PRAKTIKBESKRIVELSE 2. OG 3. PRAKTIKPERIODE, DAGTILBUDSPÆDAGOGIK.

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE 2. OG 3. PRAKTIKPERIODE, DAGTILBUDSPÆDAGOGIK. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr. og By: Tlf.nr.: Institutionens Hjemmeside adr.: Institutionsleder: Kontaktperson for praktik i pædagoguddannelsen: Kommunal: Privat: Regional: (Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes) Børnehuset Mælkevejen Peter Wesselsvej Frederikshavn pape@frederikshavn.dk Marianne Pape Vivi Raundall Nielsen og Lotte Gustafson Aldersintegreret daginstitution Nordjylland Side 1 af 13

2 Institutionstype/ foranstaltning Antal børn/unge /voksne Aldersgruppe Antal stuer / afdelinger Åbningstid Mælkevejen er en ny opført (1. februar 2013) aldersintegreret institution. Vi modtager studerende i 1., 2. og 3. praktikperiode. Samt er interesseret i at modtage studerende i den 4. praktik. Institutionen har p.t. 140 børn i alderen 0-6 år. Vi er delt op i 3 teams. I team A og B er der 2 vuggestuegrupper med 20 børn i hver. 2 mellemgrupper med børn. I team C har vi 2 grupper med hver børn. Mandag til torsdag Fredag Derudover har vi udvidet åbningstid til enkelte børn. Institutionens formål jf. lovgrundlag. Vi arbejder ud fra dagtilbudsloven, vores ledelsesgrundlag, fælles kulturværdier og vores pædagogiske referenceramme. Karakteristik af brugergruppen: Beskrivelse af den / de aktuelle børne- / bruger/borgergruppe. Børn i alderen 0-6 år. Vi har 2-sproget børn, og børn der er tilknyttet støtte/ressourceteamet. Arbejdsmetoder: Kort beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis og teoretiske og metodiske grundlag (Ud- I 2013 åbnede vi en helt nybygget og moderne daginstitution på 1600 m2. Vi ønsker, at Mælkevejen skal være et trygt og inspirerende sted med læringsmiljøer, som er med til at skabe gode venskaber for livet. Naturskolen, hjerterummet, multirummet og gangarealerne er funkti- Side 2 af 13

3 dybes senere i relation til uddannelsesplanens videns- og færdighedsmål) onsopdelt med læringsmiljøer, hvorimod grupperummene er baserum for børnene. Trivsel, natur, musik, krop og bevægelse er de overordnede værdier i Børnehuset Mælkevejen. Derudover vægter vi, at der skabes rum til sociale relationer, nærvær og tid til tilknytningen for derved at skabe den tryghed, der er så vigtig for barnets trivsel. Når børn trives er de i stand til at skabe positive legerelationer, skabe sig selv og derved blive skabt. Det er vigtigt for os, at vi i samarbejde med forældrene skaber et trygt miljø for barnet. I vores daglige arbejde er vi inspireret af Daniel Sterns teorier. I Børnehuset Mælkevejen har vi fokus på trivsel. Vi omgås hinanden med respekt og humor. Det er vigtigt for os, at Mælkevejen er en arbejdsplads hvor personalet har mulighed for at blive udfordret og udvikle sin faglighed i et anerkendende miljø. Overfor hinanden arbejder vi med at være nærværende, rummelig og engageret i relationen til hinanden. Vi ser det som en arbejdsopgave, at vi skaber et lærende miljø, hvor vi kan dele vores praktiske og pædagogiske viden med de studerende. (se kulturværdier og vores pædagogiske referenceramme). Aktuelle projekter: Sprog og isfugle er højt prioriteret hos os. Vi arbejder i det daglige med at implementere natur og naturfænomener hos børnene både på legepladsen og på vores gåture i nærområdet. Vi er ude næsten hver dag året rundt. Vi har 3 sprogpædagoger, som arbejder med sprogstimulering. Ansatte (pædagogiske faggrupper, andre Pr. 1. august 2015 er Mælkevejen placeret i dagtilbudsdistrikt Øst. Gitte Julie Højbjerre er distriktsleder og Marianne Pape er afdelingsleder for Mælkevejen. Herudover er vi 11 pædagoger, Side 3 af 13

4 faggrupper) 4 pædagogmedhjælpere, 5 pædagogiske assistenter og 1 køkkenassistent. Herudover har vi PAU elever, ressourcepædagoger, personer med job i løntilskud, vikarer og studerende fra pædagogseminariet. Tværprofessionelt samarbejde in- og eksternt: Vi samarbejder med de andre institutioner i distrikt Øst. Desuden samarbejder vi med talepædaog, fysioterapeut, sundhedsplejer, ressourcepædagog, pædagogisk konsulent og psykolog samt andre institutioner i kommunen. Derudover er vi tilknyttet projektet: Socialrådgiver i dagtilbud. Særlige forhold omkring den studerendes ansættelse: Researchdage: Vi forventer, at du kontakter praktikvejlederen pr. telefon og aftaler mødetider for de 2 researchdage. Du bruger dagene på at få hilst på børn og personale samt få indblik i vores hverdag. Du vil få en rundvisning i institutionens fysiske rum inde og ude af vejlederen. Studerende og vejleder holder et møde, hvor vi udveksler baggrund og gensidige forventninger. Herudover vil du blive præsenteret for vores velkomstmappe, pædagogiske referenceramme og uddannelsesplan, underskrive straffeattest, børneattest og tavshedspligt. Vi forventer du medbringer datoer for teoriindkald, studiedage og evt. ferie. Forældresamarbejde: Vi forventer at du i starten af din praktikperiode får hilst på gruppens forældre. Du skal sammen med gruppens øvrige personale være indstillet på at opbygge et godt og tæt forældresamarbejde herunder videregivelse af oplysninger angående barnets trivsel og udvikling. På praktikkens første dag er du forpligtet til at udarbejde et opslag med billede og en kort præsentation af dig selv. Personalesamarbejde: Du deltager i det daglige pædagogiske arbejde sammen med fastansatte medarbejdere. Dette betyder, at du indgår i arbejdsopgaverne og mødeplanen på lige fod med det øvrige personale. Vi prioriterer, at samarbejdet er præget af ligeværd, anerkendelse og humor. Vi forventer, at du i forhold til dine kollegaer er nysgerrig og undrende og tør stille Side 4 af 13

5 spørgsmål til den pædagogiske praksis. Vi holder teammøder på skift, hvor vi forventer at du deltager i de faglige diskussioner og reflekterer over egen praksis. Der er mødepligt både til vores fælles og interne personalemøder, hvor der diskuteres pædagogik og tages fælles beslutninger. På dagsordenen til de interne personalemøder har vi studerendes punkt, hvor du har mulighed for at informere personalegruppen om, hvad du fagligt beskæftiger dig med pt. Samspil med børnene: Vi forventer at du tilegner dig viden om børns udvikling i forhold til den aldersgruppe du bliver tilknyttet. Du skal gøre dig erfaringer i samspillet med såvel det enkelte barn som hele børnegruppen. Det er vigtigt du bliver bevidst om hvilken betydning sprog, kropssprog, magt og etik spiller i relationen mellem barn og voksen. Vi er rollemodeller som børnene efterligner. Du skal i praktikken opnå en øget bevidsthed om din rolle, dels som børnenes omsorgsperson og dels som børnenes støtte, vejleder og læremester i hverdagen. Vi forventer, at du er opmærksom på måden, du indgår i relationen til barnet, fx ved at være lyttende og have tid til relationen. Vores respekt for børnenes forskellige personligheder og bagage gør vi møder børnene forskelligt i alle henseende. Vi forventer, at du er bekendt med vores pædagogiske referenceramme og er loyal herfor. Arbejdsforhold Forventes den studerende at arbejde alene? Ved bekræftelse: hvor meget og hvordan? Ved praktikkens start indhenter vi straffeattest, børneattest og tavshedspligt. Der arbejdes udfra bruttonorm, og den studerende indgår i en fast rulleplan/mødetider. Den studerende skal sætte sig ind i diverse politikker, såsom ryge, mobil, hygiejne, ergonomi, mobbepolitik samt Frederikshavn kommunes syge og fraværspolitik. Vi har en personalehåndbog, hvor man kan læse alt dette. Det er meget vigtigt, at den studerende er bevidst om at man i Mælkevejen skal bruge sin krop korrekt, da vi dagligt har fokus på ergonomi. Side 5 af 13

6 Du bliver som studerende i Mælkevejen tilknyttet en fast gruppe og en fast vejleder. I tilfælde af fx sygdom ved det øvrige personale må du påregne, at blive flyttet kortvarigt til en anden gruppe. Selvom du er tilknyttet en bestemt vejleder, skal du være opmærksom på, at personalegruppen har forskellige ressourcer og faglige kompetencer, som du forventes at trække på. Arrangementer, som den studerende skal deltage i: - Personalemøder (fælles og interne) - Teammøder - Kursus (herunder pædagogisk dag) - Forældremøder - Forældre arrangementer Vi forventer du løbende holder dig orienteret på vores personaletavle/kalender angående diverse møder og dagsorden til disse. Øvrige oplysninger (Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes) Side 6 af 13

7 Uddannelsesplan for praktikperioderne, Dagtilbudspædagogik Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Specialiseringsmuligheder: Hvilke specialiseringsmuligheder kan praktikstedet tilbyde? (Sæt X - Nogle praktiksteder, kan tilbyde flere specialiseringsmuligheder. Vi opfordrer til, at praktikstedet angiver primær og evt. sekundær specialiseringsmulighed) Primær: Sekundær: Dagtilbudspædagogik x Skole- og fritidspædagogik Social- og specialpædagogik Side 7 af 13

8 Valgfagsområder: Følgende emneområder er valgfag for de studerende i løbet af uddannelsen. Hvilke af disse emneområder kan ses i det daglige arbejde i institutionen? 1) Kreative udtryksformer. 2) Natur og udeliv. 3) Sundhedsfremme og bevægelse. 4) Medier og digital kultur. x x x x 5) Kulturprojekter og kulturelt iværksætteri. 6) Social innovation og entreprenørskab. 7) Kulturmøde og interkulturalitet. x Side 8 af 13

9 Uddannelsesplan i forhold til kompetence-, videns- og færdighedsmål, Dagtilbudspædagogik, 2. praktikperiode. Relation og kommunikation Praktikken retter sig mod relationer, samspil og kommunikation i pædagogisk praksis med 0-5-årige børn, herunder betydningen af børns forskellige livsbetingelser for trivsel, relationer og kommunikation Kompetencemål: Den studerende kan skabe relationer til det enkelte barn og børnegruppen, støtte børnene i at indgå i relationer til hinanden, støtte udviklingen af børns kommunikative kompetencer, beherske professionel kommunikation samt reflektere over egne evner til at kommunikere og indgå i relationer. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? a) Hvad har den studerende mulighed for at lære hos os i forhold til videns- og færdighedsmålet? b) Hvordan kan den studerende lære dette gennem deltagelse, litteratur, observation og refleksion og hvordan understøtter vi den studerendes læring? det 0-5 årige barns forudsætninger og udviklingsmuligheder, herunder børn med særlige behov, tilrettelægge differentierede pædagogiske aktiviteter gennem analyse af børns forudsætninger, interaktion og kommunikation, a)den studerede vil få mulighed for at kunne indgå i relationen med børnene. Den studerende forventes gennem daglige observationer, gensidig sparring med andre kollegaer, at opdage det enkelte barns særlige kendetegn og ressourcer for herigennem at kunne opdage og rumme hvert enkelt individ i børnegruppen. Disse observationer skal bidrage til at se det hele barn i gruppen. Side 9 af 13

10 samspil og interaktion samt relationernes betydning for det 0-5 årige barns leg, læring, socialisering, trivsel og udvikling, skabe nærværende relationer og understøtte det enkelte barns udfoldelses- og deltagelsesmuligheder i fællesskabet, b)den studerende skal have fokus på iagttagelse og praksisfortællinger. Den studerende skal være opmærksom på egen kommunikation og ageren i pædagogiske processer. Vi understøtter den studerendes refleksion. Dette sker både i dagligdagen, til teammøder og til den ugentlige vejledning. a)den studerende skal have fokus på at skabe meningsfyldte aktiviteter for børnegruppen. Have fokus på anerkendelse og konflikthåndtering for både det enkelte barn, som for hele gruppen. Vi forventer en høj grad af forståelse for magt og etik forholdet, der kan forekomme i relationen med barn og pædagog. b)vi forventer at den studerende er aktivt deltagende både i forhold til de allerede igangværende projekter og i forhold til den studerendes egen ideer. Anvendelse af Smtte-modellen er en mulighed samt være aktiv på børnemøderne i børnehaven. Herunder have en professionel tilgang til pædagogens rolle i dette. dialog og professionel kommunikation, kommunikere nuanceret, præcist og forståeligt med børn, familier og kolleger a)den studerende skal have fokus på videreformidling af den gode historie samt viderebringelse af informationer(negativt som positivt) til forældrene angående deres barns hverdag i institutionen. Vi forventer, at den studerende tager udgangspunkt i det litteratur angående kommunikation, de har gennemgået på seminariet, og efterfølgende bruger det aktivt både i forhold til børn, familier og kollegaer. På vejledningsmøderne såvel som i det daglige pædagogiske arbejde forventer vi, at du er i gang med at udvikle dit faglige sprog. b)i forhold til forældrekontakten forventer vi, at den studerende agerer aktiv, tager initiativ og byder ind med den faglige viden han/hun har om barnet. Derudover har vi på vores personalemøde et fast punkt på dagsordenen (studerendes punkt). Dette kan bruges til den Side 10 af 13

11 studerendes faglige refleksioner, iagttagelser over den pædagogiske praksis eller ideer til nye tiltag i institutionen. leg, legeteorier og legekulturer rammesætte børns leg, a)vi forventer, at den studerende har fokus på betydningen af børns leg. At skabe rum, plads og tid til legen både i små som store grupper. Den studerende skal være med sammen med det øvrige personale til at observere interaktionen børnene imellem. Herunder være særlig opmærksom på inklusion/eksklusion. b)i forhold til børns leg skal den studerende udarbejde skriftlige iagttagelser samt læse teorien om de 3 læringsrum. Da vi er en institution med adskillige to-sproget børn har den studerende mulighed for, at iagttage og beskrive disse børns legemønstre/regler. kropslig, kreativ, musisk og æstetisk læring og udfoldelse i pædagogisk praksis og målsætte, tilrettelægge og evaluere pædagogiske aktiviteter og generelt motivere og understøtte børns leg og æstetiske, musiske og kropslige udfoldelse og a)vi forventer, at den studerende udarbejder målrettede aktiviteter ved brug af Smtte-modellen. Disse aktiviteter kan udspringe af den studerendes egne interesser samt af børnegruppens aktuelle fokuspunkter. Her finder vi det vigtigt, at den studerende både arbejder med det kendte som det mere ukendte ( at turde prøve ). Vi ønsker, at den studerende har en øget opmærksomhed på barnets kropslige, kreative, musiske og æstetisk læring og udfoldelse. omsorg, sundhedsfremmende tilrettelægge, gennemføre og evaluere indsatser for b)vi har udarbejdet læreplaner på de 6 læreplanstemaer. Derudover har vi forskellige læringsrum til rådighed: multirummet (fysisk aktiviteter), kreativt værksted, legepladserne, nærområdet, Atletcentreret for vuggestuebørnene. a+b)vi forventer, at den studerende har læst institutionens hygiejnepolitik. Vi finder det vigtigt, at formidlingen angående hygiejne Side 11 af 13

12 og forebyggende arbejde. omsorg, sundhed og forebyggelse. foregår fra voksen til barn. Vuggestuebørnene får serveret alle deres måltider i institutionen, mens børnehavebørnene selv medbringer deres madpakker. Herigennem lærer begge grupper at agere i denne aktivitet. Da det er naturligt for barnet at bevæge sig, tilstræber vi at der tilrettelægges motoriske aktiviteter, som både er forebyggende og sundhedsfremmende for barnet. Her kan den studerende bidrage med sundhedsfremmende indsatser. Angivelse af relevant litteratur: (Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes) Side 12 af 13

13 Side 13 af 13