Tabelrapport. Bilag til fagevaluering af kultur- og samfundsfagsgruppen på hf
|
|
- Margrethe Fischer
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Tabelrapport Bilag til fagevaluering af kultur- og samfundsfagsgruppen på hf
2 Tabelrapport Bilag til fagevaluering af kultur- og samfundsfagsgruppen på hf
3 Tabelrapport Danmarks Evalueringsinstitut Citat med kildeangivelse er tilladt Bemærk: Danmarks Evalueringsinstitut sætter komma efter Dansk Sprognævns anbefalinger Publikationen er kun udgivet i elektronisk form på: ISBN (www)
4 Indhold 1 Indledning 5 2 Baggrundsspørgsmål til alle respondenter 6 3 Spørgsmål til underviserne Spørgsmål til historieunderviserne Spørgsmål til religionsunderviserne Spørgsmål til samfundsfagsunderviserne 24 4 Spørgsmål til mundtlige censorer Spørgsmål til historiecensorerne Spørgsmål til religionscensorerne Spørgsmål til samfundsfagscensorerne 41
5 1 Indledning Dette bilag til EVA s rapport: Kultur- og samfundsfagsgruppen på hf Fagevalueringer 2007 indeholder i tabelform resultaterne af en spørgeskemaundersøgelse blandt lærere og censorer i kultur- og samfundsfagsgruppen på hf på hf. Spørgeskemaundersøgelsen er en blandt flere dokumentationskilder i evalueringen af kultur- og samfundsfagsgruppen på hf på hf som EVA gennemførte i 2007 og offentliggjorde den 26. februar Bilaget indeholder en oversigt over svarfordelingerne på samtlige lukkede spørgsmål i det spørgeskema som underviserne og censorerne fik tilsendt pr medio juni Med lukkede spørgsmål menes de spørgsmål hvor underviserne og censorerne udelukkende har kunnet besvare spørgsmålet ved at sætte en eller flere markeringer. Som det fremgår af tabellerne, er der stor variation i antallet af personer der har besvaret de enkelte spørgsmål. Hvor mange der har besvaret et bestemt spørgsmål, afhænger først og fremmest af om spørgsmålet er stillet til alle eller kun til bestemte undergrupper af respondentgruppen. For overskuelighedens skyld fremgår det i nogle tabeller ikke hvor mange der i alt har besvaret det spørgsmål som tabellen viser svarfordelingerne for. Det gælder spørgsmål hvor respondenterne har kunnet afgive mere end et svar hvorfor antallet af svar overstiger antallet af respondenter. Endelig er det vigtigt at være opmærksom på at tabellerne kun indeholder de svarmuligheder som minimum én respondent har anvendt. Svarmuligheder i spørgeskemaet som ingen har anvendt, figurerer således ikke. Tabelrapport 5
6 2 Baggrundsspørgsmål til alle respondenter Hvor mange år har du været lærer på en gymnasial uddannelse? 5 år eller derunder 70 22, år 22 7, år 48 15,2 over 15 år ,6 Total ,0 Hvilke(t) af de tre fag i kultur- og samfundsfagsgruppen har du undervisningskompetence i? (Sæt gerne flere markeringer) Religion ,0 Samfundsfag ,6 Historie ,6 Tabelrapport 6
7 3 Spørgsmål til underviserne Hvordan er timerne i kultur- og samfundsfagsgruppen fordelt på din skole/uddannelsesinstitution på de hold/de klasser du har til eksamen i eksamensterminen 2007? Alle timerne er afviklet i løbet af et enkelt år 45 14,3 Alle timerne har været afviklet over 1½ år 13 4,1 Alle timerne har været afviklet over 2 år ,8 Det skifter fra hold til hold 12 3,8 Total ,0 Er der på din skole/uddannelsesinstitution planer om i fremtiden at afvikle timerne i kultur- og samfundsfagsgruppen på en anden måde? Nej ,2 Ja, over 1 år 9 3,3 Ja, over 1½ år 60 21,9 Ja, over 2 år 18 6,6 Total ,0 Er timerne i dit fag/dine fag i kultur- og samfundsfagsgruppen koncentreret på bestemte perioder? Nej ,6 Ja 73 23,4 Total ,0 Er der på din skole/uddannelsesinstitution fælles retningslinjer for den nærmere tilrettelæggelse af undervisningsforløbet mht: - Antallet af flerfaglige forløb? Nej ,4 Ja ,6 Total ,0 Tabelrapport 7
8 - Samarbejde mellem de involverede lærere? Nej ,0 Ja ,0 Total ,0 Mener du, fagligt set, at det er en god eller dårlig idé at en skole har fælles retningslinjer for undervisningen i kultur- og samfundsfagsgruppen? God ide ,1 Fortrinsvis en god ide ,6 Fortrinsvis en dårlig ide 50 16,1 Dårlig ide 38 12,2 Total ,0 I hvilken grad har der været et samarbejde mellem lærerne i kultur- og samfundsfagsgruppen på tværs af holdene/klasserne på skolen? I høj grad 93 29,4 I nogen grad ,5 I mindre grad 83 26,3 Slet ikke 31 9,8 Total ,0 Samarbejdet har: Fortrinsvis været knyttet til alle de tre fag der indgår ,0 Fortrinsvis været indenfor fagene hver især 6 3,0 Været både og 76 38,0 Total ,0 Hvis du har undervist på flere hold i kultur- og samfundsfagsgruppen der skal til eksamen i denne eksamenstermin, skal du besvare de følgende spørgsmål ud fra dine erfaringer på det af dine hold der kommer først i skolens holdnummerering. Hvilke(t) af fagene underviser du i på det pågældende hold/ i den pågældende klasse? (Sæt gerne flere markeringer) Religion 99 29,0 Samfundsfag ,6 Historie ,5 Tabelrapport 8
9 Hvor mange lærere indgik i kultur- og samfundsfagsgruppen på det pågældende hold/i den pågældende klasse udover dig da undervisningen sluttede? Ingen anden 2,6 En udover mig 44 13,9 To udover mig ,4 Total ,0 I hvilken grad har du og dine kolleger/din kollega undervist efter en fælles plan for hele undervisningsforløbet? I høj grad ,2 I nogen grad ,4 I mindre grad 52 16,7 Slet ikke 2,6 Total ,0 I hvor mange timer af det samlede undervisningsforløb i kultur- og samfundsfagsgruppen har flere af holdets/klassens lærere i faggruppen været til stede samtidigt? Ingen timer 28 8,9 1-5 timer , timer , timer 22 7,0 Total ,0 I hvilken grad har samarbejdet ført til nye prioriteringer i den måde du arbejder med dit eller dine fag? I høj grad ,9 I nogen grad ,1 I mindre grad 44 14,1 Slet ikke 3 1,0 Total ,0 Tabelrapport 9
10 I hvilken grad har du og dine kolleger på holdet/ i klassen koordineret arbejdet med den løbende evaluering af den enkelte kursists indsats og udbytte i kultur- og samfundsgruppen? I høj grad 50 15,9 I nogen grad ,4 I ringe grad 91 29,0 Slet ikke 21 6,7 Total ,0 I hvilken grad har du og din kollega/kolleger koordineret arbejdet med den løbende evaluering af undervisningen (fx mht. indhold, materialer og arbejdsformer)? I høj grad 50 15,9 I nogen grad ,1 I mindre grad 99 31,5 Slet ikke 14 4,5 Total ,0 I hvilken grad har den løbende evaluering fokuseret på: - Det særfaglige indhold? I høj grad 46 15,4 I nogen grad ,3 I mindre grad 81 27,2 Slet ikke 24 8,1 Total ,0 - Det flerfaglige indhold? I høj grad 80 26,1 I nogen grad ,3 I mindre grad 62 20,3 Slet ikke 10 3,3 Total ,0 Er der tildelt kursisttid til skriftligt arbejde i kultur- og samfundsfagsgruppen? Nej ,4 Ja ,6 Total ,0 Tabelrapport 10
11 Har nogle af kursisterne på holdet samtidig haft samfundsfag på B-niveau? Nej 81 25,7 Ja ,3 Total ,0 Vurderer du at det har påvirket tilrettelæggelsen af undervisningen at nogle kursister har haft samfundsfag B? Ja 50 21,5 Nej ,5 Total ,0 Har det påvirket undervisningen i overvejende positiv eller overvejende negativ retning? Overvejende positiv retning 35 72,9 Overvejende negativ retning 13 27,1 Total ,0 Har nogle af kursisterne på holdet samtidig haft religion på B-niveau? Nej ,6 Ja 39 12,4 Total ,0 Vurderer du at det har påvirket undervisningen at nogle kursister har haft religion B? Ja 10 26,3 Nej 28 73,7 Total ,0 Har det påvirket undervisningen i overvejende positiv eller overvejende negativ retning? Overvejende positiv retning 10 90,9 Overvejende negativ retning 1 9,1 Total ,0 Tabelrapport 11
12 I hvilken grad vurderer du at læreplanens fokus på metode og kompetencer har bidraget til at skabe synergieffekter mellem fagene i faggruppen? I høj grad 14 4,5 I nogen grad ,0 I mindre grad ,6 Slet ikke 62 19,9 Total ,0 Hvilket af følgende udsagn synes du bedst karakteriserer undervisningen i kultur- og samfundsfagsgruppen på det pågældende hold? Undervisningen har i hele forløbet været præget af høj integration af fagene 28 9,0 Undervisningen har skiftet mellem særfaglige forløb og integrerede forløb ,0 Undervisningen er forløbet tematisk parallelt uden større integration af fagene ,1 Total ,0 Har et eller flere fag været styrende i kortere eller længere perioder af forløbet? Nej ,7 Ja ,3 Total ,0 Hvilket af følgende udsagn vurderer du bedst karakteriserer undervisningen i kultur- og samfundsfagsgruppen på holdet? De enkelte fag har været styrende på skift 56 40,9 Et af fagene har været styrende 81 59,1 Total ,0 Tabelrapport 12
13 I hvilken grad har du benyttet hvert af de følgende redskaber til at sikre progression i undervisningen: - Antal af fag der deltager i forløbet? I høj grad 34 11,4 I nogen grad 92 30,8 I mindre grad 87 29,1 Slet ikke 86 28,8 Total ,0 - Materialernes omfang og/eller sværhedsgrad? I høj grad 75 24,4 I nogen grad ,6 I mindre grad 35 11,4 Slet ikke 8 2,6 Total ,0 - De metoder kursisterne introduceres til? I høj grad 80 26,0 I nogen grad ,2 I mindre grad 47 15,3 Slet ikke 11 3,6 Total ,0 - De faglige mål der sættes for forløbet? I høj grad 83 26,9 I nogen grad ,9 I mindre grad 49 15,9 Slet ikke 7 2,3 Total ,0 - Graden af selvstændighed i projekter? I høj grad ,8 I nogen grad ,1 I mindre grad 48 15,6 Slet ikke 11 3,6 Total ,0 Tabelrapport 13
14 - Karakter og omfang af elevprodukter? I høj grad 71 23,4 I nogen grad ,2 I mindre grad 69 22,8 Slet ikke 20 6,6 Total ,0 - Vejledning og tilbagemelding til kursisterne på deres præstationer? I høj grad ,2 I nogen grad ,8 I mindre grad 40 13,0 Slet ikke 6 2,0 Total ,0 I hvilket omfang har du udnyttet muligheden for at inddrage kultur- og samfundsfagsgruppen i værkstedsundervisningen? I høj grad 32 10,4 I nogen grad ,3 I mindre grad 94 30,4 Slet ikke 80 25,9 Total ,0 I hvilken grad vurderer du at kursisterne på holdet er inddraget i valg af problemstillinger? I tilstrækkelig grad 38 12,3 I overvejende tilstrækkelig grad 67 21,6 I overvejende utilstrækkelig grad ,5 I utilstrækkelig grad 98 31,6 Total ,0 I hvilken grad vurderer du at kursisterne på holdet er inddraget i valg af arbejdsformer? I tilstrækkelig grad 48 15,6 I overvejende tilstrækkelig grad ,0 I overvejende utilstrækkelig grad 96 31,2 I utilstrækkelig grad 44 14,3 Total ,0 Tabelrapport 14
15 Hvor mange af kursisterne på holdet har skrevet større skriftlig opgave hvor det eller de fag du har undervist i på holdet, er indgået? Jeg har ikke haft kursister i kultur- og samfundsfagsgruppen der skulle skrive ,0 SSO (Skriv antal) Jeg har ikke haft kursister i kultur- og samfundsfagsgruppen der skulle skrive SSO 81 34,0 Total ,0 Hvor mange af kursisterne på holdet har udarbejdet eksamensprojekt hvor det eller de fag du har undervist i på holdet, er indgået? Jeg har ikke haft kursister i kultur- og samfundsfagsgruppen der skulle udarbejde ,2 eksamensprojekt. (Skriv antal) Jeg har ikke haft kursister i kultur- og samfundsfagsgruppen der skulle udarbejde 18 7,8 eksamensprojekt Total ,0 Hvor let eller svært vurderer du at det er at sikre at undervisningen i kultur- og samfundsfagsgruppen giver kursisterne - Bidrag til et fagligt fundament for selvstændig stillingtagen og aktiv deltagelse i samfundet? Let 22 7,6 Overvejende let ,5 Overvejende svært 98 33,8 Svært 67 23,1 Total ,0 - Viden om og forståelse af væsentlige elementer i den historiske udvikling? Let 14 5,5 Overvejende let 82 32,2 Overvejende svært ,5 Svært 43 16,9 Total ,0 Tabelrapport 15
16 - Viden om og forståelse af det moderne samfunds kompleksitet og dynamik? Let 17 6,2 Overvejende let 85 30,8 Overvejende svært ,8 Svært 56 20,3 Total ,0 - Viden om og forståelse af forskellige religioner kulturelle værdier og livsanskuelser? Let 12 5,0 Overvejende let 98 41,2 Overvejende svært 89 37,4 Svært 39 16,4 Total ,0 - Forståelse af sammenhængen mellem fagene i faggruppen med hensyn til deres ligheder og forskelligheder? Let 5 1,7 Overvejende let 55 18,3 Overvejende svært ,2 Svært ,9 Total ,0 - Studiekompetence? Let 9 3,2 Overvejende let 87 30,7 Overvejende svært ,3 Svært 73 25,8 Total ,0 Hvor let eller svært har det været at nå de forskellige mål om at kursisterne skal kunne: - Anvende og kombinere viden og metoder fra faggruppen til at opnå indsigt i historiske, samfundsmæssige og kulturelle sammenhænge med forståelse af det enkelte fags særpræg? Let 4 1,3 Overvejende let 50 16,8 Overvejende svært ,0 Svært 89 29,9 Total ,0 Tabelrapport 16
17 - Redegøre for forskellige livsanskuelser, religioner og politiske grundholdninger og deres betydning i en historisk og aktuel sammenhæng? Let 9 3,1 Overvejende let ,5 Overvejende svært ,5 Svært 46 15,8 Total ,0 - Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende? Let 4 1,7 Overvejende let 47 20,1 Overvejende svært ,7 Svært 76 32,5 Total ,0 - Diskutere egne og andres kulturelle værdier i forhold til nutidige og fortidige værdier? Let 27 9,0 Overvejende let ,8 Overvejende svært ,4 Svært 35 11,7 Total ,0 - Anvende viden om centrale epoker til at opnå forståelse af sammenhænge af kulturel og samfundsmæssig art i danmarkshistorien? Let 4 1,6 Overvejende let 50 20,0 Overvejende svært ,0 Svært 76 30,4 Total ,0 - Sætte religionerne og deres virkningshistorie i relation til udvalgte aspekter af europæisk kultur og tænkning? Let 8 3,6 Overvejende let 45 20,4 Overvejende svært 99 44,8 Svært 69 31,2 Total ,0 Tabelrapport 17
18 - Undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre? Let 4 1,6 Overvejende let 67 27,6 Overvejende svært 94 38,7 Svært 78 32,1 Total ,0 - Indsamle, analysere og kritisk anvende forskellige materialetyper? Let 2,7 Overvejende let 63 22,5 Overvejende svært ,1 Svært ,7 Total ,0 - Skelne mellem beskrivelse og vurdering og kunne identificere de værdier der ligger til grund for egne og andres udsagn? Let 7 2,3 Overvejende let 79 26,5 Overvejende svært ,3 Svært 71 23,8 Total ,0 - Gennemføre en flerfaglig empirisk undersøgelse? Let 3 1,1 Overvejende let 39 14,9 Overvejende svært 94 36,0 Svært ,9 Total ,0 - Formidle faglige sammenhænge både mundtligt og skriftligt ved anvendelse af faglig terminologi? Let 5 1,7 Overvejende let 54 18,3 Overvejende svært ,2 Svært 88 29,8 Total ,0 Tabelrapport 18
19 - Argumentere for et synspunkt på et fagligt grundlag og kunne diskutere og vurdere konsekvenserne af et synspunkt? Let 5 1,7 Overvejende let 58 19,6 Overvejende svært ,0 Svært 82 27,7 Total ,0 Har du undervist i kultur- og samfundsfag på flere hold/klasser der er begyndt på uddannelsen senere end det hold du her har svaret ud fra? Ja 99 32,2 Nej ,8 Total ,0 I hvilken grad oplever du at der er sket en udvikling med hensyn til integration af fagene på de senere hold/klasser? I høj grad 12 12,5 I nogen grad 37 38,5 I mindre grad 25 26,0 Slet ikke 22 22,9 Total ,0 I hvilken grad vurderer du - samlet set - at hf's praksis- anvendelsesorienterede profil kommer til udtryk i kultur- og samfundsfagsgruppen? I høj grad 28 9,3 I nogen grad 94 31,2 I mindre grad ,5 Slet ikke 51 16,9 Total ,0 Tabelrapport 19
20 3.1 Spørgsmål til historieunderviserne Hvordan vurderer du de enkelte dele af kernestoffet med hensyn til hvor let eller svært det har været at dække dem i undervisningen: - Dansk historie og identitet? Let at dække 33 26,6 Overvejende let at dække 61 49,2 Overvejende svært at dække 21 16,9 Svært at dække 9 7,3 Total ,0 - Hovedlinjerne i Europas historie fra antikken til i dag? Let at dække 24 19,4 Overvejende let at dække 43 34,7 Overvejende svært at dække 38 30,6 Svært at dække 19 15,3 Total ,0 - Natur, teknologi og produktion i et historisk og et nutidigt perspektiv? Let at dække 9 7,3 Overvejende let at dække 39 31,5 Overvejende svært at dække 56 45,2 Svært at dække 20 16,1 Total ,0 - Styreformer i historisk og nutidigt perspektiv? Let at dække 25 20,5 Overvejende let at dække 68 55,7 Overvejende svært at dække 24 19,7 Svært at dække 5 4,1 Total ,0 Tabelrapport 20
21 - Ideologiernes kamp i det 20. århundrede? Let at dække 31 25,0 Overvejende let at dække 60 48,4 Overvejende svært at dække 24 19,4 Svært at dække 9 7,3 Total ,0 - Forholdet mellem den vestlige kulturkreds og den øvrige verden? Let at dække 35 28,2 Overvejende let at dække 66 53,2 Overvejende svært at dække 17 13,7 Svært at dække 6 4,8 Total ,0 Tabelrapport 21
22 3.2 Spørgsmål til religionsunderviserne Hvordan vurderer du de enkelte dele af kernestoffet med hensyn til hvor let eller svært det har været at dække dem i undervisningen: - Kristendom, navnlig med henblik på dens europæiske og danske fremtrædelsesformer. I arbejdet indgår nutidige tekster samt tekster fra det Gamle og det Ny Testamente? Let at dække 16 16,7 Overvejende let at dække 30 31,3 Overvejende svært at dække 37 38,5 Svært at dække 13 13,5 Total ,0 - Islam, herunder såvel nutidige tekster som tekster fra Koranen, med inddragelse af en europæisk og dansk kontekst? Let at dække 30 31,3 Overvejende let at dække 48 50,0 Overvejende svært at dække 15 15,6 Svært at dække 3 3,1 Total ,0 - Udvalgte sider af yderligere en religion? Let at dække 20 20,8 Overvejende let at dække 41 42,7 Overvejende svært at dække 27 28,1 Svært at dække 8 8,3 Total ,0 - Religionernes centrale fænomener som myte, ritual, kult, etik, lære, den religiøse erfaring og religionernes organisering? Let at dække 18 19,1 Overvejende let at dække 32 34,0 Overvejende svært at dække 32 34,0 Svært at dække 12 12,8 Total ,0 Tabelrapport 22
23 - Etiske eller filosofiske problemstillinger? Let at dække 13 13,5 Overvejende let at dække 33 34,4 Overvejende svært at dække 37 38,5 Svært at dække 13 13,5 Total ,0 - Religioners samfundsmæssige, politiske og kulturelle betydning i fortid og nutid? Let at dække 22 22,9 Overvejende let at dække 37 38,5 Overvejende svært at dække 31 32,3 Svært at dække 6 6,3 Total ,0 Tabelrapport 23
24 3.3 Spørgsmål til samfundsfagsunderviserne Hvordan vurderer du de enkelte dele af kernestoffet med hensyn til hvor let eller svært det har været at dække dem i undervisningen: - Politiske ideologier? Let at dække 59 53,2 Overvejende let at dække 44 39,6 Overvejende svært at dække 7 6,3 Svært at dække 1,9 Total ,0 - Demokrati og menneskerettigheder, herunder betydningen af retssystemet? Let at dække 45 40,2 Overvejende let at dække 49 43,8 Overvejende svært at dække 13 11,6 Svært at dække 5 4,5 Total ,0 - Politiske beslutninger og deltagelsesmuligheder? Let at dække 33 29,5 Overvejende let at dække 49 43,8 Overvejende svært at dække 25 22,3 Svært at dække 5 4,5 Total ,0 - Identitetsdannelse og socialisation? Let at dække 59 52,7 Overvejende let at dække 45 40,2 Overvejende svært at dække 7 6,3 Svært at dække 1,9 Total ,0 Tabelrapport 24
25 - Sociale og kulturelle forskelle, herunder velfærd og fordeling? Let at dække 46 41,4 Overvejende let at dække 52 46,8 Overvejende svært at dække 11 9,9 Svært at dække 2 1,8 Total ,0 - Økonomiske sammenhænge og styringsinstrumenter? Let at dække 26 23,2 Overvejende let at dække 29 25,9 Overvejende svært at dække 44 39,3 Svært at dække 13 11,6 Total ,0 Tabelrapport 25
26 4 Spørgsmål til mundtlige censorer Vi vil bede dig besvare den næste del af spørgeskemaet ud fra præstationerne på det sidste hold du var censor på i sommerterminen På hvilken type uddannelsesinstitution foregik den censorerfaring du besvarer spørgeskemaet ud fra? På en gymnasieskole med hf-kursus 10 58,8 På et hf-kursus 3 17,6 På et voksenuddannelsescenter 3 17,6 Anden type uddannelsesinstitution 1 5,9 Hvilken undervisningskompetence indgik som baggrund for din beskikkelse som censor på det pågældende hold? Religion 5 29,4 Samfundsfag 4 23,5 Historie 8 47,1 I hvilken grad vurderer du at undervisningen i kultur- og samfundsfagsgruppen har givet kursisterne: - Bidrag til et fagligt fundament for selvstændig stillingtagen og aktiv deltagelse i samfundet? I høj grad 1 6,3 I nogen grad 9 56,3 I mindre grad 5 31,3 Slet ikke 1 6,3 Total ,0 Tabelrapport 26
27 - Viden om og forståelse af væsentlige elementer i den historiske udvikling? I høj grad 2 13,3 I nogen grad 6 40,0 I mindre grad 7 46,7 Total ,0 - Viden om og forståelse af det moderne samfunds kompleksitet og dynamik? I høj grad 1 6,3 I nogen grad 10 62,5 I mindre grad 5 31,3 Total ,0 - Viden om og forståelse af forskellige religioner kulturelle værdier og livsanskuelser? I høj grad 1 6,3 I nogen grad 9 56,3 I mindre grad 6 37,5 Total ,0 - Forståelse af sammenhængen mellem fagene i faggruppen med hensyn til deres ligheder og forskelligheder? I nogen grad 5 29,4 I mindre grad 7 41,2 Slet ikke 5 29,4 - Studiekompetence? I høj grad 2 13,3 I nogen grad 6 40,0 I mindre grad 5 33,3 Slet ikke 2 13,3 Total ,0 Tabelrapport 27
28 I hvilken grad vurderer du at de enkelte mål samlet set er blevet opnået blandt kursisterne på det pågældende hold? Kursisterne skal kunne: - Anvende og kombinere viden og metoder fra faggruppen til at opnå indsigt i historiske samfundsmæssige og kulturelle sammenhænge med forståelse af det enkelte fags særpræg Er i høj grad indfriet 1 5,9 Er i nogen grad indfriet 5 29,4 Er i mindre grad indfriet 9 52,9 Er slet ikke indfriet 2 11,8 - Redegøre for forskellige livsanskuelser, religioner og politiske grundholdninger og deres betydning i en historisk og aktuel sammenhæng Er i nogen grad indfriet 9 52,9 Er i mindre grad indfriet 8 47,1 - Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende Er i nogen grad indfriet 6 50,0 Er i mindre grad indfriet 5 41,7 Er slet ikke indfriet 1 8,3 Total ,0 - Diskutere egne og andres kulturelle værdier i forhold til nutidige og fortidige værdier Er i høj grad indfriet 2 12,5 Er i nogen grad indfriet 9 56,3 Er i mindre grad indfriet 5 31,3 Total ,0 - Anvende viden om centrale epoker til at opnå forståelse af sammenhænge af kulturel og samfundsmæssig art i danmarkshistorien Er i høj grad indfriet 2 13,3 Er i nogen grad indfriet 6 40,0 Er i mindre grad indfriet 7 46,7 Total ,0 Tabelrapport 28
29 - Sætte religionerne og deres virkningshistorie i relation til udvalgte aspekter af europæisk kultur og tænkning Er i høj grad indfriet 2 13,3 Er i nogen grad indfriet 7 46,7 Er i mindre grad indfriet 3 20,0 Er slet ikke indfriet 3 20,0 Total ,0 - Undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre Er i høj grad indfriet 1 8,3 Er i nogen grad indfriet 4 33,3 Er i mindre grad indfriet 4 33,3 Er slet ikke indfriet 3 25,0 Total ,0 - Indsamle, analysere og kritisk anvende forskellige materialetyper Er i nogen grad indfriet 3 27,3 Er i mindre grad indfriet 5 45,5 Er slet ikke indfriet 3 27,3 Total ,0 - Skelne mellem beskrivelse og vurdering og kunne identificere de værdier der ligger til grund for egne og andres udsagn Er i høj grad indfriet 2 11,8 Er i nogen grad indfriet 4 23,5 Er i mindre grad indfriet 8 47,1 Er slet ikke indfriet 3 17,6 - Gennemføre en flerfaglig empirisk undersøgelse Er i nogen grad indfriet 1 12,5 Er i mindre grad indfriet 4 50,0 Er slet ikke indfriet 3 37,5 Total 8 100,0 Tabelrapport 29
30 - Formidle faglige sammenhænge ved anvendelse af faglig terminologi Er i nogen grad indfriet 7 41,2 Er i mindre grad indfriet 8 47,1 Er slet ikke indfriet 2 11,8 - Argumentere for et synspunkt på et fagligt grundlag og kunne diskutere og vurdere konsekvenserne af et synspunkt Er i høj grad indfriet 1 6,3 Er i nogen grad indfriet 9 56,3 Er i mindre grad indfriet 5 31,3 Er slet ikke indfriet 1 6,3 Total ,0 I hvilken grad vurderer du at det pågældende holds kursister samlet set har kunnet: - Dokumentere en eller flere faglige problemstillinger? I høj grad 2 11,8 I nogen grad 7 41,2 I mindre grad 8 47,1 - Anlægge forskellige faglige syn synsvinkler på det udleverede materiale? I høj grad 2 11,8 I nogen grad 5 29,4 I mindre grad 9 52,9 Slet ikke 1 5,9 - Karakterisere og analysere materiale, herunder skelne mellem beskrivelse og vurdering? I høj grad 2 11,8 I nogen grad 8 47,1 I mindre grad 6 35,3 Slet ikke 1 5,9 Tabelrapport 30
31 - Anvende og kombinere viden fra fagenes kernestof? I høj grad 1 5,9 I nogen grad 6 35,3 I mindre grad 10 58,8 - Anvende og kombinere begreber, teorier og metoder fra faggruppens fag? I nogen grad 5 31,3 I mindre grad 9 56,3 Slet ikke 2 12,5 Total ,0 - Indgå i faglig dialog? I høj grad 3 17,6 I nogen grad 7 41,2 I mindre grad 6 35,3 Slet ikke 1 5,9 - Perspektivere til relevant kernestof og emneområder fra undervisningsbeskrivelsen? I høj grad 3 18,8 I nogen grad 4 25,0 I mindre grad 9 56,3 Total ,0 - Formulere sig selvstændigt og kritisk om faglige problemstillinger? I høj grad 2 12,5 I nogen grad 5 31,3 I mindre grad 9 56,3 Total ,0 - Fremstille et sagsforhold på en klar og overskuelig måde? I høj grad 2 12,5 I nogen grad 7 43,8 I mindre grad 7 43,8 Total ,0 Tabelrapport 31
32 - Disponere og strukturere eksaminationstiden? I høj grad 3 18,8 I nogen grad 6 37,5 I mindre grad 7 43,8 Total ,0 I hvilken grad oplever du at prøveformen er egnet til at belyse om de faglige mål i læreplanen er indfriet? I høj grad 3 18,8 I nogen grad 6 37,5 I mindre grad 4 25,0 Slet ikke 3 18,8 Total ,0 I hvilken grad oplever du at den undervisningsbeskrivelse du modtog fra det pågældende hold fungerer som kilde til information om undervisningen til dig som censor? I høj grad 7 41,2 I nogen grad 5 29,4 I mindre grad 4 23,5 Slet ikke 1 5,9 Hvor mange eksaminatorer deltog i eksaminationerne på det pågældende hold? Tre eksaminatorer ved alle eksaminationer 6 35,3 To eksaminatorer ved alle eksaminationer 9 52,9 En eksaminator ved alle eksaminationer 1 5,9 Det skiftede fra hold til hold 1 5,9 Valgte nogle af holdets kursister at gå til forberedelse i gruppe? Nej 1 5,9 Ja 16 94,1 Tabelrapport 32
33 På hvilken måde var der efter din vurdering forskel på resultaterne for de elever der valgte at gå til eksamen henholdsvis i grupper og enkeltvis? Angiv hvilket udsagn du mener, karakteriserer denne forskel bedst: Kursister der forberedte sig i grupper fik typisk højere karakterer 3 25,0 Der var typisk ingen forskel 9 75,0 Total ,0 Ved gruppeforberedelse - Hvordan vurderer du betydningen af at nogle gruppemedlemmer blev eksamineret senere end andre? Det havde stor betydning 3 18,8 Det havde nogen betydning 5 31,3 Det havde mindre betydning 6 37,5 Det havde ingen betydning 2 12,5 Total ,0 Hvordan vurderer du bilagsmaterialets omfang? For stort 7 41,2 Passende 10 58,8 I hvilken grad vurderer du at der var en tydelig sammenhæng mellem bilagsmaterialets overordnede tema og undervisningen som den er beskrevet i undervisningsbeskrivelsen? I høj grad 10 58,8 I nogen grad 5 29,4 I mindre grad 2 11,8 I hvilken grad vurderer du at synopserne fungerede som et velegnet udgangspunkt for eksaminationerne? I høj grad 2 11,8 I nogen grad 10 58,8 I mindre grad 4 23,5 Slet ikke 1 5,9 Tabelrapport 33
34 I hvilken grad inddrog synopserne et tydeligt flerfagligt perspektiv? I høj grad 4 23,5 I nogen grad 10 58,8 I mindre grad 3 17,6 I hvilken grad blev forskelle og ligheder mellem de forskellige faglige tilgange inddraget i selve eksaminationen? I høj grad 2 11,8 I nogen grad 6 35,3 I mindre grad 9 52,9 I hvilken grad vurderer du at elevernes indsigt i og erfaringer med at gennemføre en flerfaglig empirisk undersøgelse blev inddraget i eksaminationerne? I nogen grad 1 5,9 I mindre grad 9 52,9 Slet ikke 7 41,2 I hvilken grad vurderer du at kursisterne - bedømt ud fra deres eksamenspræstationer - har været undervist i at udarbejde synopser? I høj grad 9 52,9 I nogen grad 3 17,6 I mindre grad 4 23,5 Slet ikke 1 5,9 Diskuterede du og eksaminator forskellige former for vægtning ved karakterfastsættelsen fx om nogle flerfaglige mål skulle tillægges større betydning end andre? Ja, ofte 6 35,3 Ja, men kun en gang imellem 6 35,3 Nej, aldrig eller kun sjældent 5 29,4 Tabelrapport 34
35 Mener du at det var vanskeligere at nå til enighed om bedømmelsen ved prøven i kultur- og samfundsfagsgruppen end du har været vant til som censor? Ja 6 35,3 Nej 11 64,7 I hvilken grad vurderer du at prøveformen i kultur- og samfundsfagsgruppen ændrer censorrollen mht.: - Dialogen mellem censor og eksaminator(er) forud for eksaminationen? I høj grad 4 23,5 I nogen grad 6 35,3 I mindre grad 2 11,8 Slet ikke 5 29,4 - I forbindelse med godkendelsen af spørgsmål og bilagsmateriale? I høj grad 3 17,6 I nogen grad 2 11,8 I mindre grad 7 41,2 Slet ikke 5 29,4 - Under selve eksaminationen? I høj grad 8 47,1 I nogen grad 9 52,9 - I forbindelse med karakterfastsættelsen? I høj grad 5 31,3 I nogen grad 6 37,5 I mindre grad 4 25,0 Slet ikke 1 6,3 Total ,0 Tabelrapport 35
36 I hvilken grad har du oplevet væsentlige forskelle mellem kursisternes præstationer på de hold du har været censor for i kultur- og samfundsfagsgruppen? I høj grad 6 75,0 I nogen grad 1 12,5 I mindre grad 1 12,5 Total 8 100,0 I hvilken grad har den nye faggruppe, efter din vurdering, ændret kursisternes evne til at tænke i komplekse sammenhænge? I nogen grad 8 47,1 I mindre grad 6 35,3 Slet ikke 3 17,6 Hvordan vurderer du ambitionsniveauet i læreplanen på baggrund af dine erfaringer som censor? Læreplanen er for ambitiøs i forhold til målgruppen 13 86,7 Læreplanens ambitionsniveau er passende i forhold til målgruppen 2 13,3 Total ,0 Tabelrapport 36
37 4.1 Spørgsmål til historiecensorerne I hvilken grad vurderer du på baggrund af eksamen at de enkelte dele af kernestoffet er dækket på det pågældende hold? - Dansk historie og identitet I høj grad dækket 4 50,0 I nogen grad dækket 2 25,0 I mindre grad dækket 2 25,0 Total 8 100,0 - Hovedlinjerne i Europas historie fra antikken til i dag I høj grad dækket 4 50,0 I nogen grad dækket 2 25,0 I mindre grad dækket 2 25,0 Total 8 100,0 - Natur, teknologi og produktion i et historisk og et nutidigt perspektiv I nogen grad dækket 1 16,7 I mindre grad dækket 5 83,3 Total 6 100,0 - Styreformer i historisk og nutidigt perspektiv I høj grad dækket 3 37,5 I nogen grad dækket 4 50,0 I mindre grad dækket 1 12,5 Total 8 100,0 - Ideologiernes kamp i det 20. århundrede I høj grad dækket 4 50,0 I nogen grad dækket 2 25,0 I mindre grad dækket 2 25,0 Total 8 100,0 Tabelrapport 37
38 - Forholdet mellem den vestlige kulturkreds og den øvrige verden I høj grad dækket 5 62,5 I nogen grad dækket 2 25,0 I mindre grad dækket 1 12,5 Total 8 100,0 Tabelrapport 38
39 4.2 Spørgsmål til religionscensorerne I hvilken grad vurderer du på baggrund af eksamen at de enkelte dele af kernestoffet er dækket på det pågældende hold? - Kristendom, navnlig med henblik på dens europæiske og danske fremtrædelsesformer. I arbejdet indgår nutidige tekster samt tekster fra det Gamle og det Ny Testamente I nogen grad dækket 2 40,0 I mindre grad dækket 2 40,0 Ikke dækket 1 20,0 Total 5 100,0 - Islam, herunder såvel nutidige tekster som tekster fra Koranen, med inddragelse af en europæisk og dansk kontekst I nogen grad dækket 3 60,0 I mindre grad dækket 2 40,0 Total 5 100,0 - Udvalgte sider af yderligere en religion I nogen grad dækket 1 20,0 I mindre grad dækket 2 40,0 Ikke dækket 2 40,0 Total 5 100,0 - Religionernes centrale fænomener som myte, ritual, kult, etik, lære, den religiøse erfaring og religionernes organisering I nogen grad dækket 1 20,0 I mindre grad dækket 4 80,0 Total 5 100,0 - Etiske eller filosofiske problemstillinger I mindre grad dækket 3 100,0 Tabelrapport 39
40 - Religioners samfundsmæssige, politiske og kulturelle betydning i fortid og nutid I nogen grad dækket 2 40,0 I mindre grad dækket 3 60,0 Total 5 100,0 Tabelrapport 40
41 4.3 Spørgsmål til samfundsfagscensorerne I hvilken grad vurderer du på baggrund af eksamen at de enkelte dele af kernestoffet er dækket på det pågældende hold? - Politiske ideologier I høj grad dækket 1 25,0 I nogen grad dækket 1 25,0 I mindre grad dækket 1 25,0 Ikke dækket 1 25,0 Total 4 100,0 - Demokrati og menneskerettigheder, herunder betydningen af retssystemet I høj grad dækket 1 25,0 I nogen grad dækket 1 25,0 I mindre grad dækket 1 25,0 Ikke dækket 1 25,0 Total 4 100,0 - Politiske beslutninger og deltagelsesmuligheder I høj grad dækket 1 25,0 I mindre grad dækket 3 75,0 Total 4 100,0 - Identitetsdannelse og socialisation I høj grad dækket 2 50,0 I nogen grad dækket 1 25,0 I mindre grad dækket 1 25,0 Total 4 100,0 - Sociale og kulturelle forskelle, herunder velfærd og fordeling I høj grad dækket 2 50,0 I nogen grad dækket 1 25,0 I mindre grad dækket 1 25,0 Total 4 100,0 Tabelrapport 41
42 - Økonomiske sammenhænge og styringsinstrumenter I høj grad dækket 1 25,0 I nogen grad dækket 1 25,0 I mindre grad dækket 2 50,0 Total 4 100,0 Tabelrapport 42
Tabelrapport. Bilag til fagevaluering af engelsk B på hf og htx
Tabelrapport Bilag til fagevaluering af engelsk B på hf og htx Tabelrapport Bilag til fagevaluering af engelsk B på hf og htx Tabelrapport Danmarks Evalueringsinstitut Citat med kildeangivelse er tilladt
Læs mereKultur- og samfundsfaggruppen toårigt hf, august 2017
Bilag 14 Kultur- og samfundsfaggruppen toårigt hf, august 2017 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Faggruppen består af fagene historie B, religion C og samfundsfag C. Faggruppen giver grundlæggende
Læs mereTabelrapport. Bilag til fagevaluering af matematik B på hhx og stx
Tabelrapport Bilag til fagevaluering af matematik B på hhx og stx Tabelrapport Bilag til fagevaluering af matematik B på hhx og stx Tabelrapport Danmarks Evalueringsinstitut Citat med kildeangivelse er
Læs mereEvaluering af studieområdet på htx. Tabelrapport
Evaluering af studieområdet på htx Tabelrapport Evaluering af studieområdet på htx Tabelrapport 2016 Evaluering af studieområdet på htx 2016 Danmarks Evalueringsinstitut Citat med kildeangivelse er tilladt
Læs mereSpørgeskemaundersøgelse blandt lærere og censorer
Spørgeskemaundersøgelse blandt lærere og censorer Bilag til evaluering af fysik B på htx DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT Indledning Dette bilag til EVA s evaluering af fysik b på htx indeholder i tabelform
Læs mereKS konference 17. marts 2011. Lene Jeppesen Fagkonsulent i historie
KS konference 17. marts 2011 Lene Jeppesen Fagkonsulent i historie Disposition Faggruppens identitet Faglighed og fagligt samspil Lærerplansændringerne: Slankning af fællesfagligt indhold og kernestof
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2012 VUC
Læs mereNakskov Gymnasium og HF Orientering om KS-eksamen 2018/19
Nakskov Gymnasium og HF Orientering om KS-eksamen 2018/19 Mandag den 26. november, kl.11.50 12.30, i auditoriet: Skolen informerer 2hf om KS-eksamen, og eleverne får udleveret denne skrivelse. KS-eksamen
Læs mereSpørgeskemaundersøgelse blandt lærere og censorer
Spørgeskemaundersøgelse blandt lærere og censorer Bilag til evaluering af fysik A på stx DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT Indledning Dette bilag til EVA s evaluering af fysik a på stx indeholder i tabelform
Læs mereHistorie B - hf-enkeltfag, april 2011
Historie B - hf-enkeltfag, april 2011 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Historie beskæftiger sig med begivenheder, udviklingslinjer og sammenhænge fra oldtiden til i dag. Fagets kerne er menneskers
Læs mereSamfundsfag B stx, juni 2010
Samfundsfag B stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Samfundsfag omhandler danske og internationale samfundsforhold. Faget giver på et empirisk og teoretisk grundlag viden om og forståelse
Læs mereSamfundsfag C. 1. Fagets rolle
Samfundsfag C 1. Fagets rolle Samfundsfag handler om grønlandske, danske og internationale samfundsforhold. Faget giver på et empirisk og teoretisk grundlag viden om og forståelse af det moderne, globaliserede
Læs mereReligion C. 1. Fagets rolle
Religion C 1. Fagets rolle Faget religion beskæftiger sig hovedsageligt med eskimoisk religion og verdensreligionerne, og af disse er kristendom, herunder det eskimoisk-kristne tros- og kulturmøde, obligatorisk.
Læs mereSamfundsfag B - stx, juni 2008
Bilag 50 samfundsfag B Samfundsfag B - stx, juni 2008 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Samfundsfag omhandler danske og internationale samfundsforhold. Faget giver på et empirisk og teoretisk grundlag
Læs mereSpørgeskemaundersøgelse blandt lærere og censorer
Spørgeskemaundersøgelse blandt lærere og censorer Bilag til evaluering af fysik B på stx DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT Indledning Dette bilag til EVA s evaluering af fysik b på stx indeholder i tabelform
Læs mereSpørgeskemaundersøgelse blandt lærere og censorer
Spørgeskemaundersøgelse blandt lærere og censorer Bilag til evaluering af engelsk B på stx DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT Indledning Dette bilag til EVA s evaluering af engelsk B på stx indeholder i tabelform
Læs mereEvaluering af almen studieforberedelse. Tabelrapport
Evaluering af almen studieforberedelse Tabelrapport 2014 Evaluering af almen studieforberedelse Tabelrapport 2014 Evaluering af almen studieforberedelse 2014 Danmarks Evalueringsinstitut Citat med kildeangivelse
Læs mereSpørgeskemaundersøgelse blandt lærere og censorer
Spørgeskemaundersøgelse blandt lærere og censorer Bilag til evaluering af fysik A på htx DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT Indledning Dette bilag til EVA s evaluering af fysik a på htx indeholder i tabelform
Læs mereSamfundsfag B htx, juni 2010
Bilag 23 Samfundsfag B htx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Samfundsfag beskæftiger sig med danske og internationale samfundsforhold og samspillet mellem teknologisk udvikling og samfundsudvikling.
Læs mereSpørgeskemaundersøgelse blandt lærere og censorer
Spørgeskemaundersøgelse blandt lærere og censorer Bilag til evaluering af engelsk på hhx DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT Indledning Dette bilag til EVA s evaluering af engelsk på hhx indeholder i tabelform
Læs mereSpørgeskemaundersøgelse blandt lærere og censorer
Spørgeskemaundersøgelse blandt lærere og censorer Bilag til evaluering af dansk A på hhx DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT Indledning Dette bilag til EVA s evaluering af dansk a på hhx indeholder i tabelform
Læs mereSpørgeskemaundersøgelse blandt lærere og censorer
Spørgeskemaundersøgelse blandt lærere og censorer Bilag til evaluering af engelsk på htx DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT Indledning Dette bilag til EVA s evaluering af engelsk på htx indeholder i tabelform
Læs mereKursistmanual. Eksamensprojektet i kultur- og samfundsfagsgruppen (KS)
Kursistmanual Eksamensprojektet i kultur- og samfundsfagsgruppen (KS) Sommereksamen 2017 2 Indholdsfortegnelse: I. Generelt om eksamen og eksamensforløbet s. 4 II. Vejledning s. 4 III. Synopsen s. 5 IV.
Læs mereSpørgeskemaundersøgelse blandt stxlederne. Bilag til evaluering af gymnasiereformen på hhx, htx og stx samt fagområdeevalueringer 2008
Spørgeskemaundersøgelse blandt stxlederne Bilag til evaluering af gymnasiereformen på hhx, htx og stx samt fagområdeevalueringer 2008 Spørgeskemaundersøgelse blandt stxlederne Bilag til evaluering af gymnasiereformen
Læs mereSpørgeskemaundersøgelse blandt lærere og censorer
Spørgeskemaundersøgelse blandt lærere og censorer Bilag til evaluering af dansk A på htx DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT Indledning Dette bilag til EVA s evaluering af dansk a på htx indeholder i tabelform
Læs mereHistorie B - hf-enkeltfag, april 2011
Fra Bekendtgørelse om hf-uddannelsen tilrettelagt som enkeltfagsundervisning for voksne (hf-enkeltfagsbekendtgørelsen) Bilag 11 Historie B - hf-enkeltfag, april 2011 1. Identitet og formål 1.1. Identitet
Læs mereSamfundsfag, niveau G
avu-bekendtgørelsen, august 2009 Samfundsfag G + D Samfundsfag, niveau G 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Samfundsfag handler om danske og internationale samfundsforhold. Faget giver på et empirisk
Læs mereSpørgeskemaundersøgelse blandt lærere og censorer
Spørgeskemaundersøgelse blandt lærere og censorer Bilag til evaluering af matematik A på hhx DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT Indledning Dette bilag til EVA s evaluering af matematik a på hhx indeholder i
Læs mereKursistmanual. Eksamensprojektet i kultur- og samfundsfagsgruppen (KS)
Kursistmanual Eksamensprojektet i kultur- og samfundsfagsgruppen (KS) Sommereksamen 2016 2 Indholdsfortegnelse: I. Generelt om eksamen og eksamensforløbet s. 4 II. Vejledning s. 4 III. Synopsen s. 5 IV.
Læs merea) anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå,
Samfundsfag B 1. Fagets rolle Samfundsfag omhandler grønlandske, danske og internationale samfundsforhold. Faget giver på et empirisk og teoretisk grundlag viden om de dynamiske og komplekse kræfter der
Læs mereSuppleringsuddannelsen til den sundhedsfaglige. Bilag 2: Tabelrapport for spørgeskemadata
Suppleringsuddannelsen til den sundhedsfaglige kandidatuddannelse Bilag 2: Tabelrapport for spørgeskemadata Suppleringsuddannelsen til den sundhedsfaglige kandidatuddannelse Bilag 2: Tabelrapport for spørgeskemadata
Læs mereSpørgeskemaundersøgelse blandt hhxlederne. Bilag til evaluering af gymnasiereformen på hhx, htx og stx samt fagområdeevalueringer 2008
Spørgeskemaundersøgelse blandt hhxlederne Bilag til evaluering af gymnasiereformen på hhx, htx og stx samt fagområdeevalueringer 2008 Spørgeskemaundersøgelse blandt hhxlederne Bilag til evaluering af gymnasiereformen
Læs mereKULTUR- OG SAMFUNDSFAGGRUPPEN
KULTUR- OG SAMFUNDSFAGGRUPPEN Indholdsfortegnelse KS efter reformen... 2 Modultal, timefordeling og omfang af fagligt stof... 3 1. semester... 4 Første enkeltfaglige forløb for historie... 4 2. semester...
Læs mereSpørgeskemaundersøgelse blandt lærere og censorer
Spørgeskemaundersøgelse blandt lærere og censorer Bilag til evaluering af matematik på stx DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT Indledning Dette bilag til EVA s evaluering af matematik på stx indeholder i tabelform
Læs mere2013-2013: KULTUR- OG SAMFUNDSFAGGRUPPEN: STRUKTUR AF TOÅRIGT FORLØB
2013-2013: KULTUR- OG SAMFUNDSFAGGRUPPEN: STRUKTUR AF TOÅRIGT FORLØB Timefordeling: 1. semester: Historie 1,5 lektioner pr. uge 2. - 4 semester: Historie 1,5 lektion, religion 1 lektion og historie 1 lektion
Læs mereSpørgeskemaundersøgelse blandt forældre til børn der modtager vidtgående specialundervisning
Spørgeskemaundersøgelse blandt forældre til børn der modtager vidtgående specialundervisning Spørgeskemaundersøgelse blandt forældre til børn der modtager vidtgående specialundervisning 2009 Spørgeskemaundersøgelse
Læs mereKursistmanual. Eksamensprojektet i kultur- og samfundsfagsgruppen (KS)
Kursistmanual Eksamensprojektet i kultur- og samfundsfagsgruppen (KS) Sommereksamen 2015 2 Indholdsfortegnelse: I. Generelt om eksamen og eksamensforløbet s. 4 II. Vejledning s. 4 III. Synopsen s. 5 IV.
Læs mereKultur og samfundsfaggruppen. Kursus i fagenes samspil v. Lene Madsen Fredericia d
Kultur og samfundsfaggruppen Kursus i fagenes samspil v. Lene Madsen Fredericia d. 19.12.2008 KS: Et formaliseret samarbejde mellem 3 fag Faggruppens identitet Tilrettelæggelse og årets gang Synopsisvejledning
Læs mereKulturfag B Fagets rolle 2. Fagets formål
Kulturfag B - 2018 1. Fagets rolle Fagets rolle er at give eleverne en forståelse for egen kultur såvel som andre kulturer gennem teorier, metoder, cases og ud fra praksis. Faget omfatter forskellige tilgange
Læs mereFIP-kursus, historie hhx. 5. april 2017
FIP-kursus, historie hhx 5. april 2017 Status på læreplansarbejdet Læreplaner i høring frist for høringssvar 27.3. FIP-kurser i alle fag mar-maj Politisk behandling af høringssvar april Udstedelse af læreplaner
Læs mereEvaluering af studieområdet på hhx. Tabelrapport
Evaluering af studieområdet på hhx Tabelrapport Evaluering af studieområdet på hhx Tabelrapport 2016 Evaluering af studieområdet på hhx 2016 Danmarks Evalueringsinstitut Citat med kildeangivelse er tilladt
Læs merePENSUM. Politiske ideologier partiernes ståsted. Medier. Ligestillling
STUDIEPLAN Fag: SAMFUNDSFAG Rudolf Steiner-Skolen i Aarhus: 10. klasse 2017-18 HF-merit. EMNE OG OMFANG Titlen Omfang: 50 klokketimer HF-PENSUM Faggruppen giver grundlæggende indsigt i samspillet mellem
Læs mereTabelrapport til Undervisningsdifferentiering som bærende pædagogisk princip
Tabelrapport til Undervisningsdifferentiering som bærende pædagogisk princip Tabelrapport til Undervisningsdifferentiering som bærende pædagogisk princip 2011 Tabelrapport til Undervisningsdifferentiering
Læs mereStudieplan HF. Holdnummer: 9reb2f10 (fjernundervisning) Religion C-B Lærer: Troels Lemming Petersen Fagets start og slut: 8. januar
Studieplan HF Holdnummer: 9reb2f10 (fjernundervisning) Religion C-B Lærer: Troels Lemming Petersen Fagets start og slut: 8. januar 2017 11. maj 2017 Uddannelsestid: 125 timer Faglige mål: Eleverne skal
Læs merePsykologi B valgfag, juni 2010
Bilag 33 Psykologi B valgfag, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Psykologi er videnskaben om, hvordan mennesker sanser, tænker, lærer, føler, handler og udvikler sig universelt og under givne
Læs merePsykologi B valgfag, juni 2010
Psykologi B valgfag, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Psykologi er videnskaben om, hvordan mennesker sanser, tænker, lærer, føler, handler og udvikler sig universelt og under givne livsomstændigheder.
Læs mere2010-2012 :KULTUR- OG SAMFUNDSFAGGRUPPEN: STRUKTUR AF TOÅRIGT FORLØB
2010-2012 :KULTUR- OG SAMFUNDSFAGGRUPPEN: STRUKTUR AF TOÅRIGT FORLØB 1. HF: Timefordeling: Samlet lektionstal: Ca. 1121 Historie 56 lektioner, religion 28 lektioner og samfundsfag 28 lektioner 2. HF: Timefordeling:
Læs mereKultur og samfundsfaggruppen
Kultur og samfundsfaggruppen Kursus i fagenes samspil Lene Madsen, VUC Århus 09.05.2008 KS: Et formaliseret samarbejde mellem 3 fag Faggruppens identitet Tilrettelæggelse og årets gang Synopsisvejledning
Læs mereFormalia KS på Svendborg Gymnasium og HF
Formalia KS på Svendborg Gymnasium og HF Til mundtlig eksamen i KS skal kursisterne udarbejde et eksamensprojekt i form af en synopsis. En synopsis er et skriftligt oplæg, der bruges i forbindelse med
Læs mereTabelrapport. Evaluering af mundtlig gruppeprøve i matematik folkeskolens prøver
Tabelrapport Evaluering af mundtlig gruppeprøve i matematik folkeskolens prøver 2014 Tabelrapport Evaluering af mundtlig gruppeprøve i matematik folkeskolens prøver 2014 Tabelrapport 2014 Danmarks Evalueringsinstitut
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 13-14 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HF &VUC Vestegnen Hf 2. år Kulturfag (religionsfagligt
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2012 Institution VUC Holstebro-Lemvig-Struer Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hf/hfe Samfundsfag
Læs mereForsøgslæreplan for psykologi B valgfag, marts 2014
Bilag 33 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Forsøgslæreplan for psykologi B valgfag, marts 2014 Psykologi er videnskaben om, hvordan mennesker sanser, tænker, lærer, føler, handler og udvikler sig universelt
Læs mere2012-2014:KULTUR- OG SAMFUNDSFAGGRUPPEN: STRUKTUR AF TOÅRIGT FORLØB
2012-2014:KULTUR- OG SAMFUNDSFAGGRUPPEN: STRUKTUR AF TOÅRIGT FORLØB 1. hf: Timefordeling Samlet lektionstal: Ca. 120 Historie 56 lektioner, religion 32 lektioner og samfundsfag 32 lektioner 2. hf: Timefordeling
Læs mereSkolers arbejde med at forberede elever til ungdomsuddannelse. Tabelrapport
Skolers arbejde med at forberede elever til ungdomsuddannelse Tabelrapport Skolers arbejde med at forberede elever til ungdomsuddannelse Tabelrapport Skolers arbejde med at forberede elever til ungdomsuddannelse
Læs mereElevmanual. Intern flerfaglig prøve i kultur- og samfundsfagsgruppen (KS)
Elevmanual Intern flerfaglig prøve i kultur- og samfundsfagsgruppen (KS) 2p, Vintereksamen 2018/2019 2 Indhold: I. Generelt den interne flerfaglige prøve og det forberedende forløb s. 4 II. Vejledning
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin December 2018 Institution Horsens HF og VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HF2 KS historie B Michael
Læs mereSamfundsfag A 1. Fagets rolle 2. Fagets formål 3. Læringsmål og indhold
Samfundsfag A 1. Fagets rolle Samfundsfag omhandler grønlandske og internationale samfundsforhold. Faget giver på et empirisk og teoretisk grundlag viden om de dynamiske og komplekse kræfter der nationalt,
Læs mereEksamen og eksamensbilag :
Eksamen og eksamensbilag : 24 timers forberedelse 3 timers forberedelse Institutionen vælger for det enkelte hold en af følgende to prøveformer: Prøveform a): Der afholdes en mundtlig prøve på grundlag
Læs mereFaglig udvikling i praksis (FIP) Psykologi Februar 2018
Faglig udvikling i praksis (FIP) Psykologi Februar 2018 Eksamen og eksamensspørgsmål Jette Hannibal, fagkonsulent Side 1 Eksamen generelt Undervisningsbeskrivelsen dokumenterer eksaminationsgrundlaget!
Læs mereTabelrapport til undersøgelsen af særlige ressourcepersoner i folkeskolen
Tabelrapport til undersøgelsen af særlige ressourcepersoner i folkeskolen Tabelrapport til undersøgelsen af særlige ressourcepersoner i folkeskolen 2009 Tabelrapport til undersøgelsen af særlige ressourcepersoner
Læs mereLæreplan Identitet og medborgerskab
Læreplan Identitet og medborgerskab 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Identitet og medborgerskab er et dannelsesfag. Faget giver eleverne kompetencer til selvstændigt, at kunne medvirke som aktive medborgere
Læs mereEleverne skal på en faglig baggrund og på baggrund af deres selv- og omverdensforståelse kunne navigere i en foranderlig og globaliseret verden.
Psykologi C 1. Fagets rolle Psykologi handler om, hvordan mennesker sanser, tænker, lærer, føler, handler og udvikler sig universelt under givne livsomstændigheder. Den videnskabelige psykologi bruger
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2017 Institution VUC Hvidovre-Amager Uddannelse Fag og niveau Lærere Hold hfe Historie B Nina Bisgaard
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2018 Institution VUC Hvidovre-Amager Uddannelse Fag og niveau Lærere Hold hfe Historie B Nina Bisgaard
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2012 Institution VUC Holstebro-Lemvig-Struer Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hf/hfe Samfundsfag
Læs mereTabelrapport til Evaluering af ungdomsskolens
Tabelrapport til Evaluering af ungdomsskolens heltidsundervisning Tabelrapport til Evaluering af ungdomsskolens heltidsundervisning 2010 Tabelrapport til Evaluering af ungdomsskolens heltidsundervisning
Læs mereEleverne skal kunne forholde sig reflekterende til den samfundsøkonomiske udvikling.
International økonomi A 1. Fagets rolle International økonomi omhandler den samfundsøkonomiske udvikling set i et nationalt, et europæisk og et globalt perspektiv. Faget giver således viden om og forståelse
Læs mereKemi C - hf-enkeltfag, april 2011
Kemi C - hf-enkeltfag, april 2011 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Kemi handler om stoffers egenskaber og betingelserne for, at de reagerer. Alt levende og vores materielle verden er baseret på, at
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2016 Herning
Læs mereUndervisningsbeskrivelse. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August-december 2018 Institution VUC Holstebro-Struer og Lemvig Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HFe
Læs mereEvaluering af censorordningen. Tabelrapport
Evaluering af censorordningen Tabelrapport Evaluering af censorordningen Tabelrapport Evaluering af censorordningen 2013 Danmarks Evalueringsinstitut Citat med kildeangivelse er tilladt Publikationen er
Læs mereSamfundsfag A stx, august 2017
Bilag 125 Samfundsfag A stx, august 2017 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Samfundsfag omhandler danske og internationale samfundsforhold. Faget giver på et empirisk og teoretisk grundlag viden og
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2016 Institution HF & VUC København Syd Uddannelse Fag og niveau Lærere Hold hfe Historie B Nina
Læs mereEksamensprojektet - hf-enkeltfag Vejledning August 2010
Eksamensprojektet - hf-enkeltfag Vejledning August 2010 Alle bestemmelser, der er bindende for undervisningen og prøverne i de gymnasiale uddannelser, findes i uddannelseslovene og de tilhørende bekendtgørelser,
Læs mereAftalebeskrivelse. Evaluering af studieområdet på htx
Aftalebeskrivelse Evaluering af studieområdet på htx Studieområdet på htx og hhx og almen studieforberedelse (AT) på stx hører til blandt de mest markante nyskabelser i den reform af de gymnasiale uddannelser,
Læs mereUdskrivning af elever på frie grundskoler, efterskoler og frie fagskoler. Tabelrapport
Udskrivning af elever på frie grundskoler, efterskoler og frie fagskoler Tabelrapport INDHOLD Udskrivning af elever på frie grundskoler, efterskoler og frie fagskoler 1 Indledning 4 2 Frie grundskoler
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni, skoleåret 2017-2018 Institution Vejen Business College Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hhx
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Samfundsfag C ved jea Termin Juni 117 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold Erhvervsskolerne Aars htx Samfundsfag C Jens Andresen (jea) 1mt16 Forløbsoversigt (7) Forløb
Læs mereUndervisningsbeskrivelse, Samfundsfag C
Undervisningsbeskrivelse, Samfundsfag C Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj 2016 Institution Horsens HF og VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HF Enkeltfag
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Termin Juni 119 Institution Erhvervsskolerne Aars Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold Samfundsfag C Michael Harritsø Frederiksen (mf) 1ab18 Forløbsoversigt (7) Forløb 1 Forløb
Læs mereUndersøgelse af den faglige kvalitet af 2007-læreruddannelsen
Undersøgelse af den faglige kvalitet af 2007-læreruddannelsen Tabelrapport praktiklærere DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT 1 Dette bilag til EVA s undersøgelse af den faglige kvalitet af 2007-læreruddannelsen,
Læs mereFaglig udvikling i praksis
Faglig udvikling i praksis Læreplaner for historie (stx/hfe) i høring forår 2017 Indsæt note og kildehenvisning via Sidehoved og sidefod Side 1 Program & praktisk 09.30-10.00: Kaffe, the og morgenbrød
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Samfundsfag C ved jea Termin Juni 117 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold Erhvervsskolerne Aars htx Samfundsfag C Jens Andresen (jea) 1y16 Forløbsoversigt (7) Forløb
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin december 2016 Institution Hf og VUC Fredericia Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hfe - Netundervisning
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2016 Institution VUC Vest, Afdeling Esbjerg Uddannelse Fag og niveau HF Samfundsfag C Lærer(e) Michael
Læs mereHistorie i fagligt samspil
Historie i fagligt samspil Histories særlige forpligtelse Faget historie indgår i samtlige studieretninger og får derfor et særligt ansvar for at medvirke til at skabe helhed og sammenhæng i gymnasieforløbet.
Læs mereVedrørende Kulturforståelse på de gymnasiale ungdomsuddannelser
Børne- og Undervisningsudvalget 2015-16 BUU Alm.del Bilag 190 Offentligt Foretræde den 26. april 2016 Iben Jensen og Michael Bang Sørensen. Vedrørende Kulturforståelse Vedrørende Kulturforståelse på de
Læs mereEksamen og eksamensbilag. 24 timers forberedelse KS-EP 3 timers og 24 timers forberedelse
Eksamen og eksamensbilag 24 timers forberedelse KS-EP 3 timers og 24 timers forberedelse Prøveform i stx Der afholdes en mundtlig prøve på grundlag af et ukendt prøvemateriale af 10-15 normalsiders omfang,
Læs mereTysk begyndersprog B. 1. Fagets rolle
Tysk begyndersprog B 1. Fagets rolle Tysk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Disse sider af faget er ligeværdige og betinger gensidigt hinanden. Tyskfaget beskæftiger sig med kulturelle,
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2019 Erhvervsgymnasiet
Læs mereFaglig udvikling i praksis
Faglig udvikling i praksis Læreplaner for filosofi i høring forår 2017 Indsæt note og kildehenvisning via Sidehoved og sidefod Side 1 Program & praktisk 10.00-10.45: Gennemgang af læreplansændringerne
Læs mereBaggrund for kampagnen om fælleskab, demokrati og medborgerskab
Gymnasiet Baggrund for kampagnen om fælleskab, demokrati og medborgerskab Undersøgelser peger på, at danske unge nok har en stor viden om demokratiske processer, men at denne viden ikke nødvendigvis omsættes
Læs mereKvalitetsrapporten. Tabelrapport - spørgeskemaundersøgelse blandt landets skoleledere
Kvalitetsrapporten Tabelrapport - spørgeskemaundersøgelse blandt landets skoleledere 2011 Kvalitetsrapporten 2011 Danmarks Evalueringsinstitut Citat med kildeangivelse er tilladt Bemærk: Danmarks Evalueringsinstitut
Læs mereGennem tre undervisningsfilm på hver 15 min åbnes der op for historien om bæredygtig vandhåndtering og infrastruktur.
Lærervejledning 0 Overblik Livets Vand er en visuel undervisningsportal, der med afsæt i vandknaphed retter fokus mod nye vandteknologier og ideer i forbindelse med bæredygtig vandhåndtering. Det overordnede
Læs mereInternational økonomi A hhx, august 2017
Bilag 37 International økonomi A hhx, august 2017 1. Identitet og formål 1.1. Identitet International økonomi er et samfundsvidenskabeligt fag, der omhandler viden, kundskaber og færdigheder om den samfundsøkonomiske
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2014 Institution VUC Esbjerg Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hfe - Netundervisning Samfundsfag
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni 06 Institution Marie Kruses Skole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Stx Samfundsfag C Anders
Læs mereAftalebeskrivelse. Evaluering af studieområdet på hhx
Aftalebeskrivelse Evaluering af studieområdet på hhx Studieområdet på hhx og htx og almen studieforberedelse (AT) på stx hører til blandt de mest markante nyskabelser i den reform af de gymnasiale uddannelser,
Læs mereRÅD OG VINK OM EKSAMEN PÅ PSYKOLOGI B 2016
1 RÅD OG VINK OM EKSAMEN PÅ PSYKOLOGI B 2016 GENERELT VEDR. EKSAMEN PÅ PSYKOLOGI B Psykologi B har synopsisprøve, dvs. eksaminanderne får udleveret prøvematerialet mindst 24 timer før selve eksamen. Se
Læs mere