3 naturvidenskabelige projekter

Transkript

1 3 naturvidenskabelige projekter For de ældste FIRST LEGO League (FLL) Siden 2003 For de mellemste Junior FIRST LEGO League (JrFLL) Siden 2011 For de yngste MINI League Fra

2 Børn og Unge har siden 2003 arrangeret FIRST LEGO League (FLL) og fra 2011 desuden Junior FIRST LEGO League (JrFLL). Sammen med FLL og JrFLL gennemføres i 2012 et pilotprojekt MINI League- for de 5-6 årige børn i dagtilbuddene. Børn og Unge har tidligere informeret om FLL og JrFLL hver for sig men udsender i år et samlet dokument med information om alle tre projekter. Dokumentet indeholder tre selvstændige afsnit med en beskrivelse af FLL, JrFLL og MINILeague. Der er et hæfte med titlen: FLL i Skolen under udarbejdelse, hvor lærerne i et særligt bilag kan læse om, hvordan flere af trinmålene for flere af fagene kan opfyldes ved deltagelse i FLL. Det samlede hæfte udsendes til skolerne inden sommerferien, men bilaget er vedlagt her. FLL, JrFLL og MINI League planlægges og gennemføres af konsulenter i Børn og Unge, Pædagogik og Integration: FLL Jørgen Korsgaard, joko@aarhus.dk Anne Dissing Rasmussen, adr@aarhus.dk Niels Schmidt, nisch@aarhus.dk JrFLL Jørgen Korsgaard, joko@aarhus.dk Anne Dissing Rasmussen, adr@aarhus.dk MINI-League Anne Nguyen-Quy, nguyen@aarhus.dk Kirsten Sørensen, kisoe@aarhus.dk - 2 -

3 FIRST LEGO League - et naturvidenskabeligt projekt for de årige I efteråret 2012 arrangerer Børn og Unge igen FIRST LEGO League (FLL) i Aarhus. FLL er en praktisk og teoretisk robotkonkurrence, der har til formål at give børn gode oplevelser med teknologi, naturvidenskab og læring og samtidig fremme deres forståelse for teknologiens betydning for erhvervsvirksomheder. Turneringen finder sted fra midt i september til midt i november, og elever fra klasse kan medvirke. Eleverne tilmelder sig et 8 ugers tværfagligt projekt, der tager afsæt i samarbejde, indsigt, i FLL. design, konstruktion, programmering og kommunikation. Desuden udarbejder de en teoretisk opgave indenfor det overordnede tema. Det betyder, at hele klassen kan være sammen om projektet, idet ikke alle nødvendigvis arbejder med computere og robotter.turneringen i Aarhus er en af flere regionale konkurrencer, hvor vinderne går videre til den skandinaviske finale. Bag det hele står FIRST Scandinavia - en stiftelse med det formål at stimulere børns interesse for naturvidenskab og tekniske/matematiske emner gennem engagerende projekter, hvor børn selv er drivkraften. FIRST LEGO League er ikke kun en robotkonkurrence, men også en konkurrence om viden indenfor årets tema, der i 2012 er Senior Solutions Hvordan bevarer vi livskvaliteten når vi bliver ældre? Når vi bliver ældre er der aktiviteter og opgaver man skal løse anderledes end man plejer Det kan fx være sværere at gå op ad en trappe. Sanserne (se, høre, føle, lugte) er måske ikke alle lige gode. Kræfterne er heller ikke de samme, som da man var ung. Det kan være svært at holde styr på sine regninger og sine bankkonti.. Hvordan kan vi sørge for gode levevilkår med tryghed og trivsel for alle, uanset alder? Med Senior Solutions skal vi fokusere på det at blive ældre og lære mere om hvordan vi kan sikre vores egen og andres alderdom. I bilag 2 er der en oversigt over hvilke udvalgte trinmål for flere af folkeskolens fag det er muligt at opfylde ene når man deltager i FLL. Den aarhusianske deltagelse er forankret i Børn og Unge. De deltagende skoler skal selv finansiere indkøb af konkurrencemateriale, som knytter sig til årets tema. Børn og Unge vil være de deltagende skoler behjælpelige med at låne LEGO MINDSTORMS NXT robotsæt. Turneringen er i de seneste år blevet delvist sponsoreret af lokale firmaer og organisationer i Aarhus. Hvornår afvikles turneringen? De tilmeldte hold får 8 uger til at forberede sig på turneringen, som afvikles lørdag den 10. november 2012 på VIAUC, Læreruddannelsen i Aarhus. Det hold som vinder får mulighed for at deltage i den skandinaviske finale lørdag den 3. december 2011 i Gjøvik i Norge

4 Hvem kan tilmelde sig? Elever fra klasse kan tilmelde sig. Man kan tilmelde en hel klasse. Dog kan der højest være 10 elever på et hold ved den skandinaviske finale. Det indebærer, at arrangørerne af den skandinaviske finale ikke kan sørge for indkvartering af en hel klasse. Denne opgave er dog tidligere blevet løst af vinderholdenes lærere. Til hvert hold knyttes 1-2 holdledere (fx en lærer og en pædagog), som sørger for, at holdet bliver tilmeldt turneringen. Man kan tilmelde hold på tværs af både alder og klasser. Hvordan tilmelder man sig? Tilmeldingen foregår på projektets hjemmeside ( Af hensyn til planlægningen af den lokale turnering i Aarhus bedes holdene tilmelde sig senest den 3. september 2012 Hvilke udgifter giver det for skolen? Det koster 1900 kr. pr. hold at tilmelde sig turneringen. Hertil kommer en udgift på 820kr. til indkøb af et Challenge sæt, som er årets bane med tilhørende LEGO elementer. Altså en samlet udgift på 2720 kr. De 2720 kr. kan betales af skolen, men en anden mulighed vil være at lade en lokal virksomhed være sponsor for et eller flere hold. Et vigtigt element i turneringen er kontakten mellem holdene og erhvervslivet. På turneringsdagen er det repræsentanter fra erhvervslivet, der er dommere. De 2720 kr. dækker: Challenge-sættet. Sættet indeholder alle klodser og byggevejledninger til at bygge installationerne, som skal placeres på robotbanen, samt selve robotbanen. Challengesættet bliver sendt til skolerne i slutningen af september, når tilmeldingsge byret er betalt FLL 2012 T-shirts til holdene Adgang til egne holdsider på nettet Hjælp til lærere og elever. I lighed med foregående år tilbyder Aarhus Universitet praktisk og faglig bistand fra lærere og studerende på Datalogisk Institut. Med dette tilbud får skolerne en enestående mulighed for at henlægge undervisningen til Aarhus Universitet og færdes i et studiemiljø. Yderligere informationer På hjemmesiden kan man hente mange informationer om projektet. Kontakt eventuelt også Børn og Unge, Pædagogik og Integration

5 Junior FIRST LEGO League -et naturvidenskabeligt projekt for de 6-9 årige Klassen summer af engagement. Én gruppe bygger modeller i LEGO, mens en anden gruppe klipper og klistrer, for at gøre plakaten til udstillingen færdig. Når der er frokostpause, går snakken om sundhed og madens holdbarhed. Klassen arbejder kreativt, innovativt, samarbejdende og selvstændigt. De læser om, lærer om og bygger modeller og overvejer naturfaglige problemstillinger. Læreren udfylder rollen som vejleder. Klassen er med i det naturvidenskabelige undervisningsprojekt Junior FIRST LEGO League. Aarhus Kommune er den første danske by der inviterer til Junior FIRST LEGO League (JrFLL) et naturvidenskabeligt projekt for klasser. KREATIVITET INNOVATION SAMARBEJDE FORETAGSOMHED FORMIDLING SJOV I JrFLL arbejder børnene med et naturvidenskabeligt emne, som er fælles for alle de deltagende klasser. I 2012 er overskriften Super Seniors. Hvordan er det at blive ældre? Når vi bliver ældre er der aktiviteter og opgaver man skal løse anderledes end man plejer Det kan fx være sværere at gå op ad en trappe. Sanserne (se, høre, føle, lugte) er måske ikke alle lige gode. Kræfterne er heller ikke de samme, som da man var ung. Det kan være svært at holde styr på sine regninger og sine bankkonti.. Hvordan kan vi sørge for gode levevilkår med tryghed og trivsel for alle, uanset alder? Med Super Seniors skal vi fokusere på det at blive ældre og lære mere om hvordan vi kan sikre vores egen og andres alderdom. JrFLL er velegnet som et tværfagligt projekt i 0.-3.klasse. Opgaven, som er knyttet til årets tema, offentliggøres den 15. september, og projektperioden varer frem til finalen den 10. november I projektperioden skal klasserne undersøge årets naturvidenskabelige problem og foreslå gode løsninger på det designe og bygge en model af LEGO klodser med mindst én bevægelig del lave en plakat som skal præsentere klassen og dens arbejde, herunder de løsninger den vil foreslå deltage ved JrFLL-turneringen lørdag den 10. november 2012 kl

6 På turneringsdagen skal klassen deltage i JrFLL turneringens åbningsceremoni udstille deres LEGO-model og plakat præsentere arbejdet for dommerne Alle JrFLL deltagere får medaljer. Alle modeller og udstillinger præsenteres for dommere, men der er ikke tale om en konkurrence. Plakaten skal laves på enten et enkelt stykke eller på et tredelt stykke karton skal stå på bordet skal laves af klassen i fællesskab og skal præsentere klassen, de undersøgelser og eksperimenter den har foretaget og modellen med de bevægelige dele Tilmelding Det koster 1730 kr. at deltage med sin klasse. For dette beløb får man: o mulighed for at opfylde udvalgte trinmål i flere dag (se oversigten i bilag 2) o en T-shirt og en medalje til hvert barn o materialer og opgaver på nettet o en håndbog til vejlederen Man kan opdele sin klasse i hold a 5-6 elever. Man tilmelder sig på Samarbejde mellem skole og SFO I JrFLL indgår kreativt arbejde, fx med konstruktion af en LEGO model. Her kan klassen indgå i et samarbejde med SFO og i eftermiddagstimerne få mulighed for at udvikle og eksperimentere med forskellige konstruktioner. Hvad virker bedst? Hvilket design bliver det flotteste? Desuden skal klassen lave en plakat. Den kan også laves i et samarbejde mellem skole og SFO. Har du spørgsmål, er du velkommen til at Børn og Unge, Pædagogik og Integration

7 MINILeague -et naturvidenskabeligt projekt for de 5-6-årige MINI-League gennemføres i 2012 som et pilotprojekt. Der deltager fire grupper à seks kommende skolebørn fra fire dagtilbud i område Horsensvej. De fire grupper vil være blandede i forhold til køn og sproglig baggrund. Der vil være fokus på det undersøgende, eksperimenterende og konstruerende samt det naturfaglige og det sprog, der er knyttet hertil. I MINILeague arbejder børnene med det samme emne, som både de 6-9-årige i Junior FIRST LEGO League og de årige i FIRST LEGO League. Hvordan er det at blive ældre? Når vi bliver ældre er der aktiviteter og opgaver, man skal løse, anderledes end man plejer Det kan fx være sværere at gå op ad en trappe. Sanserne (se, høre, føle, lugte) er måske ikke alle lige gode. Kræfterne er heller ikke de samme, som da man var ung. Det kan være svært at holde styr på sine regninger og sine bankkonti. Hvordan kan vi sørge for gode levevilkår med tryghed og trivsel for alle, uanset alder? MINI League skal blandt andet fokusere på det at blive ældre og på, hvordan vi kan sikre vores egen og andres alderdom. Værdier I overensstemmelse med JrFLLs kerneværdier er der i MINILeague fokus på: -Dét af forske og udforske. -Kendskab til videnskab fra virkeligheden. -At lære samarbejds- og præsentationsfærdigheder. I forhold til Læreplanstemaerne er blandt andet Sociale Kompetencer, Sprog, Krop og Bevægelse samt Naturen og Naturfænomener i spil (se oversigten i bilag 3). Kerneværdierne for børnene i MINI Legaue: -alle er gode ved hinanden -alle er hjælpsomme -alle har lyst til at dele resultater med hinanden Kerneværdierne for de voksne i MINI Legaue: -vi hjælper børnene med selv at lære -vi hjælper med at finde retningen, men det er børnene, der finder svarene Hvad skal der så ske? I MINI League arbejder børn og voksne ud fra seks overskrifter: 1.Tænk på det. 2.Undersøg det. 3.Byg det. 4.Vis det. 5.Del det

8 Hvad stiller Børn og Unge ril rådighed? LEGO-klodser Et par bøger Til låns: En temakasse med relevant indhold, herunder forslag til aktiviteter, fokusord, bøger, sange ) Mulighed for at låne en kørestol T-shirts og medaljer samt dommer-panel Pædagogisk materiale. Konsulentbistand undervejs

9 Bilag 1 FIRST LEGO League 2012 og Fælles Mål 2009 Folkeskolens fagrække er opdelt i humanistiske fag, naturvidenskabelige fag og praktisk/musiske fag: Opdeling skyldes, at hver af de tre faggrupper er forskellige fra de to andre og hver har deres særkende. De humanistiske fag beskæftiger sig meget med sprog og kommunikation. Udover specifikke færdigheder og specifik viden indgår der ofte holdninger, meninger, følelser, osv. I undervisningen i disse fag. I FLL-turneringen indgår mange elementer af sprog og formidling, både skriftligt og mundtligt og det samfundsmæssige aspekt er meget fremtrædende. Derfor vil flere af de humanistiske fags mål kunne tilgodeses ved deltagelse i en FLL-turnering. De naturvidenskabelige fag beskæftiger sig med konkret viden og forståelse af naturvidenskabelige begreber og fænomener, men i høj også med arbejdsmetoder. Den eksperimenterende og undersøgende tilgang til arbejdet med disse fag er meget central. Arbejdet med programmering af robotterne er at arbejde naturvidenskabeligt og med den naturvidenskabelige metode i en praktisk og funktionel sammenhæng: hypotese, afprøvning, forkaste/bekræfte hypotese, eventuelt ny hypotese, ny afprøvning, bekræfte/ forkaste hypotese, osv. De praktisk/musiske fag beskæftiger sig meget med andre udtryksformer og kan beskrive og skabe stemninger. I FLL-turneringen indgår mange elementer af sprog og formidling. Derfor vil flere af de praktisk-musiske fag kunne tilgodeses ved deltagelse i en FLL-turnering. Det er hvert år muligt at opfylde en række af trinmålene for flere af fagene ved at deltage i FIRST LEGO League. Det vil være lærerne der afgør hvilke fag de vil inddrage og hvilke trinmål de kan opfylde. Her er vist nogle eksempler på udvalgte trinmål der kan opfyldes ved arbejdet med Senior Solutions årets tema i Da FIRST LEGO League er rettet mod eleverne på 5.-9.klasse er der kun udvalgt trinmål fra senere klassetrin end 4.klasse. Det er ikke meningen at lærerne skal opfylde alle de mål der er vist i det følgende. Det giver blot lærerne mulighed for selv at afgøre, hvordan deres deltagelse i FIRST LEGO League skal knyttes til undervisningen

10 Dansk Trinmål efter 6.klasse bruge talesproget forståeligt og klart i samtale, samarbejde og diskussion og fungere som ordstyrer søge forklaringer på ord og fagudtryk i trykte og elektroniske ordbøger søge skøn- og faglitteratur på bibliotek og internet til egen læsning og opgaveløsning fremlægge og formidle stof med indsigt i, hvilken form der passer til situationen, og hvilke hjælpemidler der bedst støtter hensigten bruge ordforklaring, opslagsværker, ordbøger og søgning på internet som et naturligt redskab til forståelse af ord og fagudtryk læse sig til viden i fagbøger, aviser, opslagsværker og på internet indsamle stof og disponere indholdet, så det fremmer hensigten med kommunikationen Praktisk musiske fag deltage aktivt i fælles musikalsk udfoldelse i sang og spil anvende teknikker, metoder og materialer i digitale og materielle billedarbejder arbejde med design og arkitektur, herunder fremstilling af skitser arbejde med multimediale udtryksformer, herunder kombination af lyd tekst og billeder Natur/teknik Trinmål efter 6.klasse beskrive vigtige menneskelige organsystemer, herunder kredsløb og væsentlige faktorer, der fremmer en sund livsstil begrunde valg, der fremmer egen sundhed og trivsel sammenligne og beskrive de forskelle i levevilkår, mennesker har forskellige steder på Jorden designe og bygge apparater og modeller efter egne ideer og redegøre for form, funktion og hensigt Matematik Trinmål efter 6.klasse løse matematiske problemer knyttet til en kontekst, der giver mulighed for intuitiv tænkning, egne repræsentationer og erhvervet matematisk viden og kunnen (problembehandlingskompetence) indsamle, behandle og formidle data, bl.a. i tabeller og diagrammer opstille, afgrænse og løse både rent faglige og anvendelsesorienterede matematiske problemer og vurdere løsningerne, bl.a. med henblik på at generalisere resultater (problembehandlingskompetence) undersøge, beskrive og vurdere sammenhænge mellem tegning (model) og tegnet objekt behandle eksempler på problemstillinger knyttet til den samfundsmæssige udvikling, hvori bl.a. økonomi, teknologi og miljø indgår

11 Fysik/kemi Trinmål efter 8.klasse behandle eksempler på problemstillinger knyttet til den samfundsmæssige udvikling, hvori bl.a. økonomi, teknologi og miljø indgår planlægge, gennemføre og evaluere praktiske og teoretiske undersøgelser anvende it-teknologi til informationssøgning, dataopsamling, kommunikation og formidling (fælles med biologi og geografi). Biologi forklare fødens sammensætning, dens energiindhold og sundhedsmæssige betydning, herunder proteiner, kulhydrater og fedtstoffer (fælles med biologi) kende eksempler på anvendelse af teknisk viden i hverdagen, herunder mikrobølger, enzymer og elektronisk styring formidle resultater af arbejde med fysiske, kemiske eller tekniske problemstillinger. Trinmål efter 8.klasse beskrive funktionen af og sammenhængen mellem skelet, muskler, sanser og nervesystem redegøre for vigtige funktioner af indre organer og deres indbyrdes samspil, herunder optagelse af næringsstoffer og energi samt bortskaffelse af affaldsstoffer give eksempler på, hvordan livsstil og levevilkår påvirker menneskets sundhed forklare den biologiske baggrund for sundhedsproblemer knyttet til livsstil og levevilkår give eksempler på den biologiske baggrund for udvalgte forebyggelses- og helbredsmetoder Geografi Trinmål efter 8.klasse kende til egen kultur set i forhold til fremmede kulturer beskrive forskellige befolkningsudviklinger ved overgang fra en samfundsform til en anden, herunder årsager til og konsekvenser af en vigende, stagnerende og voksende befolkning læse, forstå og vurdere informationer i både trykte og digitale faglige tekster

12 Engelsk Trinmål efter 7.klasse forstå skrevne tekster, herunder skønlitterære og enkle sagprosatekster eventuelt med støtte i lyd- og billedmedier anvende elektroniske medier til kommunikation og informationssøgning kommunikere mundtligt og skriftligt gennem digitale medier anvende engelsk som et internationalt kommunikationsmiddel Tysk/fransk I disse to fag er flere af trinmålene de samme. Trinmål efter 7.klasse lytte til og forstå sætninger og udtryk i forbindelse med nære og genkendelige emner, fx interesser, fritid, venner, familien og skolen uddrage og anvende informationer af enkle teksttyper, fx internettekster, tvprogrammer og reklamer spørge om og udveksle meninger, holdninger og informationer inden for nære og centrale emner fra dagligdagen anvende it og mediers muligheder i forbindelse med tekstproduktion, kommunikation, informationssøgning og i forbindelse med netværk Samfundsfag give eksempler på og forklare, hvordan politiske synspunkter kan være knyttet til social og økonomisk placering, til alder og køn og etnicitet og religion redegøre for, hvordan stat, regioner og kommuner varetager opgaver i forhold til den danske velfærdsstat Historie Trinmål efter 6.klasse beskrive samspillet mellem den enkelte, grupper og det nationale fællesskab i et udviklingsperspektiv. sammenligne nutidige levevilkår i Danmark med andre lande og diskutere de historiske årsager til forskellene kunne sammenligne egne livsbetingelser med foregående slægtleds og diskutere, hvilke forhold der er ens, hvilke der er forskellige og baggrunden herfor

13 Bilag 2 Junior FIRST LEGO League og Fælles Mål 2009 Arbejdet i JrFLL opfylder en række trinmål for flere af fagene i indskolingen. Herunder er vist nogle eksempler på trinmål der opfyldes ved arbejdet med årets tema. Børnehaveklassen (Trinmål efter 0.klasse) lægge mærke til naturfaglige fænomener fra hverdagen, herunder tænke over, stille spørgsmål til og tale om deres iagttagelser Natur/teknik (Trinmål efter 2.klasse) kende menneskets sanser og enkle regler for sundhed opleve og gøre iagttagelser som grundlag for at gennemføre enkle undersøgelser og eksperimenter ordne resultater og erfaringer på forskellige måder formidle resultater og erfaringer med relevant fagsprog på forskellige måder, ved fortælling, tegning, udstilling eller fremvisning. Dansk (Trinmål efter 2.klasse) bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at lytte og ytre sig udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk fremlægge, referere, fortælle og dramatisere give udtryk for fantasi, følelser, erfaringer og beskrive viden om enkle emner søge forklaring på ukendte ord genfortælle indholdet og udtrykke forståelse af det læste begynde at læse sig til viden i faglige tekster udtrykke sig i enkle produktioner med billede og tekst finde information i trykte og elektroniske medier Matematik (Trinmål efter 3.klasse) opstille, behandle og afkode enkle modeller, der gengiver træk fra virkeligheden, bl.a. vha. regneudtryk, tegninger og diagrammer (modelleringskompetence) afkode og anvende enkle matematiske symboler, herunder tal og regnetegn, samt forbinde dem med dagligdags sprog (symbolbehandlingskompetence) udtrykke sig og indgå i dialog om enkle matematiske problemstillinger (kommunikationskompetence) foretage enkel måling af afstand, flade, rum og vægt Indsamle, ordne og behandle data bruge matematik i relevante hverdagssituationer erhverve en begyndende forståelse for matematik som beskrivelsesmiddel arbejde eksperimenterende og undersøgende med inddragelse af konkrete materialer arbejde individuelt og sammen med andre om løsning af praktiske problemstillinger og matematiske opgaver

14 Bilag 3 MINI League og De Pædagogiske Læreplaner Siden 1. august 2004 har alle dagtilbud skullet udarbejde en pædagogisk læreplan. De pædagogiske læreplaner er et skridt på vejen i arbejdet med at dokumentere de 0-6-åriges læring og udvikling. Det er op til det enkelte dagtilbud, hvordan det vil gribe arbejdet an - men det er et krav, at læreplanen forholder sig til seks hovedtemaer. I MINI League er blandt andet Sociale Kompetencer, Sprog, Krop og Bevægelse samt Naturen og Naturfænomener i spil. Social kompetence Social kompetence udvikles i fællesskab med andre mennesker, i venskaber, grupper og kulturer. De vigtige elementer i social kompetence er empati, evne til tilknytning og sociale færdigheder. Social kompetence er nøglen til fællesskabet, hvor børnene har mulighed for at udfolde sig i leg, i samarbejde med andre om at løse opgaver og realisere drømme. Det er vigtigt, at børn støttes i at danne venskaber, og at delærer, hvordan man kommer med i og er en del af en gruppe. Det er i fællesskabet med andre, børnene oplever styrke og betydning og her, der er adgang til at give og opnå anerkendelse. Det er som medskabere af fællesskabets historie, der fortælles hver dag, at børn bliver socialt kompetente. Børn skal i omsorg og respekt have mulighed for at udvikle konstruktive og nære relationer til andre mennesker. Der skal være plads til at give udtryk for egne følelser og behov samtidig med, at børnene også forstår, at andre har de samme behov. Børn skal lære at sætte grænser for sig selv og sige til og fra. Sprog Sprog er forudsætningen for at udtrykke sig og kommunikere med andre. Der findes mange forskellige sprog, som alle spiller en rolle i børns udviklingsproces, og som skal have opmærksomhed. Talesprog, skriftsprog, tegnsprog, kropssprog og billedsprog er blot nogle af de kommunikationsformer, vi alle benytter os af. Børn skal støttes i at udvikle deres danske ordforråd og i at forstå de begreber og regler, der gælder for det talte sprog. Deres naturlige interesse for det skrevne sprog skal bakkes op. For at kommunikere hensigtsmæssigt er det vigtigt, at børn forstår sammenhænge mellem f.eks. kropssprog, mimik og tale. Et varieret og nuanceret dansk sprog og evnen til at bruge det, så det passer i forskellige situationer, øger muligheden for at blive forstået og for at kunne indgå i sociale relationer

15 Sprog skaber kontakt, og evnen til at bruge nuancerne i sproget støtter og fremmer forståelsen af og fra andre. Det er vigtigt at understøtte dialogen, så børn i fællesskabet kan tale, lytte, stille spørgsmål, give svar og være aktive i at planlægge fælles aktiviteter og projekter. Børn har behov for at møde voksne mennesker, der lytter til dem med forståelse og anerkendelse, så de får mulighed for at udtrykke det, de er i tvivl om, glade for eller kede af, og så de frit kan lufte deres meninger, følelser og tanker. Sproglige færdigheder er en indgangsdør til verden enmulighed for at høste viden og erfaringer. Det er derfor vigtigt at støtte børnene i at sætte ord og begreber på de oplevelser, de har i dagligdagen. Sproget er en forudsætning for frugtbare løsninger af problemer og konflikter. Balancen i fællesskabet afhænger af børnenes evner til at sige til og fra, og om de har de sproglige forudsætninger for at udtrykke, hvad de mener, og dermed formår at blive forstået af både børn og voksne. Krop og bevægelse Krop og bevægelse er redskaber til at erobre verden. Ved at styrke børns udvikling af motoriske færdigheder, styrke, udholdenhed og bevægelighed, styrkes også deres forudsætninger for at udvikle sig. I dagtilbuddet er der mangfoldige rammer og muligheder for at udfordre børnene til at bevæge sig. Krop og bevægelse er ikke kun en fysiologisk, men også en sanselig, adgang til verden. Bevægelse baner veje for at udforske, afprøve, nyde og forstå det fysiske såvel som det kulturelle miljø og naturen. Ved at bruge forskellige redskaber og materialer får børnene anledning til både at bruge og stimulere denne sanseverden. Kropslighed er en del af det at være til stede i verden sammen med andre. Ved aktivt at udforske kroppens muligheder og begrænsninger udvikles børnenes færdigheder og vaner. De får erfaringer i, hvad det betyder at koble f.eks. det talte sprog og kropssproget, og de udvikler herigennem også respekt for, at andre kan have et andet udtryk, andre reaktioner og deres egen integritet. Naturen og naturfænomener Udgangspunktet for at forstå verden er også forståelsen af den natur, mennesker lever i og har ansvar for. Naturoplevelser i barndommen bidrager både til den følelsesmæssige, mentale og fysiske udvikling. En naturfaglig dannelse skabes af oplevelser med, interesse for og viden om naturen i et miljø, hvor der er plads til at undres, stille spørgsmål og finde svar. Når børn har mulighed for at være i, sanse og opleve naturen på alle årstider, i forskelligt vejr og landskaber, styrkes også deres sanseapparat og deres motoriske udfoldelse. Naturen er en enestående legeplads for både sind og krop. Når børn leger i naturen, får fantasien og samværet med andre spillerum, og børnene udfordres på mange planer både kropsligt og mentalt

16 Naturen er en skatkiste af kundskab. I skov, på mark og ved strand har børnene mulighed f or at hente førstehåndsindtryk om dyr, planter og materialer. De kan bygge, skabe og konstruere og udforske materialer og teknikker. Gennem vidende og medlevende voksne kan børnene få vigtige erfaringer, eksperimentere og hente masser af viden om naturfænomener og tekniske sammenhænge. Naturen giver børnene mulighed for at systematisere deres omverden og ved selvsyn fatte sammenhænge, der ellers kan være svære at forstå, hvis de bliver formidlet på det teoretiske plan. Det gælder f.eks. modsætninger, relativitet, tal, mængder og rækkefølger. At bruge naturen som eksperimentarium og legerum danner grundlaget for en varig interesse, respekt og ansvarlighed for natur og miljø