Fataoplysninger. Billede. Mailadresse Telefon nr

Transkript

1 1

2 2

3 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 4 Grundlæggende værdier... 5 Læringssyn pædagogisk tilgang... 6 Barnets alsidige personlige udvikling Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sociale kompetencer Sproglig udvikling Sproglig udvikling Krop og bevægelse Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Kulturelle udtryksformer og værdier Dokumentation

4 Fataoplysninger Institutionens navn Integreret institution Valmuen Adresse Stengårdsvej Esbjerg Ø Telefonnummer Hjemmeside Leder Daglig pædagogisk leder Daglig pædagogisk leder Navn Hanne Rønn Lissi Gydesen Billede Mailadresse Telefon nr Antal børn 0-2 år Normeret til 33 børn Antal børn 3-5 år Normeret til 60 børn 4

5 Grundlæggende værdier Dagtilbuddet skal fremme børns trivsel, udvikling og læring og ud fra kommunens Dagtilbudspolitik bygger denne indsats på følgende værdier: UDVIKLING Lege Fordybelse Proaktiv og omstillingsparat Eksperimentere, forny og forandre TRIVSEL Tryghed Omsorg og åbenhed Vise følelser Tage hensyn BARNET RESPEKT Anerkendelse Vise interesse Give indflydelse Være troværdig ENGAGEMENT Begejstring og glæde Åbenhed Bevidst om målene NÆRVÆR Være i relationen Være i øjenhøjde Give tid 5

6 Læringssyn pædagogisk tilgang 6

7 Forudsætningen for udvikling og læring er, at barnet opholder sig i stimulerende og udfordrende læringsmiljøer. Barnet lærer af de aktiviteter de deltager i og de udfordringer de bliver stillet over for, men også ved at barnet selv er undersøgende og eksperimenterende. Læring finder derfor både sted i planlagte og voksenstrukturerede aktiviteter, som i hverdagens praktiske og spontane gøremål samt i barnets leg og udforskning. I princippet er alle situationer mulige læringssituationer. Det pædagogiske personale skal derfor tænke læring ind i de forskellige typer aktiviteter som barnet involveres i. Desuden skal det pædagogiske personale tilstræbe, at barnet aktiveres og alle sanser kommer i spil ved enhver aktivitet ud fra antagelsen: Den, der aktivt deltager, lærer noget. Barnet lærer gennem relationen til voksne og derfor er det vigtigt at barnet er omgivet af nærværende og engagerede voksne, der kommunikerer anerkendende og ligeværdigt med barnet. De pædagogiske læreprocesser skal respektere individuelle vilkår og tage udgangspunkt i barnets ressourcer og muligheder. Dagtilbuddet udgør de første erfaringer i en række af forskellige institutionelle læringsmiljøer i barnets liv. Som det første institutionelle læringsmiljø er det derfor af stor betydning at barnet har en positiv oplevelse og et godt læringsmæssigt udbytte af dagtilbuddet. Ud over at udvikle barnets kompetencer, er det af afgørende betydning, at dagtilbuddet understøtter barnets lyst til at lære og glæden ved at kunne mestre nyt. Dette fundament er helt centralt for barnets møde med nye læringsmiljøer. Her tænkes specielt på overgang fra dagpleje til institution og overgang fra institution til skole og SFO. Dagtilbuddet har i den sammenhæng en vigtig opgave i at skabe sammenhængende og alderssvarende udfordringer ved overgangene mellem tilbuddene. I samarbejdet mellem tilbuddene skal dagtilbuddet derfor skabe trygge overgange for barnet, hvor der er læringsmæssig kontinuitet og progression. Omdrejningspunktet for læring er derfor den inkluderende tilgang til alle børn og et godt børnemiljø. LÆRINGSSYN. I Valmuen arbejder vi med anerkendende pædagogik/tilgang samt de mange intelligenser af Howard Gardner Det er grundlæggende for børns udvikling af selvværd, selvtillid og empati, at de mødes med en anerkendende tilgang. Den anerkendende pædagogik/tilgang betyder, at vi møder barnet med anerkendelse, så barnet oplever, at blive set, hørt og værdsat. Vi tager udgangspunkt i det enkelte barn og rummer barnet som det er. Det kræver indlevelse og nærvær fra personalet. I praksis betyder det, at vi: Ser barnet som et individ med rettigheder og egen identitet Lytter og bekræfter at have hørt barnet Giver barnet mulighed for, at skabe egne erfaringer og oplevelser Kan sætte os i barnets sted Stiller åbne og udviklende spørgsmål 7

8 Respekterer barnets ret til sin egen oplevelse Skaber mulighed for læring De mange intelligenser af Howard Gardner beskriver, at mennesket besidder mange intelligenser og derfor lærer på forskellige måder. Det er vigtigt at se barnets muligheder, og tage udgangspunkt i, det barnet er god til. Hvis barnet får lov til, at dyrke sine styrkesider, giver det selvtillid, gåpåmod og nysgerrighed og dermed mod og lyst til de ting, der er en udfordring. I praksis betyder det at vi: Tager udgangspunkt i, hvad barnet kan. Via barnets styrker, skaber mulighed for barnets alsidige udvikling. Afholder forældresamtaler med udgangspunkt i de mange intelligenser. BØRNEMILJØ Fysisk miljø Valmuen er opdelt i 2 huse med en fælles indgang. Det ene hus er indrettet til vuggestuen og det andet hus til børnehave. I vuggestuen er der 3 stuer. De to stuer, er for børn i alderen fra 0-2 år. Den sidste stue er for børn i alderen fra 2-3 år. Aldersopdelingen i vuggestuen betyder, at vi indretter stuerne, således at de tilgodese den enkelte aldersgruppe både med hensyn til stolehøjde, borde, legetøj osv. Børnehaven har 3 stuer, her er børnene i alderen fra 3-6 år. Grupperummene i børnehaven er indrettet med skydedøre, så der er mulighed for at lege i en mindre gruppe. Begge huse har et stort fællesrum, der er indrettet med spisebord og alderssvarende legetøj. Vi har en meget stor legeplads, som både har grønne, kuperede områder og områder med legeredskaber og hønsehold. Psykisk miljø Med udgangspunkt i vores overordnede læringssyn, sørger vi som voksne for: At skabe trygge rammer, med faste voksne og faste rutiner. At læse det lille barns behov. At udvise forståelse for det enkelte barn og dets behov. At være bevidst om kropssprog, mimik og tonefald. At respektere forskellige kulturer og tro Æstetisk miljø Institutionen fremstår lys og imødekommende Der hænger billeder af børnene på stuerne med navn og fødselsdag Der hænger billeder med navn i børnenes garderobe. Vi udstiller børnenes ting på stuerne, gangen og i fællesrummet. 8

9 9

10 Barnets alsidige personlige udvikling Overordnede læringsmål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: I dagtilbud skal børn kunne opleve relevante invitationer til at få del i betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer. Det sociale og kulturelle liv i dagtilbud skal give plads til, at børn kan udfolde sig som stærke og alsidige personer. Det sociale liv i dagtilbud skal give mulighed for, at børn oplever sig som værdifulde medlemmer af fællesskabet. Delmål for børnenes læring i Valmuen: At børnene oplever lydhørhed og medlevende, engagerede voksne der ser og hører børnene. At børnene oplever sig som afholdte og værdsatte og en del af et fællesskab. At børnene lærer, at se og forstå samspil og konflikter der kan opstå med andre, både børn og voksne. At børnene lærer, at takle deres mange følelser i fællesskabet, og at de voksne er medspillere, når erfaringer skal omsættes til adfærd. At børnene har mulighed for, at skabe egne projekter og at børn og voksne anerkender deres indsats, for at styrke deres selvværd. At børnene føler sig genkendte og husket af andre. At børnene mærker, at de gør en forskel og er med til, at sætte spor i institutionen. 10

11 Barnets alsidige personlige udvikling Handlinger/aktiviteter som udvikler barnets kompetencer i alderen: 0-2 årige Vi: Viser nærhed, tryghed, omsorg og øjenkontakt. Viser følelser og sætte ord på følelser. Sætter ord på leg eks. ved leg på gulvet med biler, dukker, klodser m.m. Fortæller hvad vi skal, når vi skal på tur, ud og lege osv. Sikrer os, at alle børn er en del af fællesskabet og ved samling snakker vi om, hvem der er i gruppen og hvem der mangler. Laver billedmateriale af fælles aktiviteter. Lærer børnene at bruge sanserne, blive mødt med anerkendelse og deltage i fællesskabet. Vi er bevidste om eget kropssprog, så børnene kan læse følelserne. 3-5 årige Vi: Møder hvert barn med godmorgen og siger barnets navn. Det samme gør vi, når vi siger farvel. Inddrager børnene i borddækning. Arbejder med fri for mobberi. Går i hallen med en aldersopdelt gruppe og laver gymnastik. Deltager i rytmisk frikvarter med mellemgruppen. Holder samling dagligt (vi snakker, læser, synger, tæller, øver begreber osv.) Har maddag en gang om måneden. Holder køkkenhave sammen med børnene. Deltager i lege. 11

12 Sociale kompetencer Overordnede læringsmål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal anerkendes og respekteres som de personer, de er, og de skal opleve at høre til. Børn skal opleve tryghed og tillid i deres relationer til både voksne og andre børn i et dagtilbud, der er kendetegnet ved rummelighed og ved, at der tages afstand til mobning, drilleri og usynlig udskilning. Børn skal inddrages og opmuntres til at være aktive deltagere, der samarbejder med andre og er med i demokratiske beslutningsprocesser. Delmål for børnenes læring i Valmuen: Børn skal i omsorg og respekt have mulighed for, at udvikle konstruktive og nære relationer til andre mennesker. At give børnene mulighed for, at give udtryk for egne følelser og behov, samtidig med at børnene lærer at forstå, at andre børn kan have de samme behov. At børnene har mulighed for at lære, at sætte grænser, og lærer at sige til og fra. At give børnene mulighed og frirum til, at samarbejde med andre, udforske nye fremgangsmåder, skabe sammen og afgøre, hvad der er meningsfuldt og sjovt, at beskæftige sig med. At give børnene mulighed for og tid til fordybelse og fælles problemløsninger, hvor alle børn høres. 12

13 Sociale kompetencer Handlinger/aktiviteter som udvikler barnets kompetencer i alderen: 0-2 årige Vi: Er åbne og imødekommende. Er rollemodeller og arbejder anerkendende. Viser følelser og sætte ord på følelser. Acceptere når barnet siger nej. Sætter voksenstyrede aktiviteter i gang, for at skabe legerelationer. Giver mulighed for fri leg, hvor barnet lærer at agerer i ustrukturerede fællesskaber. Observerer og handler på mobning. 3-5 årige Vi: Er gode rollemodeller og behandler hinanden med respekt og accept. Sætter ord på følelser Hjælper med at skabe venskaber på tværs af stuerne Arbejder med Fri for mobberi. Hjælper ved konfliktløsning. Opfordrer og guider børnene til at hjælpe hinanden. Holder samling dagligt. Anvender dialogisk læsning. Giver kommende skolebørn nye muligheder eks. selv at gå på legepladsen, i playstationsrummet o.l. 13

14 Sproglig udvikling Overordnede læringsmål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal have mulighed for at udvikle deres sprog gennem alle hverdagens aktiviteter. Børn skal udfordres til sproglig kreativitet samt til at udtrykke sig gennem forskellige genre. Børn skal støttes i at udvikle deres nysgerrighed og interesse for tegn, symboler og den skriftsproglige verden, herunder bogstaver og tal. Børn skal have adgang til at bruge forskellige kommunikationsmidler og IT, herunder have mulighed for at arbejde med computere. Delmål for børnenes læring i Valmuen: At børnene skal styrkes i deres ordforråd. De skal lære at forstå de begreber og regler, der gælder for det talte sprog. De skal øves i at se sammenhængen mellem f.eks. kropssprog, mimik og tale. At børnene i fællesskab kan tale, lytte, stille spørgsmål, give svar. Kan være aktive i, at planlægge fælles aktiviteter og projekter. At børnene møder voksne der lytter til dem med forståelse og anerkendelse, så de får mulighed for, at udtrykke det, de er i tvivl om, glade for, eller kede af det. At børnene får mulighed for, at sige deres meninger, og give udtryk for deres følelser og tanker. At børnene bliver støttet i, at sætte ord og begreber på de oplevelser, de har i dagligdagen. At børnenes interesse for det skrevne sprog skal bakkes op. 14

15 Sproglig udvikling Handlinger/aktiviteter som udvikler barnets kompetencer i alderen: 0-2 årige VI: Leger med forskellige lyde og laver mundøvelser. Leger med rim og remser. Synger sange med fagter og leger sanglege. Sætter ord på handlinger. Holder fælles samling om fredagen. Går på biblioteket. Arbejder med piktogrammer. 3-5 årige VI: Synger med børnene og leger sanglege. Arbejder med dialogisk læsning. Arbejder med rim og remser. Hænger bogstaver og tal op på væggene. Arbejder med fri for mobberi. Giver børnene adgang til It. Holder samling dagligt(snakke, læse, synge, tælle, øve begreber osv.) Tager på ture ud af huset og snakker om oplevelserne. Bruger tavle til dokumentation. 15

16 Krop og bevægelse Overordnede læringsmål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal have mulighed for at opleve glæde ved deres krop, og ved at være i bevægelse samt støttes i at videreudvikle kroppens funktioner og bevægelser i både fri leg og tilrettelagt fysiske udfordringer. Børn skal leve under betingelser, som styrker deres fysiske sundhed, herunder forhold som hygiejne, ernæring og aktiv livsstil. Børn skal have mulighed for aktivt at udforske og tilegne sig den fysiske, sociale og kulturelle verden gennem alle sanser. Børn skal have kendskab til kroppens grundlæggende funktioner og støttes i at udvikle forståelse og respekt for egen og andres kropslighed. Delmål for børnenes læring i Valmuen: At børnene har mulighed for, at blive udfordret i varierende bevægelsesmiljøer. At styrke børnenes motoriske færdigheder, styrke deres udholdenhed og bevægelighed. At styrke deres fysiske og sanselige adgang til verden og derigennem give indsigt i hvordan kroppen fungerer. At give børnene mulighed for, at udforske og afprøve deres fysiske formåen. At give mulighed for, at benytte redskaber og materialer som styrker deres sanseverden. At give børnene mulighed for, at udvikle forståelse for og respekt for forskelligheder. 16

17 Krop og bevægelse Handlinger/aktiviteter som udvikler barnets kompetencer i alderen: 0-2 årige VI: Giver børnene mulighed for at krybe/kravle. Har tæpper på gulvet, hvor børnene kan, sidde, ligge, lege osv. Arbejder med selvhjulpenhed i hverdagen når der pusles, kravles op og ned i barnevogn, når der spises, af og påklædning osv. Går på legepladsen og små ture i nærområdet. Går i hallen og leger med børnene (en gang ugentlig om vinteren). Deltager i hjerteløb. Laver motorikbane med puder. Deltager i bevægelsesugen hej skal vi lege. Bruge hemsen, øve i at gå op og ned af trapper. 3-5 årige Vi: Går i hallen en gang om ugen (i vintersæsonen) hvor vi laver gymnastik, boldlege osv. Tager på ture i nærmiljøet. Deltager i hjerteløb. Sørger for at børnene dagligt kommer på legepladsen, hvor de kan cykle, spille bold, løbe osv. Arbejder med bevægelsesugen hej skal vi lege. Laver sanglege. Øver af og påklædning. Lærer børnene at vaske hænder. Giver børnene mulighed for mange finmotoriske aktiviteter eks. lege med perler, klippe og tegne. Arbejder med cirkus en gang årligt. Giver børnene adgang til Ipad. Laver udendørs aktiviteter. 17

18 Naturen og naturfænomener Overordnede læringsmål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal have mulighed for at opleve glæde ved at være i naturen og at udvikle respekt for natur og miljø. Børn skal kunne erfare naturen med alle sanser og opleve den som et rum for leg og fantasi og som rum for både vilde og stille aktiviteter. Børn skal have mulighed for at få mange og forskelligartede erfaringer med naturen og naturfænomener samt for at opleve naturen som et rum for at udforske verden. Delmål for børnenes læring i Valmuen: At give børnene indsigt i og forståelse for den natur vi lever i og har ansvar for. At give børnene oplevelser i naturen som bidrag til den følelsesmæssige, mentale og fysiske udvikling. At give plads til undren, at stille spørgsmål og finde svar. At give mulighed for, at opleve naturen på alle årstider, i forskelligt vejr og landskaber. At give mulighed for, at udvikle fantasi i samvær med børn og voksne. At give mulighed for gennem erfaringer og eksperimenter, at hente viden om natur og tekniske sammenhænge. 18

19 Naturen og naturfænomener Handlinger/aktiviteter som udvikler barnets kompetencer i alderen: 0-2 årige Vi: Går ud dagligt og i alt slags vejr. Finder ting fra naturen som vi bruger til kreative aktiviteter. Tager på ture i nærmiljøet. Snakker om de forskellige årstider. Kigger på de små dyr i naturen (snegle, orme osv.) og lærer børnene at passe på dem. Læse bondegårdsbøger. Deltager i miljøugen, hvor børnene samler affald. Deltager i hjerteløbet. 3-5 årige Vi: Går ud dagligt, i alt slags vejr. Tager på ture i nærmiljøet. Snakker om de forskellige årstider. Tager i Udflytter en uge om året i Marbæk. Tager på fiskerimuseum. Børnene lærer om fisk, røre ved fisk og krabber, deltage i filetering af fisk. Har Skildpadden Benny. Børnene lære hvad det betyder for ham at der er varme, at akvariet er rent, at han får mad. Læser natur bøger. Dyrker køkkenhave. Laver bål aktiviteter. Indkøber og etablerer hønsehus og have høns. Tager på haletudse tur. Læse bøger om haletudser, hente haletudser ved søen, studere naturen omkring søen, se udviklingen af haletudserne, sætte dem tilbage i søen. Søger viden på Ipad omkring vores aktiviteter. Deltager i Hjerteløbet. Deltager i Miljøugen/ genbrug og får besøg af miljømusen. Lærer børnene at kompostere. 19

20 Kulturelle udtryksformer og værdier. Overordnede læringsmål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal møde voksne, der selv er aktive kulturbrugere og støtter dem i at eksperimentere med, øve sig i og afprøve sig selv i forhold til et bredt spekter af kulturelle udtryksformer. Børn skal have adgang til materialer, redskaber og moderne medier, herunder IT, som kan bruges både i forbindelse med oplevelser og skabende kulturaktivitetet. Børn skal have lejlighed til at deltage i kulturelle traditioner og lokale kunstneriske tilbud, herunder teater, musik, dans, arkitektur og udstillinger Delmål for børnenes læring i Valmuen: At børnene gennem oplevelser af kunst og kultur får inspiration til selv at lege, omforme og eksperimentere med de ting de møder. At børnene har mulighed for, rum og tid til, at udfolde sig på egne betingelser, både når det handler om pladskrævende eller støjende og mere rolige aktiviteter der kræver fordybelse. At børnene inddrages i beslutninger om, hvilke kulturelle eller kunstneriske aktiviteter, de skal beskæftige sig med. At børnene har medindflydelse på valg af f.eks. materialer og projekter. Samt på planlægning af kulturelle aktiviteter og oplevelser. 20

21 Kulturelle udtryksformer og værdier. Handlinger/aktiviteter som udvikler barnets kompetencer i alderen: 0-2 årige Vi: Afholder traditionerne: Jul, fastelavn påske, fardag, sommerfest, familiedag, bedsteforældredag. Synger dagligt. Samler alle børnene i fællesrummet og holder Fredagssang. Har samarbejde med musikkonservatoriet og deltager i musikalske forløb. Har en cirkusuge. Går på biblioteket. Besøger plejehjemmet. Besøger Falck stationen. Tage i byparken til sommerunderholdning. Holder fødselsdage. Printer billeder ud og sætte i barnets bog. 3-5 årige Vi: Arbejder med anerkendende kommunikation. Vi er bevidste om vores omgangstone, eks: at sige goddag, tak, farvel. Afholder traditionerne: Jul, fastelavn, påske/påskeharen, fardag, sommerfest, sommerfest, familiedag, bedsteforældredag, maddage. Har en cirkusuge. Deltager i rytmisk frikvarter på Tobakken. Besøger Esbjerg kunstmuseum. Besøger Esbjerg Museum. Storbørnsgruppen laver Lucia optog i børnehaven og på plejehjemmet. Besøger Fiskerimuseum. Bruger Ipad til billeder, spil, dokumentation osv. Laver sanglege. Arbejder med sang og musik, hvor børnene eks. synger og danser for hinanden. 21

22 Dokumentation Beskrivelse af dokumentations metode for de enkelte læringsmål. Vi vil via vores dokumentation synliggøre vores daglig pædagogiske arbejde og vores arbejde med pædagogiske lærerplaner. Dokumentationen skal være med til at: At synliggøre vores hverdag Formidle det pædagogiske arbejde At udvikle pædagogikken. Vores handlinger vil derfor være: Daglig snak med forældrene Billeder af hverdagen, aktiviteter og udflugter Barnets bog, som følger barnet gennem hele institutionstiden. Forældresamtaler Forældremøder Anvende smitte modellen Anvender kompetencehjulet Test Udstillinger/udsmykning Formidling via Valmuens hjemmeside. Dokumentation af børnemiljø gennem børneinterviews med børnene. 22

23 23