge ordstyrer, evt. debat-panel - fastholde fokus og faglighed i diskussion bruge retorikkens faser og hensigten med en fremstilling (information, påvirkning, underholdning). - med selvstændig, sammenhængende fremstilling. - analysere og vurdere en argumentation, logiske slutninger og fejlslutninger, historie

5 5. Skriftlig formidling. Kompetencer Sem Målet er, at eleven skal kunne Ansvarlig Sprog 1 - beherske sætningsanalyse og grammatik - skrive med et præcist og varieret ordvalg AP Redskaber 1 Excel regneark NV Rapportskrivning 1 - kende opbygning af rapporter i naturvidenskabelige NV fag Genrebevidsthed 1-2 Kende genrebevidsthed receptivt og produktivt Hurtigskrivningsteknikker (1) 1 - kende forskellige skriveprocesser bl.a. brainstorm, hurtigskrivning, mindmap, stikord og disposition Sammenhæng mellem dele af et produkt 1 Kende og anvende kohærens: relationen mellem det overordnede emne og de underordnede temaer, herunder afsnitsinddeling, progression og relevans Sammenhæng og argumentation Argumentation Tænkeskrivning (1) Sproglig korrekthed Disposition (1) 2 Hurtigskrivningsteknikker (2) Hurtigskrivnings- 1 Kende og anvende kohæsion: sammenbindingsrelationer mellem ordene i en sætning og mellem enkeltsætninger 2 Træne eleverne i forskellige typer af korrekt faglig argumentation 1-2 Anvende skrivning i undervisningen som et middel til at klargøre faglige pointer (eller usikkerheder) for sig selv 1-6 Træne eleverne i korrekt sprogbrug og terminologi indenfor faget Træne eleverne i anvendelse af disposition som baggrund for mundtligt oplæg eller skriftlig formidling 2 - kende forskellige skriveprocesser bl.a. brainstorm, hurtigskrivning, mindmap, stikord og disposition støtte til både mundtlige oplæg, diskussioner og som arbejdsredskab i forbindelse med skriftlige afleveringer teknikker (2) Genaflevering 2-3 1st draft- 2nd draft. (afleveringer deles op i indledende, udkastprægede del afleveringer og senere, færdige besvarelser) Delafleveringer Genskrivning af tekster eller dele heraf (processkrivning) Arbejde i klassen med processkrivning (gensidig respons) Stilladsering/ delelementer af opgaver 2-3 Arbejde med delelementer i skriftligt (indledning, afslutning mv) Tydeligt udmeldte vurderingskriterier. Undertiden imitation af velegnede forlæg. Træning af forskellige delelementer, der senere gør eleverne i stand til at løse mere komplekse problemer. Biologi Samfundsfag, historie, samfundsfag 2. fremmedsprog Engelsk Engelsk 2. fremmedsprog, dansk, samfundsfag 2. fremmedsprog

6 Formalia og layout Tænkeskrivning (2) 3 - beherske færdigheder vedr. layout, afsnitsinddeling, note-apparat, anvendelse af billeder og figurer i IT dokumenter. 3-4 Anvende skrivning i undervisningen som et middel til at klargøre faglige pointer (eller usikkerhed) for sig selv /historie-opgave Fysik Historie Talepapir 3 Powerpoint som talepapir 2. Fremmedsprog Studieretningsfag Anvendelse af modeller, figurer og illustrationer 3-4 Anvende og forklare modeller, figurer og illustrationer i tekstsammenhæng. Matematik, samfundsfag, historie Genrebevidsthed (2) Struktur og disponering (3) 3-4 Genrebevidsthed og stilistiske virkemidler Engelsk, samfundsfag, 3-4 Træne eleverne i anvendelse af disposition som, historie, baggrund for mundtligt oplæg eller skriftlig formidling studieretningsfag Synopsis 4 - kunne ud en synopsis (til støtte for en mundtlig fremlæggelse) - formidle relevante metoder, der er anvendt i t. - kunne demonstrere forståelse af videnskabelig tankegang - lave fyldestgørende dokumentation - beherske færdigheder vedrørende layout, afsnitsinddeling, noteapparat, anvendelse af billeder og figurer i IT dokumenter. Abstract 4 Abstract-skrivning som opgavetype (øves som SRPforberedende disciplin i løbet af 4. semester) Større afsluttende opgaver: Studieretnings -projekt 5 - besvare en opgave på baggrund af given problemformulering - udvælge relevant baggrundsmateriale - gennemføre en kritisk vurdering af materialet på et fagligt og metodisk grundlag. - be og perspektivere stoffet selvstændigt. AT: studierejseprodukt og evalueringsforløb. samfundsfag B. Engelsk /historie-opgave SRO-fag Studieretningsfag + andre fag 6. Selvevaluering Fra folkeskole til gymnasium 1 - reflektere over egne arbejdsvaner - kende og reflektere over faglige krav Studievejleder/ team Elevens udviklingsmål 2 - formulere personlige udviklingsmål vedrørende forberedelse, indlæring, deltagelse og diskussionsevne - kende til og reflektere over taksonomiske niveauer faglærerne teamledere vurdere eget ud fra de taksonomiske niveauer Teamledere Logbog anvende logbog til at skabe overblik over mål, delmål og Teamledere

7 Evaluerings formål Evalueringsformer Portfolio (dokumentation af selvevalueringen) 4 faglig progression 2 - reflektere over og indgå i formativ evaluering Teamledere erkende og reflektere over, hvordan han/hun tilegner sig viden og kundskaber i forskellige undervisnings- og læringssammenhænge. - kunne anvende værktøjer til selvevaluering: Mål planlægning gennemførelse analyse tolkning justering uddrage konklusioner angående videre på baggrund af evaluering og omsætte dette i arbejdsstrategier - sammenligne evalueringer på tværs af fag og drage konklusioner studievejleder/tea mledere teamledere