Mål 2013 ***** Det er målet at hver indsats ved næste måling (okt. 2013) er flyttet fra indsatsområde til et vedligeholdsområde. Jf. Ennova rapport.

Transkript

1 Temaer med ændringsbehov Obligatoriske temaer* 2. Organisering 4. Undervisningen 6. Fysisk miljø 7. Egen motivation** Resultat 2012 **** ETU-undersøgelse Træafdelingen grundforløbet Generelt: I KS-teamet har vi gransket undersøgelserne grundigt. Vi har her valgt at sætte fokus på de punkter der vurderes lavt samtidig med, at de har stor betydning for trivslen, altså de røde punkter. Følgende områder prioriteres: Mål 2013 ***** Det er målet at hver indsats ved næste måling (okt. 2013) er flyttet fra indsatsområde til et vedligeholdsområde. Jf. Ennova rapport. Aktivitet ***** Se notat længere ned i dette dokument Ansvarlig Periode/ deadline GF-Team Okt Organisering 4. Skolen reagerer hurtigt overfor elever, der ikke følger reglerne. Undervisning: 16 Vi har indflydelse på undervisningen 17. Undervisningsformerne skifter i løbet af dagen* Fysisk miljø: 28. Hvordan vurderer du skolens indretning og udseende?* Egen motivation: 31. Jeg har altid de rigtige bøger,

2 notater eller udstyr med til timerne* 34. Jeg deltager aktivt i undervisningen* Punkter med * er gengangere fra sidste undersøgelse så her søges der ekstra for at få svar så disse punkter kan forbedres. Bearbejdning af ETU-undersøgelse efterår 2012, grundforløb Punkterne der skulle prioriteres blev gennemgået på et teammøde i grundforløbet. For at få belyst årsagen til elevernes svar, mente vi at det var mest nærliggende, at spørge eleverne. Dette valgte vi at gøre ved at hver enkelt lærer fik et notat omkring de punkter der skulle arbejdes med/spørges ind til. Hver klasse afholder så en klassens time hvor fokus er på disse punkter. I notatet er punkterne listet op med stikord, så der fremkommer en vis ensartethed i gennemgangen af punkterne. Lærerne tager notater som afleveres til JRA som sammenfatter en konklusion.

3 Svar på punkterne fra grundforløbet, Organisering 4.Skolen reagerer hurtigt overfor elever, der ikke følger reglerne. Undervisning: 16 Vi har indflydelse på undervisningen Her spurgte vi ind til hvilke regler der kunne være problemer med og om mere konsekvens kunne være løsningen. Mere konsekvens var ingen interesserede i men nogle mente at der godt kunne være en højere grad af opfølgning på fraværsbreve. Vi spurgte hvad de mente med indflydelse, og nogle mente at der godt kunne være en større grad af

4 valgfrihed i de opgaver der bliver stillet. 17. Undervisningsformerne skifter i løbet af dagen Dette spørgsmål skaber en del forvirring for vores elever, siger de ja til udsagnet, så passer det ikke helt, og siger de nej så lyder det negativt. Sagen er at vores undervisningsform er afstem efter hvad vi laver. Er vi på værkstedet er det ikke hensigtsmæssigt at skulle rydde op og pakke værktøj samme efter 2 lektioner og det samme når der tegnes. Så vores dage skifter meget lidt form i løbet af dagen og det er alle tilfredse med. Fysisk miljø: 28. Hvordan vurderer du skolens indretning og udseende?

5 Enkelte klagede over dårlige borde og stole, en anden ville gerne have flere p-pladser lige uden for indgangen, så han ikke skulle gå op til 150 meter for at komme ind i varmen. Egen motivation: 31. Jeg har altid de rigtige bøger, notater eller udstyr med til timerne Hvis ikke så er det på grund af glemsomhed 34. Jeg deltager aktivt i undervisningen Nogle mente at de måske godt kunne være klar til undervisningen lidt mere præcist til tiden. Konklusion på punkterne fra grundforløbet.

6 Generelt var det svært at få eleverne til at reagere på spørgsmålene. De mente at de elever der havde svaret negativt på enkelte spørgsmål måtte være dem der var droppet ud Sagen er jo også at scoren på punkterne ligger mellem 66 og 88 og at dette svarer til høj arbejdsglæde. Konklusionen på punkterne er: at der følges op på fraværsbreve, at der arbejdes for at der bliver en vis grad af selvstændighed/valgfrihed i de opgaver hvor det er muligt, der arbejdes i øjeblikke på at ændre eksisterende opgaver til case opgaver. med hensyn til borde og stole, så er der lige indkøbt nye stole så de er ens i alle grundforløbsklasser,

7 med hensyn til egen motivation så følges der op på evt. problemer hver uge, hvor også næste uges skema gennemgås, så der ikke opstår misforståelser. Spørgsmål 17 kunne evt. ændres til: Den daglige undervisning er hensigtsmæssigt tilrettelagt. Vedhæftet er det notat som lærerne fik med ud i klasserne, til gennemgang af punkterne. * Ekstra temaer, har vi kun med hvert andet år, i de ulige år. ** Lovgivningsmæssigt skal vi evaluere og forholde os til undervisningsmiljøet min. hvert 3. år, som samlet set omfatter det psykiske/sociale-, fysiske- og æstetiske miljø. På SDE er det obligatorisk at medtage dette tema i ulige år derfor skal dette tema som minimum medtages som et forbedringsområde, i de ulige år. *** Opnået resultat på emnet og evt. et kort resume af resultatet af trivselsundersøgelsen på de(t) udvalgte tema(er) **** Mål for resultat på emnet. Beskriv hvilke(n) aktiviteter der skal iværksættes og gennemføres for at nå målet.

8 Notat til gennemgang af Elevtrivselsundersøgelsen 2012 Organisering 4.Skolen reagerer hurtigt overfor elever, der ikke følger reglerne. (67) (70) Hvilke regler? Mere konsekvens? Undervisning: 16 Vi har indflydelse på undervisningen. (66) (66) Hvad menes der med indflydelse Læreren? 17. Undervisningsformerne skifter i løbet af dagen*(68) (62) Menes der teori/praktik? Er der fornuftigt? Fysisk miljø: 28. Hvordan vurderer du skolens indretning og udseende?* (69) (63) Praktiklokaler Teorilokaler Øvrige arealer inde/ude Egen motivation: 31. Jeg har altid de rigtige bøger, notater eller udstyr med til timerne* (82) (77) Hvis ikke så hvorfor? 34. Jeg deltager aktivt i undervisningen* (77) (78) Hvis ikke så hvorfor? Punkter med * er gengangere fra sidste undersøgelse så her skal der søges ekstra for at få svar, så disse punkter kan forbedres. Tallene i () er den opnåede score (2012) og (2011)