Generel læreplan 2015 Ådalen

Transkript

1 Generel læreplan 2015 Ådalen Tema Overordnede målsætning Læringsmål Sprog Vi ønsker at børnene får mulighed for at udtrykke sig i et nuanceret sprog og kunne kommunikere i et socialt samvær Børnene skal tilbydes læringsrum som giver dem mulighed for at øve sig i at: Sætte ord på tanker, følelser og handlinger Blive bevidste om kropssprog og handle på det Kunne anvende et varieret ordforråd, som det kan benytte i forskellige sammenhænge Få en alderssvarende sprogforståelse Genkende og leges/skrive sit eget navn Børn med udfordringer i forhold til fællesskabet: Vi vil være særlige opmærksomme på at sætte ord på alt hvad vi gør Vi vil arbejde i mindre grupper Vi vil bruge de ressourcer vi har til rådighed. i forhold til tosprogede børn Metode Ved at: De voksne er tydelige og sætter ord på handlinger, oplevelser og følelser Højtlæsning, sang, rim og remser indgår kontinuerligt i dagligdagen Se på og lege med bogstaver Lege med rim og remser Synge Høre historier Aktiviteter Her udfylder den enkelte stue eller gruppe med de specifikke aktiviteter Rødderne i hverdagen: - Sætte ord på alt og bruge mange forholdsord og stedord. - Synge, både ved egen mund og ved musik CDer - Højtlæsning - Rim og remser - Lege med sproget Haletudsestuen: - Højtlæsning - Synge, eventuelt med fagter - Sanglege - Rim og Remser - Forklare betydningen af ord/synonymer - Sætte mærkater på diverse ting - Sætte ord på handlinger, oplevelser og følelser

2 Myggestuen: Synge: - Sanglege, rim og remser, fællessang Højtlæsning: - Rim og remser - Dialogisk oplæsning Sætte ord på - Ordkort - Sprogkasser - Kun have navne i garderoben, på krus og skuffer Mål for Sprog Børn som har et godt ordforråd Børn som har færre konflikter Børn som kan sætte ord på deres følelser Børn som kan aflæse andre børns signaler Børn som kan fantasere, digte, rime og synge Børn som kan fortælle og lytte Børn som kan tælle Dokumentation (Dokumentationen skal lede hen til refleksion over praksis. Samles i en mappe for hvert tema) Evaluering (Evaluering foregår løbende. i de grupper hvor det giver bedst mening) Skriftlig(logbog) Billeder/Collager Opslag på tavler Praksisfortællinger Beskrivelse af læringsrummet: Hvordan ser vi om vi nåede/nærmede os målet? Hvordan var samspillet barn/barn, barn voksen, voksen/ voksen? Hvordan forløb aktiviteten? Var der noget vi kunne gøre anderledes? Hvad har børnene lært/erfaret? Hvilke erfaringer har vi fået i arbejdet med læreplans temaet? Hvad har de voksne lært/erfaret? (pædagog faglige udvikling)

3 Generel læreplan 2015 Ådalen Tema Overordnede målsætning Læringsmål Personlige kompetencer Vi ønsker at børnene får mulighed for at udvikle alle sider af sig selv. Selvværd/selvtillid Selvhjulpenhed Socialt Børnene skal tilbydes læringsrum som giver dem mulighed for at øve sig i at: Turde sige sin mening Finde ud af, hvem er jeg? Udtrykke ønsker og behov Mestre personlige krav Sige til og fra Læse og forstå de andre børns følelser Lære at give udtryk for sin mening og respektere andres Lære at udsætte egne behov Kunne koncentrere sig og være opmærksom Børn med udfordringer i forhold til fællesskabet: Vi vil være særlig opmærksomme på at hjælpe og guide barnet med at læse og forstå de andre børns signaler, følelser og initiativer Vi vil hjælpe alle børn med at komme til orde Metode Aktiviteter Ved at: Give alle børn og plads og rum At være opmuntrende, støttende og anerkendende Se og tage udgangspunkt i det enkelte barns behov Være tydelige og troværdige rollemodeller At udfordre børnene og give dem plads til at udfordre sig selv i et rummeligt miljø Vi tilbyder børnene alderssvarende aktiviteter Her udfylder den enkelte stue eller gruppe med de specifikke aktiviteter Rødderne i hverdagen - Anerkender når de er kede, rasende, har brug for hjælp - Efter måltidet -> putte hagesmæk, klud i kassen på madvognen for at lære processen, selvhjulpne - Kravler selv op på puslebordet - Søger trøst - Vasker hænder - Venter på tur - Venter på hinanden Haletudsestuen: - Samling: - Øve i at tale foran andre - Vente på tur

4 - Være i centrum - Tælle de andre - Håndvask - Selvstændiggørelse - Garderobe - Selv tage tøj af/på - Skabe overblik over egne ting og rydde op efter sig selv - Spisesituationen: - Hygiejne - Selvhjulpenhed - Rydde op efter sig selv - Bede om ting/hjælp Myggestuen: Samling: - Give/modtage beskeder - Vente på tur - Arbejde i mindre grupper - Udtrykke ønsker og behov - Lære og klare personlig hygiejne selv - Selvhjulpenhed - Selvværd/selvtillid Mål for personlige kompetencer Harmoniske og tillidsfulde børn Hjælpsomme og omsorgsfulde børn Selvstændige børn Selvhjulpne børn Dokumentation (Dokumentationen skal lede hen til refleksion over praksis. Samles i en mappe for hvert tema) Evaluering (Evaluering foregår løbende. i de grupper hvor det giver bedst mening) Skriftlig(logbog) Billeder/Collager Opslag på tavler Praksisfortællinger Beskrivelse af læringsrummet: Hvordan ser vi om vi nåede/nærmede os målet? Hvordan var samspillet barn/barn, barn voksen, voksen/ voksen? Hvordan forløb aktiviteten? Var der noget vi kunne gøre anderledes? Hvad har børnene lært/erfaret? Hvilke erfaringer har vi fået i arbejdet med læreplans temaet? Hvad har de voksne lært/erfaret? (pædagog faglige udvikling)

5 Generel læreplan 2015 Ådalen Tema Overordnede målsætning Krop og bevægelse Vi ønsker børnene får mulighed for at opleve glæden ved, accept af og forståelse for deres egen krop. At de får en god fin- og grovmotorik At de får kendskab til hvad sundhed er og hvad det betyder for dem Læringsmål Metode Aktiviteter Børnene skal tilbydes læringsrum som giver dem mulighed for at øve sig i at: Føle glæde ved bevægelse At kende deres egen krop Bruge grov og finmotorik Lære om sundhed og hygiejne At blive selvhjulpne i forhold til f.eks. måltidet, af - og påklædning samt toiletbesøg Ved at: Udfordre børnene fysisk, både grov og finmotorisk Lære at kende forskel på sundt og usundt Være deltagende rollemodeller Her udfylder den enkelte stue eller gruppe med de specifikke aktiviteter Rødderne: Motorik - Kravle op og ned ad puslebordet, stiger, krybber, stole og trapper - Løbe op og ned ad gange og ude på græsset. - Hoppe og danse til sanglege. - Forhindringsbaner - En fast ugedag, hvor vi motionerer - Sætter ord på kroppen ved skiftesituationer. - Gynge, snurre, rutsje, koldbøtter og trille - Selvhjulpenhed i garderoben, lyne og knappe Fin motorisk - Smører madder, spise med kniv og gaffel - Tegne, male, klippe, putte i kasse, puslespil, ælte dej, sy på gulvklude, perler på snor. Haletudsestuen: - Gåtur: - Holde hånd - Gå bag/foran hinanden - Gå i forskelligt terræn - Forhindringsbane : - Gå på line - Ærtepose på hovedet - Kravle i tunnel, eller over/under

6 - Gå op/ned, f.eks. på bakken - Vente/stå i kø - Snurre rundt, f.eks. på store bolde Myggestuen: Motorik Grov: - Leg på legepladsen - Gå på tur - Boldspil -Cykeldag Fin: - Tegne, sy, male, perler, knytte - Arbejde med kroppen Selvhjulpenhed: - Garderobe Mål for Krop og bevægelse Motorisk velfungerende børn Børn som viser glæde ved at bevæge sig Børn som kan koncentrere sig Børn som kan bevare fokus Dokumentation (Dokumentationen skal lede hen til refleksion over praksis. Samles i en mappe for hvert tema) Evaluering (Evaluering foregår løbende i de grupper hvor det giver bedst mening) Skriftlig (logbog) Billeder/Collager Opslag på tavler Praksisfortællinger Beskrivelse af læringsrummet: Hvordan ser vi om vi nåede/nærmede os målet? Hvordan var samspillet barn/barn, barn voksen, voksen/ voksen? Hvordan forløb aktiviteten? Var der noget vi kunne gøre anderledes? Hvad har børnene lært/erfaret? Hvilke erfaringer har vi fået i arbejdet med læreplans temaet? Hvad har de voksne lært/erfaret? (pædagog faglige udvikling)