UNDERVISNINGSMATERIALE

Transkript

1 UNDERVISNINGSMATERIALE TILGODESER FÆLLES MÅL Musik Dansk Billedkunst Mellemtrinnet Improvisation Bevægelse Fremstilling (dansk) Billedfremstilling Brug før / efter skolekoncert med LMS aktiviteter er støttet af

2 Indhold 3 Fælles Mål 4 Til kontaktlæreren 5 Praktiske oplysninger 6 Plakat 7 Sådan bruges materialet Hold trommestikken lige i munden... 8 Improvisation i musikken (fællesoptakt til musik/dansk/billedkunst) 9 Undervisningsmateriale - MUSIK (Inkl. Fælles Mål) 10 Improvisationsøvelse (lærer)..og blæs på noderne: Her er! 11 Undervisningsmateriale - DANSK (Inkl. Fælles Mål) 12 Lad ordene flyde (og prøv så med lyde)! (elev) 14 Undervisningsmateriale - BILLEDKUNST (Inkl. Fælles Mål) 15 Improvisér - med blyant og papir! (elev) HENT MUSIKSEMPLER PÅ LMS.DK Everything is relative 3. Living the dream Se Til kontaktlæreren på side 4 2

3 Fælles Mål Kompetencemål flerårige læringsmål Færdigheds- og vidensmål etårige læringsmål Læringsmål for undervisningsforløb MUSIK klasse KOMPETENCEOMRÅDE Musikalsk skaben KOMPETENCEMÅL Eleven kan arrangere og komponere musikalske udtryk Bevægelse Eleven kan sammensætte bevægelsesmønstre koreografisk. Eleven har viden om koreografi. FÆRDIGHEDS- OG VIDENSMÅL Improvisation Eleven kan improvisere i musikalske forløb. Eleven har viden om opbygning i musikalsk improvisation. EKSEMPLER PÅ LÆRINGSMÅL 1. Eleverne kan improvisere en rytmefigur indenfor et defineret antal takter. 2. Eleverne kan opbygge et bevægelsesforløb der følger en puls. DANSK klasse FÆRDIGHEDS- OG VIDENSMÅL Fremstilling KOMPETENCEOMRÅDE Fremstilling Eleven kan fremstille sammenhængende tekster i forskellige genrer og stilarter. Eleven har viden om varierede udtryksformer målrettet forskellige målgrupper. KOMPETENCEMÅL Eleven kan udtrykke sig forståeligt, klart og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation EKSEMPLER PÅ LÆRINGSMÅL Eleverne kan med udgangspunkt i sit ordforråd og sproglige valgmuligheder fremstille en improviseret tekst sammen med andre. BILLEDKUNST klasse KOMPETENCEOMRÅDE Billedfremstilling KOMPETENCEMÅL Eleven kan udtrykke sig i plane, rumlige og digitale billeder FÆRDIGHEDS- OG VIDENSMÅL Maleri og collage Eleven kan male ud fra ideer og oplevelser Eleven har viden om primær- og sekundærfarver EKSEMPLER PÅ LÆRINGSMÅL Eleverne kan male et billede ud fra en fælles oplevelse i klassen med egne blandede farver. 3

4 Til kontaktlæreren KONCERTEN Horse Orchestra er en akustisk, instrumental septet bestående af unge musikere fra Danmark, Sverige, Norge og Island. Bandet blander med udgangspunkt i jazz og fri improvisation adskillige genrer (fra swing over barok og rock til traditionel jazz), og det hele sker i et energisk, humoristisk og anarkistisk musikalsk udtryk. Septettens legesyge spil egner sig godt til børn, og med fokus på improvisation viser gruppen (som et levende eksempel) hvordan musik kan bygge bro mellem nationaliteter, genrer og kulturer. Horse Orchestra i fri fælles improvisation MUSIKERNE ER Jeppe Zeeberg, pianist, komponist Erik Kimestad Pedersen, trompet Ingimar Andersen, saxofon Kristian Tangvik, tuba Nicolai Kaas Claesson, kontrabas Petter Severin Hängsel, trombone Rune Lohse Sørensen, trommer UNDERVISNINGSMATERIALE Materialet er tværfagligt rettet mod musik, dansk og billedkunst og har improvisation som fælles tema. Gennem øvelser med klap, toner, ord og tegninger kan eleverne stifte bekendtskab med improvisationens udfordringer. Læs mere s. 7: Sådan bruges materialet. MUSIKEKSEMPLER Downloades fra gruppens katalogside på HENT FRA Undervisningsmaterialet downloades som pdffil fra LMS hjemmeside Her finder du også musikeksempler til brug i undervisningen. Kontaktlæreren bedes videreformidle materialet til de involverede faglærere. Eventuelle spørgsmål besvares gerne ved henvendelse til LMS på Vi ønsker rigtig god fornøjelse med koncerten. Med venlig hilsen LMS og Horse Orchestra EN GOD KONCERT Eleverne får den bedste koncertoplevelse, hvis de er forberedt og sidder klar, når koncerten starter. Snak også med dem om, hvad det vil sige at være til koncert. Som lærer kan man undervejs bidrage positivt ved ikke at tysse, men i stedet sætte sig blandt eleverne og dele oplevelsen med dem. 4

5 Praktiske oplysninger i Målgruppe: Mellemtrinnet Antal elever: 120 Opstillingstid: 30 minutter Nedtagningstid: 30 minutter Hjælpere: Lokale: Scene: Mørklægning: Publikum: Strøm: Omklædningsrum: Forplejning: Ved ankomst: Kontakt til orkester: Nej tak Gymnastiksal eller lukket aula uden gennemgang. Helst ikke sportshal. NB! Der er behov for et akustisk klaver til koncer terne. Hvis det ikke forefindes har bandet dog mulighed for at medbrin ge et elektrisk. Nej tak På madrasser, bænke + stole i halvcirkel omkring scenen 220 V kabelrulle ved scenen Ja, tak Vand, kaffe, the m./ mælk. Evt. lidt frugt og brød. Orkestret henvender sig på kontoret for at blive vist til rette, hvis ikke andet er aftalt. Skolens kontaktlærer bedes tage kontakt med orkestret i god tid inden koncerten for at sikre, at alle aftaler er på plads. Informér fx om særlige parkerings- og tilkørselsforhold eller andre særlige forhold ved afvikling af koncerten. KONTAKTPERSON Foto: Omar Ingerslev Jeppe Zeeberg Mobil: zeebergjeppe@gmail.com EVALUERING Skolernes evaluering af koncerterne og undervisningsmaterialet er vigtig for LMS videreudvikling af skolekoncertordningen, så derfor opfordrer vi jer til at evaluere efter hver koncert. Det foregår elektronisk via nettet og tager kun få minutter. Evalueringsskemaet findes i skolens koncertplan på Brug skolens login for at komme til koncertplanen. Bemærk, at evalueringsskemaet kun kan udfyldes én gang pr. koncert. I koncertplanen vil I også kunne se musikernes evalueringer af mødet med jeres elever, lige som musikerne vil kunne se jeres. 5

6 Plakat LMS aktiviteter er støttet af KONCERT Horse Orchestra KLASSER STED TIDSPUNKT

7 LÆRERARK Sådan bruges materialet Det altoverskyggende tema for koncerten med Horse Orchestra er improvisation. Det syv mand store jazzorkester tager nemlig jazzens tradition for improvisationer et skridt videre end de fleste. Kun meget lidt er aftalt på forhånd (nogle enkelte temaer, et par overgange osv.), og det meste improviseres frem i koncertsituationen. Derfor har vi også sat improvisation i centrum for dette undervisningsmateriale, så eleverne før eller efter koncerten kan få lidt praktisk indblik i principperne for en vellykket improvisation. En kort fælles optaktsartikel om improvisation følges op af forskellige former for improvisationsøvelser til fagene musik, dansk og billedkunst. Det vil derfor være oplagt at arbejde med improvisation som et fælles tema i lærerteamet på tværs af fagene. 1. IMPRO-INTRODUKTION MUSIK 1 LEKT INTRODUKTION TIL KONCERTEN OG IMPROVISATIONSMUSIK + IMPRO-ØVELSE Med udgangpunkt i artiklen om improvisation i musikken introduceres koncerten med Horse Orchestra. Spil et musikeksempel med gruppen. Afprøv improvisation i praksis med eleverne (se øvelse s. 10) 1. Improvisation i musikken - et par indledende bemærkninger (lærer) - s Download de tre musikeksempler fra gruppens katalogside på (lærer) 3. Improvisationsøvelse m. klap og sang (lærer/elev) - s Se også lige s (ord-improvisation i dansk, der kobles til instrument-improvisation i musiktimen) 5. Læs om koncerten og gruppen (Til kontaktlæreren) - s SUPPLERENDE FORLØB DANSK 1-2 LEKT IMPROVISATION MED ORD Med øvelserne Ord-tennis, Sætnings-tagfat og Rimemaskinen er der lagt op til sære sætninger og en hel del ordsjov - og forhåbentlig også en god fornemmelse hos eleverne af, hvad det vil sige at improvisere frit. 1. Improvisation i musikken - et par indledende bemærkninger (lærer) - s Lad ordene flyde (og prøv så med lyde)! - 3 forskellige ordimprovisationer (elev) - s SUPPLERENDE FORLØB BILLED- KUNST 2 LEKT IMPROVISATION MED TEGNINGER Et to-trins forløb i improvisation med tegning/maling - en par-improvisation og en solo-impro til musik. 1. Improvisation i musikken - et par indledende bemærkninger (lærer) - s Improvisér - med blyant og papir! (i 2 trin) (elev) - s

8 FÆLLES OPTAKT TIL ELEVOPGAVERNE I MUSIK/DANSK/BILLEDKUNST: LÆRERARK Improvisation i musikken - et par indledende bemærkninger Horse Orchestra spiller en blanding af jazz og fri improvisationsmusik. Det betyder, at meget af den musik, de spiller, ikke er komponeret på forhånd, men skabes her og nu, mens de spiller. Det musikalske resultat afhænger derfor af en række faktorer: musikernes kunnen og humør, deres indbyrdes sammenspil og gensidige inspiration, publikums reaktioner m.m. Når Horse Orchestra går på scenen, har de kun aftalt en løs ramme for musikken. Det meste af musikken improviseres frem, i tæt samspil musikerne imellem. Det siger sig selv, at det er meget krævende at spille den form for musik, fordi det foregår uden sikkerhedsnet. Når kun noget af musikken er skrevet ned på forhånd, må musikerne stole på, at de med deres erfaring og musikalitet, samt en stor bunke indbyrdes kreativitet og fælles musikalsk skaben kan få det hele til at hænge sammen. Målet er jo at give publikum en god musikalsk oplevelse. Improvisation kræver træning At spille improvisationsmusik sammen med andre kræver altså stor koncentration og lydhørhed over for hinanden, men også åbenhed, kreativitet og opfindsomhed - og så hjælper det selvfølgelig at opøve en vis træning i at forholde sig til musik på den måde. Ligesom med fodboldspillere i kamp afhænger et godt musikalsk resultat nemlig helt af, om de tre musikere forstår at spille gode musikalske bolde frem og tilbage mellem sig. Men hvordan gør man det? Det er jo langt fra let, når man ikke på forhånd ved, hvad de andre spiller. Derfor har musikerne også antennerne rigtig godt ude for at opfatte, hvordan musikken former sig, og hvor den bevæger sig hen, mens de står og improviserer. De signaler, de opfanger, besvarer de så ved at sende nye musikalske idéer og lag på banen. For at blive stadigt bedre til at få et stykke sammenhængende musik ud af de fælles anstrengelser træner improvisationsmusikere hårdt med at få gode idéer og spændende lyde ud af deres instrument. Nøjagtig lige som fodboldspillerne øver afleveringer, skud på mål og spil-kombinationer, gælder det om at opbygge en erfaring og en indre sikkerhed, som man kan trække på, når kampen eller musikken går i gang. Når først bolden ruller, er der nemlig ikke tid til at tænke over hver eneste ting, man gør - så skal der handles hurtigt og instinktivt. Derfor går meget af forberedelsen til at spille improvisationsmusik lige så meget ud på at træne sin evne til at være intuitiv og kreativ i forhold til det musikalske stof. Men hvordan improviserer man egentlig? Og kan man lære at være kreativ? Samtale = improvisation Til daglig improviserer alle vi mennesker hele tiden. Når vi taler sammen, deltager vi nemlig samtidig i et improvisatorisk samspil på højt niveau. Hver især formulerer vi ord og sætninger, ofte uden at vide, hvordan den enkelte sætning ender. Der opstår hele tiden impulser til nye motiver og temaer, inspireret af noget, en anden lige har sagt. Det svarer fuldstændig til, hvad improviserende musikere oplever i sammenspillet med andre. Så kast jer ud bare i det! ØVELSER I IMPROVISATION Materialet indeholder en del forskellige øvelser i musik/dansk/billedkunst, der alle kan hjælpe til med at løsne op for kreativiteten og træne improvisationsevnen. God fornøjelse! MUSIK / DANSK / BILLEDKUNST 8

9 Horse Orchestra Undervisningsmateriale til MUSIK Fælles Mål MUSIK klasse KOMPETENCEOMRÅDE Musikalsk skaben KOMPETENCEMÅL Eleven kan arrangere og komponere musikalske udtryk FÆRDIGHEDS- OG VIDENSMÅL Improvisation Eleven kan improvisere i musikalske forløb. Eleven har viden om opbygning i musikalsk improvisation. Bevægelse Eleven kan sammensætte bevægelsesmønstre koreografisk. EKSEMPLER PÅ LÆRINGSMÅL 1. Eleverne kan improvisere en rytmefigur indenfor et defineret antal takter. 2. Eleverne kan opbygge et bevægelsesforløb der følger en puls. Materialet må kun anvendes i LMS-regi. LMS

10 LÆRERARK Improvisationsøvelse (musik) Denne lille øvelse (med tre sværhedsgrader) træner eleverne i at kunne udføre enkle improvisationer. Øvelsen giver dem samtidig en bedre puls- og periodefornemmelse. Først etableres en fælles grundpuls Stil op i rundkreds Indøv grundtrin som afgrænser en takt (4/4): KLAP! KLAP! På 1: Et skridt til højre På 2: Samle fødder På 3: Et skridt til venstre På 4: Samle fødderne KLAP! KLAP! KLAP! Tæl taktslagene højt, mens trinene øves. Fortsæt grundtrin, indtil det er automatiseret Prøv så følgende tre øvelser: ØVELSE 1 Læreren klapper rytme indenfor takten. Eleverne gentager rytmen. Når eleverne er trygge ved øvelsen, kan en elev få lov at finde på en klapperytme, som resten af klassen skal gentage. ØVELSE 2 Læreren synger en lille melodi indenfor takten. Eleverne gentager melodien. Når eleverne er trygge ved øvelsen, kan en elev få lov at finde på en melodi, som resten af klassen skal gentage. ØVELSE 3 Læreren synger og klapper indenfor takten. Eleverne gentager. Når eleverne er trygge ved øvelsen, kan en elev få lov at finde på en ny kombineret synge/klappe figur, som resten af klassen gentager. MUSIK 10

11 Horse Orchestra Undervisningsmateriale til DANSK Fælles Mål DANSK klasse FÆRDIGHEDS- OG VIDENSMÅL Fremstilling KOMPETENCEOMRÅDE Fremstilling Eleven kan fremstille sammenhængende tekster i forskellige genrer og stilarter. Eleven har viden om varierede udtryksformer målrettet forskellige målgrupper. KOMPETENCEMÅL Eleven kan udtrykke sig forståeligt, klart og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation EKSEMPLER PÅ LÆRINGSMÅL Eleverne kan med udgangspunkt i sit ordforråd og sproglige valgmuligheder fremstille en improviseret tekst sammen med andre. Materialet må kun anvendes i LMS-regi. LMS

12 ELEVARK LAD ORDENE FLYDE (og prøv så med lyde!) IMPROVISATIONS-WORKOUT I TRE-FIRE TRIN... Før man går i gang med at improvisere frit på instrumenter, kan det være en god idé at løsne lidt op for inspirationen - præcis lige som en løber altid varmer benene op inden et løb. Her følger et par forslag til at varme kreativiteten op - og vel at mærke uden instrumenter og kun med ord! Er I klar til første øvelse? 1 ORD-TENNIS: 1) Sæt jer to og to over for hinanden. Begynd nu at digte en historie sammen, ved at skiftes til at sige eet ord ad gangen. Engang.. var.. der.. en.. støvsuger... der.. osv. Prøv at sige det første ord, der falder jer ind. I starten vil der sikkert hurtigt komme mange frække ord men lad bare være med at censurere. Hvis historien går i stå, eller I begynder at tænke for meget, så start på en ny. Der findes ingen forkerte løsninger på denne opgave! 2) Prøv så, om I kan lave ét-ords-historier i grupper på 4-5 elever. Sæt jer i en tæt rundkreds og lad historien flyde rundt. Hold et højt tempo, så det bliver spontant. NB! Det er vigtigt at være helt åben over for, hvad de andre siger og ikke forsøge at styre historien i en bestemt retning. Det er nemlig umuligt at forudse, hvad de andre vil sige. Så hvis man holder fast i sin egen idé, kommer man let til at blokere for en fælles historie. Se bare følgende eksempel (paranteserne viser den enkeltes idé om, hvad den fælles sætning skulle være): Jeg (gik en tur) er (en venlig mand) på (ferie) vej (til aftenskole) hjem (til min mor) fra (arbejde) det ydre rum 12 DANSK

13 ELEVARK 2 SÆTNINGS-TAGFAT. Prøv den samme øvelse, men denne gang med en hel sætning af gangen: Hver dag, når jeg står op er jeg vokset 5 cm Det er fordi, min mor putter gær i min tandpasta osv. Prøv først legen 2 og 2 - derefter i større grupper. 3 RIMEMASKINEN: 4...OG NU MED LYDE! (i musiktimen) Prøv igen med sætninger, men denne gang skal sætningerne rime på hinanden. Dvs. den første siger måske: Hver en ste søndag er jeg ude og flyve, og den anden svarer så: det er edderma me for strengt, la vær og lyve! eller lign. Prøv 5-10 gange, og byt så. Her er det så, at I kan prøve det hele igen - men denne gang tale ved hjælp af instrumenter og de lyde, I kan frembringe på dem. Lyder det svært? Prøv det - det er både sjovt og lettere end man tror! DANSK 13

14 Horse Orchestra Undervisningsmateriale til BILLEDKUNST Fælles Mål BILLEDKUNST klasse KOMPETENCEOMRÅDE Billedfremstilling KOMPETENCEMÅL Eleven kan udtrykke sig i plane, rumlige og digitale billeder FÆRDIGHEDS- OG VIDENSMÅL Maleri og collage Eleven kan male ud fra ideer og oplevelser Eleven har viden om primær- og sekundærfarver EKSEMPLER PÅ LÆRINGSMÅL Eleverne kan male et billede ud fra en fælles oplevelse i klassen med egne blandede farver. Materialet må kun anvendes i LMS-regi. LMS

15 ELEVARK IMPROVISÉR - MED BLYANT OG PAPIR! M.C. Escher: Drawing Hand, 1948 De fleste af os har prøvet at sætte sig med et stykke papir og en blyant og så bare begynde at tegne, uden at have planlagt, hvad man vil tegne. Efter de første par streger ser man pludselig, at det måske kan blive til et hus eller et ansigt. Siden kommer flere streger og ideer til: ansigtet får krop, huset får en have osv. Det kan også være, at tegningen ender et helt andet sted, måske som en masse kruseduller eller mønstre med farver. Men med ét er tegningen færdig, uden at man på forhånd vidste, hvad man ville lave. Når Horse Orchestra spiller deres jazz & fri improvisationsmusik foregår det lidt på samme måde. Her er der bare syv personer, der tegner musik på samme tid, uden på forhånd at have aftalt, hvad det er, de tegner (spiller!). De begynder bare at lave lyde og toner på deres instrumenter. Måske har de aftalt, hvem, der starter og rækkefølgen derefter, men de ved aldrig på forhånd, hvad de andre spiller og hvordan det fælles resultat bliver. Derfor gælder det om at være helt åben for det, der kommer fra de andre musikere i gruppen, og selv bidrage med noget der passer til, eller som kan åbne nye spændende døre ind til musikken. Lad os prøve. TRIN 1: VI IMPROVISERER EN TEGNING SAMMEN Hav et stort udvalg af forskellige blyanter, tusch, oliekridt, vandfarver, og andre tegneredskaber klar, så I kan bruge lige, hvad der falder jer ind, når det går løs! OPGAVE. Tegn en tegning sammen 2 og 2 (evt. 3 og 3) uden at aftale noget på forhånd. Og uden at tale sammen undervejs. I kan enten skiftes til at tegne (jo kortere tid mellem I skiftes, jo bedre) eller tegne på samme ark samtidigt. Øvelsen fungerer bedst med et meget stort stykke papir (ca. 1x1m). Det er vigtigt at være helt åben for hinandens idéer og bare tegne videre - også selvom tegningen udvikler sig i en anden retning, end du forestillede dig, da du startede. Det sværeste i øvelsen er ikke at lægge sig fast på det færdige resultat på forhånd, men tværtimod være helt åben for at skifte spor, uanset hvad der sker, og uanset hvad den anden tegner. Variation 1. Lav endnu en tegning sammen, men denne gang skal den være abstrakt, dvs. den skal ikke forestille noget bestemt. Brug streger, kruseduller, mønstre eller hvad der falder dig ind. Variation 2. Prøv at tegne en tegning med bind for øjnene (brug dog ikke permanent tusch her!). Hvordan gik det? Var det svært eller let? Hvorfor? Prøv det hele en gang til. BILLEDKUNST 15

16 ELEVARK TRIN 2: VI IMPROVISERER EN TEGNING TIL MUSIK Hav et stort udvalg af forskellige blyanter, tusch, oliekridt, vandfarver, og andre tegneredskaber klar, så du kan bruge lige, hvad der falder jer ind, når det går løs! Hav også musikfilen klar. SÅDAN GØR I 1. I skal nu lytte til et stykke improvisationsmusik med Horse Orchestra og bagefter tegne, hvad musikken fortæller jer. Det kan være en abstrakt tegning eller noget konkret. Det vælger I selv. 2. Først placerer I jer allesammen i en god lytteposition. Sæt jer behageligt til rette på stolene eller endnu bedre: læg jer på madrasser og puder på gulvet. 3. Spil så musikken, luk øjnene og lyt. Åbn ører og sind og lad musikken strømme gennem jer. 4. Når musikken er færdig, går I hver især direkte til jeres tegnepapir, uden at tale sammen. 5. Tegn/mal så den stemning, musikken satte dig i, billeder, du så for dig eller andet du oplevede, mens du lyttede. Spil evt. musikken igen, mens der tegnes. 6. Bagefter kigger I på tegningerne sammen, og snakker om, hvad I hver især oplevede. Her er tre Horse Orchestra improvisationer, der kan bruges til øvelsen. Vælg selv det nummer, der passer bedst: Everything Is Relative 3. Living the dream Download mp3-filerne fra gruppens katalogside på BILLEDKUNST 16