larsson från evaluator. och fritidspedagog på Fjälkinge skola, fullfjädrade utan kommer att utvecklas tillsammans med oss.

Transkript

1 Samtalsledarna samlade utanför Bäckaskogs slott. Samtaleledere samlet udenfor Bäckaskogs Slot. Udviklet Utvecklad kommunikation kommunikation og bedre trivsel och bättre trivsel og bedre møde och bemötande

2 Styrgruppen Styringsgruppen för projektet: for projektet: Lena Bertilsson, Lena Lena Bertilsson, Norén och Lena Joakim Norén Sahlin. og Joakim Sahlin. Nu er har vores vårt arbejdsplads bemötandeprojekt äntligen endelig kommet kommit i gang igång! Med Med två to inledande indledningsdage dagar har har alle alla vores våra samtalsledare samtaleledere påbegyndt påbörjat deres sin samtalsledarutbildninguddannelse. Allerede redan indenfor inom de de nærmeste när- samtaleledermaste uger kommer veckorna vi alle kommer til, på en vi eller alla anden att på något måde, at sätt møde möta nogle några af samtalelederne av samtalsledarna i jeres i virksomhed. er verksamhet. De kommer de kommer til at afprøve att prova deres sina nytilegnede nyvunna viden kunskaper sammen med tillsammans os. Husk at med de stadigvæk oss. tänk ikke på er færdiguddannede, att de ännu inte men är kommer til at udvikle sig sammen med os. Det fullfjädrade utan kommer att utvecklas tillsammans med oss. det är vi alla er os alle sammen der udgør grundlaget for, hvorledes vi kommer til at lykkes. tilllsammans som utgör grunden för Næste skridt er den første forelæsning på hur vi kommer att lyckas! Grand. nästa steg är den första gemensamma föreläsningen på Grand. I takt med at att vores vårt projekt skrider fortskrider frem vil kommer Trond Grönvold trond fra Grönvold t&t information från skriver t&t information det. I må alle att sammen skriva om tage det. del i dette ni får via alla om ta vores del ikon av detta på First vi Class. vår ikon på First class. To till observatører projektet bliver är kopplat tilkoblet projektet, två utvärderare, Martin Persson martin og Bengt Persson Arne Larsson och bengt fra Evaluator. larsson från evaluator. arne Carita carita Holmqvist, holmqvist, genusgenuspedagog fritidspædagog på Fjälking skolen, vil under disse to år besøge och fritidspedagog på Fjälkinge skola, samtlige arbejdspladser indenfor skoleområdet kommer under dessa två år att besöka for sammen med os at fokusere på emnet samtliga arbetsplatser inom skolområdet för att tillsammans med oss foku- ligestilling. sera på ämnet jämställdhet. Til jer alle sammen: Held og lykke med vores fælles projekt. till er alla: lycka till Lena Norén med vårt gemensamma projekt! Lena Norén 2 (7) Udviklet kommunikation og bedre trivsel og bedre møde Utvecklad kommunikation och bättre trivsel och bemötande 2 ( 7)

3 Her praktiseres Här praktiseras den gode samtale det goda samtalet Fortæl om en arbejdskollega der betyder noget berätta positivt om for en dig. arbetskamrat som betyder I cirkler något rundt positivt omkring vejlederne för dig. Lars Rokkjær i og cirklar Lars Nilsson runt sidder handledarna ca. 40 medarbejdere fra skoleområde lars rokkjaer och lars 4. nilsson De skal sitter nu praktisere ett den gode samtale og forberede sig til rollen 40-tal medarbetare från skolområde som samtaleledere på deres arbejdsplads. 4. de ska nu praktisera det goda samtalet och förbereda sig för rollen som En vis usikkerhed spreder sig når deltagerne indser, at det kan blive en følelsesladet samtalsledare på sin arbetsplats. samtale foran en arbejdskollega. Det her kan en viss osäkerhet sprider sig när let blive ubehageligt. deltagarna inser att det kan bli ett känsligt Smuglytten samtal inför arbetskamraterna. det här kan lätt bli obehagligt. Lars har knapt spurgt om, hvem der vil starte inden Lisa (opdigtet navn) tilmelder sig. Tjuvlyssnar lars har knappt frågat om vem som vill börja innan lisa (fingerat namn) Samtalen føres mellem Lisa og Lars foran et anmäler publikum, sig. der opmærksomt samtalet förs lytter. mellan Det er lisa lidt och som lars at smuglytte inför en til en publik fortrolig som samtale lyssnar mellem to personer. uppmärksamt. det känns lite som att tjuvlyssna Lisa fortæller på ett begejstret förtroligt om samtal en arbejdskollega som hun synes er rolig og har en god mellan två personer. måde at snakke med børn og voksne på i sine lisa berättar engagerat om en arbetskamrat som hon tycker är så lugn omgivelser. Hun kan sige positive ting til mig og om, och har ett så bra sätt att tala med barn hvordan jeg arbejder med min børnegruppe. och vuxna i sin omgivning. Det gør at jeg kan se ting ved mig selv som jeg hon kan säga positiva saker ellers ikke er bevidst om. Hun får mig til at føle om at mit mig arbejde och hur gør en jag forskel arbetar og at med jeg med min barngrupp. min indsats har det efterladt gör att mit jag aftryk. kan se saker hos mig själv som annars inte är medveten om. hon får mig att känna att mitt arbete gör skillnad och att jag med min insats har gjort ett avtryck. Udviklet kommunikation og bedre trivsel og bedre møde 3 (7) Utvecklad kommunikation och bättre trivsel och bemötande 3 ( 7)

4 Tydeligt berørt Lars lytter og bekræfter hele tiden det Lise fortæller. Man kan mærke, at hun tør fortælle mere og mere og selv om det er i en undervisningssituation er hun tydelig berørt over at nogen aktivt lytter og bekræfter. Og det er ikke kun Lisa som er berørt. Flere af hendes lyttende kollegaer får blanke øjne. Jeg har udleveret mig selv på en måde jeg aldrig før har udsat mig selv for. Men jeg føler også at de andre forstår, hvad jeg har fortalt. Jeg føler mig respekteret og lettet. Totalt nærvær Lars fremhæver at samtaleledernes nærvær i en samtale skal være total. Det gælder om at opfange berøringen og bekræfte at det er OK at åbne sig og fortælle hvordan det føles. Når jeg ser du har tårer i øjnene, er det ikke fordi du føler dig såret, men fordi der endelig er nogen som helhjertet lytter og at du kan fortælle uden at være bange, siger Lars til Lise. Brug værktøjet Nu er det tid til at afslutte den første dags samtaleledersuddannelse med at inddele sig i grupper og praktisere den kundskab og det værktøj deltagerne har fået de to dage på Bäckaskogs slot. Der vil sikkert blive mange blanke øjne og værdifulde erfaringer selv om dette er en øvelse. 4 (7) Udviklet kommunikation og bedre trivsel og bedre møde

5 Den Lyttende Kultur Lyssnande kultur skaber bedre skoler skapar bättre skola Det stressede miljø i skolens verden gør, at vi den ikke stressiga giver os tid miljön til at virkelig i skolvärlden lytte til hinanden. att vi inte tar oss tid att verkligen gör lyssna Det på siger varandra. Lars Rokkjær som har udviklet Den Kommunikative Pædagogik og som nu det säger lars rokkjaer som specialiserat sig på kommunikativ peda- leder uddannelsen i skoleområde 4. De to første dage er gennemført og bliver opfulgt af gogik och som nu leder utbildningen yderligere 4 dage. av samtalsledare i skolområde 4. de två första dagarna har genomförts och ska Forskellen på at lytte og virkelig lytte: följas av ytterligare fyra dagar. Lærerne oplever at dagene er fuldbookede og at der er et stort krav på effek- Att tivitet verkligen og resultater. lyssna Det påvirker kommunikationen lärarna på arbejdspladsen. upplever att dagarna Vi lytter ikke är til full- tecknade hinanden och og her att mener det finns jeg virkelig stora lytter krav på effektivitet sådan en måde, och at resultat. hver og en detta føler sig påverkar bekræftet. Lars Rokkjær brænder på arbetsplatsen. for en samtalekultur, vi kommunikationen lyssnar inte på varandra och då me- hvor alle får lov til at fremføre deres mening og nar blive jag respekteret. verkligen Han lyssnar mener på at arbejdstilfredshed och både en bygger känner på det sig fysiske bekräftad. arbejdsmiljø og ett sätt där var kommunikationen lars rokkjaer mellem brinner individerne. för en samtalskultur där alla får föra fram sin Skab en ny ånd åsikt och bli respekterad. han menar På en skole er den daglige kommunikation i stor udstrækning afgørende for, hvordan att arbetstillfredställelse både bygger på den fysiska arbetsmiljön och på kommunikationen mellan mennesker har det og derved kan udføre sit individerna. arbejde på en god måde. Formålet med projektet er at skabe en Skapa ny ånd på en samtlige ny anda arbejdspladser. Denne ånd opnås På en ved, skola at alle är ansatte den dagliga møder hinanden kommunikationen bedre og har i en stor fælles utsträckning tilgang. Lars Rokkjær avgörande mener; för hur at et människor godt kommunikativt mår och miljø därmed blandt kan skolepersonalet utföra sitt får arbete positive på effekter ett bra på sätt. eleverne. avsikten med projektet är att skapa en ny anda på samtliga arbets- Udviklet kommunikation og bedre trivsel og bedre møde 5 (7) Utvecklad kommunikation och bättre trivsel och bemötande 5 ( 7)

6 Tænke frit, åbent og ærligt: De elever som allerede præsterer godt kan klare sig godt i det stressede miljø. Mens de øvrige børn rammes eftersom de ikke bliver lyttet til og ikke kan klare at håndtere situationen. Det kan skabe en del af de problemer vi ser i skolen i dag. Ved at borteliminere stress, opstår der et rum til at tænke friere/åbent og arbejde på nye måder, som er godt både for skolen og eleverne. Den gode samtale stimuleres Lars Rokkjær mener at arbejdspladserne indenfor skoleområde 4 har gode muligheder for at blive en kommunikativ arbejdsplads. Rektorerne skaber strukturer som muliggør positivt møde og samtalelederne går ud og stimulerer den gode samtale. Det giver tillid, åbenhed og øget indsigt om sig selv og andre. 6 (7) Udviklet kommunikation og bedre trivsel og bedre møde

7 Carina Nilsson Carina Nilsson, Fjälking børneskole: Barnskolan i Fjälkinge: Det kunne mærkes at uddannelsen vakte det kändes att utbildningen väckte mange funderinger hos deltagerne over, hvordan vi møder hinanden. Jeg tror at mange føler många funderingar hos deltagarna kring sig mere hur sikre vi nu, bemöter når det varandra. drejer sig om Jag at tror føre att en god många samtale, känner hvor sig alle säkrare lytter til hinanden nu när og det møder gäller hinanden att föra med ett respekt. bra samtal Jeg håber där nu alla lyssnar på, at kunne på varandra praktisere min och nye bemöter viden i varbejdsteamet med og respekt. være en nu del hoppas i en proces, jag hvor att andra kunna vi går ind praktisera for at hjælpe mina og give nya rum kunskaper til hinanden. arbetslaget Det skaber och en tryghed vara en på del arbejdspladsen i en pro- i cess som vi där også vi går tager in med för os att ind hjälpa i vores och arbejde ge utrymme med børnegruppen. för varandra. det skapar en trygghet på arbetsplatsen som vi också tar med oss in i arbetet i barngruppen. Charlotta Jeppsson Charlotta Jeppsson, Björkets forskole: Björkets förskola: Det var en fantastisk oplevelse at få bekræftet det var en fantastisk upplevelse att få at måden vi samtaler på, har så stor betydning bekräftat att sättet att samtala har stor for, hvordan vi fungerer på arbejdspladsen, betydelse men også for, för hvordan hur vi vi fungerar lykkes i arbejdet på arbetsplatsen med elever og men børn. också Jeg kan för nu hur i bakspejlet vi lyckas i se, arbetet hvorfor med det er elever gået bedre och i barn. nogle nu tilfælde kan jag og værre i efterhand i andre. Jeg se varför har lært, det at en gått vellykket bra i vissa samtale fall forudsætter, och sämre at i man andra. mødes Jag på har lige fått lära vilkår mig og lytter att ett uden lyckat synes. samtal Jeg förutsätter har været att interesseret man möts i de på her lika spørgsmål villkor tidligere och lyssnar og har utan nu fået att et tycka. redskab Jag i form har af varit en fungerende intresserad av samtaleteknik. de här frågorna sedan tidigare och nu fått ett redskap i form av en fungerande samtalsteknik. Udviklet kommunikation og bedre trivsel og bedre møde 7 (7) Utvecklad kommunikation och bättre trivsel och bemötande 7 ( 7)