SFO-model. Børn og Uddannelse, november Fællesskabet er rammen for individets dannelse og udvikling - vurderer flere samfundsforskere.

Transkript

1 SFO-model Børn og Uddannelse, november 2015 Fællesskabet er rammen for individets dannelse og udvikling - vurderer flere samfundsforskere.

2 Indhold Resume 3 Indledning 4 Indhold i SFO'en 5 Fællesskabet som bærende værdi 6 Udvidet samarbejde med foreningerne koblet til SFO-tiden 7 VidensBy Sønderborg 8 VidensBy Sønderborgs rolle 9 Rammer 10 Lovgivning - bekendtgørelsen om formål og indhold i SFO 11 2

3 Resume Arbejdsgruppen foreslår et udvidet samarbejde med foreningerne koblet til SFO-tiden. Leg og fællesskab skal være bærende elementer. Folkeskolereformen har ændret forventningerne og kravene til samarbejdsformerne mellem foreningsliv og skole der skal være et forpligtigende samarbejde. Dette samarbejde ønsker vi i Sønderborg Kommune at gøre tydelig ved at koble primært foreningslivet og SFO erne. Samarbejdet faciliteres af VidensBy Sønderborg, som skal være bindeleddet og den kendte indgang for foreningerne. VidensBy Sønderborg faciliterer, er opsøgende, skaber kontakten og synliggør tilbud og aktiviteter. Klubberne vil ligeledes blive faciliteret af VidensBy Sønderborg. CFO-model 3

4 Indledning Generelt faldende belægningsprocent i Sønderborg Kommunes SFO er ved indførelsen af skolereformen medførte overvejelser i skolerne om, hvorvidt SFO-tilbuddet skulle ændres. Temaet blev drøftet i forbindelse med de årlige dialogmøder mellem skoler og forvaltning. Byrådet indgik i budgetforliget 2015 aftale om, at der skal udarbejdes en ny SFO-model. En arbejdsgruppe har arbejdet med forskellige modeller ud fra et kommissorium, hvor succeskriteriet defineres som en SFO-model, der i kvalitet og pris matcher en stor del af forældrenes behov og sikrer et trygt og indholdsrigt tilbud til de indskrevne børn. I kommissoriet indgår følgende politisk besluttede elementer, som skal indgå i udarbejdelsen af forslaget til en ny SFO-model: Hvordan kan SFO en understøtte skolen? Skal begrebet SFO omdefineres? Fleksibilitet i brugen af medarbejdere imellem SFO, skole og klub Synergi med fritidslivet Åbningstiden Modulordning Personalesammensætning Personalenormering Aktivitetsniveau Tilbud målrettet svage børn Kobling mellem prisen og mest mulig kvalitet i indholdet Optimeret anvendelse af eksisterende fysiske rammer Desuden fremgår det af kommissoriet, at formålet med arbejdet er, at der sættes politisk retning for SFO-tilbuddet i Sønderborg Kommune. 4 SFO-model

5 Indhold i SFO'en Arbejdsgruppen foreslår en SFO-model, hvor der skal være fokus på leg, fællesskab og tilknytning til foreningerne. Nedenfor fremhæves udsagn fra gruppens drøftelser. Udsagnene skal indgå i SFO ernes arbejdsgrundlag. Leg skal være et bærende element, og der skal være fokus på udvikling af sociale og alsidige kompetencer gennem fællesskaber. Der skal være fokus på sammenhæng og samarbejde mellem SFO, undervisning og forældrene om barnets trivsel, læring og udvikling. SFO skal understøtter barnets alsidige udvikling i de sociale arenaer, som skolen som helhed udgør. I kraft af at fritiden og undervisningen finder sted i den samme overordnede ramme, forstærkes muligheden for et helhedssyn på barnet med henblik på en målrettet, differentieret og koordineret pædagogisk indsats. SFO skal sammen med skolens undervisningsdel medvirke til en fortsat udvikling af en folkeskole for alle, der aktivt søger at fremme det enkelte barns trivsel, læring, udvikling og dannelse ud fra perspektivet om barnets hele skoleliv. Folkeskolereformen fordrer et udvidet samarbejde med foreningerne, og SFO erne kan gennem dette samarbejde styrke barnet. Fællesskabet skal være et grundlæggende element. CFO-model 5

6 Fællesskabet som bærende værdi Det er en vigtig opgave, at børnene i SFO får erfaring med positive fællesskaber, der er præget af rummelighed og tolerance. Rammerne og måden at være sammen på er medvirkende til, at børnene udvikler en forståelse for de sociale spilleregler. Det handler om at skabe en social sammenhængskraft, hvor alle har en vigtig rolle, og hvor hvert enkelt barn føler sig værdsat. At fungere i fællesskabet betyder, at barnet udvikler en realistisk og positiv selvforståelse og bliver bevidst om og anerkendt i kvaliteten ved netop sin særlige personlighed. Selvforståelse og anerkendelse er vigtige elementer i styrkelsen af barnets selvværd og selvtillid og som fundament for de sociale kompetencer. Selvtillid og selvværd er afgørende faktorer for det enkelte barns trivsel og livskvalitet. Trivsel skal være til stede hele tiden, og det omhandler både den fysiske, den psykiske og den sociale trivsel. At knytte sociale relationer børnene imellem og udvikle venskaber er essentielt for trivslen og en grundlæggende evne for at kunne fungere i samfundets fællesskaber livet igennem. I fællesskabet udvikler barnet sociale og alsidige kompetencer. Fællesskabet skal være et grundlæggende element, og arbejdsgruppen foreslår derudover et udvidet samarbejde med foreningerne. Fællesskabet er rammen for individets dannelse og udvikling - vurderer flere samfundsforskere. 6 SFO-model

7 Udvidet samarbejde med foreningerne koblet til SFO-tiden Aktiviteter knyttet til foreningerne har potentiale til udvikling af sociale kompetencer at udfordre at understøtte udsatte børn. Børn, som ikke selv formår at etablere relationer til kammeraterne, understøttes af de voksne til at indgå i aktiviteter. at være et inkluderende miljø. Alle børn, også børn der ikke naturligt kommer i foreninger, får mulighed for at afprøve aktiviteter. at skabe spænding, leg og bevægelsesglæde at være sundhedsfremmende og forebyggende at styrke indlæring at skabe helhed og sammenhæng i barnets dagligdag at give alle børn mulighed for at afprøve alternative/mindre idrætsgrene. Og - samarbejdet mellem skolen og lokalsamfundet skal styrke den lokale sammenhængskraft. Det skal bidrage til, at børnene stifter bekendtskab med foreningslivet og med de muligheder, som foreningslivet og lokalområdet rummer. Byrådet i Sønderborg vil understøtte medborgerskab og styrke fællesskabet mellem borgere, foreninger og politikere. (Vision ) Borgere i Sønderborg-området skaber aktive og levende samfund i de enkelte byer og i landdistrikter. Det sker ikke mindst igennem borgernes engagement i foreninger og klubber både overordnet og i nærområderne. Samarbejdet med foreningerne understøtter desuden anbefalingerne fra regeringens skolestartsudvalg vedr. styrkelse af idræt og bevægelse i SFO. Samarbejdet skal medvirke til at styrke kommunikationen mellem skolens idrætslærere og SFO'ernes pædagogiske personale, så der skabes opmærksomhed om og forståelse for, hvordan især de børn, der ikke er fysisk aktive, får lyst til og mulighed for at deltage i idræts- og bevægelsesaktiviteter at styrke mulighederne for at anvende rum til fysisk aktivitet, både gennem udvikling af lege- og bevægelsesmiljøer i SFO'ernes og gennem større og mere selvfølgelig adgang til skolens idræts- og legemiljøer at styrke SFO'ernes tid til at udvikle og arbejde med at kvalificere den idrætsfaglige indsats, både i eget regi og i forbindelse med samarbejde med idrætsforeninger at styrke opmærksomheden på indsatsen over for og ikke mindst dokumentationen af, hvordan man bedst tilgodeser de børn, der har brug for en særlig bevægelsespædagogisk indsats. Pædagoger, lærere og øvrige medarbejdere indgår hver med deres særlige kompetencer i et tæt samarbejde om at skabe helhed og sammenhæng i barnets hele skoleliv. Organiseringen af samarbejdet tilknyttes VidensBy Sønderborg. Det er en stor værdi, som Sønderborg Kommune understøtter og udvikler. (Vision ) CFO-model 7

8 VidensBy Sønderborg Videnscentrene består af fem videnshuse: VidensBy Sønderborg er en vidensplatform, hvis ambition er at skabe læringsmiljø for børn og unge, så de opnår optimal trivsel og læring. Der arbejdes for, at alle børn og unge bliver set og mødt af kompetente voksne, og at alle børn i folkeskolen kan udnytte deres potentiale uanset forudsætninger og baggrund, så de kan møde voksenlivets udfordringer i tillid til egne evner og muligheder. House of Science Global House House of Health House of Citizenship House of Creativity De to videnshuse House of Science og Global House er etableret. De tre øvrige etableres primo For at dette kan lykkes har Sønderborg en vision om at være en kommune, hvor lærere, ledere og pædagoger udvikler læring og undervisning på et højt niveau. Kommunen vil være én af landets førende på dette felt. Visionen hedder VidensBy Sønderborg. De fem videnshuse er bygget op omkring det overordnet formulerede mål for folkeskolereformen: Alle børn skal blive så dygtige, som de kan Betydning af social baggrund skal mindskes Tillid og trivsel skal styrkes gennem respekt for professionel viden og praksis. VidensBy Sønderborg bygger videre på Sønderborg Kommunes hidtidige erfaringer med videnscentrene House of Science og Global House, som er læringsplatforme med høj faglig specialisering og didaktisk udvikling. VidensBy Sønderborg er en strategi for implementering af Folkeskolereformen. Dog er det samtidig en strategi for arbejdet med udvikling og læring for alle børn og unge i alderen 0-18 år. Undervisningen i kommunens folkeskoler kvalificeres gennem disse videnscentre. Strategi for implementering af folkeskolereformen VidensBy Vidensdeling Sønderborg ItIti iaall elef afagg fag Global House alle internationalisering i ing engelsk sn tysk æ Ink lus ion Fa gli g l øvr. fremmedsprog internationale linjer House of Creativity musik, drama billedkunst håndværk og design kreative linjer 1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan. 2. Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund for de faglige resultater. House of Health madkundskab bevægelse idræt idrætslinjer -7-undervisning trivsel 3. Tilliden til og trivslen i folkeskolen skal styrkes blandt andet gennem respekt for professionel viden og praksis. House of Citizenship medborgerskab historie, samfundsfag kristendom elevråd Dansk Fa gli g l Global House internationalisering engelsk tysk øvr. fremmedsprog internationale linjer House of Science geografi, biologi fysik/kemi natur og teknologi sciencelinjer innovation - entreprenør It i alle f a g House of Science House of U f r or m øe Citizenship e ll e l æ ri n g s m ilj geografi, biologi fysik/kemi medborgerskab natur og teknologi historie, samfundsfag sciencelinjer kristendom innovation elevråd - entreprenør Uf 8 SFO-model It i alle f a g or m e ll e l æ ri n lj ø gs mi er Dansk ItIti iaall elef afagg M a t e m a ti k M a t e m a ti k Strategi House offor implementering House of Health VidensBy ing udfordre Vidensdelskal af folkeskolereformen 1. Folkeskolen Sønderborg madkundskab Creativity alle elever, så de bliver så musik, drama bevægelse fag lle Ink de kan. i adygtige, lus ing ion billedkunst idræt sn æ 2. Folkeskolen skal mindske håndværk og design idrætslinjer betydningen af social baggrund kreative linjer -7-undervisning for de faglige resultater. trivsel 3. Tilliden til og trivslen i folkeskolen skal styrkes blandt andet gennem respekt for professionel viden og praksis.

9 VidensBy Sønderborgs rolle Samarbejdet mellem SFO og foreningerne faciliteres af VidensBy Sønderborg. VidensBy Sønderborg er bindeleddet, så der altid er en kendt indgang for foreningerne. VidensBy Sønderborg faciliterer er opsøgende skaber kontakten formidler synliggør tilbuddene og aktiviteterne sørger for fagligt understøttende aktiviteter etablerer arrangementer udbyder forløb forestår kompetenceudvikling af såvel personale som juniortrænere (evt. oplæring af elever til trænere der øver i praksis med børnene i SFO en) lægger på og følger op på IT-portalen VidenBy Sønderborg (På siden findes planlagte forløb/arrangementer og faste tilbud, som hurtigt og let kan bookes) etablerer samarbejdsrelationer, holder dem ved lige og følger op rådgiver og vejleder om det gode samarbejde spreder erfaringerne og sikrer, at der sker videndeling om, hvad der fungerer/ikke fungerer i samarbejdet. CFO-model 9

10 Rammer Modulordninger i 40 skoleuger Morgenmodul fra kl til skolestart Eftermiddagsmodul efter skoletid til kl. 17 Feriemodul Forældrene kan vælge et morgenmodul, et eftermiddagsmodul og tilkøbe pasning i ferien. Forslag til takster pr. 1. august 2016 Modul nr. Moduler mdr./11 mdr. 1 Morgenmodul Eftermiddag Feriemodul: 409 Samlet sum: En hel pakke: (rabat ved hel pakke 288 kr. pr. mdr.) ad 3 Feriemodulet omfatter uge 42, juleferien, uge 7, påskeferien og dagen efter Kr. Himmelfartsdag samt skoleferie i august. Ferieuger kan tilkøbes for 750 kr. pr. uge. 10 SFO-model

11 Lovgivning - bekendtgørelsen om formål og indhold i SFO Folkeskolen kan tilbyde børn optagelse i en SFO, hvis børnene er optaget i skolen eller har nået den alder, hvor de tidligst vil kunne optages i børnehaveklasse. Ifølge bekendtgørelsen om krav til indholdet af mål- og indholdsbeskrivelser for SFO skal kommunalbestyrelsen forholde sig til: i hvilket omfang og i givet fald på hvilken måde der tilbyder lektiestøtte, herunder i samspil i forhold til lektiehjælp og faglig fordybelse i undervisningstiden i hvilket omfang og i givet fald på hvilken måde der ydes en målrettet indsats i forhold til at støtte eller udfordre børn med særlige behov, forudsætninger m.v og, i hvilket omfang og på hvilken måde SFO erne skal inddrage krop, bevægelse og sundhed i ordningens hverdag, herunder i hvilket omfang det sker i samarbejde med idrætsforeninger eller lignende. Mål- og indholdsbeskrivelsen skal desuden angive, hvordan SFO'erne medvirker til udmøntningen af kommunens sammenhængende børnepolitik. Mål- og indholdsbeskrivelsen skal inden for rammerne af folkeskolens formål også angive mål for samspillet mellem SFO ens pædagogiske aktiviteter, skolens undervisning og samarbejdet mellem skole og hjem. Beskrivelsen skal angive den overordnede ramme for de pædagogiske aktiviteter og det samarbejde med forældrene, der foregår i SFO en. Folkeskolen kan etablere samarbejde mellem SFO og det lokale idrætsliv. Med dette oplæg lever skolerne op til bekendtgørelsen for SFO. Der er dog ikke taget stilling til, at lektiehjælp og støtte skal foregå i SFO-tiden. Arbejdsgruppen foreslår, at dette sker som en del af skolens samlede undervisningstid, hvor der tilbydes lektiehjælp og fordybelse. CFO-model 11

12 Sønderborg Kommune Børn og Uddannelse Jyllandsgade Sønderborg T Kommunikation